摄影教案6——景别的应用

摄影基础课日教案

授课班级、时间：11广告班第6周 4课时编号： 006

通过分析案例并归纳得出远景、全景、中景、近景、特写

环节三、通过目前自己的了解，“制作景别”（折纸）

制作结束，展示并与正确景别图片划分作比较

1.学习景别的概念，及卡位和禁忌

图例分析1：识别正确的景别：通过刚才对景别的学习，归类图片（学生分组归类回答）环节四、分析景别的作用及表达特点（升华景别的渲染作用）

、折纸游戏

、景别的画面作用，何时运用何种景别是合理的：

在特写，近景中人物一般占据画面的一半以上，所以是对人物的近距离观察。注重与表现人物的面部表表情及细微动作，更能表现人物的性格和内心世界

和全景相比，包容景物的范围有所缩小，环境处于次要地位，重点在于表现人物的上身动作。中景画面为叙事性的景别。

全景中被摄主体的形态在画面中完全被呈现出来，

远景中，着重刻画的是环境的整体氛围。

不同的景别，可以使画面氛围的叙述、

1.景别的划分，一般可分为五种，由近至远分别为特写（人体肩部以

上）、近景、中景（人体膝部上下）、全景（人体的

全部和周围背景）

人物思想感情的表达、人物关系的处理更具有表现力，从而增强照片的艺术感染力。

学生作业：

1、为专业部老师拍摄工作照，要求：至少拍摄

工作性质；

板书设计：

人物拍摄——景别的应用

一．远全中近特→景别

二．景别的作用

远景表现气氛；特写，强调内容

教学设计流程图

1分钟

人教版《小摄影师》教学教案

人教版《小摄影师》教学教案教学目标 1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 4．认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。教学重点、难点高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。教学准备生字卡片、教学挂图；收集、了解关于高尔基生平故事、资料。课时安排 2课时第一课时课时目标 1．初读课文，初步了解课文的主要内容。 2．学习本课的生字新词。 3．能正确、流利地朗读课文。教学流程一、介绍人物，导入新课 1．启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2．学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。 3．教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2．检查朗读情况，开火车读词语。 3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4．交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。 5．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？ 6．画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆──形旁“车”，声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。四、作业设计

摄影小组活动方案示例

摄影小组活动方案示例为营造良好的校园文化气氛，丰富学生课余活动，培养学生兴趣爱好，同时，也为了给摄影爱好者建立一个相互学习、交流摄影心得的平台，经校领导研究，决定成立莆田第三中学摄影兴趣小组。摄影兴趣小组设辅导员一名。组长一名，副组长二名，干事六名，具体负责小组日常事务。对摄影有兴趣的学生，可携带一寸相片，到政教处潘建军老师处报名。 20XX年04月13日—20XX年04月24日近期，学校将邀请摄影专家为兴趣小组成员讲解摄影常识，内容包括照相机的基本构造、取景、摄影技巧介绍及如何以摄影家的眼光看世界等。学校将组织兴趣小组成员到各风景胜地进行实景拍摄，在实践中提高成员的摄影技巧。摄影小组成员在实践活动中所拍摄的作品，将择优在校内展出，接受学生投票评选，最终将进行评奖并表彰。莆田三中团委 20XX年04月08日为营造良好的校园文化气氛，丰富学生课余活动，培养学生兴趣爱好，同时，也为了给摄影爱好者建立一个相互学

习、交流摄影心得的平台，经校领导研究，决定成立淮海中学摄影兴趣小组。摄影兴趣小组设辅导员一名，组长一名，副组长二名，具体负责小组日常事务。对摄影有兴趣并且有数码相机的同学，可到学校高二年级历史组李洪中老师处报名，初步招收30人。有意报名的同学请报名期内上交一副原创摄影作品到学校摄影组邮箱。报名时间:20XX年10月13日—20XX年10月18日近期，学校将有老师为兴趣小组成员讲解摄影常识，内容包括照相机的基本构造、取景、摄影技巧介绍及如何以摄影家的眼光看世界等。学校将组织兴趣小组成员到室外进行实景拍摄，在实践中提高成员的摄影技巧。摄影小组成员在实践活动中所拍摄的作品，将择优在校报发表、校内展出，并进行评奖及表彰。淮海中学校长室淮海中学教务处 20XX-10-13 寻找真实刹那，采集青色的时光普及相机的使用知识，提高能够学们的摄影和鉴赏能力，激发同学们在摄影艺术上的潜能，发现高水平的摄影人才，

(精品文档)三年级语文上册《小摄影师》教案

三年级语文上册第六课《小摄影师》教案课题6小摄影师教学目标1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2．分角色有感情地朗读课文。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 3．了解课文的主要内容。感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。 4、学会结合课文内容续写故事。教学重点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教具：课件教具准备生字卡片，搜集高尔基的资料导学过程二次备课预习提纲 1．初读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。 2．默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。 3．朗读课文，给自然段标上序号。不懂的地方划出来。 4．查找有关高尔基的资料。第一课时一、谈话导入，揭示课题。 1．板书“摄影”，指导读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事？补写板书“师”，“摄影师”是干什么的人？ 2．补写板书“小”，结合预习，说说文中的小摄影师指谁？（小男孩）他要给谁摄影？（高尔基） 3．你对高尔基有哪些了解？（交流高尔基的资料））二、检查预习，初读感知。

1．指名分自然段读课文，检查预习情况。重点指导读好“鞠躬”、“胶卷”、“摆弄”，“停当”、“打量”等词语。 2．出示生字新词卡片，开火车认读后同桌读相互检查正音。 3．通读课文，思考：课文讲了一件什么事？全班交流。（板书：小男孩高尔基）三、细读课文，理解人物。过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？ 1．自由读读1——5段，看看小男孩是怎样见到高尔基的。 2．画出和纸团有关的内容，自由读读这些句子话，并想想你从中读懂了什么，有什么疑问。 3．学生交流，教师相机引导点拨：（1）你觉得小男孩是一个怎样的人？（生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……）你是从哪里看出来的呢？（“亲爱的”“您”“请”“立刻”“鞠躬”）教师相机板书。（2）指导朗读：如果你就是小男孩，你能用声情并茂的声音让高尔基感动吗？（3）大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？（学生自由汇报）（4）这位伟大的文学家，能给这个素不相识的小男孩一个机会，你有什么体会？ 4．分角色朗读。相机提示注意人物对话中引号的用法。小结：小男孩顺利地见到高尔基，他有没有完成照相的心愿呢？下节课我们继续学习。四、学习生字，夯实基础。 1．自己认读生字，尝试给生字口头组词。 2．指名读，强调字音：准、社、侧、杂。 3．你认为哪些笔画容易写错，给大家建议。借机识记字形。 4．重点指导范写：辆、卷、杂、准。书写“辆”字的时，“车”字作为偏旁笔顺的变化，最好一笔是“提”；书写“卷”字时，注意“横折钩”和“竖弯钩”的写法； “杂”字下面不是“木”，第四笔要写成“竖钩”。书写“准”字，要注意左中右紧凑。 5、学生描红练习。五、作业

小摄影师教学设计公开课

《小摄影师》教学设计教学目标： 1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时：两课时

第一课时教学要求 1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点指导学生学习质疑。教学过程一、介绍人物，导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

摄影兴趣小组招募令

摄影兴趣小组招募启事无论你是喜欢人像纪实还是风光小品，无论你是单反狂还是手机党，无论你是对相机一无所知的摄影小白还是小有所成的摄影达人，只要你对摄影有兴趣和热情，XXXX摄影兴趣小组都欢迎你的加入。这有XXX摄影协会的专业摄影老师进行理论教学，还有手把手实拍教学和点评。机会难得，先报先得。同时《XXXXX项目》招募有故事的人、摄影或者摄像志愿者、人物访谈志愿者、文字记录整理志愿者，欢迎大家推荐、报名参加。教学老师：XXX摄影协会老师学习课程：①人像②新闻纪实③风光④生态⑤鸟类⑥花卉 ⑦夜景⑧人文（16课时）费用说明：每个学员缴费180元包括16个课时的学费和外出的杂费报名、咨询电话：XXXXXXXXXXX（周一至周五：9:00-17:30）报名、咨询地点：XXXX 报名、咨询联系人：XXX 报名时间：201X年X月X日开始弓箭坊社区摄影组报名及兴趣调查表

姓名性别手机年龄家庭地址以下为摄影兴趣小调查，以便收集需求信息，针对性设计活动形式及内容，请您在题目后填入“数字”即可，感谢您的参与和配合。 1.您现在拥有的摄影器材有：(可多选) ①手机②卡片相机③数码长焦④数码单反⑤数码单电 ⑥胶片相机⑦其他 2.您喜欢的摄影题材有：(可多选) ①人像②新闻纪实③风光④生态⑤鸟类⑥花卉 ⑦夜景⑧人文⑨其他 3.如下活动方式，您感兴趣的有：(可多选) ①社区活动常规服务跟拍②社区大型主题活动拍摄③社区口述史拍摄 ④专题讲座⑤实景外拍⑥看片会⑦分享会⑧其他 4.您希望的活动时间是：(可多选) ①周一的上午②周一的下午③周五的上午④周五的下午⑤周六上午⑥周日上午 5.你希望多久参加一次摄影组的活动： ①每周一次②一月一次③两个月一次④不定期⑤其他备注：

人教版《小摄影师》教案设计

人教版《小摄影师》教案设计 1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。提高学生质疑、解疑的能力。生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。两课时 1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。指导学生学习质疑。

1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界着名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字、形声字构字。并且说说在书写时应该注意什么。 1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问

数学兴趣小组活动教案

数学兴趣小组活动教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

平均数问题一、出示例题【例1】明明前4次单元测试的平均成绩是89分，第5次得了92分，5次单元测试的平均成绩是多少【例2】期末考试中，青青语文和数学平均96分，数学和英语平均91分，英语和语文平均86分。三科的平均成绩是多少分【例3】一个零件加工厂前六天平均每天生产零件93箱，为赶工期，第7天生产的零件箱数比这七天的平均箱数还多3箱。这个厂第7天生产零件多少箱【例4】在一次数学测验中，计算出全班的平均成绩是分，但经过仔细校对，发现计算时把一位同学的93分误看做是39分，经过重新计算，全班的平均成绩应该是92分，这个班有多位同学二、课堂练习： 1. 小青期末考试中语文、数学、社会的平均成绩是93分，英语得了99分，小青四门科目的平均成绩是多少 2. 三组小朋友参加制作环保华袋的活动，第一、二组平均每组制作32只，第二、三组平均每组制作35只，第一、三组平均每组制作26只。三个小组各制作多少只 3、师傅加工一批零件，前3天平均每天加工零件32个，第4天加工的零件比这4天的平均数多15个。第4天加工多少个 4、英语测验，五（2）班的平均成绩是分。复查时发现把李享的88分错看成68分了，得新计算后全班的平均分是分。五（2）班共有多少名同学

5、数学测验，全班平均分是分。已知女生有21人，平均每人92分，男生平均每人分，求这个班男生有多少人 6、甲、乙两块棉田，总平均每公顷收皮棉940千克。甲棉田6公顷，平均每公顷收1020千克，乙棉田平均每公顷820千克，乙棉田有多少公顷周期问题一、出示例题【例1】有一列数：7、3、4、6、7、3、4、6…… （1）第150个数是多少（2）这150个数相加的和是多少【例2】8 2003 的个位数字是几【例3】2010年10月1日是星期一，那么2011年1月1日是星期几二、练习： 1、有同样大小的红、白、黑珠共180个，按5个红的，再4个白的，再3个黑的排列着。（1）第158个珠子是什么颜色（2）这158个珠子中黑珠共有几个 2、4 2004 的个位数字是几 3、2008年的6月1日是星期六，那么2008年12月1日是星期几 4、如下图所示，每列上、下一个字和一个字母组成一组。例如：第一组是（我，A ），第二组是（们，B ）。那么第62组是什么

人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案

人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案【篇一】教学内容：P21-P24 教学目的： 1、学会13个生字、10个新词。 2、能联系上下文和生活实际理解：“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。 3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。 4、有感情地朗读课文。教学重点： 1、理解词语的意思。 2、感受高尔基对孩子的爱。教学难点： 1、思考练习2。 2、用“突然”说一句话。教学准备：生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。教学流程：第一课时一、齐读课题。二、借助拼音通读全文，标画出有多少个自然段，想一想课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？出示生字卡片，检查部分词语的读音：吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。学生汇报：（共有15个自然段；讲了小男孩给高尔基照相的事。）

三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。（教师相机板书）四、默读全文，围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么，结合课后思考题，说说你还有什么不懂的问题。五、学生汇报交流，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。七、逐一解决问题。在这个流程中，重点理解摆弄、吩咐、突然等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际理解词语的方法。第二课时一、有感情地朗读课文。 1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。 2、指名分角色朗读，想一想：小男孩还会回来吗？为什么？ 3、讨论。 4、续编故事，以后还会发生什么事呢？二、学习生字。 1、出示生字卡片，齐读。 2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它？ 3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提醒大家。教师指导“秘”的笔顺。 4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。 5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。 6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。 7、自己对照书订正，教师随机批改。三、指导用“突然”说一句话。四、作业：有感情地朗读课文。

摄影兴趣小组活动方案

摄影兴趣小组活动方案一．摄影兴趣小组工作目标。总体目标：从活动中理解摄像机的各种功能与构造，体会到摄影的技术和知识，用摄像机拍摄，去观察这个世界，发现美丽，发现美好，去挖掘自己和他人的潜力。通过开办摄影兴趣活动，使同学们能更进一步的了解到摄影的快乐，摄影能定格真实映像的瞬间。通过活动丰富同学们的摄影知识，拓展视野，激发同学们对摄影的爱好。二．组织方式针对2018级全体同学中，有对摄影感兴趣的均可参加. 三．相关准备学生自备数码相机和家用电脑设备，掌握设备的基本操作技能，掌握简单的图片处理技术和网络传输技术。四．活动方式摄影兴趣小组主要以外出采风方式开展活动。采用小组活动和个人自主活动相结合的方式，不定期组织专题摄影活动或摄影采访活动，以本校学生校内外生活为主要题材，鼓励小组成员经常拍摄班级课内外活动，同时关注发生在身边的其他各种人、物、事，在更广阔的时空范围开展摄影实践。五．课程设置（1）摄影基础知识（2）摄影器材介绍（3）人物、风光拍摄技巧具体活动内容如下： 1、照相机的类型、结构及附件、照相机的基本术语

2、镜头分类及应用、对焦技巧、景深控制广角镜在使用中的特点和效果，长焦镜头在使用中的特点和效果，景深三要素，单点对焦技巧、选择对焦点、智能对焦，运动物体对焦技巧、追拍技巧 3、数码相机的主要性能与技术指标：图像格式、分辨率、图像插值，色彩模式、色彩空间，白平衡调整、白平衡应用、相当感光度理解及应用，数码相机直方图解析，数码相机其它功能使用及优化技巧 4、测光原理、曝光控制影响曝光的各种因素，等量曝光，曝光补偿，E V设定值，曝光修正，确定正确曝光的其他因素，手动曝光，光圈优先，快门优先，程序自动P曝光，平均测光，中央重点测光，点测光 5、闪光灯摄影技巧闪光灯应用基础，直射闪光摄影在使用中的特点和效果，透射闪光摄影在使用中的特点和效果，反射闪光摄影在使用中的特点和效果，闪光灯应用其他技巧 6、摄影构图技法摄影画面的构成要素，摄影构图基本法则，常见的构图方式，外拍实践课 7、室外环境人像拍摄技法人像摄影的特点，像摄影的基本步骤，环境的选择，背景的处理，交流和引导被摄者，人像摄影人物安排和构图，姿势和造型控制神情动态的抓取，光线的运用、影调的处理。 8、风光摄影技巧风光摄影构图法则，风光摄影用光，风光摄影

《小摄影师》优秀教案

《小摄影师》优秀教案教学目标： 1.学会本课的15个生字能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.能把握课文的主要内容体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情 4.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法教学过程：第一课时学习目标： 1.学习生字词; 2.反复朗读课文教学步骤： (一)导入 1.同学们你们知道高尔基?(学生谈不到的地方教师适当补充) 高尔基世界著名的文学家原苏联文学的创始人发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等世界人民敬爱他他非常关心、爱护少年儿童 2.板书课题《》并认读摄字 (二)自读课文 1.出示自读提示

①自由读课文读准字音把课文读通顺 ②认读生字、词 ③你读懂了什么?在没有读懂的地方画上记号 2.学生自学、讨论 (三)交流 1.指名分段朗读课文 2.认读生字 3.交流读懂的内容 (四)置疑问难简单的当堂解决难度大的问题留作下节课解决 (五)再读课文第二课时学习目标： 1.能把握课文的主要内容体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情 2.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法教学步骤： (一)复习生字词 (二)整体感知朗读课文思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的事?结果怎样?

明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相没有照成的故事高尔基工作很忙一般不接受记者的采访和照相但是高尔基却破例允许一个男孩照相并尽量做到使他满意由于小男孩忘了带胶卷哭着走了高尔基交待门卫杂志社的记者不接待如果是小男孩就一定让他进来 (三)自学探讨 1.明确重点问题： (1)小男孩是怎样来到高尔基面前的?你从中体会到了什么? (2)小男孩在给高尔基照相时高尔基是做的?说的?你从中体会到了什么? (3)高尔基为什么不见记者却希望来的是小男孩?小男孩会来?为什么? 2.学生自学小组讨论 (四)汇报交流 1.小男孩之所以用扔纸团的方法才能见到高尔基是因为工作人员不让进屋拍照他相信只要高尔基知道他来拍照一定会同意突然一个纸团从窗外飞到了架子上突然：是在一眨眼的时间内发生的说明高尔基一点也不知道会发生这样的事 2.亲爱的高尔基同志我是一名少先队员我想给您照张相贴在我们的墙报上请您让他们放我过去我照完相立刻就走(纸条上的内容) (1)个别读 (2)学生谈对纸条内容的理解

小摄影兴趣小组活动计划

小摄影兴趣小组活动计划一、指导思想素质教育要求培养学生全面发展，摄影作为一种现代文化技术，涉及光学、电子、美术、新闻等综合知识，是现代人必须具备的一项基本素质，开展摄影兴趣小组，丰富校园文化生活，更好的落实了新课程改革，从而培养学生良好的兴趣和爱好，开发学生的潜能，对他们进行更为专业的培训与引导。兴趣小组作为课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。兴趣小组在培养学生兴趣、爱好增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，以及为今后培养摄影人才起着积极推动的作用。二、教学目标帮助学生学习摄影技术，产生积极的学习态度、方法、价值取向。学生通过对摄影基本知识和技术的学习，能较为完整的表现自己的构思。理解摄影是一门定格真实影像瞬间的技术，摄影的魅力在于用镜头去体验社会、人生，去发掘自己和他人的内心世界。三、活动要求 1、考虑到各年级段学生学习能力的差异，摄影兴趣小组成员由自觉遵守校规、校纪，热爱集体，积极上进，自愿参加兴趣小组，有摄影爱好的本校中高年级段学生组成。 2、活动时间为每周三下午课外活动时间，小组成员必须准时到达教室。 3、小组成员应严格遵守纪律，不准在教室大声晴哗，不准做与摄影学习无关的事。爱护教室内的公共设施和用品，保持教室内的环境整洁。 4、每次老师布置的作业，学生都应该按时完成，到户外拍照要遵守纪律，不得离开教师指定的地点。四、活动内容（1）、重视基础训练，以摄影基础知识和技能为重点，抓住难点强化训练，解决实践操作中难以解决的问题。（2）、了解摄影基础知识，包括相机的种类、光圈的档位、快门的级数、镜头的焦距和视角的区别、胶卷及感光度的知识、构图、用光的基本知识等。（3）、指导学生从事摄影创作，培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主选录，创作出内容积极向上，催人奋进，有一定艺术品位的作品来。五、辅导措施 1、开设摄影辅导课堂，学习摄影基础知识，教学采用理论教授和实践练习相结合的方式来进行。 2、欣赏优秀的摄影作品，分析摄影作品拍摄的背景、思想及艺术表现的手法，培养学生对美的鉴赏能力，从而提高自身的艺术品位。 3、介绍单反相机的使用方法，摄影技巧。 4、到户外进行拍照或利用节假日以及学校的一些活动进行摄影练习。 5、布置一周的拍摄任务，并在下周上课时以电子稿的形式展示给其他学生，并阐述自己的拍摄手法，拍摄时遇到的困难，想要表达的思想以及采用的构图形式和艺术表现形式。教师与学生参与讨论，表扬优点，指出不足。 6、定期举办美术比赛。举办摄影展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自已实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。教师要精心指导，严格把关。学生大胆尝试，用心拍摄，在校内展出以起到示范作用。

人教版小学三年级语文上《小摄影师》教学设计

6、《小摄影师》教学设计教学目标 1. 会认8个生字，会写14个生字。 2．分角色有感情地朗读课文 3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。教学重点、难点 1、感知高尔基接受少先队员照相的经过。 2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学过程：（一）创设情境、激趣导入（ 2分钟）（出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。今天我们学习第六课《小摄影师》。同时了解高尔基。有谁知道高尔基说过的对我们有教育意义的话？【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。】（二）初读课文，整体感知。我们对高尔基先生有了这么多的了解，下面同学们自读课文看看课文讲了高尔基的什么事，读课文时画出字词。 1、学生自读课文，感知内容。 2、指一两名学生说说课文讲了一件什么事？这篇课文讲了一位少先队员为前苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷,没照成相的故事。【设计意图：学生对课文内容有个整体了解。】（三）学习生字。 1、整体出示要求会认的生字，学生认读。摄影师高尔基阳光明媚鞠躬胶卷秘书杂志社 2、出示要求会写的生字，指名认读。 3、范写其中难写的生字，学生书空。 4、出示词语学生认读。

（四）细读感悟下面同学们认真读课文，读时注意： 1、抓住对话内容: 语言 2、抓住细节描写：动作、神态 3、读课文思考（1）男孩如何请求高尔基允许为他照相？（2）照相准备过程中小男孩和高尔基怎么做的？（3）结果怎样？你从中体会到什么？（五）出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。男孩如何请求高尔基允许为他照相的？纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相。 1、思考：这件事发生在什么时间，什么地方？小男孩为什么要给高尔基照相？（出示句子）句子：1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔其打开纸团，上面写着：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。” 体现了小男孩聪明 2、向高尔基的窗子上扔纸团是不是很不礼貌？就是这样一个纸团引起了高尔基的注意，我们来看一下下面的句子。（课件出示）高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。 “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。从这些句子你看出小男孩是怎样的一个孩子？（高尔基对宣传自己从来不感兴趣，不允许记者采访。反映孩子不是不懂礼貌，他这样做是出于无奈）

三年级语文教案-6.小摄影师(教案)

2020-2021学年小摄影师教材分析：这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。教学目标： 1.会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、

照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4. 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。 5. 续写这个故事。教学重难点：重点：高尔基接受少先队员照相的经过。难点：使学生通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、介绍人物，导入新课 1.启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2.学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3.老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文 1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2.检查朗读情况：开火车读词语。

人像摄影师必读的6个小技巧

人像摄影师必读的6个小技巧标签：人像摄影每一个人像摄影师都要面对被摄体细节处理的挑战，比如姿势、光线、构图等等。对业余人像摄影师来说，也许最容易犯的同时最严重的错误就是缺乏对人像背景及环境的表现。不仔细检查画面中环境的摄影师，拍出的照片中到处都是令人分心的东西。没有会买一张树枝从脑袋中间横穿而过的照片。这些令人分心的元素弱化了对主体的突出，直接有损于照片的

销售。对于人像照片来说，拥有完美的姿势和光线，却仅仅因为环境构图的失败而绝对不能使用，还有什么比这更悲剧的呢？姿势和光线在人像摄影中都扮演着重要的角色。环境构图拥有同样的分量，却常常被人忽略。要拍摄构图完美的照片，需要注意以下问题： 1. 让模特充满画面

人像摄影是关于人的，所以不要害怕拉近焦距！记住，拉近焦距并不等于只拍人脸。你可以让画面“紧凑”一些，拍摄模特坐在椅子上或依靠在树上的近照。 2. 保持眼睛在上方三分之一处这是人像照片最自然空间布置方式。除非你刻意营造紧张的气氛，否则尽量不要违背这一原则。还有一个例外是当模特全身都位于照片的下三分之一处时。

一个典型的场景，能够折射出人物的内心世界，成为情绪外化的有利衬托。当场景以人为主，以景烘托来烘托某种要表达的情绪时，眼睛就是一把利器。眼睛的存放位置在构图和视觉享受中也占有很大的比重。 3. 利用构图引导视线方向与其尽力消除坏境，倒不如善加利用。门前、拱门、窗户、露台都可以起到突出主体和强化视觉感受的作用。摄影从某种角度看，就是构图与光影两个部分的组合——仅仅从某个角度看是这样。我们来看构图，除了对画面中元素的比例控制，用构图来改变视角的变化，也是一种常被用到的手法，因其突破了我们日常的观看经验，往往带来别致的视觉体验。 4. 创造背景虚化纹理

语文课文小摄影师教学设计

语文课文小摄影师教学设计篇一：小摄影师教学设计一1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。 1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 2．板书课题。读准生字：摄。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。 3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠躬”、“胶卷”，轻声字“停当”、“打量”、注意：摆弄声母是n 。 3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字、形声字构字。并且说说在书写时应该注意什么。 1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

人教版三年级上册《小摄影师》教案

人教版三年级上册《小摄影师》教案《小摄影师》讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。【教材分析】高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。【教学目标】 1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。 4．学习引用人物的话，可以有不同的形式【教学难点、重点】体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。【教学过程】第一课时

一、谈话激趣，导入新课 1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。（板书高尔基、小男孩） 2你对高尔基了解吗？学生介绍高尔基生平以及他的著作。（学生谈不到的地方，教师适当补充）。高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。 3、板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说"摄影"是怎么回事，"摄影师"是干什么的人。二、初读感知 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导"鞠（jū）躬（gōng）"、"胶（jiāo）卷"，轻声字"停当（dang）"、"打量（liang）"、注意：摆弄（nòng）声母是n。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍，教案《《小摄影师》教案》。 5、指名分段朗读课文三、细读感悟第一--第五段 1、朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点。指名读第一段。了解记叙一件事可在一开头就把这件事发生的时间地点在一开始就交代清楚。 2、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？你从中体会到了什么？

组织成立兴趣小组方案

关于成立业余兴趣小组的通知公司各部门：为了增强团队凝聚力，建立全员参与的活动机制，公司决定成立业余活动兴趣小组。具体工作安排如下：一、目的通过组建多种兴趣小组，开展内容丰富、形式多样的文体活动，进一步丰富员工的生活，形成积极向上、健康活泼的工作氛围。二、基本原则和工作任务各小组坚持自我管理的原则。基本任务就是在各自组长的带领下，制订出活动规则和活动计划，定期组织成员开展和参加有关活动，进一步修身养性、强健体质、拓展视野、提升层次，促进小组成员专项技能和综合素质的全面提升。三、成立和参与方式 1、所有人员可结合个人实际情况自由选择，每个兴趣小组成员达到12人以上方可成立，具体如下：

2、成立兴趣小组坚持自愿报名的原则，每名员工最多可报名2个兴趣小组。四、组织构成和日常活动 1、机构设置：各小组设组长（负责人）1人，负责日常活动的具体安排，设副组长1人，负责协助组长的工作； 2、活动时间：各小组日常活动时间应安排在8小时工作以外，周末可以吸收家属参加； 3、活动办法 1)每个小组成立后，采用个人自荐、公开选拔的方式，确定一名负责人；各小组集体商讨后，做出活动计划，连同报名统计表报人力资源部备案； 2)各小组开展活动，应充分利用公司现有的场地和设备资源，同时，还应尽量创造条件，充分利用社会其它资源； 3)对可能发生事故的活动项目，各小组负责人要定出安全预案，并制订出严格的活动纪律。五、活动经费

1、公司根据各兴趣小组的实际情况，如人数、活动场地等给予一定活动经费。如活动具有代表性、广泛参与性则采取特项特批，由人力资源部进行审核、批准后，准予报销活动相关费用。各兴趣小组全年的活动经费为1000元，所有兴趣小组总活动经费金额8000元。六、活动情况检查公司将设专人不定期地了解和检查各小组的活动情况，发现问题及时解决，并至少半年召开一次兴趣小组负责人会议，总结经验，交流体会，推动兴趣小组活动健康发展。特此通知。

6小摄影师(教案)

6小摄影师 1.学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2.培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 4.引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。通过理解词句，理解课文内容；通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。生字卡片、教学挂图。 2课时一、介绍人物，导入新课。

高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常关爱孩子的事。二、初读课文，学习生字。 1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2.检查朗读情况：开火车读词语。 3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15个自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4.交流学习疑难，教师相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。三、合作识字。 1.小组合作，想办法记住生字字形。 2.交流识记方法：利用熟字记生字（交——胶）、形声字构字（辆——形旁“车”——声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。四、再读课文，了解内容。 1.再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？（通过讲述一个小男孩给高尔基照相的故事，表现了高尔基对少先队员的关怀爱护。） 2.画出不懂的问题，留待下节课交流解决。五、课堂小结。这节课我们初步了解了课文内容，掌握了生字词，大家对文章的把握、字词的理解令我很满意，希望大家课后能巩固字词，熟读课文。一、复习导入，说话练习。 1.巩固词语。纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告