最新自然拼读法第二课:辅音字母口诀知识讲解

最新自然拼读法第二课:辅音字母口诀知识讲解
最新自然拼读法第二课:辅音字母口诀知识讲解

自然拼读法第二课

辅音字母的发音口诀:

bag bent black bob bike

pig plan pop pen plane

cat sock cup kick kite gap get gum glad game

dad dog duck nod date

tick lot bat wet time

fat fine fate five fun fox very vest visit vase hand happy help hot hike job just jump jeep jeans lake lot leaf late lamp lady make man map meal mix name need nest next no

queen quick quite quack red rice ride ring room sad same school seal send wake wall wash water way box fox x-ray fix ox yes yellow your year you zoo zebra zero lazy

2015年五年级英语下册重点复习资料(湘少版)

Unit 1

一、词汇:(注:part B部分的词汇要求与图片一起记忆)

story listen to interesting play

talk about write about put on

great 好极了,太棒了

二、句型:

1、Are we going to write? 我们要写吗?

Yes, we are. 是的,我们是。

No, we aren’t. 不,我们不是。

2、What are we going to do today? 我们今天要做什么?

We are going to listen to interesting stories. 我们准备听一些有趣的故事。 We are going to read them. 我们要读它们。

We are going to talk about them. 我们要把它们讲述出来。

we are going to write about them. 我们要写关于它们的。

We are going to put on a short play. 我们要演一个简短的戏剧。

Unit 2

一、词汇:

research find information study

think report collect

二、句型:

1、What are we going to do? 我们要做什么?

We are going to do some research. 我们要做一些调查。

We are going to read and find information. 我们要阅读,找出信息。

We are going to collect pictures. 我们要收集图片

We are going to study and think. 我们要研究和思考。

We are going to write a report. 我们要写成报告。

Unit 3

一、词汇:

kite paper show bamboo tie

cut draw paint glue

二、句型:

1、Miss Li is showing us how to make a kite. 李老师正在给我们展示怎样制作风筝。

2、Let me show you how to make a kite. 让我来给你们展示怎样制作风筝。

3、First, cut the bamboo. 首先,切开竹子。

And then, cut the paper. 然后,剪纸。

Next, draw a picture and paint it. 下一步,绘画一个图形并给它涂上颜色。

Lastly, glue the paper on the bamboo and tie a string to the kite.

最后,把纸粘在竹子上,并给风筝系上细绳。

Unit 4

一、词汇:

here Mrs take library park

throw waste floor road

二、词组:

in the library 在图书馆 in the park 在公园 in class 在课堂里

on the floor 在地板上 on the road 在道路上 on the wall 在墙壁上

三、句型:

1、Don’t + 动词原形. (Don’t=Do not )

Don’t talk in the library. 不要在图书馆说话。

D on’t eat in class. 不要在课堂上吃东西。

Don’t throw waste paper on the floor. 不要把废纸扔在地上。

Don’t draw on the wall. 不要在墙壁上乱画。

Don’t play football on the road. 不要在路上踢足球。

Don’t pick flowers in the park.不要在公园里摘花。

2、 Mrs Chen is taking Dongdong to the library. 陈女士正带着东东去图书馆。

Unit 5

一、词汇:(注:月份单词第一个字母要大写)

January 一月 February 二月 March 三月 April 四月 May 五月

June 六月 July 七月 August 八月 September 九月

October 十月 November 十一月 December 十二月

year 年 month 月 International Children’s Day 国际儿童节

二.基数词-序数词。(注:要默写)

one –first-1st two-second-2nd three-third-3rd

four-fourth-4th five-fifth-5th six-sixth-6th

seven-seventh-7th eight-eighth-8th nine-ninth-9th

ten-tenth-10th

三、句型:

1、When’s your birthday? 你的生日是什么时候?

My birthday is in March. It’s on the fifth of March. 我的生日在三月。它是在三月五号。 My birthday is in May. It’s on the fourth of May. 我的生日在五月。它是在五月四号。需记住,具体日期书写规则:on the 序数词 of 月份 .

2、节日:Children’s Day is on the first of June. 儿童节在六月一号。

Mother’s Day is on the second Sunday of May. 母亲节在五月的第二个星期天。…节日快乐:Happy Mother’s Day! 母亲节快乐!

Happy Children’s Day! 儿童节快乐!

Happy Teachers’ Day! 教师节快乐!

Unit 6

一、词汇:

favourite a box of chocolate rose celebrate

restaurant Mother’s Day card gift

二、句型:

1、I will + 动词原形 ( I will = I’ll )

What will do for your mother?

I’ll make a beautiful card for her.

I’ll buy her a box of chocolates.

I’ll buy some flowers for my mother.

My father and I will cook a delicious dinner.

2、Happy Mother’s Day!

Happy Children’s Day!

Happy Teachers’ Day!

3、She likes roses.

湘少版五年级英语下册复习重点

一、基础知识

1.十二个月份单词

January一月February 二月March三月April四月May五月

June六月July 七月August八月September九月October十月November十一月December十二月2. 方位介词

beside 在…旁边behind 在…的后面near 在…的附近outside 在…的外面inside 在…的里面above 在…的上方on 在…的上面in 在…的里面

left 左边right 右边

under 在…的下面in front of 在…的前面

3.对应关系下的名词性物主代词

主语:I you he she we they (句首)

名词所有格:my your his her

our their (句首、句中)

4.常用动词的过去式( 特殊记)

Is →was am →was are →were do →did have→had

tell→told take→took see→saw say→said sing→song can→could begin→began

take→took go→went come→came run→ran think→thought read→read

直接加-d

like→liked dance→danced love→loved

5.疑问词的区别

When 什么时间?(用在问时间和问生日的句子)What 什么?(what用于问做什么?)

Where 什么地方?(问地点、地方)

How 怎样?(问怎么做风筝和生日礼物的句子)

who 谁?(问是谁?)whose 谁的?6.十个序数词

one一—first第一two二—second 第二

three三—third第三four四--fourth 第四

five五—fifth第五six六—sixth第六seven七—seventh第七eight八--eighth 第八

nine九—ninth第九ten十--tenth第十

Unit1词组:

Listen to music read a story

put on a play

Write a play sing songs

play basketball

句型:

1 --We are going to read stories.

2 --Are we going to write?

--Yes, we are.

--No, we aren’t.

Unit2词组:

do some research

read books collect pictures find information study and think

write a report

句型:

1 --What are we going to do?

--we are going to read some books.

--we’re going to read some books.

Unit 3动词

cut draw paint glue tie

show to class need (需要)

句型:

1 --Do you know how to make a kite?

--First ,cut the bamboo.

And then , cut the paper.

Next to, draw a picture and paint it with a brush.

Lastly, glue the paper on the bamboo and tie a string to the kite.

Show to the class.

Unit 4词组:

in class in the library in the park

on the road on the floor on the wall

句型:

1--Don’t talk in the library.

2--Don’t eat in class.

3--Don’t draw on the wall.

4--Don’t play football on the road.

5--Don’t pick flowers in the park.

Unit5单词:

Internation Children’s Day 国际儿童节

语法:

某日前用on ,某月、某年、某星期前用in

几月几日的英文表达:

the fourth of May 5月4日

the first of June 6月1日

the fifth of March 3月5日

句型:

1--When’s your birthday?

--My birthday is in May.

--My birthday is on the fourth of May.

2--What do you usually do on

your friend’s birthday?

--We cut the cake.

--We sing and dance.

--We give presents.

--We tell stories.

--We blow out the candles. (切蛋糕)

Unit 6 单词:

Mother’s Day card restaurant

gift

rose a box of chocolates

动词:buy cook make

句型:

1--What will you do for your mother?

--I will buy her a box of her favourite Chocolates.

--I will make a beautiful card for her.

--I will buy some flowers for my mother.

--I will cook a delicious dinner.

2--Happy Mother’s Day!

Unit 7 表示地点的单词:

post office 邮局shopping centre 购物中心

cinema 电影院hotel 饭店bank 银行street 街道park 公园

on 在…的上面in 在…的里面

near 在…的附近next to behind 在…的后面

on the right on the left

句型:

1、描述建筑物的位置

There’s a post office near my school.

= There is a post office near my school.

2--Is there a bird on the house? --Yes, there is.

--No,there isn’t.

辅音字母和辅音字母组合的读音规则总结

辅音字母和辅音字母组合的读音规则总结 字母组合ble: 读[bl] 如:'able,'table,'possible, 字母c: 通常情况下,读[k] 如:cap,cup,cold,clothes, 在e,i,y之前,读[s] 如:nice,'city,'bicycle, 也有少数读[∫]如:'ocean,'special,'precious, 字母组合ch: 通常情况下,读[t∫]如:teach,child,change,chair, 也有少数读[k] 如:school,'chemical,'headache, 字母组合ck: 读[k] 如:'quickly,cock,back,pick. 字母组合cle: 读[kl] 如:' uncle,'circle,'bicycle, 字母组合deg: 读[d3] 如:bridge,judge,'knowledge, 字母g: 通常情况下,读[g] 如:get,big,game,bag, 有时,在e,i,y之前,读[d3] 如:'danger,'energy,engi'neer. 字母组合ge: 在词尾时读:[d3] 如:age,change,'village,huge, 字母组合gh: 在词尾时读[f] 如:langh,cough,e'nough 有时读不发音,如:light,thought,caught 字母组合gn: 读[n],如:sign,de'sign,cam'paign, 字母j: 通常情况下,读[d3] 如:job,'july,jar,just. 字母组合kn: 读[n] 如:know,knife,knee,knit, 字母n: 通常情况下,读[n] 如:not,kind,line,son. 在g,k之前,或在[k]音之前,读[η] 如:sing,young,wrong,thing,也有少数读:[ηg] 如:'english,'england,'language, 字母组合nk: 读[ηk] 如:tank,ink,think,bank, 字母组合ph: 读[f] 如:'photo,'telephone,'physics. 字母组合ple: 在词尾读[pl] 如:'apple,'people,ex'ample. 字母组合qu: 读[kw] 如:quick,'quiet,'question, 字母s:

小学英语自然拼读法基本规则汇总

小学英语自然拼读法基本规则汇总自然拼读法(Phonics)是指看到一个英语单词,就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。 在美国的幼儿园和学校里,孩子们从三岁起,就开始接受自然拼读法的教育了,这种方法是美国孩子学习自己母语的方法。 以Phonics的眼光来看,单词不是由字母组成的,而是由音组成的,而音是由字母或者字母组合组成的。 这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同,在单词和字母之间多了一个“音”,正是这个多出来的音,让老外具备了见到生词会读、听到读音会写的能力。 理论上说,有了这种技能,对 80% 的英语单词能够见到单词就读出来,听到读音就正确地拼写出来。 所以,Phonics作为孩子自主阅读的敲门砖,让孩子做到“见词能读,听音会写”,通过大量阅读中强化Phonics,就培养了孩子超强的阅读能力。 虽然Phonics是背单词的方法之一,但绝不是为背单词服务的,作为一种学习阅读的方法和技能,Phonics能在阅读中得到训练和提高。 所以说Phonics并非万能,它只是阅读的起点,如果把Phonics 作为最终目标就错了。 字母与发音一一对应的辅音 英文的26个字母,分为元音和辅音,其中元音只有5个,即a,

e,i,o,u,其余字母均为辅音。 对于大多数辅音来说,它们的发音是一对一的,而有少数几个辅音字母,每个字母有两个或以上的发音。 字母与发音一一对应的辅音 b :ball d :dog f :fish h:hat j:jump k:kite l :leg m:man n:not p:pen q:quick r:run s:sun t:ten v:vest w:water z:zoo 有多个发音的辅音

辅音字母的读音规则

辅音字母的读音规则 (2011-07-02 08:02:07) 转载▼ 分类:英语读音规则 标签: 教育 c. 辅音读音规则。 (5)辅音字母的读音规则 辅音字母的读音规则如下: ①字母B a. 一般情况下念[b],如: book [buk] (书) box [b?ks] (盒子) b. 在字母m后面,则不发音,如: climb [klaim] (爬) comb [k?um] (梳子) c. 在字母t前面,则不发音,如: debt [det] (债务) doubt [daut] (怀疑) ②字母c a. 在元音字母a,o,u或辅音字母l,r,t之前,念[k],如:cat [k?t] (猫) cold [k?uld] (冷) cut [k?t] (切) clean [kli:n] (清洁) cry [krai] (哭) fact [f?kt] (事实) b. 在词尾,往往念[k],如: music ['mju:zik] (音乐) logic ['l?d?ik] (逻辑) c. 在字母e,i,y之前,念[s],如: nice [nais] (好) city ['sity] (城市) bicycle ['baisikl] (自行车) d. 在轻读音节中,ce/ci+元音字母,这种情况下的c念[?],如:ocean ['?u??n] (海洋) social ['s?u??l] (社会) precious ['pre??s] (宝贵的) e. 在辅音字母s之后,c不发音,如: scene [si:n] (场景) science ['sai?ns] (科学) ③字母d a. 一般情况下都念[d],如: dog [d?g] (狗) red [red] (红的)

浅谈农村小学英语自然拼读法

浅谈农村小学英语自然拼读法 肇庆市怀集县马宁中心小学林明娴 摘要:著名英语教育专家胡春洞教授说过:“语音是存在的物质基础,英语语音教学是整体教学发展的起点,也是教学的第一关,并始终影响着以后的其它教学。”如何提高语音教学的成效,让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说,课堂是教学的主阵地,帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责,也是新课程标准所制定的学习目标之一。 关键词:语言环境专业素质方法 著名英语教育专家胡春洞教授说过:“语音是存在的物质基础,英语语音教学是整体教学发展的起点,也是教学的第一关,并始终影响着以后的其它教学。”自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.在小学英语教学中,教师应特别重视语音教学。小学阶段语音方面的教学目标是:培养学生具有按照规律自然拼读,记忆单词的意识,使学生逐步做到“见词能读,听音能写”。 我在小学英语教学实践中发现,语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音,不会诵读,也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队,其中一个重要原因就是学生未学好语音,没有过好语音关。因为学生语音未学好,发音不准,听音能力差,不仅学不会口语,甚至连听课、记单词、读句子都有困难,从而对英语学习不感兴趣,产生畏难情绪,甚至放弃学习,丧失学习英语的兴趣和信心。如何提高语音教学的成效,让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说,课堂是教学的主阵地,帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责,也是新课程标准所制定的学习目标之一。以下是我在课堂教学中对自然拼读法的一些见解。 一、创造良好的语音环境,强化口语练习 我们发现:语音好的学生,听说读的能力都很强;语音差的学生,听说读往往障碍重重。所以语音是英语教学入门阶段的重点。要想学生学好语音,就必须要让他们开口说。在我们这里,课堂上很少听到男生的声音,一直以来英语学得好的都是女生,这是因为女生在课堂上大胆开口说、读,男生就怕读错,同学取笑。久而久之,让男生开口说就很难了,所以男生的成绩一直没有得到提高。那么创造良好的语音环境,强化口语练习就很有必要。首先坚

小学英语|自然拼读法基本规则和小窍门 (经典收藏)

小学英语|自然拼读法基本规则和小窍门(经典收藏) 英语是拼音文字,所有的词汇都是由26个字母拼出来的,而在成千上万的不同拼法中,基本发音因素却只有39-47个,这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。 但是,英语是属于比较深奥的拼音文字,也就是说26个字 母与基本音素之间没有一对一的对应关系,而是一对多和多对一的复杂关系,这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此,人们还是总结出了很多发音规律,这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的,这就是自然拼音法。英文的26个字母,分为元音和辅音,其中元音只有5个, 即a,e,i,o,u,其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说,它们的发音是一对一的,而有少数几个辅音字母,每个字母有两个或以上的发音。1字母与发音一一对应的辅音b -- ball d -- dogf -- fish h -- hatj -- jumpk -- kite l -- legm -- mann -- not p -- penq – quickr -- run s -- sunt -- tenv -- vest w -- waterz -- zoo (注意q与u总是连在一起的)2有多个发音的辅音:字母发

音例词 c字母c后面接a,o,u的时候,c的发音与字母k发音相同,叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup当字母c后面接e,i,或y的时候,通常c的发音与字母s发音相同,叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent,voice, pencil, juice 有时在e或i前面,c会发/sh/音ocean, racial, social g字母g后面接a,o,u的时候,所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get,give, go 当字母g后面接e,i,或y的时候,有时g的发音与字母j 的发音相同,叫做“软g音”age,change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例:forget, give, girl中的g发hard sound x x在单词中间或结尾时发/ks/音box, next, mix, six,fox x在单词中间时有时发/gz/音exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音xylophone, xerox y y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音 y在结尾,单词只有一个音节时y发长/i/音, y在结尾,单词有两个或以上音节时y发长/e/音 y在单词或音节中间时,发短/i/音小测试:my, cry, fly, sky3辅音字母组合辅音字母组合的发音很简单,就是把每个辅音

英语字母和常见字母组合的发音规律

英语字母和常见字母组合的发音规律1、总领:元音字母音多变,熟记规律也不难。 辅音字母显易单,见面就把音来念。 字母组合固定音,千锤百炼习语感。 遇见生词找规律,划分音节顺口连。 元音字母在中间,辅音字母两边站。 字母组合算一个,熟能生巧难亦简。 2、元音字母及字母组合的发音口诀。 元音字母a、o、e、i(y)、u 的发音口诀: 元音字母音多变,熟记规律也不难。 元音字母发音单词举例 e [i:] he she we me [e] red desk pencil [i] pretty [?] children 元音字母发音单词举例 i [ai] right night bike [i:] police [i] this which his [?] holiday 元音字母发音单词举例 a [ei] name table [a:] father class [?] basket [?] map cat [?:] water [e] America [i] orange

常见的元音字母组合的发音: 字母组合固定音,常受影响发音变,千锤百炼习语感。元音字母发音单词举例o [?u] no cold those [?:] hot sorry [?] orange [u:] whose do [?] today 元音字母发音单词举例u [ju:] music use [?] umbrella mum [u] put full push [u:] ruler blue [i] busy minute 元音字母 发音单词举例y [ai] why try [j] yes you [i] very boy 元音字母组合 发音单词举例ay [ei] day say play ar [ a:] cay star farm are [ ?] dollar grammar al [?:] ball all walk [a:] half [?l] shall

小学英语自然拼读法及自然拼读练习表(最全)

英语自然拼读法 一.英语自然拼读学习的六阶成功法 第一阶:建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶:能够成功拼读元音+辅音(辅音+元音)。如:c-a ca a-t at 第三阶:能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶:能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶:能够听音辨字,即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶:单词量大量扩充,能够阅读英语文章。 1. 自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音(Letter Sounds). 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。 2. 第二步是进行单元音字母的拼读练习,如:Sam, cat, mat, 等等. 3. 第三步, 是固定读音的单词: the, a, is, to, have 等. 4. 第四步,是一个单词里有两个元音时,前边一个元音发字母音,后边一个元音不发音,如:make, made, sea, five, nine, road等等. 5. 第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读, 如: bl(ack), str(eet)等;有一些辅音不发音,如:ghost, comb, lamb等;要掌握一下和"h"联在一起的发音:ch, sh, th, wh。 6. 第六步,是特殊读法: 单音节词,以元音结尾,这个元音发字母音.如:me, hi, go 等等 Irregular: ar (car), ay (hay, may, say), igh (high, night, might), ew (new), er (sister, brother), ur (burn, hurt), ir (girl, fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy (boy), ow等有其特别的发音."c" 和"k" 在一起时,发一个音: quick, black等. 经典示例: 学过问学堂自然拼读法之后,任何年龄的孩子对即使长达20个字母的诸如:

辅音字母发音口诀

辅音字母发音口诀 要想英语学得好,发音规律不能少,先从辅音开始学,慢慢就能掌握了。 看到字母b就发波、波、波; 看到字母d就发的、的、的; 看到字母f就发夫、夫、夫; 看到字母h就发喝、喝、喝; 看到字母j就发只、只、只; 看到字母k就发科、科、科; 看到字母m就发母、母、母; 看到字母n就发 看到字母p就发皮、皮、皮; 看到字母q就发科、科、科; 看到字母r就发日、日、日; 看到字母s就发斯、斯、斯; 看到字母t就发特、特、特; 看到字母v就发物、物、物; 看到字母w就发屋、屋、屋; 看到字母x就发科斯、科斯; 看到字母y就发耶、耶、耶; 看到字母z就发zi、zi、zi 多个发音c当头 遇到a、o、u就发斯、斯、斯; 连着e、i、y就发科、科、科; 字母g也一样 遇到a、o、u就发哥、哥、哥; 连着e、i、y就发只、只、只; L只有前后分 词头发出乐、乐、乐 词尾就发凹、凹、凹

Aalligator ant apple ax Abcab lab tab Ad dad mad Ag bag rag wag Ai [ei]train tailor (注意said [] ) Air - [e]air hair chair Al [?:] all call ball wall walk All call tall fall ball wall Am ham jam pam sam An man ran van Ance Au[?:]autumn August (注意laugh [] aunt [] ) Augh[?:] taught daughter Am Ap cap lap nap At cat fat pat rat Ate communicate Ack backjack pack sack Amp camp lamp ramp Ang bang hang sang Ankbank rank sank tank Ant kant pant rant Aw[?:] saw law draw Ay [ei]day play today (注意says [] ; Monday 等词中,ay为非重读音节发[]) Bbear bird boat bus blblack blink block blush -ble able br brad brick bring brush c cake candy car cat

小学英语单词自然拼读法教学文稿

小学英语单词自然拼 读法

一、循序渐进,逐步掌握自然拼读法 对于小学生而言,自然拼读法的掌握并不是一蹴而就的事情,而是一个循序渐进,逐渐积累熟练的过程,因此,作为小学英语教师,在引导学生掌握自然拼读法时,一定要由简到繁,由易到难。在自然拼读法的教学中,我一直坚持采用“五阶段分解法”,将自然拼读法的学习分成五个阶段,层层递进。第一阶段:引导学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系,让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合,比如掌握单辅音(p,d,k…)、辅音字母组合(ch,sh,th…),元音包括短元音(a,e,i…)、长元音(ai,ee,ie…)和其他元音(er,or,oi…)的发音等等;第二阶段:引导学生能够成功拼读元音+辅音(辅音+元音)。如:m-ymy,g-ogo等等;第三阶段:引导学生能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-gdog,h-o-thot;第四阶段:引导学生成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-ersweater;第五阶段:引导学生听音辨字,即听到单词读音就能拼出该单词。所以说在教学中,教师一定要分清层次,引导学生逐步去学习,一步步的打牢基础。 二、强化练习,熟练运用自然拼读法 学习是一个持续推进,反复强化的过程,最忌三天打鱼、两天晒网。不管哪一门学科,要想掌握相关知识,都必须不断的学习、练习、强化记忆。尤其是关于语言的学习,一定要不断回顾,不断练习。小学自然拼读法的学习,同样如此。在教学中,笔者发现许多教师在教学过程中,只传授给学生最基本的方法,然而却忽视引导学生进行认真的练习,导致学生学过之后,遗忘率很高,影响了教学效果。笔者认为,对于教师而言,一定要将强化练习融入自然拼读法的教学中,比如,在讲解字母和字母组合的基本音时,如果教师讲过之后,没有督促学生进行练习,加深记忆,学生肯定记不清、记不牢、容易混淆,只有不断加强督促,加强检查,引导学生去记忆,去练习,才能将44个字母和字母组合的基本音刻印在学生的脑子里。此外,掌握了基本的字母和字母组合的发音后,教师就应该引导学生进行单词的拼读和拼写练习。在教学过程中,在引导学生掌握字母和字母组合的发音后,我首先会组织学生进行拼读练习,每天都会在黑板上写出很多单词,让学生进行拼读,并在拼读过程中对学生的发音给予纠正。在学生基本能够对单词“见其形,知其音”后,我又会引导学生进行拼写练习,通过阅读单词,让学生根据发音进行拼写,帮助学生实现

字母及字母组合发音规律整理

字母及字母组合发音规律整理 1.单元音字母的发音规律。 重读弱读 字母在开音节 中的发音 例词在闭音节中 的发音 例词发音例词 a /e?/ate /?/at /?/ /?/zebra e /i:/be /e/bet /?/ /?/absent i /a?/kite /?/kit /?/ /?/terrible o /??/note /?/not /?/ parrot u /ju:/ use / ?/us /?/ /?/bonus 2.单个辅音字母的发音规律 辅音字母发音例词 不变化的辅音字母p /p/nap lip tap b /b/lab bat t / t/bat fit rat d /d/ zed kid k / k/kid kin f /f/fat fan v /v/van vet z /z/ zed zen h / h/hat him hot r / r/ run rat j /d?/jet jam l / ?/lam lab lot

m /m/map man him n /n/ ten nap w / w/win wet 3. 变化的辅音的发音规律: 变化 c /s/cycle nice rice(在“e、i、y前”) 的辅 音字 母 / k/ fact came cute g /d?/ age gym gin /g/ get gift foggy(不在字母“e、i、y 前”) quit quick quiz (跟字母“u”) q / kw/ x / ks/ next box text fox /gz/ exam s /s/在词首、双写和在清辅音后面 sad safe same miss kiss glass its cats likes caps maps /z/ 在元音和浊辅音后面 beds bags animals smiles photos

人教版小学英语六年级下册自然拼读法1

自然拼读法 英语自然拼读法,通过学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字 母及字母组合与发音的感知,从而达到“看字读音,听音辨字”的效果。 音素教学的教学原则--实行先集中后分散 (1)首先运用1学时集中识记26 个字母(学生在小学时已经基本掌握26个字母的读音及书写,因此教学重点应 该是纠正错误的书写和读音),期间可根据需要穿插一些简单易学、琅琅上口的 字母歌曲,这样可以起到调节和加深识记的作用。 (2)用3~4个学时集中进行 音素的教学,教学重点是帮助学生了解字母、音素、音标三者之间的内在联系, 懂得它们各自在拼读单词中的作用;帮助学生找出发音的规律,初步完成48个 音素及其相应字母、常见字母组合的教学。通过集中学习,学生对音素有了一定 的了解,有了音素的概念,这样就为学生的独立拼读奠定了基础。 英语共有48个音素,其中元音20个,辅音28个.元音分为单元音和双元音.辅音 分为清辅音和浊辅音. 一、元音部分: 1) 单元音 [ i ] 发音组合:i 代表单词:sit bit kick pick [ e ] 发音组合:e ea a 代表单词:pen egg best bread heaven many [?] 发音组合:a 代表单词:cap map bad [?] 发音组合:u o 代表单词:up cup but monk onion [?] 发音组合:o 代表单词:hot not [u] 发音组合:oo u ou代表单词:foot good pull full should would [?] 发音组合:a er or 代表单词:appear again alike teacher mother brother actor monitor [ i: ] 发音组合:e ee ea ie ei 代表单词:me he we bee feel deep seat beat lead chief believe achieve receive [ɑ:] 发音组合:ar ear al 代表单词:far dark farm heart half [?:] 发音组合:al oo aw ou ore au or ar 代表单词:talk ball door floor law saw bought thought before ignore caught naughty force born warn [u:] 发音组合:o oo ou u 代表单词:food fool shoot tomb group blue clue [?:] 发音组合:or ir er ur ear 代表单词:work worm bird dirty term burn surf learn 2)双元音 [ei] 发音组合:ei a ai ay 代表单词:eight cake lake make paid main day may [ai] 发音组合:y i uy 代表单词:cry my bike time kite buy guy [?i ] 发音组合:oy oi 代表单词:boy toy noise voice coin

小学英语单词自然拼读法

一、循序渐进,逐步掌握自然拼读法 对于小学生而言,自然拼读法的掌握并不是一蹴而就的事情,而是一个循序渐进,逐渐积累熟练的过程,因此,作为小学英语教师,在引导学生掌握自然拼读法时,一定要由简到繁,由易到难。在自然拼读法的教学中,我一直坚持采用“五阶段分解法”,将自然拼读法的学习分成五个阶段,层层递进。第一阶段:引导学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系,让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合,比如掌握单辅音(p,d,k…)、辅音字母组合(ch,sh,th…),元音包括短元音(a,e,i…)、长元音(ai,ee,ie…)和其他元音(er,or,oi…)的发音等等;第二阶段:引导学生能够成功拼读元音+辅音(辅音+元音)。如:m-ymy,g-ogo等等;第三阶段:引导学生能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-gdog,h-o-thot;第四阶段:引导学生成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-ersweater;第五阶段:引导学生听音辨字,即听到单词读音就能拼出该单词。所以说在教学中,教师一定要分清层次,引导学生逐步去学习,一步步的打牢基础。 二、强化练习,熟练运用自然拼读法 学习是一个持续推进,反复强化的过程,最忌三天打鱼、两天晒网。不管哪一门学科,要想掌握相关知识,都必须不断的学习、练习、强化记忆。尤其是关于语言的学习,一定要不断回顾,不断练习。小学自然拼读法的学习,同样如此。在教学中,笔者发现许多教师在教学过程中,只传授给学生最基本的方法,然而却忽视引导学生进行认真的练习,导致学生学过之后,遗忘率很高,影响了教学效果。笔者认为,对于教师而言,一定要将强化练习融入自然拼读法的教学中,比如,在讲解字母和字母组合的基本音时,如果教师讲过之后,没有督促学生进行练习,加深记忆,学生肯定记不清、记不牢、容易混淆,只有不断加强督促,加强检查,引导学生去记忆,去练习,才能将44个字母和字母组合的基本音刻印在学生的脑子里。此外,掌握了基本的字母和字母组合的发音后,教师就应该引导学生进行单词的拼读和拼写练习。在教学过程中,在引导学生掌握字母和字母组合的发音后,我首先会组织学生进行拼读练习,每天都会在黑板上写出很多单词,让学生进行拼读,并在拼读过程中对学生的发音给予纠正。在学生基本能够对单词“见其形,知其音”后,我又会引导学生进行拼写练习,通过阅读单词,让学生根据发音进行拼写,帮助学生实现“听其音,知其形”。我一直认为,自然拼读法要想达到熟练的境界,坚持不懈的练习至关重要。 三、寓教于乐,趣味学习自然拼读法

小学英语单词自然拼读法

一、循序渐进,逐步掌握自然拼读法 对丁小学生而言,自然拼读法的掌握并不是一蹴而就的事情,而是一个循序渐进,逐渐积累熟练的过程,因此,作为小学英语教师,在引导学生掌握自然拼读法时,一定要由简到繁,由易到难。在自然拼读法的教学中,我一直坚持采用五阶段分解法”,将自然拼读法的学习分成五个阶段,层层递进。第一阶段:引导学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系,让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合,比如掌握单辅音(p,d,k ??)、辅音字母组合(ch,sh,th ?)?, 元音包括短元音(a,e,i ?)?、长元音(ai,ee,ie )?和其他元音(er,or,oi )??的发音等等;第二阶段:引导学生能够成功拼读元音+辅音(辅音+元音)。如:m-ymy, g-ogo等等;第三阶段:弓I导学生能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-gdog, h-o-thot;第四阶段:引导学生成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-ersweater 第五阶段:引导学生听音辨字,即听到单词读音就能拼出该单词。所以说在教学中,教师一定要分活层次,引导学生逐步去学习,一步步的打牢基础。 二、强化练习,熟练运用自然拼读法 学习是一个持续推进,反复强化的过程,最忌三天打鱼、两天晒网。不管哪一门学科,要想掌握相关知识,都必须不断的学习、练习、强化记忆。尤其是关丁语言的学习,一定要不断回顾,不断练习。小学自然拼读法的学习,同样如此。在教学中,笔者发现许多教师在教学过程中,只传授给学生最基本的方法,然而却忽视引导学生进行认真的练习,导致学生学过之后,遗忘率很高,影响了教学效果。笔者认为,对丁教师而言,一定要将强化练习融入自然拼读法的教学中,比如,在讲解字母和字母组合的基本音时,如果教师讲过之后,没有督促学生进 行练习,加深记忆,学生肯定记不活、记不牢、容易混淆,只有不断加强督促,加强检查,引导学生去记忆,去练习,才能将44个字母和字母组合的基本音刻印在学生的脑子里。此外,掌握了基本的字母和字母组合的发音后,教师就应该引导学生进行单词的拼读和拼写练习。在教学过程中,在引导学生掌握字母和字母组合的发音后,我首先会组织学生进行拼读练习,每天都会在黑板上写出很多单词,让学生进行拼读,并在拼读过程中对学生的发音给予纠正。在学生基本能够对单词见其形,知其音”后,我乂会引导学生进行拼写练习,通过阅读单词,让学生根据发音进行拼写,帮助学生实现听其音,知其形”。我一直认为,自然拼读法要想达到熟练的境界,坚持不懈的练习至关重要。 三、寓教丁乐,趣味学习自然拼读法

人教部编版小学英语自然拼读法基本规则和小窍门总结

人教部编版小学英语自然拼读法基本规则和小窍门总结 人们总结出了很多发音规律,这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的。英语是拼音文字,所有的词汇都是由26个字母拼出来的,而在成千上万的不同拼法中,基本发音因素却只有39-47个,这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。 1、字母与发音一一对应的辅音 b -- ball d -- dog f -- fish h -- hat j -- jump k -- kite l -- leg m -- man n -- not p -- pen q – quick r -- run s -- sun t -- ten

v -- vest w -- water z -- zoo (注意q与u总是连在一起的) 2、有多个发音的辅音: 字母发音例词 c字母c后面接a,o,u的时候,c的发音与字母k发音相同,叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup 当字母c后面接e,i,或y的时候,通常c的发音与字母s发音相同,叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice 有时在e或i前面,c会发/sh/音ocean, racial, social g字母g后面接a,o,u的时候,所发的音叫做“hard g sound”girl, gas, get, give, go 当字母g后面接e,i,或y的时候,有时g的发音与字母j的发音相同,叫做“软g音”age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 3、辅音字母组合 辅音字母组合的发音很简单,就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。之所以要把它们单独列出来,一个重要的原因就是,每个辅音字母组合是作为一个整体来看待的,在划分音节的时候是不能把这些辅音字母组合分开的。

辅音字母的读音规则

一、辅音字母的读音规则 1、辅音字母b的读音:b 一般读作[b],例如:b但在climb中不发音。ag lab; 2、辅音字母c的读音:①c在e,i,y前读作[s],例如:place city Lucy;但在delicious中读作[∫]。②c在其他情况下读作[k],例如:can clean music。 3、辅音字母d的读音:①d一般读作[d],例如:day bird;但在soldier 中 读[d ]。②d在下列单词中不发音:Wednesday sandwich grandma。 4、辅音字母f的读音:f一般读作[f],例如:five knife;但在of 中读[v]。 5、辅音字母g的读音:①g一般读作[ɡ],例如:g②g在e前ive egg guess。 读作[dV],例如:orange large bridge;但在get tiger 中读[ɡ]。③g 在foreign中不发音。 6、辅音字母h的读音:h一般读作[h],例如:how hello;但在hour中不发音。 7、辅音字母j的读音:j读作[dV],例如:jump Japanese。 8、辅音字母k的读音:k一般读作[k],例如:Kate week;但在knife know中不发音。 9、辅音字母l的读音:l一般读作[l],例如:please late;但在could would 中不发音。

10、辅音字母m的读音:m读作[m],例如:meet summer。 11、辅音字母n的读音:①n一般读作[n],例如:n②n在[k]、[^]ice under。 音前读作[?],例如:think English。③n在autumn中不发音。 12、辅音字母p的读音:p读作[p],例如:pea cheap。 13、辅音字母q的读音:q ,u组合qu读作[kw],例如:question quarter;但在 queue中读作[k]。 14、辅音字母r的读音:r在元音字母前读作[r],例如:read great。 15、辅音字母s的读音:①s读作[s],例如:some sing sister。②s 读作[z],例如:rose visit his。③s在s∫]。 ④s在usually pleasure 中读uger sure 中读作[ 作[V]。⑤s在island 中不发音。 16、辅音字母t的读音:①t一般读作[t],例如:t②t在-tureea that write。 中读作[t∫],例如:picture temperature。③t在-tion中读作[∫],例如:operation dictionary;但在question中读作[t∫]。④t在下列单词中不发音:listen Christmas。 17、辅音字母v的读音:v读作[v],例如:very leave。 18、辅音字母w的读音:w一般读作[w],例如:want wife;但在answer two write

小学英语自然拼读法Phonics教学教案完整版

小学英语自然拼读法 P h o n i c s教学教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学英语运用phonics自然拼读法学习元音”a”和”e”的教学教 案

Step5: 元音字母”e”的发音与拼读。 (1) Show some singer words with “e”sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, met, nest… (2) Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在实物投影上向学生展示如何玩这个拼读的游戏),Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 minutes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card ) (3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong . ) Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening Can you write the words out just by listening ,你能够听音写词吗? Today ,Miss Lin has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the end . Are you ready? (1)Challenges1: listen to the tape, then finish the words with “a” or “e” on the screen. Eg: b d c t (2)Challenges2: Exercise Listen to teacher, write down the words on the paper. Finish the words with “a” or “e” sound. Step6: Conclusion.

常见辅音字母的发音规则

常见辅音字母的发音规则 一.正确读出下列元音 [e] [ai] [Ju:] [?u] [ɑ:][ei] [i:] 二.用下面的辅音和上面的元音相拼 B-[b] D-[d] F-[f] G-[g] H-[h] J-[d?] K-[k] L-[l] M-[m] N-[n] P-[p] Q(u)- [kw] R--[r] S-[s] T-[t] V-[v] W-[w] Y-[将] Z-[z] 三.请正确读出下列音标 [bed] [beg] [baik] [feis] [d?d] [kJu:t] [b?ut] [haik] [dɑ:k] [beis ] [fait] [ges] [glɑ:s] [bi:t] [d?i:p] [kept] [kɑ:l] [kait] [let] [laik] [lɑ:st] [leim] [med] [mais] [m?ust] [mɑ:k] [meid] [mi:t] [nest] [naik] [n?u] [neil] [ni:d] [pet] [pail] [p?ust] [pa:st] [pi:t] [kwes] [kw?ut] [kwi:lt] [red] [raid] [r?ud] [reip] [ri:d] [sed] [said] [sju:t] [s?uld] [sa:k] [seiv] [si:k] [tel] [taid] [tju:d] [t?un] [ta:sk] [teik] [ti:m] [veg] [vaiv] [v?ut] [va:st] [veil] [west] [wait] [wi:d] [weik] [w?uk] [wi:k] [jes] [jet] [jail] [ja:d] [zi:g] [zait]

自然拼读法在小学英语中的应用

自然拼读法在小学英语中的应用 一、引言 记忆单词成为学生和教师最头疼的问题,相当一部分学生靠死记硬背记单词,其效果可想而知。长此下去,不但学生学习英语的兴趣会下降,学习英语的自信心也将受到不小的打击。笔者认为,从小学低年级开始就利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学,是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。 二、自然拼读法概述 自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合(即这些字母和字母组合在单词中的发音,而不是它们的名称音,如在自然拼读法中,辅音字母b代表/b/,而不是读/bi:/;元音字母组合ai、ay等代表/eI/),以及一些英语拼写和读音关系的基本规律,让学生看到一个英语单词,就能读出来;或者,想到一个单词,就能按照规律拼写出来,即做到见其形,知其音;听其音,知其形。 在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和新加坡、中国香港等英语为官方语的国家和地区,自然拼读法是小学语文课程的必修内容。学生学会了此法,掌握了发音与拼写之间的对应关系,就可以自己进行阅读,学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins(1996)认为的那样,自然拼读法包含了字母音和形之间的关系,是向学生讲授英语中最普遍的音形关系,使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。 三、自然拼读法的优越性 (一)有效利用汉语拼音的正迁移作用 小学低年级(一般从二年级起)的学生已掌握汉语拼音,用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似,如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似,汉语拼音的ao 与英语中的元音/a/的发音基本相同,等等,及早采用自然拼读法进行语音教学,就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用,有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。 (二)避免学习国际音标带来的干扰 国际音标与自然拼读法采用的都是音素(phonemic)教学,但前者学习48个音素,是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言,无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个,是以字母和字母组合来代表音素,学习者只要记忆一套符号(英语字母)即可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法,小学生就可以不需要借助音标就能认读单词,从而少学一套符号,减轻学习负担。因此,在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。 (三)提高学生学习和记忆单词的效率 教学实践研究发现,自然拼读法是任何年龄、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。运用自然拼读法教学,学生只要掌握了单词中字母的发音,学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音,可以做到见词可读;了解了英语拼写和读音之间的关系,即可利用这些规律记住单词的拼写,做到听音可写。 (四)促进学生的各项语言技能的发展 运用自然拼读法教学单词,能够帮助学生认识到单词是由一些单元(字母或字母组合)构成的,也能让他们理解字母的音与形的一致性。据研究表明85%的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后,就能很快地进行单词的拼读与拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础,当学生拼读与拼写单词的能力达到见

相关文档
最新文档