7. 水的三态变化习题

《水的三态变化》习题

一、填空：

(1)水在自然界有各种形态，即水在自然界同时以( )、( )和( )存在。

(2)水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的形态变化的原因是( )的变化。

二、判断：

(1)水的液态和固态能相互转化，如水凝固成冰，冰融化成水。( )

(2)除了水，别的物质都不会发生形态的变化。( )

三、选择：

(1)下列都属于液态的形态有( )。

A.云、雾、露、雨 B、雾、霜、露 C、雨、雪、霜

(2)水的固态和气态能相互转化吗？( )

A、不能

B、能

(3)下列说法错误的是( )

A、水有三种形态：固态、液态、气态

B、露是液态的水，雾是气态的水，霜是固态的水

C、湿衣服晾在阳光下比晾在阴凉处干得快，因为阳光下温度高，水蒸发快

小学三年级科学下册《水的三态变化》案例

水的三态变化案例第二稿学情分析小学三年级的学生已了解了水能发生三态变化，但不能自发的发现这些变化的条件变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象本质还有待探究。所以，要从学生生活和已有知识基础上，设计案例，优化环节。本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生分析水的三态变化本课的教学目标与教学内容：能够综合分析数据；能用温度计测量水结冰时的温度；懂得交流与讨论可以引发新问题。知道外界温度发生变化时，水会通过吸热和放热改变存在状态，知道水的冰点。在学生认识蒸发、沸腾、凝结的基础上探究水的三态变化。采用学生自主学习、猜想分析、合作探究等方法，让学生积极、主动地参与教学过程充分利用多媒体技术支持教学。情感、态度、价值观： 1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。

【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。教学过程：活动一.水在自然界里有三种存在状态，它们是什么呢？上节课我们知道了水可以蒸发、沸腾、凝结，那么水是通过自己的变化在自然界存在呢？出示图片（课件）师：看过图片谁能告诉我，水在自然界的存在方式？生：水在自然界里有三种存在方式：冰、水、水蒸气师：那么水是怎样在自然界里循环呢？出示图片（课件）

生：也是经过冰、水、水蒸气的变化来实现的。师：是不是可以说水有三种形态呢？生：是师：那么分别是什么形态？生：固体-液体-气体活动二：小探究师：我们知道了水有三种形态，那么它们是怎样变化呢？展示课件师：冬天的时候，室外的湿衣服结了冰也会慢慢变干。衣服里的水经历了哪些形态的变化？生：首先是液体，然后变成固体，同时蒸发后都会变成水蒸气。师：我们再看一段课件，思考：水为什结冰？生：（观看）师：谁能告诉我影响水的三态变化的因素？生：温度。师：出示三态变化图

小学科学公开课水的三态变化教案

小学科学公开课水的三态变化教案水的三态变化知识目标 1、知道水在自然界有各种形态。 2、了解水的三态循环。 3、掌握水的三态变化过程。能力目标 1、动手实验，感受水的三态变化过程。 2、小组合作，观察分析水的三态变化过程，整理水的三态变化规律。情感态度价值观 1、初步感知物质是不断变化的。 2、认识到观察对比对科学探索的意义。 3、初步建立物质是不灭的观点。教学重点水的三态转变过程教学难点水的三态转化以及水在自然界的循环教师准备 CAI课件学生准备

250ml烧杯10个、铁架台（带铁圈）10副、石棉网10张、酒精灯10个、火柴10盒、平底烧瓶10个、小冰块（约8-10cm3）若干（至少10小块）、冷自来水若干。教学过程一、水的各种形态 1、水在自然界以哪些形式存在？生：雨水、冰块、雾、露水、雪、霜（此点不一定能说出）……。教师CAI呈现水在自然界的各种图片。 2、这些存在形式概括起来说就是水在自然界的三种状态：固态、液态、气态。出示课题：水的三态变化 3、水的三态又有什么区别呢：生小组讨论，然后汇报。教师CAI呈现三态表格式区别。二、水的三态变化 4、水的三态是怎样发生变化的呢？小组讨论，汇报。 5、学生实验：（1）水由固态向液态是怎样转化的？水由液态向气态又是怎样转化的？怎么做这个实验？（2）实验中要注意哪些问题（明确实验目的，玻璃器

材要注意安全，酒精灯给烧杯加热时要预热，认真观察，仔细填写实验记录单）？（3）CAI呈现实验记录单：讲解如何填写实验记录单。（4）液态水又是怎样转化为水蒸气的呢？（提醒学生，水蒸气是不能看见的。煮饭、烧水看到的“白气”是水蒸气液化成小水珠的结果）板书：水的三态变化“三角”转化图师：同学们刚才的实验总体不错。老师也特意为你们准备了一段视频，看看别人是怎样完成水的三态转化的。 6、CAI视频感知水的三态变化。师：通过刚才的视频观看，以及你们所做的实验，咱们来进一步对水的三态变化进行梳理（跟学生一起订正和完善实验记录单）。师：黑板上的三态变化，实际上是水的三态循环。那结合我们已经学过的知识，自然界的水又是怎样进行日夜不息的循环和转换呢？（拓展）三、水的循环江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水却总是不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？我们能不能做出自己的解释呢？四、教师总结。

《水的三态变化》新课改习题

《2 水的三态变化》习题一、选择题 1、下列物态变化的实例中不是液化的是（）。 A、秋天，室外花草上的露珠 B、冬天从室外乍进温暖的室内，眼睛片上蒙上一层雾 C、夏天，打开冰箱的门会看到冒“白气” D、到了春天，高山上的积雪开始融化 2、关于水的三态变化的下列说法中，不正确的是（）。 A、给0℃的冰加热，冰会融化成水 B、常温下放在容器中的水减少是蒸发现象 C、标准大气压下100℃的水蒸气冷却后变成水 D、冰直接变成水蒸气是凝华现象 3、北方冬天菜窖里放几桶水，可以使窖内的温度不会过低，菜不致冻坏，这主要是因为（）。 A、水是热的不良导体，不善于传热 B、水的温度比气温高 C、水结冰时要放热 D、水能供给蔬菜水分 4、在冬天，下列办法中不能使洗过的衣服较快变干的是（）。 A、将湿衣服放在炉火旁烘干 B、用电吹风炊湿衣服 C、将湿衣服折叠起来晾晒 D、将湿衣服放到暖气片上 5、用电风扇对着液体温度计吹，温度计的示数会（）。 A、升高 B、降低 C、不变 D、无法确定 6、下列现象中由于凝华造成的是（）。 A、放在厕所里去异味用的芳香球逐渐变小了 B、冻鱼出冷库后比进冷库前重 C、永久了的灯泡的灯丝比新你细 D、碘受热后冒出紫色的蒸汽 7、在下列现象中，不属于汽化现象的是（）。 A、新鲜大白菜会慢慢干瘪 B、冰棒从冰箱中取出时冒“白气”

C、夏天湿衣服晾干 D、酒精擦在皮肤上会很快变干 8、下列关于沸腾和蒸发的说法正确的是（）。 A、蒸发在任何温度都能进行，所以不需要吸热 B、蒸发和沸腾都是汽化现象，都会放出热 C、蒸发时液体温度降低，沸腾只有达到沸点才能进行 D、蒸发和沸腾都可以在液体表面和内部进行 9、夏天，打开冰棒的包装纸，常常会看见冰棒在冒“白气”，其原因是（）。 A、冰棒融化产生的小水滴 B、冰棒周围的水蒸气遇冷液化而成的小水珠 C、冰棒周围的空气遇冷液化而成的液滴 D、冰棒熔化后蒸发产能的水蒸气二、实验题在“观察水的沸腾的实验”中，小明的实验记录表格如下：时间（分）012345678温度（℃）90℃92℃94℃96℃98℃99℃99℃96℃99℃（1）观察到当水沸腾时，水中形成大量的气泡上升到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。从实验可得出，沸腾是从液体（）和（）同时发生的剧烈的（）现象。液体在沸腾过程中要（）热，但温度（）。（2）从记录的数据看出，在第（）分钟记录的数据是明显错误的。（3）由表可知，加热了（）分钟水开始沸腾，水的沸点是（）℃。（4）小丽观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况，如图（a）、（b）所示，则图（）是水沸腾前的情况，图（）是水沸腾时的情况。

大班科学教案：水的三态变化

水的三态变化活动目标：1．了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；2．那用语言表达自己观察到的水的三态变化。3．用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。活动准备：电热水壶一个、2人一块冰活动过程：*小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。*让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？*小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……活动延伸：*孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。*小朋友回家做冰块玩。活动过程的对话：孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。荣一郎说：“水是软软的。”小实验开始了，插电加热，很快水开了。陈新说：“水壶唱歌了。”张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”有小朋友说冒烟、有小朋友说烧开水，蓝钧说是小乌龟，与

水联系上了。思考过程的观察记录黄劲说：“水蒸气。”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。”有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。只要黄劲说到天空变成白云了。潘子健说怎么会变成冰呢？感受冰块的冰冷：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。看看冰块变化？慢慢地融化了。老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度升高了冰块会融化的。陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，调皮的故意去摸摸老师的手，看到老师被冻吃惊的样子，觉的他自己胜利了。小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了，还依依不舍。怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。评价：孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能让孩子进一步了解水的三态变化的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的有趣过程，又感知冰的特征，又能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。

水的三态变化英文版

Changes in three states of water 【Teaching objectives】 Scientific concept： 1、There are various forms of water in nature——Clouds, fog, rain, dew, frost, snow, ice, water vapor……That means water in nature in both liquid, solid and gaseous presence。 2、Water in the natural world constantly undergoing changes in the cycle of three states，The three-state changes to promote water because of temperature changes. Process and Methods： 1、Recall or observe the various forms of water in nature - clouds, fog, rain, dew, frost, snow, ice, water vapor ... ... discussions between them, changing causes and conditions. 2, seeking the water varies between gaseous and solid evidence, try to design their own water, gas and solid-state changes observed between the experiments. 3, analysis of water between the various states of change in the process of finishing general three-state variation of the water. 4, think about the nature of water-related issues, and try to use "the water tri-cycle" to explain this phenomenon. Emotions, attitudes, values： 1, recognizing the observational data (evidence) on the meaning and value of scientific research. 2, preliminary identification of material is constantly changing. 3, the initial establishment of the material eternal point of view. 【Teaching points】aware of water in various states of nature can be changed with each other. 【Education】difficult on the water between the three-state transformation of an explanation. 【Teaching Preparation】 Group: Water morphological changes of the process and changes have occurred in the discussion record form; Class: a plastic cup, a cup of ice, salt; clouds, fog, rain, dew, frost, snow, ice and other natural phenomena of the picture or image data. 【Teaching process】 First, the introduction of the subject 1, the conversation into: play video small water people (design intent: shock of fun, and lead to student motivation for learning) 2, after reading the students think: There are several small water change of state people? (Gaseous, liquid and solid) 3, located the suspect: water among these three states can change into each other do? Today, teachers and students together to explore the water on a three-state changes (courseware to expose problems, and writing on the blackboard)

2019-2020年教科版科学三年级下册温度与水的变化7.水的三态变化习题精选十四

2019-2020年教科版科学三年级下册温度与水的变化7.水的三态变化习题精选十四 ?第1题【单选题】水无常形，变化万千，如图所示的各种自然现象，在形成过程中需要吸收热量的是( )。 A、初春，河流中冰雪消融 B、仲夏，草叶间露珠晶莹 C、深秋，枝头上挂满白霜 D、寒冬，窗玻璃上冰花剔透【答案】：【解析】：

?第2题【单选题】在下列水的各种变化中，属于融化现象的是( )。 A、杯子里装满水放进冰箱之后，水慢慢结冰 B、春天来了，河里的冰开始慢慢消失 C、洗过的头发，用吹风机吹过之后很快变干【答案】：【解析】： ?第3题【单选题】在我们南方，哪个季节的早晨我们能看到霜？( ) A、春天 B、夏天

C、秋天 D、冬天【答案】：【解析】： ?第4题【单选题】下列说法中错误的是( )。 A、水的三种形态可以相互转化 B、露是液态的水，雾是气态的水，霜是固态的水 C、湿衣服晾在阳光下比晾在阴凉处干得快，因为阳光下温度高，水蒸发快【答案】：【解析】： ?第5题【单选题】如图所示的符号分别代表小雪、霜冻、雾和冰雹四种天气现象，其中主要通过水蒸气凝结形成的是( )。

A、小雪 B、霜冻 C、雾 D、冰雹【答案】：【解析】： ?第6题【单选题】我们经常会看到天上的白云朵朵，那么白云主要是怎样产生的呢？( ) A、白云就是水蒸气

B、是由水蒸气凝结而成的 C、是由水凝固而成的【答案】：【解析】： ?第7题【单选题】下列自然现象形成的的条件相同的是？( ) A、霜和雪 B、冰和雪 C、云和霜D露和霜【答案】：【解析】： ?第8题【单选题】江河中的水日夜不停地流入海洋，而海洋的水不会溢出来的原因是( )。 A、有些水变成了冰 B、有些水变成了水蒸气 C、人类拿去灌溉田野【答案】：

水的三态变化(三年级)

环保教案【课题】三年级科教版水的三态变化【教学目标】科学概念： 1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。过程与方法： 1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。 2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。 3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。情感、态度、价值观： 1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。 2、初步认同物质是不断变化的。 3、初步建立物质不灭的观点。【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。【教学准备】小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。【教学过程】一、水的各种形态

1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？师生交流师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示） 2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57 的表格填好。 3、学生讨论交流。（基本答案如下：）水形态变化的过程及发生变化的条件（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）二、水的三态循环 1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

三年级下册科学同步练习-水的三态变化教科版

教科版科学三年级下册第三单元第七课水的三态变化同步练习一、填空题 1、自然界的水以、、三种形态存在，它们之间是（填“可以”或“不可以”）相互转换的。答案：固态|液态|气态|可以解析：解答：自然界的水是以固、液、气三状态存在和相互装换，达到一个水循环的过程。分析：本题考查水的三种状态。 2、我们把水由液态变成固态的过程称为，由液态变成气态的过程称为，由固态变成液态的过程称为。答案：凝固|蒸发|融化解析：解答：物体由液态变成固态的过程叫做凝固。由液态变成气态叫蒸发，由固态变成液态叫融化。分析：本题考查物态之间的变化名称。 3、水的三态之间的变化取决于的变化。冰变成水或者水蒸气时都要（填“吸热”或“放热”）答案：温度|吸热解析：解答：水的三态之间的变化是一个吸放热的过程，所以与温度的高低有关，冰融化成水或者变成水蒸气都是一个吸热的过程。分析：本题考查物态变化过程的吸热、放热。 4、水结冰时的温度就是水的，水沸腾时的温度就是水的。答案：冰点|沸点解析：解答：水结冰时的温度是0℃，我们把它叫作水的冰点，水沸腾的温度在一个标准大气压下是100℃，我们把它叫作水的沸点。分析：本题考查水的冰点和沸点。二、单选题 5、当环境的温度低于零摄氏度时，一下那种自然现象不会出现？（） A、霜 B、雪 C、冰 D、露答案：D

解析：解答：露是水的液态形式，当温度见到0℃以下是，水是以固态的冰的形式存在，所以不可能出现露，故选D 分析：本题考查水的各种形态的存在条件。 6、我们经常会看到天上的白云朵朵，那么白云主要是怎样产生的呢？（） A、白云就是水蒸气 B、是由水蒸气凝结而成的 C、是由水凝固而成的答案：B 解析：解答：云的形成是由于水蒸气在高空中遇到冷空气凝结成小水珠而形成的，故选B 分析：本题考查雾的形成条件。 7、在我们南方，哪个季节的早晨我们能看到霜？（） A、春天 B、夏天 C、秋天 D、冬天答案：D 解析：解答：在南方的天气比较少低于0℃，一般是在冬天的早晨户外的温度低于0℃，水蒸气温度低于0℃的物体就会凝固成小冰晶附着在物体上就形成了霜。分析：本题考查霜的形成条件。 8、江河中的水日夜不停地流入海洋，而海洋的水不会溢出来的原因是（）。 A、有些水变成了冰 B、有些水变成了水蒸气 C、人类拿去灌溉田野答案：B 解析：解答：蒸发是属于水世界循环的一种重要的途径，海洋的表面无时无刻都有蒸发的现象。故选B 分析：本题考查水的主要循环过程。 9、我们一般会在一天的什么时候看到雾和露。（） A、早晨 B、中午 C、下午答案：A 解析：解答：雾和露都是水的液态形式，它们都是水蒸气在遇到冷的环境下，凝结成的小水珠。故选A 分析：本题考查雾和露的形成。 10、下列自然现象形成的的条件相同的是？（） A、霜和雪 B、冰和雪 C、云和霜D露和霜答案：A

教科版小学三年级科学下册《水的三态变化》教案教学文稿

水的三态变化【教学目标】科学概念： 1.水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。过程与方法： 1.回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。 2.寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。 3.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 4.思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。情感、态度、价值观： 1.认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。 2.初步认同物质是不断变化的。 3.初步建立物质不灭的观点。【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。【教学准备】小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。【教学过程】一、水的各种形态 1.师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？师生交流师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示） 2.师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、

雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。 3.学生讨论交流。（基本答案如下：）水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态变化的过程变化的条件霜水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0℃以下雪水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0℃以下冰水（液体）冰晶（固体）温度降到0℃以下露水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上云水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上雾水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）二、水的三态循环 1.小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：

水的三态变化的化学教案设计

水的三态变化的化学教案设计 1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。 2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？喜欢。它们是由什么组成的呢？水（水分子）。

水是由什么组成的？水是由水分子组成的。你知道一个水分子的大小吗？不知道。一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）。这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？状态变化。水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。

水的三态变化水的三态变化出示目标封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）

(完整版)教科版小学科学三年级(下册)3.7水的三态变化教案

水的三态变化教科版小学科学三年级下册第三单元第七节教材分析地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。学情分析 1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。如问卷中问道水在自然界有哪些形态时，100%的孩子都回答----液态、固态、气态。但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。 2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。 3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。教学目标科学概念： 1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。过程与方法：

青岛版小学科学五年级上册《水的三态变化》教案

课题23水的三态变化主备人课时 1 课型新授课使用人教学目标 1、水在自然界有各种形态--云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。教学重、难点1、认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 2、对水的三态之间的相互转化做出解释。教具水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐，云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。板书设计 23 水的三态变化水蒸气（气态）水冰（液态）（固态）一、创设情境，兴趣导入：师：大自然就像一个魔术师，是如此的神奇，普普通通的水到了他那里，就被赋予了不同的景象，让我们一起来领略大自然带给我们的美丽景色吧。（课件展示）二、合作交流，获得新知：师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式，普通的水到了大自然手里就焕发了魔力，把它们变成了云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等。我们常说物质有三态：固态、液态、气态，你能把这些水的表现形式分一下类吗？生小组讨论一下，后分类。师：谁来说一下？生回答。（师对其做点评）师生小结：水在自然界同时以液态、固态和气态存在。师：我们学了蒸发和沸腾知道了水会吸热变成水蒸气，修改与补充

我们学了凝结知道了水蒸气遇冷会变成水，这些都证明了水的三态之间能够转化。那么水的转化须要什么条件呢？我们先来研究水在什么情况下开始结冰吧。师：你有什么方法让水结冰。生思考后回答。（师鼓励）师：老师有一个简单的方法，用烧杯装上水放进冰箱里，过上一夜烧杯里的水就变成了冰。可为什么要放进冰箱而不是放在桌子上呢？生猜测。师：同学们猜的是因为冰箱冷，那么水变冰与冷有什么样的关系呢？我们做个实验来研究一下吧。师演示实验水变冰。生仔细观察，并小组交流发现。师：通过实验你发现了什么？生全班展示。师生小结：水受冷在0℃以下会结冰。通常状况下，水的冰点是0℃。师：冰变水又需要什么条件？生叙述。师展示课件。师生小结：冰受热在0℃以上会变水。师：寒冷的冬天，将刚洗完的衣服晾在阴冷处，过一段时间以后会出现什么现象？生：会结冰。师：可是只要时间足够长，硬邦邦的衣服也会变干，衣服中的冰变成了什么？变成的物质去了哪里？生小组讨论。师：水在什么条件下会变成水蒸气？生：吸热。师：那么，冰要变成水蒸气，又需要什么条件呢？生吸热。师：师生总结：冰变成水蒸气要吸热，水蒸气变为冰要放热。师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？生小组讨论完成关系图后全部交流。师生总结：热量的变化引起了水的三态变化，水的三态

人教版小学科学六年级上册《三自然界里的水循环 1 水的三态变化》优质课教学设计_0

水的三态变化(教学设计) 一、教学目标 1．通过认识水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式，欣赏感受大自然的神奇和美丽。 2．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。 3．通过应用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释日常现象，强化应用科学术语的意识。 4．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三态变化原因，培养学生分析比较和表达交流能力。二、学习重点和难点 1．认识水的三态变化。 2．用实验数据来说明冰熔化或水沸腾时，虽然吸热但是温度不变，知道熔点和沸点的含义。 3．用粒子理论来解释水的三态变化。三、教学准备【器材】活动一：水、冰块、烧杯、多媒体影像播放器实物投影仪活动二：碎冰块、热水、温度计、漏斗、烧杯、铁架台和铁夹、电子停表、酒精灯、平底烧瓶、带孔铁片、石棉网、玻璃片（或瓷砖、镜子）、三脚架、坩埚钳活动三：实物投影仪活动四：实物投影仪（或电脑）【资源】工作纸、图片（或水的三态变化粒子模型FLASH课件）、自然界水的各种美景影像资料、水的凝华（制霜）实验录像【活动设计】活动一：水的表现形式分类活动目标：

◆观察、欣赏自然界水的不同表现形式，并欣赏感受大自然的神奇和美丽。 ◆说一说画面中各种水的表现形式。按固态、液态、气态的性质辨别水的形态，并给水的不同形式进行分类， ◆说说自然界中这些水的表现形式是怎样形成的。 ◆教师用多媒体影像资料展示自然界水的各种美景，唤起学生的生活经验，不仅可以直接从形态上归纳出水的各种形态，同时也可以激发学生的研究兴趣。活动二：认识水的性质活动目标： 1．从冰的熔化实验中，知道熔化这一科学术语和它的定义。通过实验中数据的记录、比较分析，知道熔点的概念及一般冰的熔点是0℃。 2．从水的沸腾实验中，知道沸腾这一科学术语和它的定义。通过实验中数据的记录、比较分析，知道沸点的概念及一般水的沸点是100℃。 3．通过实验条件的分析讨论，知道冰块需要吸收能量才能熔化，水需要吸收能量才能沸腾。 4．通过观察水的液化，知道液化这一科学术语和它的定义。 5．通过水的凝固家庭实验的回顾和分析，知道液化这一科学术语和它的定义。6．通过录像观察到的现象的分析交流，知道凝华这一科学术语和它的定义。7．通过阅读，举例，知道升华这一科学术语和它的定义。 ◆写出水从固体到液体的变化名称，知道科学术语“熔化”。 ◆小组进行“熔化”实验：观看书中装置图，讨论实验要点和注意事项。小组进行“熔化”实验，记录数据。 ◆交流现象、数据及分析数据，知道熔化过程和熔点的定义，知道一般冰的熔点是0分析某些小组数据异常的原因。经过讨论知道冰块需要吸收能量才能熔化。 ◆小组用温度计熔化后烧杯中水的温度。学生知道只有完全熔化成水后，温度才能上升。（当然这一步骤也可以不做。） ◆小组进行“沸腾”实验：根据开展“熔化”实验过程，开展实验，知道沸腾、沸点和水的沸点，讨论得到水需要吸收能量才能沸腾。 ◆小组进行“液化”实验：根据书中的实验步骤和装置图开展实验，用手测试

2019年精选教科版小学科学三年级下册7.水的三态变化练习题第三十一篇

2019年精选教科版小学科学三年级下册7.水的三态变化练习题第三十一篇第1题【单选题】江河中的水日夜不停地流入海洋，而海洋的水不会溢出来的原因是( )。 A、有些水变成了冰 B、有些水变成了水蒸气 C、人类拿去灌溉田野【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列自然现象形成的的条件相同的是？( ) A、霜和雪 B、冰和雪 C、云和霜D露和霜【答案】：【解析】：第3题【单选题】在我们南方，哪个季节的早晨我们能看到霜？( ) A、春天 B、夏天 C、秋天 D、冬天【答案】：

【解析】：第4题【单选题】我们经常会看到天上的白云朵朵，那么白云主要是怎样产生的呢？( ) A、白云就是水蒸气 B、是由水蒸气凝结而成的 C、是由水凝固而成的【答案】：【解析】：第5题【单选题】水无常形，变化万千，如图所示的各种自然现象，在形成过程中需要吸收热量的是( )。 A、初春，河流中冰雪消融 B、仲夏，草叶间露珠晶莹 C、深秋，枝头上挂满白霜

D、寒冬，窗玻璃上冰花剔透【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列现象中由凝固形成的是( )。 A、冬天早晨草木上的霜 B、春天早晨常见的雾 C、钢水浇铸成火车轮 D、衣柜中的樟脑丸变小【答案】：【解析】：

第7题【单选题】在下列水的各种变化中，属于融化现象的是( )。 A、杯子里装满水放进冰箱之后，水慢慢结冰 B、春天来了，河里的冰开始慢慢消失 C、洗过的头发，用吹风机吹过之后很快变干【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列说法中错误的是( )。 A、水的三种形态可以相互转化 B、露是液态的水，雾是气态的水，霜是固态的水 C、湿衣服晾在阳光下比晾在阴凉处干得快，因为阳光下温度高，水蒸发快【答案】：【解析】：第9题【判断题】我们一般在早上能看见雾和露珠。

大班科学教案《水的三态变化》

大班科学教案《水的三态变化》教学目标： 1.了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰; 2.那用语言表达自己观察到的水的三态变化。 3.用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。教学准备：电热水壶一个、2人一块冰教学过程： *小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。 *让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化?为什么会有这种变化? *小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块…… 教学延伸： *孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。 *小朋友回家做冰块玩。活动过程的对话：孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。

荣**说：“水是软软的。”小实验开始了，插电加热，很快水开了。陈**说：“水壶唱歌了。”张**说：“水壶的嘴巴冒气了”。老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么?” 有小朋友说冒烟、有小朋友说烧开水，蓝**说是小乌龟，与水联系上了。思考过程的观察记录黄**说：“水蒸气。”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。黄**把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。” 有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象?看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿?变成什么?有小朋友说，找它的好朋友玩。只要黄劲说到天空变成白云了。潘子健说怎么会变成冰呢? 感受冰块的冰冷：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。看看冰块变化?慢慢地融化了。老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度升高了冰块会融化的。陈**玩冰块后，手冰凉的，调皮的故意去摸摸老师的手，看到老师被冻吃惊的样子，觉的他自己胜利了。小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了，还依依不舍。怎么会变成冰呢?请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。

教科版3年级下册科学《水的三态变化》参考教案

水的三态变化教学背景分析：《水的三态变化》一课是在学生分别认识了水的三种形态及其变化条件后，对水的三态变化的概括总结。同时将这种变化拓展到自然界，从而认识到水在自然界中的循环。水的循环是自然界中的一个重要现象。如果学生注意到天空中的云和降雨，感受到从冰箱中拿出物体时，物体外部形成的水滴（“白气”），好奇于大雾、露珠、霜等是从哪里来，那么他们就对水在自然界中的循环有了初步的认识。教学设计思路：《水的三态变化》是学生在分别了解水的三种形态，三种形态之间可以改变的基础上，对水的三态之间相互转化以及所需条件进行概括总结。所以本课的教学思路为：首先复习水的三种形态—→水的三种形态在自然界的存在—→探究云（雾）的形成—→拓展到自然界中的水循环。教学目标：科学概念： 1．水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2．水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。过程与方法： 1、通过模拟“雾”的实验寻找自然界中水的液态和气态之间变化的证据。 2、寻求水的气态和固态之间变化的证据。 3、通过对水的形态变化及其变化条件的观察，概括水的三态变化规律。情感、态度、价值观：初步认同物质是不断变化的。教学重点：通过观察、实验活动，认识自然界的水不断经历三种形态的循环变化。这种变化的原因是温度的影响。

教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释教学准备：教师准备：一杯水、一杯冰块、湿抹布分组实验材料：温水、冰块、记录单板书设计：水的三态变化水蒸气受热遇冷遇冷受热 0摄氏度以下水受热冰遇冷0摄氏度以下教学过程：一、复习、回顾 1．水有三态（出示一杯水、一杯冰块）提问：杯子里分别装着什么物体？它们各是什么形态？还能以什么形态存在。 2．写出水的三种状态之间变化的条件二、探究水在自然界中的循环 1．自然界中哪里有水，分别以什么形态存在？ 2．提出问题：天空中的水是怎么形成的 3．探究云的形成 ●猜测：你认为天空中为什么有水------云、雾引导学生依据水的三种形态之间变化的条件，猜想到是空中的水蒸气遇到冷凝结成的小水珠。 ●设计实验并汇报交流实验方法：

7. 水的三态变化 习题