岭南版六年级美术下册教学总结

沙峁九年制学校2014-2015学年度第二学期总结六年级美术下册教学总结

(神木县沙峁九年制学校尚锋)

新课标要求教学要为学生服务,要一切为了学生的终身发展,

要为每个学生的成长提供一个适宜发展的环境。爱因斯坦说:“想象

力比知识更重要。” 情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象

是创造的核心。没有想象,就不会有创造。黑格尔在他的美学中也

指出:“最杰出的艺术本身就是想象。”那么,在美术教学中,就是要

给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围,让他们的丰富想

象力在绘画天地自由驰骋,所以,培养孩子的想象力、思维能力、

创造能力,提高其艺术修养,至关重要。

在美术教学中,我根据学生的年龄特点,注重让学生伴随着想

象一同成长,凡是学生自己能够做的,应该尽可能的让他自己去做;

凡是学生自己能够想的,应该让他自己去想,去探究,去发现。他

自己索求来的才是真知识,自己所发现的世界才是真世界。

一、兴趣是启发孩子想象的最好老师。

俗话说得好:“兴趣是最大的动力,是成功的一半。”只有学生对

美术感兴趣,才能主动去吸收美术知识和技能,并更多地接触优秀

的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力,对美术

兴趣盎然的学生,总是信心十足敢于大胆表现,他们思想活跃,经

常表现出高度的创造欲望和热情。在教学中,我们教师可以采取多

种方法,让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激发学

生的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造力。

第 1 页共5 页

小学生的好奇心强,好动,他们喜欢各种各样富于乐趣的“游戏活动”,可以说喜爱游戏是小学生的天性,小学生的生活是游戏的生活,他们的世界是游戏的世界。因此,在平时的美术活动中,我寓教于乐,常常采用游戏教学法,利用乐趣来激发兴趣,启发孩子的想象。在教学中,我还经常用猜谜语、脑筋急转弯、贴五官等游戏,激发孩子的学习兴趣,学生不受任何条条框框的约束,心情舒畅地即兴作画,对培养孩子丰富的想象力,张扬学生的个性,挖掘内在的潜力,具有很大的帮助。

如:在讲《美丽的蜗牛》一课中,为让学生对蜗牛产生兴趣,我首先用谜语引出课题:“身小力气大,背着房子走天下,是什么?”同学们争先恐后地回答“蜗牛”时。我高兴地说:“你们想不想把这背着房子走天下的蜗牛画出来?”同学们异口同声:“想!”我再出示范画,让学生观察所用工具及蜗牛的形状特点、色彩等。学生观察后积极发言,各抒己见,我进一步引导学生大胆构思。其结果,令执教者意想不到,有的孩子大胆地采用夸张的手法来表现蜗牛,有的利用特殊技法,把蜗牛画得惟妙惟肖、栩栩如生,有的……实践再一次证明:激发学生的学习兴趣是培养想象力不可缺少的重要内容,它激发学生的创造思维、创新欲望,从而激起学生的变新行动,收到良好的教育效果。

二、大自然是启发孩子想象的活教材。

陈鹤琴先生认为:“大自然、大社会首先是我们的活教材。”教师应多让孩子到大自然中去直接学习,见之、触之、尝之、嗅之、听之,设法充分调动学生的多种感、知觉器官,获取直接的体验,让

大自然唤起孩子想象的源泉。因此,我常常带领孩子们走出教室,看看各式各

样的草儿、美丽的花儿,摸摸树皮上斑驳陆离的花纹,观察小动物们的行走姿态,倾听鸟儿婉转动听的声音……让大自然启发孩子的想象力,这样孩子的兴趣一下子就会被激活,想象也就随之迸发。

例如:在上《美丽的花园》这一课时,我让学生戴着课前做好的蝴蝶头饰化成“小蝴蝶”和老师这“大蝴蝶”一起飞到学校的花园里去,只见,伴随着美妙的音乐,这群五彩斑斓的“蝴蝶”投身于争奇斗艳的花丛中:有的和花儿正在“窃窃私语”呢;有的正和“牡丹姐姐”在跳双人舞呢;有的在和“蜜蜂兄弟”比勤劳呢;有的……当“小蝴蝶”正处于情绪高涨时,我趁机引导他们大胆想象,进行创作。其作品令人拍案叫好,有:《我是劳动先锋》《我为春天添光彩》《我和月季姐姐在比美》……令人不得不赞叹儿童的想象力量是无穷的!总之,让他们用眼去看,用耳去听,用手去感触,用心去感觉……这样,孩子们主动探索知识,积极参与活动。可见,大自然不仅增添了孩子们的知识和经验,也促使了他们的智慧的发展,丰富了孩子们的想象世界及精神世界。

法国著名艺术家罗丹有一句名言:“自然总是美的”。自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是学生绘画活动的最好课堂,欣赏大自然的景物为孩子开启了想象的大门,使他们发现了美、创造了美。

三、神奇的幻想是启发孩子想象的启蒙老师。

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想

象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”鲁迅先生说:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆虫的语言。他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”学生常常在生活中产生丰富的想象,又罩上纯自我的神秘色彩,创作出的作品有稚拙美,有时像童话一样引人入胜。不要看不起小学生捏泥人,小时候有想象力,思维得到了健全的发展,以后才能够有更好的创造。玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家,对孩子来讲都是十分重要的,是一个人在成长过程中的必要的营养素。想象是记忆为原材料的智力活动,想象力与创造性的关系密切,想象力越丰富,创造力越强。

童年是充满幻想的时代,好奇和幻想是儿童思维的特征,也是儿童心灵纯洁天

真的表现,他们可以“异想天开”:弯弯的月亮挂在天上,孩子可以幻想在月亮挂秋千摇荡;蝴蝶纷飞扑向孩子身上,说明我比花儿更美;不同国家的儿童可以在纸筒互相“打电话”……在成人看来似乎“荒诞不经”,对儿童来说,正是奥妙所在,因此,要指导儿童画,首先要尊重小学生神奇的幻想,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动,让学生展开想象的翅膀。

如:我要求孩子们创作一幅《救救大熊猫》的画,一个孩子在画面上画出一只

大熊猫在哭,一群小朋友围了过来,有的送来苹果,有的送来香蕉,有的送来巧克力;另一个儿童异想天开,画了一个“储蓄罐”,上面写着“寄给大熊猫收”,还贴上了邮票,真使人意想不到。发掘这种天真奇妙的想象力,首先要尊重孩子,尊重他们神奇的幻

想,从孩子的角度去想问题、看问题,就会在他们心灵中挖掘出不尽的美的宝藏,画出生活中最美好的东西。

阿基米德说过,给我一个支点,我就能撬起整个地球。我想说,给学生一片片想象的天空,学生就能释放潜在的才能,释放出一种你意想不到的能源。请让作为教师的我们共同来精心地耕耘和栽培吧,让孩子们幼小心灵中的想象种子得以生根、开花、结果,使他们能张开想象的翅膀自由飞翔,满载而归。