2021年八年级地理上册 4.《秦岭—淮河线》教案 湘教版

2019-2020年八年级地理上册 4.1《秦岭—淮河线》教案湘教版[教学目标]

1．记住秦岭——淮河线的位置。

2．了解秦岭与淮河的地理特征。

3．理解秦岭——淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。

4. 认识秦岭—淮河线的重要地理意义。

5.记住我国四大地理区域的位置。

6．理解我国四大地理区域的划分依据。

[教学重点]

1．秦岭——淮河线的地理意义。

2．秦岭－淮河线南北两侧的地理差异。

[教学难点]

1．理解四大地理区域的分界线。

2．秦岭－淮河线南北两侧地理差异的成原因。

[教学过程]

一、情境导入

二、自主学习

1.秦岭横亘于我国部，为水系和水系的分水岭，北侧是肥沃的，南侧是。

2.淮河发源于桐柏山区，主流经南入长江，另一支经东入黄海，灾害

频繁。

3. 毫米年等降水量线把我国大致划分为东南与西北两大半壁，东南半壁受影

响，同期。西北半壁地处内陆，大多数地区严重，或者水资源配合欠佳，是我国重要的业地区。

4.在中国地图上，把线、毫米年等降水量线和高原边缘线这三条重要

的地理分界线结合起来，并根据实际情况作一定的调整，就把我国划分为四大地理区域，即、、、。

三、合作探究（以小组为单位进行讨论）

1.秦岭-淮河线与哪些线大体一致？

2.四大地理区域的分界线以及划分依据。

四、展示点评

五、训练达标

导学方案第93页基础自测1-5题

六、拓展延伸

1.请同学们思考：黄河夺淮入海是什么意思？

2.想一想，淮河为什么会成为“害河”，主要原因是什么？37068 90CC 郌3= d'27245 6A6D 橭31626 7B8A 箊33496 82D8 苘

e25459 6373 捳36453 8E65 蹥^22334 573E 圾23673 5C79 屹