三月桃花水 教学设计
《三月桃花水》教学设计
教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的
基础上有感情地朗读课文。
2.写摘录笔记，自学生字新词。认字6个，写字8个。学习多音字“和”。
3.通过学习与交流,理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等词语在课文中的意思，并指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习,提升学生诵读和理解的习能力。
4.继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样、“为什么”提问，体会课文“总-分-总”的结构特点；学习旁注心得笔记。
5.在老师引导下，学习课文生动优美的语言，体会写景中的抒情,指导学生联系自己的生活实际进行编创,从不同的角度感受和表达春水的不同特点,提升语言表达能力。背诵课文。
重点难点
1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。
2、抓住重点词句理解内容,结合生活实际进行多角度描述,丰富情感,练习表达
教学准备
1.生查资料理解“三月桃花水”；
2.教师ppt课件。
教学课时第一课时
教学过程
一、设境激趣,触发情感。
1.教师谈话导入:同学们,昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势而来的
滚滚二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一架竖琴带着它的节奏和明净向我们涓涓流来。板书课题：三月桃花水
2.指导学生读好课题，与《春潮》进行对比阅读。
3.练习对课文题目质疑。（是什么、怎么样、为什么）
三月桃花水指的是农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称三月桃花水或者桃花汛。
4.播放三月桃花水视频，请同学们谈一谈三月桃花水给你留下了什么印象？（陶醉，很美……）
师：同学们，三月桃花水以它美丽的倩影从色、形、声等角度由动态、静态出发，向我们诉说着春天的赞歌，那么著名散文家刘湛秋先生又是如何赞美它呢？让我们一起走进课文去感悟吧！
二、初读课文，自学生字词，整体感悟。
1.师:昨天已经预习课文了，现在我们找几个同学读课文，检查预习课文的情况。
(指名朗读，相机评价。)
2.检查生字词。
映照绚丽流淌樱花回旋竖琴波纹轻柔琴弦应和纤细催促开犁披上袅袅沉醉鞠一捧
1）自读词语。 2 ）指名读。 3）交流自己利用工具书理解的词语的意思。
3.默读课文。
师：同学们把词语学习的认真扎实，老师要为你们点赞。现在请同学们默读课文：
要求：1.用双直线画出文中的中心句，并且在这个中心句找到关键词
语，用“”做标注
（学生带着问题默读课文）
师：ppt出示是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？师：指导学生在该句旁边做简洁的批注——中心句这个句子用到了什么修辞手法呢？
比喻把三月桃花水的声音比喻为“一串小铃铛”，形容它的声音悦耳；把三月桃花水的光芒比喻为“一匹明洁”的丝绸，形容它的光亮。（师指导学生做批注比喻）
课文开头以两个问句的形式出现，请同学们齐读。那么它们的答案在哪里呢？就在课文中，现在请同学们快速浏览课文找出与这两个问句相对应的段落，然后读一读，把三月桃花水还比喻成什么呢？开始吧。
（生浏览找出相应段落自由朗读）
3.交流汇报。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
1）对应3、4段，写的是三月桃花水的声音。
（师：把3/4自然段的段号连在一起画||，表示这两段都描写三月桃花水的声音，指导学生用双斜杠做标注，并写上声音、比喻。）1）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
2）对应5、6段，写的是三月桃花水的光芒。
（师：把5/6自然段的段号连在一起画||，表示这两段都描写三月桃花水的光芒，指导学生用双斜杠做标注，并写上光芒、比喻。）3）课文的7、8、9自然段又写了什么呢？
指名交流师总结：我们旁注的就是心得，每个人阅读时的心得体会都不一样，旁注的内容也会不同，但旁注一定要简洁。指导写赞美。
4）同学们，我们还有一个第2自然段没有学习，它讲的是什么呢？
指名交流——河流醒来的样子。
师总结：对照板书复述课文内容，说明课文结构就是总—分—总。
我们刚才阅读第一自然段时找了相应的段落，解答了课文开篇提出的两个问句，作者最后由衷的赞美了三月桃花水，我们把这种结构方式叫做总-分-总。
同学们，知道了课文脉络，还远远无法欣赏课文的文字美和表达的思想，我们应该怎么办呢？
学生交流汇报：抓重点段落和特点；抓关键词语和重点句子;配乐朗读……
老师建议大家还可以带着问题朗读，慢慢品味课文。
三、潜心品读,感悟美。
1.师:请同学们继续默读课文，想一想从作者描写的三月桃花水中，你仿佛听到了什么？用了什么修辞手法？请同学们边读边画一画边
圈一圈。并简单写好心得体会。
[让学生带着问题去读课文,引导学生在诵读中,感受清新活泼的文字,从而得到美的体验。]
（一）品味声音
2.学生交流汇报。
生:我听到了有节奏的鼓点;
生:我听到了纤细的低语;
生:我听到了忽大忽小的水波声;
生：水波声
师:这么多的声音交织在一起真好听,看看课文是怎么写的，这么多不相同的声音放在一起怎么用朗读体现出来了？请同学们放开声音试
着读一读,待会儿我们看谁最读的悦耳动听！
（生自由读一读）
(指名读,教师与学生一起评价)
师起头，生每人一句读，强调“应和”的意思，师水流“哗哗”，生拖拉机“突突”。
那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心，强调长句读好；
那激流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！
师：指导读的时候“激流”读好。想一想三月的桃花水为什么要催促村民们开犁播种啊？
生：因为一年之计在于春，一日之计在于晨，春天是最好的播种季节。
师：确实如此，在激流的水浪声的伴奏下，农民们开始了一年中忙碌的播种季节，配乐欣赏播种图。好一幅欣欣向荣的春耕图，我们一起再读一读这句话：那激流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！
总结，同学们刚才通过读，已经再次创造了读书，把别人的文章变成了自己的文章，让我们深深的体会到了三月桃花水正在演奏着春天的序曲，怪不得作者这样写到：三月的桃花水，是春天的竖琴。师:通过读课文,我们知道了,原来这么美的声音都是三月桃花水发出的,生动形象的比喻和富有人性化的特点，再加上整齐而又富有变化的描写，让我们感受到了三月桃花水的美。接着，让我们伴着竖琴的音乐再次感受三月桃花水声音的美。老师先读，你们接读。
师读：每一条波纹，生：都是一根轻柔的弦，一次类推。
这么美的三月桃花水，怪不得作者在问候由衷的赞美到：三月桃花水比金子还贵啊！
（二）光芒
师:,三月桃花水不仅是竖琴,它还是春天的明镜,那么作者在水中看到了什么？请同学们用刚才的阅读方法自学。
生:我看见了垂柳披上了长发;
生:我看见燕子飞上了天空;
生:我看见一群姑娘穿着五颜六色的衣裳;
……
生边说师边画提到的景物。除此之外，你还看到了什么，请同学们利用省略号做好课后小练笔，我们下节课继续学习。
[抓住段后的省略号,引导孩子展开想像,丰富已有的表象,培养其想象能力和表达能力。]
四、总结课文内容。
总结：同学们，我们一起回顾下今天欣赏阅读课文用到的方法有：抓重点段落和特点；
抓关键词语和重点句子;
配乐朗读；
带着问题品读；
画图理解。
通过这节课的学习同学们能在以后更好地运用各种方法理解课文。
五、练习。
1.课文内容大回放。
课文是按照( )____( ) ____( )结构写的；从（）和（）两个方面描写三月桃花水的。
2.我能读准确，写美观。
shù qín xúan zhuǎn cuī cù qín xián 竖琴旋转催促琴弦
3.为加点的字选择正确的读音。
A.huò
B.huó
C.hè
D.hé
E.hú1）他俩和（）好了，真让人高兴。
2）水波声应和（）着田野上拖拉机的鸣响。
3）爸爸正在和（）水泥。
4）这件衣服我已经洗三和（）了。
4.“是”在不少句子中表示“好像”，想想下列哪个句子表示“好像”。 1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
2）三月的桃花水，是春天的竖琴。
3）每一条波纹，都是一根轻柔的弦。
4）那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头的麦苗谈心。
六、作业。
1.积累课文中生动的词和优美的句子，写好摘录笔记。
2.小练笔——在三月桃花水中，你还看到了什么……
3.背诵自己喜欢的段落。
4.推荐阅读刘湛秋的散文诗《春天吹着口哨》。
板书设计
三月桃花水
是什么声音？竖琴是什么光芒？明镜
陶醉
师:多美的桃花水,不仅是
(生齐读)
师:同学们读得真美,读着读着,我仿佛看到了一朵朵粉红的桃花瓣,落在河面上随着流水缓缓地向远方流淌,你仿佛看到了什么?
生:我看到了小鱼在水中嬉戏;
生:我看见了花儿在风中舞蹈;
生:我看见了一群大雁飞来;
……
[抓住段后的省略号,引导孩子展开想像,丰富已有的表象,培养其想象能力和表达能力。] 师:这珍贵的三月桃花水,带给我们如此美的感受,作者是怎样称赞它的?
生:比金子还贵,比银子还亮;
生:三月桃花水,叫人多沉醉;
师:还有谁愿意来赞美它?
生:三月桃花水,给我们带来了生命和希望;
生:三月桃花水,比美酒更香醇;、
……
[把封闭的课堂教学变成开放的教学,把语言与情感的体味结合起来,让学生体验,表达自己对课文的理解和感悟,发展了学生的语言能力,激发了学生的创造潜能。]
四、总结全文,升华情感。
师:三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影,已经给我们留下了深刻地印象,把我们带入了如诗如画的情境之中,让我们再次用心去感悟,用我们的朗读去体会大自然的神奇,感受春的气息。
(配乐朗读)
[通过配乐朗读,让学生整体感知课文,体味课文的节奏韵味,心通其情,意会其理。]
三月桃花水阅读答案
三月桃花水阅读答案 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 啊,河流醒来了!三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒在了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。 三月的桃花木,是春天的竖琴。 每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点;那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声;那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊! 三月的桃花木,是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣;边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟 比金子还贵啊,三月桃花水! 比银子还亮啊,三月桃花水! 啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。 1、理解短文内容填空。 (1)第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。 (2)三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。这是一种的写法，写出了。 2、感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。 3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情? 4、三月的桃花水，是春天的明镜。说说你聪明镜中看到了哪些景物。 我看见 我还看见
5、写一句关于春天的谚语。 三月桃花水阅读答案： (一)1、(1)三月的桃花水融化，欢快地向前奔腾 (2)拟人河水映照着朝霞向前流动的情景 2、(1)美在有声 (2)美在有色 (3)春水如油，滋润万物，美在有情。 3、惊喜、高兴、激动。 4、提示：写出能代表春天的特点的句子。 5、如一年之计在于春，一日之计在于晨。(答案不唯一)
三月桃花水教学设计
三月桃花水教学设计 Teaching design of peach blossom water in M arch
三月桃花水教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、掌握本课的5个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。 2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。 3、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 学习重点： 让学生能体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 学习难点： 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 教学准备： 流水潺潺的声音、配乐的范读，课件。
教学过程： 一、创设情境，谈话导入： 1、师：同学们今天老师给你们带来了一段特殊的音乐，希 望你们能闭上眼睛，认真听、用心去感受，你听到了什么？看到 了什么？ 2、放提前准备好的录音带，学生们用心欣赏流水潺潺的声音，放飞自己的想象，能看到什么？想到什么？ 3、谈话导入： 师：老师看到你们刚才听的非常的投入，我都不忍心将你们 从那美妙的音乐中唤回来。你们能将听到的、看到的、想到的告 诉我们吗？（学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己 的想法。） 小结：潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给 我们带来了春天的温暖，让我们看到了地上草如茵，两岸柳如眉。好了，还等什么，让我们赶紧走进这优美的文章中吧。 二、创设情境，感悟语言的美。 1、这是一篇诗一样的文章，听……（放课文的范读录音） 2、同学们一定等不及了，也想美美地读读这优美的诗篇， 请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。 3、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。 4、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
【2020最新】部编版四年级语文下册4 三月桃花水 类文阅读练习及答案
类文阅读-4 三月桃花水 雨的四季（节选） 刘湛秋 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处
的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 （选自《寻找自己刘湛秋散文集》新华出版社） 1.写出文中词语的近义词 巴望---（）复苏---（） 诱惑---（）思索---（） 2.请简要概括文中所描述的雨的特点。 春雨的特点： 夏雨的特点： 3.这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是： 。 4.作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？ 5.本文多处运用了比喻、拟人的修辞手法来表现景物特征。用“_____”画出一个运用了拟人修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。 【参考答案】 1.渴望苏醒引诱思考 2. 美丽、娇媚；热烈而粗犷 3.对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
部编人教版四年级下册《三月桃花水》类文阅读理解
4 三月桃花水 雨的四季（节选） 刘湛秋 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 （选自《寻找自己刘湛秋散文集》新华出版社） 1.写出文中词语的近义词 巴望---（）复苏---（） 诱惑---（）思索---（） 2. 请简要概括文中所描述的雨的特点。 春雨的特点： 夏雨的特点： 3. 这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是： 。 4. 作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？ 5. 本文多处运用了比喻、拟人的修辞手法来表现景物特征。用“_____”画出一个运用了拟人修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。
三月桃花水教学设计
《三月桃花水》教学设计教学目标 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。 2.写摘录笔记，自学生字新词。认字6个，写字8个。学习多音字“和”。 3.通过学习与交流,理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等词语在课文中的意思，并指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习,提升学生诵读和理解的习能力。 4.继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样、“为什么”提问，体会课文“总-分-总”的结构特点；学习旁注心得笔记。 5.在老师引导下，学习课文生动优美的语言，体会写景中的抒情,指导学生联系自己的生活实际进行编创,从不同的角度感受和表达春水的不同特点,提升语言表达能力。背诵课文。 重点难点 1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。 2、抓住重点词句理解内容,结合生活实际进行多角度描述,丰富情感,练习表达 教学准备 1.生查资料理解“三月桃花水”； 2.教师ppt课件。 教学课时第一课时
教学过程 一、设境激趣,触发情感。 1.教师谈话导入:同学们,昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势而来的滚滚二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一架竖琴带着它的节奏和明净向我们涓涓流来。板书课题：三月桃花水 2.指导学生读好课题，与《春潮》进行对比阅读。 3.练习对课文题目质疑。（是什么、怎么样、为什么） 三月桃花水指的是农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称三月桃花水或者桃花汛。 4.播放三月桃花水视频，请同学们谈一谈三月桃花水给你留下了什么印象？（陶醉，很美……） 师：同学们，三月桃花水以它美丽的倩影从色、形、声等角度由动态、静态出发，向我们诉说着春天的赞歌，那么着名散文家刘湛秋先生又是如何赞美它呢？让我们一起走进课文去感悟吧！ 二、初读课文，自学生字词，整体感悟。 1.师:昨天已经预习课文了，现在我们找几个同学读课文，检查预习课文的情况。 (指名朗读，相机评价。) 2.检查生字词。 映照绚丽流淌樱花回旋竖琴波纹 轻柔琴弦应和纤细催促开犁披上 袅袅沉醉鞠一捧
三月桃花水小学初中语文记叙文阅读含答案
三月桃花水 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边？是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天？ 啊,河流醒来了！三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒在了河面；有一万个小酒窝,在水中回旋。 三月的桃花木,是春天的竖琴。 每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点；那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊！ 三月的桃花木,是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发,如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣；边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟…… 比金子还贵啊,三月桃花水！ 比银子还亮啊,三月桃花水！ 啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊！掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。 1、理解短文内容填空。 （1）第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水 的情景。 （2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种的修辞手法法，写出了。 2、感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。 3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情？
4、“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你从明镜中看到了哪些景物。 5、写一句关于春天的谚语。 1、（1）三月的桃花水融化，欢快地向前奔腾（2）拟人河水映照着朝霞向前流动的情景 2、（1）美在有声（2）美在有色（3）春水如油，滋润万物，美在有情。 3、惊喜、高兴、激动。 4、提示：写出能代表春天的特点的句子。 5、如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”（答案不唯一）
最新部编人教版四年级下册语文：4.三月桃花水课后作业(含答案)
部编人教版四年级下册语文：4.三月桃花水课后作业（含答案） 一、给下面加点字选择正确的读音。 应和． (hé hè) 绮． (qǐ qí)丽 纤． (qiān xiān)细 竖． (sù shù)琴 二、辨字组词。 {绮( )骑( ) {铛( )挡( ) {谈( )淡( ) {竖( )坚( ) 三、根据课文,我会填。 ( )的丝绸 ( )的朝霞 ( )的低语 ( )的水声 四、根据课文内容填空。 1.课文中桃花水的声音真好听,我还能写出几个描写水声的词语: ; 桃花水真清,我还知道描写水清的词语有: 。 2.读了课文,我知道三月的桃花水,是春天的 :三月的桃花水,是春天的 。 3.“那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”这句话是把桃花水当成 来写,这样写的好处是 。 五、课内阅读。
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 啊,河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒上了河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。 三月的桃花水,是春天的竖琴。 那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮当声,像是大路上车轮滚过的铃声…… 三月的桃花水,是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一朵朵红莲,她们捧起了水,像抖落一片片花瓣…… 啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。 1.仿写词语。 草如茵柳如眉 2.文章第四自然段运用了、和的修辞手法。 3.作者把三月桃花水想象成、,还想象成 和。 4.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情,请找出句子并抄下来。
北师大版四年级语文《三月桃花水》教学设计说明
三月桃花水
课题
三月桃花水
备课人 王兴伟 时间 20115.3.7
教学目标 教学重点 教学难点
1.能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬 一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草 如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。 2.能够正确书写生字词。 3.在课文学习的过程中，引导学生体会若要查找本课更多资料，请在站搜索课 文题目～！热爱祖国山河的赤子之情。
培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反 复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方 法的句段，并能体会若要查找本课更多资料，请在站搜索课文题目～！使用 这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时 学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿 造句、写话。
教学准备 乡村生活、生产的图片或课件。
教学课时 ２课时
教学过程
学法指导及批 注
第一课时
一、导入： 昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春 潮声。 今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样 的奇遇呢？ （板书课题：三月桃花水） 二、初读课文： 1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。 2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。 3.结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形） 绚 弦 纤 和（多音字） 袅 茵 掬 裹（衷） 淌（躺） 犁（梨） 瓣（辩） 4.齐读课文，互相检查是否读准字音。 5.教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印 象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人醉的） 我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的 朗读方式）教师读。
部编版四年级下册语文：4《三月桃花水》课时测评卷含
部编人教版四年级下册语文：4《三月桃花水》课时测评卷含 答案 课时测评方案 字词模块 一、给加点字选择正确的读音。 A．héB．hèC．huóD．huòE．hú 应和．( ) 和．面( ) 和．平( ) 妈妈在姥姥的藕粉里和．了点儿糖。( ) 爷爷笑得合不拢嘴，因为打麻将和．了。( ) 二、按要求完成字词练习。 一( )铃铛．一( )丝绸 绮．丽的( ) ( )的低语 如( )如( ) 1．加点字的读音依次是________、________。 2．在括号里填上恰当的字词。 3．写出与最后一个词语结构相同的词语：______________。 句子模块 三、读句子，完成练习。 1．“啊，河流醒来了！”这句话运用了____________的修辞方法，写出了作者看到河水哗哗流淌时____________的心情。 2．三月的桃花水，是春天的明镜。 (1)这句话运用了________的修辞方法。 (2)用这种修辞方法写一句话。
读写模块 四、课外阅读。 春潮(节选) 北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。山的背阴处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已衰竭。朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下，流进大江。那冰封的大江在太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，更软了，颜色也变暗了。 终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响——开江了！ ①风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上，我被眼前的景象惊呆了，只见整个大江的坚冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。②一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。 1．句①中的“________、________、________”这几个动词表现了春风具有强大的生命力。这里运用了________的修辞方法。 2．句②依次从________、________、________这三个方面描写了春潮。 3．下面哪个词语有力地表现了春潮的力量？( ) A．奔腾汹涌B．不可抗拒 4．读本文和《三月桃花水》时，你的感受有什么不同？
部编版四年级语文下册4.三月桃花水教案
《三月桃花水》教学设计 教材分析： 本课是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。 教学目标： 1、能够正确认读2个生字和“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。 2、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。 教学重点： 培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学难点： 积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。 教具准备： 乡村生活、生产的图片或课件。 教学过程： 一、导入新课： 昨天，老师带你们看了天窗。今天，老师要带你们去三月的桃花水边，看看我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水） 二、初读课文： 1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。 2、指名分自然段朗读，教师相机订正错误的读音。 3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形） 4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。 5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。 6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式
新部编版四年级语文下册《三月桃花水》试题(附答案)
新部编版四年级语文下册《三月桃花水》试题（附答案） 一、看拼音，写词语。 huá dònɡzhēnɡ zhásī háo miáo huìbìkāi yōnɡ yǒu bīnɡ xiānɡchú chòu ɡānɡ tiěxū yào 二、用“\”画去带点字的错误读音。 浪漫．（màn màng）拥挤．（jìjǐ）绽．放（zhàn dìng） 徜．徉（cháng cáng）朝晖．（hūi huì）涉．及（bùshè） 三、比一比，组成词语。 猫（_________）蹭（_________）稿（_________）戒（_________） 瞄（_________）曾（_________）高（_________）诫（_________） 四、我会补充词语。 山洪（______）（______）溪水（______）（______） （______）（______）有序人影（______）（______） （______）（______）而行（______）（______）当然 五、选词填空。 洞察洞悉 1．她是个敏感的人，能从对方的表情（______）他的内心世界。 2．（______）神奇的大自然，你会受益无穷。 一边……一边……因为……所以……无论……都…… 3． _____驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，______飞
机在夜里飞行也十分安全。 4．蝙蝠______飞，______从嘴里发出一种声音。 5．夜里，蝙蝠______怎么飞，______不会跟其他东西相撞。 六、句子赏析。 1．是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天。 这句话把__________比喻成___________。把__________比喻成 ______________。 2．三月的桃花水，是春天的竖琴。 三月的桃花水，是春天的明镜。这两句话把________比作__________和 ___________。 七、阅读课内片段，完成练习。 ①三月的桃花水，是春天的竖琴。 ②那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… ③三月的桃花水，是春天的明镜。 ④它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… ⑤啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 1．选段分别从__________和__________两个角度具体描绘了三月桃花水之美。2．“草如茵，柳如眉”运用了__________的修辞手法，写出了绿草、柳树的柔
《三月桃花水》教案第一课时
2013.10.10上午03号选手 《三月桃花水》教学设计（第一课时） 教材解读： 《三月桃花水》是刘湛秋的一篇散文，散文文字优美，富有意境美。作者运用比喻、拟人、排比等写作手法，将三月的春水描写得灵动、活泼。将此文作为教材，结合三年级学生的年龄特点，我以为读和写是关键，通过想象画面朗读，感受三月桃花水的迷人和作者对它的喜爱。作者的写作方法可以加以渗透，字词的教学必须扎实开展。 教学目标： 知识目标：1.认识课文中的生字，学会正确书写“琴、装、酒、醉”四个生字； 2.展开想象朗读课文，感受三月桃花水的迷人。 3.初步认识排比句。 能力目标：1.能借助工具书，自主认识、理解生字新词； 2.初步学习语气助词在不同词语后面的不同读法。 情感目标：抓住关键词句，体会作者对三月桃花水的喜爱之情。 本课时教学重点： 1.通过逐层深入的朗读，整体感知文本内容，初步体会作者对三月桃 花水的喜爱。 2.识字、写字。 本课时教学难点： 练习读正确文中“呵”在不同句子中不同的读音，初步了解语气助词的发音在朗读时需根据前一个词的尾音而产生变化。 教学准备： PPT课件、田字格 设计理念： 1.朗读是学生理解文本，培养语感，走近作者内心世界的有效途径。“读 书百遍，其义自见”，理解文本必须基于学生读透文本的前提之后，因此，本节课我设计了逐层深入的读书环节：一读，理解字词——二读，质疑问难——三读，整体感知。旨在让学生读有所思，读有所获。 2.《语文课程标准》（2011版）明确提出：“第一、二、三学段每节语 文课都要安排十分钟给学生写字。”因此，本节课我从文本中提炼出四个适合三年级学生识写的四个生字，采用识写分离，随文识字，集中练写的教学策略指导学生识字写字。 教学过程： 一、激趣导入，板书课题。
三月桃花水
三月桃花水 主备人：芦和艳审核人： 教学目标： （一）知识与能力 1.认识生字12个，会写11个，继续练习独立识字 2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。 3.用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。 （二）过程与方法 1.以读为主，采用多种方法，力争达到读的最佳境界。 2.抓重点语句展开学习，感受三月桃花水的秀丽阴柔之美。 （三）情感态度价值观 感受春天的美景和勃勃生机让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。 教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。 1、重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。 2、难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 教具准备：小黑板多媒体课件 教学时间：二课时 第一课时 一、目标导学 （一）播放课件，激趣导入。 昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。 今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？ （板书课题：三月桃花水） （二）、展示目标：（同教学目标） 二。自主学习
（一）、自学提纲 1、自由朗读课文，自学生字认清字形读准字音。 2、找出不理解的词语与同学交流。 3.读通课文。填空：“三月的桃花水，是 ___________。”“三月的桃花水， 是 ________ 。” 4三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏了哪些动听的音乐？三月的桃花水，是春天的明镜，它映照了哪些优美的景色？找出相应的段落。批注 （二）、围绕自学提纲自己学习，时间6分钟 三、探究、训练 通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！ 1.指名读生字词，再齐读。 生字：绚（xuàn）丽流淌（tǎng）应和（ha）纤（xiān）细开犁（lí）播种（zh?nɡ）裹（ɡuǒ）着琴弦（xián）催（cuī）促（cù） 2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。 3完成填空，相机理解“竖琴”。（“三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。”） 4.找出相应的段落.（声音：第四自然段；）（景色：第六自然段） （四）、达标训练 师：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的） 师：这篇课文该用怎样的语调读？（这篇课文该用轻柔舒缓的语调读。）那么我们就用丰富的感情朗读课文吧。 （五）堂清测评（小黑板课件） 1.看拼音，写词语 Xuàn lì liú tǎng yìnɡ ha xiān xī kāi lí bō zh?nɡ qín xián cuī cù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
《三月桃花水》教学设计
《三月桃花水》教学设计 【设计理念】 教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。 实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。 2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 第一课时 一、课题导入，了解“桃花水”。 春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。 二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，注意读准字音。 2、字词检测 3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？ 4、完成书后思考题，把握文章结构 一方面写声, 三月桃花水是春天的竖琴。 二方面写色, 三月桃花水是春天的明镜。 三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 第二课时 【教学预设】 一、词串欣赏 从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。 课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、 第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟 第三组：应和、低语、谈心、催促 二、精读感悟 用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。 （一）、学习第二小节 1、学生自读，谈感受 2、老师范例：批注式阅读 课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
《三月桃花水》教案设计
《三月桃花水》教案设计Teaching plan design of peach blossom water in March
《三月桃花水》教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.认识本课生字五个，会写11个。 2.与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和 用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 教学重点： 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养 学生比较阅读的能力。 教学难点：
用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 教学过程： 一、创设情境 1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来——-板书课题 2、学生齐读课题。 （由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。） 二、初读课文，自学字词，整体感知；： 1、自己读课文，注意读准字音。 2、出示生词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
3、交流：同学们在预习时通过解决了哪个词语。（四年 级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。） 4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什 么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐） 学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。 如：学生可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引 导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。” 三、精读悟情 教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的 流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）“水声如音乐”——
《三月桃花水》课文教学设计
《三月桃花水》课文教学设计 《三月桃花水》课文教学设计 教学目标： 1. 认识本课生字五个，会写11个。 2. 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 教学重点： 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。 教学难点： 用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 教学过程： 一、创设情境 1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的
小夜曲向我们涓涓流来-板书课题 2、学生齐读课题。 （由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。） 二、初读课文，自学字词，整体感知；： 1、自己读课文，注意读准字音。 2、出示生词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和） 3、交流：同学们在预习时通过解决了哪个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。） 4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐） 学生的`收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。 如：学生可能笼统的说三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：这几句写的是水的（）美。 三、精读悟情 教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们
三月桃花水--教案
三月桃花水 【教学目标】 1．知识与能力：能够正确认读“绸”“匹”等生字和课文中“琴弦”“裹着”“应和”“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”“纤细”“应和”“竖琴”“陶醉”等词语，能够正确书写生字词。 2．过程与方法：按要求预习课文，自读自悟，初步理解课文内容，一边诵读，一边想象，感受春天的美好，学习作者抓住景物特点的描写方法，用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。 3．情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。在课文学习的过程中，引导同学体会作者热爱祖国山河的赤子之情。通过学习使同学明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在俺们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；了解春天大自然的变化，从而培养同学热爱春天的美好情感。 【教学重难点】 在教学中培养学生熟读成诵的良好习惯，在熟读成诵中使学生积累优美词句，使学生在反复诵读中提高语言的感受能力和表达能力。 在教学中启发学生积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能结合生活体验体会作者使用这些修辞方法的目的，感受本文文字优美、意境清新的特点。鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。 【课时安排】 2课时。 【第一课时】 【课时目标】 1．运用学过的识字方法，自主学会本课生字及组成的新词。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容。 3．在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。 【教学准备】 教师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。 学生：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1．谈话引入：你们知道春天的河水又叫什么吗？为什么？今天咱们要学习一篇新的课文，（板书课题：《三
小学四年级语文 《三月桃花水》
部编本教材小学语文四年级下册 4*《三月桃花水》精品学案 预习单 一、这篇课文语言优美，我读了遍。 二、我能给下列加点的字注音。 绮．丽（）谈．心（） 三、我能给加点字选择正确的读音，填在括号里。 hé hè huó huò 1. 那纤细的低语，是在和．( )刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。 2. 那忽大忽小的水声，应和．( )着拖拉机的鸣响。 3. 把碎肥皂放在小木碗里，加上点儿水，和．( )弄和弄。 4. 包饺子之前是需要和．( )面的。 四、课文内容知多少。 通过读课文，我知道了三月的桃花水，是春天的，演奏着一曲悠扬和谐的乐章；三月的桃花水，是春天的，映照出一派生机盎然的景象。本文表达了作者对之情。 五、这篇课文语言十分优美，把自己喜欢的语句摘抄下来吧！
4*《三月桃花水》学习任务单 学习单 一、学习目标 1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，体会优美的语言,读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 3.展开想象，仿照第4自然段或第6自然段写一段话。 4.对比阅读《水乡记忆》，再次通过关键词句，体会文章表达的思想感情。 二、学习过程 （一）释题读题,导入新课 农历三月冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，此时正是桃花盛开的时节，因此被称为“桃花水”或“桃花汛”。“桃花水”指的就是“春水”。 （二）借助导语，初读课文 1.朗读课文导语，明确本课学习任务是：有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 2.观看老师配乐朗诵的微视频，感受乡村的美丽画面。 3.自读课文，把课文读通顺、读正确,难理解的词句画下来多读几遍。 （三）认读字词，扫清障碍。 1.跟老师读生词：绮丽、应和、谈心。 2.学习生词，读准“绮丽”一词，“绮”是三声，通过联系上下文、换词比较等方法 理解“绮丽”的意思。 3.重点读准“和”的不同读音，读准词语、句子。 4.游戏巩固生词。 （四）再读课文，品读感知 1.抓疑问句体会作者心情。 通过朗读第一自然段，再次巩固问句开头的妙用。 2.抓关键句，了解课文主要内容。 课文借桃花水的声音和样子，描绘了春回大地，万物复苏的美丽乡村。 3.批注学习，体会优美的语言。 欣赏学习伙伴的摘抄和批注，体会“醒”字拟人的修辞手法，感受作者对春天的向往和对桃花水的喜爱之情 4.有感情的朗读第1、2自然段。 5.批注式阅读第3、4自然段，圈画优美语句。
部编版四年级下册《三月桃花水》语文教学设计
三月桃花水 本课教材分析： 这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。 学校及学生状况分析： 四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在教师的组织下，交流现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，教师还要从学生熟悉的、感兴趣的、能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和语文知识，培养应用语文的意识。 教学目标： 1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。 3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感。 教学过程：
一、激情导入： 春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。 （出示课件教师范读1、2段） 今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题。） 二、整体感知： 1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！ 2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。 3、“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示。） 4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？ 5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。纠正字音。） 三、精读课文： 1、（课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”） 2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。 3、谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第3、4段）（课件出示。）
三月桃花水阅读答案
? 三月桃花水阅读答案 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天 啊,河流醒来了!三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒在了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。 三月的桃花木,是春天的竖琴。 》 每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点;那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声;那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊! 三月的桃花木,是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣;边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟 比金子还贵啊,三月桃花水! < 比银子还亮啊,三月桃花水! 啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。 1、理解短文内容填空。 (1)第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。 — (2)三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。这是一种的写法，写出了。 2、感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。 3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情 4、三月的桃花水，是春天的明镜。说说你聪明镜中看到了哪些景物。 。 我看见 我还看见 5、写一句关于春天的谚语。 三月桃花水阅读答案： (一)1、(1)三月的桃花水融化，欢快地向前奔腾 (2)拟人河水映照着朝霞向前流动的情景 2、(1)美在有声 (2)美在有色 (3)春水如油，滋润万物，美在有情。 3、惊喜、高兴、激