浅议《关于民事诉讼证据的若干规定》的成效及建议

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浅议《关于民事诉讼证据的若干规定》的成效及建议

浅议《关于民事诉讼证据的若干规定》的成效及建议

内容摘要

最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》对现行民事的证据立法进行了重要的补充和具体化,是一个改革力度比较大的司法解释。它是实现民事审判公证与效率的一项重要措施,对推进我国民事审判方式改革,促进全国执法统一和带动刑事,行政证据制度的改革是有十分重要的意义。也为我国今后制定证据法或修改诉讼法进行了有益的探索,是我国民事证据制度的重大进步。

《若干规定》的实施进一步强化和体现了诉辩式改革;缩短了办案周期,提高了诉讼效率;提高了法官驾驭审判活动的能力,受到了良好的社会效果。

《若干规定》是我国民事证据制度的全面发展,在科学性上前进一步,但仍感到有些不足。表现在以下四点:1、对管辖异议简易程序转换为普遍程序条件下举证期未作规定;2、对人民法院生效裁判所确认的事实免除当事人举证责任规定的,不够具体,容易产生异议;3、在单位责任倒置规定上不明确,有待进一步探讨;4、《若干规定》中的“与其它相关法规的冲突问题”。证据制度是一国制度的灵魂,是法制建设的重要基础内容。我国制度尚存在着许多缺陷,既不利于我国司法制度的完善,也不适应我国目前的司法实践。随着我国审判方式改革的推进,现行证据制度已经成为制约改革进一步深入的重要因素,证据问题愈来

愈受到立法,司法和理论界的关注。去年4月台票日起施行的最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》(以下简称规定)对现行民事证据立法进行了重要的补充和具体化,是一个改革力度比较大的司法解释。它是实现民事审判公正与效率的一项重要措施,对推进我国民事审判方式改革,促进全国执法统一和带动刑事、行政证据制度的改革都具有十分重要的意义;也为我国今后制定证据法或修改诉讼法进行了有益的探索,是我国民事制度的重大进行。几年来,通过对《规定》的深入理解,我将从《规定》实施后取得的成效和存在问题及建议谈一下粗浅的看法。一、取得的成效

(一)《规定》的实施进一步强化和体现了诉辩式审判方式的特色。

我国传统的民事诉讼受到刑事诉讼的影响,职权主义色彩很浓。民事诉讼法修改后,当事人主义原则得到一定体现,但是由于民事诉讼法的规定过于原则,不够明确具体,实践中不易操作,而且存在很多空白,所以司法实践中大量沿袭传统作法,职权主义问题仍然突出。在证据领域的突出表现就是法官主动调取证据过多和举证,质证过程中过于主动。《规定》根据民事诉讼第64条确立的“谁主张谁举证”的原则强化了当事人举证和质证义务。一是在民事诉讼法只明确了行为意义上的举证责任基础上,规定了结果意义的举证责任,这样就将举证责任又重含义贯彻到了始终,当事人应当承担完整意义上的举证责任,而不仅仅是提供证

据的责任。二是将民事诉讼法第64条“人民法院认为审理案件需要的证据”范围明确限定为公益事项即“涉及国家利益、社会公共利益或他人合法权益的事实”和与实体争议无关的程序事项,除此之外法院不能以职权主动调查收集证据。同时规定人民法院调查收集证据,应当以当事人的申请进行。杜绝了法官主动调查收集证据,滥用职权的现象,也是避免法官先入为主的倾向性,让法官在整个审理过程中始终保持中立态度

(二)《规定》的实施缩短了办案周期,提高了诉讼效率

改革传统的繁琐诉讼制度,寻求公正效率的最佳平衡点是当今各国司法改革的潮流。《规定》在这方面也有充分体现。最突出的就是确立了举证时限制度,民事诉讼及其若干具体明确的举证期限,亦没有规定逾期提出证据的法律后果,因而在司法实践中出现当事人持有证据而主动向法院提交,而在对方无从准备时“突然袭击”,使对方处于不利的诉讼地位,这常使用权诉讼被拖延,使对方当事人疲于诉讼。同时也使法院处于被动地位,常为某一证据的举证而无端增加诉讼成本。针对这一情况,《规定》确立的举证时限制度,堵住当事人借举证拖延诉讼和无休止推翻生效判决的路子,加快案件审理的速度。尽管这种举证时限的规定也不是绝对的和完美的,当事人可以申请延长,而且还有一些例外情况,但毕竟可以在很大程度上解决证据随时提出主义所导致的效率不高的问题。庭前证据交换、庭前明确争议焦点、增加诉讼请求和提出反诉时间的前移,无疑也将加快案件审理速度。在简

化诉讼问题上,《规定》第8条确定了当事人诉中自认的效力。即一方当事人自认将免除对方当事人相应的举证责任,法院应当直接以该自认的事实为裁判基础,不必再调查和审查,除此之外,《规定》第9条还集中规定了六种免除当事人举证的事实。上诉诸多免证事项可以使某些案件诉讼得到简化。在裁判文书制作上,明确规定对当事人无争议的证据和依简易程序审理的案件可以不在裁判文书中阐明和表述证据是否被采纳的理由。这也将在一定程度上减少争议不大案件不必要的繁琐工作。

(三)《规定》的实施提高了法官驾驭审判活动的能力

审判方式改革后,当事人起诉或上诉,答辩意见陈述后,由法庭归纳争议焦点,在征询当事人同意后,按归纳焦点逐一展开法庭调查。这种做法,应当说是诉辩式庭审方式的点晴之笔。但是如何分层理解,引导当事人围绕争议焦点陈述、举证和质证,则要看法官驾驭庭审活动的能力。《规定》的实施给法官提供了很好的法律保障。一是在举证责任分配原则的确定问题上。民事诉讼法第64条规定了“谁主张谁举证”的原则,但未规定举证不能的法律后果。对此,《规定》的第2条显示了民事诉讼法第64条内在含义,弥补了其结构缺陷,因此,当前应当将其作为举证责任分配的基本原则。《规定》第5条还规定了合同纠纷中举证责任分配的一般规则。在这方面,《规定》吸收了20世纪证明责任分配的危险等新理论,采用责任倒置的技术规定了举证责任倒置的几种情况,体现了现代诉讼对弱势群体的倾斜保护。《规定》

赋予法官对法律和司法解释没有明文规定的疑难案件举证责任分配的司法裁量权。在具有准立法性质的司法解释中明文赋予法官自由裁量权,这在我国立法上甚称首创,意味产我国最高司法机关正式承认法官填补法律漏洞的创造性执法活动。二是《规定》明确规定了法院依职权调查收集证据的范围,防止法官滥用职权,以确保实体公正和案件质量。三是《规定》完善和明确了法官对非法证据的判断标准,将非法证据限定在“以侵害他人合法权益或者违反法律禁止性规定的方法取得的证据”的范围。也就是说,除以侵害他人合法权益或者违反法律禁止性规定的方法取得的证据外,其他情形不得视为非法证据。四是《规定》对“新的证据”作了具体解释。根据上述规定,使法官在审判活动中遇到问题可以有法可依,而且有利于庭前固定证据,固定争议焦点,固定诉讼请求,切实提高审判效率。

二、存在问题及建议

(一)《规定》对管辖异议及容易程序转换为普通程序条件下举证期限如何适用未作规定。

按照普通程序审理的案件对举证期限确立了两种方式,一种是当事人协商并经法院同意,二是案情复杂法院指定。对于前者没有期限要求,对于后者则要求必须在30日以上。实践中大多数法院在受理案件之时就在举证通知中限定当事人的举证期限。但《规定》以管辖异议情况下举证期限的适用没作明确规定。实践中有的法院以当事人异议的期限为15日而举证期限为30日还来

得及为由认为应当将异议期限包含于举证期限。本人不同意上述做法。理由:1、管辖异议是当事人的重要诉讼权利,不容剥夺,民诉法的原则是对于管辖异议优先裁定,而当事人答辩、证据的提交则说明对管辖的认可,这显得前后矛盾。2、管辖异议的期限为15日,管辖异议一审审限为15日,这就已经30日了,再加上不服一审上诉期为10日,二审审限30日,解决管辖的问题就得70日,这就远远超出举证期限不低于30日的规定,将管辖异议包含于举证期限事实上做不到也不符合常理。3、如果把向法庭提供证据视为应诉答辩的话,那对当事人来说只能选择其一,要么提出管辖异议放弃举证权利。这明显是剥夺当事人的诉权,于法不符。4、最高法院之间关于案件审理期限制度的若干规定明文规定,审理当事人提出的管辖异议和处理法院之间的管辖争议的期间不计入办案期限。其他期限,都必须计入办案期限。也就是说举证期限计入办案期限。综上,举证期限是否包括管辖异议期限值得研究,且认为举证期限不应包括管辖异议期限。其他如公告送达、当事人申请法院鉴定期间同样也不应计算在举证期限之内。

根据《规定》,人民法院适用简易程序审理案件,不受指定的期限不得少于30日的限制。实践中法院一般在适用简易程序时指定期限,也往往少于30日。但根据民事诉讼法规定,一定条件下简易程序可以转化为普遍程序。这种情况下就会出现要不要重新指定举证期限补足普通案件举证时限不少于30日的差额。有

些人认为不必补足,理由是在简易程序中指定的举证时限,法院依法进行的有效指定,不宜因程序的改变再作变更,而且这种变更也没有司法解释作依据,况且《规定》已经为在指定的举证时限内无法完成举证的当事人设立了补救措施,即给当事人申请延长举证时限的权利,如果当事人在原简易程序中指定的举证时限内无法完成举证的,可以向法院申请延长举证时限。本人不同意上述观点,理由是:1、《规定》不少于30日内的规定是对普通程序而言的,既然变更后使用普通程序就至少应该补足当事人的举证日期,否则就等于变相剥夺了当事人举证的权利。2、既然简易程序转换为普通说明案情复杂,当事人的举证工作量就有可能增大,且举证期限可能早已届满,如果还按简易程序的举证期限明显不合理。3、根据实践经验,如果转换后不相应延长举证期限的话,则可能导致已经持有有利证据的一方当事人可能利用对方短期内无法举证的优势在实体上得利,造成实体处理不公。(二)、关于为人民法院生效裁判所确认的事实免除当事人举证责任的问题规定。这里的法院应该指中华人民共和国境内的人民法院好像并无争议,问题在于对裁判性质和范围的争议。这里的裁判是专指民事裁判还是包括刑事、行政裁判呢?是专指判决还是包括裁定呢?按照文义解释应该是指所有中国境内法院的所有生效判决或裁定中认定的事实。这样的规定是不尽合理的,在实践中应区别对待。对于与本案有关的生效民事判决所确认的且当事人无相反证据足以推翻的事实应当认可。对于生效裁定因很

大一部分裁定并不允许当事人上诉,且裁定一般只解决程序性问题,故其对事实部分的认定不管当事人的举证责任,不过应允许这些判决作为证据材料使用。

(三)、《规定》在举证责任倒置是不依据法律要件分类说而以另外的标准进行举证责任分配的一种方法,按这种方法分配举证责任的结果与按法律要件分类说分配的结果相反《规定》关于举证责任倒置的规定超越了传统的凡原告主张的事实由被告提供证据即为举证责任倒置的简单理解,而是在法律要件分类说基础上准确地在确定应当实行举证责任倒置的具体的法律要件事实,如过错责任倒置,因果关系倒置,这是一种很大的进步,应当充分肯定。但是在我们认为《规定》在设定举证责任倒置时把握的标准和价值取向不完全一致。从《规定》设置的几种倒置的情况分析,大体可以看出是基于三个因素:一是基于实体法的明确规定,如专利法第57条关于新产品制造方法证明责任的规定;二是保护利益的侧重,如环境污染,医疗事故,劳动争议,共同危险纠纷;三是在提供证据能力上原告处于弱势和不利地位,除上述几种纠纷都同时具有这种因素外,建筑物或其上搁置物、悬挂物倒塌、脱落以及妨害举证推定均属这类。但是,上述价值取向却没有贯穿《规定》的始终。例如,对缺陷产品纠纷的举证责任完全按法律要件分类说确定而未实行举证责任倒置。这样,产品存在缺陷以及与损害后果的因果关系这两个要件事实的举证责任仍然要由被害人承担,这无论从消费者权益应当受到重点保护还是

消费者处于举证弱势方面看,都有与前述价值取向不一致,再如,对环境污染纠纷的因果关系实行举证倒置,侵害人连环境污染与损害后果之间因果关系的初步证明责任都不用承担,而完全由加害人承担,这比当今西方发达国家立法还要先进,似乎有些超前;而与此相类似的某些高度危险作业却未对因果关系举证责任实行倒置,这似乎又显得不足。

(四)、如何理解《规定》中的“新证据”以及如何解决《规定》某些条款与其它相关法律的冲突问题。

《规定》第43条,44条对新证据作了具体规定。但根据该规定何为“新发现”的证据?没有具体的解释,是依主观判断还是客观判断弹性较大,本人认为应当采用客观判断的排除法,即只要是基于有义务提供证据一方当事人在正常的情况下能提供而不提供的不能视为新发现的证据,因为主观意志之外的原因导致不能提供的可以认为是新发现的证据。就按这样的理解,我认为一、二审诉讼中几乎不存在“新证据”。但在实践中,确实因当事人的法律意识不强,以及对法律理解不够,往往不知道什么样的证据是新的证据。如果一审中当事人在举证期满后或者在二审提供的某些证据,虽然不是新证据,但如果该证据不采纳,很可能影响案件的事实是否查清,甚至会影响案件的实体处理不公。像这种情况是否可以具体案件具体对待,给法官一个自由裁量权。有人不同意这样做,认为法官的自由裁量权过大,会影响执著法混乱。但我不同意这种观点,理由是案件处理结果是否公正,关键

在于案件事实是否清楚,如果当事人提供的证据的利于查明事实,既使不是新证据也可以采纳,这样既符合中国国情,也有利于社会稳定。另外,关于当事人向人民法院申请调查取证的范围,当事人是否申请鉴定以及对鉴定结论不服是否申请重新鉴定的问题等,这些规定是否属于法院必须履行的告知义务。有人认为,法院如果不履行告知义务,将以违反程序而将案件发回重审。本人不同意这种观点。理由是1,这种违反程序不一定影响实体处理;2,如果这样规定,过分加重了法院的职权行为,以至于部分代行了律师的职责,或者对当事人自由行使诉权产生消极影响。3关于鉴定问题,如果一方当事人对鉴定不服,一审又不申请重新鉴定,二审是否允许其申请重新鉴定,因为这不属于新证据,只要其提供不出相反证据足以推翻该鉴定结论的,该鉴定结论就可以作为证据予以采纳。

关于《规定》的某些条款与其它相关法律冲突时如何解决值得研究。《规定》第43条规定“当事人经人民法院准许延期举证,但因客观原因未能在准许的期限内提供,且不审理该证据可能导致裁判明显不公的,其提供的证据可视为新的证据。”因此可得出这样的结论:只要不是新发现及其他客观原因不能够提交的证据,当事人将在该案举证期满后永不得提交。这样的规定虽然有些不近人情,但对00当事人恶意拖延搞证据突袭起到了至关重要的作用,对程序的规定如此细化是中国法制进步的表现。正当我们为这一规定拍手称赞时,2002年9月10日,最高法院颁布

了《关于规范人民法院再审立案的若干意见(试行)》,0意见第三者17条规定对终审民事裁判,调解的再审申请,人民法院应当裁定再审..这是否说明最高法院又在为举证不能的当事人开绿灯?该意见关于再审立案的两个条件中,“申请人以前不知道”的证据规定与已确定的证据规则并不矛盾,关键是对“举证不能”的证据的争议。何为举证不能?我认为举证不能是指当事人对自己主张的事实无法举证或证据不存在,是由于客观原因而无法举证,如当事人的举证能力的限,对自己有利的证据被对方当事人占有等。《规定》第25条规定,对需要鉴定的事项负有举证责任的当事人,在人民法院指定的期限内无正当理由不提出鉴定申请或者不预交鉴定费用或者拒不提供相关材料致使对案件争议的事实无法通过鉴定结论予以认定的应当对事实承担举证不能的法律后果。根据这一规定,按照《关于规范人民法院再审立案的若干意见》的规定,对于象拒不缴纳鉴定费等而导致举证不能的可在判决生效后允许其申请再审。这一规定与《规定》的精神相抵触。按照同一位阶的法律后法优于前法的原则,这一规定是否是对《规定》第44条的修订。也就是说今后凡是涉及到再审立案的问题不再拘泥于“新的证据”的规定,而应适用《关于规范人民法院再审立案的若干意见》的规定,如果再审根据该规定提供的证据做出的与原裁决不一致的裁判,那么,原裁判是否属于错误的裁判值得研究。本人认为这类情况原裁判不应当作为错误裁判处理。

附查阅资料:

1、《民事法全书》

2、《民事法律规章司法解释全书》

3、最高人民法院关于适用《中华人民共和国民事诉讼法》若干问题的意见

4、最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》

5、《关于规范人民法院再审立案的若干意见(试行)》

毕业设计和答辩评分标准和评语参考范例

毕业设计和答辩评分标准和评语 参考例 本例以土木工程专业为例,仅供参考。各专业应制订出适合本专业的评分标准和细则,作为学生毕业设计成绩评定的依据,供各位指导教师使用。

土木工程与建筑学院 毕业设计和答辩评分标准 (土木工程专业适用) 一、毕业设计成绩评定标准: 1.建筑部分 (1)建筑方案合理,充分满足建筑要求。 (2)各层楼面表达正确、清楚。 (3)立面正确,且能完好地表现方案精神。 (4)总说明全面,语句顺畅,清楚,概括力强。 (5)总图表达清楚、正确。 (6)线型等级分明、清晰正确。 (7)尺寸标注,正确,简明。 (8)图面清洁。 (1)建筑方案合理,较能满足建筑要求。 (2)各层平面表达正确。 (3)立面正确。 (4)总说明全面,语句通顺。 (5)总图表达正确。 (6)线型基本分明、正确。 (7)尺寸标注正确。 (8)图面清洁。 (1)方案较合理,基本能满足建筑要求。 (2)各层平面表达基本正确。 (3)立面基本正确。

(4)总说明较全面,语句较通顺。 (5)总图基本正确。 (6)线型基本清楚。 (7)尺寸标准基本正确。 (8)图面较清楚。 (1)方案基本正确。 (2)总说明较通顺,能涉及主要问题。 (3)总图基本正确。 (4)图面较清楚。 (5)尺寸能基本表达正确。 (1)投影关系有重大错误。 (2)图线及尺寸标注大部分不合要求。 (3)图面布局及整洁不好。 2.结构部分 (1)结构设计方案选择合理,有比较,有讨论。 (2)结构设计计算 (包括手算计算书部分及电算计算书部分) 手算计算书应包括: #结构平面布置恰当;构件截面尺寸预估合理; #荷载计算:项目齐全,取值正确,荷载组合恰当; #计算简图选取正确,计算方法选择恰当; #力计算正确; #构件验算,配筋计算正确,钢筋选用合理; #砌体结构的稳定性计算、强度计算正确;(土木专业毕业设计不允许做砌体结构,是否还要这条?) #结构计算书书写整齐工整; #预制构件选用正确。 电算计算书应包括: #总体信息输入、结构简图、荷载简图、配筋简图, #墙、柱底部截面力简图及D+L计算结果简图; #楼层侧向刚度比; #重力二阶效应验算、结构整体稳定验算; #楼层受剪承载能力比、周期及周期比,地震作用振型;

本科教材选用管理办法

本科教材选用管理办法 第一条教材是体现教学内容、教学方法和教学目标的知识载体,是进行教学的基本工具,也是深化教育教学改革,全面推进素质教育,培养创新人才的重要保证。为加强对教材选用工作的管理,保证选用高质量的教材,特制定本办法。 第二条教材选用须坚持马克思主义指导,全面贯彻党的教育方针,培育和弘扬社会主义核心价值观。 第三条教材选用须坚持质量标准,鼓励优先选用近三年出版的国家级重点教材、国家级规划教材、省部级获奖教材以及各教学指导委员会推荐的教材,原则上不得使用自编讲义。 第四条凡与“马克思主义理论研究和建设工程”相关的课程,应优先使用国家组织编写并出版的“马克思主义理论研究和建设工程”教材。 第五条鼓励理工类各专业根据教学需求,选用先进的、能反映学科发展前沿的优秀国外原版教材;人文社会科学各专业不得选用国外原版教材,确需选用的须由院(系)审核后报教务处,由教务处组织相关专家审定。 第六条全校选修课和专业选修课若无相应配套教材,任课教师须向学生提供相关教学参考书目。 第七条各院(系)应根据本科专业人才培养目标完善课程体系,

编制教材建设规划;教材选用应符合教学大纲要求,并与课程建设和人才培养目标相匹配。 第八条全校公共课、学科基础课和专业核心课教材的编写与选用,须在各院(系)学术委员会指导下有组织地进行。 第九条全校公共课、学科基础课教材应为公开出版物,并符合以下标准: (一)正确性:政治思想观点正确,无政治性和政策性错误。 (二)科学性:概念的阐释、原理的论证、公式的推导、定理定义的叙述、数据的引用、现象的描述须正确、准确;教材内容既要反映学科最新成就及其发展趋势,又要符合认识规律,体现循序渐进的原则。 (三)基础性:以课程功能为依据,系统反映本学科基本理论、基本知识、基本技能,内容详略得当,主次分明,各部分之间紧密配合。 (四)适应性:与提高学生素质、培养学生智能的现代教育思想相适应,与培养对象的实际需求相适应。 (五)配套性:课程教学使用的教材、教学大纲、教学参考书、案例材料等须形成体系。 (六)规范性:教材及其他资料的选择、指定、修订须为教学单位的集体行为、规范行为。同时要求所选用的教材须满足以下条件:(一)符合教学计划、课程基本要求和教学大纲要求; (二)符合人才培养目标,注重素质教育,有利于学生综合能力

对成绩差的同学的建议优选稿

对成绩差的同学的建议内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

对成绩差的同学的建议杨老师:你好!我是吉林的一名高中二年级的学生我的成绩很差,每次考试就200多分,希望你能给我一些学习的建议。这位同学:您好!你说自己“成绩很差,每次考试就200多分”,在这里我要对你说的是:我们经常把上学叫做“读书”,在学校里有课程,每门课程都有课本,你说这个“读书”是不是读课本呢答案当然是肯定的!要知道考试的80%的试题都是课本上的要点、重点、难点和知识点翻新和运用,当你抓住了课本那么也就等于抓住了考试的80%的分数。正因为你在平时的学习之中没有认真读课本或根本没有看课本,你“成绩很差,每次考试就200多分”也就不足为奇了。针对这种情况怎么办呢首先要一头扎进课本,把你所学科目的高一高二课本读精读透(知识点与知识点之间的联系纵横向串连起来),只要你把课本读熟读精、吃透课本,把课本之上基本概念、基本规律、基本公式、基本实验弄清弄懂,并力争把课本上的知识点、关键点(要点、重点、难点)分解而形成自己的知识结构体系,达到加深理解记忆,灵活运用的水准,这样你的成绩自然会有一个飞跃性的提升。其次,在学习之中要做到四个“先……后……”——先预习后上课,先听讲后笔记,先理解后记忆,先复习后作业。1、预习一定要注意三原则:一,无论文理科,都要认真阅读课本。为什么书中自有黄金屋。理科同学有一种误解,认为数学、物理、化学主要是做题。当然做题也是学好数学、物理、化学的重要环节。但是做习题的目的是巩固知识,加深对知识的理解,并学会运用它们。忽视了对基本概念、定律的理解去盲目做题,只会事倍功半。因此,要加强课本阅读力度。怎样读①读课本,找出知识疑难点。②读课本,画出方法(研究问题的方法)疑难点。在课本里,研究问题的方法是在研究解决各个(数学的、物理的、化学的)问题的过程中体现出来的,而且一些典型的、常用的方法还会在书中多

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①出版单位经营模式影响特色教材的出版,转企改制后的出版单位削弱了对特色教材的支持力度。发行量、定价、利润总额等因素,无疑是一个特色教材难以逾越的障碍。 ②目前特色(小学科)教材的出版主要采用的方式是资助出版。一方面由学校出面组织设立出版基金以全额或部分额度给予资助;另一种方式是作者自费出版。其中,部分教师自筹资金兼顾评职称等自费出版的特色教材,由于受出版经费的制约,及作者水平、经验等不同,同时也缺乏学科专家必要的把关,故此编写质量参差不齐,影响了特色(小学科)教材的出版形象。 (3)从教材编写流程来看,部分高校片面追求自编率,一味低端重复建设,难以保证教材质量。 随着高教体制改革的逐步深化和专业的进一步调整,各高校自编专业教材的数量迅速增加。一些高校为了评比和评定,片面追求本校教材自编率,一味追求数量,轻视质量,导致内容大同小异。其结果是各院校之间互相排斥,形成单位或地方保护主义,助长了相互抄袭的不良风气,侵犯著作权的行为屡有发生,精品教材缺乏,教材的生命力短暂。 同时,由于人力和财力有限,部分教材一旦写完不再修订或修订的幅度、程度都很有限,教材内容与教学发展不同步。高校的自我封闭、内部循环现象,也加剧了高校教材片面追求自编率现象的发生。

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6.电脑不足,影响工作效率。 7.建议公司组织员工去大企业参观,广泛学习先进的管理模式为企业的发展拓宽思路。公司应当多多提供学习机会,员工也应当不断的学习和思考,提高自己,造福公司,达到双赢的效果。 8.公司应当认真的对待每一个员工提出的建议,组织相关人员对建议的合理性进行评议。公司应当让所有员工有主人翁的感觉,以主人翁的态度参加到公司的发展和管理中去,员工这样才会更加积极主动的提出一些对公司及个人发展有利的好建议。 9.关爱员工让员工感觉到家的温暖,提高工作热情。 10.一些实验操作方法可以制作成视频或者把操作规程做成牌 子挂在相应的仪器或设备旁边。有利新员工的培训及老员工养成规范性操作的习惯。 自从到xx饰品公司上班已有多半年时间了,我对公司有了总体的了解,对各个部门也比较熟悉,与大部分员工也有过接触,尤其对【所在的部门科室】的人员最为了解。现在公司进行了一系列改革,对【科室】来说也是刻不容缓的,我作为【科室】的一员,应该跻身于这次改革中,提出自己的一些建议,把这次的改革做的更好,让以后的工作更加顺利,做到事半功倍。我想这不仅是员工的心声,更是公司所希望看到的。 对公司的合理化建议: 1、各个部门要加强沟通联系,保证信息资源的实时性和有效性。

浅谈校本教材的开发

校本教材的开发 中船澄西技工学校电工电子组-----殷志健【关键词】校本教材;校企合作;课程改革;项目教学;课程评价 随着经济的不断发展,各个专职院校为了适应大的形势,一直想在校企合作中寻找突破口。最近几年的实践,部分院校确实取得了一定的成绩。如果长期的只满足与校企合作而不注重学生的基础能力的培养的话,最终所谓的高技能人才将变成一台机器。社会的不断发展,企业和社会对职业学校人才培养提出了更高的要求,传统的学科课程和技能培训课程已经显得力不从心。传统的课程模式已与现代经济社会不相适应,其培养的人才在知识储备、创新能力等方面都不能满足企业的要求,难以与企业对接。因此这种模式已经严重威胁到了职业学校的生存发展,职业教育课程改革势在必行。而职业教育的课程改革应以“就业”为中心,通过改革要能实现与现代企业的零距离,使培养出的人才需求对得上、实际用得着、质量叫得响,能真正做到零距离上岗。为了解决这个问题,每个学校都在摸索的寻找答案。 个人认为要想解决这个问题,并不时一朝一夕的事情。我们必须到企业找到课程的平台,找到学校和企业的桥梁,改革传统的教学模式,开发适合当代中职生需求的校本教材。如何开发具有本校特色的校本教材成为广大教育工作者努力探索的方向。就部分地区而言,一些学校开发出了数量可观的校本教材,并且在课时安排等方面给予了必要的保障。但总体上说,开发和利用的情况并不尽如人意。许多时候都是为了开发而开发,为了编写而编写。浪费了大量的人力、物力、财力,实际运用的效果却并不理想。校本教材的开发必须以就业为导向,以服务为宗旨,以职业能力为本位,以职业实践为主线,合理整合专业课程,探索模块化组合课程,增强专业课教材的实用性和适应性,实现培养目标与社会对人才需求的对接。 首先从企业的调研中找寻课题。任何一种课程的开发,都不可能脱离现实企业工作岗位对专业人员的需求,否则就失去了存在的价值。教材开发前的企业调研要求参与课程开发的专业教师对本专业的毕业生未来可能从事的工作的性质、任务、责任,以及技能和素质要求进行全面、系统的调查与分析,形成完整的调

对成绩差的同学的建议

对成绩差的同学的建议标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

对成绩差的同学的建议 杨老师: 你好!我是吉林的一名高中二年级的学生我的成绩很差,每次考试就200多分,希望你能给我一些学习的建议。 这位同学: 您好!你说自己“成绩很差,每次考试就200多分”,在这里我要对你说的是:我们经常把上学叫做“读书”,在学校里有课程,每门课程都有课本,你说这个“读书”是不是读课本呢?答案当然是肯定的!要知道考试的80%的试题都是课本上的要点、重点、难点和知识点翻新和运用,当你抓住了课本那么也就等于抓住了考试的80%的分数。正因为你在平时的学习之中没有认真读课本或根本没有看课本,你“成绩很差,每次考试就200多分”也就不足为奇了。

针对这种情况怎么办呢?首先要一头扎进课本,把你所学科目的高一高二课本读精读透(知识点与知识点之间的联系纵横向串连起来),只要你把课本读熟读精、吃透课本,把课本之上基本概念、基本规律、基本公式、基本实验弄清弄懂,并力争把课本上的知识点、关键点(要点、重点、难点)分解而形成自己的知识结构体系,达到加深理解记忆,灵活运用的水准,这样你的成绩自然会有一个飞跃性的提升。 其次,在学习之中要做到四个“先……后……”——先预习后上课,先听讲后笔记,先理解后记忆,先复习后作业。 1、预习一定要注意三原则:一,无论文理科,都要认真阅读课本。为什么?书中自有黄金屋。理科同学有一种误解,认为数学、物理、化学主要是做题。当然做题也是学好数学、物理、化学的重要环节。但是做习题的目的是巩固知识,加深对知识的理解,并学会运用它们。忽视了对基本概念、定律的理解去盲目做题,只会事倍功半。因此,要加强课本阅读力度。怎样读?①读课本,找出知识疑难点。②读课本,画出方法(研究问题的方法)疑难点。在课本里,研究问题的方法是在研究解决各个(数学的、物理的、化学的)问题的过

关于教材的选用与建议

内容摘要: 论文关键词:教材教学质量选用建议论文摘要:从教学质量观点?指出教材选用的重要性?阐述了教材选用中的问题?提出了教材选用的建议。 论文关键词:教材教学质量选用建议 论文摘要:从教学质量观点?指出教材选用的重要性?阐述了教材选用中的问题?提出了教材选用的建议。 1问题 目前高等学校在教材的选用上存在以卜问题 1.1教材使用时间比 任课教师说了算一般说米任课教师小太愿意主动地换教材因为十几年或几十年教同一木教材教起米省心省力否则一旦换了教材教学内容就要更新。小但教案要重写习题要重作实验要新开而ii_试题库还要重新修订。教师为此要付出许多辛苦如果激励政策执行小到位教师的这些辛苦就要付诸东流。刘于专业课米说如5-in年内小换教材在科技发展日新月异的今人教学内容就要落后于生产实际。 1.2劣质教材难淘汰 劣质教材一经使用就会被教师和学生所厌烦因为劣质教材小但印刷质量很糟糕而ii_错误繁多图线模糊数据有误。这样的教材应立即停止使用。但是因为教材已经购进或者已经印刷出版而ii_为了能使用二年订购或出版的数量较大如果小用造成的经济损失谁米承担。 1.3根据教材写大纲 按教学原则来说应先有课程教学大纲然后才能根据大纲选教材。但是山于教学大纲细化到章节如果没有一木教材作参考是很难把教学大纲写好的。假如所参考教材的教学内容是落后的那么落后的教学内容就会堂而皇之地出现在课程教学大纲中。 1.4选用的教材小便教学和自学 在选用的教材中有的无习题或思考题有的有习题或思考题但无答案有的有习题或思考题但无自我测验题及答案。这样的教材需要教师自己编习题或思考题、编自我测验题及解答小便教学更小利学生自学。 2建议 2.1尽量选用国内外知名大学的教材 一些国内外知名大学的教学质量是举世公认的因此他们的教材质量也是相当高的。基础课和专业基础课的教材应尽量选用国内外知名大学的教材当然也可选用英文原版教材这刘提高学生英语阅读能力是非常有益的。专业课教材应立足于自编因为自编教材山木校教师编写出版周期短能快速跟踪高科技的发展。同时通过教材编写也能培养出一批具有较高学术水平的教师。

对公司的建议和意见

对公司的建议和意见 篇一:对公司发展的十条建议 对公司发展的十条建议 1. 领导与各级员工缺乏实际的沟通。 企业领导应与各级员工建立和谐的交流和沟通机制,上情下达、下情上传。企业应鼓励员工敢说真话、敢说实话,鼓励员工敢表达自己的不同见解。企业要营造一个和睦的上下级关系,企业的领导要让每一位员工明白和了解当前工作的重点,领导也要礼贤下士和体察民情。若企业领导与各级员工想法一致,这样企业就有了坚实的基础,企业才能做得更加强大。 2. 员工的价值体现与安全感不足。 对于新员工来讲尤为重要,努力工作的同时也是在让自己学习和发展,公司应该让员工有归属感和安全感。所谓归属感是员工想融入公司,为公司努力;而安全感则是员工能感受到公司需要自己,自己是有价值的。使员工知道自己在公司的价值也是促进工作积极性的一种有效的方式。 3. 应当标准化工作流程。 各个部门都要有标准的工作流程,各个岗位职责落实到人,合理且固定,这样才能有效的提高工作效率,做到各方面有专职人员负责,各部门之间也要密切配合,不在部门之间产生脱节现象。 4. 培养研发人员的创新精神。

研发人员要学会用崭新的思想看待事物,才会有新颖的创意,营造氛围,鼓励善于思考、大胆想象,激活创新意识。学习是创新的源泉,激励员工不断学习,更新知识储备,只有不断学习才能在实际工 作中不断产生新思路、新方法。其实学习方法很多,可向书本学习,向网络学习,向上司和同事学习,只要肯学就可以随时随地学习到新知识和解决问题的新方法。要想永远立于不败之地,就应不断更新自己,不断创新,在学习中提高,在提高中学习。同时也要结合市场调研,明确定位产品的发展方向。合理化加强制度。建议在高质高效完成工作的前提下,合理的让员工分配私人时间,这样能提升员工的生活品质,也可以减少员工的抵触情绪,增加工作的积极性。加班与调休能够平衡化,或者给予一定的鼓励,也能提高加班的积极性和高效性。 5. 完善办公设备的不足。 电脑不足,目前大多数人都在用自己的电脑,而且大部分电脑都老旧不堪,严重的影响工作效率,建议都给配备电脑,以便查阅文献及其他办公之用。 6. 建议建立无记名意见建议箱。 公司应当认真的对待每一个员工提出的建议,组织相关人员对建议的合理性进行评议。这样可以得到一些员工的真实想法,有利于公司的管理和发展。 7. 员工要养成节约的好习惯。

怎样编写校本教材

怎样编写校本教材 一、校本教材的组成要件 1.封面:包括封一、封二、封三、封四。 2.扉页:紧接在封一、封二后,在书内与封一大致相同。 3.版权页:置于扉页背面或封三前页,标注教材的出版信息。 4.序言:主要是对校本教材及编著者的简评,或是对教材的编写背景、沿革、编写过程、编写涉及到的某些问题等进行交代,等。(分册编写的校本教材可不用) 5.说明:属于编著者的话,主要是阐述教材的基本内容,主要特色,阅读方法及阅读或使用中应当注意的问题等。 6.目录:一般只有章标题或各课课题 7.正文:与目录中的章标题或课题对应排列,是教材的主体部分。 8.后记:主要是对教材的编写作一些补充说明,或是对教材的后续工作作一些设想,等。(分册编写的校本教材可不用) 二、校本教材的形成过程 第一步,确定教材开发和编写负责人(主编)。这是开发和编写教材的首要步骤,主编必须有足够的资历,并确实能做主编的!千万不可想当然用人,把一个错误的人选放在一个错误的位置只能得出一个荒唐的结果。主编一定要有充裕的时间。 第二步,从师生教育教学的实际出发,做好教材定向。 第三步,确定参加教材开发人选。参加教材开发和编写的人员必须有足够的知识储备和敬业精神,只走形式和过场的人是不宜参加这项工作的。同时,还必须保证他们有足够的时间参加教材的相关建设工作。 第四步,明确教材编写目标及编写原则,确定教材编写体例,制定教材开发和编写方案,进行教材编写培训。 第五步,拟定教材编写大纲及细目。 第六步,按板块对任务进行分解,把板块或课题的编写任务落实到人。 特别强调:教材的编写不同于论文的撰写,它是给学生用的,必须从学生的认知实际出发,按教材的要求对相关材料进行处理。以上各环节主要由主编组织完成。 第七步,主编组织对交来的相关课题文章进行逐一审读,按教材体系进行编排。 第八步,组织对教材进行试用和修订,待教材使用取得了一定效果方能交相关教育主管部门和新闻出版部门审查出版及推广。 值得一提的是,教材的开发和编写是一件极其艰辛的事情,相关单位必须给予经费和时间的大力支持,否则,工作只能做成虎头蛇尾。 针对各课各章节,其具体编写步骤如下:

答辩小组评语

答辩小组评语 篇一 答辩小组意见:该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容,回答问题时反映敏捷,思路清晰,表达准确。答辩小组经过充分讨论,根据该生论文质量和答辩中的表现,同意评定论文为优秀。 答辩组认为,该同学在毕业论文写作过程中,态度端正,论证严谨,论文写作规范,论文写作水平较高,运用理论分析问题和解决问题的能力较强,答辩应对沉着,回答流利准确。故该同学的毕业论文达到了本专业培养目标要求,建议授予本科学士学位。 答辩小组意见:该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容,能恰当回答与论文有关的问题。答辩小组经过充分讨论,根据该生论文质量和答辩中的表现,同意评定论文成绩为“良好”。 答辩小组意见:该生能在规定时间叙述论文的主要内容,对提出的问题一般能回答,无原则错误。答辩小组经过充分讨论,根据该生论文质量和答辩中的表现,同意评定论文成绩为中等。 答辩小组通过对该论文的审核,认为该论文选题具有研究价值,作者具有一定的阅读参考资料的能力,基本完成了毕业论文任务书所规定的内容,行文流畅,答辩时能较正确地回答问题。本文尚存在全篇结构不够合理、介绍多与论述等缺陷。经答辩小组讨论,答辩成绩定为。 答辩小组通过对该论文的审核,认为该论文立意较好,作者具有一定的阅读参考资料的能力,基本完成了毕业论文任务书所规定的内容,行文流畅,答辩时能正确地回答答辩小组提出问题。本文尚存在个别语言表述欠妥、观点不够条理清晰等缺点。经答辩小组讨论,答辩成绩定为。 答辩小组意见该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容,但条理不够明确,对某些主要问题的回答不够恰当,但经提示后能作补充说明。答辩小组经过充分讨论,根据该生论文质量和答辩中的表现,同意评定论文成绩为及格。 答辩小组评语:立意较好,也很有研究价值。但此题构架和内容都比较庞大,也需要较强较成熟的独立研究能力,因此,对于本科生来说,难度不小。如果作

对班级的建议作文

对班级的建议作文 导读:在班级上生活久了,肯定对于班级的管理、制定上的调整、学习上的方法有着自己的建议,不妨把这些建议写成作文给老师,共同建造一个优秀的班集体。下面小编为大家带来对班级的建议作文,希望能帮助到大家。 对班级的建议 敬爱的蔡老师: 您好! 我是企法一班学习委员刘永安,非常感谢您成为我们的辅导员。由于我要打暑假工,每天都要上班,所以没来得及发这份班级问题及建议给您,在这对您说声对不起。对于我们班级的问题及建议,我归纳了几点,希望对班级建设有所作用,问题及建议如下: 问题: 一、学习方面

学习态度不端正,学习氛围不浓,刻苦精神不够,缺乏积极进取心。没有充分利用课余时间学习,大多数同学因上网、聊天、打游戏、约会占据大量时间 二、活动方面 积极主动性不强,大多数同学不乐于参与社团、班级、院级、校级活动 三、能力方面 缺乏对自身能力的培养,大多数同学各方面能力不强 四、男女同学交流方面 男女同学交流欠缺,好像有代沟似的 五、班级不良现象 少数人缺乏班集体观念,不遵守纪律,思想涣散,班级凝聚力不强,逃课、恋爱现象增多 六、班委工作方面

班委工作协调较差,有些工作通知或事项没有及时交流 七、人生目标方面 大多数同学对自己的人生目标很茫然,不知选择哪条“路” 建议: 一、班级制度及活动方面 1、建立激励惩罚机制,一方面激励学生学习,另一方面又可以约束学生; 2、以寝室为单位建立“约法三章”,搞网络、游戏监督控制,规定课余学习不少于一定的时间; 3、建立学习督导小组,监督以及关注同学的学习动态,帮助成绩差的同学,引导班级学风建设,同学之间相互学习,相互督导,规定一定量的学习时间; 4、多开展班级活动,鼓励学生积极参加活动,提高实践能力,增强感情和凝聚力。

高校教材管理现状分析与思考

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/892738634.html, 高校教材管理现状分析与思考 作者:康建云 来源:《报刊荟萃(下)》2017年第02期 摘要:高校教材管理工作对高等院校的发展与建设有着重要的影响,本文就现如今高校教材建设管理现状进行分析和探讨,同时就如何改进高校教材管理工作提出了几点改进措施,更好地为学校教学与科研提供优质服务。 关键词:教材建设;教材选用;教材管理 教师、教材、教室是高等学校建设的三大重要要素,教材是教学过程的重要载体,也是学生温习和巩固知识的主要工具,搞好教材管理工作,提高教材质量,直接关系着学校培养人才的质量。随着高等教育体制改革的不断深化,对教材的建设和管理提出了更高的要求。近期通过座谈研讨、走访调研了解到,目前高等学校的教材管理工作普遍被逐步淡化,甚至很多高校把教材管理工作边缘化或者市场化。教材管理工作的好坏直接影响到教学秩序,也直接影响教学质量。因此如何对教材进行科学管理,更好地为学校教学与科研提供优质服务,是摆在我们面前亟待解决的问题。 一、高校教材管理工作的现状 1.教材建设的现状 教材建设与现行体制下高校的发展有些脱节,很多高校都在定位于世界知名,国际一流,可是教材建设却跟不上步伐。对教材更新内容和出版新的教材鉴定、评审不规范,界定不清,对出版优秀教材和出版普通教材激励制度不到位,从而致使出版优秀教材的数量不多、质量不高。虽然我国出版发行优秀教材有很多奖励政策,但是我们很多教师是为了评职称或提升职级而出版教材。因此,教师为了能够出版教材,编辑教材在内容上只能相互摘抄,教材内容大多雷同,出版社则是只要作者本人出钱或者说包销一定数量教材,就能够帮助出版发行教材,这样出版的教材自然质量不会很高。国外原版图书更新频繁,一般情况下,原版图书2年左右更新一次版本,原版图书之所以更新如此之快,关键在于出版编辑善于把社会上一些最新的信息及时应用到教材中去,从而适应时代发展需要。而在国内,教材内容更新的周期比较长,有的课程使用的教材其观点,理论还是国外教材六七年前使用的,致使教材知识内容陈旧,滞后性的矛盾更加突出。 2.教材的选用情况 对教师选用教材指导、监督不到位,许多老师上课选用的教材不愿意、也不敢大胆使用自己编辑出版的教材,自编教材或者自编讲义(可以说是教师自己的观点、实践创新等教材的补充内容)就很少了。教师传授的知识不去拓展,没有创新,如何去教学生,去鼓励学生的创新

个人对公司的建议和意见范文

个人对公司的建议和意见范文 个人如何对公司提提建议和意见?下面请看我给大家整理的个人对公司的建议和意见范文,供大家阅读参考。 个人对公司的建议和意见范文1 进入公司将近一年,回望一年的工作进行综合总结时,也根据公司实际情况提出一些小建议,希望为公司的发展尽绵薄之力。 一、人本管理,让适合的人做适合的事情。 每个人都有不同的特质,包括性格、人生观、价值观、技术能力、知识能力、社交能力、生理和心理承受能力等不尽相同。站在人力资源的角度,我们应该给公司的员工进行甄别,帮助其找到适合自己能力、更好地发挥自己特长的工作岗位。 二、倡导全员营销的观念。 企业的营销业绩与每个员工都有着直接的联系,每个员工也应该有忧患意识。企业效益好了,员工也能得到实惠;反之企业跨了,大家失去了饭碗,生活就没有了保障。所以建议要大力倡导员工关注营销、参与营销、服务营销的观念,发挥大家的客户关系或营销手段,鼓励大家主动出去宣传公司的产品,想办法拉团购或大客户。 三、树立员工节约的观念。 企业要做得好,除了增效还要节流,要树立员工节约的好习惯,例如1、将日常书写过的纸张积攒起来二次利用,用于不重要的书写和日常办公之用。这样既环保又降低了办公费用,一箱A4纸10包250元,一包纸500张,每人每天使用二次用纸10张,50人一天将节约500张,即一包纸25元,一年下来可节约95元。2、养成随手关灯和电脑显示屏的习惯,尤其是中午吃饭或出去较长时间的时候,这样可以替公司节约很多电费开支(一般大的公司都这么要求员工)。 四、进行公开的奖励和惩罚。 激励措施的到位虽然不能说是员工责任心和积极性的原动力,但却是最有效的手段,如果员工都处于一种干好干不好都差不多的状态,企业实现宏伟的发展蓝图也无从谈起。公司领导应该不断地该批评的批评,该鼓励的鼓励,要树立

学位论文答辩评语

学位论文答辩评语 本文是关于学位论文答辩评语,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 学位论文答辩评语【最新篇】 1. 在五分钟的陈述中,该生介绍了论文的主要内容与结构,以及为此进行的研究,显示出对所研究的问题有一定的认识。视频设计很漂亮,但不太符合专业要求,若多从计算机专业的角度对实现过程进行设计则更好。 2. 该生流利地陈述了写作该论文的目的理论与实践意义,古玩网站设计过程很规范,但实体和概念之间联系少,整个设计应该尽量符合计算机方面的要求。 3. 该生陈述清楚,回答问题流利。虽论文立意比较好,有一定的研究价值,但构架和内容都比较庞大,需要较强的独立研究能力,论文题目和客户端登陆服务器模块也需稍作修改。该生准备工作充分,环节陈述完整,论文构思清晰,体现了较好的专业基础,时间把握也很好。就是论文中有需求但缺乏需求分析,对部分答辩问题回答不太清楚,图的表示方式不规范。 4. 该生用dreamweave和access数据库等技术对甘孜旅游网站进行设计,设计清新美观,主要问题回答准确,基本概念清楚,望对论文中指正的数据库存放问题进行修改。 5. 该生专业素养比较好,对所提问题回答流利,正确率高,对实现过程中遇到的难题认识到位,时间把握得当,若能用比较新的运行环境进行实现相对好。 6. 该生对数据库的设计细节讲解详细,研究深入,论坛设计部分独立完成,有一定的科研能力,答辩中思路清晰,回答得简明扼要,语言流利。答辩组经过认真讨论,一致同意通过该生成绩为良好,但要求该生纠正论文中尚存的某些错误。 7. 在十分钟的陈述中,该生介绍了论文的主要观点内容与结构,以及论文的写作过程,条理清晰,语言无大错,对老师的提问做出了基本正确的回答,体现了一定的专业素养。但设计过程有点小问题,流程图不很完善,希望及时纠正。 8. 从答辩可以看出该生总体专业基础比较扎实,准备工作充分,对论文内容非常熟悉,能简洁明了的陈述设计思想和过程,系统展示流畅,回答问题有理有

哈尔滨商业大学教材选用与评估制度(完)

哈尔滨商业大学教材选用与评估制度 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具,也是深化教育教学改革,全面推进素质教育,培养创新人才的重要保证。为进一步完善教材管理机制,建立、健全科学合理的教材选用制度与评估体系,确保高质量教材进课堂,特制订本办法。 一、教材选用应遵循的基本原则 1.质量至上原则 教材选用直接关系到教学质量,应当把高质量教材作为教材选用的主要目标。选用教材应从教学需要出发,强调教材的思想性、学术性、先进性和适用性。 (1)教材内容应坚持正确的政治方向,全面贯彻国家的教育方针和科教兴国战略,面向现代化,面向世界,面向未来,全面推进素质教育,符合社会人才培养的需要; (2)教材内容应符合专业人才培养要求,符合课程教学大纲基本要求,适宜教学,有利于学生创新精神和实践能力的培养; (3)教材内容应与时俱进,保持先进性。发展迅速和应用性强的课程的教材要及时更新。高质量的新版教材应成为教材选用的主体。各专业原则上应选用近三年内出版的新教材; (4)教材选用要实施精品战略,要优先选用近三年高等教育出版社及国家专业出版社等出版的面向21世纪教材、国家规划教材、教育部教学指导委员会推荐教材、获得省部级以上奖励的优秀教材等,使高质量的新版优秀教材成为教材选用的主体,提高教材的优选率。; (5)根据我校各专业课程的需要,和“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求,积极在本科教育中推进双语教学,科学地引进国外优秀原版教材。 2.以“选”为主、以“编”为辅原则 为贯彻落实培养方案中提出的“以人为本,以学生学习为主体,以学生发展为主体”的指导思想,学校在教材建设与管理工作中,要坚持以“选”为主、以“编”为辅的原则。在遴选优秀教材保障学生发展的基础上,在学校具有优势和特色的学科和专业,有所侧重的发展自编教材建设。 (1)各院(部)应发挥自身的优势,制定特色学科的教材建设规划,积极争取编写和出版有我校特色的高品质的自编教材; (2)确实没有统编教材的课程,经学校教材建设与管理指导委员会和院(部)教材建设与管理工作领导小组的批准,应自行组织编写讲义;

对公司的意见及建议10篇完整版

《对公司的意见及建议》 对公司的意见及推荐(一): 作为一个企业,除了追求必然的利润外,其他层次的追求有: 对外而言:形象品牌健康,品质有保证,信誉度高,价格有优势,交期迅速, 服务好,对客户反映较快; 对内而言:分工明细,职责清晰,权力明确,管理有力,制度健全; 部门之间协助与监管有序,有章可循,且能到达制约和权力的平衡。 企业与员工的规划科学合理,共同进步,以公司为家。 有创新的意识,有活力。 这是企业的生存之本,也是发展之本。这样的企业才会无往而不胜,到达企 业与员工共同发展的境界。这也是众多的管理的最终的目的。当然要到达这样的 目的,仅仅是纸上谈兵肯定不行,这需要公司上层领导和所有管理者一齐努力来 实施。 就我国目前的民营企业来说,数量不断增多,规模扩大,且介入的行业也在 逐渐深入和扩展。然而,它的发展终归受到一些隐性的制约和影响,诸如制度、 政策、管理、品牌等方面有其先天之不足,与现有的国有企业、股份制企业都不 能相提并论,惟有用心在内部控制、价格、质量、成本、服务等方面下足工夫需 求突破,才是制胜之道。而这些无不需要人才来推动、实现。 综观国内之大多数企业民营企业,或成功、或失败,人才几乎都起了决定性 的作用。很多时候,关键性的人才就像是船上的舵手,操控全局,掌握方向,能 够带领企业沿着正确的道路发展壮大,其价值远远不是金钱所能衡量。而其他具 体到部门到岗位的人才也是所不可缺的,他们是本部门或本岗位的领军人物,是 企业架构里务必引起重视的环节,是对企业的制度、方针、目标具体实施、执行 的对象。 引进了人才,会用人才是根本。不会用人,不敢用人,职责不清,权力不能 下放,分工混乱,一方面企业的管理成本无形中增加,另一方面企业运作过程中 的效率不高,无法到达预期的效果。 针对本公司目前而言: 1、人才严重缺乏。就其具体而言,每个部门无独挡一面之人物,事无巨细均 需要别人安排,居在岗位却无行事之潜力。其次缺少系统完整的操作体系和意识,本部门工作无法得到改善、完善和提高,仅仅提留在为做事而做事,而不知为何

编写校本教材的基本步骤

编写校本教材的基本步骤 在开发校本课程的过程中,编写校本教材是一项非常重要的工作。目前,多数学校的校本教材都是“三合一”呈册(即教材内容、教师用书、学生读本合一)。按此模式,编写校本教材的基本步骤是: 第一步,确定编者。建立编写组,包括组长、编者、顾问等人员组成。 第二步,初定框架。编写组集体对校内外环境进行分析,讨论增长学生知识的范围,学校现有资源和可提供的能力,最后统一认识,明确校本课程及校本教材的目标,商定编写校本教材的范围轮廓,并拟出提纲。 第三步,组员分工。首先应制定编写校本教材的计划(或方案);其次是编写组成员进行分工,按要求负责收集有关信息和资料。 第四步,筛选资料。将收集的资料进行整理汇总,商讨教材分类内容的多少比列,重点分析哪类的资料需要增减或修改,然后有针对性地做好这方面工作。 第五步,草拟初稿。初步商定板样模式,各成员按照分工要求,分类编写校本教材的初稿内容。 第六步,教学实验。这是编写校本教材过程中的一个重要环节,应制定好试验计划,选择合适的试验班,确定具体的试验时间,并准备好试验所需的教学材料和用具等。通过

试验,着重了解和掌握以下情况:大多学生对校本教材内容的学习意愿与态度,哪些教学策略和教学手段比较适宜,设置的教学重点、难点是否适当,关于学习评价内容、标准和办法等。 第七步,丰富教材。把教学试验所了解和掌握的较成熟内容和图片,选入到教材之中,涉及到学分的内容可设计成模块,以充实教材。 第八步,编写定稿。校本教材一般包括以下内容:封面,编写人员名单,学校编导人员名单,序或前言,编写说明,目录,教学内容,编后记,参考文献,封底。 编写时应注意的是: 其一,教材内容是校本教材的主体,通常采用章节的顺序来写比较适宜,选择的板式可以多样,但起码应有要点提示、教学重点和难点、教学步骤、教法和学法建议、学习思考和解答等内容; 其二,所编写的校本教材,要图文并茂,插图要尽量选用本校学生、教师和环境背景; 其三,邀请一些专家进行指导,教材的呈现方式为纸质和电子版两种;

本科答辩评语

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XX对成绩差的学生评语

XX 对成绩差的学生评语 导语:临近期末,班主任老师又该给本班学生进行成绩评定.下面是语文迷这里的关于成绩差的学生的评语,供您参考和借鉴。 【篇一】差生学生手册评语1、你是个很认真的学生,每一次的作业都做得很认真而且仔细。课堂上老师也 能看到你高举的小手,让老师十分欣喜。但现在,你却交 了个坏朋友,那就是贪玩。记住,玩是可以的,但是贪玩,就不对了。好好表现,老师相信你还能迎头赶上! 2、你是一个不爱言语,又比较怕事的孩子。学习上比较认真,每次的作业都完成得不错;你也是个讲卫生的孩子,每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了,课堂上回 答的声音是那么小,能大声点吗?希望你继续努力,老师关注着你的进步。 3、你总能第一个完成课堂作业,每次回答问题也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错,答问可能不够 完满,老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是,只要谁需要帮助,你准会伸出友谊之手。不过,我对你有 一份特别的期盼:当你为一点点小事与别人发生冲突时, 放下紧捏的拳,报以谦让的一笑,好吗?相信你不会使我失望的。 4、你那聪明活泼的样子让人赏心悦目,你那小小的身

影,就像班上个活跃的音符,时常会奏出悦耳的弦律,每 次上课回答问题你总是声音响亮,表情丰富。每次大扫除时总能见到你忙碌的身影,扫了地又忙去擦桌子,问你"累不累",,你总是笑着说"不累",孩子,你是好样的,但老 师还希望你把这股劲多在学习中使使,上课不要经常迟到,认真对待每一堂课,每一次作业,那老师就更欣赏你了。 5、你聪明,往往能答出其他同学答不出的问题。你好问,脑子里藏着数不尽的希奇古怪的问题。你贪玩,尖利 的手指是你武器,同学的脸是你攻击的目标。你顽固,总是重复着承认错误却不见真的悔改。如果,你能严格要求 自己,"改邪归正"那你将成为一个活泼可爱,人人喜欢的 好学生。 6、你脑子灵活,别人不能回答的问题,你能出色的回答出来。可不知什么时候,你结交了一个"坏朋友"它常 2 常使你考试时失去得优秀的机会。竞赛时与名次擦肩 而过。噢!多可惜呀!你知道这个坏朋友是谁吗?它就是"马 虎粗心",不过老师想你很快会与它绝交,交上"认真细心" 这个新朋友!你说是吗? 7、你的爱好是文娱活动,你的特长是舞蹈,你聪明能干,能说会道,令人喜欢,可是上课有时心不在焉,作业 马虎,不求甚解,数学成绩不如人意,请你记住,只要功 夫深,铁棒磨成针。真正的聪明来自于勤奋,假如你有学

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