《液压与气动技术》课程标准

《液压传动与气动》课程标准

学分：3

学时：52(44+8)

适用专业：数控专业

第一部分课程概述

一、课程性质和作用

（一）课程性质

《液压传动与气动》是数控技术专业、机电一体化技术专业和铁道机车车辆制造与维护专业的一门重要的专业基础课程。无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及在工作中解决实际问题的能力的培养，还是对后继课程的学习，都具有十分重要的作用。该课程主要研究液压与气压传动技术一般规律和具体应用的一门科学。这门技术与其它传动形式有不可比拟的优势而应用广泛，以优良的静态、动态性能成为一种重要的控制手段，无论是机电一体化技术、模具、数控，还是自动化都有广泛的实际应用价值。

（二）课程作用

通过本课程的学习，使学生系统地掌握液压与气压传动的基础知识，基本原理和基本计算方法；初步具备机电一体化产品开发设计及技术改造的能力，具备简单机电设备的安装调试、维修的能力；认识到这门技术的实用价值，增强应用意识；逐步培养学生学习专业知识的能力以及理论联系实际的能力，为学习后继课程和进一步学习现代科学技术打下专业基础；同时培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度以及自学能力。

二、课程的基本要求

1．坚持以教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。

2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。

3．把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。

4．培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、课程标准设计思路及依据

（一）设计思路和依据

1.坚持以高职教育培养目标为依据，基于本课程在数控类专业知识、能力构筑中的位置及这门技术的特点，突出应用能力和综合素质培养，充分注意“教、学、做”三结合。

2.符合学生的认识过程和接受能力，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。从元件的结构、原理及应用到基本回路的分析与应用，最后到具体实际生产中的复杂系统的分析与应用。

3.把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生思维、应用能力。由系统的分析、总结到根据要求设计系统。

4.强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。通过详细的学习液压传动来学会学习气压传动，乃至其它课程、其它专业的学习，帮助学生学会学习。

（二）课程的教学特点

坚持理论和实际相结合。教学内容要密切联系实际应用，密切联系日常生活，帮助学生从实际生活中汲取丰富的精神营养，真正领会和掌握本课程的主要内容和精神实质。

（三）基本教学方法和学习方法

1.基本教学方法

在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；应充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运用教学方法。应注重学生能力的培养，强调学做结合，理论与实践融为一体，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。采用讲授法、案例法、任务驱动法、多媒体教学。

本课程的教学要不断摸索适合高等教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。

2.学习方法

为了扎实地学好该门课程，我们必须做到以下几点：

（1）学思结合。

既要认真听课，看书学习，又要联系书本知识与实际情况进行积极思考，努力做到融会贯通，举一反三，真正把书本知识转变为自己的价值观念与行为习惯。

（2）学以致用。

学习本课程不是为了背条文、应付考试，也不是为了应付学校与老师，而是为了自己的成长成才。如果学习只停留在书本知识阶段，就失去了课程的真正价值。学以致用，就是要带着问题去学习，用学到的知识来分析和解决实际问题，在学中做，在做中学，这样学习的效果才得以体现，学习兴趣才能保持和提高。

（3）创造性地开展学习

利用所学液压与气动技术知识解决实际工作中的问题，结合专业或实际问题思考能做什么，实际动手按照自己的设想去做几件事，这样一定会巩固你所学的知识，而且还会发现应该有的功能，以后学习的时候目的性会更强。

（4）注意积累，拓宽知识面

多看些参考书或其它学习资料，扩大自己的视野，这样日积月累，时间长了，就会掌握许多别人不知道的技巧。

第二部分课程目标

通过本课程的学习，使学生具备以下知识-能力-素质。

一、知识目标

1. 能较好的掌握液压与气压传动的基本概念和基础知识；

2. 能较好的掌握液压与气压元件的功用、组成、工作原理和应用；

3. 熟练掌握换向阀的功能、工作原理、结构、操纵方式和常用滑阀中位机能特点；掌握单向阀、液控单向阀结构和工作原理；熟悉溢流阀、减压阀、顺序阀、压力继电器的结构、工作原理及应用，熟悉各压力阀的异同之处；熟悉节流阀与调速阀的工作原理及应用；了解叠加阀与插装阀的结构，工作原理及应用；熟练掌握液压控制元件的职能符号；掌握各种辅助元件的作用和符号

4. 具有阅读并分析典型液压与气压传动系统组成、工作原理及特点的能力；

5.掌握换向回路、调压回路、卸荷回路、减压回路、增压回路、调速回路、增速回路、速度换接回路的工作原理、功能、及回路中各元件的作用和相互关系；学会识读和分析液压基本回路的方法；能对液压基本回路进行故障分析。

6.掌握气动常用回路的工作原理和应用；学会阅读气动系统图；学习气动程序控制回路的设计方法。

7.掌握电气-气动程序回路的基本设计方法，能读懂控制电路及气动回路图。

8.具有初步的液压与气压传动系统调试和排故的能力。

二、能力目标

1．能正确选用和使用液压与气动元件，并熟练地绘制出液压与气动回路图。

2.能分析、设计液压与气动的基本回路。

3.能安装、调试、使用、维护一般的液压与气动系统。

4.能诊断和排除液压与气动系统的一般故障。

三、素质目标

1.培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风；

2.培养学生的自主学习意识；

3.培养学生的团队、协作精神；

4.培养学生诚实守信意识和职业道德；

5.培养学生创新意识；

6.使学生信息化处理工作的意识和能力。

第三部分教学标准及教学活动建议

5

6

7

8

第四部分课程实施建议

一、教学条件

（一）学习场地及设施要求

（二）师资要求

讲授《液压传动与气动》课程的教师应具有教师资格证；要具有液压与气动技术方面扎实可靠的专业基础知识和专业技能技巧。本课程目前具有4名教师讲授，1人具有本科学历，3人具有硕士学位，全部具有中级及以上职称。

二、教学方法建议

根据高职教育特点和《液压与气动技术》课程教学内容，本课程在教学中融入“现场教学法”、“直观演示法”、“讨论式教学法”、“自主学习法”、等多种教学方法的方法组合。在课堂教学中，适时选用提问、讨论、辩论、演讲乃至角色模拟等生动多样的形式，调动学生参与教学的积极性。

三、教材选用与教案编写建议

（一）教材选用

本课程使用教材为北京航空航天大学出版社出版，李新德主编《液压与气动技术》。

（二）教案编写建议

教案是教师依据教学大纲的要求和教材内容，结合个人教学实践和学生实际设计、编写的施教方案。它可以帮助教师理顺教学思路，巩固备课成果，指导教学实施，保证教学质量。

编写教案要以指导教学和提高教学质量为原则，并力求体现教师的教学艺术风格。为进一步规范教案编写，提出以下建议：

1.教案必须用计算机书写

2.教案格式必须统一

3.填写教案首页

（1）序号、授课日期用阿拉伯数字填写；

（2）课程名称：必须与授课计划一致，并且一律使用全称或简称；

（3）基本课题：要完整书写章、节标题和课题名称；

（4）授课目的要求：说明要求学生对本次课所学知识或技能的掌握程度，可分为“了解”、“掌握”、“熟练掌握”等；

（5）重难点：重、难点分析。

（6）授课方法及手段。

（7）课后作业。

4.教案正页

（1）教案书写目的明确，内容符合大纲要求，重点突出，解决难点措施得力，疑点分析清晰，字迹清楚、规范，书写工整；

（2）教案一般应包括以下几个环节：组织教学；复习旧课：简要写出复习内容；新课内容；应包含主要内容、重难点、板书及教学方法和手段；新课小结：对本次课主要内容作简明扼要小结；布置作业。

5.教案正页分为两栏，左边用于书写教案正文，右边用于对教案的完善、补充和调整等。

6.新课必须编写教案首页和正页；老课教案首页必须重新编写，正页可以重复使用，但必须针对不同的教育对象有所完善、补充和调整。

四、课程资源的开发与利用建议

（一）基本教学资源

（1）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

（3）运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟

项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，有利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。

（4）建立习题库及答案，同时为学生提供了多种版本的参考书，有利于学生复习和巩固知识，

（5）建立学习资料库，推荐国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。

（二）网络教学资源

人民网、新华网和光明网作为教学资源。

五、评价建议及标准

本课程考核以过程考核为主，全面考核学生的知识、能力、素质等掌握情况。评价原则、评价标准、评价方式、评价的组织与实施等方面的建议。

1.考核的基本原则

（1）考核内容“注重”能力。在考查学生基础理论知识的基础上，注重考查学生运用所学理论知识认识问题、分析问题和解决问题的能力。通过开放探究题、设计等形式锻炼学生搜集资料、整合资料、分析问题、解决问题的能力。

（2）考核形式“注重”多样化。结合课程的特点，坚持正确的命题原则和灵活多样的考试形式相结合，开卷考试与闭卷考试相结合，平时考查与期末考试相结合。

（3）考核评价“注重”过程。把学生整个学习过程的动态情况，进行量化考核。调整平时成绩与期末成绩的比例，平时成绩包括学生课上出勤、课堂讨论、课堂互动、主题活动、实践活动等方面，通过这样的调整，避免了有些学生不注意平时的学习和出勤，到期末考试临时突击也能过关的现象。能从整体上对学生的学习情况做出客观的评价。

（4）考核机制“注重”多种奖励。为了调动学生学习的积极性和主动性，改变学生对思想政治理论课的错误定位，本课程采用多种奖励机制来激发学生学习的热情。鼓励学生结合所学专业，以PPT等多样化方式呈现考核作业，并装入“档案袋”。并举办相关的演讲比赛、知识竞赛、征文比赛、经验交流等活动，凡是在这些活动中获得等级奖的同学，都相应地获得平时成绩加分、颁发获奖证书等不同形式的奖励。

（5）学生参与教学评价。包括学生参与学习成绩评定与评语建议，形成学生的自我评价，学生之间的互相评价，教师对学生的评价以及学生管理部门对学生的评价四者相结合起来的评价方法。

2.考核评价标准与考核方式

考核评价标准