“三创”2016年最新解读:原创企业要想创客 首先要创员工

“三创”2016年最新解读:原创企业要想创客 首先要创员工
“三创”2016年最新解读:原创企业要想创客 首先要创员工

原创企业要想创客首先要创员工

最近流行一个词:创客。人人都是顾客的创造者,把自己的创意变成现实,你要经营客户,和客户交互思想,但是员工怎么能主动的去做呢?

在前几天的一个培训会上,一个企业的老总跟我聊天的时候问到:“孙老师,大企业是如何经营发挥员工的主动性积极的投入到工作的激情中去的呢?怎么我们的员工这种创新的激情和干劲就没有呢?”

这位高层管理者在问我的同时,我相信他一定忽略了自己的责任,为什么像海尔、阿里等这样的企业,员工的主动意识会非常强?或许我们用最简单的一个词来表示:机制。

机制激活人,文化影响人

“机制设计理论之父”美国诺贝尔奖获得者哈维茨说,好机制有两个特点,参与约束和激励约束。机制不是被迫的,而是很愿意很高兴主动来参与,这就是参与约束。激励相容约束,每个人都想要个人利益的最大化,把公司和集体的利益最大化和个人利益的最大化连在一起,也就是在实现公司利益最大化的前提下实现个人利益的最大化。

海尔首席执行官张瑞敏说:“中国缺的不是人才,而是出人才的机制,管理者就是要搭建一个赛马场,让人才脱颖而出。”有人说,不逼自己一把不知道自己有多优秀,人的潜能都是无限大的。在机制的前提下,每个人的才能和潜质都会被激发出来,机制解决的是主动和被动问题。

还有的管理者跟我说,孙老师,我们的员工素质不行,执行力领悟力都不满意,那是我们没有很好的经营员工,很多时候不是员工的问题,是管理者的平台搭建和体系标准出了问题。

例如,青岛有一家非常著名的酒店,海景花园大酒店,服务超级好,感动服务做的非常棒,但是一次管理者发现服务员清洁员工通道的时候,不同的服务员拖地的方法不一样,有的蘸水直接拖地,有的先扫再拖地,有的直接泼地上水用拖把拖地。虽然最后清洁的结果是一样干净的,但是大家的流程和标准不一样,这个时候你去批评员工就是管理者的问题,因为你并没有规范员工标准和流程,如果标准流程员工认同了,那员工执行不到位就是态度和惰性的问题了,这就需

要管理者抓反复,反复抓,最终形成习惯和素养。所以问题的关键让员工自动自发需要机制和平台。

有人说,干什么与考核有关,怎么干与文化有关。机制解决主动意识,文化解决思想和行为问题。所以为什么像海尔这样的企业特别注重企业文化建设,通过企业文化去营造氛围,通过战略思想在全体员工的认同和不断渗透中,学会找故事,编故事,讲故事,通过经营身边的人和事去让全体员工认同氛围,不断的造势,通过舆论导向把员工秀出来,晒出来,共享到文化层面,激发员工的价值,让每个人体会到成就感。

再比如,还有的学员经常问我说海景的感动服务做的这么好,管理者怎么知道员工会发现这些问题呢?如果单纯靠管理者去发现员工,那黄花菜都凉了。那么,海景怎么做的呢?通过内部12道管理机制,其中一项是快反机制,每个员工只要第一时间发现客人的需求,快速的去反馈直线领导,或者在自己授权范围内去做,第一时间创造客人的惊喜和感动,只要第一时间快反问题都会得到管理者的表扬,视情节去给员工定“用心做事等级奖项”。你说这样的机制引导,员工凭啥不去主动反馈?这就是机制的力量和舆论导向的作用,所以说管理者想得到什么就去考核什么,就去引导什么,导向很重要。

平台锻炼人氛围凝聚人

多年前央视有一个广告:心有多大,平台就有多大。平台对一个人非常重要,不同的平台,会有不同的成就,就像我们使用不同的交通工具,骑自行车,坐高铁,坐飞机的效率是不同的,价值也是不同的,和我们的人是一样的,人没有变,但是平台变了,个人的价值也会不一样,所以说,企业搭台,员工唱戏,管理者要激活员工的表现欲,任何一个员工都愿意表现自己,关键是管理者能否激发他们表现自己的欲望,所谓的带团队是要带野心!带欲望!带目标!不想当将军的士兵不是好士兵。管理者通过搭建平台,可以成就人。

比如,有的企业的内部人才跳槽机制,人才长板凳培养机制,我在A部门干的不顺心,通过内部的平台,可以到B部门去竞聘,合格之后可以转岗,转岗之后自己突然感觉更适合新岗位,所以人人都是人才,关键是否是有一个平台能激发人。我后来再去海尔,见到我之前的一些同事,所谓士别三日刮目相看,很多人成了小微主,当了领导,之前你认为他的能力或许很一般,但是海尔搞人单合一之后,

通过小微的机制,让他盘活了自己,你会特别感概:“平台真是锻炼人,人都是在不断成长和进步的,没有人想拒绝平庸,除非你就是冗员多余的人。”人都希望被别人认可价值,练为战,不为看,海尔在打造内部人才平台本着四自管理:自驱动,自运转,自优化,自创新。在这个平台上让每个人具备企业家精神,氛围造出来了,就是影响力的问题,你不这样做你就不符合这个土壤。

所以说一个企业的文化对于人才的培养很重要,2000年之后的人力资源管理一定是以企业文化为基础的。氛围很重要,平台很重要,人才很重要,经营企业,战略,文化,机制,团队,四者缺一不可,有什么样的战略会有什么样的文化导向,通过对应落地的执行考核机制去成就团队,成就个人。

科技创新创客教育发展规划

科技创新创客教育发展规划 2018年8月

目录 一、政策背景 (2) 二、建设目标 (4) 三、建设标准 (5) 四、整体规划 (6) 4.1主管部门层面 (6) 4.2 学校层面 (7) 4.2.1特色文化课程建设 (7) 4.2.2创客教育实体空间 (8) 4.2.3创客相关活动开展 (10) 五、项目建设进度安排 (11) 5.1开设“人工智能创新班” (11) 5.2本地特色创客空间建设 (12) 5.3特色课程开发及建设 (12) 5.4形成创客标杆 (14) 六、创客空间运营管理 (15) 6.1校园创客空间的定位 (15) 6.2校园创客空间运营方式 (15) 6.3校园创客空间装备管理规范 (16) 6.4校园创客空间安全管理规范 (17) 6.5校园创客空间线上分享 (17) 七、预期成果 (18)

一、政策背景 2015年9月1日,教育部办公厅关于征求对《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》意见的通知,“通知”中第一次提到STEM教育和创客教育概念,“创客教育”首次得到国家教育部的关注。2016年7月13日,《教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》中第一次提到开始建设创客空间,国家要求在中小学普及创客教育,各省市教育局及相关部门,再根据自身情况再次按需配备相应规模的创客空间。2017年1月19日,教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知深化落实创客教育,提到课程设计需要结合STEM和创客教育,对于小学科学课程内容需要有跨学科的要求,各个当地按照课标编写教材。2017年07月20日,国务院印发的《新一代人工智能发展规划的通知》中首次明确人工智能需要在中小学开展课程,Python等人工智能的编程语言受到老师们的热捧。接下来,在2017年9月25日教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知中首次提到了“造物”的概念,这也是创客教育的初衷之一,让孩子们在学校教育中感受“造物”的魅力。在2018年1月16日教育部最新颁布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》的通知,更是把人工智能、开源硬件等列入高中选择性必修课程,移动应用设计列入选择性必修课程。 国务院印发《新一代人工智能发展规划》,其中明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点,应逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科,培养复合型人才,形成我国人工智能人才高地。

创客空间运营管理方案试行

创客空间运营管理方案(试行) 第一章总则 第一条为了响应国家关于“大众创业、万众创新”的号召,鼓励创客、创新、创业实践活动,深圳市XXXXXX有限公司创立了创客空间(以下简称创客空间)。为保证创客空间各项工作正常有序地开展,特制定本管理方案。 第二条创客空间是为创客开展创客活动和为创业团队开展硬件创新活动提供 指导与帮助的服务性机构。创客空间的主要任务是帮助创客实现创客作品、为创业个人或团队实现产品化和市场化提供场地、工具设备及XX设计技术支持等服务。 第三条创客空间具有孵化器功能。准许进入创客空间孵化的可以是暂时还未在工商行政管理部门进行登记的创业个人或团队;也可以是已经注册登记的小微企业。 第二章组织机构及职责 第四条为加强对创客空间的管理及更好的服务创客与创业者,设立创客空间管理委员会(以下简称管委会),管委会成员由XXXXXX总经理、企业内部各创客团队负责人、外聘顾问组成。创客空间的日常管理由运营组负责,由管委会直接指导开展工作。创客空间聘请优秀创客及创业家、设计师、工程师等组成梦想顾问团,提供更好的创客及创业咨询帮助。 第五条管委会主要职责 1、确定创客空间的发展方向、目标和计划; 2、协调创客空间与公司其他部门的衔接、协调工作; 3、审核运营部各项规章制度,遴选适合人选,定期检查各项管理制度的落实执行情况; 4、针对入驻创客、创业项目的重大需求进行讨论协调。 第六条运营组主要职责

1、全面负责创客空间的日常管理工作,制定创客空间管理制度和年度工作思路; 2、组织策划开展周末创客、其他各类创客、创新、创业活动及培训课程; 3、聘请各类技术专家、专业教师、创业人士等为创客和创业者的发展提供指导、培训和咨询,包括管理、营销、技术、法律、财务等方面的咨询; 4、负责对创客空间入驻个人、团体进行入驻资格审核; 5、对场地、工具、设备的定期维护保养,对安全性的定期检查; 6、负责创客空间及入驻项目的对外宣传、合作及市场推广等工作; 7、创客空间其他日常工作。 第七条梦想顾问团的工作职责 1、为创客、创业个人或团队提供个性化的咨询服务; 2、开展免费或有偿的课程培训服务; 3、发现、扶持有前途的项目或团队。 第三章入驻创客空间条件、程序与退出 第八条申请进驻创客空间的基本条件 1、具有完全民事行为能力的成年人。未成年人需经监护人知情和同意。 2、提交《创客/创业计划书》。 3、所有开发及经营活动须符合国家有关法律、法规、规章,不得从事危害国家安全的行为。 4、具有合约精神,愿意严格遵守相关管理规定,签订入驻合同。 第九条入驻创客空间申办程序 1、入驻创客空间需要提交的材料 (1)入驻创客空间申请书;

2020年创客教育实施方案

作者:非成败 作品编号:92032155GZ5702241547853215475102 时间:2020.12.13 创客教育实施方案 一、校园创客空间建设的背景 校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台,一方面,它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源;另一方面,它是链接各个学生创客的纽带,是创客实践、创造、交流、分享的平台。学校可通过搭建这样一个创客空间实验室,把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中,大胆尝试,打破年龄歧视,开展教育改革的新模式。 二、建设目的 伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌,3D打印技术、Arduino 等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化,越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路,基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。 在学校建设面向青少年的创客室验室,通过“创客”活动和课程,学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术,在创客空间,学生们可以将想法运用所学知识动手实现,在碰撞、分享的自主、开放氛围中,他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。 创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。创客空间建设,可满足学生动手实践的需求,为他们提供“用知识”的机会,努力将他们的奇思妙想实现出来,来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西,通过聚会来共享资料和知识。创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。可以说学校的创客空间是创客教育的载体,承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能,也是培养学生创客精神、创客能力,推广创客文化的重要场所。 三、建设思路 现在简单来说建设我校校园创客空间的主要目标体现在以下方面:

周三多《管理学-原理与方法》课后习题(综合案例 海尔的平台组织和小微创业)【圣才出品】

综合案例海尔的平台组织和小微创业 思考题: 1.如何看待海尔的平台组织和小微创业模式? 答:海尔的平台组织是通过将组织内外资源打通,让员工成为创客,在海尔平台上寻找创业机会。小微创业模式让员工成为创客,并在配合内部的风险投资机制下,鼓励员工到社会上组织力量成立小微公司,向社会直接提供服务。对海尔的平台组织和小微创业模式的看法如下: (1)平台组织和小微创业模式把海尔打造成一个连接更多优质资源且具有快速资源配置能力的平台,吸引双边市场。对内是部门间的协同,对外则有更多合作伙伴参与到整个经营过程,保留优质资源。 (2)用户参与到企业从设计、制造到营销的全过程,小微和用户间的交互使用户体验无缝化、透明化和可视化,使产品更加能够满足顾客需求,使企业灵活适应市场变化。 (3)小微创业模式能够激发员工活力,将其由任务执行者转变为内部创业者,由被雇佣者变为动态合伙人。这种管理模式下管理者基于资源分配影响员工并下放决策权,在提高员工工作积极性的同时提高管理者领导力。 2.海尔是如何进行组织平台化转型的? 答:平台组织机制体现为“三化”机制,即企业平台化、用户个性化、员工创客化。通过平台共享信息和资源,加强和用户的交互满足用户的个性化需求,员工角色由任务执行者

转变为内部创业者,激发员工活力。为了实现“三化”,海尔采用了“人单合一”“对赌协议”“两维点阵”考核和“并联平台生态圈”等策略。 (1)“人单合一”策略,将员工与用户的需求和价值相结合,员工薪酬由为用户创造的价值所决定,重新定义了员工的工作内容和薪酬体系,激发员工更有针对性地为用户服务。 (2)“对赌协议”策略。通过建立对赌契约的方式确定目标和分享标准,以职责和目标完成情况为依据开展评估并分配价值,促使小微组织加强协作又彼此独立。 (3)“两维点阵”考核策略。将“组织独立”与“同一薪源”“同一目标”相结合,由只对自己的工作负责转变为共同为用户创造价值,有利于推动用户小微挖掘更多潜在消费者。 (4)“并联平台生态圈”策略。由消费者、供应商、合作伙伴以及内部平台和小微所构成,以并联平台为基础的生态系统,能够有效促进各主体间加强互信和资源共享,形成规模效应。

关于创新创业创客教育的材料 (1)

关于创新创业创客教育的材料 (一)领导重视,加强组织领导,成立“三创”工作领导小组 1.领导小组的红头文件(院) 2.组织学习文件,装订成本,发至中层以上领导,上传各单位。 3.成立各系部处室的领导核心团队。 (二)加强宣传工作 1.网络宣传(上网页专题)(大众创业、万众创新) 2.新闻宣传(口号、氛围及专题报刊) 3.组织专题讲座,招就办外请、各单位外请、校友会。 (三)制定措施 1.明确目标:从教学改革抓起,教务处制定一系列新的教学管理实施意见(初稿),关于学籍管理、学分置换、参军复学、第二课堂、社会实践、毕业实习、志愿者服务、参加省厅批准推荐的大赛、学生参加的专利研究等一系列文件。 2.师资:①鼓励教师参加高学历进修(文件)奖励改革;②鼓励教师参加指导学生的科研,计算课时,报酬;③大力引进双师型人才,高薪聘请社会有实践能力和有科研水平的高级人才,推荐者奖励,聘请者高薪,住房,工资,帮助解决,幼儿园孩入托,上学。提供科研场所及条件(师资);④加强教师培训,每年送出去(国内外)进修;⑤组织青年教师讲课比赛,多媒体比赛等活动,注意应用型人才培养模式的改进和提高。(文件,参赛);⑥改进“三创”教学教师的配备,由兼职教师(学生管理部门提供)改为专职招聘3-5名教师,成立“创业创新”专业教研室,学历均为研究生毕业,专题为讲授“三创”知识,引导学生开展“三创”活动。学分由1分增加到(3分)?⑦教师考核、评职称、涨工资等加入实践和科研内容(人事)。 3.成立“三创”实验实训基地 (1)工科:“创新”实验室,地点机电系,配备设备、场地。 (2)商科:“创客”实训,装修、环境、设备、书籍等。 (3)指导教师:专门配备系部教师指导、组织实习操作。 (4)成果上报,拿奖、注册,区市都有奖励。 (5)科研成果转移:及时上报及奖励。

创客空间建设方案

创客空间建设方案 一、建设背景及意义 (一)建设背景 随着李克强总理在达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”,“创客”这个新名词也被首次写入政府工作报告。2015年3月2日,科技部“发展众创空间推进大众创新创业电视电话会议”中进一步强调,推进大众创新创业是新时期科技工作的重要任务。2015年3月11日,国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》,共计提出8项重点任务,其中第一条就是加快构建众创空间。 创客是创新创业重要的助推者之一,我国国内目前创客的规模仍较小,进一步推进国内的创客运动,需要高校培养更多的新型创客人才。着眼于新工业革命的兴起,在当前互联网“+”的时代下,培养具有“创新、创造、创业、分享”精神的新时代大学生是高校发展的必然趋势。打破专业界限,基于多学科、跨专业,“跨界融合、集成创新”的创新型高校创客空间是高等院校适应新工业革命发展的必然要求。 (二)建设意义 高校在开展“创客空间”的建设方面尚没有规律可循,都是在探索阶段。在我院建设高水平院校的形势下,结合我院“培养态度好、知识新、技能强的实用人才”的办学理念,建立具有“我院特色”的“创客空间”。这不仅是认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《关于进一步加强高技能人才工作的意见》的精神;也是深化我院教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径;更是落实以创新带动创业,创业带动就业,促进我院毕业生充分就业创业的重要措施。同时,我院创客空间的建设,将进一步提高学院知名度,为建设全国高水平院校及创新创业实训基地示范院校打下坚实的基础,具有十分显著的现实意义。 二、建设方案 (一)整体方案介绍 本方案基于线上“创新创意”互联网资源分享平台,通过创客教学体验区、创客开发制作区、创客交流区、创客作品展示区,采用STEAM创新教学方法,以线下产品制作与线上理论学习相结合的模式,采用先进的物联网技术、移动互联技术、桌面操作工具等建立一个线上线下互联互通的创客空间。通过该平台的建设大学生“创客”们可以协作、共享,实现从创意到产品的转变,再通过社会资源的对接、孵化实现从“产品”到“商品”的转化。 同时也为创业者和投资人牵线搭桥,为在江北大学城创业孵化中心创业企业、创业小团队搭建完美的金融服务平台,并为无办公地点团队提供办公场所和交流平台,是所有创业追梦人寻找项目和灵感青睐的归属地。 (二)具体方案及主要功能 1、创新创意平台 旨在为有创新创意的学生、众多制造商、天使投资者搭建一座桥梁,让学生提出好的创意,整合学生资源参与创意设计,为好的创意产品找到合适的生产者和投资者,为制造商寻找好的产品和投资机会。通过该平台,能够让有创新创意思想的学生零成本地更快实现创业梦想。

企业平台化、员工创客化、用户个性化

企业平台化、员工创客化、用户个性化 ————张瑞敏在海尔创业29周年纪念会上的讲话 今天是咱们海尔的创业纪念日,今天我在这主要要讲的,还是去年创业纪念日上所讲的目标,也就是三个“无”的目标:第一个是企业无边界;第二个是管理无领导;第三个是供应链无尺度。这三个“无”很重要,在整个互联网时代,到底企业怎么样转型升级,其实就体现在这三个方面。对于我们来讲,可能是在一个相当长阶段里一定要做的。2013年我们在竭尽全力围绕这三个方面来做。现在我们可以回顾一下做的过程中产生的问题,以及我们下一步应该再怎么去努力。 观念 企业无边界也可以归纳成企业的平台化;管理无领导也可以体现为创客化,每个员工都是一个创客;第三个是供应链无尺度,可以体现为用户的个性化。可以用这三化来体现三无:企业平台化、员工创客化、用户个性化。 一、企业无边界体现的观念:开放交互 企业无边界体现的就是开放交互。开放交互体现的观念的改变:从原来封闭的体系,变成一个开放的体系;从原来与企业内外各方面进行博弈的关系,变成一个交互的关系。 所谓从封闭到开放,就是从过去企业不管干什么,首先是要看到底有多大的能力,有多大的能力就干多大的事。但现在,可能我不会对外介绍我有多少个博士,或者我有多少研发人员,而是像《宏观维基经济学》说的,世界就是我的研发中心。这就是我的人力资源管理方式。 所谓交互,过去可能不是交互而是博弈。所谓博弈,比如对供应商可能是博弈,主要是价格博弈,谁便宜我就要谁的;对用户更多是促销的博弈,怎么通过促销宣传,使你相信我的产品。因为信息不对称,谁说的多谁可能就会得到用户的青睐;对于员工来讲,博弈可能更多的是控制,怎么样通过控制员工加强企业的发展。所以,首先需要转变观念,从博弈转变到交互,现在需要和各个方面都要进行交互,通过交互来增加价值。 二、管理无领导体现的观念:人人创客

创课—大学生创新创业基础章节测试答案.pdf

一、单选题 (共 30.00 分) 1.创业的本质:()与()的结合。 A.专业知识、市场需求 B.负有创业精神的个体、巨大价值的创业机会 C.创新、机会 D.异想天开、勇于实践 正确答案:B 二、多选题 (共 30.00 分) 1.中国为什么要"双创"? A."大众创业、万众创新"是"中国模式"经验的内涵拓展 B."大众创业、万众创新"符合全球性技术及产业变革发展趋势要求 C."大众创业、万众创新"是新常态下经济增长的新动力 D."大众创业、万众创新"是实现人生理想和自身价值的有效途径 正确答案:A B C 三、填空题 (共 40.00 分) 1.四次工业革命的主导思想是: 工业1.0--()工业2.0--()工业3.0--()工业4.0--()A.机械化 B.电气化 C.自动化 D.网络化 正确答案: 第1空: 机械化

电气化 第3空: 自动化 第4空: 网络化 第二章 一、单选题 (共 60.00 分) 1.对任何事情,你都应该尝试从不同角度、不同位置、不同群体等方面去观察与思考,往往会有意想不到的发现。这种培养创新思维的方法是()。 A.换位思维 B.分解综合 C.头脑风暴 D.移植思想 正确答案:A 2."创新"一词是1912年由美国哈佛大学经济学家()在德文著作《经济发展理论》中首次提出的。 A.亚当·斯密 B.约瑟夫·熊彼特 C.彼得·德鲁克 D.杰弗里·蒂蒙斯 正确答案:B 二、多选题 (共 40.00 分)

1.提高创新能力的途径有很多种,你可以通过()进一步深化你的创意,努力将其转化成创新。 A.参观考察 B.科研立项 C.创新竞赛 D.模拟训练 正确答案:A B C D 第三章 一、单选题 (共 100.00 分) 1.创业,需要经历一个从无到有、创建自己的事业的过程,系统性较强,环环相扣。通常需要经历五个主要环节,识别机会、()、创建新企业、新企业的运营与管理和、收获回报。 A.吸纳资金 B.整合资源 C.招贤纳士 D.市场调研 正确答案:B 2.杰弗里·蒂蒙斯的创业过程模型,是一个倒三角形,两边是()与(),下面是()。它是一个不断循环的过程,创业者需要不断在这三者之间追求动态平衡,这就是创业的三大核心要素。 A.技术、资金、团队 B.机会、资源、团队 C.团队、资源、机会 D.资源、人脉、团队 正确答案:B

走进创客体验创新

走进创客体验创新集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

“走近创客,体验创新”青少年科学调查体验活动 培训学习心得体会 天义第三实验小学张丽丽“创客”是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。它的核心理念是创新,而创新是实现中华民族伟大复兴的必由之路,也是学校培养学生的目标。创客教育给中国创新带来三种东西:潜力无穷的产品,致力创新的精神,开发共享的态度。很有幸,2016年5月28日至30日在呼和浩特参加了为期四天的“走近创客,体验创新”青少年科学调查体验活动的培训学习。 四天的培训学习,我亲身感受到创客教育虽是一个新生事物,但它和我们以前所进行的做中学、创新教育、体验式教育、基于项目的学习等又有着很多相似的地方。相比之下,虽然我们没有像有些的学校那么好的条件,但他们所开展的许多项目,我们如果要做,同样能做得非常好。所以,开展创客教育并不是一件难事,我们要有足够的信心,相信我们自己一定能够做得更好。 培训首日,内蒙古自治区青少年科技中心主任高虹首先致欢迎辞,回顾了调查体验活动十年来的发展,并展望未来,向科技教师寄以希望,希望广大科技教师勇于创新,调动青少年参与调查体验的积极性,为我国科技事业的发展注入更多活力;随后,高虹主任与中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心(东南大学)专职培训教师叶艳一起为调查体验活动优秀教师与优秀组织单位颁发奖状。 培训中,叶艳老师对《2016年青少年科学调查体验活动指南》做详细介绍。她从创新与创客入手,详细介绍了创客空间平台,以体验活动《火箭,发射!》和《快递薯片》为例,向老师们详细讲解了活动步骤,以及体验活动中科技辅导老师如何准备活动孩子要做什么如何调动孩子的积极性等内容,用事例告诉我们怎么才能做好科学体验活动。让我更加明确创新就是创造出新的事物、方法、元素、路径和环境等,并且通过这些带来有益的效果。科技创新是指创造和应用新知识和新技术、新工艺,采用新的生产方式和经营管理模式,开发生产新产品,提高产品质量,提供新的服务的过程。

中小学校园创客空间建设方案

中小学校园创客空间建设方案 1

中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育

随着创客日益受到社会关注,开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育,如何正确的认知创客教育,同样有待我们共同关注与探索。 一、创客教育与STEAM教育之间的关系 “校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。因此在建设上只注重硬件,不重视课程建设是不完整的做法。 ★青少年创新教育: 创新教育,是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育对创新教育具有最直接的关联和影响,创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育:

STEAM教育倡导将各个领域的知识经过综合的课程结合起来,加强学科间的相互配合,让学生在综合的环境中学习,在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型,它代表着一种现代的教育哲学,更注重学习的过程,而不是结果。本质上来说,我们敢于让学生们犯错,让她们尝试不同的想法,让她们听到不同的观点。与考试相反的,我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” ★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要

教育部:创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作! 二、校园创客空间的建设目标: 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望,让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。 探究性实验是在教师引导下,由学生自己设计实验步骤,并经历探究过程,自己从中得出结论。因此,创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实现工具,创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合实验室所进行的实验活动充分体现学生主体性,提高学生的参与度,既有利于学生基本知识技能的形成,又有利于培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。 三、校园创客空间的布局及课程体系: 1、校园创客空间的布局 1-1、创客教学学习区 用于大班授课让学生了解创客精神和创客文化,经过在线学习全球的创客教育情况和创客的发展;用于学生学习程序的编写,培养学生的编程思维和编程能力;结合电子硬件,让学生学习以及掌握电子程序实现的方式,了解程序和功能的实现;结合配套的高级创客工具箱,让学生能够自由活动创意出有电子功能的简单模型作品;用于学生学习机器人结构以及机器人控制程序,了解更多机器人的实现方式。熟练使用三维设计软件,使作品更趋向于产品化。

创课—大学生创新创业基础章节测试答案

一、单选题 (共分) 1.创业的本质:()与()的结合。 A.专业知识、市场需求 B.负有创业精神的个体、巨大价值的创业机会 C.创新、机会 D.异想天开、勇于实践 正确答案:B 二、多选题 (共分) 1.中国为什么要“双创” A.“大众创业、万众创新”是“中国模式”经验的内涵拓展 B.“大众创业、万众创新”符合全球性技术及产业变革发展趋势要求 C.“大众创业、万众创新”是新常态下经济增长的新动力 D.“大众创业、万众创新”是实现人生理想和自身价值的有效途径正确答案:A B C 三、填空题 (共分) 1.四次工业革命的主导思想是: 工业——()工业——()工业——()工业——() A.机械化 B.电气化 C.自动化 D.网络化 正确答案: 第1空: 机械化 第2空: 电气化 第3空:

第4空: 网络化 第二章 一、单选题 (共分) 1.对任何事情,你都应该尝试从不同角度、不同位置、不同群体等方面去观察与思考,往 往会有意想不到的发现。这种培养创新思维的方法是()。 A.换位思维 B.分解综合 C.头脑风暴 D.移植思想 正确答案:A 2.“创新”一词是1912年由美国哈佛大学经济学家()在德文着作《经济发展理论》中首次提出的。 A.亚当·斯密 B.约瑟夫·熊彼特 C.彼得·德鲁克 D.杰弗里·蒂蒙斯 正确答案:B 二、多选题 (共分) 1.提高创新能力的途径有很多种,你可以通过()进一步深化你的创意,努力将其转化 成创新。 A.参观考察 B.科研立项 C.创新竞赛 D.模拟训练 正确答案:A B C D

第三章 一、单选题 (共分) 1.创业,需要经历一个从无到有、创建自己的事业的过程,系统性较强,环环相扣。通常 需要经历五个主要环节,识别机会、()、创建新企业、新企业的运营与管理和、收获回报。 A.吸纳资金 B.整合资源 C.招贤纳士 D.市场调研 正确答案:B 2.杰弗里·蒂蒙斯的创业过程模型,是一个倒三角形,两边是()与(),下面是()。它是一个不断循环的过程,创业者需要不断在这三者之间追求动态平衡,这就是创业的三大核心要素。 A.技术、资金、团队 B.机会、资源、团队 C.团队、资源、机会 D.资源、人脉、团队 正确答案:B 3.从创业的两个维度来看,狭义的创业是指,就是通过付出必要的时间和努力,承担相应的()、()和()风险,并最终得到货币报酬、个人满足感和自主性,并能够创造出有价值的新东西的过程。 A.财务、人才、心理 B.物质、社会、人才 C.经济、社会、心理 D.财务、人才、社会 正确答案:C 第四章 一、单选题 (共分)

《创客教育:让学生在创新中学习和成长》心得体会

《创客教育:让学生在创新中学习和成长》心得体会 惠发街道中心小学张文军教育是一把双刃剑,它既能培养、提升受教育者的创新素质,也能抑制、扼杀之。关键看我们将创建怎样的教育体制,实施怎样的育人模式。对基础教育来说,创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质,为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。 思想是行动的先导,有什么样的教育观念,就会有什么样的角色行为。作为教师必须深入了解国际国内发展形势,深刻理解教育改革的背景意义,并积极参与教学改革,自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为,从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。 我认为创新型教师具有如下基本特征:①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。②掌握先进的教育理论与方法。③有较强的教育科研能力。④熟练运用现代教育技术的能力。⑤勇于开拓,善于创新和灵活机变的才能。⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。 ⑦开放的人格和丰富的内心世界。⑧远见卓识。⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习。 另外在建设过程中也应创造适宜创新教育生存发展的小环境。要注重现实环境,即创新教育开展的方式、渠道或途径。这是开展创新教育必不可少的。其实,只要观念转变了,思路开阔了,就可以创造出更多具体的开展方式。虽然,创新素质是与实践活动分不开的,但

并不意味着开展的第二课堂活动越多越好。因为学生在校时间的80%是在课堂里,所以创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道,着重促进“教学相长”的教学方式的形成,并努力提高课堂教学的质量和在效率上下功夫、作文章,避免舍本逐末的做法。还要注重心理环境,即为学生创新素质的培养建立新型的师生关系,营造民主、和谐、平等、合作、真诚、共融的良好氛围。这种心理环境对学生创新思维的激发具有重要意义。 创新教育培养的是全面发展的具有较高创新素质的综合性人才,对参与这一教学过程的两个主体对象:教师和学生的评价,就不是几张试卷能考核得了的。对于知识技能一类短效、显性的内容,可用传统的方式测量,而对于创新素质等长效、隐性的方面,却需要通过多种方式的综合测评与鉴定。因此,我们必须改变一次成绩判好坏、一张试卷定终身的状况,避免教师跟着考核走,学生围着分数转的现象出现。应将学校、教师和学生从“应试教育”的误区中引导出来,彻底改变评价内容、评价形式和评价方法,尽快建立科学合理的教育评价制度。 同时创新教育是一项庞大而复杂的系统工程。它充满着机遇和挑战,同时也需要全社会真诚地关注和客观地对待。我们唯有坚定信心、团结一致,以高度的社会责任感和严谨的科学态度去担负起时代所赋予的崇高使命,并经过一代甚至几代人艰苦卓绝、坚持不懈的努力奋斗,才能真正开创创新教育的新局面,迎来素质教育的美好明天。

中小学校园创客空间建设方案

中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育

随着创客日益受到社会关注,开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育,如何正确的认知创客教育,同样有待我们共同关注与探索。 一、创客教育与STEAM教育之间的关系 “校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件,不重视课程建设是不完整的做法。 ★青少年创新教育: 创新教育,是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM 教育对创新教育具有最直接的关联和影响,创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育: STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来,加强学科间的相互配合,让学生在综合的环境中学习,在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。

“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型,它代表着一种现代的教育哲学,更注重学习的过程,而不是结果。本质上来说,我们敢于让学生们犯错,让他们尝试不同的想法,让他们听到不同的观点。与考试相反的,我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” ★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要 教育部:创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作! 二、校园创客空间的建设目标:

营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望,让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。 探究性实验是在教师引导下,由学生自己设计实验步骤,并经历探究过程,自己从中得出结论。因此,创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实现工具,创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合实验室所进行的实验活动充分体现学生主体性,提高学生的参与度,既有利于学生基本知识技能的形成,又有利于培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。 三、校园创客空间的布局及课程体系: 1、校园创客空间的布局 1-1、创客教学学习区 用于大班授课让学生了解创客精神和创客文化,通过在线学习全球的创客教育情况和创客的发展;用于学生学习程序的编写,培养学生的编程思维和编程能力;结合电子硬件,让学生学习以及掌握电子程序实现的方式,了解程序和功能的实现;结合配套的高级创客工具箱,让学生能够自由活动创意出有电子功能的简单模型作品;用于学生学习机器人结构以及机器人控制程序,了解更多机器人的实现方式。熟练使用三维设计软件,使作品更趋向于产品化。

智慧树知到《创新创业与创客思维》章节测试答案

智慧树知到《创新创业与创客思维》章节测试答案第一章 1、下面哪一项不是提高创造力者具有的人格特征? A.语言流畅 B.喜欢集体行事 C.反应敏捷 D.思辨严密 答案: 语言流畅 2、下列哪项不是获取资源的途径? A.参加社团 B.参加活 C.闭门思考 D.深入思考 答案: 闭门思考 3、制约企业成长最大的障碍是管理能力,而管理能力中最关键的是: A.资金的约束 B.团队建设滞后 C.战略规划能力不足 D.元老的制约 答案: 战略规划能力不足 4、逻辑思维与创新思维在创新活动中的关系包括: A.衔接关系

B.互补关系 C.包含关系 D.转化关系 答案: 互补关系 5、下列关于创新的论述,正确的是: A.创新就是独立自主 B.创新是民族进步的灵魂 C.创新与继承根本对立 D.创新不需要引进国外新技术 答案: 创新是民族进步的灵魂 第二章 1、创业者个人或团队白手起家进行创业是指 A.个人创业 B.机会型创业 C.创新型创业 D.自主型创业 答案: 自主型创业 2、所有人力资源管理工作都围绕创业者个人的能力与素质来开展是在: A.起步期 B.种子期 C.成长期 D.成熟期

答案: 种子期 3、对符合条件的大学生自主创业,可在创业地按规定申请创业担保贷款,贷款额度为()万元 A.10 B.20 C.15 D.30 答案: 10 4、下列利用分割原理进行创新的物品有: A.组合家具 B.干燥剂 C.手机卡 D.瑞士军刀 答案: 组合家具 5、巴拉昂认为,穷人最缺乏的是: A.野心 B.正确的观念 C.刻苦努力的意志力 D.自制能力 答案: 野心 第三章 1、对于创新程度较大的高技术创业企业有最重要的影响作用的是: A.直接投资

制造业服务化转型模式研究

制造业服务化转型模式研究 摘要:在需求多变的经济环境下,越来越多的制造企业通过服务化转型,以各种形式为消费者提供服务,而非单一的产品,以谋求自己企业更长的生存与更好的发展。文章以青岛海尔集团为例,分析其服务化转型以来的战略变化及为新战略目标实施的具体途径,进而分析促成海尔有效转型的条件,提出服务化转型有效实施的策略,以此为有服务化转型意向和正在转型中的制造企业提供参考。 关键词:制造业;服务化转型;海尔集团 一、引言 随着经济市场与科技高速发展,资源和环境变化,传统制造业低成本、高污染大批量制造产品的经营模式越来越不能适应市场需求;消费者不再停留于对产品功用的基础性要求,转而追逐更高层次的服务体验;于是,越来越多的制造企业通过服务化转型,以各种形式为消费者提供服务,而非单一的产品,以谋求自己企业更长的生存与更好的发展。服务化转型已经成为传统制造企业实现更好更快发展的有效途径(冯晓,2016)。自2009年来,青岛海尔集团以服务化转型为目标,开拓多种服务型业务,在不同领域实施不同战略,至今已卓有成效。本文以海尔为例,结合实际案例,分析制造企业在服务化转型过程中选择的战略路径,以期对处于相似境况的企业转型提供参考。

二、制造业服务化转型理论文献 由于市场与客户需求的双重压力,向服务化转型成为制造型企业重新获得竞争力的有效措施。制造业服务化转型一方面是企业从提供基于产品导向的服务向基于过程导向的服务转变,另一方面是核心企业与客户之间由交易型向关系型转变(Carlborg & Kindstrm,2014)。 1. 转型过程。已有的研究根据服务的深入程度和多样化程度对服务化过程进行了分类,比如将制造业服务化转型分为企业为客户提供产品,产品加部分附加服务,产品和集成服务三个阶段(Vandermerwe & Rada,1988)。一些学者按照拓宽服务提升产品价值将服务化的过程分为嵌入服务、拓展服务、客户相关服务和一体化综合解决方案服务四个阶段(Wise & Baumgartner,1999)。进一步的,一些研究把服务化分解为解决问题导向型服务,集成导向服务,咨询导向服务、融资导向服务和一体化综合导向型服务几个阶段,这些分类方法在一定程度上揭示了企业服务化战略的转型和发展过程(张青山、逯晓宇、徐伟,2014)。 2. 转型要素。从外部环境来看,随着科技发展及制造行业规模的扩大化和方向的专一化,制造业与服务业之间的界限越来越模糊;此外信息咨询行业的兴起和物流业的迅速发展为制造业与服务业间的交叉提供便捷。以上皆为制造企业的服务化转型创造了有利的外在条件。另外从内部换进来看,一些研究从服务化战略转型的内部要素展开研究。服务化战略实施需要组织结构、业务流程和企业文化等相关要素的变革支撑,形成更为复杂的“产品+服务”的产出(姜黎辉,

小学创客实验室建设方案

小学创客实验室建设方案 国家有关部门高度重视创客教育,教育部办公厅出台了《关于“十三五”期间全面深人推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》,提出要“有效利用信息技术推进’众创空间’建设,探索STEAM教育、创客教育等新的教育模式,使学生具有较强的信息意识与创新意识” 。 创客教育由教、学、想和造四个阶段组成,需要建立相应的创客空间(创客教室)及配套的创客教育课程。 一、创客空间(创客教室)建设方案 (一)创客空间布局 1.创客空间总览图完整的创客空间实验室主要由教学区、操作区、作品展示区、加工台、电子元器件储存区、储物柜和交流讨论区组成。应根据学校实验室大小以及实际规划的不同面积和大小对创客空间进行不同的设计和规划。 2. 功能区设置 教学区 这个区域主要用于老师给学生传授基础的理论知识,为学生们的创新做基础性铺垫。 操作区 学生活动操作平台,配置桌椅,可以定制,也可以使用普通的课桌。宽阔的课桌和舒适的座椅,将会有更好的制作体验。 作品展示区 创客实验室会产生非常多优秀的学生作品,我们要让更多的人看到他们的成果,鼓励和激发学生创造的思维。所以我们需要一个很酷的展示区。展示区的职能不仅可以存放学生的作品,还可以存放一些有趣味性,较高技术含量的作品, 来引导学生发散思维,激发兴趣

器材收纳区 创客实验室的器材管理,将会是学校面临的一大难题。需要制定一套合理的管理办法,来解决硬件资源在使用时出现的问题。所以,需要一个合理的收纳区域,来帮助解决这样的问题。 多媒体交流区 创客实验室的网络功能,是我们加入网络共享平台的窗口。我们不仅可以完 成自身的基本需求,如课堂教学,编程,查阅资料等;还可以与其他创客分享作品和交流经验。 (二)创客空间需要配备的基本仪器设备 在创客空间中,学生必须学会的技能有三类:功能实现类,模型制作以及加工工具,这三项技能是学生通往创客之路上必须先掌握的基本技能。创客空间建设的内容包括手工与机械制作,引导参与者自己动手参与创新创作的过程;机器人组装与控制,针对学生的机器人制作和编程控制,由兴趣引导科技创新,启发参与者灵活运用力学、结构、材料、电子、软件、艺术等知识;3D 建模与制作,充分发挥创造者的空间想象能力,实现逻辑思维训练和实践操作训练;开源软硬件,创作者通过对嵌入式开发、电子电路、运动学和工程理论等知识的理解和运用,践行知行合一;多元沟通,通过创客空间的制作坊,分享会等活动,提高公开演讲、集体项目合作、沟通以及辩论的能力。 为实现以上教学目标,需要配备相应的基本仪器设备,具体体系如下: 1、功能实现类:机械、运动、电子,电路、程序、人工智能。 2、模型制作:材料和结构设计。 3、加工工具:工具和附件。 二、创客教育课程建设方案 创客教育课程是一种有别于传统学科课程的新型课程。创客教育课程有广义和

创客联盟章程

******************有限公司 职工创客联盟章程 总则 第一条****************职工创客联盟(以下简称创客联盟)是在公司工会及团委领导下的群众性职工创新团体。 第二条联盟的宗旨是:为广大员工的创新、创造提供互相交流学习的平台,提高自身业务素质,更新职业观念;进一步推动企业内部工艺改革和创新、创造;服务于企业合理化工作的开展。 第一章任务 第三条创客联盟的任务是: 1、遵守联盟章程,执行联盟决议; 2、主动宣传联盟,发展联盟新会员; 3、维护联盟的良好形象,服从公司党政工团的领导和安排; 4、积极组织开展各项创新创造和工艺技术改进活动; 5、推动公司合理化建议活动的开展和合理化建议成果的实施; 6、服务于各项创新成果的知识产权保护。 第二章会员 第四条凡有创新意识,有意于参加各类创新、发明和工艺技术改进,承认本章程的公司职工均可申请入联盟。 第五条申请入联盟者,由本人向联盟有关负责人员口头申请并登记,加入微信群后即可成为联盟会员。

第六条会员的权利: 1、有权参加联盟组织的各项活动; 2、有权通过联盟向工会申请对创新和发明项目进行经费资助; 3、有申请退会的权利。 第七条会员的义务: 1、遵守联盟章程,执行联盟决议。 2、经常参加联盟举办的各种活动,认真完成联盟委托的工作任务。 3、经常进行相的关宣传报道工作。 第八条对触犯国家法律、违反公司以及本联盟章程和纪律,长期无故不参加联盟活动的会员,经联盟领导机构决议可开除会籍。 第三章组织 第九条创客联盟领导机构是会长、秘书长联席会。 第十条创客联盟会长、秘书长联席会成员共四名,为会长、副会长、秘书长、副秘书长各一名,由公司工会、团委提名,具体职务分工由联席会自行讨论确定。 第四章活动 第十一条创客联盟按照全心全意为企业和员工服务的宗旨,认真开展主题鲜明、专业性强的技术攻关和研究等活动。 1、组织集中开展各类发明创造的技术难点攻关; 2、定期开展成员之间交流活动,鼓励、激发成员对公司、对工作的各种建议、想法和思路,并将有价值的创新想法上报公司相关部门;

创客教育理念下航海类大学生创新创业教学探索与实践

Creative Education Studies 创新教育研究, 2020, 8(2), 191-196 Published Online April 2020 in Hans. https://www.360docs.net/doc/8511373856.html,/journal/ces https://https://www.360docs.net/doc/8511373856.html,/10.12677/ces.2020.82031 Exploration and Practice of Maritime Students’ Innovation and Entrepreneurship Teaching under the Maker Education Concept Zuojing Su1, Song Gao2 1Navigation College, Dalian Maritime University, Dalian Liaoning 2Liaoning Maritime Safety Administration, Dalian Liaoning Received: Apr. 4th, 2020; accepted: Apr. 19th, 2020; published: Apr. 26th, 2020 Abstract Maker education, as an education model focusing on innovation consciousness and practical abil-ity, provides new ideas for cultivating the innovation and entrepreneurship ability of maritime students. This article first introduces the connotation, content and challenges of nautical educa-tion and maker education respectively; secondly, it designs the overall framework of innovative entrepreneurship teaching practice based on the maker education model according to the charac-teristics of maritime majors; finally, through the summary and analysis of the implementation process, it proves the feasibility of this teaching practice design. Keywords Maker Education, Innovation and Entrepreneurship, Maritime Students 创客教育理念下航海类大学生创新创业教学 探索与实践 苏作靖1,高嵩2 1大连海事大学航海学院,辽宁大连 2辽宁海事局,辽宁大连 收稿日期:2020年4月4日;录用日期:2020年4月19日;发布日期:2020年4月26日

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