二泉映月第二课时教案 [《二泉映月》教学设计2(第二课时)]

二泉映月第二课时教案[《二泉映月》教学设计2（第二课

时）]

[教学目标]

1.通过阅读方法的揭示，引导学生掌握一定的学习方法，习得一定的语文能力。

2.通过读课后习题，引领学生关注习题，明确课文重点。

3.通过词串教学，为学生的阅读扫清障碍，了解阿炳创作时所处的环境，当时的处境和心境，并初步感知《二泉映月》名曲的旋律，提高学生的审美情趣。

[教学重难点]

在掌握语文学习方法的同时，借助课文的关键词串走近阿炳以及《二泉映月》。

[教学过程]

一、导入新课。

1.今天我们学习的课文是学生读题《二泉映月》。

2.师描述，明确《二泉映月》既是美景，又是著名二胡家阿炳所创作的名曲，本课讲的就是描述这首曲子形成的过程。

二、随教学逐步出示学习方法。

步骤一：动笔读书，扫清障碍。【设计意图：不动笔头不读书，教给学生动笔的方法，使学生在理解词语的基础上读好词串，为全文的学习奠基。】

1.学生自由课文，边读边用笔做记号：小节号、生字词、喜欢的词语等。

2.交流动笔内容。

（1）交流小节、生字词等。

（2）交流写月光的词串：

月光如银

月光似水

静影沉璧

月光照水

对这四个词语进行理解，朗读，明确：这组词描写当时的环境美。（3）交流写阿炳当时生活状况的词串：

师父离世

双目失明

卖艺度日

生活穷困

疾病折磨

这组词写阿炳的处境很悲惨。（4）交流写心里想法的词串：深沉的叹息

伤心的哭泣

激愤的倾诉

倔强的呐喊

这组词写阿炳当时的心境。

（5）交流写旋律的词串：委婉连绵升腾跌宕舒缓而又起伏

步步高昂恬静而又激荡

辨析朗读这组词，读出旋律起伏。

步骤二：习题引领，明确重点。【设计意图：学生学习课文前，课后的习题往往被人忽视，读习题能引领学生更好地读文，养成关注习题的习惯，学会审题，本课习题还能帮助学生明确课文的重点。】

1.出示书后的习题，明确课文的重点是四、五自然段。

2.读课文第四自然段，理解这一段中每一句的意思，学会用一个字概括。

步骤三：看图学文，边读边思。【设计意图：苏教版课文的插图独具匠心，往往跟课文重点

内容紧密相连，是文中主要内容的形象体现，图文对照，指导看图方法，能帮助学生更好地理解课文。第五自然段，关注文字的表达方式，指导读好曲子旋律美和文字的音律美。】

1.课文中的插图能帮助我们理解文章重点部分。

2.出示文中插图，按顺序看图：景人（教给看图方法）。

3.流水、月光，在阿炳手中变成一个又一个音符，从琴弦上流泻出来。是什么样的音符呢？播放《二泉映月》音乐，学生欣赏。谈谈听后感受。

4.作者是怎样把这首经典的二胡曲用文字表达出来的？出示第五自然段，朗读表示旋律的词语（四字或六字）。

5.仔细观察老师用红笔划出的句子，知道每一部分旋律的后半句是写阿炳的心声（三句）。

6.指导朗读第一部分旋律及心声，领悟到这样写，使琴声既听得见，又看得见。

7. 出示句子比较：(体会四字表达与文中语言的不同感受，理解文字的韵律美)

（1）他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光

（2）他爱音乐，他爱家乡，他爱清泉，他爱月光。

8.朗读第五自然段。

三、总结全课，升华情感，明确下节课任务。【设计意图：让学生学会欣赏语言文字背后的情感，体会音乐的魅力。】

1.小结本课，明白曲子、心境、处境、环境之间的关系。

2.下节课的学习任务（即步骤四）：精读细品，赏文悟情。

3.明确每个步骤的目的，即语文学习的三个境界：步骤一解决读通的问题，步骤二、步骤三解决读懂的问题，步骤四解决会欣赏的问题

四、课后：欣赏《二泉映月》，感受音乐的魅力。

感谢您的阅读！

初中音乐《二泉映月》教案1

《二泉映月》教案教学目标： 1、欣赏弦乐合奏《二泉映月》，能够感受、体验乐曲的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。 2、主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。 3、教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。教学重难点： 1、欣赏弦乐合奏《二泉映月》。 2、音乐要素与音乐情绪之间的关系。 3、理解、体会乐曲表达的思想感情。教学过程：一、导入：中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。请学生例举一些中国的民族乐器的名称。（学生组织回答问题。）今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。导入课题——《二泉映月》。二、作者介绍： 1、华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。 2、阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。 3、介绍作者的生平——创作风格——主要作品。三、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发

苏教版五年级下册语文《二泉映月》公开课教案资料讲解

《二泉映月》教学设计众兴实小刘厚宝教学目标及重难点： 1.知识和能力目标：（1）学会本课7个生字，理解重点词句，背诵4、5自然段。（2）了解民间音乐家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程。（3）学习文章“琴声”和“心声”交替的写法。 2.过程和方法目标：（1）抓关键词“双目失明”“卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷，补充资料了解阿炳对音乐的热爱及对光明的向往，从而走进阿炳的内心世界，为体会乐曲做铺垫。（2）创设音乐情境，让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的内涵，并能熟读成诵。 3.情感目标：通过对课文的理解，学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。其中想象画面体会阿炳的内心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富内涵既是本课的教学重点也是教学难点。切入点和主线问题：从“《二泉映月》是一首怎样的曲子？阿炳是怎样创作出来的？”切入，也可以从方中描写二泉映月美景的词语入手，以重点句“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”为突破口，理解体会阿炳的坎坷经历，感受《二泉映月》美的旋律和丰富的内涵。语言文字训练点： 1.“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……” 2．描述《二泉映月》的第5自然段。资料补充：了解阿炳生平经历的资料；乐曲《二泉映月》；小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。需学习的表达方法：学习“琴声”和“心声”交替出现再现《二泉映月》的内容和意境、表达情感的方法。可以进行的练笔或拓展阅读：选择场景想象描写阿炳卖艺的情景；拓展阅读《月光曲》。预习作业： 1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。 2.查找资料，了解阿炳。 3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句

高中音乐_丝竹相和——初识民间器乐的美教学设计学情分析教材分析课后反思

《丝竹相和——初识民间器乐的美》教学设计 [教学目标] 1、从诗、景、歌、乐、语等几个方面来让学生感受到民间器乐的艺术魅力，并通过交流、探究、创造等音乐活动，进一步品味民族器乐作品的美，激发学生对传统音乐文化的热爱之情。 2、聆听作品，感受、体验其音乐情绪和音乐风格，并能够判断其主奏乐器音色的能力。 [教学重点] 认识古琴、笛子、二胡等民族乐器，聆听《金蛇狂舞》，《流水》，《十面埋伏》《鼓韵龙腾》等作品，感受、体验其音乐情绪和音乐风格。 [教学过程] 一、创设情境导入新课播放《我是歌手》片段，提醒学生注意观看聆听歌曲伴奏部分。二、新授 1、播放《金蛇狂舞》认识中国民族乐器及其分类。 2、分类欣赏弹拨乐器：古琴、古筝、琵琶等。播放《流水》《十面埋伏》。打击乐器：鼓、板、锣、梆子等。播放绛州鼓乐《鼓韵龙腾》。吹管乐器：笛子、箫、唢呐、管子等。播放《梅花三弄》。拉弦乐器：二胡、高胡、板胡等。播放《二泉映月》。 3、拓展探究

乐器听辨 4、总结通过学习，我们初步认识了一些中国民族民间乐器，如果说音乐是我们生活中一朵美丽的花，那器乐就是这花朵中那芬芳的香味，希望同学们在今后的生活中能不断细细品味！下课。《丝竹相和——初识民间器乐的美》学情分析高一年级绝大部分的学生都对音乐有兴趣，特别对流行音乐有浓厚的兴趣。但是相对学生生活中对民间器乐了解较少，所以在教学过程中，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。《丝竹相和——初识民间器乐的美》效果分析课堂教学培养了学生音乐审美能力、判断能力，增进了学生音乐文化修养，拓展了学生的音乐文化视野。尤其对于民间器乐有了更深入的了解。从诗、景、歌、乐、语等几个方面来让学生感受到民间器乐的美，并通过歌唱、交流、探究、等音乐活动，进一步品味，激发学生对传

《二泉映月》第一课时说课稿

《二泉映月》第一课时说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是《二泉映月》，下面我将分别从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学安排及教学准备、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个方面对本课进行说明。一、说教材《二泉映月》是新课标下苏教版小学语文五年级下册教材中第三单元的第二篇课文。文章浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉音乐》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。课文可分为三个部分：第一段（一、二自然段），讲述了中秋之夜在二泉边师傅告诉阿炳，要等他长大以后才能听懂泉声。第二段（第三、四自然段），讲述了历尽磨难的阿炳又一次来到而泉边，从泉水声中似乎听到了许多的声音。第三段（第五、六自然段）讲述了阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡曲《二泉映月》。二、说教学目标根据以上我对教材及中高年级学生年龄特点的认识，即从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观这三个维度将本课时的教学目标确定为以下三点： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、联系上下文，理解由生字组成的词语。 3、感受阿炳创作名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。三、说教学重难点根据以上我对教材的分析及学生年龄特点的认识，为完成教学目标，我将本课的重点确定为理解阿炳创作《二泉映月》艰辛的过程。难点确定为感悟名曲《二泉映月》所蕴含的丰富内涵。四、说教学安排及教学准备教学安排：根据我对教材的分析及学生年龄特点的认识，我将本课的教学定为三课时。教学准备：为了更好的实现教学目标，我将课文中部分精彩段落制作成课件，配以名曲《二泉音乐》以便在教学时及时地呈现。

初中音乐：《二泉映月》第二课时教学设计

初中音乐新课程标准教材音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：音乐教案 / 初中音乐编订：XX文讯教育机构

《二泉映月》第二课时教学设计教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于初中音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学目标： 1．通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。 2．通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。（出示二胡图片，认识

二胡）今天我们学习的是有关二胡的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲，导入课题——《二泉映月》。二、背景介绍华彦钧（小名阿炳）：1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。《二泉映月》中“二泉”指什么？ “二泉”原本指无锡蕙山二泉亭附近的泉水，当地群众称为“天下第二泉”。乐曲名称为后人根据此境命名。器乐《二泉映月》 1．《二泉映月》的演奏乐器及形式是什么？ 2．它所表现的是一种什么样的情绪？背景简介：阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，

苏教版小学语文五年级上册教材分析

苏教版小学语文五年级上册教材分析文章:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文五年级上册教材分析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、教材解读国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。二、对课文有关内容的简要分析。第二单元有3篇课文组成。一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。单元主题为“科技之光”，训练重点是怎样把课外阅读与课堂教学有效结合起来，同时还要通过具体语句的讲读，让学生了解一些说明方法。《梦圆飞天》课文按事情发展的顺序生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章比较长，共有20个自然段，可以分为四段：送行（1至5节）---发射（6至15节）---问候（16至19节）---梦圆（第20节）教学中，在学生理清脉络的基础上，可以根据课后练习3展开讲读，通过学生自主阅读、师生围绕重点语段展开朗读感悟等环节，来体会文章所表达的思想感情。要注意情境的创设，可

以利用实况录像、学生收集的相关图片等直观手段，结合文中的语句来进行有效的教学。《火星—地球的孪生兄弟》这是一篇科普性说明文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”展开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示，既有趣，又亲切，激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。教学时还要关注科普性文章如何上出“语文味”来，对文中用词的准确性和生动性，要通过具体学习活动的设计来引导学生体会。《克隆之谜》这是一篇介绍克隆知识的说明文，向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。全文共有9个自然段。分为四个部分：第一部分（1---4小节），介绍了克隆是什么。第二部分（第5小节），人类成功研究出克隆羊“多利”及其重大意义。第三部分（6---8小节），介绍了克隆技术能够造福人类。第四部分（第9小节），展望了克隆技术有着诱人的前景。教学中要引导学生体会作者在语言表述上的特点：一是把深奥的话往浅显处说；二是把深奥的话进行对比说；三是把深奥的话进行举例说。另外，还可以让学生根据文本语言，结合课外收集的资料，进行适度的拓展阅读。第三单元共有5篇课文，前4篇课文通过写中外名人典型的事例，

人教版初中音乐二泉映月教学设计 (1)

二泉映月教学设计 1教学目标 1、通过聆听《二泉映月》,二胡独奏区的演奏效果,体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感,热爱我国的民族音乐。 2、通过欣赏,能够体验和感受民间音乐家华彦钧(阿炳)那种倔强、刚毅的性格,同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。 3、教育学生珍惜今天的幸福生活,为建设国家而努力学习。 2学情分析二泉映月是我国民间音乐家华彦钧创作的一首民族风格十分浓郁的二胡独奏曲,也是作者苦难、曲折一生的写照,作品旋律委婉流畅、意境深运,表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和对生活的热爱、憧憬,具有强烈的感染力。因此,教师要引导学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感受和分析乐曲的音乐形象,体会音乐风格与内涵。在整个音乐教学过程中,要充分发挥学生的主体作用和参与意识,培养学生的鉴赏能力和创作能力。 3重点难点理解、体会乐曲表达的思想感情。 4教学过程活动1【导入】创设情景图片展示——民族民间乐器,请同学说出这些乐器的名称今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。请学生例举一些中国的民族乐器的名称。今天我们学习的是由传统的民族民间乐器演奏的乐曲。导入课题——《二泉映月》。活动2【活动】自主学习 (一)、作者介绍 1.华彦钧小名阿炳(解释:炳是光明显著的意思。正好与阿炳的显示情况相反)1893年出生——1950年去世(1893年与我国伟人毛泽东同年出生)。 2.阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。 3.介绍作者的生平——创作风格——主要作品

(二)、作品介绍:首先,阿炳的坎坷人生和悲惨境遇,正是旧社会劳苦大众的一幅缩影,自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈,忠诚爱国的品格和气节,表现了一种民族的气度和精神,令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品,在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌,透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息,必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。其次,它的旋律发展,使用了中国民间的乐句首尾衔接,同音承递的旋法,使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感,仿佛是道不完的苦情话,流不完的辛酸泪,给人以“叹人世之凄苦”,“独怆然而涕下”之感。另外,乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴,感伤中见苍劲,刚柔并济,动人心魄。再则,这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则,发人联想,令人回味。活动3【导入】合作探究 (一)、作品欣赏 1、播放《二泉映月》片断,感受乐曲哀婉、凄凉的情绪。 2、引导学生说说听后音乐的感受。 3、引出课题师:这段音乐到底讲述了一个怎样的故事呢?让我们一起来完整的欣赏乐曲——《二泉映月》。 (二)、小组讨论:学习乐曲的引子和主题旋律,体会反映的思想内容: 1、完整聆听民乐演奏——《二泉映月》 a、听到这里同学们感受到这位盲艺人内心怎样的痛苦呢?(学生各抒己见) b、这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣,孤独地用他心爱的乐器倾诉心中的坎坷、痛苦、不平,音乐中多次出现这样一个感人的音调(出示音乐主题——哼唱体验) c、这一主题不断变化、发展,音乐层层推进,产生了最为愤慨的、激动人心的高潮,让我们继续欣赏,当你听到高潮时可举手或用合适的神情、动作表示出来(放至高潮处) d、此时此刻,你们心中有何震撼?你从音乐中感受到了什么?(学生讨论、交流) 2、命运对他如此不公,生活对他如此残酷,倔强刚毅的阿炳终于发出了激愤的呐喊(出示高潮音乐,一起唱唱、议议) a、这是他对命运的挣扎和反抗,是他对黑暗社会的控诉和愤怒,是他积淀已久内心情感的全部发泄(播放高潮及过渡句) 然而苦难生活也磨练了阿炳倔强刚毅的个性:不向命运低头,勇于向黑暗现实挑战。 b、乐曲到这里似乎可以结束了,然而音乐中还有一个更为深情、细腻的尾声,让我们一起倾听主题的最后重现(播放尾声音乐)

《二泉映月》教学设计

二泉映月教学目标： 1.会识、会写“锡、惠、倾、愤、饶、坛、享”7个生字，绿线内“茏、搀”等9个字只识不写。理解“坎坷、饱经风霜”等词语，并能灵活运用。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5两个自然段。 3.能联系上下文，了解阿炳一生的艰辛。通过二胡曲《二泉映月》，体会琴声的变化，并感悟阿炳在乐曲中表达的思想感情。学习主人公热爱生活、敢于同命运抗争，不懈追求理想的精神。教学重难点 1.体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。 2.体会乐曲旋律的变化，以及乐曲的丰富内涵。理解并学习阿炳热爱生活、敢于同命运抗争，不懈追求理想的精神。教学准备：多媒体课件音乐《二泉映月》第一课时教学过程： 1.直接揭题（今天，老师和同学们共同学习一篇新的课文，课题是《二泉映月》，跟老师一起写出课题-----板书），齐读课题。 2.检查预习（相机出示字词，指名读，正音，齐读。理解词语意思） 3.初读课文，整体感知。出示自读要求：（1）自读课文，注意读准字音、看清字形，把课文读通、读顺。（2）划出表示阿炳身世的词语，试着用这些词语介绍阿炳的一生。（找出双目失明、疾病折磨、卖艺度日等词语，尝试介绍主人公坎坷的一生）（3）初步了解《二泉映月》，找出描写《二泉映月》乐曲的句子，读一读。 4.了解阿炳。（多媒体出示人物简介，指名读） 5.了解“二泉”（音乐；景点）。（1）这节课，我们学习的《二泉映月》是阿炳的一个代表作品，。通过预习，你对这首乐曲了解多少呢？老师这里搜集了部分资料要和大家分享，请看大屏幕。（师读）（2）看了这段文字的介绍，大家想不想亲耳聆听这首曲子呢？（多媒体播放乐曲）（3）现在大家都知道《二泉映月》是一首著名的二胡曲了，但其实啊“二泉映月”也是我们江苏省无锡惠山的一道著名的风景。课文中就有不少描绘这道风景的文字，大家快速浏览课文，找一找相关语句。（指名回答，评价；出示词语：一泓清泉，月光如银、淙淙流水、月光似水等词；出示图片；再读词语；） 6.二泉的风景是那么的迷人，月夜又那么静谧、美好，阿炳有没有去过二泉呢？文中写他去了几次？在美丽的二泉边，他做了或听到了什么？快读课文，完成练习。（理解文中“师父”为什么不是“师傅”；多媒体出示练习） 7.根据三个小练习题，划分文章层次。（小结）第一段（1~2）：描写了二泉的地理环境、自然景色，以及小阿炳跟随师父到二泉边赏月的情景。（听泉）第二段（3~4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，当他再次来到二泉，心潮澎湃。在淙淙的流水声中，他似乎听到了许多其妙的声音。（再次听泉）第三段（5~6）：写阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出了不朽的二胡名曲《二泉映

二泉映月第二课时教学设计

《二泉映月》教学设计第二课时王增光高柳镇朱良小学

《二泉映月》教学设计第二课时一、教学目标设计【认知目标】 1、通过校园网、互联网自主查寻收集资料，了解有关阿炳曲折身世、情感经历及《二泉映月》创作环境、创作过程、曲风、表达情感等方面知识。 2、利用网络进行拓展性学习，了解更多关于中国民乐及二胡曲的知识。【能力目标】 1、通过《二泉映月》网络教学，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。培养学生的网上阅读能力，想象推理能力和归纳抽象能力。【情感目标】 1、通过对阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程的理解，感知旧社会黑暗、封建的事实，使学生认识到今天社会的幸福。 2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。 3、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。 4、培养学生能积极利用电子举手和学生、老师交流，积极合作探究，共同完成学习任务。二、教学重点、难点分析教学重点： 1、指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思，学会欣赏、感悟课文的精彩语段。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段 3、通过朗读课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。教学难点：引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵。解决措施：自主探索、合作交流。三、教学对象分析小学生对音乐有着浓厚的兴趣，而对于阿炳及《二泉映月》创作背后这未知的故事有着非常大的好奇心和探究欲。阿炳生活在新旧社会交替时期，学生对他生活时代的环境有关知识知之甚少。他们对音乐的认识、对阿炳及《二泉映月》的认识基本来自于课本，缺乏全面、完整的认识，缺乏生活体验。四、教学策略及教法设计根据教材所提供的有关阿炳和二泉映月的知识极其有限的特点，为了充分拓展学生视野，充分利用网上资源和网络优势。我准备采用研究性学习的方法，让学生充分地享受资源库中的充足资源，自主选择学习内容，并通过小组协作学习，取长补短，解决疑难问题。为了调动学生学习的积极性，我将引导学生在质疑问难的基础上，通过网络学习，小组讨论的方法，掌握更多关于《二泉映月》的知识，达成本节课的教学目标，解决教学重点和难点。从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。五、教学过程设计与分析：一、创设情境，感情引入。

高中音乐_聂耳教学设计学情分析教材分析课后反思

《聂耳》教学设计

教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入多媒体播放视频，学生欣赏并思考：这段视频是以什么样的形式展现给大家的？搜素关键词。引导学生思考并回答出国歌的曲作者，引出本课课题：聂耳观看视频思考问题引出本课课题情感教育：（唱国歌是表达爱国情感的一种神圣行为）激发学生的学习兴趣。聂耳一、课前检测：这段视频描述了惨烈的抗日战争，在这个大背景下我们的国歌诞生了，那么我们的国歌是谁创作出来的呢？《国歌》又被称为《》？二、交流搜集资料 1、课前同学们都收集、整理了有关聂耳的一些资料，现在请同学们把你课前收集的资料（如：图片、音响资料、乐谱等）给大家分享一下，谈谈自己所了解的聂耳。 2、播放《中国文化名人》----聂耳，学生自己寻找有关聂耳的生平背景知识和他的代表作品等关键信息。多媒体观看寻找关键信息聆听体验分享、交流自己课前收集的有关聂耳的一些资料和代表作品。（引导和培养学生收集、整理、处理信息的能力）以惨烈的抗日战争视频画面这些熟悉的作品引出本课主人公聂耳的代表作品《国歌》，使教学内容做到 “温故而知新”。通过视频学生自己搜索聂耳的生平背景知识，感受聂耳音乐作品创作的艺术价值。

3、学生根据视频内容知识点，进行填空。聂耳（1912--1935）原名____，云南玉溪人。被尊称为____。从1932年到1935年，他曾为八部电影，三部话剧，一部舞台剧谱写了20首主题歌和插曲。聂耳的主要作品有，，_____，，__ ，，等鼓舞人心的群众歌曲和，__ ，____。等优美隽永的抒情歌曲。 4、了解有关聂耳的一些图片。 5、过渡：师：聂耳除了创作爱国歌曲，同时还创作了众多的民族乐曲，接下来大家所欣赏的作品就是其中最具代表性的一首。(播放《金蛇狂舞》的音乐片段，学生聆听并思考)。思考：在你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的是什么样的景象？你知道这是什么乐曲吗？生：结婚、过年、娶新娘子、赛龙舟……；《金蛇狂舞》讨论、总结、填空看聂耳图片聆听《金蛇狂舞》的音乐片段这个环节主要是培养学生自主学习的能力。为下一步学生了解聂耳的学习、创作历程做有力的铺垫。在音乐教学实践活动中，使学生在获得审美体验与知识、技能的同时，开发潜质，发展想象力和创造力。

五年级语文：《二泉映月》优秀教学案例(教案文本)

小学语文标准教材五年级语文：《二泉映月》优秀教学案例(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：《二泉映月》优秀教学案例(教案文本) 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，体会阿炳丰富的内心情感，学会用心聆听这首不朽的名曲。 2.感受阿炳创作的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学难点：让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言

文字的内涵。教学准备：二胡曲《二泉映月》、教学课件、查阅这首曲子及阿炳的有关资料（学生）。教学过程：一、复习导入同学们，通过上一节课的学习，你对二泉映月有了怎样的了解？（学生自由发言）今天还想更深入地了解什么？二、赏景。 1、过渡：同学们说了许多，但大家可能还不知道，实际上它不光是一首二胡曲，它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，在我们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这样，打开课文，快速浏览一下这篇课文，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的词都找出来。 2、自读、圈画。 3、交流。映示：茫茫月夜如银月光

苏教版五年级(下册)语文《二泉映月》公开课教(学)案

《二泉映月》教学设计众兴实小厚宝教学目标及重难点： 1.知识和能力目标：（1）学会本课7个生字，理解重点词句，背诵4、5自然段。（2）了解民间音乐家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程。（3）学习文章“琴声”和“心声”交替的写法。 2.过程和方法目标：（1）抓关键词“双目失明”“卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷，补充资料了解阿炳对音乐的热爱及对光明的向往，从而走进阿炳的心世界，为体会乐曲做铺垫。（2）创设音乐情境，让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的涵，并能熟读成诵。 3.情感目标：通过对课文的理解，学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。其中想象画面体会阿炳的心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富涵既是本课的教学重点也是教学难点。切入点和主线问题：从“《二泉映月》是一首怎样的曲子？阿炳是怎样创作出来的？”切入，也可以从方中描写二泉映月美景的词语入手，以重点句“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”为突破口，理解体会阿炳的坎坷经历，感受《二泉映月》美的旋律和丰富的涵。语言文字训练点： 1.“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……” 2．描述《二泉映月》的第5自然段。资料补充：了解阿炳生平经历的资料；乐曲《二泉映月》；小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。需学习的表达方法：学习“琴声”和“心声”交替出现再现《二泉映月》的容和意境、表达情感的方法。可以进行的练笔或拓展阅读：选择场景想象描写阿炳卖艺的情景；拓展阅读《月光曲》。预习作业： 1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。 2.查找资料，了解阿炳。 3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句

小学语文_二泉映月教学设计学情分析教材分析课后反思

《二泉映月》教学设计（第二课时）教学目标： 1、通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“泯灭”“坎坷”等词语的意思。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读来表达对文本的理解。 3、解读文本，学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。重难点分析： 1、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 2、指导学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。教学准备：课件ppt 教学过程：一、复习导入，激发情趣过渡：同学们，让我们来复习一下上一节课中出现的重点字词。课件显示重点字词，学生齐读。（无锡惠山葱茏倾诉富饶乐坛享有盛誉藤萝摇曳饱经风霜静影沉璧）过渡：显示本课教学目标。板书：二泉映月二、读议结合，探究学文。过渡：上节课我们讲到小阿炳跟随师父来到二泉旁赏月，他什么声音也没听见，师傅却说等你长大就能听见了，这是为什么呢？学习课文三四自然段。 1、请同学们默读第三自然段，读完思考讨论：现在的阿炳过得如何？（生活贫困、疾病折磨） 2、学生思考讨论：“泯灭”的含义。 3、思考“泯灭不了”说明阿炳是一个怎样的人？ 4、指名朗读课文第四自然段，思考：在这十多年间什么未变，什么又发生了改变？（美景对比阿炳凄惨的生活现状）阿炳又听到了什么？（结合第三自然段思考“坎坷”的含义） 5、“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了……”思考：他为何而叹息，为何而哭泣，为何而倾诉，又为何而呐喊？（坎坷的命运，师父的离去，命运的坎坷，对美好生活的向往）过渡：我们知道当一位诗人饱含感情时会创作诗歌，画家会拿起画笔，音乐家会创作曲子，我们的阿炳正是一位民间音乐家，所以他情不自禁地拿起了手中的二胡，创作出这首闻名中外的二胡名曲——《二泉映月》。接下来自读课文第五自然段，看看这首曲子可以分为几个部分，引导学生进行正确、流利、有感情的朗读。 6、指导学生进行朗读。指名朗读，学生评议。（起初一段语速要缓，似山谷幽泉，缓缓流淌；高潮一段，语调高昂，要有层次感；结尾处注意“舒缓而又起伏，恬静而又激荡”，四个“爱”的排比要读出气势）。 7、指导朗读时完成下列表格。

小学五年级二泉映月教案

二泉映月教案五年级语文教案教材分析：《二泉映月》是华彦钧（阿炳）的代表作之一。原曲为二胡独奏，经吴祖强改编，使其成为一首弦乐合奏曲。华彦钧（1893——1950）民间音乐家，又名阿炳，江苏无锡人。其代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》、琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》。《二泉映月》本为无标题乐曲，此曲曲名由几人即兴而定。因此，在理解音乐上应从乐曲本身的音乐表现着手，乐曲主题段落由三个乐句组成，乐曲后几段，以第一乐段为基础采用“换头合尾”的变奏手法写成。教学目标： 1、欣赏《二泉映月》，了解相关文化及背景，体验、感受乐曲的音乐情绪及风格。 2、通过课外搜集资料，培养学生处理信息的能力及提高主动参与学习的积极性。教学重点、难点：体验《二泉映月》的音乐风格特点，引导学生感受和体验乐曲中的主题音乐及音乐与情绪的变化。教学用具：钢琴、多媒体、二胡、投影片等

教学过程： ●一、听辨导入： 1、听主题片段：片断1 （1）教师：请大家分辨这段音乐主题片断出自哪部作品？作者是谁？音乐片段中得主奏乐器是什么？给你的感受是什么？（2）《二泉映月》主题播放（3）学生：学生谈对音乐片段的听辨结果。 2、引出课题：二泉映月（说明：创设教育环境，在学生听辨结果中开门见山，直接引入课题） ●二、新课： a 学生交流： 1、学生展示各自课前要求搜集的成果（文字、图片、音乐不同版本、生平） 2、选派代表介绍本组搜集内容 3、表演组（器乐形式、声乐形式、舞蹈形式表现《二泉映月》） b 教师展示交流： 1、《二泉映月》的不同表现形式：（钢琴独奏、弦乐五重奏、舞蹈）片断欣赏 2、照片（无锡故居、二泉映月、锡惠公园）（说明：此环节体现了师生间的教与学的平等，充分体现了教学内容在师生间的纽带作用，拉近了三者间的关系，使学生较为主动地投入到教学活动中来。

苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计

苏教版五年级语文下册《二泉映月》教学设计一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、学生课前准备：（1）、搜集阿炳有关资料（2）、熟悉生字新词（3）、朗读课文二、教学课题 1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。 3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。 4、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。教学的重点：引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。三、教材分析《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章真挚感人，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲

所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。教学重点： 1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。 2、指导学生感情朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。 3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。教学难点：凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。教学准备：多媒体课件。 1、百度图片“阿炳”的搜索地址 2、百度MP3二胡曲《二泉映月》的搜索地址 3、阿炳其人其事相关网络资料 4、学生课前查阅有关阿炳、二泉映月的资料。四、教学方法本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此应充分发挥多媒体和语言文字的优势，课前通过百度搜索，查找阿炳的资料，配合《二泉映月》这首精典的二胡曲，创设一个音乐情境，让学生反复地听、感受，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。五、教学过程（一）激趣导入播放《二泉映月》二胡曲MP3 【百度MP3】二泉映月 https://www.360docs.net/doc/8a14618697.html,/m?f=ms&tn=baidump3&ct=1342 17728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3% D4%C2&lm=-1

五年级下语文教学片段及赏析10二泉映月_苏教版

五年级下语文教学片段及赏析-10二泉映月苏教版阿炳坎坷的人生经历，与生俱来的音乐才华，成就了〈〈二泉映月〉〉这首不朽的世界名曲。课文《二泉映月》就是要向我们展示阿炳创作背后的百感交集。片段一：师：先请大家来听一首曲子。播放〈〈二泉映月〉〉，学生听的很入迷。猜猜老师听后最大的感想是什么？生：伤感。生：情绪时而激昂，时而失落。生：心中有些愤慨。师：你们说的都很对，老师听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊。然而让老师感动的是这首曲子的创作者以他顽强的意志与生活抗争，他就是阿炳，我们课文的主人公。赏析：用艺术的音乐导入，创设良好的情景。以音乐作为桥梁，勾起学生情感上的共鸣，使学生更好的投入到与之有关的文本的学习中。再者情感上的启发往往会让人有一种欲罢不能之感，迫切的想了解与之有关的内容。这种先声夺人，在一节课的开头便能吸引学生，获得兴趣盎然的效果。为进一步指导学习创设了良好的氛围。让学生猜猜老师心中的感想，实际上是问学生听后有什么感想。但是让学生

猜，学生思想上的负担减轻了，思维也会更活跃。并且即使学生猜不出来也不会遇到冷场的尴尬，可以让其他学生接着猜，这样不漏痕迹的让学生表达自己的感想。教师的肯定的回答，应用文本中的原话，进一步引导学生竟情感投入的文本的解读中，有助于学习的展开。片段二：师：你们就是那邻家的少年，你扶着阿炳来到了二泉。你听听阿炳想通过这琴声告诉你什么？学生自由读三，四小节。生：他想告诉我他坎坷的经历。师：怎么坎坷，你能具体告诉大家吗？生：双目失明，卖艺度日，穷困和疾病折磨着他。生：还有他唯一的亲人——师父也离他而去。师：是啊，可怜的阿炳，被穷困和病魔折磨着，无依无靠。板书：师父。在此插入阿炳的身世。让学生读课文三、四两小节。赏析：选择一个独特的切入口，对于文本的解读会起到事半功倍的效果。让学生带着邻家少年的身份加入到课文的学习中，拉近了他们与阿炳的距离，也便

《二泉映月》第一课时教案

二泉映月（第一课时）一.师生谈话，导入新课。１．今天,我们学习一篇新的课文。板书课题:二泉映月，齐读。正音:映。 2.二泉映月，是我们无锡惠山的一处名胜,也是一首非常著名的二胡曲。请同学们告诉老师,它的作者是谁?对阿炳，大家有些什么了解? (阿炳的原名是华彦钧;阿炳是一位民间艺术家；阿炳的爸爸是一个道士，他只能称他父亲叫师父;阿炳是一个盲人,而且他的身世很悲惨;他的母亲在他四岁的时候就去世了;阿炳二十一岁开始患眼疾,到三十四岁双目完全失明;阿炳一生创作了许多曲子……)视情况演示课件: A．学生了解阿炳:大家对阿炳真是太了解了，老师也准备了一段关于他的介绍，看来已经没有必要再让大家读了。 B.学生不太了解:看来大家对阿炳还不太了解，老师这有一段关于他的介绍，读一读。 3.阿炳生活在动荡的年代,身世坎坷，是个苦难的人，但同时他也是一位了不起的民间音乐家。今天我们课文里介绍的这首《二泉映月》，代表了阿炳的最高水平,你们想听吗？４.我想问一问,同学们准备用什么来听?(心）好的，同学们让我们一起,不仅用耳朵,更用自己的整个心灵，来听一听这首《二泉映月》! 5.播放《二泉映月》二.交流感受，整体把握。 1．师生交流：这悠扬婉转的琴声，让你听到了什么？（苦难、凄凉、坎坷、抗争、怀念……）适时板书２.同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了……。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢?让我们一起走进课文，走近阿炳。三.初读课文，学习字词。 1．我们先来看这篇课文里一些词语。(出示词语灯片,每行三个词，共五行）月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡 2．指导：（1)请一位同学读，提示应该竖着读。（2)点拨理解:这些词语中,有不理解的吗？（3）理解了,我们就能把这些词语的味道读出来!第一组，如银似水的月光,多美啊,谁来读? （4)第二组是讲阿炳坎坷的身世,谁来读？

二泉映月教学设计

二泉映月教学设计导读：本文二泉映月教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。二泉映月教学设计（一） [教学要求] 1.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。 3.感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。 [教学重点、难点] 体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。 [教学时间]三课时。一、谈话导入新课这一课我们继续学习《二泉映月》，一起读课题目。二、发现一处美景 1.同学们，大家都已知道了《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是关于“二泉映月”，还有一点，如果我不提醒，大家就不一定清

楚，其实，“二泉映月”还是无锡惠山的一道著名的风景，就这篇课文，描写“二泉映月”这道风景的文字还真不少呢。 2.请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔。（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。（师生交流） 3.又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。但阿炳再也看不见了。阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？ 4.课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道风景散见在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了，看来大家真会读书。我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月

二泉映月(第二课时)教学设计_教案教学设计

二泉映月（第二课时）教学设计教材说明：《二泉映月》是苏教版第十册第三单元“有志竞成”中的一篇文章。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活，热爱音乐，刚直顽强，敢于同命运抗争的精神。学情分析：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。教学目标： 1、通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，理解文中描写音乐和表达乐曲丰富内涵语句的意思。 2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：了解阿炳坎坷的人生，关注《二泉映月》这首名曲的“孕育”过程。教学过程：一、重温“二泉映月”美景 1、师：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。五十多年过去了，音乐家阿炳早已融入惠山的一抔净土之中。然而，他钟爱一生的美景依旧。让我们再次来到无锡，来到无锡的惠山，伴着美好的月色共赏“二泉映月”这道醉人的风景。 2、出示课件：茫茫月色月光如银一泓清泉静影沉璧淙淙流水蜿蜒而来月光照水水波映月抽生朗读，其他同学欣赏。教师激励评价。 “一组灵动的文字，就是一幅曼妙的风景。让我们再读这组词语，用我们甜美的声音唤出惠山的月，惠山的泉。”学生齐声朗读。（过渡）天上的明月啊，圆了又缺；惠山的清泉呀，依然清洌。看着这月，赏着这泉，似乎依稀听得见阿炳踽踽而行的脚步声，越来越近，越来越近…… [设计意图:由“二泉映月”这道给予阿炳丰富音乐情感的风景引入，既回忆了已有的认知状况，完成以旧拓新的任务；又利用声音、图片等调动了学生学习的非智力心理因素，把学生的注