《植物的生殖》教案

植物的生殖

教学设计说明

基于学生对植物有性生殖和发育的了解，所以从植物有性生殖的复习引入，利用植物有性生殖框架图，引导学生回忆学习过的植物开花、结果，种子萌发等过程，在回忆、复习的基础上总结归纳出有性生殖的概念。之后重点介绍无性生殖及其应用。

学生在自主提出问题、作出假设等方面已经得到了一定的训练，所以在探究思路上要给学生提供更大的自主性，对学生思维能力和动手能力提出更高的要求，学生通过参与这些活动，在做的过程中达到提高操作技能和发展能力的目的，利用植物的组织培养的流程图详细的介绍植物的组织培养，有助于学生的理解，同时渗透了科学技术与社会的教育思想。

教学分析

（一）教材分析

从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考、实验探究，更深一步理解植物的生殖方式（有性生殖和无性生殖）和无性生殖的应用，从而较好地突破重点、解决难点。

（二）学情分析

学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标

1．知识与能力

（1）描述植物的有性生殖。

（2）描述植物的无性生殖。了解植物组织培养的过程。

（3）使学生能够列举出一些常见的无性生殖方式，如分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖等。

2．过程与方法

通过对椒草生根和马铃薯发芽图片的观察，培养学生的观察能力、发现和解决问题的能力。

3．情感态度与价值观

（1）通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。

（2）通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。

重点难点

重点：描述被子植物的有性生殖；列举几种植物常见的无性生殖方式。

难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

课前准备

教师：准备各种无性生殖的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料。

学生：准备无性生殖方式繁殖的实例。

课时安排

1课时

教学策略

创设情景——温故知新——观察思考——分析讨论——解决疑难——得出结论

教法建议

本节主要内容是植物的有性生殖过程以及无性生殖的主要方式。植物的生殖和发育的内容前面介绍过，但未曾给出有性生殖的定义。本节内容一开始就介绍了有性生殖，教师可以在给出有性生殖定义的基础上，积极引导学生关注植物其他的生殖方式。植物有许多种不同的生殖方式，学生可能还会提出更多的，书上未给出的生殖方式，此时教师应注意保护学生的积极性，平时多积累这方面的知识，以便及时帮助学生矫正错误概念和拓宽知识面。在组织学生讨论时，要引导学生归纳出无性生殖的定义，帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖。

有关探究实验材料的选择可以有很多，紫背天葵抗性强、生根容易，成活后还可作蔬菜食用，容易激发学生兴趣。另外可选的材料还有豆瓣绿、秋海棠、凤仙花、菊花、杨柳、月季、葡萄等，教师可根据当地情况因地制宜。探究实验的时间可以选择春、秋季节。在剪取茎段时，上方的切口是水平的，这样可以减少伤口水分过多蒸发；下方的切口是斜向的，这样可以增加吸收水分的面积。另外，扦插时要注意控制环境温度和湿度，要有充分的光照。

学法建议

1.联系前面所学的内容，正确描述植物的有性生殖。

2.通过探究活动，学习科学方法，发展科学探究能力。

3.积极参加课外实践活动，了解生物技术与社会生活的关系。

教学过程

（一）投影：在屏幕上循环播放选取的与植物生殖有关的图片：各种各样的花的图片、嫁接后的仙人球、嫁接后的海棠、富贵竹……

（二）导入新课

创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的哪个部位，它们有无本质区别？无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种？

设计理念：创设情景，激情导入，激发了学生的探究热情。

（三）授新课

1．介绍有性生殖

投影：显示花的结构视频

针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。

师生共同归纳：例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代的，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

设计理念：利用直观教学（视频），既让学生复习了已学知识，更从中引发新问题，从而很容易掌握新内容。

2．介绍无性生殖

教师组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。

师生共同归纳：椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

教师展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么。

教师引导学生思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。

设计理念：通过学生的观察，并使学生与生活常识相联系，对新内容归纳总结，从而对其掌握。

3．无性生殖的应用

栽培农作物、园林植物例如甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。

方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等。

嫁接——苹果、梨等果树，一个个体的芽或枝，接在另一个个体上，使两部分长成完整的植物体。

讨论嫁接有什么好处？

好处：保持优良性状，缩短生长期等。

扦插该如何处理呢？（除去光、温、水、湿等环境因素）

探究：扦插材料的处理。

材料：紫背天葵

操作：紫背天葵的茎剪成15～20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去掉部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。

提出问题：适宜扦插的材料，怎么样处理才能容易成活？

制定并实施计划：

（1）准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。

（2）注意设置对照，实验样本不要太小，以减小统计误差。

（3）确定观察时间、次数。

（4）设计表格，记录观察情况。

（5）判断扦插的枝条是否成活。

（四）讨论

1．在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训？

2．查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多。

解析讨论：

1．取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处，温度、光照、湿度均要适宜。

2．添加生长激素，注意光、温、水、湿等条件的变化等。

设计理念：学生通过参与这些活动，在做的过程中达到提高操作技能和发展能力的目的。

（五）课堂小结

本课主要介绍了植物的有性生殖和无性生殖的定义，无性生殖在农业生产中的应用，及植物的组织培养等现代农业技术的有关知识。有性生殖的生殖细胞分别来自不同的亲本，增加了生物变异能力；而无性生殖中无基因重组，有利于保持原来生物的优良特性，在农业和牧业中有广泛应用。

板书设计

一、有性生殖：由受精卵发育成新个体的生殖方式。

二、无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。

三、无性生殖的应用：

1.扦插：

2.嫁接：

3.探究：（1）提出问题

（2）作出假设

（3）制定计划

（4）实施计划

（5）得出结论

（6）表达与交流

教学反思

除了有性生殖外，植物还有许多种不同的生殖方式。学生可能还会提出更多的、课本上没有的植物生殖方式，应注意保护学生的积极性，平时多积累这方面的知识，以便及时帮助学生矫正错误概念和拓宽知识面。在组织学生“讨论”时，要引导学生归纳出无性生殖的定义，帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖。

关键词：

有性生殖无性生殖扦插嫁接