书写田字格

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练一练！

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“撇”的书写评价标准

1.顿笔（A B C ）

2.行笔方向（A B C ）

3.出锋（A B C ）

三年级上学期写字

1、钢笔的使用和保养教学目标：1、学会钢笔的使用方法和保养方法。 2、能用正确的写字姿势和执笔方法来练习写字。教学重点：能用正确的写字姿势写字。教学难点：学会钢笔的使用方法和保养方法。教学准备：老师：挂图学生：钢笔教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：二、钢笔的使用和保养： 1、钢笔正确使用法 ①金笔尖要用正面书写，铱金笔尖正面写久了会变粗，可以两面书写。 ②墨水宜固定牌号，换用另一种墨水时，应清洗干净再吸用。 ③皮管内要经常保持有墨水，不使空气增多，而导致出水太急或漏水。 2.写完字要随手把笔帽扣好。这样可以保护笔尖，不致于干墨影响书写，万一笔掉下来，笔帽就能很好地保护笔尖。有人介绍经验说，写字时最好把笔帽扣在笔的尾端。这样，万一笔掉下来，笔尾较重，笔尖不会先着地，也是保护笔尖的一个方法。(金属外壳的笔最好别这样扣，容易磨损外壳涂层)。 3.钢笔出水不畅解决办法 ①用温水泡笔头，等水凉了后，凝固在笔头里的墨水也化开了，这时候再洗笔，就能洗干净了。 ②先用清水清洗后再用洗衣粉泡水来回抽送，之后再用清水洗干净，这样会很顺畅。 ③笔头如果没有物理性损伤的话应该墨水里的渣滓把管子堵了，拆开冲洗干净就可以。 4.墨水的使用最好选用同一品牌的墨水。好的墨水并不会损害你的钢笔。每次不必吸太多墨水，有的钢笔会在水满时出水过多。也不要把不同的墨水混在一起使用，这样最伤笔了。注意：千万不能把墨汁当墨水用！因为墨汁里有胶！ 5.使用一段时间后，应予以清洗。把笔拆开，将吸水器和笔项（即连接吸水器和笔尖的部分）浸入温水中过夜。插回墨水吸水器，将笔尖浸在温水中，然后用手握住墨水吸水器中部，掀压墨水吸水器，直到洗清，最后用软布擦干后使用。如果清洗无效，可以用酒精试试，不过要小心，否则会迎新手感的！ 6.不要贪细反着笔尖写字如果你喜欢细笔划的字，那就买只特细的笔吧。千万别反着笔尖写字。很多人图细反着写，我也曾经这么干过。其结果是：反着写笔尖划纸划得厉害，写字很不舒服，笔尖会越来越粗，质量不好的笔尖还会开裂。 7.其他写字时，应在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少磨擦。笔尖不要在金属等硬质材料上书写，以防损坏笔尖。钢笔每一个月左右应清洗一次，保持墨水下水流畅。钢笔如长期不用，应洗净保存。三、作业：挑选一支自己满意的钢笔。

幼儿园大班语言教案《有用的田字格》有反思

幼儿园大班教案《有用的田字格》含反思大班教案《有用的田字格》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿大胆清楚地表达自己的观点，增强学做小学生的愿望，在看看、说说、玩玩中感知田字格中的空间方位，初步了解田字格对汉字书写的意义，幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力，快来看看幼儿园大班《有用的田字格》含反思教案吧。活动目标： 1.在看看、说说、玩玩中感知田字格中的空间方位，初步了解田字格对汉字书写的意义。 2.大胆清楚地表达自己的观点，增强学做小学生的愿望。 3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。 4.培养幼儿的尝试精神。活动准备： 1.材料准备：互动讨论用的PPT材料，小猫手偶，田字格书写纸，低结构活动的操作材料。 2.经验准备：事先在低结构活动中让幼儿尝试操作，初步接触田字格游戏；幼儿会区分上下和左右，认识实线和虚线。活动过程：一、经验回顾（4~5 分钟） 1.?0?2出示PPT（低结构学习材料）（1）你在这份材料里发现了什么？（2）引导幼儿表达自己的发现，并借助追问、提示等，让幼儿表达清楚，然后概括归纳幼儿的零星经验。 2.?0?2这些图案都画在哪里？ 3.?0?2我们一起来讨论研究一下这个格子图形的秘密。【设计意图：本环节主要集体交流前期低结构活动中的经验，形成共性经验，引出重点。】二、观察认识（6~8 分钟） 1.?0?2出示PPT——“田字格”，初步感知田字格的方位。（1）田字格中有几个小格子？哪两个数字在上面、下面、左面、右面？（依次看看、说说。）（2）田字格中有四小格，四小格的位置不同，名字也不同，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。 2.?0?2游戏：”小猫躲进田字格”，巩固对方位的认识。（1）玩法：幼儿人手一个小猫手偶，套在手指上，教师说出田字格中的一小格，

大班学习活动：有用的田字格

大班学习活动：有用的田字格设计思路 1. 对活动价值的思考 “有用的田字格”活动从属于“我要上小学”主题，是幼小衔接活动的内容，其主要价值体现在：（1）田字格本子是小学生必要的学习工具，让幼儿初步了解田字格及其意义，有助于入小学后的学习；（2）幼儿空间方位感尚未发育完善，在田字格中书写汉字对方位感的要求较高，为此，借助集体学习引发幼儿对空间方位的感知，从而能为后续学习提供帮助；（3）观察能力是幼儿学习的主要能力，学会观察方法、能坚持细致地观察对幼儿学习乃至终身发展有益。通过本次学习活动，可以让幼儿在看看说说中探究发现、提高观察力。 2. 对活动目标的思考大班幼儿对上小学有着极大的向往，但他们对小学生的了解很局限，对小学生活存在着陌生感，因此渴望了解。本次活动基于幼儿的这种向往，对于活动定位的思考如下：首先，引导幼儿在说说、玩玩中感知田字格中的空间方位，为进入小学学习进行铺垫，这是活动的重点；其次，要求幼儿“大胆清楚地表达自己的观点”，这是基于大班幼儿语言表达发展的基本要求；其三，通过活动增强幼儿学做小学生的愿望，这一积极的正向情感直接指向主题目标。 3. 对活动内容的思考将活动内容置于田字格的“有用”，即田字格的意义与功能的理解上，这符合大班幼儿学习的需要，能助推其产生新经验，为后续学习

做准备。值得关注的是：倘若活动的重心偏向于田字格认识这一内容上，就会有“超纲”的嫌疑。为避免小学化的倾向，采用游戏的手段引发幼儿的探索发现，更重要的是将学习的重心置于田字格方位的感知、意义的认识及探索表达上。活动目标 1.在看看、说说、玩玩中感知田字格中的空间方位，初步了解田字格对汉字书写的意义。 2. 大胆清楚地表达自己的观点，增强学做小学生的愿望。活动准备 1.材料准备：互动讨论用的PPT材料，小猫手偶，田字格书写纸，低结构活动的操作材料。 2.经验准备：事先在低结构活动中让幼儿尝试操作，初步接触田字格游戏；幼儿会区分上下和左右，认识实线和虚线。活动过程一、经验回顾（4~5 分钟） 1. 出示PPT（低结构学习材料）（1）你在这份材料里发现了什么？（2）引导幼儿表达自己的发现，并借助追问、提示等，让幼儿表达清楚，然后概括归纳幼儿的零星经验。 2. 这些图案都画在哪里？ 3. 我们一起来讨论研究一下这个格子图形的秘密。【设计意图：本环节主要集体交流前期低结构活动中的经验，形