课程评分标准
《
》课程评分标准
一、总分评定项目构成：
总评成绩由平时成绩、课堂讨论成绩、大作业成绩三部分组成。
1、 平时成绩：占总分20%，包括课堂出勤、课堂表现、平时作业等。
2、 课堂讨论成绩：占总分20%，包括讨论课的PPT讲演和讨论表现。
3、 大作业成绩：占总分60%，由大作业PPT讲演和相关文档构成。
二、大作业具体要求
大作业上交包括：word格式文档、PPT讲演文档、StarUML模型三部分。word
格式文档按照《
》大作业格式”完成，具体要求如下：矚慫润厲钐瘗睞
枥。
1、需求描述：选题合理，需求描述清晰。采用文字进行描述分析。占分10%
2、StarUML模型：按照MDA方法进行UML建模，分为CIM和PIM两个阶段。PIM 阶段至少选择两个以上的系统用例完成。两个阶段共7个步骤，每个步骤都需得 到相应的UML模型或者模型叙述，UML模型要求格式规范，绘制准确。各占分10%
聞創沟燴鐺險爱氇。
3、PPT讲演：安排简单的PPT讲演，每组8分钟。讲演不超过5分钟，教师提 问3分钟。要求PPT制作规范，条理清晰。回答问题准确。占分10%残骛楼諍锩瀨濟溆。
4、文档格式：整体结构完整合理，格式规范。占分10%
班级：
《
学号：
》评分表
姓名：
总分：
评价内容
分值
1、需求描述
10%
2、CIM 模型
30%
3、PIM 模型
40%
评价标准
得分
选题合理，需求描述清晰
CIM-1 定义业务流程：(10%) CIM-2 分析业务流程：(10%) CIM-3 定义系统范围：(10%)
PIM-1 系统用例叙述：(10%) PIM-2 分析业务规则：(10%) PIM-3 定义静态结构：(10%) PIM-4 定义操作与方法：(10%)
4、PPT 讲演
PPT 制作规范，条理 清晰。
（组内成员分别回答问
20%
题，独立打分）
回答问题准确。
评语：
考核方式及评价标准
考核 方式项目评价要素评价等级评 及评 价标 准 本课程采用理论与实践相结合的形式，成绩构成比例为2:3:5，总计100分，具体标准如下： 考核项目一 类型：个人作业﹢小组评议 形式：【操作】 时长：6次书面作业。至少1次/生课堂5分钟发言。 分数：20% 时间：第1周至第14周 目标：测试学生学习态度、理论学习水平、运用理论分析解决实际问题的能力。 内容：6次书面作业；至少1次/生课堂5分钟发言。 评价标准：书面作业的态度、质量；发言考察其自学能力、对理论的理解程度、分析解决问 题的能力。 附件：考核项目的具体要求及形式 考核项目二 类型：考试 形式：【试讲】 时长：10分钟 分数：30% 时间：第15周 目标：学生针对不同年龄段学前儿童社会教育活动的设计水平。 内容：围绕儿童社会性发展的各个结构，选择相应的内容进行活动设计和试讲。 评价标准：100分制。60分以下为不及格、60—69为及格、70—79分为中等成绩、80—89 为良好、90—100分为优秀。 附件：考核项目的具体要求及形式 幼儿园社会教育活动评分标准
优良中一 般 分 活动设计（30分）活动 目标 1.符合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学 习与发展指南》精神； 2.符合幼儿的年龄发展水平、经验和需要，具有可 行性。 10 8 6 4 1.明确、具体、具有可操作性； 2.兼顾知识技能、情感、社会性和实际能力的发展。 10 8 6 4 活动 内容 1.选题贴近幼儿生活与兴趣、需要，有助于拓展幼 儿的经验和视野； 2.材料丰富，准备充分； 3.教案格式规范，层次清晰、结构合理、目的性明 确； 4.善于利用和开发教学资源，活动容量合理，突出 重点，体现科学性、可行性。 10 8 6 4 活动过程（50分）活动 方法 的运 用能 力和 课堂 五项 基本 教学 技能 水平 教学方法游戏化、儿童化。 5 4 3 2 重点、难点把握准确，落到实处。教学环节过渡自 然，时间分配合理。 5 4 3 2 充分体现教师作为支持者、合作者、引导者角色 5 4 3 2 教学步骤清晰、逻辑性强、目的明确。 5 4 3 2 课堂氛围平等、愉快、有序。能兼顾群体需要和个 体差异，既为每个幼儿提供平等参与的机会，又对 不同层次的幼儿进行个别指导。 5 4 3 2 自制教具实用、美观，能充分发挥其作用；操作材 料提供得当，能充分运用现代教育技术辅助教学。 5 4 3 2 教态亲切、自然，表情丰富、富有感染力，言语表 达清晰、逻辑性强，讲解生动，突出重点。 5 4 3 2 应变能力强，善于处理偶发事件，充分利用教育契 机。 5 4 3 2 活动 效果 目标达成度高，师幼互动好。 5 4 3 2 幼儿注意力集中，活动积极主动，思维活跃，投入 程度高。 5 4 3 2 活动反思（20分） 结合设计，分析活动特色。 5 4 3 2 结合幼儿学习效果，分析目标达成度和教学过程中的师幼 有效互动情况。 10 8 6 4 结合《纲要》、活动过程与方法，分析对教育理念的实现 程度。 5 4 3 2 总分
课程考核标准.
任务内容：课程考核标准制定完成时间： 学员姓名：曾原同组人：张念、毛泽玉 《photoshop》课程考核标准 文字描述 表1 课程综合考核标准 课程名称考核模块权重 考核要点 成绩 编号内容权重 photoshop 过程考核60 平时成绩考 核 20 期末考核20 表2 教学单元考核标准 课程名称教学单元 权 重 考核方式 评价标准 成绩 优良合格 photoshop CS2基础 操作 学生互评 + 教师评价 工具的作用、使用特点 与3 不符 与 2、3 不符照片修复 学生互评 + 教师评价 理解色阶、色相、色调、饱和度、 对比度、色彩平衡；掌握图像的色 阶、色相和饱和度调整；使用曲线 命令调整图像的阶调和色彩；图像 的反相与色调 与2 不符 与2 不符标志设计 学生互评 + 教师评价 绘画工具、多边形套索工具；能 够自由变换、变换选区。 与4 不符 与 2、3 不符艺术字体 设计 学生互评 + 教师评价 1、图案填充 2、路径文字 3、交互式立体化工具的使用 4、交互式轮廓图工具 与3 不符 与 2、3 不符
婚纱设计学生互评 + 教师评价 模糊锐化工具、涂抹工具、加深、 减淡、海绵工具；使用移动工具、 缩放工具。 与3、 4不 符 与 2、3、 4不 符 海报/招贴设计学生互评 + 教师评价 1、宣传册才的特点及分类 2、宣传册的设计流程 3、交互式填充工具 4、对象的焊接、相交、修剪 5、对象管理器 与3 不符 与 2、3 不符 图形图案标志设计学生互评 + 教师评价 1、广告设计创意能力 2、美工制作能力 3、字体设计的能力 4、计算机图形图像处理能力 与3 不符 与 2、3 不符 网页界面设计学生互评 + 教师评价 .1掌握根据网页内容确定布局结构的 方法 2网站页面及广告的设计与制作 3网站专题模板的设计和搭建 4 网站页面裁切 与3 不符 与 2、3 不符 综合实例解析学生互评 + 教师评价 Ps工具使用对图层、图层组、图层 样式、图层混合模式进行综合应用 的操作。 与3 不符 与 2、3 不符
课程设计总结报告要求及评分标准
课程设计总结报告及评分标准 一、课程设计报告基本要求 课题名称与技术要求 约200~500字的摘要（目的、方法、结果、结论） 设计方案论证与选择 设计方案的原理框图、总体电路图、接线图及说明（图不能手绘或网上拷贝，要用仿真软件画，软件的器件库中没有的元器件应加以说明，在哪一点到哪一点接什么器件等）。 单元电路设计、主要元器件选择和电路参数计算（到图书馆或网上查阅有关的资料和手册）（重点）。 自行选择购置元器件的过程。 组装调试并进行性能测试的过程。在焊接、调试过程中遇到哪些问题，这些问题是如何解决的（重点）。 结果分析。有何收获和体会，有哪些意见和建议（重点）。 附件（如元件材料清单或其他说明）。 参考文献。 要求文字清晰、语句通顺、描述准确、基本理论知识运用正确、电路图绘制规范。 二、格式 页面设置为纸型：A4；页边距：上下左右均为2.5cm。标题、正文的字体及字号严格按照要求；标点符号要在全角状态下录入。正文行间距设为固定值18磅。段前段后间距均设为0。 1.封面（模板见最后一页） 2.第二页：设计题目要求。约200字的中文摘要（宋体，小四号字） 3.第三页：目录(宋体，小四号) 4.正文为宋体（五号字） 5.画出“课程设计评分标准”（见第二页（四）） 6.附录（五号字） 7.参考文献（五号字） 三、课程设计进度要求
四、课程设计评分标准 备注：成绩等级：优（90分—100分）、良（80分—89分）、中（70分—79分）、及格（60分—69分）、60分以下为不及格。 有下列情况之一者，要酌情减分： 1.选做内容的难度小、或未在规定的期限内独立完成任务。 2.有抄袭行为，减20-30分。 3.损坏或丢失实验室的物品，包括元器件、仪器设备和工具。 4.不按时交课设报告。 5.因报告不规范，语言不通顺，行距、字体不对，图不清楚、没有计算，实测数据等退回重写 的。 打印的报告和电子文档交给课代表。
课程考核方案标准
课程考核方案标准 一、总体要求 （一）考核形式多样化 通过多样化考核形式真实考查出学生的综合素质和能力，除继续做好传统的笔试（闭卷考试、开卷考试、半开卷考试）与口试外，鼓励采用成果性考核（大作业、调研报告、读书报告、课程设计与课程论文等）、操作任务考核（实际操作、情景描述等）、计算机及网上考核、自我评定与小组评定考核（学生笔记、学生学习总结、小组协作与配合意识、团队贡献等）等多种方式进行考核，特别提倡两种或多种考核形式相结合来全面评价学生。 （二）考核内容科学化考核内容要有利于促进学生职业能力的培养，有利于培养学生分析和解决问题的能力、文献资料检索能力、写作能力、表达能力、独立思考能力和一定的创新能力，减少死记硬背内容，增加动手操作考核内容。针对不同类型课程制定不同的考核方案（纯理论课，理论实践结合课程，纯实训课）。 （三）考核时间全程化 做到考核全程化。结合课程特点，合理地确定平时考核与期末考核的比例。平时考核注重学生的学习态度、考勤、回答问题与讨论、作业和实践操作技能情况、小论文（读书报告）的撰写能力等，期末考核侧重知 识的理解与综合运用能力。 附件一：参考格式 荆楚理工学院
20XX—20XX学年度第学期期末考试《XXXXXXX课程考核方案 xxxx专业XX年级xx班考试时间：XXX分钟学院名称：xxxxxx 课程名称：xxxxxx 适用对象：xxxx 专业x 班 学 时 ： xx 学时 学 分 ： xx 学分 考查方案： 一、设课目的 xxxxxx 二、课程教学内容和教学目标（考试内容与基本要求）： xxxxxx 三、课程考核内容及评分标准 1. 平时成绩的考核内容：（30 分） xxxxxx 2. 期末成绩考核内容：（70 分） xxxxxx 3．考核方法 xxxxxx 4.成绩构成要素（例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等）及各要素所占比重）。 5．组织形式： xxxxxx 6．考核内容：xxxxxx 7．评分标准：xxxxxx 8．考核形式：xxxxxx 9．考核时间：xxxxxx 10 .考核地点：xxxxxx 四、教材及参考资料
课程论文写作要求及评分标准
现代企业管理课程论文写作要求及评分标准 课程论文文稿格式要求 1.论文提交打印版 (A4纸)一级标题3号黑体、二级标题4号黑体、三级标题5号宋体，正文5号宋体，固定行距24磅，页眉横线上加标题，页脚：1.75页码1、2、3---居中，提交时间为课程结束前两周之内； 2.参考文献应在5篇以上； 3.课程论文字数应在3000字以上； 4.论文书写(装订)格式(安顺序)如下： ●封面：包括论文标题，班级，姓名，完成日期等；●论文摘要(小四楷体)；●关键词(3~5)(小四楷体)；●正文；●参考文献(小四楷体)。 5.参考文献目录格式：(1)文章引用格式：[顺序号]作者：文章标题，杂志名称，年代，卷号(期号)页码；(2)书籍引用格式：[顺序号]作者，书籍名称，出版社名称，出版年代。 评分标准 1.题目：应能概括整个论文最重要的内容，简明、准确、引人注目，一般不宜超过20字，必要时可加附题。（5-10分） 2.摘要：客观地概括本论文的主要内容、研究方法和结论，语言力求精炼。避免写成引言、序言或提要。摘要在150字以内。（5-10分） 3.关键词：一般选取3-5个词作为关键词，可以直接从题目和摘要中提取，尽量准确反映论文的主题、研究角度和特点。（5-10分） 4.正文：这是论文的核心和主体。尽量做到观点鲜明，层次清晰，论证充分，语言规范，专业词汇准确。要求紧扣主题，有自己的评述、观点。（30-60） （1）90-100：格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。 （2）80-89：格式基本符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，具有明显的综合分析论点。参考文献充分、正文能够对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主体大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。 （3）70-79: 提交文档基本符合课程论文写作要求；有集中讨论的内容主题，符合课程教学内容，有一定的综合分析论点。列出一定的参考文献，文献引文格式基本符合技期刊论文文献标准；论点基本正确。 （4）60-69 提交的文档能够反映一定的主题内容。观点基本正确，基本符合课程论文的结构组成要素。
汽车销售课程考核的评分标准
汽车销售评分细则 班级：姓名：学号： 环节步骤题号标准要求分值是否A1.1洽谈区桌椅整齐、无杂物和垃圾0.5 A1.2宣传资料摆放整齐且表面无灰尘0.5 着正装，正装表面无污渍；佩戴胸牌，胸牌 A1准备A1.3 没有折痕 1 3% A1.4是否携带销售工具夹 注：销售顾问在接待客户时需要携带工具夹 （不需要全程都携带） 1 A-欢迎 10% A2.1 顾客进店后，销售顾问1分钟之内迎接顾客， 并主动介绍自己 1 A2.2当顾客身体不适时，主动给予关怀1 A2.3销售顾问主动询问来访意图1 A2寒暄 A2.4销售顾问主动递送名片1 7% A2.5销售顾问将名片字体正面朝向顾客1 销售顾问主动询问顾客的称呼，并在整个接 A2.6 待过程中使用这个称呼 1 A2.7销售顾问主动积极地引导顾客看车1 销售顾问主动了解顾客此前的选车和用车经 B1.1 B1.2 历并主动询问顾客对新车的需求 2 销售顾问主动询问顾客的购车用途或使用方 式 2 B1需求 B-接待销售顾问根据客户的需求，为客户提供不同 27%分析B1.3 车型 2 19% B1.4销售顾问询问顾客的购车预算2 B1.5销售顾问参考顾客的需求推荐车型2 销售顾问倾听顾客意见，引导顾客谈论对车 B1.6 辆的感受 2
B1.7销售顾问询问顾客期望的交车日期2 B1.8销售顾问询问顾客的驾驶习惯2 B1.9销售顾问主动提议与顾客坐下来休息交谈1销售顾问主动提供可选择的饮品种类，并询 B1.10 B1.11问顾客意见 1在整个交谈过程中，销售顾问向顾客提供相 关的产品资料 1销售顾问在“顾客信息记录单”内记录与顾 客的谈话要点（１行业，２使用者，３保有 B2.1 车型，４用途，５排量，６预算，７关注点， ８对比车型），并且与顾客确认 2 B2商谈 B2.2销售顾问提供符合顾客需求的购车建议2 8% B2.3 B2.4销售顾问能正确、全面地回答顾客提出的问 题 3当顾客的要求超出销售顾问权限时，该怎么 办注：只要有处理行为即可 1 C1.1展车内无任何杂物，并设置专用地毯或脚垫0.5 C1.2展车前后车牌是否有车型名称0.5销售顾问是否根据顾客需求介绍车辆的相关 C1产品C1.3 C1.4 功能 1介绍车辆相关功能的时候是否强调对顾客的 好处 2 C-产品介 说明C1.5是否鼓励顾客积极参予体验1绍34% 21%C1.6介绍过程中能够让顾客动手体验1 C1.7介绍完产品后寻求顾客认同2 介绍结束时能够主动询问顾客对产品是否喜 C1.8 欢 1 C1.9针对顾客需求，介绍增值延伸服务2 C1.10介绍相关的上牌，保险，附件等业务2
课程考核标准
《电工电子电路分析与制作》课程考核标准 一、课程的性质与目的 《电工电子电路分析与制作》课程是高职高专学院机电设备维修与管理等专业必修的一门专业技术基础课，其内容由电路基础、电工仪表、三相异步电机及继电接触控制、模拟电子技术与数字电子技术四部分组成。通过本课程的学习，使学生掌握机电设备维修与管理等专业所必需的电工电子技术的基本理论知识和基本实践技能，并能运用所学知识和技能解决生产岗位上有关电工电子技术应用方面的一般问题，同时，为后续有关课程的学习打下基础。 二、考核适用范围和目标 本考试标准适用于普通高职高专学院考试科目《电工电子电路的分析与制作》的考试，《电工电子电路分析与制作》课程考试的目的和要求是：考核学生对电路的基本概念、基本知识、基本分析方法、电工基本技能的掌握程度及灵活运用的程度；通过考核加深学生对该学科理论及技能的理解，使之具有比较全面的电子技术理论知识和一定的实验技能，较强的运算能力和综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力；其次对学生该科的学习情况给予较全面的评价。 三、考核内容和要求 （一）、电路的基本概念、定律和分析方法 考核内容： 1、电路的主要物理量。 2、电器设备的额定值。 3、电阻元件及电阻的串、并联。 4、电压源、电流源及其等效变换。 5、基尔霍夫定律。 6、支路电流法。 7、叠加定理 8、戴维南定理 9、最大功率传输定理 考核要求： 1、理解理想电路元件的物理性质以及设备电压、电流参考方向的意义。 2、理解实际电源两种模型等效变换的方法。 3、理解基尔霍夫定律，能够运用支路电流法、叠加定理分析一般电路。 4、掌握戴维南定理分析电路的基本方法。 5、理解电路最大功率传输的意义。 （二）正弦交流电路
课程论文评分标准
课程论文评分标准 导读：文档《课程论文写作要求及评分标准》共1页，当前为第1页，大小为26kb，是教育专区、高等教育、管理学相关类别的资料，并提供若干种课程论文写作要求及评分标准的文本文档下载，如word文档下载、wps文档下载等。以下便是第1页的正文： 现代企业管理课程论文写作要求及评分标准 课程论文文稿格式要求 1.论文提交打印版(A4纸)一级标题3号黑体、二级标题4号黑体、三级标题5号宋体，正文5号宋体，固定行距24磅，页眉横线上加标题，页脚：1.75页码1、2、3---居中，提交时间为课程结束前两周之内； 2.参考文献应在5篇以上； 3.课程论文字数应在3000字以上； 4.论文书写(装订)格式(安顺序)如下： ●封面：包括论文标题，班级，姓名，完成日期等；●论文摘要(小四楷体)； ●关键词(3~5)(小四楷体)；●正文；●参考文献(小四楷体)。 5.参考文献目录格式：(1)文章引用格式：[顺序号]作者：文章标题，杂志名称，年代，卷号(期号)页码；(2)书籍引用格式：[顺序号]作者，书籍名称，出版社名称，出版年代。 评分标准 1.题目：应能概括整个论文最重要的内容，简明、准确、引人注目，一般不宜超过20字，必要时可加附题。（5-10分）
2.摘要：客观地概括本论文的主要内容、研究方法和结论，语言力求精炼。避免写成引言、序言或提要。摘要在150字以内。（5-10分） 3.关键词：一般选取3-5个词作为关键词，可以直接从题目和摘要中提取，尽量准确反映论文的主题、研究角度和特点。（5-10分） 4.正文：这是论文的核心和主体。尽量做到观点鲜明，层次清晰，论证充分，语言规范，专业词汇准确。要求紧扣主题，有自己的评述、观点。（30-60）（1）90-100：格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。 （2）80-89：格式基本符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，具有明显的综合分析论点。参考文献充分、正文能够对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主体大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。 （3）70-79: 提交文档基本符合课程论文写作要求；有集中讨论的内容主题，符合课程教学内容，有一定的综合分析论点。列出一定的参考文献，文献引文格式基本符合技期刊论文文献标准；论点基本正确。 （4）60-69 提交的文档能够反映一定的主题内容。观点基本正确，基本符合课程论文的结构组成要素。
体育课程考核评价办法
体育课程考核评价方案 为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化教学改革，推进素质教育的全面开展，提高学生体育健身的能力、意识和学习兴趣，培养学生终生体育的健康观念，促进学生的生理、心理和社会适应的三维健康发展，客观的评价每一位参加体育课学习的学生，使其的学习态度、学习成绩、进步程度、健身能力等多方面情况得到全面、客观、准确、统的评价，现将公共体育课的考试评价标准统一制定，使教师考有所据，学生应试有章可循。 同时，也为了更好的检查每位公修体育课教师的教学水平和教学效果，避免考试中教师的主观意念过重的现象，准确地评价学生的学习状况和教师的教学状况，实行教、考分离，体育课学生学习行为成绩由任课教师评定，体育课技能考试成绩则由其他教师进行考试评定，最后二者成绩之和就是字生的体育成绩。 客观准确地对学生体育成绩评价，可以让学生们给自己的体育健身能力、健康状况准确定位，可以纵向、横向的和全校的每位学生进行卜匕较，及时发现不足的地方，以敦促学生努力进行体育学习和锻炼，整体提高我校学生的健康水平。 1学生成绩组成(100分) 1.1体育课学生学习行为成绩(30分) 1.2技能成绩(70分) 2体育课学生学习行为成绩评价标准(共30分) 2.1出勤状况 1、个学期中每迟到、早退一次扣5分,累计四次和四次以上者，体育课学生学习行为成绩为0分。 2、一个学期中每旷课一次扣20分，累计二次和两次以上者，体育课学生学习行为成绩为0分。
3、一个学期中体育课缺席(含事假、病假)次数占实际总授课时数的三分之者，体育课学生学习行为成绩为0分。 4、没有上述行为者，体育课学生学习行为成绩不扣分。 2.2课堂学习的态度、遵守纪律情况(20分) 1、优秀(20-18分)上课学习态度箝、目的明确、练习主动积极，能吃苦耐顽强进取，服从指挥、遵守课堂纪律，尊敬师长、善于与他人合作，学习效果十分显着。 2、良好(17-14分)上课字习态度端正,目的明确，练习较为主动积极，较能吃苦耐劳、顽强进取，服从指挥、遵守课堂纪律，尊敬师长、能与他人合作，学习效果显着。 3、一般(13-8分)上课学习态度般，能按照要求完成练习，但不够主动积极，不太能吃苦耐劳，遵守课堂纪律，尊敬师长、与他人合作能力一般，学习效果一般。 4、不好(7-0分)上课学习态度不够端正，目的不明确，练习不主动积极，不能吃苦耐劳，不服从指挥或不能遵守课堂纪律，不尊敬师长、不能与他人合作，学习效果显着。 2.3学习的进步程度(20分) 1、十分显着(30-20分)学习努力刻苦,身体状况、运动能力有很大程度的提高，进步程度十分显着。 2、显着(19-10分)学习较为努力刻苦,身体状况、运动能力有定程度的提高，进步程度比较明显。 3、一般(9-0分)学习不够努力刻苦，身体状况、运动能力没有提高，没有进步程度。 3公修课技能考试内容与评价标准卜年级第一学期) 3.1太极拳套路(30分，考试时每人次机会)口
工作报告之研究报告评分标准
研究报告评分标准 【篇一：市场调研报告评分标准】 市场调研报告评分标准 【篇二：评分标准格式】 河南大学教育科学学院2010-2011学年第一学期期末考试 教育原理试卷a卷参考答案和评分标准 （卷面总分：100分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10 分） 1、b 2、a 3、c 4、d 5、c 二、填空题（本大题共14空，每空2分，共28分） 1、赫尔巴特科学教育学的奠基人《普通教育学》 2、1904 癸卯 3、教书育人培养社会建设者 4、《学记》 5、教学目标教学内容教学评价 6、诊断功能导向功能管理功能 三、多项选择题（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 1、bcd 2、abd 3、abc 4、bc 四、名词解释（本大题共3小题，每小题4分，共12分） 1、学制：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校的系统机器 管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业 年限以及它们之间的关系。 3、教育评价：指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程 和教育结果进行科学判定的过程。 五、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 1、答：教育目的的功能是： （1）对教育活动的导向（定向）功能 （2）对教育活动的调空功能 （3）对教育活动的评价功能
2、答：教师职业的社会作用是： （1）教师是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用 （2）教师是社会物质财富和精神财富的创造者，通过理论建构、知识创新、品德示范、宣传咨询等直接参与社会物质文明和精神文明建设，起着“先导”作用 （3）教师是人才生产的主要承担者，担负着培养一代新人的重任，在学生发展中起着引导作用 六、辨析题（本大题共2小题，每小题8分，共16分） 1、答： 教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活 动。 教学：是一种尊重学生理解性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使美意个学生都达到自己最佳发展水平的活动。 教学就是教师引起，维持与促进学生学习的所有行为。 教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动。 区别与联系： 教育是教学的上位概念，教育包含教学。教学是学校进行全面教育的基本途径，是学校教育工作的重要组成部分和中心工作。教学是教育在学校中的具体实施方式。 2、答： 终结性评价是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价。它比较注重总体分析，力图表明课程目标、教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出判断。 形成性评价是指贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价，它比较注重细节的分析，旨在寻找原因，及时发现原因，是课程更加趋于合理。 区别与联系：两种课程评价都涉及了对学生学业的评价和对课程本身的评价，是互为因果，互为前提的评价两种方式，只有将二者结合使用才能更好的完善课程、促进教学。 七、论述题（本大题12分）
课程考核管理办法
课程考核管理办法（试行） 第一章总则 第一条凡专业培养方案中设置的课程均要进行考核。 第二条凡本校在籍学生必须参加所修课程的考核，考核通过后方可获得相应学分。 第三条课程考核应侧重检验学生灵活运用知识的能力、综合应用知识解决问题的能力、创造性解决问题的能力等。 第二章考核类型与形式 第四条课程考核分为考试与考查两种类型。考试一般采用笔试、口试或笔试加口试等形式；考查可根据课程特点，采用笔试、口试、论文、创作、设计等形式。课程考核类型必须在专业培养方案和教学大纲中明确规定。 第五条在满足考核要求的前提下，鼓励教师对课程考核进行改革。课程考核改革方案须经系和二级学院研究批准并报教务处备案。 第三章试卷（题）库建设与管理 第六条各专业系应依据教学大纲制订考核命题计划和评分标准。命题范围和考核内容应符合教学大纲的要求。试题量、难易度和覆盖面应适当，具有区分度和一定的难度。试题题意应清晰明确，数据和资料应准确，文字应简练。 第七条考试课程应建立试卷库或试题库。通识必修课程、专业基础课程原则上应建立试题库。 第八条试卷（题）库由课程归口的二级学院负责管理。试
卷（题）库管理人员由二级学院指定。 第九条存放课程试卷（题）库的计算机要设定安全密码，试卷（题）库管理人员须对试卷（题）库保密工作负责。 第十条期末考试、补考和重修考试原则上应从试卷（题）库抽卷或组卷。抽卷时应采取随机抽卷，不得指定抽取试卷。 第十一条二级学院应指定专人负责试卷的送印、取回和密封。试卷必须在校内文印中心印刷。文印中心必须严格执行试卷收发登记制度。 第十二条试卷属学校机密材料，二级学院和文印中心必须对试卷送印、印刷、运输、封存等各环节的安全保密工作负责。 第十三条各二级学院和相关部门要加强对教师和员工的保密教育，防患于未然。试卷（库）或试卷失密，必须及时报告二级学院和教务处。对于失密责任人，学校将视情节给予纪律处分。 第四章考试组织 第十四条教务处负责统筹学校各类考试的组织与管理工作。 第十五条各二级学院必须按照学校的统一部署，在规定的时间内做好考试安排，并将考试安排汇总报教务处。 第十六条各二级学院负责将考试安排及时通知到相关学生和监考教师。各门课程的考试必须在预先安排好的时间和地点进行，未经批准不得任意变动。 第十七条统考课程按照下述方式安排监考教师：各考场由课程所属二级学院指定一名专业教师担任主监考，由班级所在二
课程论文评分标准
课程论文评分标准 一、课程论文评分要点 1. 选题符合课程内容范围要求。（10分） 2. 论文内容撰写思路清晰，条理清楚，层次分明，基本概念和基本原理正确。（60分） 3. 独立完成，内容上无明显抄袭现象。（10分） 4. 图表格式正确，书写格式符合要求。（10分） 5.参考文献引用正确。（10分） 二、评分标准 1.不符合上述评分要点中1，3条中的任意一条按不及格处理。 2. 论文上交时间截止至2015年7月13日，过时按未完成论文处理。 三、评分要求 1课程论文格式要求 （一）装订顺序 （1）封面；（见附件） （2）课程论文成绩评定表（见附件） （3）课程论文正文 （二）课程论文正文书写格式 课程论文正文用计算机打印符合以下要求和顺序： （1）论文题目：不超过20个字，要简练准确，表达论文的中心内容，必要时可以附加题名；避免使用非公知公用的缩略词。 （2）摘要：以提供论文内容梗概为目的，采用第三人称表述。中文
摘要字数为200字左右。 （3）关键词：中文关键词限制在3~5个词汇内，空格隔开。 （4）正文：正文符合一般学术论文的写作规范，字数3000字以上。（5）参考文献：参考文献必须一次性文献为主，以近期发表的学术期刊文献为主，图书类文献不能过多，且要与论文直接相关。 （三）课程论文排版格式规范 （1）版面尺寸：A4纸型； （2）装订位置：左页面装订，装订位置距离左边界1cm； （3）页码：采用页脚方式设定，采用小4号宋体； （4）论文正文：宋体小4号、标准字间距，1.5倍行距，所有标点符号采用宋体全角，英文字母和阿拉伯数字采用半角要求排版；（5）论文标题：3号字体； （6）中文摘要和中文关键词：用小4号仿宋体，两端对其方式排列；（7）正文内层次标题：文内层次标题力求简短，明确，层次不宜过多，中文层次标题不超过4级，自然科学论文层次标题一律用阿拉伯数字连续编号，左顶格编排，二、三级标题编号数字之间用下原点“.”相隔，最末数字后面不加“.”例如“1”，“1.1”，“1.1.1”等； （8）文中图表：文中所涉及到的图表，不论计算机或是人工绘制都应该规范化，符号，代号符合国家标准，字体大小与正文协调；（9）参考文献：位于正文结尾后下隔两行，“参考文献”4字居中，采用小3号黑体；具体参考文献目录按小4号仿宋体，靠左对齐，阿拉伯数字标引序号的方式排列。
课程考核评分标准
美术师范11级《素描美术表现（二）》课程考核标准一、优秀（90～100分） 1．全面完成学习任务，能够灵活运用素描知识的原理。合理利用一定的材料、素材资料、 参考书籍等进行人体素描写生训练。结合素描知识原理分析与表现：写实素描要求能够 很好的表现出物体的三维空间层次关系、结构关系、物体质感、构图完整具有美感。 2．学习态度认真，遵守纪律好，虚心好学，肯钻研。学习中仅有个别的非原则性缺点和错 误，经指出后，能立即纠正，也可评为“优秀”。 3．作业清楚整洁，完全符合作业标准。 二、良好（80～89分） 1．全面完成学习任务，能够正确运用素描知识的原理，较合理利用一定的材料、素材资料、参考书籍和技术资料进行人体素描训练：写实素描要求构图适当，造型准确，结构、明暗关系准确，有一定的表现力。具有正确的观察方法，质感空间感表现较好。 2．学习态度较认真，遵守纪律较好，一些非原则性缺点和错误，经提示能及时调整，表明 较好地掌握了素描理论知识亦可为“良好”。 3．作业较清楚整洁，符合作业标准。 三、中等（70～79分） 1．全面完成学习任务，掌握素描知识的原理，能够运用一定的材料、素材、参考书籍进行 人体素描训练：写实素描要求基本上掌握了正确的观察方法，构图基本完整，具有一定 造型能力，结构与比例尺度看起来较舒服。 2．学习态度较主动，遵守纪律也较好，掌握了一定的素描有关理论知识。 3．作业按时完成，质量一般。 四、及格（60～69分） 1．基本上完成了学习任务，作业表现力较弱：写实素描基本上掌握了正确的观察方法，构 图一般，造型能力一般。 2．掌握了主要的素描有关理论知识，作业效果不够新颖。 3．学习态度、作业完成质量一般，迟到、早退或无故缺勤时有发生，但缺勤数不超过总学 时的三分之一。 五、不及格（59分以下） 有下列情况之一者评为不及格： 1．未完成教学要求，未掌握素描表现方法，意图表达不清楚，不合乎起码要求；与课程要 求严重不符，有严重问题，不符合素描造型原则。 2．弄虚作假、伪造作业，有严重抄袭行为者。 3．学习态度差，不遵守纪律，经常迟到、早退。累计缺勤时间达到或超过教学全过程1／ 3者。 成绩评定时，对“优秀”成绩的评定一定要严格，即优秀率不超过20％，优良率不超过 65％；评定“不及格”成绩要慎重。一经评定为“不及格”，不可像普通课程一样补考，只能
《》课程评分标准
《
一、总分评定项目构成：
》课程评分标准
总评成绩由平时成绩、课堂讨论成绩、大作业成绩三部分组成。 1、 平时成绩：占总分20%，包括课堂出勤、课堂表现、平时作业等。 2、 课堂讨论成绩：占总分20%，包括讨论课的PPT讲演和讨论表现。 3、 大作业成绩：占总分60%，由大作业PPT讲演和相关文档构成。 二、大作业具体要求 大作业上交包括：word格式文档、PPT讲演文档、StarUML模型三部分。word 格式文档按照《
枥。
》大作业格式”完成，具体要求如下：矚慫润厲钐瘗睞
1、需求描述：选题合理，需求描述清晰。采用文字进行描述分析。占分10% 2、StarUML模型：按照MDA方法进行UML建模，分为CIM和PIM两个阶段。PIM 阶段至少选择两个以上的系统用例完成。两个阶段共7个步骤，每个步骤都需得 到相应的UML模型或者模型叙述，UML模型要求格式规范，绘制准确。各占分10%
聞創沟燴鐺險爱氇。
3、PPT讲演：安排简单的PPT讲演，每组8分钟。讲演不超过5分钟，教师提 问3分钟。要求PPT制作规范，条理清晰。回答问题准确。占分10%残骛楼諍锩瀨濟溆。 4、文档格式：整体结构完整合理，格式规范。占分10%
1/6
《
班级： 学号：
》评分表
姓名： 总分：
评价内容
分值
评价标准
得分
1、需求描述
10%
选题合理，需求描述清晰
CIM-1 定义业务流程：(10%) 2、CIM 模型 30% CIM-2 分析业务流程：(10%) CIM-3 定义系统范围：(10%)
PIM-1 系统用例叙述：(10%) PIM-2 分析业务规则：(10%) 3、PIM 模型 40% PIM-3 定义静态结构：(10%) PIM-4 定义操作与方法：(10%)
PPT 制作规范， 条理 4、PPT 讲演 （组内成员分别回答问 题，独立打分） 回答问题准确。 20% 清晰。
2/6
课程评价标准
课程评价标准 根据《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》和新一轮课程改革的精神，在以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指南，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导和帮助中等职业学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进中等职业教育健康可持续发展的同时，要着力开发校本课程。校本课程是整体推进中等职业学校素质教育的重要环节，为保证校本课程的实施质量，特制订校本课程评价标准。 一、评价原则 1、科学性原则：对课程的评价要运用科学、客观的系统评价方法，提高课程评价的效度和信度。 2、可操作性原则：课程评价方法要简单可行，易于推广，可操作性强。 3、素质培养的原则：对课程进行评价要注重考查提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力。 4、参与性原则：对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的重要依据。 5、全面性原则：对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。 二、评价内容
校本课程的评价包括三方面的内容：课程设置评价标准、课程方案评价标准、课程实施评价标准、学生学习情况的评价标准。 （1）课程设置评价标准 l、满足社会、地方需求：校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。 2、促进学生个性充分发展：校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的个性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。 3、体现教师特长和学校特色：应根据学校的传统和优势，充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。校本课程要保持一定的延续性和稳定性，特别是应体现任课教师的个性、才华，弘扬学校特色。 （2）课程方案评价标准 课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学，目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式、方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行等。 （3）教师课程方案评价标准 教师的课程方案内容包括：教学大纲、教学计划、教材、教案、PPT 课件等。 课程实施评价主要是对教师教学过程的评定。教务科、督导办通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档
课程设计报告评分标准与模版
该生在具体的工作实际中，能够认真对待自己所承担的相应任务，表现出极佳的学习态度和学习能力。能够根据下达的课程设计任务，主动构思设计方案，确定设计流程，制定设计目标，能够积极地与小组成员进行问题的讨论、分析并提出初步的解决方法。在设计方案的讨论过程中，表现出良好的思考能力和逻辑分析能力，对问题的解决表现出强烈的愿望。 最终的设计成果符合课程培养的相关目标，设计作品具备一定的表现力和应用价值（制作的作品虽略显粗陋），此外，（但）在课程设计的过程中，该生体现了良好的沟通能力、学习能力与主动精神。结合以上所述，该生课程设计成绩评为优秀。 该生在具体的工作实际中，能够认真对待自己所承担的相应任务，表现出较好的学习态度和学习能力。能够根据下达的课程设计任务，构思设计方案，确定设计流程，制定设计目标，能够与小组成员进行问题的讨论、分析并提出初步的解决方法。在设计方案的讨论过程中，表现出较好的思考能力和逻辑分析能力，对问题的解决表现出良好的主动性。 最终的设计成果基本符合课程培养的相关目标，设计作品具备一定的表现力和应用价值（制作的作品虽略显粗陋），此外，（但）在课程设计的过程中，该生体现了良好的沟通能力、学习能力与主动精神。结合以上所述，该生课程设计成绩评为良好。 该生在具体的工作中，较认真地完成了相关课程设计任务，学习态度较好，能够根据下达的课程设计任务，参与构思设计方案，制定设计目标。在设计方案的论证过程中，能够提出自己的建议，能够针对课程设计中遇到的相关问题提出解决方法。最终完成的设计作品基本符合课程培养相关目标，结合该生在整个课程设计过程的表现，给予评价为中等。 该生在具体的工作中，能够完成所承担的相关课程设计任务，学习态度一般，主动性和创新性欠佳。能够根据下达的课程设计任务，制定设计目标，但设计目标的合理性欠佳。最终完成的设计作品基本达到课程培养相关目标，结合该生在整个课程设计过程的表现，给予评价为合格。 该生在整个课程设计的过程中，学习态度较差，缺乏学习主动性，出勤率较低。在下达课程设计任务之后，不能主动制定设计目标，对自己承担的任务认识较为混乱。最终参与完成的设计作品基本达到课程培养相关目标，但该生参与度较低，没有为课程设计项目提供相应的支持。 结合该生在整个课程设计过程的表现，给予评价为不合格。
英语词汇学课程论文写作要求及评分标准
英语词汇学课程论文写作要求及评分标准 一 .课程论文格式要求 1. 论文版式要求 1 ）标题： 主标题： 3#字黑体，粗体，居中；一级标题 4 号宋体加粗（ 1.*****）、二级标题小四号宋体加粗（ 1.1 *****）、三级标题 5 号宋体加粗（ 1.1.1 *****），正文中文用5 号宋体（不能加粗），英文用 5 号 Times New Roman（不加粗）； 2 ）中文摘要：（ 5 号黑体加粗），英文abstract：（5号黑体加粗），内容：中文宋体 5 号（ 200 字以内），英文 5 号 Times New Roman； 3）关键词：（ 5 号字黑体）， Key words:（5号字黑体）,内容:(3~5个)中文宋体 5 号 （200 字以内），英文 5 号 Times New Roman； 4）正文：宋体 5 号字；固定 1.25 倍行距；按标准word 格式页面上下、左右行距排版, 即左右 3.18cm, 上下 2.54cm； 5）页眉横线上加标题；页脚：页码第x 页共x 页 ---居中。 6）参考文献（宋体小 5 号字黑体）， 5 篇以上参考文献，要求1— 2 篇外文文献。 示例： [1] Gad Saad, Mark Cleveland, Louis Ho. Individualism-Collectivism Versus Quality Dimensions of Individual and Group Creative Performance Business Research, 2014: 39-42.and the Quantity [J]. Journal of [2]陈熙 . 跨文化视角下中美家庭教育比较研究—以《虎妈赞歌》为例[D].成都:成 都理工大学 , 2014. [3]晨曦 . 美国父母家教的科学方法：世界一流的素质教育 [M] . 合肥 : 安徽人民出版社 , 2002: 12-13. [4]杨文澜 . “从《早熟》和《朱诺》看中美家庭教育差异”[J].《文艺理论》 , 2011 (8): 74-76. 2.课程论文字数应在 3000 字以上；严禁抄袭或剽窃，否则按零分处理； 3.论文提交打印版 (A4 纸 ) ；依封面、正文的顺序，左边装订； 4. 提交时间14 周周五下午第七节课之前学习委员统一收齐交至核工楼102，过期无成绩； 二 . 评分标准 1.题目：题目应结合课程教学要求，应能概括整个论文最重要的内容，简明、准确、引人注 目，一般不宜超过 20 字，必要时可加附题。（5-10 分）
成绩考核要求及考核办法
XX小学成绩考核要求及考核办法学生每学期修读的所有课程（含实践性教学环节），均需参加该课程的考核并取得学期成绩，学期期评成绩登入记分册并归入本人档案。 学生成绩考核依据课程性质、特点分为考试和考查两类。考试和考查的科目按培养方案和教学计划规定执行，如有特殊原因需要调整，应由院系提出申请，报教务处批准备案。 考试方式要服从课程教学目标的需要，并结合学生的实际情况而定。可采用笔试、口试、实践操作等多种方式或多种方式兼用，笔试又可采用闭卷、开卷、开闭卷结合的方式。通识教育课程和专业核心课程原则上以闭卷笔试为主要形式，采取闭卷笔试外其它考核方式的，应由主讲教师提出，教研室研究确定，院系领导批准，报教务处备案。 考查课成绩主要根据学生平时听课、完成实验、实习、作业、习题课、课堂讨论以及平时测验等进行综合评定。必要时也可兼用笔试、口试或实践操作的方式进行期末考查。考查的要求和方法要和考试有所区别，平时测验要少而精，一般随堂进行。课程结束时需要兼用笔试等考核方式进行的，其成绩所占比例不应超过50%。 每学期的课程结束性考试，一般安排在期末进行。考试课程的考核由教务处统一安排，考查课程的期末考核由各院系自行安排，一般在考试周的前一周内进行。由于分段教学，在学期进行中结束的课程，需安排考核的，应在制定上报教学执行计划时，同时提出考核申请，教务处审核批准后方可安排。 一学期内结束的课程按一门课程进行考核；跨学期的课程每学期按一门课程进行考核；学年论文(专题论文)、毕业实习、毕业论文(设计)等教学实践环节均按一门课程进行考核。 课程考试前，各任课教师需严格审查学生的考核资格，若学生在一学期中，有下列情况之一者，不准参与该课程的正常考试。 1.无故旷课超过该课程教学时数的三分之一者； 2.缺交作业（含实验报告）达到应交量的三分之一者； 3.抄袭他人作业或者实习报告等，经批评教育仍不改正者。 任课教师对无考核资格的学生应在考核前两周填写《黄淮学院取消课程考核资格学生登记审批表》(见附件5)在经所在院系和教务处审核并签署意见后，于考核前一周通知学生本人。学生如有异议，可在两天内向任课教师及所在院系申请复议。教师和所在院系在接到复议申请