综合实践结题报告

综合实践结题报告
综合实践结题报告

小学综合实践活动课程校本化研究结题报告

一、课题研究的背景

在我国21世纪基础教育课程改革行动中,综合实践活动课程是基础教育课程改革的一大亮点,是以必修课的形式被纳入到学校课程体系中。它是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。这既符合世界课程改革的发展趋势,又满足了我国实施素质教育的内在需求。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系,试行国家课程,地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展及学生实际的状况。加强课程的综合性和实践性,培养学生独立思考和创新的意识,收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、实际操作的能力,热爱劳动的习惯以及必须的生活技能等等。”设置综合实践活动是贯彻这一精神的重要举措。特别是综合实践活动校本课程研究便成为教育界关注的课程改革热点之一。

我校针对当代素质教育的背景,在实施综合实践活动课程的过程中,紧紧围绕“涵养化育,自然天成”的核心理念,从学校实际出发,以“生命践旅”和“公民教育”两个品牌实践活动项目为载体,开展了小学综合实践活动课程校本化研究,密切学生与生活的联系,制定了菜单式的综合实践活动项目,着力推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验,发展学生良好的个性品质,积极推进综合实践活动课程的实施,促进学生全面发展,顺应时代发展的需求;在突出“亲近自然,关注社会、自主实践、快乐生活”的实践活动过程中,引导学生自主体验和探究,促进学生和谐发展,使每一位学生都成为“有敬、有执、有容”的阳光少年。

二、研究的目的与意义

通过本课题的研究将探索一条综合实践活动课程校本化的有效路径,从实践层面与理论研究上寻求突破。设计和实施综合实践活动课程的宗旨是改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力;培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题,关注社会需要并积极参与社会生活、服务于社会;培养爱国主义精神,形成社会责任感,加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会

生活的联系,加强德育的针对性和实效性,这些都是综合实践活动课程的价值追求。

通过本课题的研究旨在培养学生独立思考、自主学习的能力。通过教与学传统方式的改变,师生建立平等、民主、教学相长的教学过程,有效提高学生分析问题、解决问题的能力,使教与学的重心不再放在获取知识上,而是转到学会学习,掌握学习方法上,使被动的接受式学习转向主动的探索式学习。

三、课题的界定

综合实践活动课程是基于学生的直接经验,紧贴学生自身生活和社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新的实践性课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。主要内容包括研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践及劳动技术教育。具有综合性、实践性、生成性和自主性等特点。

综合实践活动课程校本化就是通过挖掘地方人文、地理等资源,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增强学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,提升学生的综合素养。

四、课题研究的目标、内容及原则

1、培养目标

通过“学生与自然”、“学生与社会”、“学生与自我”等学校综合实践

活动系列,让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验,形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、自身的责任;形

成从自己的周围生活中主动的发现问题并独立解决问题的态度和能力;形成学

科学习的资源开发利用能力,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力;培养学生健康向上的生活追求,养成合作、分享、积极进取等良好品质。

2、课程目标

3、课程内容

4、研究内容设计

(1)引领学生在综合性学习中提升科学素养研究。

(2)在课程实施过程中教师角色的准确定位的研究。

(3)课程实施过程中对学生以及教师的评价方式研究。

(4)地方人文、地理资源的深度挖掘研究。

(5)综合实践活动项目确定的研究。

(6)实践活动与学科课程关系的研究。

(7)对教师校本化培训的研究。

5、综合实践活动校本课程实施原则

(1)自主性原则

学生是主人翁,探究是学生的小研究,因此,综合实践活动课程的开展,必须要强调学生的自主参与、主动探究。当然,学生是发展中的人,他们还不成熟,特别是农村队员开展探究性活动还较少,这就学要教师、辅导员的悉心指导和具体帮助。只有做到自主与辅导相结合,辅导通过自主,辅导为了自主,队员的自主精神和能力才能逐步得到培养。

(2)探究性原则

实践是少先队活动的基本途径和方法,而综合实践活动课程强调的是实践过程中必须伴随学生的探究活动。探究活动要通过参观、访问、考察、调查、劳动实践、服务等实践手段,对乡土文化进行探究性学习,比较深入地了解乡土文化,通过小研究,从中体验乡土文化中蕴涵的民族精神,陶冶自己的情操,提升自己的品格。

(3)创新性原则

我们要学会对已有经验的学习继承。但我们更提倡学生在某些方面,特别是在学习、活动的方式方法、内容的拓展上有一定的创新,要特别重视对教师、学生的创造性思维流畅度、变通度、独创度的思维训练,提高创新的能力和才干。在实践活动中,要重视创设条件,引导学生从学习模仿开始,向创新的台阶攀登。(4)综合性原则

在小探究活动中,把知识和能力,过程和方法,情感、价值观、品格培养三位一体,相互结合,使队员综合素质得到提高。

五、课题研究的过程

首先,我们确定了我们的研究目标:根据小学各年级段学生的兴趣、需要及相应学科的特点,探索并构建综合实践活动校本课程。

依据这一研究目标,我们进行了历时2年多的课题研究。我们的研究过程大致经历了三个阶段,即准备阶段、实施阶段、结题阶段。

(一)准备阶段(2005年6月—2005年8月)

1、收集、研究相关资料

我们把收集、研究相关资料作为研究过程中的重要一环,而且贯穿于研究的全过程。我校教师通过各种途径收集相关资料,认真学习,从而找到研究的方向与切入口。我们主要学习了:

(1)关于校本课程的前沿理论;

(2)关于校本课程构建的有关论述与经验;

(3)关于教师专业化发展与校本培训的有关论述与经验。

2、调查综合实践活动校本课程实施的现状

对综合实践活动校本课程实施进行调查研究,将使我校的课题研究目的更明确,针对性更强。我们的调查研究主要从以下三个方面进行:

(1)究竟有多少学校开始实施?

(2)老师对综合实践活动课程的了解有多少?

(3)当前综合实践活动课程实施的主要困难是什么?

为此,我们设计了一份关于综合实践活动课程的调查问卷,在全校进行调查。

3、完善、读懂研究方案

我们把完善,以及全体教师理解、内化研究方案作为开展全员研究的前提条件,认真做好。

(1)在初步形成研究方案的基础上,发动全校教师参与讨论,并请专家

反复论证,使方案不仅进一步完善,而且大家都明白。

(2)举办相关的辅导活动,打开思路,开阔视野,明确方向,把握课题

研究开展的具体要求。

(二)实施阶段(2005年9月—2009年2月)

1、建立学校综合实践活动课程的管理领导小组

学校建立起由校长牵头,教导处与德育处负责人、年级组负责人及骨干教师组成的学校实施综合实践活动课程的管理领导小组,全面负责该课程的管理和指导。管理领导小组的职能主要包括制定学校的综合实践活动课程实施方案和规划,协调和安排课程实施所涉及的人力资源、物质资源和时间,健全课程实施的管理制度,落实课程实施的评价,核定指导教师工作量,对教师在实施中的诸多问题进行指导,对课程实施的主要方面把关等。

2、制定学校的综合实践活动课程实施方案

学校的管理领导小组组织制定学校的综合实践活动课程实施方案,它是学校实施综合实践活动课程的行动指南。制定这一实施方案,首先要分析学校教师和学生的经验水平,确定课程实施的起点;要将《纲要》所规定的课程目标具体化,使之符合本校实际。其次,要组织力量学校的课程资源,特别是社区所赋予的特色资源和学校的传统资源;要广泛地发动教师和学生,征集他们感兴趣的话题及他们对这些活动的初步打算,从而形成学校的综合实践活动资源库。再次,要对课程实施的主要问题如课时、教师、评价等作出初步的规定。最后,要在实践中修改,使之逐步完善,逐步呈现学校特色,逐步增强指导性。

3、制定学校综合实践活动课程实施的计划

(1)制定学校综合实践活动课程实施的近期计划

在总体的实施方案下,学校要制定综合实践活动课程实施的近期计划,可以是一年,也可以是一学期,主要是对这段时期的课程内容、时间、资源的利用与协调等作出具体安排。

(2)制定年级(班级)的综合实践活动课程实施计划

在每学年或每学期初,学校要求各年级综合实践活动负责人组织本年级教师,在学校的总体规划下,让教师们充分表达自己的设想和意见,调查了解学生的兴趣和可能,在此基础上,制定本年级的学年或学期实施计划。年级的实施计划主要是对课程目标的具体化和对课程内容作出安排。

4、深入实践、踏实研究

(1)根据综合实践活动校本课程实施方案及实施计划,确立主题,并以年级组为单位,纵深推进,促成多个主题的开发和实施,初步建立起综合实践活动校本课程体系。我们主要开展了“公民教育”综合实践活动;“生命践旅”综合实践活动;并在此基础上进行了综合实践活动校本课程开发。

(2)我们将教学、科研和管理融为一体。根据实际情况,学校或以年级为单位,或以班级为单位、或以主题为单位,成立教研小组,并指定负责人,安排专门的时间,组织教师们集体备课,总结实施中的经验得失,共同探讨实施中遇到的困难的解决办法等。用这种方式将日常的教学与课题研究紧密结合。

5、建立学校综合实践活动课程的管理制度

综合实践活动课程的实施要涉及到学校的每一个部门、每一个教师、每一个班级、每一个学生,沿用传统的学科课程管理制度是不适应的,学校有必要建立起与该课程要义相宜的新的课程管理制度。主要包括:

(1)弹性的课程时间管理制度

在课时的安排上,首先是要给综合实践活动课程合法的地位,保证其像其他国家课程一样,不被随意挤占或挪用。其次,是要建立起弹性的课程时间管理制度。

(2)课程实施过程的管理制度

综合实践活动的实施过程具有开放性、生成性、不可复制性等特征,对其管理要特别注意:活动档案的管理、学生活动小组的管理、学生安全的管理、活动的评价等。

(3)课程实施的评价考核与奖励制度

学校将注重综合实践活动校本课程的过程评价与考核,并结合学校财力和人事分配制度改革的进程,逐步提高奖励力度。

(三)总结阶段(2009年3月—2009年4月)

1、收集、整理课题研究的过程资料。

我们要求每位教师对自己参与研究的过程资料进行收集、分析、归类、整理;在这基础上,课题组主要成员进行归纳。

2、提炼成果,形成校本化的课程形态。

每位教师撰写自己研究的成果,包括综合实践活动校本课程实施的案例、教学材料、教学参考、教学设计等;在这基础上,课题组主要成员进行分析、提炼,形成完善的校本化课程。

3、总结经验,形成结题报告。

在总结自己、学习他人的基础上,我们总结、提炼经验,逐步形成研究报告,使研究报告成为全体研究参与者经验和智慧的结晶,成为继续发展的重要环节。

六、课题研究的操作策略

(一)认真研究,把握内涵,形成“菜单式”综合实践活动方案

综合实践活动课程的实施,要想贯彻在行动中,落实在实践上,必须帮助教师统一思想,提高认识,理解内涵,把握实质。

(1)准确理解内涵。每学期开学初,我们都组织教师通过培训学习,帮助教师了解综合实践活动课程的特点、内容、实施的策略以及如何进行管理和评价等。通过示范引路,观摩课堂教学,外出参观学习,聆听专家讲座等活动,使教师提高认识,增强课程意识。综合实践活动课程课题组的老师经过研讨,制定了切实可行的综合实践活动课程校本研究方案。

(2)广泛宣传发动。我们不仅组织教师学习、了解该课题的内涵、特征,还向社区、学生家长宣传新课程的思想,通过宣传板报、召开家长会、问卷调查、反馈交流等形式,全方位的宣传发动,从而赢得社会各界的大力支持。

(3)制定实施计划。学校成立了由教学骨干组成的课题研究小组,组织各年级组教师根据教材和课程标准要求,认真研究教材,把教材与社会、大自然及学生的生活相融合,师生共同参与研究形成“菜单式”的综合实践活动课程实施规划书。活动内容分年级段有针对性地安排,使方案实施有可操作性。

(二)拓宽视野,挖掘资源,扎实有效推进综合实践活动的开展

随着新课程的推进,实践过程中的各种问题的不断出现,而且呈多样化、个性化的趋势。我们十分重视加强综合实践活动课程建设的研究,相互切磋,广泛交流,取长补短,不断提高综合实践活动课程的实施质量。

(1)提高教师的课程资源意识。一是立足校内的课程资源。如图书馆、科普长廊、综合实践基地、学校传统项目等。二是开发校外资源。包括新华书店、博物馆、青少年活动中心、名胜古迹、工厂、乡村等。三是信息化的课程资源。如:红领巾广播台、电脑网络、电视媒体等。

(2)提炼“菜单式”的校本课程体系。要紧紧围绕亲近与探索自然、体现和融入社会、认识和完善自我三个维度引导学生确定主题去主动实践探究,学校根据老师的研究和自主学生的筛选,制定了菜单式的活动规划书,一是面向自然资源。如开展“生命践旅”为主题的综合实践活动,积极开展环境教育,作为国家级绿色学校,我们将环境教育作为一个跨学科的主题纳入综合实践活动课程,开展以环境保护为主题的综合实践活动,从开展关于环境问题的探究活动开始,使学生认识到人们生活环境中的问题,提出解决环境污染问题的策略。再组织学生开展有关环境治理的社会考察活动、社会宣传活动,进行环境治理的社会公益性

活动,指导学生参加力所能及的环境保护的生产劳动和技术实践。这里面我们通过研究性学习、社区服务与社会实践、生产劳动和技术实践等三个方面来具体操作。我们有效地在基础教育新课程的各相关学科渗透环境教育内容,这就为深入开展环境教育提供了发展的机遇,创设了一个平台,同时也为综合实践活动提供研究的内容。二是面向学生生活。积极组织学生开展“公民教育”实践活动,如“身边的垃圾”、辨别真假产品、食品安全的调查、生活区里缺少消防设施和消防通道、烟花爆竹的安全燃放等问题。三是面向时事政治。如:防治禽流感、心系北京奥运会等。四是利用传统节日。如:清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节文化研究等。五是面向学校的传统项目。如:足球、航模、乒乓球兴趣小组活动和科技风筝节、校园读书节、淮杂艺术节、跳蚤市场等活动。六是面向家乡经济。如:为森达皮鞋、螃蟹、荷藕、烟花等家乡特产做促销活动。

(3)开展综合实践活动课程专题研讨。我们学校专门成立综合实践活动课程教研组,通过开展双师双轮集体备课,发挥群体的智慧和力量,先分专题、按系列研究实施策略;再集中研讨、审定。科学合理地处理好活动过程中生成的新问题,并做到及时反思、总结完善。着力加强活动组织指导的过程研究,要求教师对活动目标的达成度、活动准备、活动组织调控、学生参与情况、活动效果和评价进行认真的审视和反思等。每一项活动都要按活动计划进行,落实好时间、地点、内容、形式等,确保活动正常开展,及时进行评价总结。通过培训一批骨干教师,以骨干教师引领,带动整个教师群体的良性发展。

(三)精心谋划,彰显特色,精心打造综合实践活动课程品牌项目我校以新课程教育思想和“涵养化育,自然天成”的教育理念为指导,围绕“亲近自然,快乐生活“的总目标,根据“学生为本、多方渗透、全员参与、教育公平、追求个性化发展”的基本思想进行开发和实践,精心打造“生命践旅”和“公民教育”两个特色活动项目。

1、“生命践旅”演绎孩子童年生活的精彩。叶圣陶老先生说过:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”为了培养“有敬、有执、有容”的阳光少年,让学生学会求知、学会做人、学生生活、学会创造,我校每年都组织一个年级部的全体师生前往冈西、冈东、宝塔、恒济等乡镇生活一周,进行生命体验活动。学生第一次离开温暖的家,自带生活用品,睡乡村小学简陋的木板床,每天按时起居、上课、活动,自褶被褥,自洗衣袜,自扫居室,自洗餐具……看露天电影,与乡村小学生同台献艺,挖山芋,做野炊,摘棉花,进行农民生活状

况调查……一周的生命践旅为孩子们的童年注入了酸甜苦辣、喜笑忧乐;一周的生命践旅让孩子们意识到环境保护刻不容缓,体验到农民生活的不易;一周的生命践旅让孩子们发生了可喜的变化,他们少了一份随意,多了一份责任,少了一份浮躁,多了一份思考;一周的生命践旅让孩子们学会了理解、尊重、宽容和感恩。省教育厅《基础教育课程改革通讯》对此作了专题报道,该实践活动被省教育厅评为优秀实践活动项目,也是我校实践活动的一大亮点。

2、“公民教育”为孩子搭建成长的舞台。公民教育实践活动是新时期学校德育活动的创新途径,学生们在活动中形成了丰满的个性和富有创造性的思维,让学校的德育活动天地得到拓展,德育支撑力更加丰厚,德育实效更加显著。05年12月,省教研室与美国公民教育中心签署了“公民教育实践活动合作协议”,06年2月,我校被省教育厅确定为中美合作项目“公民教育实践活动”实验学校。06年6月我校双语四年级学生开展的《烟花爆竹燃放与安全》的课题,成为全市小学组唯一获得参加省中小学公民教育实践活动听证演示会的课题。盐阜大众报、盐城晚报、省卫视频道作了专题报道。07年《烟花爆竹燃放与安全》《生活小区缺少消防通道和消防设施》两篇案例参加省公民教育实践活动优秀案例评选获得一、二等奖,08年《在行动中孕育责任》《心愿的放飞,智慧的绽放》参加市评选获得一等奖、获省二等奖;相关活动案例有多篇在报刊上发表;09年《老村庄的保护与开发》听证演示活动方案已被推选报市参评。在开展公民教育实践活动中,师生们积极参与,获得了许多前所未有的情感体验,增强了学生参政议政的意识,逐步形成良好的社会道德行为习惯,提高了学生的表达能力、合作能力、耐挫能力以及自信心、同情心、公益心等素养。孩子们在活动中社会责任感越来越强,对自我素养要求越来越高,孩子们的行为得到社会的认同。孩子们渴望进入更广阔的社会实践天地,为自己创造更多自我实践锻炼的良好机会。我们深知公民教育实践活动是一项极具意义充满魅力的活动,她使学校德育活动的触角延伸到校外,使传统的封闭式的德育教育实现了新的跨越,让我们从中感受到了许多自由和民主的气息,学生也真正成为社会实践的小主人,在实践活动中体验到成功的快乐。孩子在活动中提高了研究性学习和社会实践能力,树立了胸怀天下、关注社会的理想。孩子们正从这里扬帆起航,快乐地探索,一路高歌奋进,留下一路精彩。

3、科技、艺体活动为孩子插上飞翔的翅膀。围绕科学观念、科学精神、科学方法和科学实施能力等素质目标,我们有计划、有重点、有特色地开展科技教

育实践活动,利用科技节、科普长廊、科普兴趣小组等活动,为学生搭建展示科技才能的舞台。抓实航模、车模、火箭、电脑绘画、信息奥林匹克等多个科学兴趣小组建设。学校为每个小组准备了活动室,每周安排一次集体辅导与练习,每学期进行成果展示。每年举办一届科技节,每次都有活动主题,以“用大脑去思考,用双手去创造”为口号,组织学生观看图片展和“神七”飞天的录像剪辑,进行科学幻想画比赛、科技创新大赛、机器人比赛等。科技节上,听院士报告,逛科技超市,放亲情风筝,看航模表演,为学生探索科学、发现奥秘、展示自我提供了广阔空间。同时学校在活动空间紧张的情况下,辟出专地建立植物园,为学生的学习、生活开拓一片乐园。全校学生在浓烈的科技氛围与常态的科技活动中把爱科学、学科学和用科学结合起来,提升了自身的科技素质。日积月累,孩子们在接触科学的过程中,擦出了一朵朵耀眼的火花:省计算机奥林匹克联赛连续两年获团体一等奖,省金钥匙科技竞赛获金奖,省科技航模比赛连续七年勇夺团体冠军……学校也先后被评为市、省“科技教育特色学校”,“省青少年科技教育协会团体会员”,“全国少年宇航技师江苏省活动基地”……

我校始终坚持为学生发展负责的策略,学生艺体教育精彩纷呈。一是校内抓实艺体教学和艺体社团建设,校外鼓励有条件的家长把孩子送到青少年活动中心进行辅导、提高。二是举办校园文化艺术节。学校每年举行一次校园艺术节,进行书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、讲故事、生活作文、主题演讲等项目竞赛,在活动中普及,在竞赛中提高,确保班班有项目,人人有特长,有力地推动了艺体教育的深入开展。三是积极开展阳光体育活动,打造阳光校园生活,努力减轻学生的课业负担,保证学生的课外活动时间,让学生拥有健康的体魄学习、工作一辈子,提高学生幸福生活指数,学校还把学生特长、健康体魄与优秀系列少年的评选挂钩,激励学生发展兴趣爱好,增强身体素质,提高特长水平。

七、课题研究的结论

通过综合实践活动校本化的研究,帮助学生形成“学习共同体”、掌握和形成一种主观探求、重视解决实际问题的现代学习方式,促使教师更新教育观念,改变教学行为,提升综合素质,自觉推进素质教育;并且针对教学内容科学安排,做到校内与校外结合,家庭与学校结合,集中与分配结合,个体与群体结合,实行弹性课时制,挖掘地方人文、地理资源,以“公民教育”和“生命践旅”实践活动为载体,形成富有学校特色的定单式的综合实践活动课程体系。

八、课题研究结论的分析

结论之一:初步形成综合教育的思想。

首先,在活动内容上是综合的。综合实践活动着眼于儿童生活领域、自然领域和社会领域。儿童生活领域涉及儿童的学校生活、家庭生活、生活技能训练、生活科技等方面;自然领域涉及人口与生存、环境与资源、动物和植物保护、人类健康与疾病等方面;社会领域涉及社会或社区的历史变迁、社区文化、社会经济、社会政治、科技与社会发展、人与制度等方面。

其次,在培养目标上是综合的。它强调综合素质和综合能力的整体发展,这是综合实践活动的根本价值取向。激活头脑中的知识储存,尝试相关知识的综合运用,实践科学结论,发现新的知识;培养通过多种手段、多种途径获取信息,以及运用科学方法分析处理信息的能力和表述思想交流成果的能力;培养创新意识,发展创新精神,获得亲自参与研究探索的积极的情感体验;培养了解他人、理解他人,与人沟通、合作的精神和能力;培养正确的科学态度和科学道德,发展对他人、对社会的责任心和使命感。

结论之二:初步形成实践教育的思想。

综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动,强调让学生在实践中学习,在实践中获取知识和能力,在实践中体验情感,发展个性品质。

综合实践活动是在教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性的实践。它与以知识信息的接受为主的学习活动相比,具有本质的区别。它强调学生在实践活动中研究性学习、社会参与性学习、实际应用性学习、体验性学习,从而有效地改变学生在教育中的生活方式或生存方式。因此,综合实践活动具有强烈的实践性、研究性、参与性、生活性等特点。

结论之三:初步形成主体教育的思想。

主体教育思想强调由传统性教育向创新性教育的转变,强调在全面提高学生基本素质的基础上,着力培养主体精神,强调尊重受教育者的主体地位,充分发挥受教育者的自主学习能力。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中指明:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。”

尊重主体,就要保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。传统意义上的各学科教育让儿童以学得间接经验为主,教学内容远离儿童的生活,致使儿童失去了天生的求知欲,学习兴趣也常常不在课堂里表现出来。综合实践活动使儿童随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题为研究学习对象,自然地、综合地学习。

这种学习是出于自己的兴趣和“个人意义”地学(主动地学),而不是老师要他们学(被动地学),这将还原出他们探索生活的美好的天性。

九、课题研究取得的成果

1、构建了综合实践活动课程校本化模式。即,通过挖掘地方人文、地理资源,以“公民教育”和“生命践旅”实践活动为载体,形成富有学校特色的定单式的综合实践活动课程体系。丰富了我校的课程建设,改变了教师的教学行为,有力地提高了学生的综合素质,推进了我校素质教育向纵深发展。

2、提升了教师的教学理念,优化了教师的课堂教学方式,增强了教师反思意识,有力地促进了我校校本教研科学有序地进行,引领教师走向专业化成长之路。

3、丰富了学生的学习生活,改善了学生学习方式,增长了学生见识,培养了学生的实践与创造能力,开阔了学生视野,为学生的一生幸福成长奠定了坚实的基础。一大批在学生参加各级各类竞赛中获奖和主题实践活动中展示了风采。

4、有一部分骨干教师在课题研究中脱颖而出,有十多位教师在省市、县上了示范课和优质课竞赛中获奖,有五十多篇相关的论文获奖、发表,有力地推动了我校新课程的改革。

我校通过该课题第一轮实践研究,有效地促进了孩子综合素质的提高,推进了学校的内涵发展,提升了学校的办学品位,我们的孩子有爱心、有学力,有特长,有品味,充满了阳光。学校也先后被评为江苏省教科研先进集体、江苏省德育工作先进学校、江苏省文明单位、江苏省模范学校、全国学校艺术教育工作先进集体、全国绿色学校……在今后推进综合实践活动实施过程中,我们将进一步加强学习,提高认识,扎实研究,强化督导,认真开展综合实践活动校本化研究,以品牌项目引领,引导学生主动参与、乐于探究、和谐发展,进一步彰显实践活动特色,为素质教育注入新的活力。

十、课题研究中存在的问题

当然,在综合实践活动校本化研究过程中,我们也有不少的困惑:

1.学生活动的问题。如何让学生在活动中真正动起来,提高活动的质量和效率,如何让学生在综合实践活动中有全面、实效的活动,还要有深层次的思考。有部分老师对综合实践活动课程认识不到位,导致行动不积极。

2.学生评价的问题。面对各种考试,面对升学压力,教师心理不够轻松,评价中如何将定性描述与定量打分结合起来。科学评价没到位,运行机制没建立,综合实践活动难成常态课。

3.师资的问题。学校没有综合实践活动方面的专业人才,大部分教师都是摸着石头过河,边走边看,边做边学,没有系统性。部分教师思想认识不到位,理念没掌握,导致一线教师实施不够深入。

4.理论指导的问题。教师已在实践层面上跌、打、滚、爬了,但理论上还缺乏指导,希望教科研部门的领导,多到学校走一走,多给基层以理论上的指导和帮助。

小学综合实践活动结题报告

小学综合实践活动结题报告 近三年来,根据实际情况,一直在努力实施新课改,积极开展综合实践活动课程,引领学生走向社会,关注自然,体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力,促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡,进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升,激励其情感、态度和价值观的正确形成,号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务,培养自我发展和合作精神意识。 一、充分发掘综合实践活动的资源,激发学生兴趣 生活是综合实践活动的活水之源,真情是综合实践活动的生命所在,对学生而言,只有经过生活的体验,才能有感而发、有为而作。由此,我们要切实关注孩子们的生命轨迹,把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中,让学生自由地、自主地、自发地,用自己的心灵去探寻综合活动之源,以积极的心态去参与活动,展示他们的生命活动,还学生一个原生态的自我。让他们把自己和大自然融合在一起,为社会的和谐发展做出贡献。三年级学生正处于习惯培养的关键时期,此时的孩子已经有一定的分辨是非的能力,大多同学能在学习的过程中懂得什么是“该做的”,什么是“不该做的”。小学生普遍对动物存有好感,表现为愿意与动物亲近。而且小学生对动物并不陌生,也朦朦胧胧地感受到动物是人类的朋友,但对动物对人类的所做的贡献,动物与人类的亲密关系问题的了解都不是深入,因此有必要在教学中逐步加以解决。教学中利用信息技术手段,紧密结合学生的生活和认知实际,引导学生大量感知,从而激发学生进一步热爱生活关爱动物的情感。信息技术在教师的“教”和学生的“学”过程中,具有其他授课方式所不具备的特性。因此,教师充分发挥信息技术促进认知和情感激励的作用,利用展示再现、交互和扩大信息量的功能,使学生积极主动的参与学习过程,自主探索,有利于三维目标的达成和学生自我学习能力的提高。于是在上《我给小鸟造新屋》时,我带领学生查阅资料,让其通过自己的努力了解到很多的有关鸟类的知识,鸟是大自然的歌手,鸟语是大自然的音乐和诗歌。自然界中大多数的鸟是益鸟,为人类做出了一定的贡献,是人类的朋友。保护益鸟,维持自然界的生态平衡是每个地球人的义务,而这种意识应从儿童抓起。因此,设计这样一个活动方案,

毛概社会实践开题报告

“毛中特概论”社会实践调研开题报告 1.选题方向:《孝道重构与农村养老问题调研》 2.具体题目:《农村社会养老的现状调研》 3.选题意义: (1)我国目前已进入老龄化社会,赡养矛盾也日益突出,尤其是农村社会养老已成为政府面前一个重大社会现实问题。 (2)青年人结婚后与父母分居,另立门户已成为普遍现象,赡养老人意识逐渐淡薄。 (3)我国是一个农业大国,70%的人口生活在农村。“三农”问题一直是国家关注的问题,社会主义新农村建设也是国家重点建设项目,农民的生活水平、生存状态如何,关乎整个社会的文明发展程度。而由于受生活环境、经济状况、文化素养等方面的限制,农村老年人更是社会的弱势群体。 (4)在二十一世纪的今天,如何做到使广大的农民能够老有所养、老有所乐, 已成为亟待解决的重要理论问题和实际问题。解决好农村养老问题,不仅是关系着尊老、敬老美德能否得以继承发展的精神文明建设,而且更关系着社会的稳定、和谐发展的问题。 二、研究对象:农村老人,子女,养老院设施建设与服务,农村养老政策。 1.确定关键词: 关键词一:“农村” 关键词二:“农村养老保险政策” 关键词三:“养老方式” 2.解析关键词 关键词一“农村”解析:农村(乡村),对应于城市的称谓,指农业区,有集镇、村落,以农业产业(自然经济和第一产业)为主,包括各种农场(包括畜牧和水产养殖场)、林场(林业生产区)、园艺和蔬菜生产等。跟人口集中的城镇比较,农村地区人口呈散落居住。在进入工业化社会之前,社会中大部分的人口居住在农村。以从事农业生产为主的农业人口居住的地区,是同城市相对应的区域,具有特定的自然景观和社会经济条件,也叫乡村。农村同城市相比有其特点:①人口稀少,居民点分散在农业生产的环境之中,具有田园风光;②家族聚居的现象较为明显;③工业、商业、金融、文化、教育、卫生事业的发展水平较低。鸦片战争以前,中国农村处于封建社会末期。沿海地区已先后和数量不等地出现了资本主义萌芽,在农村中占统治地位的仍然是封建地主土地所有制和小农经营的自然经济。

自主学习能力的培养与探究课题结题报告

新课程背景下—— 《初中学生语文自主性学习能力的培养与探究》课题 结题报告 随着新课程的推进,我校作为一所普通的初级中学,在实施语文新课程的过程中,遇到了新的问题和困难。特别是对于新课标倡导的自主性学习、探究性学习、合作性学习,在学生学和老师教的过程中,困惑很大。对此现状,我校语文教研组实施了《初中学生语文自主性学习能力的培养与探究》的课题研究,并被列为市级课题。经过一年的实践和研究,取得了一定的成绩。在总结研究成果的基础上,我们做出如下报告。 【摘要】:课堂教学是培养学生自主性学习能力的主阵地,因此应以“唤起学生的自主意识;教会学生确立自主目标;获得自学能力;养成自主学习的习惯”为目标。本课题主要研究初中语文课堂学生自主学习能力存在的问题及相应的改进办法,其目的是提高课堂效益,促进学生发展。研究从2015年3月至2015年12月,历时将近近一年,分两个阶段进行,期间进行了大量的调查分析、交流讨论、查阅资料等活动,总结了我校学生语文自主学习现状,并研究出相应的改进措施,由实验教师进行实践,发现新问题,再讨论交流,不断改进,最终得到了一套较科学的、可操作性强的方式方法与策略,推荐给老师们使用。 【关键词】:课堂教学;自主参与;教学设计;发展性评价 经过了为期不到一年的系统观察和实验研究,课题组完成了课题实验中的各项任务,达到了预期的实验效果。下面就课题实验的基本情况作综合报告。 一、研究背景、内容及意义: 1、课题提出的背景: 新的课程标准要求我们着力于学生主体精神和创新能力的培养,着眼于学

生的可持续发展,倡导自主学习,帮助学生学会学习,提高学生的学习能力,促使学生素质的全面提高和个性的全面发展,进一步推进学校的素质教育。根据我校当前教师教法陈旧、理念落后和学生学不得法、费时长、收效微的现状,促使教师改进教法,引导学生确立自主学习意识,形成自主学习能力,养成自主学习习惯,已迫在眉睫。为此,我们确立了“培养学生自主学习能力的培养”的课题研究。 2、主要研究内容: (1)学生自主管理能力的培养。 (2)学生自主学习的意识和习惯的培养。 (3)学生自主学习策略、方式与方法的研究与培养。 (4)学生自主选择和自主调控的能力。 (5)教师在自主学习中的地位和作用的探索。 3、研究意义:(1)有利于学生的可持续发展。当今时代是走向知识经济的时代,面对知识爆炸式的发展和更新周期缩短,学生在学校学习的知识远远不能适应社会的需求,只有学会学习才能可持续发展,所以联合国教科文组织提出了“学会学习”的口号。按照现代学习论的观点来看,只有充分调动学生的自觉学习、主动学习、学会学习的积极性,培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法,才能使学生在将来的学习型社会中,通过自主学习来实现自我构建、自我发展。 (2)有利于提高语文教学效益。通过学生自主学习,让学生掌握科学高效的学习方式、方法,养成良好的学习习惯,在学习过程中自我调控,自我评价,那么学生就能有效解决自己的很多问题,学习效率就会提高,教学质量当然也就能提高。同时,学生会从被动学习的束缚中解放出来,学得更开心,教师也能从“手把手地教”中解放出来,把更多的精力用于指导自主学习,以形成一个良性循环,不断提高教学效益和质量。 二、课堂教学现状及原因简析

2016年大学生 暑期社会实践结题报告

暑期社会实践结题论文 课题:同饮一江革命水,共探“红色旅游”源 调查对象:重庆市文化局主管红色文化传播的相关领导 重庆市旅游局主管红色旅游业的相关领导 歌乐山革命景区(渣滓洞、白公馆、红岩广场)负责人 中国人民解放军某学院政治部主任(涉及保密问题) 重庆市市民、中小学生 各地旅游者 调查地点:重庆市及周边地区 调查方式:问卷发放咨询采访建立暑期社会实践基地调查时间:2016年6月30日至7月5日 系部名称:光学与电子科技学院 指导老师:光学与电子科技学院 领队: 小组成员:

实践报告撰写: 目录 摘要··4 关键词··4 第一章引言··5 1.1 实践的主题及目的·5 1.2 实践背景·5 1.3 实践意义··5 第二章调查结果··5 2.1 红色旅游的定义及起源··5 (1)、红色旅游的定义·5 (2)、红色旅游的起源·5 2.2 重庆市红色旅游业现状··6 (1)、基本特点··6 (2)、发展优势··6 a.发展前景··6 b.发展方向··6 2.3 浙江省内红色旅游资源··7

第三章分析及建议··7 3.1《关于推广红色旅游业的几点建议》·7 第四章组员社会实践心得体会(部分)·9 参考文献··10 附件: (1)浙江在线网站对活动的报道截图 (2)中国计量学院光电学院暑期社会实践红岩小分队调查问卷(3)中国计量学院光学与电子科技学院大学生社会实践基地共建协议书 【摘要】

今年是中国共产党建党90周年,也是“十二五”规划的开局之年,我们总结“十一五”规划完成后取得的骄人成绩,细数党在这伟大的90年中取得的累累硕果。穿越血与火的历史烟云,历经建设与改革的风雨洗礼,我们无法见证党的成长,却可以追随她的足迹。 我们扛起鲜艳的党旗,踏上探索“红色旅游”的征程。掀开那一段鲜为人知却难以忘怀的历史,亲身探索”双十协定”的诞生与破产,回顾我党在解放战争时期带领人民冲破阻挠奔向新中国的坚定决心!重温江姐、小萝卜头在狱中艰辛的时光!学习我党优秀党员为了共产主义不惜生命的伟大精神!我们愿意通过自己身体力行的调查和努力,让更多的人来看到在中国共产党的带领下,在一个个五年计划的实施中,我国红色旅游业的发展、爱国主义教育事业的建设和国民生活水平的提高重温党的伟大精神关注红色旅游业和爱国主义教育事业的发展。

节约用水的综合实践活动结题报告

节约用水的综合实践活动结题报告 篇一:《节约用水》综合实践活动方案 节约用水,关爱生命之源方案 ——节水增源社会实践活动 节约用水,关爱生命之源——社会实践活动 一、活动背景 水是人类赖以生存和发展的重要资源之一,是不可缺少、不可替代的特殊资源。然而随着人口膨胀和工农业的迅猛发展,因人类对淡水的需求量激增和水体污染而造成的水资源危机,因此节约用水是我们每个人义不容辞的责任。 为了加强学生对水资源的认识,增强保护水资源的责任感、使命感,城北小学决定开展“节约用水,关爱生命之源”的综合实践活动。让学生在调查、讨论的过程中知道生活中水的污染、水浪费是多么严重,水资源是多么的匮乏,明白珍惜身边的每一滴水的重要性二、活动目的 1、通过调查,了解家庭用水、学校用水及周边用水的情况, 2、教育同学们从我做起,从现在做起,宣传节约用水,养成节约用水的好习惯,研究设计节水方案,激发学生对水资源开发利用的兴趣,从而培养学生对科学知识的探究兴趣。三、指导教师 王雪梅刘锡荣陈宗娟孙希良田晓玲 张海燕于丽艳王立磊唐新强

四、活动地点 学校校园、家庭、周边社区 五、活动方法: 采访询问、上网、社会调查、社会实践 六、成果形式: 节水承诺书、节水、浪费水相关调查表、宣传画、板报。 七、活动过程 第一阶段:动员、准备阶段 1、指导教师讲清本次活动的目的和意义,介绍我国水资源的分布情况和水资源的受污染情况。 2、收集报刊、杂志或互联网上有关水资源匮乏和水污染的相关资料。 3、观看节约用水的公益广告。 4、完成节水承诺书时间安排:九月份 第二阶段:实施、交流阶段 一:收集调查活动流程: 1、调查、上网查询资料,了解有关水对人类的重要性以及水资源危机的情况。 2、设计了两份调查表,一份是“水浪费情况调查表。”另一份是“节约水的情况调查。”调查表如下: 水浪费情况调查表 年级班年月日

提高校本教研有效性途径的研究课题研究结题报告

《提高校本教研有效性途径的研究》课题研究结题报告2010.11 常州市潞城中学 沈雪萍金建斌 一、课题的提出 进入21世纪,我们步入了一个信息化、全球化的知识社会,知识经济背景下的国际竞争日趋激烈,科技人才的竞争日趋激烈。因此,人们史无前例的体会到知识的力量,认识到教育的重要,感受到人才的可贵。教育质量的提高,很大程度上取决于教师的水平。 教育的现代化和新课程改革是当今我国基础教育的两大热点问题。在此背景下,教师走专业化发展道路是必然的选择。不论是青年教师还是中老年教师,都需要在自己工作岗位上思考如何走好专业化发展的问题。而校本教研在教师专业发展的过程中起着重要的作用,而如何提高校本教研的有效性,是我们当前迫切需要研究的问题。 1) 什么是“校本教研”: 一般来说“校本”包括三个方面的含义:为了学校,基于学校,在学校中。 校本教研就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的。 校本教研就是要从教育实践中发现问题,并通过分析筛选出对学校教学实践和管理工作有价值且在条件允许的范围内可以解决的问题来进行研究,并把研究的结果用于教学实践的改进和教师专业能力的发展。 也就是说,校本教研是基于学校、在学校中和为了学校的研究。 2) 校本教研与教师专业发展的关系 目前国内外对教师专业化发展的途径的研究已经有很丰富的结果,如开展校本培训、课题研究、反思等多种途径,但落实的具体的学校,会因为每个学校本身不同的特点而有所不同。 校本教研实质上是将学校实践活动与教育研究密切的结合在一起,使教师成为校本研究的主体,最终使教师成为研究者。校本研究与教师专业发展二者之间存在着一种既相互渗透又互为促进的关系。 因此,我校开展提高校本教研的有效性的研究,对促进教师专业发展、学校的发展具有十分重要的意义,这也是我由我校教师的结构现状决定的。 在当前教学实际中,由于各种原因,很多学校的校本教研活动流于形式,且被一线教师当作一种教学之外的额外负担,活动效果不理想,校本教研没有起到应有的作用。

综合实践活动课教学方法研究

荆门市教育科学“十一五”规划课题 《综合实践活动课教学方法研究》结题报告 湖北省钟祥市冷水二中 一、问题的提出 《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”综合实践课程是一门面向全体学生开设的,以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式,以贴近学生显示的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容,以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。 我国新课程改革以来,初中综合实践课教学虽取得了一定成效,但总体不容乐观。综合实践活动课结构不尽合理,过程管理不严密,教学评价单一化,再加上教师的观念尚未彻底转变,许多教师仍然把活动课当成是体育课或者是手工课,导致活动课上课的随意性很大,同时应试教育的潜在压力,使得教师对活动课的课堂结构、过程管理、教学评价等方面缺乏深入的分析和认真的研究,只着眼于教学任务的完成,不注重学生的情感体验和道德实践。或者是教师越俎代庖,代替学生学习,把学生牢牢的套在框框里,既不能调动学生的积极性,更不能培养学生的创新精神。这样的活动课就像在演戏,教师和学生都按照剧本已定的角色表演,或者是教师完全放手,不加指点,让学生自已去摸索,学生无法从活动课结构上来把握活动课的要领,只能根据自己的想法去做,这样的活动课从表面上看气氛活泼热烈,但实际教学效果却是低效的。 为此,我们选定这个课题以达到高效课堂教学的效果。我们希望通过本课题的研究积累有关综合实践活动课的课程资源,更好的为教育教学服务,也希望通过本课题的研究能提高教师的教科研水平,促进教师自身的专业化发展。 二、课题研究的意义 综合实践课程是一门面向全体学生开设的,以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式,以贴近学生显示的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容,以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动课是新课程的核心课程,这门课程既不是课外活动,也不是活动课程,而是通过教育交往为中心的活动,其强调的是学生的参与,重视的是学生的体验、感受,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主题能力综合发展为目的。 三、课题研究的理论依据 课题实验要立足于学习江泽民同志《关于教育问题的谈话:认真贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》(试行)的精神,根据综合实践活动课的特点和目的的要求,针对不同阶段学生的年龄特点,要从科技高度出发,遵循教育规律,坚持实验的科学性、合理性。全面系统的研究与实验,以确保活动课的实施。 活动课作为综合实践最高的课程,它不是其他课程的辅助和附庸,而是具有独特功能和价值的相对独立性的课程。它有效的转变学生的学习方式,学生的主动发展,转变新形势下人才培养模式而设置的课题的研究与实验,将对促进综合实践课的开设,全面实施素质教育具有一定的现实意义。 四、课题研究的目标 课题的总体目标是:探索并设置了符合综合实践活动课程要求的课程结构体系;形成综合实践活动课程的管理与保障机制;探索并实践“以劳动与技术教育为载体,以研究性学习为核心,以信息技术为支撑,以课题研究活动为基本形式”的课程结构模式;营造与综合实践活动课程实施相适应的良好氛围。

社会实践课题研究结题报告之令狐文艳创作

结题报告 令狐文艳 【课题名称】 消费者购物的心理规律探究 【成员】 Xxx xxx xxx、 【研究背景】 随着经济的发展,市场上的商品日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高,人们的消费观念也在发生改变,体现享受与发展需求的住房、健康、教育、娱乐、交通、通信等支出的比重迅速上升,于是购物便成了人们休闲的又一种方式。然而,在购物的过程中,人们往往有一种强烈的欲望,看见自己中意的东西就想买下来,由于把持不住自己,人们也经常会买没有必要的商品,使自己很快就捉襟见肘了。因此我们要对消费者的心理进行研究,分析购买欲产生的原因及消费者购物的心理规律。 【研究意义】购物欲会使消费者轻易的放弃合理消费,增大经济负担。所以,我们希望通过对本课题的研究,能够依据消费者的心理制定出有效的方法,让消费者学会控制购物欲,也让人们对于自己的心理有更深的了

解。 研究内容 1)影响消费者购买行为的内在条件,包括:消费者的心理活动过程、消费者的个性心理特征、消费者购买过程中的心理活动、影响消费者行为的心理因素。 2)影响消费者心理及行为的外部条件,包括:社会环境对消费心理的影响、消费者群体对消费心理的影响、消费态势对消费心理的影响、商品因素对消费心理的影响、购物环境对消费心理的影响、营销沟通对消费心理的影响。 【研究目标】 1、通过课题研究了解消费者购物时的心理活动规律。 2、通过调查、采访、实验、查找资料等活动,锻炼学生 的动手能力,发展创新思维能力,体会到团队协作的快乐。 【活动过程】 (一)选择确立主题,制定活动方案 活动一开始,我们便想到了这个课题。这项课题贴近于生活,服务于民众,从心理进行分析,实用且新颖。这项课题是我在和妈妈购物时听到有两个年轻的女孩抱怨钱花光了,自己还有许多想要的东西没有卖。我忽然有了灵感,这不是一个研究课题吗?最终,我想到了这一课题。

《精心设计课堂提问提高课堂教学有效性课题研究结题报告》

课题编号:JG1152-034 《<精心设计课堂提问提高课堂教学有效性>课题研究结题报告》 晋江市龙湖镇英峰小学数学课题组执笔:XX 一、课题研究背景及意义 (一)背景 古语有云“学起于思,思源于疑”,疑问是思维的火花,思维应从问题开始。课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,是组织课堂教学的中心 环节,从某种程度上看,课堂教学的艺术也正是提问的艺术。在课堂中,我们往往看到教师为了表面上的热闹而简单、随意、重复的提问,课堂上占半数的提问是缺乏科学的依据与科学设计的;学生则是不敢或不愿提出问题,或不能、不善于提出问题。当我们力图改变这种现状,让学生在思维情境中学会思维,在探究问题中学会探究时,我们不能不把研究重点放在常态课堂教学中提问设计的研究上,使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。基于此,我校确立《精心设计课堂提问提高课堂教学有效性》 作为我们的研究课题,旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革,全面提升全体教师的教育教学水平,提高学生的素质。在2009年5月被确认为晋江市教育科学“十一五” 规划(第二批)课题。(二)意义 课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分,运用得好可以激发学生的求知欲和学习的主动性,启迪学生的思维,激发学生积极思考之情,是培养学生学习能力的重要手段。其次它是实现师生互动、实现师生之间沟通和理解,培养学生独立人格和创新精神的重要途径。而提问更是一个重要的技术问题,有效的或高效的课堂提问,能够将一堂数学课变得轻松自如,将学生引向知识、能力、觉悟的目标,为学生创造展示自己聪明才智的机会,它对教师驾驭课堂教学,调动学生学习积极性,起着十分重要的作用。 二、课题研究的理论依据 1、中国传统中“启发式”的教育理论 我国古代著名的教育家、思想家孔子精辟地指出:“学而不思则罔,思而不学则殆。’ 怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢?这就是孔子的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导,提问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。 2、课堂教学论 课堂提问是组织课堂教学的中心环节,对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学

小学综合实践活动中教师指导策略的研究》课题结题报告

小学综合实践活动中教师指导策略的研究 结题报告 一、课题概述 (一)课题研究的背景 新课程改革指出:“综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。”综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革,由传统的主导者、支配者转变为引导者、参与者,但这一阶段小学生发展的水平决定了教师还是要给予他们切实的指导,活动的组织、内容的选择,甚至有些活动在实际操作上,都离不开教师的指导,没有教师的指导,再好的课程也是很难达到预期的效果。可以说,教师对落实综合实践活动课程,提高课程质量起着至关重要的作用。 (二)相关研究的概述 在综合实践活动课程实施过程中,许多教师将综合实践活动课程分为活动准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段,并且对这三个阶段的指导策略都有所研究。但是,对具体主题的指导缺乏深度的探究,因此在活动过程中还存在教师指导目标不明,各环节的指导缺乏策略,指导方式单一,指导力度不当等问题,学生也很难获得丰富的活动体验。

(三)研究的现实意义 综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性这五个特征,它的目的是关注学生的全面发展,使学生学会学习,真正成为活动的主人。在综合实践活动中,教师不仅是综合性课程的开发者,学生活动的引导者,更是活动过程的分享者。通过教师一系列有针对性的指导,学生善于与他人合作、积极探究。在活动过程中,学生不仅学会倾听,学会表达,学会包容,还学会信任并形成实事求是的科学态度等等。 (四)概念的界定 教师指导策略——指教师指导中的思维策略及行为策略。思维策略体现指导内容的产生途径及着力点,行为策略体现指导方式。 二、目标与内容 (一)目标 1、通过课题研究,进一步提高学生学习的积极性和主动性,从而提 高综合实践能力。 2、通过课题研究,探索教师的指导策略和方法。 (二)内容 1、制定相关调查问卷并对学生进行调查。 2、反思教学指导过程中存在的实际问题和困惑,并分析其原因。

《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告

《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告 《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告 一、课题背景及界定: “我们也想让孩子试着做力所能及的事,但怎么说都学不会,多是说说罢了,孩子太小能做啥┅┅” “让孩子到广场怕摔着,郊游怕累着,到哪里都是背着或抱着┅┅” “真想让孩子参加演出,但害怕排练太辛苦,天气冷又容易感冒┅┅” “这些社会教学内容真的枯燥无味,我都不知从何讲起,他们也听不懂┅┅” 我经常会听到家长和老师谈到以上问题,到底是孩子真的什么也不会?还是我们的教育出了问题?虽然我们都懂的,不能让孩子太过依赖成人,不要过分束缚孩子的自由。然而,在我们这里,却是如此相似:孩子很少外出与小伙伴游戏;游戏的孩子不是爷爷看着,就是奶奶拉着;都以纸张呈现,要么是符号式、机械化的简笔画;要么是绿草地、红太阳、彩色花、圆脑袋的小鸟,不同幼儿园的孩子画出来的居然那么相似:要么就老气横秋得令人难过,即使是儿童画比赛中的获奖作品,有些也有着明显的成人指导过的痕迹。难道孩子们运用的是同一种思维,说的是同一种语言?这样的画让我疑惑:孩子的感觉、孩子的想象在哪里呢? 通过教师、幼儿调查问卷结果分析,当前幼儿园主要存在的问题: 1、教育方法老套。一个孩子六个养,教育方法又不能达到统一,爷爷奶奶惯着养,爸爸妈妈顺着养,孩子从小就只知道安逸的享受,从不知感恩。目前的家庭在幼儿社会及健康教育方面,多是以说教为主,孩子听就听,不听就算了。幼儿园由于孩子多,地方受限,直观性素材又太少,教师上课要准备的教具、学具较多,使得教师不愿上此类课。 2、活动受局限。幼儿各项活动只在园内开展,活动内容较为单一,说教式谈话太空,局限了幼儿的思维与想象,难于满足幼儿身心健康发展的需要,各项活动多局限在操场和活动室展开,内容和效果都受限制,且教师给孩子概念性的知识太多,所以孩子们对事物的理解和表现,只停留在一种概念性上;导致幼儿在学习过程中,往往一碰到困难和挫折,便会产生低落的情绪,注意力的持续性比较低。 基于以上考虑,我们提出创设宽松、愉快的活动环境,开展不同形式的课外实践活

有效作业管理研究与实验结题报告

有效作业管理研究与实验结题报告 2009-4-17 ——强化过程管理切实减轻学生学业负担 合肥一六八中学课题组 一、课题提出的背景和意义 作业的布置和批改是教学环节的重要一环,面对新的课程标准和新一轮教学改革,抓好作业环节,提高作业环节的有效性,对提高教育教学质量,促进学生全面发展,尤为重要。然而,在实际教学中,因为没有标准,作业检查很难评判优劣,常规检查中发现:有的教师布置批改作业重质但量不足;有的教师有量但低质;有的教师作业布置没有针对性或不符合学生实际,成为无效作业,即有量无质;有的教师作业没有评讲等问题。 合肥一六八中学是一所寄宿制完全中学,积极探索教学中有效作业管理,对学生学习兴趣的培养和保持、学习信心的强化、对学习效率的提高、对课程改革的顺利实施起着不可忽视的作用,创建一个在共性的基础上又富有个性化的作业管理体系(即“有效作业”管理),以达到减轻学生负担、促进学生智力和情感、态度的和谐发展的目的,选择《有效教学中有效作业管理的研究与实验》课题是非常必要的。 二、研究的目标、内容和要求 (一)研究目标:通过系统的课题研究与实验活动,自主更新作业观念,培养有效作业意识,掌握促进学生作业效率和效益提升的基本策略,掌握有效作业的评价要素,探索适合本校学生特点的、符合新课程要求的作业管理方式,努力提高提高教学中作业环节的有效性。 (二)内容和要求

1、精心设计作业,提高作业的针对性。为此,我们要求做到:精选目标明确的作业,提高作业的针对性;作业设计的形式应体现多样性,要注重对学生自主、合作、探究精神的培养,要关注学生自主学习能力的发展;布置给学生的作业题,教师要先做过等。 2、作业完成讲策略,提高作业的实效性。在作业完成过程中,作出了如下明确要求:一是能在自习堂上定时完成的作业,一定当堂完成;不能当堂完成的作业,由课代表呈报给学习委员,学习委员事先公布收缴时间,按时收取,不得无故延误。二是学科代表对该科作业从各个环节上应留下详细记录及评价。 3、改革批改作业的方法,提高作业反馈的及时性。作业除了课后由教师全批全改外,也采用灵活多样的形式,可以更好地发挥作业的实效。如:课堂上集体批改,课间增设当面批改,提倡学生互相批改,小组批改作等。 4、对学生作业的有效评价策略。我们要求:一是采取分层评价,鼓励为重的方式。即对分层布置的作业,采用分层评价法;二是采取亮点评价,激励当先的策略。即在作业评价中,我们要尽量捕促学生作业中的亮点。 5、上好作业讲评课。具体的做法有:①总结式。即概述学生作业的正误情况,指出错解现象、原因及一般纠正方法;②专题式。对作业的某一方面内容,进行专题讲评;③辨析式。就是列出错解实例,让学生讨论分辨;④点拨式。针对学生的问题,教师要根据题目意思,启发学生挖掘题目中的隐含条件,找出题目设置的陷阱,再审题意,找出捷径。 6、作业后做好反思和总结。一是对各班同一学科作业,两周总结一次,对不同老师作业情况总结备课组工作情况、老师工作情况,反思作业各个环节,总结经验教训,不断完善和改进作业教学;二是学生对自己每一学科作业要反思总结,并留下记录,形成错题档案。 三、研究思路、方法和步骤

爱家乡综合实践活动结题报告

爱家乡综合实践活动结题报告 时间:2020年08月01日编稿:作者四 第一篇:爱故乡综合实践活动结题报告 >>“爱故乡”综合实践活动结题报告 沉默是金 | 2008-12-2 15:20:00 “爱故乡”综合实践活动结题报告 宁夏吴忠市古城金星小学 刘卫红 罗立芳 一、 课题研究背景意义 中华传统美德是我国道德传统的精华,是我们中华民族屹立与世界民族之林的精神支柱,爱国、爱故乡是其中的重要内容。 当前,我国经济迅速进展,社会生活也随之发生日新月异的变化,对小学生产生着潜移默化的影响,积极和消极影响并存。小学生通过各种途径获得各种信息,了解许多社会现象,接受了一些生活方式和思维方式,逐渐形成了一定的价值观。他们对新鲜,趣味的事物着迷。然而对周围的社会环境,包括社区、故乡不愿或缺乏了解,因而感情淡薄,这不得不引起每一位教育工作者的重视,在学校的德育工作中特殊是爱祖国、爱故乡的教育工作中,充分发挥主体作用,因时而教,因人而教,激发学生爱祖国先爱故乡情感,帮助学生树立了解故乡、热爱故乡、建设故乡的思想时每一个教育工作者光荣而艰巨的任务,

也是我们面临的一项具有挑战性的课题。农村学生生活范围不广,眼界不开阔,社会面狭窄,对故乡的风土乡俗、人文地理了解甚少,为此我们开展以“爱故乡”为主题的综合实践活动旨在指导学生亲身体验社会生活,进一不了解故乡,培养学生搜集信息处理信息的能力,激发学生热爱故乡,为故乡做贡献的情感。 二、理论根据 1、辨证唯物主义关于内外因与主体关系的理论。通过教育,将其内化为“爱故乡、为故乡作贡献”的情感,从小立志报效祖国,服务故乡。 2、中共中央国务院关于《深化教育改革,全面推进素养教育的决定》。 3、《中小学德育纲要》、《九年义务教育小学思想品德课》和《为成年人进展纲要》中爱祖国的要求。 4、教育学、心理学、德育学有关理论以及自身特点、认知进展的规律。 三、课题研究的原则 ⑴、以人为本,促进学生和谐进展原则; ⑵、理论与实践相结合原则; ⑶、基础与创新相结合原则; ⑷、科学性与可操作性相结合原则。 四、研究目标 1、通过找访故乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业,让

初一语文综合实践活动结题报告

初一语文综合实践活动结题报告 初一语文综合实践活动结题报告 初一语文综合实践活动结题报告 一、选题阶段 我们初一语文备课组,考虑到初一年级学生在七年级语文上册学习了《本命年的回想》和《端午日》两篇课文,加上现在的青年人特别崇尚西方文化而忽视了本民族的传统文化,觉得有必要加强学生传统文化的熏陶,故此,经全组成员商议,趁学生放寒假回家的机会,给他们布置了语文综合实践活动课题《我家乡的春节习俗调查报告》。 二、准备阶段 对这次语文实践活动,我们做了精心的准备工作,提出了活动的目的,设计了活动方案: 主题:只调查自己家乡春节有哪些习俗,这些习俗寄寓了什么含义。方式:可以是文字介绍,也可以用图片配合文字解说,装订成册。 报告册包括封面、目录、家乡相关习俗(自己写或配合照片),别人吟咏家乡习俗的文章或诗篇、自己对家乡习俗的认识和感悟、家长感言等。 报告册封面:封面图案色彩自行设计,封面内容包括题目、调查地区、调查人姓名,所在学校、所在班级。 报告册要求使用A4纸,正文文字全部使用四号字,宋体。 三、实施阶段 学生回家,利用寒假时间,在父母的指导下,借用相机,电脑的设备实施此项活动,完成装订,成册后来校上交。

四、总结阶段 各班收齐调查报告后,由语文老师认真审阅,并组织全班学生展阅交流,评选出一等奖2名,二等奖5名,三等奖10名。各班组织一次班内主题活动由一等奖获得者总结此次语文实践活动心得和经验交流。 五、结题感言 此次语文综合实践活动,经过全体初一语文老师的精心策划,在全体同学的积极参与下,在广大家长的鼎力支持下,取得了圆满成功,达到了认识传统文化,理解并弘扬传统文化的目的,同时还锻炼学生动手能力,电脑打字、排版制作的能力,美术插图的审美能力,正如某些同学所说“她让我明白了中国传统习俗,对青少年来说,不只是吃喝玩乐,在父辈拜天祭祖中、在孩辈怀揣红包中感悟到中华民族尊老爱幼的美德,在欣赏祭祀神灵,驱鬼帖符中寄托长辈对美好未来生活憧憬和期盼”,的确孩子们能对春节习俗有如此高的认识确实很难得。同时,学生家长们也对这次活动给于了高度的评价:“作为家长,我认为这样的活动很有意义,以后可以通过学生个人或小组的形式加强这方面的调查活动,让学生更早的认识社会接触社会,了解社会。”“我非常支持学校组织这样的实践活动,它能让孩子知识面拓宽,能使孩子更加深入的去了解中华民族几千年的文化传统,对他们的学习能有更好的帮助。”等等,总之我也希望各年级组能多开展这样的活动,一边丰富学生的课外知识。 扩展阅读:初一语文综合实践活动结题报告 初一语文综合实践活动结题报告 一、选题阶段

社会实践课题研究结题报告

结题报告 【课题名称】 消费者购物的心理规律探究 【成员】 Xxx xxx xxx、 【研究背景】 随着经济的发展,市场上的商品日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高,人们的消费观念也在发生改变,体现享受与发展需求的住房、健康、教育、娱乐、交通、通信等支出的比重迅速上升,于是购物便成了人们休闲的又一种方式。然而,在购物的过程中,人们往往有一种强烈的欲望,看见自己中意的东西就想买下来,由于把持不住自己,人们也经常会买没有必要的商品,使自己很快就捉襟见肘了。因此我们要对消费者的心理进行研究,分析购买欲产生的原因及消费者购物的心理规律。 【研究意义】购物欲会使消费者轻易的放弃合理消费,增大经济负担。所以,我们希望通过对本课题的研究,能够依据消费者的心理制定出有效的方法,让消费者学会控制购物欲,也让人们对于自己的心理有更深的了解。 研究内容 1)影响消费者购买行为的内在条件,包括:消费者的心理活动过程、消费者的个性心理特征、消费者购买过程中的心理活动、影响消费者行为的心理因素。 2)影响消费者心理及行为的外部条件,包括:社会环境对消费心理的影响、消费者群体对消费心理的影响、消费态势对消费心理的影响、商品因素对消费心理的影响、购物环境对消费心理的影响、营销沟通对消费心理的影响。 【研究目标】 1、通过课题研究了解消费者购物时的心理活动规律。 2、通过调查、采访、实验、查找资料等活动,锻炼学生的动手能力,发展创新思维 能力,体会到团队协作的快乐。 【活动过程】 (一)选择确立主题,制定活动方案 活动一开始,我们便想到了这个课题。这项课题贴近于生活,服务于民众,从心理进行分析,实用且新颖。这项课题是我在和妈妈购物时听到有两个年轻的女孩抱怨钱花光了,自己还有许多想要的东西没有卖。我忽然有了灵感,这不是一个研究课题吗?最终,我想到了这一课题。 (二)收集资料 我们通过上网等途径获取了以下资料: 消费心理是指人作为消费者时的所思所想。 消费行为是指从市场流通角度观察的,人作为消费者时对于商品或服务的消费需要,以及使商品或服务从市场上转移到消费者手里的活动。 任何一种消费活动,都是既包含了消费者的心理活动又包含了消费者的消费行为。准确把握消费者的心理活动,是准确理解消费行为的前提。而消费行为是消费心理的外在表现,消费行为比消费心理更具有现实性。

《学生自主学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导的研究》结题报告

《学生自主学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导的研究》结题报告安丘一中课题组一、课题的提出当今社会的竞争归根到底是人才的竞争,这就对未来的建设者提出了更新、更高的要求。不会自主学习、自我约束、自我管理、自我完善的人将很难在激烈的竞争中取胜。时代呼唤着人的主体性,人们也殷切期望教育能弘扬人的主体性,以适应当前社会发展的需要。然而长期以来,我国教育界由于受传统教育思想的束缚,对人的价值和人的地位问题的重视是不够的。在教育目的的价值取向上,把社会价值和个人价值人为地对立起来,并过分注重教育适应社会的价值而忽视教育促进个人发展的价值,不重视人在教育中的主体地位,仅仅把学生当成教育的对象和客体,忽视学生主体性的培养和发挥,使学生受到太多的限制和束缚,主要表现在:1、不重视学生的主体性。教师常常把学生当成被动接受知识的容器,只要求学生无条件地执行教师的指令,学生的个性得不到尊重,教师常以批评、训斥、禁止、惩罚作为教育手段,

师生关系不平等。2、不重视学生的自觉性。不注意从小引导学生自主学习、自我教育和自我管理及培养他们的学习方法,认为对学生管得愈严愈好,致使学生缺乏独立判断、自我调控、自主自立自律的品质和能力。3、不重视学生的多样性。在教学计划,教学大纲及教材、教法强求一律,学生间的个性差异得不到承认,忽视了学生的独特性和差异性,造成教育单调、僵化,使培养出的学生千人一面,学生的兴趣、爱好得不到充分发挥。 1 4、不重视学生的自主性。在教学中一味填鸭灌输、包办代替,以为向学生传授得越多学生就懂得越多,致使学生不善于自主学习、自我管理,习惯于循规蹈矩,缺乏理解问题、分析问题和解决问题的能力。现代教育理论认为,教师和学生是教育活动中的两个基本要素,学生是受教育者,但不完全是被动接受教育的,具有主观能动性,一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此,教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生具

综合实践活动课题研究结题报告

综合实践活动课题研究结题报告 一、综合实践活动研究与实验的目的及意义 (一)实验研究的目的及意义。 综合实践活动中的研究活动的主要目的在于:第一,发展学生的问题意识。通过研究性学习活动,引导学生在自身生活中或学习生活中发现问题,提出问题,清晰地表述问题,具体地分解问题,运用基本的逻辑方法分析问题。问题是研究的核心,是研究活动始终应把握的基本要素。通过研究性学习,发展学生的问题意识,提出问题并分析解决问题的能力。第二,尝试运用问题解决的基本方法,体验研究过程,培养学生良好的思维品质。学生的研究性学习并不一定强调得出某些正确的、科学的研究结论,但研究方法的运用和研究过程的完整亲历,是综合实践活动课程的基本要求。第三,发展学生的科学精神。无论是学生的研究性学习,还是科学研究活动,都强调研究过程的科学性、研究方法的规范性,都十分注重实事求是的科学精神、严谨的科学态度。它的意义在于: 1.课程代表了新的课程设计理念,综合实践活动课程并不注重传授给学生规范的,系统的书本知识,它强调的是让学生在解决实际问题的过程中自主掌握和运用生活知识、实践知识。 对于学生而言,书本知识固然重要,但要解决实际问题,仅有书本知识是不够的,生活知识、实践知识在实践过程中,具有与书本知识同等的价值。另外,综合实践活动课程的实施方式也区别于学科教学,它完全摒弃了传统的“授受式”教学模式,主张让学生自由、

自主地开展探究活动,学生所掌握的知识与技能,不是教师教给学生的,而是学生在多次的尝试甚至是多次的失败当中自己“学”到的。新一轮课程改革有一个一以贯之的主题使之区别于以往任何一次教 学改革,那就是新课程旗帜鲜明地提出教育的目的是“为了学生的发展”。根据我们对综合实践活动课程的课程内容于实施方式的分析,就不难得出结论,该课程代表了新的课程设计理念。 2.该课程所倡导的课程发展方向,与世界教育改革的主流趋势是完全一致的。 从上个世纪开始,随着高科技产业的兴起和信息技术的发展,社会对于人才的需求正在发生变化,变化的基本趋势是由过去对“百科全书式”人才的需要逐渐转变成对“创造型”、“复合型”、“实践型”人才的需要,所以,拥有丰富实践经验的高级蓝领,有时候往往比初出茅庐的白领更受欢迎。人才应该具备如下几个特征:有较高的基本素质,有教强的实践能力,有创新意识,善于沟通合作,有健康的身体和健全的心里品质。人才观的变化带来了教学观、学生观、质量观等一系列教育教学观念的变化。为了增强综合国力,世界纷纷将目光投降教育改革,而改革的主流趋势,就是注重实践教育,而实践教育的本身就需要知识与技能的综合,所以教学走向综合、走向实践,是世界教育改革的主导方向,综合实践活动课程的本质特征恰好在于综合与实践,因此,该课程代表了世界教育改革的主流趋势。 3.该课程的设置与实施,可以促进教师队伍的专业发展。

小学生自主班级管理的研究与实践课题结题报告

张雷,沈阳市立人学校数学教师, 为人乐观向上,做事认真, 进取心强,能吃苦,有责任心。 小学生自主班级管理的研究与实践 一、课题研究的目的意义: 素质教育是一种主体性教育,主张唤起学生的主体意识,主动精神,帮助学生建立乐观、自信、朝气蓬勃的人生。同时让学生凭借集体这个环境来锻炼自己的能力,施展自己的才华,发现自己的潜能,从而实现自我发展,培养出适应时代的高素质人才。 “自主班级管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究的范畴。“自主化班级管理的实验与研究”课题旨在通过构建起“学生自主发展”与“班主任自主管理班级”的理论及操作规程,形成开放高效、激励上进这样一种有利于创新型人才脱颖而出的管理机制,从而创设健康有序、宽松和谐的管理氛围,培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精

神和创造能力的现代人。 现代管理理论认为,对群体的管理必须以对个体的管理为基础,他人管理只是外部条件,自我管理、自主管理才是基础,让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统的总目 标协调一致,将会有效地增强效能。根据以上理论,我选择了“小学生自主班级管理的研究与实践”这一课题。 “小学生自主班级管理的研究与实践”课题,即在小学阶段的班务工作中,从学生管理的主体性出发,把学生尝试班级管理作为改革的目标和方向,把班组活动的主动权交给学生,诱导学生自己进行班级管理,尝试制定管理班级计划,尝试独立开展班组活动,完成班组工作任务,促使学生班级管理能力的提高,从而达到唤起学生的主体意识、主动精神,帮助学生建立乐观、自信、朝气蓬勃的人生,达到全面提高学生素质之目的。 二、课题研究的内容: (一)、创设和谐的班级环境。 班级,是学生进行各种活动,在校学习生活的最重要的场所,是学生成长的摇篮。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大作用。因此,教师应为学生营造一个民主平等、

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