教材编写格式(参考)

教材编写格式(参考)
教材编写格式(参考)

目录(宋体、四号、加粗、居中、两字中间空两格)

前言(目录中的一级标题:宋体、小四、加粗,行间距均为固定值20) (2)

项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (2)

1.1项目描述(目录中的二、三级标题:宋体、小四号、不加粗) (2)

1.2项目知识平台 (3)

1.2.1 安全知识之某某类 (3)

1.2.2 基础知识................................ 错误!未定义书签。

1.2.3 拓展知识................................ 错误!未定义书签。

1.3 项目实施 (3)

任务一设计某煤矿安全监测监控系统 (3)

1.4项目习作..................................... 错误!未定义书签。

1.5项目拓展拓展名称............................ 错误!未定义书签。

前言(小二、宋体、加粗、中间空两格)

《煤矿安全规程》第一百五十八条明确规定:“所有矿井必须装备矿井安全监测监控系统。矿井安全监测监控系统的安装、使用和维护必须符合本规程和相关规定的要求。”

(正文格式要求:宋体、小四、段前段后0行,行间距为固定值20)

项目一煤矿综合监测监控系统的认识

(一级标题:宋体、小二、居中、“项目几”后面空一格)

1.1项目描述(二级标题:左起顶格、数字后无空格、四号、宋体、加粗、段前段后0行,行间距为1.5倍行距)

图1-1 认识煤矿综合监测监控系统表(写在图片下方,五号、宋体、居中)

图序一般按项目编排,如项目二的第一个插图的序号为“图2-1”等。图序与图名之间空一格,图名中不允许使用标点符号,图名后不加标点。

表格格式:字号及编号与图片相同,只是表序与表名置于表上,所有表格采用Word默认表

格样式。数字空缺的格内加“-”字线(占 2 个数字),不允许用“同上”之类的写法。表内文字:五号、宋体、居中,起行空一格、转行顶格、句末不加标点。

第一行标题部分采用五号、宋体、加粗、上下左右均居中。

其他方面以美观大方为准则!

小刘是一名煤矿新工人,他被分到了监测监控队,为了尽快熟悉工作,他需要全面了解煤矿的监测监控系统。煤矿安全监测监控系统是传感器技术、信息传输技术、计算机应用技术、电气防爆技术和控制技术等多种技术在矿井安全生产监控领域应用的产物,它具有煤矿安全监测监控、人员定位系统、通风机监测监控系统、电力监测监控等功能,对保障煤矿安全生产,提高生产效率和机电设备的利用率和井下人员的管理都具有十分重要的作用。(正文格式)

1.2项目知识平台(二级标题)

在煤矿综合监测监控系统中,煤矿安全监测监控系统和人员定位系统有着非常重要的作用,我们主要从这两方面进行学习。

1.2.1安全知识之某某类(三级标题:宋体、小四、加粗、段前段后0行,行间距为1.5倍行距)

矿井安全生产监测监控系统是一种能够自动采集和处理数据并进行相应控制的系统。它能够实现甲烷超限断电、停风断电、通风系统监测监控、煤与瓦斯突出预报、火灾监测与预报、水灾监测与预报、矿山压力监测与预报等,从而减少瓦斯与煤尘爆炸、火灾、水灾、顶板等灾害事故发生,有效地保障煤矿安全生产和矿工生命安全。

1.3项目实施(二级标题)

任务一设计某煤矿安全监测监控系统(作为三级标题,但前面没有数字编号,“任务一”后空两格)

步骤1:(正文格式,空两格,总述部分单独成行)

其他说明:

1、附录

附录列表全部写在文章最后,以“附录1、附录2”命名,小四、宋体、顶格、不加粗。然后另起一页添加附录部分。

2、参考文献

文献内容字体与正文相同,中文用宋体,西文用Times New Roman,均为五号,行距固定值为20)。参考文献有多位作者时,姓名写到第三位,余者写“,

等”或“,et al.”。

几种主要参考文献著录表的格式为:

连续出版物:序号作者. 题目. 刊名,年,卷号(期号):起止页码。

专(译)著:序号作者. 书名(,译者). 出版地:出版者,出版年. 起

止页码。

论文集:序号作者. 题目. 文集名. 出版地:出版者,出版年. 起止页码。

学位论文:序号姓名. 题目:[XX 学位论文]. 授予单位所在地:授予单位,

授予年。

专利:序号申请人. 专利名. 国名,专利文献种类,专利号. 日期。

技术标准:序号发布单位. 技术标准代号. 技术标准名称. 出版地:出版

者,出版日期。

举例如下:

[1]张昆,冯立群,余昌钰等. 机器人柔性手腕的球面齿轮设计研究. 清华

大学学报,1994.34(2):1-7

[2]竺可桢. 物理学. 北京:科学出版社,1973.56-60

[3]郑开青. 通迅系统模拟及软件:[硕士学位论文]. 北京:清华大学无线

电系,1987

[4]姜锡洲. 一种温热外敷药制备方法. 中国专利,881056073,1980-07-26

3、数学基础课中的公式

用公式编辑器编辑,调节适当大小,居中。公式序号按章编排,如项目一中

的第一个公式序号为“(1-1)”,和公式在同一行,居右

例如:

A(t)=a(t) (2-1)

4、字母符号的使用

(1)按照SI标准规定使用量和单位及其符号。

a.使用“量/单位”的表达形式,不用“量(单位)”,如“K/(W?m-2?K-1)”。

b. 不要使用废止的量名称和符号。例如比重、比热、电流强度、原子量分

子量、质量浓度、当量浓度、摩尔浓度、摩尔数等均不能再用。

c.不能讲化学元素符号作为量使用。如H

2∶O

2

=2∶1就不正确。wt%,vol%,

mol%都不规范,而应该表达为质量分数ω(H2),体积分数φ(H2),摩尔分数x。

d.停止使用非法定单位,进行换算(或注明与法定单位的换算关系),如

标准大气压atm,毫米汞柱mmHg,华氏度o F,马力,当量浓度,等。

(2)正文符号较多时注意符号前后统一、不重复。

(3)正文中的英文、希文等符号要区分明确,如英文I与罗马数字的I,II 等,数字0和字母o,英文a b v r与希文αβνγ。

(4)大小写、正斜体、粗细体明确、上下标正确使用。一般来讲,

a.正体:单位符号(如kg,kW),固定函数(如sin,exp),

缩写字符(如min,const,Rt△),算子或运算符号(如∑,d x,),

特殊集合符号(,N,,Z,,Q,,R,,C)

b.斜体:量符号(如体积V,速度v),坐标轴(xOy),变动性数字(U i,i=1,2,3),

几何图形的表示(如线段ABC),一般变量或函数(如函数f(x,y)=ax+b)

英文书刊名(如nature)

c.粗斜体:矢量,张量和矩阵符号使用加粗黑斜体(如矩阵A)

d.上下标的字符符合以上基本规定,需仔细辩别使用,如功率P i和P i可能表达不同含义,P i中i表示功率输入(input),P i表示功率P1,P2,P3…,i是变动的数字。

论文引用参考书目格式

引用及参考书目格式 一、正文要求及格式: 1. 直接引文的摆放:插入正文或单独排列(Quotations run into the text or set off from the text)。引用的是散文而又不超过40字,那么应该放入正文中,并用引号引起来;引用的是诗歌而又不超过两行,也应当放入正文中。诗行之间用“/”,符号两边留空;保留原诗中的大写。 Curtius’s term “the Latin Middle Ages” covers a range of Roman legacies, including “the share of Rome, of the Roman idea of the state, of the Roman church, and of Roman culture.” In his “Hymn to Intellectual Beauty”, Shelley personifies the immaterial spiritual world: “The awful shadow of some unseen Power / Floats through unseen amongst us.” 当然,为了强调也可以将篇幅短的诗歌或散文断开,以获得强调的效果。直接引用应该保持原貌,包括原始资料中的各种标点和符号。断开的引文的格式为:另起一行,左右都缩进3个字符,斜体,并和正文之间空一行,如果原文为1.5倍行距,引文就改为单倍行距,以示区别,达到醒目的效果。如: …Wolfson argues: [W]here secretaries did use first name for women while reserving title and last name for male faculty, this usage appeared to be a manifestation of a combination of female solidarity with a sense that female professors were in lower status positions than their male colleagues, even where age and rank were similar. (p. 168) We prefer to point out the ways that … 注意,中括号为作者自己加上去的,表示对原文中字母w作了改动。 2. 文内夹注的文献放在括号内,作者名与年份之间空一格、加英文状态逗号,采用“作者+年限+页码”,如:(王XX, 2003:68),(Anderson, 1995:178-179)。 3. 正文中引用两人或者两人以上合作文献,作者之间用中文状态下的顿号(、),最后一个作者后用逗号(,),如:上下文有利于习得词汇的语法型式(何葳、董燕萍,2010:352)。或者:何葳、董燕萍(2010:352)认为“上下文有利于习得词汇的语法型式”;

教材编写规定

天津渤海职业技术学院教材编写管理规定(草稿) 为进一步加强我院教材编写工作,充分调动专家、教师编写教材的积极性和创造性,使我院编写、选用教材质量上档次、上水平,多出精品,特制定本规定。 一、教材编写的指导方针 以教育部关于教材建设的相关文件和学院党委的要求为指导,主动适应学院教学改革和发展的需要,满足我院专业建设发展的要求,以提高教学质量、培养合格人才为目的,把提高教材质量作为教材编写的核心任务,突出高职教育的特点,科学规划;优选编者,明确职责;严格编审,加强监控;加强领导,加大投入;多方举措,政策激励;全面提高教材质量。在教材编写种类上,要力争系列配套,建立具有我院特色的教材体系。 二、教材编写的组织领导机构及职责 由主管教学的院长领导全院的教材编写工作。 学院教材建设委员会在院长直接领导下指导全院的教材编写工作,其工作任务按照《天津渤海职业技术学院教材建设委员会工作条例》的规定执行。教材建设委员会是学院教材建设工作的职能机构,在主管教学工作的院长和教务处的领导下,全面履行学院编写教材工作的组织、指导、协调和教材的编审加工、出版等职能;负责处理学院教材建设的日常事务工作。 各系、部接受学院教材建设委员会的指导,在编写教材工作中的主要职责是:拟定本系部教材编写规划,初步审定教材主编和编写人员,督促、检查、落实本系、部所承担的教材编写工作,研究、解决教材编写过程中存在的问题。其组成成员有:主管教学工作的系部领导、教研室主任和若干专家等。 教研室应全力支持和帮助教材编者完成教材编写任务,要尽可能给编者提供充分的编写时间和良好的编写条件,及时解决和反映编写教材过程中遇到的问题,确保按时保质完成编写教材的任务。 各级领导应正确和充分认识编写教材工作的地位和作用,把编写教材工作摆在议事日程。院、系两级教材建设领导机构要充分发挥作用,每学期至少召开一次编写教材工作会议,研究、解决编写教材工作中的重大问题。 三、教材编写工作的实施 1.教材编写的原则 (1)我院编写教材的重点是:专业主干课程、特色课程和新开课程教材。基础课、专业基础课教材一般不编写,优先选用省、部级以上优秀教材。选修课教材编写依据课程安排、选修人数等情况酌情确定。 (2)专业课程教材使用周期不超过5年;教材选订严格执行有关规定。 (3)对某些课程教材进行优化整合,提高自编教材的使用效益。 (4)在满足教学要求的前提下,尽可能使用现已编写出版的教材。

教材编写格式(参考)

目录(宋体、四号、加粗、居中、两字中间空两格) 前言(目录中的一级标题:宋体、小四、加粗,行间距均为固定值20) (1) 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (2) 1.1项目描述(目录中的二、三级标题:宋体、小四号、不加粗) (2) 1.2项目知识平台 (2) 1.2.1 安全知识之某某类 (3) 1.2.2 基础知识 (3) 1.2.3 拓展知识 (4) 1.3 项目实施 (8) 任务一设计某煤矿安全监测监控系统 (8) 1.4项目习作 (12) 1.5项目拓展拓展名称 (13)

前言(小二、宋体、加粗、中间空两格) 《煤矿安全规程》第一百五十八条明确规定:“所有矿井必须装备矿井安全监测监控系统。矿井安全监测监控系统的安装、使用和维护必须符合本规程和相关规定的要求。” (正文格式要求:宋体、小四、段前段后0行,行间距为固定值20) 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (一级标题:宋体、小二、居中、“项目几”后面空一格) 1.1项目描述(二级标题:左起顶格、数字后无空格、四号、宋体、加粗、段前段后0行,行间距为1.5倍行距) 图1-1 认识煤矿综合监测监控系统表(写在图片下方,五号、宋体、居中) 图序一般按项目编排,如项目二的第一个插图的序号为“图2-1”等。图序与图名之间空一格,图名中不允许使用标点符号,图名后不加标点。 表格格式:字号及编号与图片相同,只是表序与表名置于表上,所有表格采用Word默认表

格样式。

数字空缺的格内加“-”字线(占 2 个数字),不允许用“同上”之类的写法。 表内文字:五号、宋体、居中,起行空一格、转行顶格、句末不加标点。 第一行标题部分采用五号、宋体、加粗、上下左右均居中。 其他方面以美观大方为准则! 小刘是一名煤矿新工人,他被分到了监测监控队,为了尽快熟悉工作,他需要全面了解煤矿的监测监控系统。煤矿安全监测监控系统是传感器技术、信息传输技术、计算机应用技术、电气防爆技术和控制技术等多种技术在矿井安全生产监控领域应用的产物,它具有煤矿安全监测监控、人员定位系统、通风机监测监控系统、电力监测监控等功能,对保障煤矿安全生产,提高生产效率和机电设备的利用率和井下人员的管理都具有十分重要的作用。(正文格式) 1.2项目知识平台(二级标题) 在煤矿综合监测监控系统中,煤矿安全监测监控系统和人员定位系统有着非常重要的作用,我们主要从这两方面进行学习。 1.2.1安全知识之某某类(三级标题:宋体、小四、加粗、段前段后0行,行间距为1.5倍行距) 矿井安全生产监测监控系统是一种能够自动采集和处理数据并进行相应控制的系统。它能够实现甲烷超限断电、停风断电、通风系统监测监控、煤与瓦斯突出预报、火灾监测与预报、水灾监测与预报、矿山压力监测与预报等,从而减少瓦斯与煤尘爆炸、火灾、水灾、顶板等灾害事故发生,有效地保障煤矿安全生产和矿工生命安全。 1.3项目实施(二级标题) 任务一设计某煤矿安全监测监控系统(作为三级标题,但前面没有数字编号,“任务一”后空两格) 步骤1:(正文格式,空两格,总述部分单独成行) 其他说明: 1、附录 附录列表全部写在文章最后,以“附录1、附录2”命名,小四、宋体、顶格、不加粗。然后另起一页添加附录部分。 2、参考文献 文献内容字体与正文相同,中文用宋体,西文用Times New Roman,均为五

各种参考文献格式

各种参考文献格式

(1)期刊 [序号] 主要作者.文献题名[J].刊名,出版年份,卷号(期号):起止页码. 例如: [1] 袁庆龙,候文义.Ni-P 合金镀层组织形貌及显微硬度研究[J].太原理工大学学报,2001,32(1):51-53. (2)专著 [序号] 著者.书名[M].出版地:出版者,出版年:起止页码. 例如:[2] 刘国钧,王连成.图书馆史研究[M].北京:高等教育出版社,1979:15-18,31. (3)论文集 [序号] 著者.文献题名[C].编者.论文集名.出版地:出版者,出版年:起止页码. 例如:[3] 孙品一.高校学报编辑工作现代化特征[C].中国高等学校自然科学学报研究会.科技编辑学论文集(2).北京:北京师范大学出版社,1998:10-22. (4)学位论文 [序号] 作者.题名[D].保存地:保存单位,年份. 如:[4] 张和生.地质力学系统理论[D].太原:太原理工大学,1998. (5)报告 [序号] 作者.文献题名[R].报告地:报告会主办单位,年份. 例如:[5] 冯西桥.核反应堆压力容器的LBB 分析[R].北京:清华大学核能技术设计研究院,1997. (6)专利文献 [序号] 专利所有者.专利题名[P].专利国别:专利号,发布日期. 例如:[6] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利:881056078,1983-08-12.

(7)国际、国家标准 [序号] 标准代号,标准名称[S].出版地:出版者,出版年. 例如:[7] GB/T 16159—1996,汉语拼音正词法基本规则[S].北京:中国标准出版社,1996. (8)报纸文章 [序号] 作者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次). 例如:[8] 谢希德.创造学习的思路[N].人民日报,1998-12-25(10). (9)电子文献 [序号] 作者.电子文献题名[文献类型/载体类型].电子文献的出版或可获得地址,发表或更新的期/引用日期(任选). 例如:[9] 王明亮.中国学术期刊标准化数据库系统工程的[EB/OL]. 参考文献的类型 根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定,以单字母标识: M——专著(含古籍中的史、志论著) C——论文集 N——报纸文章 J——期刊文章 D——学位论文 R——研究报告 S——标准 P——专利 A——专著、论文集中的析出文献 Z——其他未说明的文献类型

教材编写体例及要求

教材编写体例及注意事项(仅供参考) 一、封面 二、扉页 包括:书名,作者姓名,著作方式(著、编著、编、主编、译等) 三、内容简介 一般按照内容分成两段: (1)简要介绍本书的内容和特点; (2)针对读者对象,力求文字简练、准确、精彩。 四、序:教材会有一个总序 五、前言 简明扼要、重点突出,一般在1000字以内。主要介绍本书的写作背景、本书的特点、本书的编写分工及致谢等。 六、目录 一般只标出两级标题,序号与文字间空一格。 一级标题(如:章):黑体,5号,顶格; 二级标题(如:节):宋体,5号,缩2格; 七、正文 均用五号宋体,1.5倍行距,英文用Times New Roman,段落首行缩进2个字符。标题设置如下: (1) 每章的章标题:黑体,居中,字号:小三,1.5倍行距。每章另起一页。

(2) 每节的节标题:黑体,居左,字号:四号,1.5倍行距。 (3) 节中的一级标题:黑体,居左,字号:小四,1.5倍行距。 八、插图 (1)插图要有图号、图名,并在文中相应位置标注,如“如图*-*所示”。 (2)图号、图名小五宋居中,放在图片的下方,图注要在Word 中用文本框来标注,不要直接嵌入图中。 (3)图、表的序号用×-×表示,用半字线连接。 (4)图、表的序号与名称之间空一字空。 (5)图的大小一般为原图大小的50%左右(根据实际情况而定)。 九、表格 书稿中的图号和表号分章为讫(如图3-1,表5-4等),图号和图题写在图的下方,表号和表题写在表的上方 十、公式与方程式 (1)公式缩进2个汉字。 (2)公式序号应按章编号,公式编号在行末列出,如(1.1)、(1.2)。 (3)引出公式、方程式的上文,如“为、是、得、如下等”,后面不加冒号;每行以代表物理量的字母对齐。内容较长须转行时,回行从双连号后开始。 十一、附录(根据需要) 十二、参考文献 (1)专著

教材编写格式

教材编写格式Newly compiled on November 23, 2020

附件4: 教材编写格式要求 前辅文(交稿时必须有)(另需同时制作课件,交稿时同时交上) 1. 本书作者:主编、副主编,编委等所有编写人员。 2. 内容简介:主要内容和特点,适用范围,200 ~300字。 3. 前言:编写依据和目的,主要内容和特点,写作过程,人员分工,读者对象, 鸣谢和谦辞,1000字左右。 4. 目录(章、节、节下一级) 一、正文 每章正文前建议设“导言”部分,下列“本章学习目标”、“本章重点”或“本章难点” 每章正文后设案例分析、实训题、思考题。具体项目可根据各课程内容特点选择。 1. 标题层次清楚,上下级从属关系明确;采用西式排列法:(样张见附录3) 1 (绪论、章) 标题小二号宋体加粗 1. 1(节)标题四号加粗 1. 1. 1(节下一级)小四号号宋体加粗 1.1.1.1(节下二级)五号字体加粗 (1)(节下三级)前空2格,接排正文 1)(节下四级)前空2格,接排正文 正文字号为小四号字,宋体,单倍行距,纸张:16K纸。 2. 插图 ①可有可无插图尽量不用。 ②图应有图号(如“图”)、图题,图号与图题空一字距,居中排于图下方。图 线线型符合制图要求。 ③插图除在正文相应位置编排外,所交电子稿必须另存为单独的文件;扫描 图片分辨率应在600线以上;文件格式为“TIF”、“JPG”等; ④所提供插图引自其他书籍资料的,作者提供原书和资料即可;自己提交的 绘图必须清晰。 注:Word中挂的图片均不能使用。 3. 表格

表格应有表序(如“表”)、表题,表序与表题空一字距,居中排在表上方,表的结构一般采用三线表。 4.图、表版式 图(表)标题为5号黑体,图(表)中为5号宋体。 5. 正文内容 书稿内容要有科学性(准确)、先进性、实用性(适于教和学)、可读性、简洁(不可以因个人需要参编的字数而加大篇幅)。注意着作权问题,杜绝整章整节照搬引用,网上下载。 二、参考文献 只列主要参考书目(不超过80个),附于书后。格式为: 图书:[序号]着者.书名.版次(第1版不标注).出版地:出版者,出版年. 期刊:[序号]着者.题名.刊名,出版年,卷号(期号):起止页码. 三、排版设置 1.页面设置 ⑴纸型 要求见右图。 ⑵页边距 要求见右 图。 2.教材内容 ⑴章 选中题目 “章”部分,设粗体三号字(字体可自选)并居中,在格式→大纲文字、两端对齐等,在间距中设置段前行、段后行。见右图。 ⑵节 选中题目“节”部分,设粗体小三号字(字体可自选)并居中 ,在格式→段落中设置大纲文字,在间距中设置段前行、段后行。见右图。

各参考文献格式

论文参考文献格式规范 一、参考文献的类型 参考文献(即引文出处)的类型以单字母方式标识,具体如下: [M]——专著,著作 [C]——论文集(一般指会议发表的论文续集,及一些专题论文集,如《***大学研究生学术论文集》。 [N]——报纸文章 [J]——期刊文章:发表在期刊上的论文,尽管有时我们看到的是从网上下载的(如知网),但它也是发表在期刊上的,你看到的电子期刊仅是其电子版。 [D]——学位论文:不区分硕士还是博士论文 [R]——报告:一般在标题中会有“关于****的报告”字样。 [S]——标准 [P]——专利 [A]——文章:很少用,主要是不属于以上类型的文章。 [Z]——对于不属于上述的文献类型,可用字母“Z”标识,但这种情况非常少见。 常用的电子文献及载体类型标识: [DB/OL] ——联机网上数据(database online) [DB/MT] ——磁带数据库(database on magnetic tape) [M/CD] ——光盘图书(monograph on CD ROM) [CP/DK] ——磁盘软件(computer program on disk) [J/OL] ——网上期刊(serial online) [EB/OL] ——网上电子公告(electronic bulletin board online) 很显然,标识的就是该资源的英文缩写,/前面表示类型,/后面表示资源的载体,如OL表示在线资源。 二、参考文献的格式及举例 1.期刊类 【格式】[序号]作者.篇名[J].刊名,出版年份,卷号(期号)起止页码. 【举例】 [1] 周融,任志国,杨尚雷,厉星星.对新形势下毕业设计管理工作的思考与实践[J].电气电子教学学报,2003(6):107-109. [2] 夏鲁惠.高等学校毕业设计(论文)教学情况调研报告[J].高等理科教育,2004(1):46-52. [3] Heider, E.R. D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages [J]. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3): 62 – 67. 2.专著类 【格式】[序号]作者.书名[M].出版地:出版社,出版年份:起止页码. 【举例】 [4] 刘国钧,王连成.图书馆史研究[M].北京:高等教育出版社,1979:15-18,31. [5] Gill, R. Mastering English Literature [M]. London: Macmillan, 1985: 42-45. 3.报纸类 【格式】[序号]作者.篇名[N].报纸名,出版日期(版次). 【举例】

教材编写格式要求

教材编写格式要求 一、教材编写的基本要求 1. 教材的编写要注意整体性,编写时不能孤立地对某一门课程进行思考,应在深入调查研究和分析的基础上,明确本专业的培养目标,确定课程的容和整体结构,明确本专业主干课程教学的基本要求,确定本课程必需的专业知识和技能,明确本课程与其他主干专业课程和专业方向课程的衔接、交叉、分工,确定本课程的性质、任务和教学目标。 2. 编写教材要吸收国际同类教材和国现有教材的优点,结合本专业的特点进行编写,力求满足教学和社会培训的需要,加强教材的应用性、先进性和创造性,使教材具有与本专业发展相适应的科学技术水平。 3. 主要遵守著作权法,避免出现侵犯他人知识产权问题,必要时引用他人的资料(如成果、数据、图表等)应以参考文献或注释(表注、图注、脚注)等形式交代出处(包括作者、著作题目和年份)。 4. 关于人名、地名、机构名。科技专著中的外国人名一般用原文(在正文里只用姓,在参考文献里姓后加上名的缩写)。科普图书可用译名,译法参照商务印书馆出版的《外国人名译名手册》。地名、机构名、团体名要用全称,普遍熟悉的也可用缩写,但在书中第一次出现时附上中译名,如WHO(世界卫生组织)。 5. 数字用法按国家标准局下发的“出版物数字用法的规定”执行。 6. 教材完成交付时,应做到:“齐全、清定”。 齐全:正文、图表、辅文(前言、目录、容简介、参考文献、附录、索引等)齐全

清定:全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。 五个无问题:无政治件错误,无泄密容,无知识产权问题,无违反政策、法律、法规的容,无封建迷信及伪科学容。 五个统一:格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。 五个连续:各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续。 五个对应:目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应。 五个核对:核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。 7. 教材编写要注意准确性、系统性和统一性。 准确性:要求取材翔实,概念定义确切,推理逻辑严密,数据可靠准确。 系统性:要求体系清晰,结构严谨,层次分明,条理清楚,全书规统一。 统一性:全书同一名词、术语前后统一,数字、符号、图、表、公式书写统一,文字与图、表、公式配合统一。 8. 教材的篇幅,要与教学计划时数一致。 二、教材编写的注意事项 1. 书稿文档包括的项目 (1)扉页:包括书名、主编(副主编)、。示例如下:

参考文献格式要求

参考文献建议 1、资料查询建议大家可以利用图书馆数据库: 中文资料查阅中文数据库:中国知识资源总库、读秀学术搜索、万方医药信息系统等相对权威的学术资源; 英文资料查阅英文数据库:Science Direct, EBSCO, PUBMED, MOSBY’S Nursing Consult(护理人员专用库),Springer LINk等,(读秀也有英文资料) 2、若是网络资源,可以参考一些官方的网站,如卫生部,卫生厅等政府网站, 其中会有一些政府政策文件、统计数据等。 参考文献格式要求(注意:红色字体显示是较常用的) 一、参考文献的类型及其标识 参考文献类型专 著 论 文 集 报 纸 文 章 期 刊 文 章 学 位 论 文 报 告 标 准 专 利 析出 文献 其 它 数据 库 计算机 程序 电子 公告 文献类 型标识 M C N J D R S P A Z DB CP EB 二、各类参考文献条目的编排格式和示例 a.专著、论文集、学位论文、报告 [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年.起止页码(任选). [1]刘国钧,陈绍业,王凤翥.图书馆目录[M].北京:高等教育出版社,1957.15-18. [2]辛希孟.信息技术和信息服务国际研讨会论文集:A集[C].北京:中国社会科学出版社,1994. [3]张筑生.微分半动力系统的不变集[D].北京:北京大学数学系数学研究所,1983. [4]冯西桥.核反应堆压力管道和压力容器的LBB分析[R].北京:清华大学核能技术设计研究院,1997.

b.期刊文章 [序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码. [5]何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究,1998,(3):167-173. [6]金显贺,王昌长,王忠东,等.一种用于在线检测局部放电的数字滤波技术[J].清华大学学报(自然科学版),1993,33(4):62-67. c.论文集中的析出文献 [序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(任选).原文献题名[C].出版地:出版者,出版年.析出文献起止页码. [7]钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵玮.运筹学的理论和应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安:西安电子科技大学出版社,1996. 468-471 d.报纸文章 [序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次) [8]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,1998-12-25(10) e.国际、国家标准 [序号]标准编号,标准名称[S]. [9]GB/T 16159-1996,汉语拼音正词法基本规则[S]. f.专利 [序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别:专利号,出版日期 [10]姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利:881056073,1989-07-26 g.电子文献 [序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献和载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期(任选) [11]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].https://www.360docs.net/doc/88329671.html,/pub/wml.txt/980810-2.html'1998-08-16/1998-10-04 [12]万锦坤.中国大学学报论文文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].北京:中国大百科全书出版社,1996 h.各种未定义类型的文献 [序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地:出版者,出版年.

教材编写设计方案

教材编写建议 语文教材为学生的语文学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现语文课程目标、实施语文教学的重要资源. 语文教材的编写应以《标准》为依据。教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、语文现实、其他学科现实相联系,应有利于加深学生对所要学习内容的语文理解。教材内容的呈现要体现语文知识的整体性,体现重要的语文知识和方法的产生、发展和应用过程;应引导学生进行自主探索与合作交流,并关注对学生人文精神的培养;教材的编写还要有利于调动教师的主动性和积极性,利于教师进行创造性教学. 内容标准是按照学段制订的,并未规定学习内容的呈现顺序。因此,教材可以在不违背语文知识体系的基础上,根据学生的语文学习认知规律、知识背景和活动经验,合理地安排学习内容,体现出自己的风格和特色,形成自己的编排体系。 1.教材编写应体现科学性 科学性是对教材编写的基本要求。教材一方面要符合语文的学科特征,另一方面要符合学生的认知规律。 (1)全面体现《标准》提出的理念和目标。 教材的编写应以《标准》为依据,在准确理解的基础上,全面地体现和落实《标准》提出的基本理念和各项目标。 (2)体现课程内容的语文实质。 教材中学习素材的选择,图片、情境、案例与栏目等的设置,拓展内容的编写,以及其它课程资源的利用,都应当与所安排的语文内容有实质性联系,有利于提高学生对语文实质的理解,有利于提高学生对于所学内容的兴趣。 (3)准确把握内容标准要求。 《标准》对于义务教育阶段的语文教学内容有明确和具体的目标要求,教材的编写应遵循学生的认知规律,准确地把握“过程目标”或“结果目标”要求的程度。 (4)教材的编写要有一定的实验依据。 教材的内容、案例的设计、习题的配置等,要经过课堂教学的实践检验,特别是新增的内容要经过较大范围地实验,根据实践的结果推敲可行性,并不断改进与完善。 2.教材编写应体现整体性 作为科学的语文知识具有很强的整体性,而作为教育任务的语文内容在反映这一基本特征的基础上,还应当体现作为课程内容的整体性。 (1)整体体现课程内容的核心。 教材的整体设计要体现内容领域的核心。 (2)整体考虑知识之间的关联。 教材的整体设计要呈现不同语文知识之间的关联。一些语文知识之间存在逻辑顺序,教材编写应有利于学生感悟这种顺序。一些知识之间存在着非常本质的内在联系,这种联系体现在相同的内容领域,也体现在不同的内容领域。 帮助学生理解类似的实质性联系,是语文教学的重要任务。为此,教材在内容的素材选取、问题设计和编排体系等方面应体现这些实质性联系,展示语文知识的整体性和语文方法的一般性。 (3)重要的语文概念与语文思想要体现螺旋上升的原则。 语文中有一些重要内容、方法、思想是需要学生经历较长的认识过程,逐步理解和掌握的。因此,教材在呈现相应的语文内容与思想方法时,应根据学生的年龄特征与知识积累,

参考文献格式--国标

《中国文字学报》参考文献格式 一、参考文献著录项目 a. 主要责任者(专著作者、论文集主编、学位申报人、专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者)。多个责任者之间以“,”分隔,注意在本项数据中不得出现缩写点“.”。主要责任者只列姓名,其后不加“著”、“编”、“主编”、“合编”等责任说明。 b. 文献题名及版本(初版省略)。 c. 文献类型及载体类型标识。 d. 出版项(出版地、出版者、出版年)。 e. 文献出处或电子文献的可获得地址。 f. 文献起止页码。 g. 文献标准编号(标准号、专利号……)。 二、参考文献类型及其标识 1、根据GB 3469规定,以单字母方式标识以下各种参考文献类型: 参考文献类型专著论文集报纸文章期刊文章学位论文报告标准专利 文献类型标识M C N J D R S P 2、对于专著、论文集中的析出文献,其文献类型标识建议采用单字母“A”;对于其他未说明的文献类型,建议采用单字母“Z”。 3、对于数据库(database) 、计算机程序(computer program) 及电子公告(electronic bulletin board)等电子文献类型的参考文献,建议以下列双字母作为标识: 电子参考文献类型数据库计算机程序电子公告 电子文献类型标识DB CP EB 4、电子文献的载体类型及其标识 对于非纸张型载体的电子文献,当被引用为参考文献时需要在参考文献类型标识中同时标明其载体类型。本规范建议采用双字母表示电子文献载体类型: 磁带(magnetic tape)——MT,磁盘(disk)——DK,光盘(CD-ROM)——CD,联机网络(online)——OL,并以下列格式表示包括了文献载体类型的参考文献类型标识: [文献类型标识/载体类型标识] 如:[DB/OL]——联机网上数据库(database online) [DB/MT]——磁带数据库(database on magnetic tape) [M/CD]——光盘图书(monograph on CD-ROM) [CP/DK]——磁盘软件(computer program on disk) [J/OL]——网上期刊(serial online) [EB/OL]——网上电子公告(electronic bulletin board online) 以纸张为载体的传统文献在引作参考文献时不必注明其载体类型。 三、文后参考文献表编排格式 参考文献按在正文中出现的先后次序列表于文后;表上以“参考文献:”(左顶格)或“[参考文献]” (居中)作为标识;参考文献的序号左顶格,并用数字加方括号表示,如[1]、[2]、…,以与正文中的指示序号格式一致。参照ISO 690及ISO 690-2,每一参考文献条目的最后均以“.”结束。各类参考文献条目的编排格式及示例如下:

校本教材编写要求Word版

德州九中校本教材编写要求 一、校本课程的基本定位 从课程形态上看,校本课程既不是传统的学科课程,也不是独立的活动课程,而是一种新的课程形态。其基本定位是:非学术性,以兴趣性为主,以发展学生个性、学校特色为目标,一般以综合形态出现,强调过程而非结果,让学生有充分表现自己的机会。 二、校本课程的基本特征 1.主体性:教师是课程开发的主体,学生是课程实施的主体。 2.综合性:课程目标的综合、课程资源的综合、课程内容的综合。 3.开放性:开发过程的开放、课程内容的开放、教育现场的开放、管理评价的开放 4.差异性:社区差异、学校差异、教师差异、学生差异 5.生成性:生成性是课程实施的核心。开发是一个连续动态的生成过程,强调充分发掘和利用学生本身的课程资源,在实际教育现场展开知识建构。 6.创造性:增强学生创新意识、创新能力是重要的课程目标,开发过程是师生不断发展、创新的过程。 三、校本课程开发流程 确定课程名称 拟定课程目标 设置课程内容框架(开发的关键) 协作编写文本(首先确定体例)

实施验证 四、文本的编写原则 1.问题为主线。每一课内容学习之前,提出一个或若干个与主题相关的问题,让学生以好奇心和兴趣参与学习活动,带着问题自主学习。 2.图文兼顾为主要形式。以文字为主,图文兼顾,选文可用不同的体裁。每节课内容篇幅要适合学生特点,不宜过长。文字表达要简炼、流畅、生动、通俗有趣。有些内容很难用文字说清楚,而用图画、照片和表格来呈现,则可一目了然。因此,要充分利用每页的空间,配用一些图片、照片和表格,以及其他一些资料, 3.体现活动过程。创设生活情景和学习过程,引导学生思考、探究,从中获得经验,发现知识,领会其中的道理。设计看一看、想一想、比一比、议一议、做一做等思考、动手活动及专题综合实践活动。 4.体现综合性。将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标有机地结合在一起,反映在主题和内容编排中,让学生从一个主题出发,既获得知识,又在能力方面得到提高,情感方面得到体验。 另外,可以提供一些素材。提供扩展性知识、史料、图片、数据、名言俗语、诗文、调查材料、文字背景等。 五、校本课程编写体例

参考文献格式

参考文献格式 一、参考文献的类型 参考文献(即引文出处)的类型以单字母方式标识,具体如下: M——专著C——论文集N——报纸文章J——期刊文章 D——学位论文R——报告S——标准P——专利 A——文章 对于不属于上述的文献类型,采用字母“Z”标识。 常用的电子文献及载体类型标识: [DB/OL]——联机网上数据(database online) [DB/MT]——磁带数据库(database on magnetic tape) [M/CD]——光盘图书(monograph on CD ROM) [CP/DK]——磁盘软件(computer program on disk) [J/OL]——网上期刊(serial online) [EB/OL]——网上电子公告(electronic bulletin board online) 对于英文参考文献,还应注意以下两点: ①作者姓名采用“姓在前名在后”原则,具体格式是:姓,名字的首字母. 如:Malcolm Richard Cowley 应为:Cowley, M.R.,如果有两位作者,第一位作者方式不变,&之后第二位作者名字的首字母放在前面,姓放在后面,如:Frank Norris 与Irving Gordon应为:Norris, F. & I.Gordon.; ②书名、报刊名使用斜体字,如:Mastering English Literature,English Weekly。 二、参考文献的格式及举例 1.期刊类 【格式】[序号]作者.篇名[J].刊名,出版年份,卷号(期号):起止页码. 【举例】 [1] 周融,任志国,杨尚雷,厉星星.对新形势下毕业设计管理工作的思考与实践[J].电气电子教学学报,2003(6):107-109. [2] 夏鲁惠.高等学校毕业设计(论文)教学情况调研报告[J].高等理科教育,2004(1):46-52. [3] Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages [J]. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3): 62 – 67. 2.专著类 【格式】[序号]作者.书名[M].出版地:出版社,出版年份:起止页码. 【举例】 [4] 刘国钧,王连成.图书馆史研究[M].北京:高等教育出版社,1979:15-18,31. [5] Gill, R. Mastering English Literature [M]. London: Macmillan, 1985: 42-45. 3.报纸类 【格式】[序号]作者.篇名[N].报纸名,出版日期(版次). 【举例】 [6] 李大伦.经济全球化的重要性[N]. 光明日报,1998-12-27(3). [7] French, W. Between Silences: A Voice from China[N]. Atlantic Weekly, 1987-8-15(33).

教材编写基本要求

实用文档精品实用文档系列 (标准完整实用可修改)

教材编写基本要求 1、教材应努力运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐明自然科学和社会科学的基本规律,教材应该没有政治性错误,符合党和国家的方针政策。 2、教材应该以本门课程在人才培养计划中的地位和作用为依据。教材的内容应该符合教学基本要求,符合人才培养目标,符合教学规律和认知规律,具有启发性,能够激发学生学习兴趣。 必须保证教材内容的科学性。概念的说明,原理的论证,公式的推导都必须正确,数据的引用和现象的叙述,都要有充分可靠的依据。必须注意基本内容的系统性,根据本学科的内在联系,使各部分之间紧密配合,前呼后应。 3、教材应充分反映当代课程建设与学科发展最新成果,体现现代教育思想,充分运用现代教育技术、方法与手段,与时俱进、紧跟科技进步、瞄准国际水平、反映区域特色与学校特点。 4、教材必须贯彻理论与实际相结合的原则,要注意培养学生分析问题和解决问题的能力,并注重素质教育、创新能力与实践能力的培养。 5、教材应该贯彻“少而精”的原则。要认真精选内容,做到主次分明,详略适当。不要贪多求全,或者不减内容,只在叙述上追求简练,致使学生难以理解。 6、教材内容的安排,应该与有关课程密切配合,适当分工,避免互相脱节和不必要的重复,既要充分利用和巩固学生已有的基础知识,又要为后续课程准备条件。 7、在保证教学基本要求前提下,鼓励编写不同学术观点和不同风格、不同改革试验的教材,做到各有特色,互相促进。 8、教材要做到文字通顺,说理清楚,避免繁琐,便于自学。图表要准确、

清晰,与正文密切配合;计量单位要采用国际单位制,必要时可与其他计量单位并用;名词、术语、符号等应该符合国家的统一规定,还没有统一规定的可以采用习惯用法,但全书中应该一致。 9、实验教材应该符合教学基本要求,具有相应的科学水平,注意反映现代化科学实验技术。 注重应用理论知识综合解决实际问题的能力,培养学生科学研究方法和技能的训练。既要有充分数量的基本实验,也要有一定数量要求较高的和综合性的实验。 所有的实验,必须是经过验证的,要做到条件充分、数据正确。 实验指导书的每个实验项目都应该规定目的、仪器设备、方法步骤和对结果的要求,但是必须详略得当,富于启发性,以利于培养学生独立工作的能力。

校本教材编写格式

附件2: 随州职业技术学院校本教材编写参考格式 所有纸张全部采用16k 大小。 1、封面 抬头:随州职业技术学院校本教材(宋体,小三) 正文:教材名称(宋体,初号,加粗) 底色:相关实训室照片 范例: 2、封底 提供一张实训室具有代表性的图片(与封面照片不同)。 3、编写人员 随州职业技术学院校本教材 教材名称 主编:***(宋体、小四) 随州职业技术学院校本教材(宋体,小三) 教材名称(宋体,初号,居中) 供***专业使用(宋体,小三,居中) 主 编:*** 宋体 三号

4、前言 5、目录 设一级目录,如: 目 录(宋体,小三,加粗,居中,两个字中间空两格) 第一部分 ********** (1) 第二部分 **********..............................5 第三部分 **********..............................15 第四部分 **********. (25) 第五部分 ********** (35) 注:可根据具体内容改为模块(项目)一、模块(项目)二等。 6、正文 - 标题序号: 一级标题:第*部分(宋体,小三,加粗,居中) 二级标题:一(宋体,小四,加粗,前面空两个字符) 三级标题:(一)(宋体,小四,加粗,前面空两个字符) 四级标题:1(宋体,小四,前面空两个字符) 五级标题:(1)(宋体,小四,前面空两个字符)

六级标题:①(宋体,小四,前面空两个字符) - 正文:(宋体,五号,1.5倍行距) 每一部分(模块)都需另起一页,二级标题(一、二、三······)之间空一行。 第一部分(宋体,小三,加粗,居中) 一、******* (一)******* 1. ******* -------------------------------------- ----------- 2. ******* -------------------------------------- ----------- (二)******* 1. ******* -------------------------------------- ----------- 2. ******* -------------------------------------- ----------- 7、参考文献(宋体,小三,加粗,居中) 学术著作:[序号] 著者.书名[M].版本(初版不写).翻译者.出版地:出版者,出版年.起止页码. (宋体,小四,1.5倍行距) 学术期刊:[序号] 著者.篇名.刊名[J](外文刊名可按标准缩写并省略缩写点).出版年,卷号(期号):起止页码.(宋体,小四,1.5倍行距)

教材编写的体例要求-参考模板

教材编写的体例要求 一、总体结构 1.书名,严格按照教学大纲确定(包括同科目系列书名及单本书名)。2.总体顺序:前言(编写说明)、目录、正文、附录(参考文献、索引等)及后记。前言由编写小组(或板块负责人)撰写;附录(参考文献等)及后记,由著作人撰写。封面:自行设计(主要包括课程名称、主编人姓名)。 2.编写说明:包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点,以及编写人员情况介绍等。 3.学习指导:包括该课程对学生原有学习基础的要求;所追求的课程三维目标;学习需注意的事项;评价要求等。 4.正文部分:应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。(1)设置章首页。以导论的形式阐述该章的重点、难点及建议课时等教学内容。 (2)每章最后安排一节“本章小结”。 (3)每章后附“思考与练习题”。 5.附录:主要的参考文献、给学生的参考资料等。 6.教材统一按章、节、课时安排结构。层次要求合理,不宜过多,编排格式要统一。 二、编写体例 1、一般式:分章、节、目三级,并与正文中完全一致。如:第一级:第一章、第一节、一、二、三、…… 2、任务式:适合部分技能非常强的课程,特别是实训课程。全书按学习内容序列安排,例任务1 、任务2 、任务3…… 3、项目式:项目是比较综合的技能组合,下面分解任务。 例:项目一、任务1 、任务2 …… 4、模块式:适合理论和技能相融合的专业基础性课程。 例:模块一、课题一、课题二 5、专业教材可以案例、课时来安排目录。 三、文字规范 1. 中文 文字全部使用中文简体字。大标题(3号宋体加粗);副标题(4号宋体加粗);正文(5号宋体);版式:A4纸张,行距20磅;页边

教材编写要求----模板

高等职业教育专业教材编写及交稿要求 一、稿件要素及编码要求 (1)一部完整的稿件,应包括扉页(成书后的内封页)、内容提要、出版说明(由出版社统一加)、前言、目录、正文、参考文献,共计7个必备要素。关于以上各要素的内容及格式要求,请参阅附件。 (2)一部完整的稿件,由作者打好页码后再交给出版社,以防个别页面丢失后核对困难。页码从扉页开始,直至参考文献的最后一页,流水编码,千万不要按章编码。需要出版社统一加的内容(如出版说明),请空出该页,并编上页码。关于页码的编排及格式要求也请参阅附件。 二、正文体例及栏目设置 (1)正文除了序言(序言的概念及写作要求见附件一)之外,统一采用章节结构,结构层次依次是章、节、一、(一)、1、(1)、①。关于这些层次的使用规范及格式请参阅附件。 (2)在每一章的前面要有学习目标,其编排格式和表述方式请参阅附件。 (3)在正文中,根据教学需要,穿插以下栏目,构成非正文系统。 【相关链接】——主要是吸收一些对学生理解正文内容有用但正文中又不便于展开的知识性内容,例如背景资料、相关概念、法规条例、研究成果等。 【实例分析】——主要是通过例子来解释或应用前面学到的知识点。这里的“实例”可以是实际发生的,也可以是自己设计但在实际中完全有可能发生的。栏目名称根据具体课程的需要也可以叫【案例分析】等,但全书应统一称谓。【实例分析】(或【案例分析】)是要给出分析的,但要简练。 【课堂活动】——主要是根据互动式教学的需要,在正文讲授的过程中,穿插的一些活动,包括课堂提问、课堂讨论、小组活动、小实验等形式。 除了上述栏目,根据需要也可以增加1~2个栏目,如有些地方可能需要像【重点提示】这样的栏目。 以上各个栏目的使用,必须遵守以下原则:①名称全文统一;②根据需要使用,不要“为赋新诗强作愁”;③不要过度使用,造成喧宾夺主,弱化正文;④篇幅上应尽量精简;⑤注意版权问题,引用时要改写;⑥栏目的分布要适当均衡,不要有些章节栏目很多,有些章节很少甚至没有。以上栏目的编排格式请参阅附件一。

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