触摸春天练习题附答案

触摸春天练习题附答案
触摸春天练习题附答案

17《触摸春天》练习题

一、看拼音,写词语。

liú chàn ɡ xi ǎo jìn ɡ shùn jiān quán lì hú xiàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

fēi xián ɡ bīn fēn kē bàn

( ) ( ) ( )

二、比一比,再组词。

径( )畅( )绊( )弧( )

经( )汤( )伴( )孤( )

三、在括号里填上合适的词语。

( )的花香 ( )的小径 ( )的地方

( )的心灵 ( )的灵性 ( )的经历

( )的曲线 ( )的世界

一( )曲线 一( )经历 一( )香味

一( )蝴蝶 一( )月季花 一( )奇迹

四、在括号中写出带点词的近义词。

1、我仿佛..( )看见了她多姿多彩....( )的心世界,一瞬间..( ),我深深地感动着。

2、浓郁..( )的花香吸引着安静。

3、在春天的深处,安静细细地感受..( )着春光。

4、蝴蝶在她的手指间扑腾..( ),安静的脸上充满了惊讶..( )。

5、此刻安静的心上,一定划过一条美丽..( )的弧线。

五、用词语组成通顺的句子。

1、安静邻居盲童小孩一个是的

2、浓郁安静每天花香吸引的着

3、仿佛世界心看见多姿多彩我了她的

六、词语理解

流连:

小径:

穿梭:

一瞬间:

清香袅袅:

七、阅读理解

(一)

在春天的深处,安静细细地感受着光。许久,她开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来望。此刻安静地心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。

1、用“/”画掉加点字的错误读音。

翅膀(chì cì)仰头(yǎnɡ rǎnɡ)

2、多音字组词。

划huá()创chuànɡ()

huà()chuānɡ()

3、正确解释下列词语的含义。

(1)缤纷:。

(2)袅袅:。

4、请你结合课文和生活实际,说说对这句话的理解。

谁都有生活的权利,谁者可以创造一个属于自己的缤纷世界。

(二)征眼岁月

年过八旬的婆婆到新加坡来小住,我们到飞机场去接她。

当她以轻快的步伐从闸门走出来时,我注意到她的手上提着一个纸盒,接过来时,沉甸甸的。不待我开口,她便笑嘻嘻地解释:“是粽子啦,昨晚才包好的,好像还烫手呢!”到家以后,她又从小小的行袋里取出两粒小木瓜,说:“我木瓜,又甜又香,是绝品,特地带来给你尝的!”我拿在手上掂了掂,哟,好重啊!婆婆很有逻辑地解释:“水分多,才重嘛!”

次日,带她到购物中心,上自动扶梯时,她一心顾着浏览橱窗,到了平地还不觉察,结果呢,整个人“扑”的一声跌在地上。我一年,惊得hún fēi pò sàn,飞蹿上前。可是,我的手还没有伸向她,她便一骨碌地坐了起来,又手脚利落地站直了。接着就很快地顺顺头发,拍拍屁股,并向惊魂未定的我微笑,说:“没事,没事啦!”

我的这位婆婆居家不外出时,老是“无中生有”地找事来做。拿手点心,做了一样又一样。大锅小锅,刷得晶晶发亮。屋里屋外,扫得xiān chén bù rǎn。花园前后,修剪枝叶,为饥饿不堪的花卉果树施肥。

我缝纫手工的拙劣,可以说是kōnɡ qián jué hòu的。所以,婆婆大驾光临,孩子如见救星,纷纷把我平时为他们缀补的衣呀、裤呀、裙呀全部取出来,要求重新再补。婆婆一件一件地检视我缝过的衣服时,发出一阵又一阵惊天动地的笑声,把这视为生活里最大的娱乐。孩子也“落井下石”,把我替他补的裤袋拉出来给婆婆看。婆婆开怀大笑之余,说:“嘿,乍一看,我还以为是一条蜈蚣爬进了你的裤袋里呢!”她夜以继日地拆线缝线,忙得不可开交,却又乐得xīn huā nù fànɡ,重补的衣服,犹如新缝,针头实实,针脚齐齐。呵,谁敢相信一位年过八旬的老人有这等能耐!

世上都被岁月所征服,唯有婆婆,以她的快乐和她的爱心来征服岁月。

1、照样子,写词语。

(1)沉甸甸

(2)针头实实

2、把文章中的拼音换成汉字,依次写在下面的横线上。

3、聪明的你知道下面词语的意思吗?

(1)浏览:。

(2)惊魂未定:。

4、联系短文和生活实际解答。

(1)什么叫征服?题目“征服岁月”是什么意思?

(2)“我”的婆婆是一个怎样的人?从哪些事例可以看出来?

八、你能将十二属相填入括号组成四字词语吗?

()目寸光守株待()呆若木()()到成功

对()弹琴叶公好()()急跳墙如狼似()画()添足一龙一()杀鸡做()顺手牵()

答案:

17《触摸春天》练习题

一、看拼音,写词语。

liú chànɡ xiǎo jìnɡshùn jiān quán lìhú xiàn ( 流畅 ) ( 小径) ( 瞬间 ) ( 权利 ) ( 弧线) fēi xiánɡbīn fēn kē bàn

( 飞翔) ( 缤纷 ) ( 磕绊)

二、比一比,再组词。

径(石径)畅(流畅)绊(磕绊)弧(弧度)

经(经常)汤(鸡汤)伴(伙伴)孤(孤独)

三、在括号里填上合适的词语。

(浓郁)的花香(笔直)的小径(美丽)的地方

(纯净)的心灵(神奇)的灵性(全新)的经历

(优美 )的曲线 (缤纷 )的世界

一( 道 )曲线 一( 次 )经历 一( 种 )香味

一( 只 )蝴蝶 一( 夺 )月季花 一( 个 )奇迹

四、在括号中写出带点词的近义词。

1、我仿佛..( 好像 )看见了她多姿多彩....(丰富多彩)的心世界,一瞬间..

( 刹那 ),我深深地感动着。

2、浓郁..( 浓烈 )的花香吸引着安静。

3、在春天的深处,安静细细地感受..( 感觉 )着春光。

4、蝴蝶在她的手指间扑腾..( 折腾 ),安静的脸上充满了惊讶..( 惊奇 )。

5、此刻安静的心上,一定划过一条美丽..( 漂亮 )的弧线。

五、用词语组成通顺的句子。

1、安静 邻居 盲童 小孩 一个 是 的

邻居的小孩安静,是一个盲童。

2、浓郁 安静 每天 花香 吸引 的 着

每天,浓郁的花香吸引着安静。

3、仿佛 世界 心 看见 多姿多彩 我 了 她 的

我仿佛看见了她多姿多彩的心世界。

六、词语理解

流连:留恋不止,舍不得离去。

小径:小路。

穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。本文是指安静来回在花丛中走动。

一瞬间:转眼之间,形容极短的时间。

清香袅袅:形容香气缭绕不绝。

七、阅读理解

(一)

在春天的深处,安静细细地感受着光。许久,她开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来望。此刻安静地心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。

1、用“/”画掉加点字的错误读音。

翅.膀(chì cì)仰.头(yǎnɡ rǎnɡ)

2、多音字组词。

划huá(划船)创chuànɡ(创造)

huà(比划)chuānɡ(创伤)

3、正确解释下列词语的含义。

(1)缤纷:繁多而杂乱。

(2)袅袅:形容烟气缭绕升腾。

4、请你结合课文和生活实际,说说对这句话的理解。

谁都有生活的权利,谁者可以创造一个属于自己的缤纷世界。

“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益,这里是说每个人都是生活的主人,都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱,这里是指多姿多彩的美好世界。每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的缤纷的世界。

生活实际:比如残疾人运动会,身残志坚的海伦·凯勒、海迪等等……他们用自己的毅力乐观面对生活,值得我们学习

(二)征眼岁月

年过八旬的婆婆到新加坡来小住,我们到飞机场去接她。

当她以轻快的步伐从闸门走出来时,我注意到她的手上提着一个纸盒,接过来时,沉甸甸的。不待我开口,她便笑嘻嘻地解释:“是粽子啦,昨晚才包好的,好像还烫手呢!”到家以后,她又从小小的行袋里取出两粒小木瓜,说:“我木瓜,又甜又香,是绝品,特地带来给你尝的!”我拿在手上掂了掂,哟,好重啊!婆婆很有逻辑地解释:“水分多,才重嘛!”

次日,带她到购物中心,上自动扶梯时,她一心顾着浏览橱窗,到了平地还不觉察,结果呢,整个人“扑”的一声跌在地上。我一年,惊得hún fēi pò sàn,飞蹿上前。可是,我的手还没有伸向她,她便一骨碌地坐了起来,又手脚利落地站直了。接着就很快地顺顺头发,拍拍屁股,并向惊魂未定的我微笑,说:“没事,没事啦!”

我的这位婆婆居家不外出时,老是“无中生有”地找事来做。拿手点心,做了一样又一样。大锅小锅,刷得晶晶发亮。屋里屋外,扫得xiān chén bù rǎn。花园前后,修剪枝叶,为饥饿不堪的花卉果树施肥。

我缝纫手工的拙劣,可以说是kōnɡ qián jué hòu的。所以,婆婆大驾光临,孩子如见救星,纷纷把我平时为他们缀补的衣呀、裤呀、裙呀全部取出来,要求重新再补。婆婆一件一件地检视我缝过的衣服时,发出一阵又一阵惊天动地的笑声,把这视为生活里最大的娱乐。孩子也“落井下石”,把我替他补的裤袋拉出来给婆婆看。婆婆开怀大笑之余,说:“嘿,乍一看,我还以为是一条蜈蚣爬进了你

的裤袋里呢!”她夜以继日地拆线缝线,忙得不可开交,却又乐得xīn huā nù fànɡ,重补的衣服,犹如新缝,针头实实,针脚齐齐。呵,谁敢相信一位年过八旬的老人有这等能耐!

世上都被岁月所征服,唯有婆婆,以她的快乐和她的爱心来征服岁月。

1、照样子,写词语。

(1)沉甸甸绿油油红彤彤黄澄澄

(2)针头实实想入非非小心翼翼来势汹汹

2、把文章中的拼音换成汉字,依将写在下面的横线上。

魂飞魄散纤尘不染空前绝后心花怒放

3、聪明的你知道下面词语的意思吗?

(1)浏览:大略地看。

(2)惊魂未定:惊慌失措的神态还没有平静下来。。

4、联系短文和生活实际解答。

(1)什么叫征服?题目“征服岁月”是什么意思?

征服:用武力使屈服。

“征服岁月”意思是战胜岁月,人老心不老,人老不服老。

(2)“我”的婆婆是一个怎样的人?从哪些事例可以看出来?

是一位勤劳朴实、乐观开朗的人。

从四件事中可以看出:①初到:带许多土特产。②乘电梯:摔跤毫不在意。③在家:“无中生有”找事做。④缝缝补补:手脚麻利。

八、你能将十二属相填入括号组成四字词语吗?

(鼠)目寸光守株待(兔)呆若木(鸡)(马)到成功对(牛)弹琴叶公好(龙)(狗)急跳墙如狼似(虎)画(蛇)添足一龙一(猪)杀鸡做(猴)顺手牵(羊)

最新新课标四年级下册《触摸春天》教学设计(精品)

新课标四年级下册《触摸春天》教学设计 教学目标: 1、能正确、有感情的朗读课文。 2、通过感悟、品读课文语言文字,感受盲童对生活的热爱,激发学生热爱生活,创造美好生活的思想感情。 3、领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 教学重点: 通过读、悟、品读课文语言文字,感受课文的美。 教学难点: 感受盲童对生活的热爱,领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 教学方法: 采用灵活多样的教学方法,通过启发,找出文中的重点词句,让学生在合作交流,探究活动中,联系上下文,结合生活实际理解句子。 教学过程: (一)课前准备。 在春暖春开的季节,很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎,也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意,送给大家一首歌,会唱的可以小声跟着唱。 (二)导入。 1、歌声好听吗?那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天,因为春天是美丽的,春天在你们的眼中是什么样的,可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)(板书春天) 春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色,用鼻子感受花草的清香,而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸)

2、齐读课题 (三)整体感知,回顾课文内容。 1、概述文章内容 谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说) 安静这样的举动,作者感叹到:这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说) 那安静创造了那些奇迹呢? 2、接读课文,边听课文边思考,把你认为与奇迹有关的语句画下来。 (四)细读课文,深入品析。 1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的.语句读给同学听听。 2、指名说(板书奇迹内容) 3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么? 预设(一)安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。 1、先读出这个句子。 2、安静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的,而安静却可以做到“流畅”? 3、想一想安静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美好,安静的开心。) 4、带着这样的感觉来读第二自然段,(对春天的热爱、安静的开心) 预设(二)安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 她是怎样做到的?她要干什么? 同学们请注意安静在花香的引导下,如此准确地知道月季花的位置,她是怎样伸出双手的?从这个细微的动作中,你感受到了什么? 带着这种美好的感觉来读第三自然段,点名读。

最新小学语文四年级下册《触摸春天》精品教案

小学语文四年级下册《触摸春天》精品教 案

《触摸春天》教学设计 教材分析: 《触摸春天》是新课标人教版四年级下册的一篇课文。这是一篇精致短小抒情散文,课文描写了盲童安静以自己独特的方式感受春天的气息,触摸春天的脉搏捕捉春天的影踪。表达了安静热爱生活、珍惜生命的强烈追求。 设计理念: 《语文课程标准》强调,要让学生在阅读中有所感悟,要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,在教学中要抓住课文的主人公——安静,她虽然是个盲童,但是能创造让人意想不到的奇迹,来激活学生的思维,进一步引导学生品读重点词句,通过朗读品味、体验感悟等方式,让学生走近文本,走进安静的内心,从而体会到安静对生活的热爱,对生命的珍惜。 教学目标: 1、认识9个生字,会写11个字。正确读写“盲童、浓郁、穿梭、 流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩、清香袅袅”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘 录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生 活、珍惜生命。 教学重点:深入体会一些关键语句的含义。 教学难点:感悟作者揭示的深刻道理。 教学流程: 一、创设情境,激情导入: 1、欣赏舞蹈《千手观音》片段。 2、观后谈感受:看后你又什么感受呢?(学生的感受可能只停留 在对节目的赞美,教师要适时提醒学生这是一群聋哑人表演 的。) 3导入新课:一群聋哑人做出了许多正常人也做不到事,真是一个奇迹。有一个盲女孩也给我们创造了一个生命的奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧!(板书课题:触摸春天) 二、检查预习 1、生字认读: 盲童穿梭流畅悄.(qiǎo)然瞬间弧.(hū)线 述说飞翔权利磕磕绊绊清香袅袅 (幻灯片出示生字词语,指名认读。重点强调“悄”和“弧”的读音。) 2、通过课下预习,你读懂了什么? (让学生就所感知的课文主要内容来说。) 3、你还有哪些不懂得问题?

人教版语文四年级下册《触摸春天》教案(同名634)

人教版语文四年级下册《触摸春天》教案(同名634)

《触摸春天》教案设计 稻田镇实验小学张俊彩 【教案背景】 《触摸春天》这篇课文短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验,对生活的思考也缺乏经历。所以最好用需要的课件来辅助教学,增加直观性,能帮助学生理解含义深刻的句子,切实地落实本课的重难点。 【教材分析】 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。选编的意图,一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累。 1.教学目标 (1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 (2)引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。 (3)引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。 2.教学重难点 教学重点是深入体会一些关键词句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

【教具准备】 幻灯片、《千手观音》的舞蹈片段、《触摸春天》朗读媒体文件.flv、《触摸春天》朗读.mp3 【教学方法】 本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法,使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。 【教学过程】 一、设置情境,导入课文。 1.欣赏舞蹈《千手观音》片段https://www.360docs.net/doc/884670851.html,/repaste/3784283_3976737174 .html 2.观后谈感受:知道这是什么节目吗?有什么感受? (学生的感受可能只停留在对节目的赞美,教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。) 3.引入课文:一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧! 板书课题17 触摸春天 二、朗读欣赏,体验春天。(播放《触摸春天》朗读媒体文件.flv) 故事的主人公是谁? 三、初读课文,整体感知。 1.学生自由读课文,讨论交流 课文写了一件什么事? 2.小组内交流。 3.全班交流。 四、品读课文,探究体悟。

人教版四年级下册《触摸春天》

《触摸春天》教学设计 教学目标 1、正确理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。 2、通过学习,认识生字新词,理解词义,正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。 3、凭借文中的语言文字,体会盲童对生活的热爱。 教学重点 体会课文中的优美语句所表达的情感。 教学难点 引导学生体会盲童的内心世界,进而体会她对春天的热爱和对美好生活的渴望。 教学时数 1课时 教学过程 一、创设情境,引出新课。 播放《春天在哪里》歌曲,引导学生跟唱。(板书“春天”) 过渡语:歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。可是有一个小女孩却永远看不见了,她只能——(师板书“触摸”) 1、理解“触摸”(用手轻轻地接触)在生活中我们什么时候用过“触摸”? 2、齐读课题,轻轻地读。 3、过渡:身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求,今天我们就来走进《触摸春天》,认识这位可爱的小姑娘——安静。 二、初读课文,走近故事。 1、用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,读通课文。 2、学习字词。 3、说一说本文讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。 出示填空题: “盲童安静整日在春天的花香里(流连)。她凭着(灵性),用手(拢住)了一只蝴蝶,并将其放飞,体验了一次(全新或飞翔)的感觉。” 4、齐读主要内容。 三、细读课文,走进故事。 课文中是怎样写这个事情的呢? 1、请自由读课文,划出安静拢住蝴蝶的地方,多读几遍。

2、交流: (1)出示:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹! (2)“悄然”和“静悄悄”读音不同,意思有点相近。(寂静的,没有一点儿声音的意思。)“悄然合拢”写出了小女孩的动作怎么样?(动作很轻很轻)谁能用“竟然”说一句话?(结合句子解释竟然的意思表示出乎意料,让人意想不到的意思)这里是指什么事让人意想不到?(盲童安静能用手拢住蝴蝶,让人意想不到) (3)就是平常人去拢蝴蝶也做不到,而盲童安静却拢住了蝴蝶,所以作者用了一个词语,真是一个——奇迹!课文中奇迹就是——安静用手拢住了一只蝴蝶。结合学生拢蝴蝶的经验,说说“奇迹”的意思。(极难做到的事情却做到了,这就是奇迹) (4)朗读指导。 指导: a、“悄然合拢”要轻一点,大声就不是悄然了。 b、“竟然”要突出来,“真是”要强调出来。 (5)盲女孩拢住了蝴蝶,真是一个奇迹,女孩自己也感到意外吗? 你从哪里看出来?(从“惊讶”可以看出她也感到很意外) 安静以前有拢住过一只蝴蝶吗?你从哪里看出来?(这是全新的经历) 3、解析文本,感受热爱春天。 (1)课文中还有什么地方让人意想不到? 提示:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。 a、哪些地方让你意想不到?(安静是盲童,却走得那么流畅,让人意想不到) b、流畅、没有一点儿磕磕绊绊,说明了什么?(安静对这里环境很熟悉) (2)安静为什么对这里这么熟悉呢?请把第二自然段读一读,找出答案。 出示句子:浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。 a、师:知道“流连”的意思吗?(因为依恋而舍不得离去) 师:安静依恋什么而舍不得离去呢?(依恋春天的鲜花、花香而舍不得离去) b、安静整天在花香中流连,你读出了什么?(安静爱花,对春天的热爱,对生活的热爱) c、你们能通过朗读,让我感受到安静对春天的热爱吗? (3)对话、想象。 安静是一个盲童,整天在花丛中流连,她看不见鲜花,她能用什么去感受春天? 安静在花丛中还能听到什么呢? 安静在花丛中还能闻到什么呢? 安静在花丛中还能摸到什么呢? (4)她能准确地摸到花园中的月季花吗?(能) 课文中哪里看出来?

人教版四年级下册《触摸春天》

触摸春天 一、激情导入,感受春天 1.(师板书“春天”)看到这两个字,你想到了什么? 2.师生谈话 同学们眼中的春天真是多姿多彩,做为一个正常人,我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。可是你们知道吗?有这样一个特殊的小女孩,她看不见这美丽的春天,她只能用手去触摸春天。今天我们来学习第17课《触摸春天》,一起去感受她心中的春天。板书课题:《触摸春天》 请大家齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、出示朗读要求:(1)请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读,注意读准字音,读通句子 (2)边读边想文章写了什么 2、师:好,谁来说一说初读课文后,你觉得课文主要说了什么? 《触摸春天》讲述了一个叫安静的盲童在春天一个充满花香的早晨,竟然捉住了一只蝴蝶,并将蝴蝶放飞,用心去感受春天的美好的故事。 3.初读之后有这么大的收获,那接下来老师检查大家的预习情况 浓郁流连小径流畅引导悄然磕磕绊绊 灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔 扑腾权利缤纷清香袅袅花繁叶茂多姿多彩 (请生读,全班齐读) 师:老师发现这里边有一个字特别难写,“瞬间”的“瞬”字(大字幕上出示田字格),看老师写,这是一个左右结构的字注意左窄右宽,左边的“目”字写得窄一些,右边的笔画比较复杂,同学们跟着老师一起书空,边写边念出比划(生念,师写),拿起你的笔在课文旁边好好写一遍。你写得真好,像个将军,太有气势了(点评坐姿),写完的同学对照一下屏幕,看看写对了没有,如果写错了请在旁边订正一个。我看了一下同学们写得非常不错,下面我们再写一遍,拿起你的笔咱们再写一遍,但是请你闭上眼睛写,开始!(生闭上眼睛写)5、(问生书写感受)师:看来我们写一个字都觉得很不容易,但是这篇文章里的盲童安静整天生活在黑暗当中,可是她却做出了很多让我们感到惊奇的事,是不是?我们不由地惊叹一

小学语文四年级下册《17触摸春天》

《触摸春天》教学案例 一、课前交流、激情导入 多媒体播放《春天在那里》 师:同学们,让我们随着优美的音乐一起唱起来动起来吧!(师生一起律动)师:春天在哪里,春天在哪里?春天就在同学们的眼睛里。说说,你眼中的春天是什么样的?你来。 生:春天是美丽的,多姿多彩的。 师:春天在你眼里像一幅绚丽的图画,真美!你来。 生:春天草儿钻出来了,花儿开了,小河又唱起了歌。 师:春天在你眼里万物复苏,充满了希望,真美!你来。 生:鸟儿飞来了…… 师:春天来了,小动物也来凑热闹了。 师:在我们眼中春天是如此的美好,春天像一幅五彩斑斓的图画,那对于眼睛看不见的盲童来说,他们感受到的春天是什么样的呢?今天,就让我们跟着一位八岁的盲童一起去触摸春天。(板书课题) 师:同学们准备好了吗? 生:准备好了。 师:好!上课。 师:让我们齐读课题,生读。 师:轻轻地触摸,轻轻地读,生读。 师:好,有感觉再来一遍,生读。 二、检查预习 师:课前,同学们已经预习了课文,谁来说一说,课文主要讲了一件什么事? 生:邻居的小女孩安静是个盲童,春天来了,她整天在花丛中穿梭,她慢慢地把手伸向一朵沾着露珠的月季花,拢住了一只蝴蝶,又放飞了蝴蝶。 师:说的很详细,把事情的大概都说出来了。谁还能再说说。 生:盲童安静整天在花丛中穿梭,她拢住了一只蝴蝶并放飞了蝴蝶,我感到安静是个热爱春天的女孩。 师:说的真好!同学们很会读书,用简单的语言就概括了课文的主要内容。 三、品读感悟 师:大家都知道,安静是一个盲童,她没有明亮的眼睛,但她却着着实实触摸到了春天,她凭自己神奇的灵性,拢住了一只蝴蝶,她所做到的这一切,如果用一个词来概括的话,你想用哪个词? 生:震撼、奇迹、惊讶…… 师:同学说的非常好。是啊!就在这个春天的早晨,盲童安静用她的一举一动震撼着我们的心灵,给我们诉说着什么是——奇迹!(板书)

小学语文优秀教案人教版四年级下册《触摸春天》教学设计

《触摸春天》教学设计 仁风小学康艳华 一、设计理念 生命的真谛是什么?生命的意义何在,这是人类思考的永恒主题。本组教材,就是围绕“生命”这一专题展开的,选编的四篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考感悟。《触摸春天》告诉我们:谁都有热爱生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。编组这组教材的目的,一是引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命,热爱生命。二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思,发现并引导总结体会句子的方法,培养理解语言的能力,并引导学生不断积累语言,增强语感。 学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。 二、教学目标 1能正确、有感情的朗读课文。 2通过感悟、品读课文语言文字,感受盲童对生活的热爱,激发学生热爱生活,创造美好生活的思想感情。 3领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 三、教学重难点 教学重点通过读、悟、品读课文语言文字,感受课文的美。 教学难点感受盲童对生活的热爱,领悟“谁都有生活的权利,谁

都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 四、教学方法 采用灵活多样的教学方法,通过启发,找出文中的重点词句,让学生在合作交流,探究活动中,联系上下文,结合生活实际理解句子。五、教学过程 (一)课前准备在春暖春开的季节,很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎,也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意,送给大家一首歌,会唱的可以小声跟着唱。 (二)导入 1 歌声好听吗?那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天,因为春天是美丽的,春天在你们的眼中是什么样的,可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)(板书春天) 春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色,用鼻子感受花草的清香,而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸) 2齐读课题 (二)整体感知,回顾课文内容。 1概述文章内容 谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说) 安静这样的举动,作者感叹到:这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说)那

人教版l四年级下册:17、触摸春天教案

人教版I四年级下册:17、触摸春天教案 学习目标 ①认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 ③理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。 ④体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。 课前准备 ①提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。 ②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 A案 第一课时 ?交流资料,分享信息 ①小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。 ②全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生

运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。 ?激情导入,感知课文 ①教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令 人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天) ②由题设问:初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法? ③学生交流。教师引导学生抓住“触摸” 一词,谈谈自己读文前后 的感受。 ?自主读文,识写生字 ①自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 ②同桌对读课文,互相指正、评价。 ③自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。 ④教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。 ?再读课文,自读自悟 ①用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学反思

《触摸春天》第一课时教学反思 《触摸春天》是一篇文质兼美的散文,这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中,在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶,许久,小女孩子张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本文的中心思想包含两个方面,一个是安静的思想情感:春天来了,盲童安静以神奇的灵性拢住蝴蝶,用多姿多彩的内心感受春天的气息,触摸春天的脉搏。这一抓一放,就表现了文章主人公安静对春天、对生活的热爱。另一方面是作者的思想情感:在这个清香袅袅的早晨,作者从安静的表现中也感悟到了“谁都有生活的权利,谁都能创造一个属于自己的缤纷世界”。这两个方面我们在教学中必须牢牢把握。根据评课老师们的建议,我对教学内容课时划分的处理是这样的:第一课时,除了落实基础知识的教学外,我把讲读重点放在安静这条线上,只感悟安静拢住蝴蝶后那多姿多彩的内心世界。第二课时则感受安静放飞蝴蝶后的心境以及对作者的思想情感的理解。 本课时教学重点是体会安静神奇的灵性,多姿多彩的内心世界,从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。要体会安静的思想情感,就要有一把钥匙,就是知道她的内心世界。安静那多姿多彩的内心世界是很难看到的,我们就要通过她的所作所为来感悟。盲童安静拢住一只蝴蝶,真是奇迹!能创造这样的奇迹靠的是她“神奇的灵性”。所以我在教学中紧扣“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”这条线来教学。这句话是比较难理解的,“神奇的灵性”词典里的意思就是天赋的智慧、聪明才智,但是具体的意思我们都说不清、道不明,是抽象的。本单元的教学重点是要求体会课文中含义较深的词句,这也是一个难点。因此,我把“神奇的灵性”给他形象化,化为可观、可感的东西。于是,我在教学中设计通过联系上下文、联系生活实际来感受安静“神奇的灵性”,引导学生品读感悟,原来安静虽然眼睛看不见,但是她是有灵敏的听觉、嗅觉,有准确的感觉,这就是她的聪明才智,这就是她的“神奇的灵性”。教学中,我力争成为学生阅读的引领者,合作者,在指导学生进行体验和感悟时,通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中,与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后,我引导学生品析语言,体会

小学语文四年级下册《触摸春天》精品教案

《触摸春天》教学设计 教材分析: 《触摸春天》是新课标人教版四年级下册的一篇课文。这是一篇精致短小抒情散文,课文描写了盲童安静以自己独特的方式感受春天的气息,触摸春天的脉搏捕捉春天的影踪。表达了安静热爱生活、珍惜生命的强烈追求。 设计理念: 《语文课程标准》强调,要让学生在阅读中有所感悟,要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,在教学中要抓住课文的主人公——安静,她虽然是个盲童,但是能创造让人意想不到的奇迹,来激活学生的思维,进一步引导学生品读重点词句,通过朗读品味、体验感悟等方式,让学生走近文本,走进安静的内心,从而体会到安静对生活的热爱,对生命的珍惜。 教学目标: 1、认识9个生字,会写11个字。正确读写“盲童、浓郁、穿梭、 流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩、清香袅袅” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、 积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。 4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生 活、珍惜生命。 教学重点:深入体会一些关键语句的含义。 教学难点:感悟作者揭示的深刻道理。 教学流程: 一、创设情境,激情导入: 1、欣赏舞蹈《千手观音》片段。 2、观后谈感受:看后你又什么感受呢?(学生的感受可能只停留 在对节目的赞美,教师要适时提醒学生这是一群聋哑人表演 的。) 3导入新课:一群聋哑人做出了许多正常人也做不到事,真是一个奇迹。有一个盲女孩也给我们创造了一个生命的奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧!(板书课题:触摸春天) 二、检查预习 1、生字认读: 盲童穿梭流畅悄.(qiǎo)然瞬间弧.(hū)线 述说飞翔权利磕磕绊绊清香袅袅 (幻灯片出示生字词语,指名认读。重点强调“悄”和“弧”的读音。) 2、通过课下预习,你读懂了什么? (让学生就所感知的课文主要内容来说。)

四年级下册《触摸春天》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《触摸春天》教案设计 【教材分析】 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。选编的意图,一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累。 1.教学目标 (1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 (2)引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。 (3)引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。 2.教学重难点 教学重点是深入体会一些关键词句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 【教具准备】 幻灯片、《千手观音》的舞蹈片段、《触摸春天》朗读媒体文件.flv、《触摸春天》朗读.mp3 【教学方法】 本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法,使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。

【教学过程】 一、设置情境,导入课文。 1.欣赏舞蹈《千手观音》片段 2.观后谈感受:知道这是什么节目吗?有什么感受? (学生的感受可能只停留在对节目的赞美,教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。) 3.引入课文:一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧! 板书课题17 触摸春天 二、朗读欣赏,体验春天。(播放《触摸春天》朗读媒体文件.flv) 故事的主人公是谁? 三、初读课文,整体感知。 1.学生自由读课文,讨论交流 课文写了一件什么事? 2.小组内交流。 3.全班交流。 四、品读课文,探究体悟。 1.课件出示“安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。” (1)安静来到哪儿散步?我为什么要喊出声来? (2)安静创造了一个什么奇迹? (3)为什么你认为这是奇迹?有什么感受?读读,希望你读得流畅! 2.比较句子:

人教版四年级下册语文课文《触摸春天》

人教版四年级下册语文课文《触摸春天》 一、教学目标 1、认识课文中的7个生字,会读课文中的9个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。 二、教学重点 深入体会一些关键语句的含义。 三、教学难点 让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。 四、教具准备 自制多媒体课件。 五、教学过程 一、创设情境,引出新课。 学生一边欣赏图片一边播放《春天在哪里》歌曲,引导学生跟唱。(板书“春天” ) 过渡语:歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。可是有一个小女孩却永远看不见了,她只能——(师板书“触摸” ) 1、理解“触摸”。(用手轻轻地接触)在生活中我们什么时候用过“触

摸”? 2、齐读课题(……)这么重吗?应轻一点,为什么?(……)好,那么我们轻轻地再来一遍。轻轻地读。 3、过渡:身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求,今天我们就来走进《触摸春天》,认识这位可爱的小姑娘——安静。 二、初读课文,走近故事。 1、用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,读通课文。 2、说一说本文讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。 三、反馈自学情况 1、课件出示课文词语,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。 2、指名认读词语,并理解词语的意思。 3、指名说说课文主要讲了一个什么故事? 三、细读课文,走进故事。 1、课件出示探究问题: 安静具有怎样的“神奇的灵性”? 2、研读语句,深化感悟: (1)“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。” ①亲身体验:蒙上眼睛,体会看不见的不便、困难与痛苦。 ②“很流畅”说明了什么? (2)“安静在一处月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

人教版语文四年级下册《触摸春天》教案

《触摸春天》教案设计 稻田镇实验小学张俊彩 【教案背景】 《触摸春天》这篇课文短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验,对生活的思考也缺乏经历。所以最好用需要的课件来辅助教学,增加直观性,能帮助学生理解含义深刻的句子,切实地落实本课的重难点。 【教材分析】 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。选编的意图,一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累。 1.教学目标 (1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 (2)引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。 (3)引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。 2.教学重难点 教学重点是深入体会一些关键词句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

【教具准备】 幻灯片、《千手观音》的舞蹈片段、《触摸春天》朗读媒体文件.flv、《触摸春天》朗读.mp3 【教学方法】 本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法,使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。 【教学过程】 一、设置情境,导入课文。 1.欣赏舞蹈《千手观音》片段https://www.360docs.net/doc/884670851.html,/repaste/3784283_3976737174.html 2.观后谈感受:知道这是什么节目吗?有什么感受? (学生的感受可能只停留在对节目的赞美,教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。) 3.引入课文:一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧! 板书课题17 触摸春天 二、朗读欣赏,体验春天。(播放《触摸春天》朗读媒体文件.flv) 故事的主人公是谁? 三、初读课文,整体感知。 1.学生自由读课文,讨论交流 课文写了一件什么事? 2.小组内交流。 3.全班交流。 四、品读课文,探究体悟。 1.课件出示“安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地

小学四年级语文《触摸春天》教案

《触摸春天》教案 四年级语文教案 ●一、课前谈话 同学们,大家好,我是张老师,很高兴能在新学期的第一天为大家上新学期的第一节课,前几天可谓是春光明媚,可这两天却是春寒料峭呀。 ●一、导入课文 1、谁能和大家说说有关春天的四字好词呢? 2、谢谢同学们,你们积累的好词呀,为我们展现了一幅幅春天的画面,你们瞧,这翠的似乎要滴下水来的绿,这耀眼的金黄,红胜火的饿花,真是美不胜收! 3、春天多美好,我们每个人都想睁大眼睛感受春天之美。可对于一个双目失明的女孩来说,却是一种奢望,但她凭着顽强的毅力,凭着对生活的无限热爱,用双手触摸到了美好的春天。 4、可是今天我们要走进课文,跟随一位盲童——安静去触摸春天。轻轻的读课题 ●二、出示词语 “流畅磕磕绊绊悄然合拢多姿多彩弧线飞翔权利缤纷清香袅袅” 三,把这些词语放到句子中,把课文读通顺,读正确,老师发现有些句子不仅难读,而且含义深刻,请你多读几遍。 ●四、能在你的朗读中叙述安静触摸春天的故事吗?老师请一位同学读,其他同学边听,边 在脑海中,想象这幅画面。 1、(1——3)闻花香 2、(4——5)拢蝴蝶 3、(6——7)放蝴蝶 ●五、让我们一起走进文字的心灵深处,跟随安静触摸春天、感悟春天安静令人不可思议地 触摸着春天,同时这些文字也触动着我们的心灵 1、一个8岁的孩子能这样神奇地 2、深入读文,找到最能触动你心弦的句子,把它划下来,选择一句在旁边写写自己的感受。

(1)、“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。……地方。” 从你的朗读中,老师听出了那份不可思议的惊叹,为什么呢?我们也试着一边轻轻做动作,一边读一读。 当蝴蝶在她的手指间扑腾,扇动的翅膀轻轻触碰着安静的手指,此刻你能想象安静的心情吗?(是惊喜、是好奇、是惊讶)齐读,“这是一次全新的体验。。。。。” 如果是你 可是安静却没有让黑暗和痛苦包裹着自己,她整天在花香中流连,在触摸沾着露珠的月季花中与蝴蝶奇遇,此刻,老师相信每位同学心中都涌动着感动,把你想说的写下来我想对安静说,—————————————————————” 神奇的灵性来自安静对春天,对大自然的热爱,对生活的热爱。 让我们把刚才的千言万语化为这饱含深情的朗读,齐读。 (2)“许久。。。。。。” 你的朗读那么的轻柔,悠长,在我们每个人心中划过一条美丽的弧线,说说为什么这样读? 海伦凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是用心看世界。(插图) 你觉得安静望到了什么? 生:七彩的阳光。 生:五彩斑斓的蝴蝶。 师:你能把这只美丽的蝴蝶读出来吗? 师:随着蝴蝶向着远方飞舞,安静还能看到哪些美丽的景物?生:争奇斗艳的鲜花,郁郁葱葱的树木。 生:蓝蓝的天、白白的云。 生;自由自在飞翔的小鸟。 是啊,多姿多彩的春天,一个绚丽的世界都在安静美好的心里。用什么词来形容安静的内心世界? 生:五彩斑斓。 生:多姿多彩。 生:绚丽多姿。

四年级下《触摸春天》练习题

四年级下《触摸春天》练习题《触摸春天》练习题1: 一、看拼音,写词语。 liú chànɡ xiǎo jìnɡ shùn jiān quán lì hú xiàn fēi xiánɡ bīn fēn kē bàn 二、比一比,再组词。 径( )畅( )绊( )弧( ) 经( )汤( )伴( )孤( ) 三、在括号里填上合适的词语。 ( )的花香( )的小径( )的地方 ( )的心灵( )的灵性( )的经历 ( )的曲线( )的世界 一( )曲线一( )经历一( )香味 一( )蝴蝶一( )月季花一( )奇迹 四、在括号中写出带点词的近义词。 1、我仿佛( )看见了她多姿多彩( )的内心世界,一瞬间( ),我深深地感动着。 2、浓郁( )的花香吸引着安静。 3、在春天的深处,安静细细地感受( )着春光。 4、蝴蝶在她的手指间扑腾( ),安静的脸上充满了惊讶( )。 5、此刻安静的心上,一定划过一条美丽( )的弧线。 五、用词语组成通顺的句子。

1、安静邻居盲童小孩一个是的 2、浓郁安静每天花香吸引的着 3、仿佛世界内心看见多姿多彩我了她的 六、把课文中你喜欢的句子抄写下来,再有感情地读一读。 七、阅读理解 (一) 在春天的深处,安静细细地感受着光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静地心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。 我没有惊动安静。谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。 1、用“/”画掉加点字的错误读音。 翅膀(chì cì) 仰头(yǎnɡ rǎnɡ) 2、多音字组词。 划huá( ) 创chuànɡ( ) huà( ) chuānɡ( ) 3、正确解释下列词语的含义。 (1)缤纷:。 (2)袅袅:。

部编人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计

《触摸春天》教学设计 【设计理念】 1.要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 2.个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 3.注重课内外的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。 【教材简析】 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。 本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文,目的是让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。 【教学目标】 1.学会生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。 3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。 【教学重难点】 怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合“思考练习题”重点来体会。 【教学流程】 第一课时 一、叩解课题,引入情境。 二、自读课文,识写生字。 三、再读课文,自读自悟。

四、布置作业,积累词句。 第二课时 一、设置情境,导入课文。 1.欣赏舞蹈《千手观音》片断。 2.观后谈感受:知道这是什么节目吗?有什么感受? (学生的感受可能只停留在对节目的赞美,教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。) 3.引入课文:一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧! [古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学。”播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》,生动、鲜活的情境极富感染力,能够调动学生内心的情感体验,激发他们学习的欲望。] 二、品析语言,探究体悟。 1.自由读课文,找一找,安静创造了哪些奇迹?并旁注自己的感受。 2.小组内交流。 3.全班交流。(根据学生的发言,相机出示语句,帮助理解。) (1)出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。” ①为什么你认为这是奇迹? ②有什么感受?读读,希望你读得流畅! (2)比较句子: ①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。 ②她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 读一读,体会这两句有什么不同,哪句更好,为什么?谁能读出这两句不同的感觉? ③出示“安静在一株月季花前停下来。……,正停着一只花蝴蝶。” 指名学生读后,问:“我”喊出声来了吗?为什么不喊出声?请怀着作者同样的心情读一读。 (3)出示“安静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” ①自由读读这个句子。

新课标人教版小学语文四年级下册17《触摸春天》精品教案

《触摸春天》教案 教学目标: 1、通过对重点句子的理解,体会盲童安静是怎样触摸春天的。 2、通过体会安静触摸春天的举动,懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。 教学过程: 一:激情导入 1、美丽的春天刚刚从我们身边走过,你能用四个字的成语来形容一下春天吗? 2、多媒体播放几幅美丽春景图。是啊,春天是多么美丽啊!请同学们闭上眼睛,假如你置身于如此美景,你最想做什么?今天,我们继续学习课文《触摸春天》。 过渡:安静是怎样去感受到春天的美好呢?让我们再次走进课文,仔细品读安静感受春天的句子,并在旁边写上自己的感受。 二、品读课文,体会安静怎么触摸春天的。 (一)、品安静在花香中流连,感知安静用多种感官触摸春天。 出示句子:浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。 体会闻: 1、抽生汇报。你从这句话中体会到什么?从哪儿体会到的? 2、其实,喜欢花园也就是喜欢春天,谁能通过朗读表现出安静对花园的喜爱? 3、安静整天在花香中流连,她都闻到了怎样的花香呢? 刚才这位孩子不但想象到了安静闻到了什么样的花香,还想象到了究竟是哪种花的香,你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。谁还能说说安静有可能还闻到了什么花香? 谁来读读这句话,让我们也仿佛闻到浓郁的花香。 安静在花丛中除了闻到了花香,还可能触摸到了什么?听到了什么? 小结:是啊,安静虽然眼睛看不见,但她却用心灵触摸到了:原来春天就是这醉人的芳香,就是那娇柔艳丽的花朵,就是那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读这句话,去感受安静那诗意般的内心世界。 过渡:还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好? (二)、品“拢住”和“惊讶”,感悟安静用心灵把握春天的脉搏。 出示句子一:安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 1、学生汇报感受,抓住“极其准确”体会安静对春天、对生活的热爱。 2、有感情朗读。 她把手伸向月季花是要干什么? 出示句子二:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 1、学生谈体会。扣住“竟然”“奇迹”感受安静此时的心情。 2、“神奇的灵性”指什么? 孩子们,让我们合拢双手,闭上眼睛,此时你就是安静,蝴蝶在你的手指间扑腾,安静,你感受到了什么? 小结:安静虽然什么也看不见,但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶对生命的珍惜和强烈的求生欲望。从而感受到了春天是那样富有生机与活力。让我们来读读这段话,感受安静对生命的热爱。 过渡:在春天的深处,安静就这样细细地感受着春光。 (三)、品“张望”,感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。 出示句子:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。 1、学生读。

人教版四年级下册课文触摸春天教案

名师精编优秀教案 《触摸春天》教学设计 教学目标: 1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。教学重点、难点: 理解课文中含意义深刻的句子,体味安静的内心世界,感受盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生命是课文理解的重点,也是课文的难点。 教学准备:制作多媒体课件 课时安排:两课时 教学方法:朗读指导法、自主探究法、合作交流法、创设情境法 第一课时 一、图片导入,引出课题 1、看春天清明节刚过,现在正是春光明媚的好时节,同学们,你们喜欢春天吗?你有留意去观察春天吗?让我们先来看几张图片,感受一下我们生活中的春天,就在我们身边的春天!(出示图片,教师讲解。) 2、你们感受到了吗?用最美的语言来说说你看到的春天,说说你的感受。 3、同学们都说的非常好!现在请大家跟我一起做一个小游戏,好吗?(感受盲人世界游戏)请闭上双眼,伸出你右手的食指去按住语文书封面的一只蝴蝶。你指得准确吗?你刚才有什么感受?说说你的感受。引入:真正的盲人看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见芬芳的花。他们的眼前永远是一片漆黑。那他们心中的春天又是什么样的呢?他们用什么来感受春天呢?让我们跟着盲童,。她的名字叫安静,一起来触摸春天(板书:触摸春天). 名师精编优秀教案 4、出示课题,齐读,质疑课题:同学们,这个题目是不是很奇怪?请你快速地浏览课文,告诉我为什么课题取名为“触摸春天”? 二、初读课文,学习字词 1、现在就请大家带着刚才的问题自读课文,注意读准确字音,读通顺、读流利,难读的地方多读几遍。 2、学习字词:学习课文内容前,让我们把生字词读准: (1)请个小老师带读,小老师读准确了,其他同学就跟读2遍,开火车做小老师吧! (2)老师带读个别难读的词语:悄然、扑闪、磕磕绊绊等。 (3)指导读好多音字:悄然、划过、曲线。 3、指导生字书写:这课的生字中“磕、瞬”比较难写,怎么才能写好它们?

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