八年级语文下册第一单元3我的第一本书教案新版新人教版
《我的第一本书》教案
一、教学目标
1、知识与技能
⑴、识记与理解本课的生字词。
⑵、理解本文由物写人，生动形象地表现人物个性的特点。
⑶、学习本文叙事清晰，语言平实顺畅的写法。
2、过程与方法
⑴、课前让学生了解爷爷，奶奶或父母那个年代生活的情况，以便更好的理解文章。
⑵、置疑法，竞赛法，问答法，联想法，幻灯片演示。
3、情感态度和价值观
⑴、了解２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
⑵、理解父母对儿子的深深敬意。
二．教材分析
《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。
三．教学重点
１、学会复述课文内容；
２、自主阅读、合作学习，进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含。
四．教学难点
品味重点语句，培养学生语感。
五．教学准备
多媒体课件
六．课时安排
一课时
七．教学过程
（一）情景导入
今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》
（二）检查学生预习情况：
给下列加点字注音。
幽默（）凄惨（）
奥秘（）卜（）
马鬃（）磨蹭（）
掺和（）驮（）
枉( ) 翻来覆去( )
（三）、诵读，整体感知文意
1．请同学们默读课文，初步感知文意。标示段序并积累下列词语。
(投影)
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。
2、知识梳理：
什么是线索？线索是情节发展的脉络，有时还是矛盾的焦点。
线索经常是某物、某种感情或某种关系等。如：《藤野先生》两条线索
一是作者的爱国情感；二是与藤野先生的交往。
文章以什么为线索？
引出第一本书最初的启蒙，介绍父亲追问“书”的故事追问“书”的另一半，父亲灯下补书转学再次回顾上课趣事人物后话总结：人不能忘本。
（四）学生通读全文，研读文意。
1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。
2.再次快速浏览，思考以下问题：
问题探究：（1）、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？
学生交流阅读体会时老师提示：(1) “我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友
三年级下册语文第一单元整体教学设计
三年级下册语文第一单元整体教学设计 三年级整体教学设计精选
三年级下册语文第一单元整体教学设计 教学目标： 1.品读《燕子》,通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体 会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2.略读《古诗两首》,能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大 自然的感情,感悟大自然的美好 3.品读《荷花》,通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和 颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。 4.略读《珍珠泉》,了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠 泉的美丽和可爱。 教学流程： 第一课时：单元导读课 一、出示“单元导读”（让学生明白这单元的主题）。 二、课例展示： （一）、导入谈话 同学们,大自然的景物多么迷人,有数不清的山峦,道不尽的江河。那一望无际的大草原,郁郁葱葱的森林,都展示着自己的壮丽与神奇,让我们一起阅读本组课文,去感受大自然的美好,并在学习中留心观察家乡的景物,记下自己的感受和发现。
（二）、感知课文 1、今天我们一起来走进课文,看看第一单元给我们介绍了哪些景色？ 2、小结：孩子们读书都非常的认真,也很仔细,我们一起来感受大自然的美丽景物。 （三）认读课文生字词 1、认读课文1-4课生字,并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加,减一减……）,相机引入“语文园地一”的“读读背背”,说说发现了什么。 2、出示课文1-4课生词,学生认读,相机引入“语文园地一”的“我的发现”（解决单元的反义词） 第二课时品读《燕子》和《古诗两首》 一、品读《燕子》 （一）回忆有关春天的古诗、名句 师：在这万物复苏,阳光明媚的春天里,我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。 这种写法是多么奇特啊！ （二）朗读、记诵描写春天的语段。
初二学生我的第一本书教案
初二学生我的第一本书教案 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么?(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。一起看看初二学生我的第一本书教案!欢迎查阅! 初二学生我的第一本书教案1 ◎教学目标 1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。 2、体会重点语句的含义。 3、了解“第一本书”的深刻意义。 ◎教学重点 感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。 ◎课前准备 熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
◎课时安排 一课时 ◎教学内容 感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义。 ◎教学过程 一、导入新课 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么?(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。 二、整体感知 1、检查预习生字词的情况。 2、默读课文，感知内容，复述课文。 要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 C、语言简练生动，表达自然流畅。 3、再次默读课文，思考下列问题： A、说说“我的第一本书”的含义。 B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢? 三、研读与赏析 深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读*，体会重点句子的深刻含义。 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”?“我”的父亲是怎样的父亲? 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
人教版五年级语文下册第八单元教案
25 自己的花是让别人看的 教学目标 1、认识文中生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示教育。 教学重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学方法：图文并茂、激趣朗读。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标 1、正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学过程 一、激趣导入 1、播放德国的风光图片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的） 2、看了这个课题，你有什么疑问？ 二、检查预习。 1、学生自读课文，学习生字新词。 2、说说课文给你留下了最深刻的印象是什么？ 三、学习课文，感知奇丽的景色。 1、季老先生在三十五年后重返德国，再次见到这样的景象，感慨万千！请你默读全文，迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹？ 2、交流出示：多么奇丽的景象！多么奇特的民族！ 出示并齐读，什么词语首先跃入你的眼帘（抓“！”；“奇丽、奇特”）板书：奇丽奇特 3、同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（课件出示）
《我的第一本书》公开课教案
《我的第一本书》公开课教案 王爱政 济源市邵原镇第二初级中学 教学课时一课时 教材版本人民教育出版社 章节八年级下册第一单元 教材内容的理解和分析：《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。 一、教学目标： （一）知识与技能 1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。 2、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。 （二）过程与方法 1、了解“第一本书”的深刻内涵。 2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。 （三）情感态度与价值观 感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。
二、重点、难点： 1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。 2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的 意义。 三、教学方法：自主、合作、探究 四、教学思路：整体感知---复述故事---自主阅读（品味关键词句）---合作探讨阅读（研读赏析）----拓展延伸（课后练笔） 五、教学过程： （一）导入新课 同学们，我们知道痛苦和磨难造就了伟人，法国著名的人道主义作家罗曼*罗兰指出人生是艰苦的,生活里充满了贫困.忧虑.孤独和辛苦.惟有真实的苦难,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有与苦难的搏斗,才能使人经受残酷的命运..贝多芬,米开郎琪罗,托尔斯泰正是如此.今天,我们一起来感受一段苦难的生活,学习牛汉的一篇随笔<<我的第一本书>>.诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。现在,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。(板书课题) （二）整体感知 1、检查预习生字词的情况。 2、默读课文，引导学生在阅读中理解积累几个重点词语，请学生复述“第一本书”的故事。 要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。 3、再次默读课文，思考下列问题： （1）、作者在文中，写一本书仅仅指那课本吗？明确：否 （2）、想一想，作者在文中写了自己怎样的生活？流露出怎样的情感？ 点拨：父子之情，同学友谊，人与狗的情趣。
公开课教案-《我的第一本书》
教案 《我的第一本书》 授课时数：2学时 教学对象：八年级 教学目的：1.识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。 2.感悟作者的思想感情，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。 3.感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣， 培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。教学重点：感悟作者对“第一本书”的情感。 教学难点：理解“第一本书”的深刻内涵。 教法学法：问题法、朗读法、圈点批注法、自主合作探究式学习等。 教学过程： 第一课时 一、直接导入： 同学们，大家下午好。今天，我们回到第一单元，一起学习第三课《我的第一本书》，这是著名诗人牛汉的一篇散文，之前我们已经学过他的诗歌《华南虎》，知道他从1940年开始发表文学作品，主要写诗，近些年来同时写散文。第一本书的故事也发生在山西，现在就请大家跟着老师回到山西老家，去感受作者经历的那段难忘的岁月。 二、整体感知： 1.检查生字词。 2.学生带着问题读课文。 问题一：这是怎样一本书？ 引导：在文中圈点勾画相关词句。 明确：凄惨的（“简直是一团纸……没有头尾。”）、父亲补全装订好的、完整的不同寻常的小学一年级国语课本。 感情：“难以忘怀……很难笑起来。” “值得我用崇敬的心灵去赞美。” 三：具体研读： 问题二：作者对这本书的感情是崇敬赞美的、难以忘怀的，为什么会有这种感情？（理解“难以忘怀”）
引导：再次快速读课文，找出课文围绕“我的第一本书”写的令人难以忘怀的人和事情。（用“谁+做什么”来概括） 明确：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”、二黄毛等。 问书考书灯下补书：亲情——我和父亲 裁书送书：友情——我和乔元贞 带狗背书：童趣——我和两只狗 转学带书：我对生命中第一本书的珍视。 问题：在这些事情、情感中，作者着墨最多的，最想突出的是什么？ 明确：父子情 “问书考书”： 引导：让学生找描写父亲动作、语言、表情的词语和句子。 明确：“摸摸我额头上的‘马鬃’并欣慰地夸奖”：疼爱。 “板起面孔”：生气、严肃。父亲对我学业的关心。 “逼”“楞了半天，翻来覆去地看”：温厚。 “愁苦地望着”：不解，忧愁。 “父亲深深地叹着气”：父亲的善良，对乔元贞处境的同情，父亲对我的理解、尊重和宽容。 教学设想：分角色朗读第四段。 灯下补书： 引导：从这个情景中你读出了怎样一位父亲？ 明确：善良、尊重理解孩子、乐于助人 教学设想：朗读。 总结：父亲：温厚、善良、宽容、理解；父子深情。 四、布置作业。 根据课文内容，想象父亲深夜补书的情景，用细节丰富画面，再现父子深情。要求：从氛围、动作、神态、心理等方面想象。
部编版五年级上册语文第八单元语文园地 教案
备课素材 古诗相关资料 《观书有感》这两首诗都是朱熹的脍炙人口的名篇。《其一》实写的是明丽清新的田园风光，实际上是借此现象告诉读者一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少的知识，但如果不读书，原有的知识会慢慢枯竭、老化，思想会僵化。只有不断学习，知识学问、思想观念才会不断更新。这首诗既是学生学习古代文化的经典之作，又是一篇针对学生进行热爱学习教育的好教材。 《其二》本诗借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地漂行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术若基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。 备课素材 古诗相关资料 《观书有感》这两首诗都是朱熹的脍炙人口的名篇。《其一》实写的是明丽清新的田园风
光，实际上是借此现象告诉读者一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少的知识，但如果不读书，原有的知识会慢慢枯竭、老化，思想会僵化。只有不断学习，知识学问、思想观念才会不断更新。这首诗既是学生学习古代文化的经典之作，又是一篇针对学生进行热爱学习教育的好教材。 《其二》本诗借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地漂行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术若基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。
三年级语文第一单元教案
全册教材分析 一、教材分析 本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。全册共33篇主体课文，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，使学生在语文过程中，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。 二、目的和要求： 1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。 2．通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。 3．通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。 4．通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。 5．通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文
知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。 第一单元：色彩 以“色彩”为主题，反映出大自然的丰富色彩和生活的多姿多彩。激发学生观察世界的兴趣，体会生活的美好。 教学要点：1、朗读课文，体会课文抒发的思想感情，感受世界的多彩。 2、识字写字。背诵课文，积累有关颜色的词语。 3、围绕关于颜色的习作，学习如何扩展写作题材。 第二单元：声音 本单元意在通过学习，激发学生聆听的兴趣，培养倾听的意识和习惯，从中体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好，从寓言中学到做人的道理。 教学要点：1、朗读课文，体会大自然丰富多彩的世界，感受生活的美好，结合金钥匙指导朗读时根据内容把握声音和语气。 2、联系用联想和想象学习词语。积累象声词及有关声音的词语。 3、学句子，抄句子，仿句子，提高语言表达能力。练习扩展习作思路，练习说什么写什么。 第三单元：祖国在我心中 本单元的课文，表现了热爱祖国的主题，教育学生把祖国放在心中。 教学要点：1、朗读课文，体会课文抒发的爱国情感。 2、学习生字，用联系上下文理解词语，积累爱国名言及古诗。 3、通过语文天地中的畅所欲言和初显身手，培养检索、搜集资料的习惯。 4、学、抄句子，学习如何落笔。 第四单元：塞北江南
我的第一本书教案及反思
我的第一本书教案及反思 教学目的 1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 2.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教学重点、难点 1.复述“第一本书”的故事。、 2.注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1.给下列加点字注音。 酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读 2.解释下列词语。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次;多次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 二、导人
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作 者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940 年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩 色的生活>等。 三、阅读课文.整体感知 学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。 四、学生自主阅读 质疑、讨论，师生共同解决问题。 1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? (还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。) 2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? (一种感激之情。) 3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? (体会书的珍贵，读书机会的珍贵。) 4.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? (我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。) 五、品味语言 理解下列句子的含义。
部编版五年级语文上册 第八单元备课
第八单元主备人等级评价 教材简析《古人谈读书》：这三则文言文介绍了古人读书的三种方法，这三种读书方法，对学生的学习起着重要的作用。学习既要读书，又要注重方法，这是文言文所要告诉我们的主要内容。 《忆读书》：本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并被译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。 《我的“长生果”》：这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 学情分析本单元都是关于读书的课文，前两篇是告诉我们学习要注重读书方法，第三篇告诉我们写作的技巧。对于文言文，学生理解起来有些困难，教师应多多引导。读书的方法，教师可以联系自己的读书体会来理解。 学习目标知识与能力： 1.学写课后生字。 2.背诵文言文。 3.能借助注释理解文言文的意思。 4.理清记叙的顺序。 5.把握主要内容，体会作者悟出的道理；学习一些读书和习作的方法。 过程与方法： 1.自学、交流、拓展。 2.围绕“读书好，多读书，读好书”，深入理解课文内容。 3.根据阅读提示，自主学习，然后小组交流。 情感态度与价值观： 1.要学生养成良好的读书习惯。 2.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。 3.培养学生热爱读书的情感。 学 习重难点1.阅读时注意梳理信息，把握内容要点。 2.根据表达需要分段表述，突出重点。 教 法 在深入理解读书方法的基础上，联系自己的生活实际，使理解更加深入。 学 法 阅读时，应结合关于读书方法的资料，以及自己的切身感受来理解。
资源补充1.搜集一些关于读书的名言警句。 2.搜集关于冰心的资料。 课 时安排《古人谈读书》：2课时；《忆读书》：2课时；《我的“长生果”》：1课时；口语交际：1课时；习作：2课时；语文园地：1课时。 主备人课例设计思路《古人谈读书》：使学生在读懂课文的基础上，根据注释理解句子的含义，提炼关于读书方法的信息，在此基础上结合自身的体会来理解，并介绍其他关于读书的名言警句，拓展到课外。 《忆读书》：让学生讨论“读书好，多读书，读好书”具体表现在哪里，最后使学生结合自己的读书经历和读书感受进一步体会句子：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！” 《我的“长生果”》：先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟。注意引 导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。 口语交际：根据口语交际的要求，让学生交流自己喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，这个人物有哪些鲜明的特点，为什么喜欢。 习作：先明确什么样的书是“好书”，然后学习介绍推荐好书的基本方法及要求。语文园地：学生自学、交流，教师点拨、拓展。 组内成员补充建议
第3课《我的第一本书》课文简介
第3课《我的第一本书》课文简介 导读：诗人蔡其矫来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。我常常好奇地翻看，不认字，认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上
来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀砍成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背躬得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学
《我的第一本书》教案设计
《我的第一本书》教案设计 辽宁省铁岭市昌图县育才中学王丽英 教材分析： 1、地位和作用： 《我的第一本书》是新编入人教版语文教材八年级下册第一单元的一篇精品美文。在本课应完成任务是通过对第一本书的追述，体会当时生活的苦难，培养学生珍爱生活、热爱生活。 2、教学目标： （1）理解目标：理解“第一本书”的含义。 （2）情感目标：通过本文对第一本书的理解，让学生学会珍爱生活，热爱生活。 （3）能力目标：主要锻炼学生的分析能力与语言概括表达能力。 3、教学重点、难点： 重点：主要通过文中的故事情节，理解“第一本书”的含义及双关手法。 难点：在特定的语言环境中理解作者的思想感情。 教法、学法分析： 通过整体感知，老师朗读（或听录音）使学生进入情境，在教师的启发、诱导、师生互动中逐步理解全文的主旨。欣赏有关特定环境的语句，理解作者的思想感情。 教学过程：
一、导入新课： 每个人的一生都会有第一本书，但你对你的第一本书有怎样的印象？（让学生个别作答，引入正文）……的确，有的同学对第一本书的印象已经模糊，但我相信你的第一本书无论是哪一本，最终也是完整地保存着一页的，但在牛汉来讲却是一截两半的第一本书，你们会想原因如何？那就让我们共同走近这“两截”的第一本书。 教师板书：课题、作者 二、确立目标： （出示投影）让学生读，教师强调重点。 “第一本书”的含义 三、课文分析： 1、整体感知课文。（分组讨论）培养学生语言表达能力，教师在学生作答后归纳： 作者以“我的第一本书”为线索，展开了丰富的联想，记叙了与第一本书相关的事情：父子之间的亲情、同学之间的友情、人与狗之间的情趣，这都加深了主题，增强了文章的感情色彩。 2、从文中找出体现亲情、友情等感情色彩的句子。 3、结合背景与现今对比理解“第一本书”的非同寻常的意义（讨论作结，提高分析概括力）。 4、理解有关语句含义（进一步把握主题脉络）。 ①、作者介绍“我的第一本书”的惨状有什么作用？ 讨论后明确：给我们留下非同一般的深刻印象。
人教版五年级语文上册第八单元单元备课
人教版五年级语文上册 第八单元单元备课 单元主题:走近伟人毛泽东 一、单元教材分析： 毛泽东──中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。 二、单元教学目标： 1、识记本单元的生字、词，理解重点词意，并熟练运用； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《长征》及《开国大典》中的重点段落； 3、走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀； 4、在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
三、单元教学重难点： 1、深入体会毛泽东的诗歌思想，从中感受伟人的伟大情怀； 2、通过语文文字感受我国语言文字的博大精深，从中受到传统文化教育及爱国的情感熏陶； 四、单元课时安排： 教学本组教材可用14～15 课时， 精读课文………………5课时， 略读课文…………………4课时 口语交际…………………1课时， 习作………………………2课时， “交流平台”………………2课时， “日积月累、成语故事”……1课时
八年级语文下册第一单元第3课我的第一本书当堂达标检测新版新人教版
一、基础部分（共4分） 1.下列加点字的注音有误的一项是( )（2分） A.凄惨（ｃǎｎ）幽默（ｙｉōｕ） B.催眠（ｍｉáｎ）马鬃（ｚōｎɡ） C.崇敬（ｃｈóｎɡ）惩罚（ｃｈéｎɡ） D.皱纹（ｚｈòｕ）麻雀（ｑｕè） 2.下列句子中无错别字的一项是( ) （2分） A.磨磨蹭蹭奥密 B.轰堂大笑装订 C.翻来复去塾师 D.知书识礼梦幻 二、阅读下文，回答下列问题。（共16分） 还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。 我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。 抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。 1.通观全文，“还”在文中起什么作用？（3分） 2.试评价画线句。（3分）
五年级下册语文第八单元教案
第八单元 一、单元教材分析 本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。 走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 二、单元教学目标 1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。 4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。 三、单元教学重、难点 重点： 1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 2、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。 难点： 1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 四、教学措施及手段 1、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。 2、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。 3、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。 4、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。
部编版三年级上册语文【第一单元】全单元教案完整版
部编版三年级上册语文【第一单元】全单元教 案完整版 第一单元 本单元以“学校生活”为主题，包含《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，以及“口语交际： 我的暑假生活”“习作：猜猜他是谁”和“语文园地”。 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”和“体会习作的乐趣”。本单元所选的3篇课文都给 人带来新鲜感，教学本单元课文要以读为主，在读中学习有 感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化 的表达方法，在学习的过程中感受并积累有新鲜感的词语和 句子。 本单元是小学语文教材中第一次出现“篇章页”，故在开启本单元学习之前，应先引导学生对篇章页进行读读、议 议、说说，明确本单元的整体要求，形成对本单元学习的整 体认识。 内容课时内容简说教学要点 大青树 下的小 学2 本篇课文通过对一所边疆 小学的描写，反映了边疆孩 子们幸福的学习生活，体现 1.认识25个生字和“假、背、 圈”3个多音字，会写26个 生字，会写“早晨、穿戴”等
动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤” 等成语的特点，并积累这样的 成语。 3.能根据语意表达的需要，准确 地读出句子的重音。 4.能根据兴趣小组的特点，使用 有个性的词语为其取名字。 5.朗读、背诵古诗《所见》。 1大青树下的小学 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13 个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。 2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。能找出课 文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 重点 能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 难点
《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计 教材概述 《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇回忆性散文，他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活，在对生活的回忆中，暗含了牛汉对童年，对人生第一课的感谢。荒寒的生活中，父子亲情，同学朋友乡邻情义，上学的乐趣构成了牛汉生命最初的快乐和梦幻，这些生活，其中的故事，历经几十年后，依然是一笔受用无尽的终生财富。学习这篇课文，可以帮助我们增强生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。 思路方法 本文语言浅易，故事内容简单，通过理解我的第一本书的多层含义，可以由浅入深，从概述故事内容出发，引入人物身上的真情，进而领悟文章的主题。在具体的实施过程中，重在品读重点语句，品味其耐人寻味的深意。为了加强学生对特定年代苦难生活的感触，采用同题材文章对比教学，以比较阅读来引导学生理解知识，苦难与人生的意义。 教学目标 1.理解“我的第一本书”的多重含义。 2.学会结合作品中的重点语句，从而认识“不能忘本”内在意义。 3.培养学生对生活的感悟能力，辩证地看待知识与命运，苦难与人生的关 系。 教学重难点 （重点）复述“第一本书”的故事情节，把握人物之间情感。 （难点）品读重点语句，体会作者对童年记忆的珍视和感激之情。 教学时数 一课时 导语设计 引用导入 “我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂，掠过我的头顶，腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪。”这是现代诗《华南虎》中的诗句，诗人牛汉用笔为我们描绘出一只威武不屈，勇于抗争的华南虎。今天，我们将再次学习他的作品，通过一篇回忆性散文来品读这本承载了人生历程中独特感悟的《我的第一本书》。
部编版五年级语文上册第八单元集体备课
长汀县腾飞小学五年级语文上册第八单元集体备课 一、单元说明 本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取三则古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。 二、本单元的语文要素 语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准；《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。 三、本单元的习作要求 习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。 四、本单元教学时需要注意以下几个问题。 第一、可以把三篇课文作为组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这目标的学习活动。如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。 第二，建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。可以在本单元学习之初，提前布置口语交际和习作的任务，让学生有充分的时间选择要介绍的人物形象和推荐的书籍，认真研读推荐的书籍或人物。 第三，本单元是本学期最后一个单元，所涉及的作家读书经历、读书感悟、阅读方法等内容和学生的学习生活密切相关，学生根据要求梳理出来的信息，对他们的学习和读书实践活动有很强的指导意义。可以引导学生总结这-单元或这一学期的读书经验，并运用到今后的学习和生活中去。如，如何选择好书，如何选择适合自己的读书方法，如何解决阅读中遇到的问题。 五、教学要点和课时安排
语文第3课我的第一本书教案人教新课标八年案人教新课标八年级下67
3．我的第一本书 课型：自读课文 教学目标： 知识与能力目标： 1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语； 2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征； 过程与方法目标： 3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感； 4．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含； 5．培养语言表达能力； 情感与价值目标： 6．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵 教学重、难点： 1．品评含意丰富的语句，养成正确的语感 2．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含 教具准备： 多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入 同学们，上一课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。出示课题、作者 二、课前热身 1．了解作者； 2．给下列加横线的字注音，并解释词语。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。 温厚：温和宽厚。 小组内分工合作，定时完成，做在作业本上，当堂订正。 抽一人即可，要留足时间。 三、合作探究 （一）阅读课文．整体感悟。 1．学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。 2．本文的线索是什么？划分文章的结构。 学生细读课文思考 （二）再读课文，揣摩、理解研讨课文内容。 （1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎 样的理解？ （2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？ （3）如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一 生惟一的一本书”? 再读课文 学生畅谈阅读体会，老师提示 （4）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? 明确： （1）“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 （2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重真爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的。 （3）体会书的珍贵，读书机会的珍贵。 （4）我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。 尽量活跃课堂气氛。 （三）、品味语言（理解下列句子的含义）。 1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 (我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)
部编版语文五年级上册第八单元 语文园地 教案
部编版语文五年级上册第八单元语文园地教案 1.通过交流，了解如何才能找到好书。 2.通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。 3.根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。 4.背诵朱熹的《观书有感》 ●重点 学习如何找到适合自己的好书。 ●难点 在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。 1.注意良好习惯的培养。 一个好习惯可以给学生以终身的影响，在交流平台中，应注意培养学生选书的能力，从而可以很好地辨认书的好与不好，是否适合自己。 2.活学乐练，讲求实效。 建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。注重学生自主学习意识的培养，在学习过程中增强自主意识，端正学习态度。 3.励志养成，持之以恒。 良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，难在坚持、成在坚持、应关注学生学习的全过程，励志笃行，坚持不懈。 ●教学准备 多媒体课件。 ●教学课时 1课时。
第1课时 一、温故知新。 学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？ 生：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书”让我觉得受益终身。 通过简单的复习，对本单元的课文做个简单的回顾，也更好地引入新课。 二、交流平台。 1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？ 2.课件出示交流范例，请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。 (2)出示例句，比较例句中的两个句子的异同。 我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》， 读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》和比安基的《森林报》。 这里面提到了两种选择方法，是哪两种呢？ 生：一种是读与课文有关的书籍，另一种是读同一系列中的书籍。 3.你还有没有其他的方法？和你的同桌互相交流。 4.指名找同学交流。 生1：读一些名家名著，比如曹文轩的，郑渊洁的。 读一些老师推荐过的，比如《狼王梦》《丁丁历险记》。 生2：读课文出现的作家写的适合小学生读的文章，比如冰心的《小橘灯》《寄小读者》。