最新《咏雪》复习题
《咏雪》复习题（一）
一、填空。
《咏雪》、《陈太丘与友期》选自余嘉锡《世说新语笺疏》。作者是南朝宋（朝代）刘义庆，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
二、解词。
1、内集：家庭聚会
2、讲论文义：讲解诗文
3、俄而：不久、一会儿
4、骤:紧
5、欣然：高兴的样子
6、何：什么
7、似：像8、差：大致、差不多
9、拟：相比10、未若：不如、比不上
11、即：就是12、因：凭借
三、理解性默写
1、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2、咏雪的直接原因：俄儿雪骤。
3、两个比喻句：撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
4、谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。
5、补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
四、用原文填空。
时间：寒雪日
地点：內
人物：谢太傅（召集人兼主讲人）、兄子、兄女（听众）
事件：咏雪
五、问答题。
1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了以种怎样的家庭气氛？
和睦、融洽、欢快、轻松
2、对于谢太傅的出题，兄子和兄女分别给出什么答案？
兄子：撒盐空中差可拟，跟把盐撒在空中差不多。
兄女：未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
3、两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？请从文中找出根据，并谈谈你的看法。
“未若柳絮因风起”更好。作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
?因为柳絮团状，与雪花相似，漫天飞舞給人以想象和美感，比喻十分传神，而且还给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深
刻的意蕴。
4、谢太傅为什么跟儿女们谈论诗文时，出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目？
主讲人出题考听众时，天气发生了变化：早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的大雪。这使主讲人感到很高兴，就出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目。
5、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？
?因为柳絮团状，与雪花相似，漫天飞舞給人以想象和美感，比喻十分传神，而且还给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深
刻的意蕴。
6、你学过的古诗词中咏雪佳句？请写出一两句来。
忽如一夜春风来，千树万数梨花开。(比喻)
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(比喻)
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（夸张）
7、你认为谢太傅究竟满意谁的答案？为什么？
对兄女的答案满意。因为文章最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”表明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。
8、文章最后一句有什么作用？
补充点明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。
六、翻译。
1、谢太傅寒雪日內集，与儿女讲论文义。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
2、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”
3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
4、兄女说：“未若柳絮因风起。”
他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”
5、公大笑乐。
太傅高兴得笑了起来。
6、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
（二）
一、《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请说说你对此的理解
【答案：1、对两种答案都满意2、为后喻而“笑乐”3、“笑”前喻。“乐”后喻】
二、“撒盐空中”和“柳絮因风起”那一句较好？为什么？
【答案：“柳絮因风起”较好。因为“柳絮因风起”给人以春天即将到来
的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐空中”仅仅形似，仅有物象而无意蕴，所以不够好】
三、你还积累过哪些描写雪的诗句？请写2句
【答案：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
四、翻译
欣然（）【高兴的样子】
内集（）【家庭聚会】
俄（）【常与“顷”、“而”连用，都有片刻的意思】
差（）可拟（）【差不多相比】
未若（）【比不上】
未若柳絮因风起【不如比作风把柳絮吹得满天飞舞的样子】
五、《咏雪》营造了一种怎样的家庭气氛？
【答案：融洽、欢快、轻松】
25《世说新语》——咏雪导学案
《咏雪》导学案（1课时）课型：讲读课 【学习目标】 1、简要了解刘义庆和《世说新语》。 2、能借助注释和工具书理解课文基本内容，阅读浅易文言文。 3、积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义，能够准确直译文言文。 4、背诵课文。 【学习重难点】 1、积累常见的文言词语：俄而、欣然、拟、未若、因。 2、“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好? 3、背诵课文。 预习案 【课前准备】 1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。 2、熟读课文，力争背诵。 文言文朗读技巧： 一：认清字形、读准字音。 二：读好停顿，读清句读(dòu)。 三：读出语气，注意轻重缓急、抑扬顿挫的语气变化。 四：理解感悟与朗读相互依存。 【知识链接】 1、题目解读 《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出咏絮之才。这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。 2、作家和作品 刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。 《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽（juàn）永，是六朝志人小说的代表作。 3、谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。 4、将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。
(完整版)咏雪练习题
《咏雪》测试题 一、填空。 《咏雪》选自余嘉锡《世说新语笺疏》。作者是南朝宋（朝代）刘义庆，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。 二、解词。 1、内集：家庭聚会 2、讲论文义：谈论诗文 3、俄而：不久、一会儿 4、骤:紧 5、欣然：高兴的样子 6、何：什么 7、似：像 8、差：大致、差不多 9、拟：相比 10、未若：不如、比不上 11、即：就是 12、因：凭借 三、翻译。 1、谢太傅寒雪日內集，与儿女讲论文义。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。 2、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” 3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。” 4、兄女说：“未若柳絮因风起。” 他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。” 5、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 四、理解性默写 1、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 2、咏雪的直接原因：俄儿雪骤。 3、两个比喻句：撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。 4、谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。 5、补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 五、问答题。 1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了以种怎样的家庭气氛？ 和睦、融洽、欢快、轻松 2、对于谢太傅的出题，兄子和兄女分别给出什么答案？ 兄子：撒盐空中差可拟，跟把盐撒在空中差不多。 兄女：未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 3、两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？请从文中找出根据，并谈谈你的看法。 “未若柳絮因风起”更好。作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。因为柳絮团状，与雪花相似，漫天飞舞給人以想象和美感，比喻十分传神，而且还给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。 4、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？ 因为柳絮团状，与雪花相似，漫天飞舞給人以想象和美感，比喻十分传神，而且还给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。 5、你学过的古诗词中咏雪佳句？请写出一两句来。 忽如一夜春风来，千树万数梨花开。(比喻) 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(比喻) 6、文章最后一句有什么作用？补充点明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。
九年级语文下册诗词曲五首 教案与教学反思
23 诗词曲五首 杭信一中何逸冬 1．了解作者生平及写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 第1课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》 一、导入新课 我国的古典诗词文化源远流长，名篇佳作浩若繁星，反映战争的作品在其中占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、教学新课 目标导学一：《十五从军征》 1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2．说说下面这句诗的表达效果。 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇布局，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？ 明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家
中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。 4．诗歌的主题是什么？ 明确：这是一首揭露封建社会兵役制度弊病的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 目标导学二：《白雪歌送武判官归京》 1．从题目中你能得到哪些信息？ 明确：这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。 2．首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？ 明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。 3．诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？ 明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷的。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。” 4．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？为什么？ 明确：不好。“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪能“飞”。“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。这两句极写边塞的风猛雪早。 5．你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？ 明确：以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。 6．“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”几句描写有何作用？ 明确：写军营将士的苦寒生活，反映了战争艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 7．请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”展示的画面，并谈谈这句细节描写的作用。
《咏雪》精编实用导学案附答案
将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。 2、古人吟咏白雪时用比喻的诗句 ●忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 ●燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈
第一课时 【自主学习我能行】 一、预习检测： 1.放声的朗读课文，要求读准字音，用“/”给文章断句。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 2. 谢太 王凝 3. 4 未若：因： 讲论文义：似： 二、整体感知，疏通文意。 1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了： 时间“”地点“”、人物“”、 事件“”等要素。
2、翻译课文 第二课时 【合作探究我快乐】 三、自主学习，合作探究 1、请给短文可分成三层并写出层意： 2、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？（文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样 34、“5、6、7、8、9、10所似1、本文选自南朝宋彭城人编着的《》一文。 2、解释加点的字词。 ⑴内集．．（）⑵儿女．．（）⑶俄而．． （） ⑷欣然．．（）⑸差可拟．．．（）⑹未若．． （） ⑺因．风起（）⑻即． 公大兄无奕女（）
3、翻译文中划横线的句子： ① ② ③ 4、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景， ” “ 5、 A C 6、 A C 7、 答： 8、? （1 （2）咏雪的直接原因：。 （3）两个比喻句： （4）谢道韫对雪的描述是：。 （5）补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）： 【拓展延伸我必胜】
《咏雪、陈太丘与友期》注释、翻译、默写、阅读习题及答案【部编版七上第8课】
《世说新语二则》习题及答案【部编版七上第8课】 班级：姓名： 《咏雪》、《陈太丘与友期》题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【理解性默写】【课外文言文阅读】 一、重点课下注释默写： 一）、《咏雪》 1、【内集】 2、【儿女】 3、【文义】 4、【俄而】 5、【骤】 6、【何所似】 7、【差可拟】【差】， 【拟】， 8、【未若】 9、【因风】【因】， 10、【公大兄无奕女】 【无奕】，二）、《陈太丘与友期》 1、【期行】【期】， 2、【日中】 3、【舍去】【舍】， 【去】， 4、【乃】 5、【尊君在不】【尊君】，【不】， 6、【相委而去】 【相】， 【委】， 7、【家君】 8、【引】 9、【顾】 二、重点句子翻译： 1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。翻译： 2、白雪纷纷何所似？ 翻译：
3、撒盐空中差可拟。 翻译： 4、未若柳絮因风起。 翻译： 5、陈太丘与友期行，期日中。 翻译： 6、过中不至，太丘舍去，去后乃至。 翻译： 7、待君久不至，已去。 翻译： 8、对子骂父，则是无礼。 翻译： 9、友人惭，下车引之。元方入门不顾。 翻译： 三、理解性默写： 1、你认为《咏雪》中对雪的比喻最恰当的一句是： 2、《咏雪》这篇课文交代咏雪的背景的语句是： 3、《咏雪》表明谢安赞赏谢道韫的才气的句子是： 4、《陈太丘与友期》中元方应对得体，据理力争的句子是： 四、课外文言文比较阅读： A：《陈太丘与友期》原文略 B：《郭伋传》 郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。伋谓别驾从事③，计日告之。行部既还，先
语文人教版七年级上册咏雪
《咏雪》教学设计 郝庄中学范瑞娜 教材分析： 《咏雪》是七年级上册人教版第二单元的一篇讲读课文。《咏雪》一则被编入《世说新语》“言语”一门。文章将东晋名门谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，语言简约。赞扬了谢家儿女的聪明才智，尤其是以咏絮才闻名后世的才女谢道韫。文中所体现的和睦轻松的家庭氛围，能激起很多学生的共鸣。“才女”的话题也能引学生们学习的兴趣。 学生分析： 七年级学生对浅显易懂的古文有初步感知和理解的能力，尤其是具有一定的故事性、贴近生活、富有趣味的短小文言文，学生更能以自身生活实际出发，学有所获。但学生初次接触文言文，还是有一定的难度。 课标要求： 要求初中学生具备一定的文言阅读能力，积累必要文言词汇，对文言文有一定的理解分析能力。 学法指导： 针对初一学生初读接触文言文，文体生疏不知如何把握的特点，老师先介绍给学生学习文言文的方法——读，告诉学生“熟读百遍，其义自现”。主要分以下环节：读通——读准字音，读好停顿：读透——积累词汇，通译全文：读悟——理解分析，领悟写法；读创——仿创训练，学以致用。在课堂模式中采用“自主——合作——探究”式，全班分8个语文学习小组，以学习小组为单元进行质疑，解惑，探究。让全体学生都参与进来，老师成为学生学习的合作者，引导者和参与者。 根据本文内容的特点，鼓励学生查找古今中外著名女子的事迹；并进行评说（老师可举例示范），学生对此一定会非常感兴趣。
学习目标： 1、积累常见的文言词语，能够准确直译文言文。 2、欣赏修辞之美。 3、训练学生搜集信息资料的能力。 4、感受古人的聪颖智慧，学习古人的聪明才智。 学习重难点： 1、积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义，能够准确直译文言文。 2、“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好? 课前的准备： 学生：借助工具书认识生字词；收集古今中外著名女子的事迹。 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣 俗话说“春有百花夏有月，秋有凉风冬有雪”多姿多彩的大自然一直向人们展示着它的勃勃生机。眼下，虽已天寒地冻，但我们却收到大自然慷慨的馈赠——北方冬季的代表景物“雪”。从古至今无数诗人呤咏过它的美好，还有许多与雪有关的俗语，谚语，以及众多描绘雪的诗句。你能举个例子吗？---------------今天，我们就来学习一个与雪有关的故事。 二、预习检测 1、文学常识填空 《世说新语》作者，朝代，它是一部小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的。《咏雪》出自篇。 2、给下面斜体字注音 雪骤（）撒（）盐差可拟（）（）柳絮（） 谢道韫（）
七年级上册语文咏雪教学设计一等奖
《咏雪》教案 教材解读： 《咏雪》选自《世说新语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才气。并写出了谢道韫是“咏絮才”，后来便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。《红楼梦》第五回的“金陵十二钗正册判词”，便以“堪怜咏絮才”称许林黛玉。在《三字经》中还有“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟”之句。 学情分析： 在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。 教学目标： 1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。 2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。 4、积累古诗中的咏雪名句。 教学重点： 能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。 教学难点： 理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。 教学方法： 朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。 教学准备： ppt课件搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的图片及资料。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、介绍人物，创设情境。 1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片，师作如下介绍： 谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。在同权臣桓温的周旋与
咏雪人教版七年级语文
南召县思源实验学校七年级语文学科电子讲课稿 修改、补充栏 课题： 8.《世说新语》二则第1课时主备：苏莎钧第4 周(9.25-9.29) 备课时间：8月31日 教学目标： 1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 3．能借助注释和工具书理解基本内容。 4．自主、合作、探究的学习方式。 教学重点： 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 教学难点： 能借助注释和工具书理解基本内容。 教法：三疑三探。 学法：自学、合作、探究 教具学具： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。 同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 2.作者简介 刘义庆南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是他组织一批文人编写，是六朝志人小说的代表作。 3.诵读课文 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (1)准确读出下列生字 俄而é 雪骤zhòu差可拟chà nǐ无奕女yì (2)准确读出句子节奏 谢太傅/寒雪日/内集 白雪/纷纷/何所似 撒盐/空中/差可拟 未若/柳絮/因风起 （二）出示学习目标 1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 3．能借助注释和工具书理解基本内容。 4．自主、合作、探究的学习方式。 （三）根据课题和学习目标，提出问题 看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。 预设：作者在赞美雪的什么？文章写了关于雪的什么内容？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知
《雪》拓展阅读-咏雪诗欣赏
咏雪诗欣赏 郊行值雪 ［北周］庾信 风云俱惨惨，原野共茫茫。雪花开六出，冰珠映九光。 还如驱玉马，暂似猎银獐。阵云全不动，寒山无物香。 薛君一孤白，唐侯两肃霜。寒关日欲暮，披雪上河梁。 解析：天上的风和云都黯淡了，原野上一片茫茫。六瓣的雪花下了起来，雪光像九光灯一样明丽，还像驱赶着玉马，又像捕猎银獐。云形似兵阵一动也不动，寒冷的山上什么也没有。雪又像薛君(孟尝君)的白狐裘和唐侯(春秋时的唐成公)的马一样洁白。寒关的天色将要晚了，我迎着雪走上了桥。诗中的比喻用得好，显示了诗人丰富的想象力，为我们展示了一幅茫茫雪原的壮美图景。 春雪 ［唐］韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 解析：这首咏雪诗别开生面，前两句写春天姗姗还迟，一个“都”字反映了诗人久盼春天的急切心情，一个“惊”字传神地写出了诗人在见到初生的草芽时那种格外欢欣的心情。后两句诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春光来迟，像落花一样飘飞，来装点春色。 夜雪 ［唐］白居易 已讶衿枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 解析：诗人不正面描绘夜寒雪大，而是从侧面烘托陪衬的手法，从感觉入手，从视觉入手，从听觉入手写雪，尽现雪之寒，雪之大、厚，雪之重。短短四句诗，把夜雪描写得曲折、细致。 咏春雪 ［唐］韦应物 徘徊轻雪意，似惜艳阳时。 不悟风花冷，翻令梅柳迟。 解析：春雪轻轻飘飞，好像有意徘徊流连，珍惜那艳阳高照的明媚春光似的。它不明白自己的飞舞会让风儿花儿都感到寒冷，反倒使梅花迟开，柳树迟绿了。 全诗融情于雪，以雪抒情，别有情趣。前两句用拟人手法，把春雪轻飘漫舞、情意绵绵
的神态描绘得活灵活现。后两句语气婉转，由扬而抑，对春雪迟了梅柳有责备之意。既写了初春时节乍暖还寒的时令特征，又表现了作者呼唤春光早至的迫切心情。
(新)人教版七年级语文上册第8课《世说新语二则——咏雪》导学案(含答案)
导学案 8 世说新语二则 咏雪 学习目标 1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。 2.感受古人的生活情趣与文化修养。 学习重难点 重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。 难点：感受古人的生活情趣与文化修养。 知识链接 世说新语：《世说新语》又称《世说》、《世说新书》，依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。 学法指导： 1.同学们在学习两则故事时，不妨将文章多朗读几遍，所谓“书读百遍，其义自见”，朗读训练能加强对文章的理解。 2.在朗读的过程中注意揣摩文中的虚词，尤其是语气助词，通过它感受文言虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气。 3.同学们可以将自己生活中记忆深刻的片段用简短的语言表述出来，并尝试着用古文去书写它，这样不仅有利于提高自己的文言素养，也有利于更深刻地体会选文所表达的深刻内涵。 一、课前预习基础梳理 【课文朗读】1.朗读课文，用“/”给文章划分节奏，力争当堂成诵。 （1）谢太傅寒雪日内集 （2）白雪纷纷何所似
（3）撒盐空中差可拟 （4）未若柳絮因风起 （5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也 【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。 内集： 儿女： 俄而： 骤： 未若： 【常识积累】3.刘义庆，朝宋家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。《咏雪》选自“”篇。 二、独立思考课文初探 【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。 【文意梳理】2.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日？ 三、集思广益合作探究 1.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同的看法吗？ 2.《咏雪》一文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣？ 知识能力运用 【文言语法】1.分析下列两个句子运用了哪种特殊句式，并进行分析。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）撒盐空中差可拟。 达标检测 1.按照你对文章的理解，填写下列句子。 （1）交代咏雪背景的句子： （2）咏雪的直接原因： （3）两个比喻句：
描写雪景的片段_范文
描写雪景的片段 本文是关于范文的描写雪景的片段，感谢您的阅读！ 描写雪景的片段 1、雪停了以后，所有的屋顶上都积着厚厚的雪，所有的地面上还有树上也都积着厚厚的雪，整个大地好象都是白色的，好一个银装素裹的世界！雪遮住了很多东西，包括那些不干净的，所有我想，雪不仅美丽，还能给人们清除污染。 2、我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。 3、一早起来，北风呼啸，鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。团团雪花随风旋转着，像一个个身着白色薄纱裙的娇小姑娘在舞蹈。大雪下着，高耸的山峰像须发皆白的老神仙那么威严；树枝上堆满亮晶晶、毛茸茸的雪花，树皮上的皱纹也被填平了。 4、校园里的水池旁几位小朋友正绕着水池嬉戏着，老人们三个一群两个一伙坐在水池旁谈天说地谈古论今。水波在荡漾着，映着四周的灯显得波光粼粼。 5、雪景是美丽的。“下雪了！”孩子们把下雪作为好消息来报告。大人们也会忍不住放下手中的活，走到窗前，观赏大自然的恩赐物——雪。尤其是南方，雪景难以摄取，不少家庭不顾天寒地冻，抓住下雪的时机，在雪地里拍张合家欢，留个雪景纪念。孩子们则忙于堆雪人，捏雪球，打雪仗。可见，许多人都喜欢雪。比起人们遇到暴雨成灾、阴雨连绵、狂风大作、骄阳似火时的愁苦心情来，雪景是令人欢欣。也正因如此，历代文人墨客的咏雪诗就格外多。 6、踏雪寻梅，乃雪中一趣也，何等风雅，亦何等惬意。《红楼梦》一书中“琉璃世界白雪红梅”一景常现梦里，那雪中栊翠庵的数枝红梅“如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神”，如身临其境，回味无穷。是啊，踏雪寻梅，寻的是一份雅致，寻的是一份心境。 7、雪花很白很白，白得那么纯洁。它们把大地变得也很纯洁、很美丽。我有种这样的感觉：雪不仅仅使万物变得纯洁，也使人们的心灵变得像它一样美丽、纯洁。 8、早上，我刚走出家门，天空中就下起了雨。我走到了半路上雨慢慢地变小了，变没有了，而在这一个时候雪却下了起来。开始下着小雪花，后来慢慢地
咏雪教学设计
《咏雪》教学设计 教材分析： 在新版的人教版初中教材中，《〈世说新语〉两则》成为了初中阶段的第一篇文言文。我推测编者如此安排有以下两方面的考虑：一是这两篇文章篇幅短小，内容并不复杂，有利于学生掌握文言文学习的一些基本常识，认识文言文学习的一些基本方法，掌握一些关键字词；二是两篇文章均取材于日常生活，以简练而生动的笔触表现出了人物性格，这与本单元通过普通的生活表现非凡的精神及个性是相一致的，这也正是本单元的写作训练要求“在生活中学习写作”。由此可见，学习本文，必须重点关注本文刻画人物的手法。 文言文的特点是言简意深，这在本文中体现得尤为明显。文中描写了三个人物，谢安、谢朗及谢道韫，均通过一两个短语就表现出了其不凡的个性。如写谢安“欣然”“大笑乐”，表现出他在子侄面前的平易，以及对后辈的期望；写谢朗，用“差可拟”一词写出了他谦逊内敛的性格；写谢道韫，则以“未若”一词表现她的自信。语言虽然简练，但只需把两个词语比较一下，人物性格便历历在目了。学习本文，还可以进一步联系相关的材料，帮助学生认识人物的性格特点，并以此为基础，初步了解文言文刻画人物的方法。 学情分析： 初学文言文，学生会感觉有难度。因此，需要悉心指导，培养学生学习文言文的兴趣和自信心。 教学目标： 1、通过初步解读文本内容掌握学习文言文的基本方法。 2、通过分析文章描写手法了解文中人物的独特个性。 3、通过比较文中的比喻把握比喻运用的基本方法。 教学重点及难点： 重点：掌握学习文言文的基本方法。 难点：把握人物个性，理解比喻特点。 教学过程： 一、导入： 今天我们学习《咏雪》一课，大家对文章已经反复朗读过了，我想问问大家，你觉得文言文与我们熟悉的现代文在用词及表达上有什么区别？ （学生自由回答，教师及时归纳板书） 归纳： 1、语言短小精练。 2、一些词语含义或用法与今天不同。 3、一些句子的结构与今天不同。 其实文言文并非与我们的现代文有天壤之别，两者之间有着极为密切的关系。文言文最大的特征就是语言精炼，这主要是因为文言文中的基本词汇都是单音节的词造成的。我们只需将之转换为今天常用的双音节词或多音节词，语义就清楚了。由于时间的推移，词语的含义及用法也在不断地发生变化，因此才会有后两条特征的出现。不过，我们初学文言文，我们的教材对于一些难解的字词及语句均有注释，只是这类词语需要大家牢记，因为它们还会出现在其它文言中。 本文的题目是《咏雪》，篇幅同样很短小，可作者却通过精炼的字词，刻画出了鲜明的人物形象，并为后世留下了咏雪的经典名句。下面我们就来细细品读一下本文写人状物的妙处。 二、初读课文，通晓文章大意。
《咏雪》综合复习题(附参考答案)
《咏雪》综合练习题（附参考答案） 阅读《咏雪》，完成下面的作业。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄 子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1、《咏雪》选自南朝宋______________ 组织编著的_________________________ 一书。 2、解释字词。 内集___________ ;讲论文义_____________________ ;即____________ ;俄而_________________ ；雪骤___________ ；欣然_______________ ；何；所似___________________ ；差_ 拟_____________ ；未若___________________ ；因 _______________ ；子女_______________ 3、翻译： ①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。_________________________________________________ ②撒盐空中差可拟。___________________________________________________________________ ③未若柳絮因风起。____________________________________________________________________ ④公大笑乐。__________________________________________________________________________ ⑤即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 5、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“ ______________ ”、地点“”、人物“ ______________ ”、事件“____________ ”等要素。文中“寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词语为我们营造了一种_________________________________________ 的家庭气氛。 6、文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”你以为作者写上这一句的用意何在？ 答：___________________________________________________________________________________ 7、按原文中的句子填写 ①交代咏雪背景的句子：_______________________________________________________________ ②咏雪的直接原因：____________________________________________________________________ ③两个比喻句分别是：__________________________________________________________________ ④谢道韫对雪的描述是：_______________________________________________________________ ⑤补充点明谢道韫身份的句子：_________________________________________________________ ⑥暗示谢太傅赞赏谢道韫才气的句子：___________________________________________________ 8、谢太傅跟儿女们谈论诗文时，为什么出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目？ 答：___________________________________________________________________________________ 9、你认为谢太傅究竟满意谁的答案？为什么？ 答：___________________________________________________________________________________ 10、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？ 答：___________________________________________________________________________________ 11、你能说出几句咏雪的古诗句吗？ 答：___________________________________________________________________________________ 《咏雪》习题答案： 1、刘义庆、《世说新语》 2、（家庭聚会）（讲解诗文）（就是）（不久，一会儿）（急速、大）（高兴的样子） （什么）（像）（大致、差不多）（相比）（不如，比不上）（凭借） 3、一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。
人教版七年级上《咏雪》
七年级上《咏雪》导学案 编写：王艳学习目标： 1 准确地画出语音停顿，节奏分明地朗读课文。 2 学习积累常见的文言词语，能借助工具书理解基本内容，能阅读浅显的文言文。 3 初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 4 了解古代聪明机智少年的故事，学习古人的智慧。 课前检测 《世说新语》是（）（时期）的（）（人名），组织编纂的一部小说集。是我国最早的（）小说，是（）小说的代表作。主要记载（）至（）士大夫的言谈、逸事。 给下面画线词注音 谢太傅差可拟柳絮雪骤无奕女 整体感知 自由朗读课文，用所教方法，根据书下注释和工具书疏通文意，将不懂之处圈画出来，然后小组内讨论交流
原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 译文： 原文：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 译文： 原文：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 译文： 原文：兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 译文： 原文：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 译文： 合作探究，深入研讨 1、下列人物叫什么名字？ 谢太傅：胡儿： 兄女：左将军： 2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间____________，地点_________，人__________，事件______________等要素。 3你觉得谢太傅认为谁回答得最好？ 4把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？
巩固与反馈 1 文学常识填空 《世说新语》是（）（时期）的（）（人名），组织编纂的一部小说集。是我国最早的（）小说，是（）小说的代表作。主要记载（）至（）士大夫的言谈、逸事。 2解释下列词在文中的意思 儿女 内集： 讨论文义： 俄而： 骤： 欣然： 差： 可拟： 未若： 即： 3 翻译句子 A谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 B俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
《咏雪》教案(详案)
《咏雪》教案 一、导入： 晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。 二、朗读课文，初步感知 1、全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。 2、请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。 谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也 3、请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。 4、请该生在听取同学的点评意见后，再读。 5、全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。 三、合作探究，掌握文意 1、自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师PPT投影展示重要文言词语，以提问形式补充落实）。 内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而：不久，不一会儿；欣然：高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借；即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。 2、根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。请一学生翻译全文，全班同学和老师修正、补充。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅大笑了起来，很高兴。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 注意：（1）大雪纷纷何所似：倒装句，“纷纷扬扬的大雪像什么呢” （2）未若柳絮因风起：改变下顺序，使之更符合现代人的说话用语习惯，“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞” 3、全班学生再齐读课文 四、逐步深入，品味语言 1、这篇文章讲了一个什么故事？（时间、地点、人物、事件） 析：谢家子弟在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。 2、谢家子弟的咏雪比赛是在谁的主持下进行的？他提出了一个什么问题？ 析：谢太傅（谢安）。 3、谢太傅对比赛的结果有何表示？（用原文字词回答） 析：大笑乐。 4、（主问题）谢太傅为何会“大笑乐”？（教师恰当引导，充分挖掘学生不同意见，学生小组间展开热烈讨论，言之有理的答案教师都可认可）
《咏雪》导学案 (人教版七年级上册) _0
《咏雪》导学案 (人教版七年级上册) 教师寄语：会听、勤思、敢说、善问，展示自我，体验成功！ 学习目标： 1.能正确流畅地熟读全文。 2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。 3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。 学习难点：对两个咏雪佳句的评析。 【知识链接】 1.作家和作品 刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。 《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。 【课前预习】（高效课堂从预习开始） 1.给加点字注音： 俄而（）雪骤（）差( )可拟( ) 无奕( )女 2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。 内集儿女俄而雪骤 欣然差可拟未若 3．查阅资料，了解作者及背景： 《咏雪》选自，作者，朝 家。该书是小说的代表作。 4.熟读全文。 学习过程： 【呈现目标明确任务】 1.能正确流畅地熟读全文。 2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。 3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
【合作预习问题导向】 美美地读（从读中感受） 1.听范读：听字音、节奏和情感。 2.组员朗读展示。 认真地译（从译中探究） 小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。 细细地品（从品中领悟） 小组合作探究，讨论下列问题： 1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地 点，人物，事件等要素。 2．文中将雪比喻为“ ”和 “ ”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？ 我认为一句更好，因 为。 3. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 4.你喜欢文中的哪个人物？为什么？ 我喜欢，因 为。
对对联的要领
对对联的要领 名对名，动对动， 实对实来虚对虚， 数字上下两相望， 词类相当结构同。 上下两句字数等， 之间莫有虫子（重字）现。 一声二声我说平， (指汉语拼音中的一声和二声,如烟YAN1,言YAN2) 三声四声他言仄。 (指汉语拼音中的三声和四声,如眼YAN3,燕YAN4) 上句我用仄作尾， 下联他以平来结。 三平尾，三仄尾，（指上联或下联中，最后的三个字） 对联忌讳不可要。 一三五位可不论，（一三五，指上联或下联中，排位是奇数的字） 二四六字巧分明。（二四六，指上联或下联中，排位是偶数的字） 一三五， 天下汉字任我用。 二四六， 他说平来我说仄， 他说仄来我说平。细敲平仄费心机， 朗朗上口成好联。 对联是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。创作对联、欣赏对联，都必须懂得对联的格律。格者，形式也，指字词对偶、句子法格、节奏等；律者，音韵也，指平仄排列之规律。换句话说，对联的格律就是根据对联自身的特点，对字句、对偶、平仄、句式、句型和上下联相关各个方面之组合方法的格式规律。对联的格律要求极严，对仗严谨。 对联的基本格律，离不开如下六要素：字句相等、句式相称、平仄相谐、词类相当、结构相应、内容相关。 字句相等。除了有意空出某字的位置以达到某种修辞效果外，要求在同一联中上下联字数必须相等。因对联有单句、双句、多句之分，上下联不仅总的字数要相等，每个句子字数也要相等。当然，字句、字数要求相等不是单纯的“凑字数”，还要求句子语意完整。 句式相称。一个完整的句子所表达的语言，是由多个字词和词组构合而成的。在句子中，一个单词或词组是一个音步，也称“节奏点”。对联句子的“句式相称”，要求上下联节奏一致，如我创作的对联“苍山玉水云峰碧；洱海金花雪月光”，上下联均为二二二一句式，而对联“冬临树未老；秋至叶方红”则上下联同为二一二句式。 平仄相谐。对联与其他文体的区别在于结构，对联结构是声律结构，不是语法结构，亦即句内和句间的平仄序列关系。对联讲究用字的平仄声调，而平仄是根据汉语声调的高低升降归纳起来的，平声即高且平，包括阴平和阳平；仄声就是不平，包括上声、去声和入声。一般来说，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字必须是平声，也即“仄起平收”。在对句中，通
5.《世说新语》两则《咏雪》导学案(教师版)
5．《世说新语》两则《咏雪》导学案 【学习目标】 1.简要了解刘义庆和《世说新语》。 2．能借助注释和工具书解释文言词语的意思，积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、因”等词，能够准确通顺直译文言文。 3．理解课文基本内容，感受轻松高雅家庭文化氛围，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 4．会运用比喻的修辞手法描写事物。 【学习重点】 1.积累常见的文言词语：俄而、欣然、拟、未若、因。初步认识一些文言虚词的用法。 2．背诵默写课文。 【学习难点】 1．“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？ 2．掌握学习文言文的方法。 第一课时《咏雪》 【预习导航】 1.准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。 2.熟读课文力争背诵。 文言文朗读技巧：①.认清字形、读准字音。②.读好停顿，读清句读（duò）。③.读出语气，注意轻重缓急、抑扬顿挫的语气变化。④.理解感悟与朗读相互依存。【知识链接】 1．题目解读 《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出咏絮之才。这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。 2．厂作家和作品 刘义庆〔403—444〕南朝宋文学家。彭城人。此人爱好文学，喜招纳文士。 《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。它以独有的笔触，独到的眼光，展现了一种唯美的人生态度，虽超然于物外，常不失为真血性，真生活而斗争的人格魅力，鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。 3．射道韫〔349—409〕，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪慧，有才辩。是一代名将谢安侄女,安西将军谢奕之女,成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。 【自主学习】 一.疏通文意，整体感知。 1．自读课文三遍，要求读准字音，把握节奏。 2．借助注释和工具书查字音、词义，试译课文。 3．文学常识填空。 《咏雪》选自《世说新语》，编者是刘义庆，南朝（朝代）文学家。 4．给下面词语中加点的字注音。