用常用温度计测量温度

物理实验报告

班级姓名实验日期年月日实验名称用温度计测量水的温度

实验目的练习正确使用温度计，练习估测温度

实验器材实验室温度计，分别装有热水和冷水的2个烧杯，铁架台，擦布。

实验步骤1．检查器材完好齐全。观察温度计的量程和最小分度值。

2．估测冷水的温度。

3．用温度计测冷水的温度。操作正确，观察并记录温度计的读数。

4．估测热水温度。

5．用温度计测热水的温度。操作正确，观察并记录温度计的读数。

6．整理器材。

实验探究一用常见温度计测温度

■实验探究一用常见温度计测温度 ★实验准备 1、（1）实验室用温度计、体温计、寒暑表的图片 2）观察比较三种液体温度计

补充：体温计在使用之前先将体温计的水银汞柱甩到35℃以下及读数时可离开人体的原因：体温计盛水银的玻璃泡上方有一段非常细的缩口, 测体温时水银膨胀能通过缩口升到上面的玻璃泡里,读数时体温计离开人体,水银变冷收缩, 在缩口处断开,水银柱不能退回玻璃泡,仍然指示原来的温度，所以体温计虽然离开了人体, 表示的还是人体的温度，体温计的量程是35℃—42℃。所以，在使用之前要使已经升上去的水银再退回玻璃泡里, 要先将体温计的水银汞柱甩到35℃以下（其他温度计不允许甩）。 2、3、略。 ★实验课题在实验室用温度计测出冷水、温水、热水的温度 1、实验器材：温度计、分别装有冷水、温水、热水的三个烧杯； 2、实验要求：（1）检查器材，看器材是否符合实验要求，器材是否齐全；（2）观测器材，看温度计的量程和分度值，记录数据；（3）估测冷水、温水、热水的温度，记录数据；（4）用温度计测量冷水、温水、热水的温度，操作正确，记录数据；（5）整理器材。 3、实验步骤

问题探讨：为什么不能用体温度测量热水的温度？因为热水的温度一般要超过体温计的量程，体温计会损坏。温度与温度计习题一、选择题(本大题共5小题,每题3分,共15分) 1.(2014 ·滨湖区质检) 下列关于温度的描述中符合实际的是( ) A.人体的正常温度为37℃ B.冰箱冷冻室的温度为10℃ C.饺子煮熟即将出锅时温度为50℃ D.加冰的橙汁饮料温度为-20 ℃ 【解析】选A。本题考查温度的估测。人体的正常温度为37℃, 冰箱冷冻室的温度低于0℃。1 标准大气压下水的沸点是100℃,故饺子煮熟即将出锅时的温度与沸水温度相同, 为100℃。加冰的橙汁饮料为冰水混合物, 温度为0℃。 2.(2014 ·连云港岗埠期中)体温计的测量精度可达到0.1℃, 这是因为( ) A.体温计的玻璃泡的容积比细管的容积大得多 B.体温计的测量范围只有35～42℃ C.体温计的玻璃泡附近有一段弯曲的细管 D.体温计比较短【解析】选A。本题考查体温计的构造。体温计和常用温度计相比, 前者内径很细,而下端的玻璃泡则很大,使得有微小的温度变化,即吸收很少的热量, 管中水银上升的高度会非常明显, 所以可以测量得更为精密。 3.(2013 ·郴州中考)我国在高温超导研究领域处于世界领先地位, 早已获得绝对温度为100 K 的高温超导材料。绝对温度(T) 与摄氏温度的关系是T=(t+273)K, 绝对温度100 K 相当于( ) A.-173 ℃ B.-100 ℃ C.273℃ D.100℃ 【解析】选A。本题考查绝对温度与摄氏温度的关系。由T=(t+273)K 可

三年级下科学同步练习-测量水的温度∣教科版

第三单元2.测量水的温度 2. 连线题。把温度计与发明者连起来。华氏温度计体温计 3. 填空题。量。 (3) 小强在用温度计测量烧杯中水的温度时读了两次数据，每次读数时温度计的置如图所示，其中正确的是 4. 选择题。 1.填图题。根据不同的范围和使用需要, 人们设计制作了不同的温度计，请写出下面温度计的名称。 () 温度计阿尔伯特 (1)对一个物体来说，物体失去热量，温度 ;物体获得热量，温度 (2)通过测量一个物体的变化可以知道这个物体是失去热量还是获得华伦海特伽利略图1

（1）测量水的温度，需要选择（）。 .测量值在35。C?42。C的体温计 .测量值在0。C?100。C的温度计 .测量值在一20C?110。C的温度计（2）一般情况下，人体对于超过55° C的水温会感觉（）。 A .凉 B .烫 C .热⑶在使用温度计时，如果温度计的管子破裂，我们应该 A .用纸把垃圾收好，然后装入垃圾箱 B .立即告诉老师 C .不做任何处理（4）下列（）的温度与桌面周围空气的温度很接近。 A .烫手的热水 B .热水瓶里的水 C .在桌面上放置1天的水（5）同一环境下，水的温度越高，温度（） A .上升得越快 B .下降得越快 C .下降得越慢（6）测量水温时，下列做法正确的是（）。 A .把温度计的下端浸入水中，碰到容器的底部 B .把温度计从水中拿出来再读数 C .等温度计的液柱稳定后再读数 5. 简答题。请你说一说测量同一杯水的温度时会出现一些差异的原因。（至少说出3条）6. 【实验题?分析】下面是某小组研究水温变化的记录表，根据表中的数据回下列问题。连续测量10分钟的水温变化记录表

5温度测量仪表

第五章温度测量仪表第一节概述在化工生产中温度是个最常见和非常重要的物理参数。由于物体的很多物理及化学性质都与温度有关，很多生产过程都必须在适当的温度下才能进行，因此，对温度进行精确的测量和控制十分重要。一、概念 1、什么是温度？温度是反映物体冷热程度的一个状态参数，也可以说是对物体冷热程度的一种度量。 2、温标：是温度的数值表示方法，是温度的标尺。常用温标有摄氏温标（℃）、华氏度（℉）和凯氏温标（K ）三种，且℃＝5/9 (℉-32)；℉=9/5 ℃+32；℃=K-273.15。二、测温仪表的分类测温仪表根据其在使用时感温元件是否与被测介质直接接触，可分为接触式和非接触式两大类：第二节热电阻热电阻温度计的测温原理是根据导体(或半导体)的电阻值随温度变化而变化的性质，再用显示仪表把电阻值的变化显示出来。工业使用热电阻可检测-200~+500℃范围的温度，其使用特点是：测量精度高，尤其适用于低温测量；常用热电阻有铂、铜热电阻。一、热电阻的材料用作热电阻的材料必须具有以下性质： ①具有较大的电阻温度系数；②电阻率要大；③电阻与温度近于线性关系；④热容量小；⑤物理化学性质稳定；⑥易加工、复制性强，价格便宜。二、铂热电阻。 1、铂的纯度：是用电阻比R 100/R 0来表示；R 100是铂在标准大气压下，水的沸点时阻值；R 0是铂在水三相点的电阻值。 2、连接方式：采用三线制连接，目的是在与电桥构成测温仪表时，可从减小一、二次仪表间连接导线因环境温度变化而引起的测量误差。三、热电阻的测温原理。热电阻阻值随温度的变化关系式：R t =R 0〔1+∝0(t-t 0)〕； R 0—温度为t 0时的电阻值；∝0—温度为t 0时的电阻温度系数。测温仪表接触式非接触式膨胀式压力表式热电阻式：热电偶式： Pt10、Pt100 B 、S 、K 、E 、T 液体膨胀式：固体膨胀式：水银温度计双金属温度计光学高温计辐射高温计比色高温计

温度测试题(有答案)

2012年新人教版（走进中考）第三章第1节：温度一．选择题 1．（12莆田）使用温度计测量液体温度时，如图所示的四种方法中正确的是 A． B． C． D． 2．（12大连）下列温度中，约在36～37℃之间的是 A．人的正常体温 B．标准大气压下沸水的温度 C．冰箱冷藏室的温度 D．人感觉舒适的环境的温度 3．（11南宁）如图所示，读取温度计示数的方法中，正确的是 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 4．（09仙桃）如图所示的是一支常用体温计．下列关于该体温计的说法中，正确的是 A．它的示数是8℃ B．它的分度值是1℃ C．它不能离开被测物体读数 D．它是根据液体热胀冷缩的规律制成的 5．（08广安）温度计是一种常见的测量工具，如图所示温度计的读数是

A．﹣4℃ B．﹣6℃ C．6℃ D．16℃ 6．（06上海）夏天的早晨，上海地区自来水龙头流出水的温度最接近于 A．0℃ B．25℃ C．50℃ D．75℃ 7．（06呼和浩特）在标准大气压下，由表格数据判断下列说法正确的是物质名称钨铁钢铜金固态水银固态氮熔点（℃） 3410 1535 1515 1083 1064 ﹣39 ﹣259 A．用铜锅熔化钢块也行 B．铜球掉入铁水中不会熔化 C．在﹣265℃时氧气是固态 D．﹣40℃的气温是用水银温度计测量的8．关于如图所示的温度计，下列说法中错误的是 A．它的示数为10℃ B．它的最小分度值为1℃ C．它不能离开被测物体读数 D．它是根据液体热胀冷缩的规律制成的 9．以下温度中，最接近25℃的是 A．健康成年人的体温 B．攀枝花市冬季最低气温 C．冰水混合物的温度 D．让人感觉温暖而舒适的房间的温度10．（04郴州）北方冬天某日的温度为﹣20℃，正确的读法是 A．摄氏负20度 B．零下20摄氏度 C．零下摄氏20度 D．负摄氏加度11．（04广州）医用水银温度计使用卮的消毒方法是

温度测量仪表检修规程

温度测量仪表检修规程 1.围本规程给出了温度测量系统一次、二次测量设备及氧化锆测量系统的检修工艺、检修方法，使用于华润热电生产现场的温度测量元件、仪表和回路的现场维护、检修。 2. 热电偶的检修 2.1 检修项目 2.1.l 清扫接线端子盒，及套管外部灰尘、锈垢。 2.1.2 检查绝缘、电极和接线情况。 2.1.3 热偶工作端清理、检查、焊接。 2.1.4 热电偶的校验。 2.1.5 保护套管检查。 2.2 技术要求和质量标准 2.2.1 热偶套管、端子盒部和外部不得有灰垢，接线端子螺丝密封圈齐全完好、紧固。 2.2.2 在环境温度为(5～35)℃，相对湿度不大于85％时，非接壳式热电偶的热偶丝对套管的绝缘电阻不小于5M--(250V摇表)。 2.2.3 新制作的热电偶电极直径均匀、平直、无裂纹、瓷套管孔光滑。工作端绞接成麻花状，其长度为电极直径的4～5倍，焊接牢固，表面光滑，无气孔、无夹灰，呈球状。 2.2.4 使用中的热偶工作端应无裂纹、脱层、腐蚀、磨损现象。套管无磨损。 2.2.5 热偶元件的正、负极应有明显标志，并有元件安装位置标牌。 2.2.6 热偶示值检定点一般按表1规定，也可按需要确定检定点，其检定周期随主设备大修进行， 2.2.7 每两次设备大修检查一次保护套管，并进行金相分析。 2.2.8 常用的热电偶的检定误差，应符合表2规定。

2.3 热电偶的焊接和处理方法 2.3.1 参考表3规定鉴别热电偶的损坏程度。表3 热电偶的损坏程度 2.3.2 普通金属热电偶有轻度损坏时，如果长度允许，可将工作端与自由端对调重新焊接。中度以上损坏应更新：贵金属热电偶有轻度和中度损坏时，应进行清洗退火处理，损坏较严重时应报废。处理过的热电偶必须经过校验，合格后才能使用。 2.3.3 清洗和退火的方法是，首先去掉热电偶上的绝缘瓷管，用(30—50)％的硝酸水溶液，将热电偶洗涤1小时，再用蒸溜水冲洗。然后将热电偶的两根电极分开约30悬空接入电路，调整凋压器使加热电流为10．5 A—11．5A(热电偶直径为0．5mm)。用光学高温计测量热电偶温度，当温度达到1100℃～1150℃时，即用化学纯硼砂块接触热电偶的两个上端。使硼砂溶化成滴、顺热电偶下流，进行多次清洗直至电极表面发白并呈现出金属光泽为止。然后将热电偶放入蒸溜水中煮沸数次，使电极上的硼砂彻底洗净为止。最后将热电偶接入电路，通以10．5～A 11．5A电流，进行1小时退火。 2.3.4 热电偶的焊接。 2.3.4.1 用交流或直流220V或llOV的电流通过石墨电极产生弧光进行焊接。焊接前，先把应焊的一端对齐，并撒上硼砂作保护，置于电弧光中熔化，时间约(4—5)秒。待焊接点成球状后迅速取出，然后用热水洗净电极上的残渣。用此法焊接铂铑一铂时，为避免热电偶中渗进碳，不允许热电偶和石墨电极直接接触。只能在弧光中焊接(以直流电弧焊接较适宜)。 2.3.4.2 气焊。气焊就是一般的乙炔焰等火焰焊接，各种热电偶均可采用。焊时把焊接的热电偶顶端并齐或绞成麻花状，撒上硼砂后用乙炔焰焊接。焊接时必须用焰心加热，这样焊接才能焊的光滑。焊成的热电偶应放在热水中洗干净。 2.3.4.3盐水焊接。这种焊接方法适用于贵金属热电偶的焊接，焊接装置示意如图1所示。焊接前将热电偶的一端并齐或绞成麻花状(长度一般15mm)，用带绝缘把手的夹持器夹住热电偶电极，接通电源后，

大班科学《温度计》

大班科学《温度计》活动目标： ⒈认识常见的温度计，了解其用途并对测量温度感兴趣。 ⒉初步掌握使用温度计、测量机记录的正确方法。活动准备：教具：课件、自制温度计一份学具：乘有水的盆（冷水、热水）、记号笔、操作记录表、温度计（体温计、水温计、气温计）4套活动过程：一、猜谜语导入，激发幼儿兴趣。出示图片结合谜面师：谜语中最后一句是什么？你还记得吗？（幼儿回答）师：那你记得在哪里见过他？师：除了这种测空气的温度计？还有什么温度计？结合图片，认识不同种类的温度计（水温计、气温计、体温计）。二、结合温度计范例，认识温度计。师：温度计上有什么?（有刻度）师：还有什么？咱们先来看看数字可以吗？师：那你知道这刻度是干什么用的吗？师：说这数字代表多少度，是不是？是不是代表度数啊？

师：这0到50，这0和50代表什么意思你们知道吗？师：为什么这里写一个0一个50？说明什么呢？师：我这最高能测多少？（50）师：50和0代表什么意思啊？代表范围，代表在这个当中可以测量。如果拿这50度的去测刚烧开的开水，你觉得行吗？师：零度以下的也不行，对不对？师：除了有数字，还有什么？（有线）师：有中线、长线和短线，分别代表什么意思？师：再来看看，最长的线都在哪里呢？师：最长的线旁边都有一个数字，你知道代表多少度吗？师抽动温度计，引导幼儿一起说出多少度。师：还有更简便的方法一下子可以知道是35度的吗？（我们都看到有长线、中等的线和最短的线，这中等的线是什么意思？）师抽动温度计，并考考孩子们对于中等线所表示刻度的认识。师结合孩子的回答介绍正数的方法，还有更好的方法吗？（倒着数）师引导幼儿再看一个数。师：这是几度？你们6度是什么季节？38度是什么季节？（夏天）三、提出要求，明确目的。师：小朋友都会看温度计了吗？请你们3个小朋友为一组，3个挨着的小朋友为一组去完成三个任务：第一去测量教室里的

常用温度测量仪表分类

温度测量仪表的分类温度测量仪表按测温方式可分为接触式和非接触式两大类。通常来说接触式测温仪表比较简单、可靠，测量精度较高；但受耐高温材料的限制，不能应用于很高的温度测量。非接触式仪表测温是通过热辐射原理来测量温度的，测温元件不需与被测介质接触，测温范围广，不受测温上限的限制，也不会破坏被测物体的温度场，反应速度一般也比较快；但受到物体的发射率、测量距离、烟尘和水气等外界因素的影响，其测量误差较大。按工作原理分为膨胀式、电阻式、热电式，辐射式。玻璃管温度计是根据液体热膨胀原理测温，双金属温度计是根据固体热膨胀原理测温，热电阻根据热阻效应原理测温，热电偶根据热电效应原理测温，辐射高温计根据热辐射原理测温。一、热电偶热电偶是工业上最常用的温度检测元件之一。其优点是： ①测量精度高、热惯性小。因热电偶直接与被测对象接触，不受中间介质的影响。 ②测量范围广。常用的热电偶从-50~+1600℃均可边续测量，某些特殊热电偶最低可测到-269℃（如金铁镍铬），最高可达+2800℃（如钨-铼）。 ③构造简单，使用方便。 ④输出信号为电信号，便于远传。 1．热电偶测温基本原理

将两种不同材料的导体或半导体A和B焊接起来，构成一个闭合回路，当导体A和B的两个执着点1和2之间存在温差时，两者之间便产生电动势,因而在回路中形成一个电流,这种现象称为热电效应。热电偶就是利用这一效应来工 S、B、E、K、R、J、T七种标准化热电偶为我国统一设计型热电偶。工业用热电偶的测温范围见下表：在使用热电偶补偿导线时必须注意型号相配，极性不能接错，补偿导线与热电偶连接端的温度不能超过100℃，B偶不用补偿导线，用普通的屏蔽线。

《用常见温度计测量温度》练习2-精选教学文档

用常见温度计测量温度 1. 如图所示是用温度计测量液体温度的示意图，其中温度计使用正确的是（） 2.以下温度计使用方法中，哪个是对的（） A．①和④B．②和⑤C．③和⑥D．都正确 3.一支体温计的示数是38℃,若粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量甲、乙两个病人的体温,体温计的示数先后分别是38℃和39℃,则下列判断正确的是（） A.甲的体温是38℃,乙的体温是39℃ B.甲的体温低于38℃,乙的体温是39℃ C.甲的体温不高于38℃,乙的体温是39℃ D.因为体温计使用前没有向下甩,所以甲、乙两人的体温无法确定 4.两支内径粗细不同,下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计,同时插入同一杯热水中,水银柱上升的高度和温度示数分别是（） A.上升高度一样,示数相等 B.内径细的升得高,它的示数较大 C.内径粗的升得高、示数较大 D.内径粗的升得低,但两支温度计的示数相同 5.常用液体温度计是利用液体的性质制成的．下面关于常用温度计使用方法中正确的操作顺序是：。A．观察温度计的量程和分度值，选择符合要求的温度计； B．估计待测液体的温度；

C．从液体中拿出温度计擦干净放在原来位置； D．待液柱稳定时再读数，读数时视线应和液柱的上表面相平； E．将温度计的玻璃泡放入液体中并与液体充分接触．。 6.用同一支温度计分别测量当天正午与晚上的气温,两次温度计的示数如图甲、乙所示,其中图是晚上的气温,其示数是℃。 7.温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的___________原理制成的。根据如图所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计时的注意事项：①____________________；②_________________________。 8.有一支温度计，其外面的刻度已模糊不清，现把此温度计的玻璃泡插入冰水混合物里，用刻度尺测得温度计内红色液体柱长为3cm，若把玻璃管插入100℃的沸水中，测得红色液柱长为27cm，现用此温度计测某液体的温度，用刻度尺测得红色液柱长为15cm，那么此液体的温度为，在室内气温为25℃时，用刻度尺测得红色液柱长为 cm。参考答案 1.D解析：由图知：A、温度计的玻璃泡接触了烧杯底部．此方法错误；B、温度计的玻璃泡接触了烧杯侧壁．此方法错误；C、温度计的玻璃泡与被测液体接触的太少．此方法错误；D、温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，但没有接触容器底或容器壁．此方法正确．故选D． 2.B 解析：由图知：①温度计的玻璃泡没有与液体接触，是错误的； ②温度计玻璃泡与液体充分接触，读数方法正确；③读数时手接触了

教案：测量水的温度

2、测量水的温度【教学目标】科学概念： 1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法： 1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。 2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。【教学重点】测量水温的步骤、方法。【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度【教学准备】小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）【教学过程】一、测量水温的方法 1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度 2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？ 3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？ 4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。 5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。（学生阅读） 6、师生共同明确方法。教师边讲解边演示：

青岛版小学科学三年级上册用温度计测量水温教学设计

《用温度计测量水温》教学设计教学目标: 1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。 2.掌握测量水温的步骤、方法。 3.初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。 4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。 5.培养学生在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。教学重点：测量水温的步骤、方法。教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。教学方法：演示，自主、合作、探究。教学准备: 每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在0℃——100℃），水温测量记录表。其他各种式样、不同用途的温度计（气温计、体温计、水温计等）教学过程: 一、测量水温的方法 1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度 2.师：出示温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？ 3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的温度计呢？ 4.学生讨论交流。 5.指名汇报。师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。（学生阅读） 6.师生共同明确方法，教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？归纳：（1）——好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）、（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。二、测量水的温度（自主、合作、探究） 1.师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快最准确。盛四杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。开始吧，及时将数据记录下来。要求：没拿温度计操作的同学，监视其他同学的操作，提醒操作错误的同学。（温馨提示：温度计要小心拿放，同时要小心热水烫手。）

温度计测试题20详解

1、有一支用过后未甩的体温计，其示数为39℃。用这支体温计先后去测两个体温分别是38℃和40℃的病人的体温，体温计显示的示数分别是（） A．38℃，39℃B．39℃，40℃C．38℃，40℃D．39℃，39℃ 2、已知水银、煤油、酒精的熔点分别为-39 ℃、-30 ℃、-117 ℃，要测量零下80摄氏度的温度，应该选用的温度计是 A.煤油温度计 B.酒精温度计 C .水银温度计 D.煤油温度计或水银温度计 3、某同学有一支温度计，读数不准但刻度是均匀的，该同学将这支温度计放入冰水混合物中时读数是5 ℃，将这支温度计放入沸水中时读数是95 ℃（气压为1个标准大气压）.他用这支温度计测量当时的气温读数是32 ℃，由上述可知，当时实际气温为 A.29 ℃ B. 32 ℃ C.30 ℃ D.35.5 ℃ 4、根据右表所提供的数据，在标准大气压下，以下判断正确的是 A. 80℃的酒精是液态 B. 气温接近－50℃时，应选用水银温度计 C. 铅的凝固点是－328℃ D. －39℃的水银吸热，温度可能不变 5、在同一环境中对温度计进行了如下操作，温度计的示数下降最快的是（） 6、图为小明同学在某地观察日全食发生前后(9：13分开始9：17分结束)当地气温变化的情况，通过记录绘制出来的温度----时间图象。下列说法正确的是（） A．日全食前后当地气温下降约1.40C B．日全食前后当地气温下降约300C C．9：13分当地气温为30.60C D．该温度图象应为直线 7、有两支用后没有甩过的体温计读数都是37.2℃，再用它分别测甲、乙二人的体温，结果甲的体温计示数为37.2℃，乙的示数为37.4℃，那么这二人的体温（） A、甲的体温一定是37.2℃；乙的体温是37.4℃ B、甲的体温小于37.2℃，乙的体温小于37.4℃ C、甲的体温可能小于37.2℃，乙的体温是37.4℃ D、二人的体温都无法确定 8、用一支示数不准确的温度计测量冰水混合物的温度，示数为-2℃；用它测量一标准大气压下沸水的温度，示数为103℃；用它测量某种液体的温度，示数为19℃，则该液体的实际温度为( )

温度测量仪表标准作业指导书

温度测量仪表标准作业指导书一、目的细化和量化温度测量仪表设备的安装、故障排除和校验维护，使温度测量设备正确稳定运行。二、范围热电偶、热电阻、双金属温度计等温度测量仪表的安装，维护和故障排除作业三、作业流程图四、标准作业指导第一部分:温度测量仪表安装----以热电偶安装为例 1、作业准备、作业材料、热电偶测温原理及结构 1)热电偶测温原理热电偶测温原理是基于赛贝尔效应，即两种不同成分的导体两端相连构成回路，若两连接端温度不同，则在回路内产生热电流，形成热电势。这个回路产生的热电势由接触电势和温差电势组成。由于导体材料一定，热电偶产生的热电势实际上是热电偶两端温度的函数，而且只与温度有关。 2)热电偶的结构常用的热电偶是由热电极（热偶丝）、绝缘材料（绝缘管）和保护套管等部分构成的。常用热电偶可分为标准热电偶和非标准热电偶两大类。标准热电偶有国家标准的热电势与温度、容许的误差、标准分度表等。我国从1988年1月1日起，热电偶全部按IEC国标生产，并指定S、R、B、K、E、J、T7种标准化热电偶为我国统一设计型热电偶。非标准型热电偶则一般用于特殊场合，国家并没有统一制定严格的标准。

、热电偶的选型具体选型流程为：型号的选择—分度号的选择—防爆等级的选—精度等级的选择—安装固定形式的选择—保护管材质的选择—长度或插入深度的选择。在选择热电偶的时候，要根据所要求的使用温度范围、所需精度、使用气氛、测定对象的性能、响应时间和经济效益等综合因素进行参考。 1）选择测量精度和温度测量范围。使用温度在1300℃~1800℃，要求精度比较高时，一般选用B型热电偶；要求精度不高，气氛又允许可用钨铼热电偶，高于1800℃一般选用钨铼热电偶；使用温度在1000℃~1300℃要求精度又比较高可用S型热电偶和N型热电偶；在1000℃以下一般用K型热电偶和N型热电偶，低于400℃一般用E型热电偶；250℃以下及负温测量一般用T型电偶，在低温时T型热电偶稳定而且精度高。 2）使用环境气氛的选择。 S型、B型、K型热电偶适合于强的氧化和弱的还原气氛中使用，J型和T型热电偶适合于弱氧化和还原气氛，J型和T型热电偶适合于弱氧化和还原气氛，若使用气密性比较好的保护管，对气氛的要求就不太严格。 3）选择耐久性及热响应性。线径大的热电偶耐久性好，但响应较慢一些，对于热容量大的热电偶，响应就慢，测量梯度大的温度时，在温度控制的情况下，控温就差。要求响应时间快又要求有一定的耐久性，选择铠装热电偶比较合适。 4）测量对象的性质和状态对热电偶的选择。运动物体、振动物体、高压容器的测温要求机械强度高，有化学污染的气氛要求有保护管，有电气干扰的情况下要求绝缘比较高。 2、热电偶的安装、介质温度的测量测量介质温度的热电偶通常采用插入式安装方法，配保护套管和固定装置，保护套管直接与被测介质接触。、基本安装形式根据固定装置结构的不同，一般采用以下几种安装形式： 1)固定装置为固定螺纹的热电偶，可将其固定在有内螺纹的插座内，它们之间的垫片作密封用。 2)固定装置采用活动紧固装置，如无固定装置的热电偶（需另外加工一套活动紧固装置），其安装形式如图2所示。热电偶安装前缠绕石棉绳，由紧固座和紧固螺

《测量水的温度》教学设计和反思知识讲解

《测量水的温度》教学设计和反思教学目标】科学概念： 1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法： 1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在 -20℃——110℃）用于测量水的温度。 2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。【教学重点】测量水温的步骤、方法。【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度【教学准备】小组：3杯不同冷热的水（自来水、温水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）用信封装好温度计，把水和温度计放在托盘里。烧杯上贴有标签。【教学过程】一、猜水温 1、师：老师这儿有一杯水，谁愿意上来摸一摸？（生上来摸）你有什么感觉？（热或烫）老师板书：热或烫。你觉得它有几摄氏度？（学生说）还有谁愿意上来摸一摸，你觉得它有几摄氏度？用手摸能摸出准确的度数吗？有什么办法？（用温度计测量）师：真是个聪明的孩子。老师拿出一支温度计，你们会用温度计测量水的温度吗？（会）好，我们分小组来测一测这杯水的温度。我为每一小组准备了三支温度计，每两位同学使用一支温度计，一人测量，一人把温度记录在表一上。注意使用温度计时要小心拿放，如果不小心打破了，要及时告诉老师，明白了吗？请组长上来领材料。二、测水温 1、学生测量，老师巡视。

用温度计测量水的温度实验教案

用温度计测量水的温度实验教案教学目标 1．练习正确使用温度计； 2．练习正确记录实验现象和数据； 3．培养学生的观察能力和实验能力； 4．培养学生实事求是的科学态度．教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计．尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视．实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的．因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降．（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器．教法建议 1．实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜．如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高． 2．实验过程（1）准备阶段．让学生观察温度计，注意它的量程和分度值．量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值．教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范．（2）测温过程．先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面．不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大．接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上．每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止．由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别．因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评．要保证学生实事求是地填写数据． 3．处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃．按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化教学设计方案【课题】实验：用温度计测水的温度

《测量水的温度》说课稿

2、《测量水的温度》说课稿今天我说课的内容是是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元《温度与水的变化》中的第二课《测量水的温度》。下面我就从教材、学情、教学方法、教学目标、重难点，教学过程、教学反思几个方面来进行说课。一、教材分析《测量水的温度》是教科版三年级下册第三单元第二课的内容。本课学习的的内容是培养学生使用温度计测量物体温度的技能，并认识到物体失去热量，温度下降，物体获到热量，温度上升。本节课的重点在于操作技能上的学习，在操作上必须注重操作的正确性，通过老师的引导，小组成员的互相的监督，使孩子养成正确使用温度计的方法，能准确掌握操作。另外通过测量水温，使孩子对物体变化和热量的传递有一个初步的感知，让孩子知道，热量的失去说明了温度的变化，为后续观察研究物质（水）怎样发生变化打下基础。二、学情分析三年级学生主要以形象性思维为主，学生的逻辑思维较差。本班学生的特点是：一部分同学比较踏实，但思想有些约束，主观能动性稍差；另部分同学思维开阔，动手能力较好，但组织纪律性较差。因此我在本节课中，所提出的问题也是由浅入深，问题的解决上尽可能让孩子多观察多思考，培养孩子的问题意识，多让学生操作，并通过直接接触快速的学习知识和操作技能。三、教学方法的分析本节课采用的是接受性和探究性相结合的教学，教学过程中以自我导向、小组成员互相监督为主，以收集整理资料、演示实验、学生操作、小组交流和讨论等多种活动方式为辅助，其中记录表的多次使用，是为了培养学生记录习惯和简化教材，使学生更好掌握本课的知识和技能。四、具体的教学目标：

(一)、科学概念 l 、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择适合的温度计。 2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。 (二)、过程与方法 1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在－20℃～100℃）用于测量水的温度。 2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。 (三)、情感态度价值观培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。五、教学重点：本节课，主要是以培养孩子的技能为主，所以我把重点放在了怎样正确的使用温度计测量水温，通过对学生在书中的学习，同学的演示，小组内的测量不断的加强孩子的熟练度，使孩子能准确的掌握使用温度计的技能和方法。六、教学难点大自然是奇妙的，我希望孩子能通过亲身经历感受自然界的奇妙，本节课就有很好的机会，通过两次测量水温后，可以发现水温的变化，水温越高，温度下降的越快。但这个知识点不是本节课重点，不意占用过多时间，为了让孩子容易找出规律，自己解决问题，因此我选择通过整理分析数据的方法来解决问题，时间大概控制在5分钟内。五、教学过程： (一)、测量水温的方法通过上节课的学习，孩子们对温度计已经有了一定的了解，我先通过辨别一杯水的温度引入，让学生了解生活中有着各式各样的温度计，测量不同物体时应选择适合的温度计。接下来通过书本上的阅读了解测水温的基本方法，分析思考为什么要这样做，加深刻记忆理解，为下面的操作打

温度计专题练习题(编制)

温度计专题练习题一、填空题 1、物体的叫温度。要准确地判断或测量物体温度要用，常用温度计是根据液体的的性质制成的。 2、家庭和物理实验室常用的温度计有、、等 3、人的正常体温为，读作。 4、摄氏温标的单位是，用符号来表示。规定的温度为0℃，把的温度规定为100℃，。 5、体温计的最小刻度是℃，测量范围从℃到℃。实验室常用温度计的分度值是。 6、使用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡要被测液体中，但不要碰到或。 7、温度计玻璃泡浸入被测液体后要求稍候一会儿，待温度计的稳定后再读数。读数时，玻璃泡要被测液体中，视线与温度计中液柱的相平。 8、使用温度计测温度前，观察温度计的和，并估计被测物体的大概温度。若被测物体的温度超过它能测的，或低于它能测的，就应当换一支是量程合适的温度计，否则，就可能温度计或。 9．一块冰的温度由15℃升高到5℃，其温度升高了。若冰的温度由0℃降低了10℃，此时冰的温度是。 10．用温度计测量冰水混合物的温度时，当温度计的玻璃泡和水接触后，测量的温度是；当温度计的玻璃泡和冰块接触后，测得的温度是。 11．读出右图所示的甲、乙温度计所示的温度值（0 ℃）甲是℃乙是℃ 12．有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35 ℃－42 ℃，乙温度计的测量范围是-30 ℃－50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃－105 ℃，由此可知温度计是家庭用的寒暑表，温度计是实验室用的温度计，温度计是体温计。 13．请读出温度计的示数：图4—1中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃，它们的读数分别是：、、、。 14．图4—2中有A、B、C、D四种测

测量水的温度教案

《测量水的温度》的教学设计教学背景分析本课是继《温度和温度计》一课之后，使学生进一步知道温度计的有关知识——如何使用温度计。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。本课训练学生根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。学习使用水温计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。通过多次测量基本掌握用温度计测定物体温度的基本技能，培养学生定量观察的能力。同时通过这项活动，培养学生仔细观察，认真记录的良好习惯。在这一课的学习中，我们还期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习(例如五年级的“热”单元)打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量。但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。设计思路本节课的第一环节教师讲解、介绍规范使用温度计测量水温的方法，在教师的讲解及学生自己反思的基础上，引导学生理解每一条操作规定的意义。然后教师安排了两个活动——测量不同水的温度、测量水在不同时间的温度。通过两个活动，使每个学生都有多次测量水温的实践机会，帮助学生巩固和熟练操作技能。同时通过小组同学间的互相提示，既培养了学生的合作意识，又通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律。教学目标：科学概念 1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计(刻度值在 -20℃~110℃)用于测量水的温度。 2．间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。情感态度价值观

温度计及其使用测试题

温度计及其使用测试题(1) 一、填空题：(2’×31=62’) 1.物体的冷热程度叫作 ,跟它有关的物理现象叫现象。 2.常用的液体温度计是根据性质制成的,把规定为0℃,把一标准大气压下的规定为100℃。 3.物体的变化和变化都是常见的热现象。 4.常用温度计是利用、、等液体的的性质来测量温度的。 5.摄氏温度把的温度规定为0度,把的温度规定为100度,0度与100度之间分成100等分,每一等分叫做。 6.健康人的正常体温是 ,读作。“零下5摄氏度”又可读作 ,写成。 7.使用温度计前,必须注意两点：待测温度不能超出温度计的 ,否则温度计里的液体因可能将温度计或者 ;认清温度计的 ,以便测量时能迅速读数。 8.使用时应把温度计的玻璃泡 ,不要碰到容器的。 9.温度计玻璃泡浸入被测液体后 ,待温度计的示数后方可读数。 10.读数时,温度计不能被测液体中,视线必须与温度计的持平。 11.温度计中的液体在上升过程中,它的温度比待测温度 ;温度计中的液柱稳定时,它的温度与待测温度。二、选择题：(3’×6=18’) 12.用一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便去测量一个正常人的体温,如果当时气温是35℃,那么体温计的示数为： A.38℃ B.37℃ C.36.5℃ D. 35℃ () 13.() A.物体的冷热程度用温度来表示 B.不可以根据感觉来判断物体的冷热程度 C.准确的判断物体的冷热程度需要使用温度计 D.0℃的冰要和0℃的水冷热程度不一样 14.甲、乙两盆水里都有冰块,甲盆里冰块多些,乙盆里的冰块少些,甲盆放在阳光下,乙盆放在房子里,两盆冰块都未完全熔化,() A.甲盆水的温度比乙盆的高 B.两盆水的温度相同 C.甲盆水的温度比乙盆的低 D.必须用温度计测量后才知道 15.体温计中有缩口,使得温度计 A.精确度高 B.可以脱离人体读数 C.用前要甩 D.可以减小体积 ( ) 16.用温度计测量物体的温度时,读数的准确程度决定与温度计的 () A.测量范围 B.最小刻度值 C.每一小格的距离 D.最低测量值 17.两支内径不同、玻璃泡中水银量相等的温度计,同时插入一杯热水中,则水银柱上升的高度和温度计示数分别是( ) A.上升高度一样,示数相等 B.内径细的升得高,示数也大 C.内径粗的升得低,但两支温度计的示数相同 D.内径粗的升得低,示数也小三.实验题：(5’×3’=15’) 18.某同学把温度计放入水中测量水的温度,如图所示,当水沸腾一段时间后,他把温度计从沸水中取出并观察温度计,记下沸水的温度。问该同学在上述实验过程中有哪些错误？ 19.有一只温度计刻度不准,将温度计放在冰水混合物中,示数是5℃ ,放在一个大气压时沸腾的水中,示数是95℃,那么用此温度计测得气温为23℃,实际气温应为多少摄氏度？ 20.欲测某液体的温度,按照温度计的使用步骤,把下面叙述的字母代号填入各空中： ⑴⑵⑶⑷⑸ A.取适当的温度计; B.估计液体的温度; C.温度计的液面不再升高时读取数值; D.让温度计与被测液体接触几分钟; E.取出温度计。四、问答题：(5’) 21.医院里为了消毒把注射针头放在铝盒里煮一段时间,体温计被不同人使用也需消毒,为什么医生只用酒精擦一擦,而不在水里煮呢？第四章测试题(2)