unit6 Do you like bananas教学案例与反思

教学案例与反思

Unit 6 Do you like bananas? Section A(1a-2d)

教学内容分析

本单元内容主要围绕“谈论饮食喜好”，并围绕这一主题进行一系列的交际活动，将一些水果以及其他食物名词的学习融入到一系列的小任务中，使学生掌握谈论饮食喜好的表达方法，引导学生养成良好的饮食习惯，了解健康食品的概念。正确使用do/does引导的特殊疑问句来询问他人饮食喜好以及回答。

1a-2d部分以听说为主。关于食物名词，学生主要掌握hamburgers, tomatoes, oranges, ice-cream, salad, bananas, strawberries, pears, milk, bread的读音和单复数的变化。

学情分析

学生在小学阶段已接触了这些食物名词，并学会了如果表达喜爱”like”和”dislike”，听说应该不成问题。在本课的教学中，教师主要通过创设一个语言交流活动的真实语境，通过听说训练让学生感知目标句型A: Do you like..? B: Yes, I do. / No, I don’t 结合课程的安排，大量的口头操练和少量的笔头操练是必不可少的。

教学目标

知识目标：

1、能够询问对方的饮食喜好。如: Do you like bananas?

2、能了解别人喜好与不喜欢的食物（并了解可数名词与不可数名称的用法）。如: She likes bananas, but she doesn’t like apples.

3、掌握一些食物名称和早，中，晚三餐名称，并能与人交流早，中，晚三餐各自喜爱的食物。如: For breakfast, I like bread and milk. For lunch, I like hamburgers, chicken and salad. For dinner, I like tomatoes, rice and carrots.

4、能够提出建议。如: How about/What about…? Let’s….

5、能够谈论自己的感受。如: Sounds good.

情感态度目标：

1、本单元围绕“谈论饮食喜好”，非常贴近生活，有利于提高他们学习英语的兴趣，促使他们积极参与英语实践活动。

2、谈论自己并了解别人的饮食喜好，可以培养同学之间的感情，增进了解。

文化意识目标: 谈论饮食习惯的同时了解东西方文化差异。并能养成自己的良好饮食习惯。

教学重难点

本课的教学重点是一些食物名词和like的一般现在时用法（肯定句，疑问句，否定句）。Do和Does引导的一般疑问句以及可数名词与不可名词的运用是本课的难点。

教学过程

教学反思

这是我有生以来第一堂正式的公开课，紧张又兴奋的状态之下，完成了这40分钟的教学，在各位老师的精心点评下，我也受益匪浅。

总结反思如下：

英语课程标准要求英语教学应注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，充分考虑语言学习者的不同特点和学习差异；整体设计目标，重视语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，注重语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及丰富课程资源，拓展英语学习渠道。根据课标，本人坚持以学生为本的教学思路，设计了形式多样的以学生为中心的语言实践活动，如模拟真实语境，让学生运用所学知识（谈论饮食喜好）进行互相讨论，从而增进同伴间的了解，也有利于自己良好饮食习惯的形成；在精讲课文基础知识的前提下，对课本教材进行了适时补充，将英语教学中听说读写的不同要求渗入各个不同的环节中。本人在设计的时候首先围绕“my precious”，让学生发散思维，思考聚宝盆里的宝贝。之后接触课文中询问他人饮食喜好的句型“Do you like….?”来了解like和dislike的表达。最后，运用课文所学知识进行实际操练，询问同伴的饮食喜好，从而使每位同学都能体会到学以致用的乐趣，进而促进综合语言运用能力的提升。思路清晰，层层递进。七年级的课应当重视语音教学，本人在教授食物单词的过程中，特别指出了一些发元音因素的字母，如bananas中的第一个a发/a:/，第二个a发/?/（这个过程是让学生们自行探索得之）。

不足之处也有很多。在对学生分组过程中，分组较多，不便同学的实际操练；在听力方面，原本识读单词的听力可以与下一任务完成句子的听力紧凑成一个环节，本人却分成二个环节分别教学，显得意义不大；板书和PPT的设计也不够完善，PPT内存在漏洞。板书上虽然写明了教学内容和重点，但是个别不是实际生成得出。在学生文化意识这一块，对西方的饮食内容触及极少，并未使学生体验到中外文化的异同。

总体而言，本课教学中学生积极参与，能主动思考和交流，教学过程顺利流畅，较好突破了难点，突出了重点。教师在教学设计上还有待进一步完善，从而真正体现以学生本的思想。