初一英语starterU2教案

初一英语(上)starter unit 2教案

Unit 2 What's this in English?

一,说教材

Go for it! 学生用书的每个单元有6 页,其中包括Section A,Section B 和Self Check.Section A 为目标句型提供分步示例和指导性练习;Section B 使学生能够对已经学过的目标句型运用自如;Self Check 使学生对自己现阶段的英语水平,即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识. Starter Unit 2 是Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元. 预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的.它的主要内容为26 个英文字母和最基本的英语日常用语. 本单元的教学内容为: ★学习letters(Ii??Rr)10 个字母; ★学习words(ruler,map,quilt,jacket,key,pen ,orange)7 个单词; ★学习如何identify things 确认物体What's this in English? 及其回答。

二,教学设计思路

Go for it! 是以《英语课程标准》为依据,以培养学生的英语语言综合运用能力为目标.每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题,让学生在完成各项任务的过程中学会语言,真正体现"Learn by doing. Learn through doing."的教学原则.但是在Go for it! 的教材上,每个单元只有一个总体的教学内容安排, 既没有具体的课时数安排,也没有分课时的教学内容安排.所以,对教师来说,这是个机会??是灵活运用教材的机会.对Go for it! ,任何教学内容的调整或取舍,都是合理的.但这也是挑战??教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发,合理安排每单元的课时数,设计好每课时的教学内容. 所以我想,教师在教学设计时,首先因根据自己学生的实际水平和语言能力,排出整个单元的总课时数,然后安排好每个课时的教学内容,设计好相应的教学步骤,以及运用相应的教学策略. Starter Unit 2 教学重点:letters(Ii??Rr)的字母教学; What's this in English? It's a/an…句型教学难点:a/an 的正确使用整个单元的内容,我把它分配在三个课时中完成. 第一课时:完成Section A??1a,1b,1c. 课时目标:★学习key 等词汇

★学习确认物体(Identify things) ★学习a/an 的初步用法第二课时:完成Section A??2a,2b,2c,2d,3;Section B??1a,1b,2a,2b 课时目标:★学习字母Ii??Rr ★学习拼写单词★了解一些英语缩略词的意思. 第三课时:完成Section A??4a,4b,4c,5; Section B??3a,3b,4;Self Check 1,2,3,

4. 课时目标:★学习将相同元音音素的字母和单词归类★巩固本单元的字母,单词和句型★培养自我检测的能力以及学习卡片的建立.

三,教学目标

A, 语言知识目标1, 词汇:Letters Ii??Rr map,ruler,pen,orange,key,jacket,quilt 2, 句型:What is this in English? It is a/an map/orange…Spell it, please. B, 语言技能目标通过游戏等活动,培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力. C, 情感目标1, 激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习英语的主动性; 2, 通过小组活动,组间竞赛,培养学生的合作意识和团队精神; 3, 在活动中培养学生的想象力和创造力. P- E- N, pen.

四,教学策略

1, 兴趣活动教学策略:多采用做游戏和猜谜等形式. 2, 开放性教学策略:新课标的理念之一是"开发课程资源,拓展学用渠道" .这要求我们学会开放性地处理教材.在教学过程中,我们要适当借鉴其他教材的内容,插入大量学生感兴趣的图片和活动,拓宽学生的视野,实现知识的整合. 3, 任务型教学策略:任务型教学途径是以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径. 所以教师在教学中应突出语言的应用性原则,把听说,讨论,表演,游戏贯穿于教学,

使课堂形式多样化,充分发挥学生的主动性.

五,学习策略

1, 通过闪现等活动,锻炼学生反应能力和注意力集中程度. 2, 通过猜物体等活动,培养学生的逻辑推理能力. 3, 通过组内合作和组间比赛等活动,提高学生的合作能力和竞争能力,促使学生学会体验实践,参与合作与交流的学习方式. 这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践的过程.

六,教学过程The first period

Step 1 Warming up Good morning/afternoon/evening! How are you? I'm fine, thanks. How are you? I'm OK.(S-T,S-S)

Step 2 A Guessing game Teachers show a part of a letter and ask,"What's this?"Get the students to answer the questions like this"I think it's A/B."Then show the whole of the letter to let the students check whether they're right or wrong.

Step 3 Presentation Show the picture of a girl and her room, then present the new words and the sentences:What's this in English? It's…

这一步,旨在引导学生在真实的交际中运用Starter Unit1 中学到的日常用语,让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐.

让学生从不完整的画面中通过想象力, 猜出其中是什么字母.既复习学过的字母,又丰富学生的想象力. "What's this? It's…"是本单元的重点句型.通过这个游戏,让学生在听说中首先建立一定的感性认识,体现听说领先的原则/

从猜谜游戏到新知识呈现,学生在悬而未决的心理状态下学习新知识,因注意力相对集中和兴趣被有效激活,对所学的东西印象深刻.

Step 4 Listen, look and say a. Section A?1a

b. Section A?1b

Step 5 Word challenge Show the things as quickly as possible, have a competition between boys and girls. Get them to name the things they see.

Step 6 Pair work Get the Ss to practice the conversation in the picture. Then make their own conversations.

Step 7 Group work Students work in groups, draw a picture Of their room and talk about the picture Using "What's this in English? It's a/an…" Teacher is ready to offer his/her help to th ose students who are in need of it.

Step 8 Report Ask some demonstration groups to show their pictures before the whole class. They may do like this: This is my room. What's this in English? It's a/an…

Homework 1, Read and recite the new words and The conversation in this period. 2,Get the students to finish the pictures of their rooms and write down the English names of the things in their rooms.

学生的基础和能力存在差异,应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成. 面向全体学生,让所有学生学有所得是教学的唯一目标. 学生分享合作的成果,感受成功的快感. 在展示自我的过程中,学生体验到勇敢, 积极,大胆所带来的愉快的心情体验, 激励他们更努力地学好英语. 学生尝试着用英语进行交际,使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固.教师应该鼓励学生提问,获得帮助.这是培养学生主动汲取知识的好时机. 活动有效训练学生的有意注意力和瞬间记忆力,同时在真实的语境中使所学的语言知识得到强化.

The Second Period

Step 1 Warming up

a. Greetings.

b. A Guessing game. Teacher prepare 8 pieces of paper with the words in Section A

on them. Put them in a box. Get one of the students to pick a word out of the box. The other students ask: What's this in English? The student answers: It's a/an … c. Letters challenge(Unit 1).

Step 2 Presentation Teacher presents the new letters. 通过游戏来检查学生对已学知识的掌握情况,在轻松愉快的课堂氛围里, 学生的积极性容易被调动,思维容易被激活.如果学生层次较好,教师事先准备的纸上可以只画物品的图案, 不写英文名称.

Step 3

Listen, number and write Section A?2a, 2b, 2c, 2d.

Step 4

Letter BINGO Get Ss to draw a form of 16 squares in their exercise books and play the BINGO game. Teacher may get one of the students to call out the letters. 游戏要求学生必须全神贯注地听,并快速认读字母,训练了学生的听力以及敏捷的判断力和反应能力.教师还可以通过此游戏来检查学生的字母发音.

Step 5

Look and learn a. Section A-3 b. Teacher shows more special letters. c. Ss try to think of other special letters. 补充生活中常见的缩略词,引起学生的兴趣和注意,激发他们去观察生活, 使知识的学习为生活服务.

Step 6 Guessing game: What's the word? a. Teacher thinks of a word that the Ss know. Draw a dash on the Bb for each letter. Get the Ss to suggest in turn a letter. If that letter is in the word, the teacher writes it on the appropriate dash. The first student or team to guess the word and shout it out is the winner. b. Show the picture which matches the word and ask: What's this in English? Ss answer:"It's a/ an…" Teacher: Spell it, please. Ss spell t he word. c. Get individuals to give their own words. Step 7 Listen and practice a. Section B?1a, 1b, 2a b. Pair work: Section B?2b Homework a. Color and write the letters. b. Find more special letters like NBA and their meanings. 猜词游戏丰富了学生的想象力,有效激活学生的探究欲望,符合学生的心理特点, 很容易地把学生卷入到字母,单词的记忆和运用中,充分体现"学以致用"的原则. 同时在活动中自然呈现新知识,不知不觉把学生导入到新知识的学习和运用中, 从而真正贯彻了"做中学"原则.

开放型的作业代替机械,枯燥的抄写, 培养学生的动手能力,同时使他们有机会展示自己的个性.

The third period

Step 1 Warming up a. Greetings. b. A game Letters line up

c. Self check?

d. Get the students to call out the letters.

Step 2 Listen, draw and write a. Section A?5 b .Section B?3a, 3b 通过游戏,听说,画线,排序等多种形式,学生从听说读写等方面运用学过的18 个字母.

Step 3 Listen and repeat a. Section B?4 Find out how to pronounce the letters AEIO in the words.

b. Self check?4

Step 4 A guessing game a. Teacher shows a part of a thing, get the students to guess out the name, using: What's this in English? I think it's a/an… Spell it, please. b. Section A?4a, 4b, 4c c. Self check?1, 2

Step 5 A Game Find the friend a. Find the other student who has the sentence that can match his own. b. Report in pairs. c. Make conversations with the sentences. Homework

1. V ocab-builder Get the students to line up the words they know in U

2. Get the students to make up their own word guessing games. Get ready to share with the class in the next period.

在游戏中教师检查学生对已学知识的掌握情况.游戏带来的愉快的感受能让学生积极投入到接下去的学习中.在这一步中, 学生对英语的语音知识有一个初步的认识.

在游戏中,学生运用语言知识解决实际问题,活跃了课堂气氛, 渐趋疲劳的注意力得到松弛. 在Self check 中,可以让学生既tick 已经掌握的单词,并且circle 尚未掌握的单词,然后与同伴交流,达到合作,互助的目的.

此游戏旨在复习Starter Unit1?2 中出现的日常用语.在学生积极, 主动寻求答案的过程中将整节课推向高潮.

让学生会自我小结与评估,形成性评价丰富了终结性评价的不足,增强学生学习的信心.发散性的课外作业,培养学生创造性思维.同时,让语言知识的学习与巩固以积极的方式从课内延伸到课外.

七,教学反思

Go for it! Starter 是整个教材的预备篇,教学内容虽不复杂,但是教师的责任却不小.除了处理好本单元的教学重难点之外, 教师要下功夫设计添近学生生活, 符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法, 让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语.教无定法,学无止境.新教材对我们英语教师提出了更新,更高,更全的要求. 例如,在Group work Draw the picture of your name and talk about it,学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词,这是学生主动学习的表现,教师应给予极大的鼓励.但是,也对教师提出了很高的要求.

初一人教版英语教案

初一人教版英语教案【篇一：新目标初一英语上册教案】 unit one my name is gina. 教材分析 1．话题： making new friends 2．功能目标： 1）使学生学会用英语介绍自己。 3．文化目标： 1）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。 2）通过对英文名字的介绍，对比中西方表达名字的不同，了解中西方文化的差异。 3）通过对西方一些成功人士英文名字的介绍，使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。 4．认知目标： 1）词汇： clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2) 语法项目：一般现在时be的用法特殊疑问词what开头的问句形容词性物主代词my, your, his, her

what’s=what is i’m=i am my name’s=my name is 3) 语言目标： what’s your name? my name is gina. i’m gina. nice to meet you. period one language topic: what’s your name? my name is gina. language strategies: talk about the names main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl. ii.语言结构: present tense to be, what questions, possessive adj. my, your, his, her. 。iii.语言功能:询问姓名及怎样回答. iv.活动设计：采访调查what’s your first name? v. teaching steps: step 1:greetings. step 2: words: learn the new words a: first, listen to the recorder, the students read after the recorder. b: read the new words after the teacher. step 3: 1a write english words for the things in the picture. how many things do you know? step 4: 1b listen and number the conversations . three times.

初中英语人教版七年级教案

Teaching Plan 学校：云南师范大学学院：外国语学院专业：英语教育姓名：单坤妍&曹慧仙学号：114050282&114050281 2013年10月19日星期六

Teaching Plan Name : Shan Kunyan & Cao Huixian No: 114050282& 114050281 Teaching Materials:Go for It (Unit 6 : Do you like bananas ?) ( period: 1 ) Students’ level : Junior 1 1:Teaching content :SectionA(1a-1c) (1)Vocabulary: food, hamburger, tomato, ice-scream, salad, strawberry, pear, milk, bread, ,apple, banana (2)Structure : Yes/No questions and short answers Affirmative and negative statement Examples : Do you like bananas? Yes , I do ./No , I don’t. Do you like salad ? Yes , I do ./No , I don’t. 2:Teaching aim : (1) To learn to use words about some foods . (2) To enable students to ask and answer easy questions about likes and dislikes . 3: Function : Talk about likes and dislikes about foods . 4: Teaching methods : 3P model 5: Teaching aids: pictures , real objects , stick figures 6: Teaching Time: 45 minutes

人教版七年级上册英语预备篇教案.doc

人教版七年级上册英语预备篇教案，，xx一个版本的英语教材规范一本基本英语教案。下面我给大家分享一些，大家快来跟我一起欣赏吧。范文Unit 1 of Book 1Good morning!Teaching contents1. Topic: Meeting friends.2. Language goal: Greet people.3. Structures:a Letters A----Hb Pronunciation of letters A,E4. Target language:a Good morning/afternoon/evening.bHi,Cindy!How are you?c I’m fine,thanks.d Hello,Frank!5. Vocabulary:New words:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hhhi hello good morning afternoon evening fine thanksPhrases:Good morning/afternoon/evening. How are you? Thanks.=Thank you. I’m=I amTeaching aims1. Knowledge objects :a Structuresb Target languagec New words and expressionsd The conversation2. Ability objects ：Get the students be able to greet people each other. 3. Moral objects ：Make the students be interested in English. Learning strategies1. Listening for key words 2. Using what you know OKConscious of the Culture Make the students to know how to greet people in everyday life. Teaching keys1. Greet people2. Target language3. New words and expressions 4. Letters A----HTeaching difficulties1. Pronunciation of letters A,E2. How to greet peopleActivity planned1. Pairwork2. Groupwork3.

初一英语教案(人教版)Unit1

Unit 1 Hello! What's your name? 一、教学目标与要求通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings)时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母。二、教学重点与难点 1、打招呼用语（Greetings)：1)Good morning! 2)Hello!3)How are you?Fine,thank you ,And you? 2、句型：1）What's your name? 2)My name is … 3、英语字母A～N。三、课时安排本单元共4课时，每课1课时。第一课Lesson One 一、教学内容 1、字母A～G。 2、句型：初步理解以下句型：1）What's your name?2)My name is … 3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings)：1)Hello!2)Good morning. 二、教具录音机；姓名卡片一张（上写教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；划有四线的小黑板（为教字母的书写准备）。三、课堂教学设计从第一节课起，教师应尽量为学生创造一个听英语、讲英语的小环境：在起始阶段，就使用一些简单的课堂用语；教师还可借助一些手势、表情、演示等，协助学生听懂；所使用的课堂英语，应循序渐进，宁少勿滥；要多次重复，使学生逐渐熟悉起来，不但能理解教师的课堂英语，也熟悉教师的手势、表情、演示等。 1、教师用英语说：Now class begins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Good morning,class!（如果是下午上英语课，可用：Good afternoon,class!) 然后用英语说：Sit down,please.并同时做出请学生坐下的手势。教师向学生解释Good morning（或Good afternoon。）的意思。并告诉全班要用相同的语句来应答。在开始阶段，能够让学生称老师为teacher(见交际用语）。由此产生以下问答：T：Good morning,class! Ss：Good morning,teacher! T：Good afternoon,class! Ss：Good afternoon,teacher! 这样反复训练几次，直到学生练熟为止。这期间，最好请学生（们）都起立与教师练习，教师也能够反复重复：Stand up. 及Sit down,please.等用语，让学生们做出相对应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。 2、教师告诉全班：We're going to learn Lesson One today.(今天我们学习第1课），让学生听懂即可。(可板书Lesson One)教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说： My name is XXX(Name in full).

人教版七年级英语上册预备篇单元教案图文稿

人教版七年级英语上册预备篇单元教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

U n i t1o f B o o k1 Good morning! Teaching contents 1. Topic: Meeting friends. 2. Language goal: Greet people. 3. Structures: a) Letters A----H b) Pronunciation of letters A,E 4. Target language: a) Good morning/afternoon/evening. b)Hi,Cindy!How are you c) I’m fine,thanks. d) Hello,Frank! 5. Vocabulary: New words: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh hi hello good morning afternoon evening fine OK thanks Phrases: Good morning/afternoon/evening. How are you Thanks.=Thank you. I’m=I am Teaching aims

1. Knowledge objects : a) Structures b) Target language c) New words and expressions d) The conversation 2. Ability objects ：Get the students be able to greet people each other. 3. Moral objects ：Make the students be interested in English. Learning strategies 1.Listening for key words https://www.360docs.net/doc/8a7877067.html,ing what you know Conscious of the Culture Make the students to know how to greet people in everyday life. Teaching keys 1.Greet people 2. Target language 3. New words and expressions 4. Letters A----H Teaching difficulties 1.Pronunciation of letters A,E 2.How to greet people

初一英语备课组计划3篇

初一英语备课组计划3篇（838字）指导思想：根据初一学生的心理发展状况和学生对小学英语知识的掌握情况，依据学校的教学工作计划，教研组计划和备课组计划，在课堂上多角度多层次地帮助学生掌握知识，增进师生间交流，促进学生自我学习的意识，从而完成本学期的教学任务。工作重点：根据教材及学生特点，处理好课堂的重点和难点。继续培养和强化学生的学习习惯，丰富并深化英语小组学习评比制度，开展读书活动和阅读训练，通过多层次多角度的巩固复习使学生掌握知识完成学习任务。具体工作： 1．充分利用好备课组活动。在集体再备课中再一次认真研读分析教材，课标，确定重点和难点，研讨好解决措施。周一按时参加小组集体备课，一起发挥集体智慧，集体讨论下单元的教学内容及重难点，研讨好解决措施，统一制定教学计划，统一教学内容和进度。在汇集大家共同思想的基础上由一位老师总结中心发言，真正实现资源共享。

2．课余时间我们将相互帮助，巩固课件制作技能，实现课课有课件，从而加快上课进程，提高课堂效率。 3．认真上好每一堂课，热情辅导学生，指导学生预习、复习和完成作业，有针对性批阅和讲评作业。 4．按教务处要求，出好每一份试卷；积极组织学生参加学校各类考试。在考试后的试卷分析中，找到教学中存在的优势和问题，并根据实际问题进行思考并向其他老师学习，找到解决问题的方法和途径。 5．积极参加校内外教研活动，积极配合教研组活动，在完成教学任务的同时，我们备课组成员将认真学习教学新方法，提高业务水平。同时加紧教学研究实现课后反思，多写教学感想和教学论文。 6.作业及检测：作业及检测是巩固知识与反馈信息的基本途径，英语作业设计重在对语言的功能及结构，话题与语篇的形成进行书面巩固及学习反馈，条件允许的情况下也可以布置一些听力、口语练习；出好单元测试或单元巩固练习。

人教版七年级英语下教学案例

Unit 9 What does he look like？课程标准解读学生参与决定教学内容。Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。总体教学思路：本节课设计思路是两条主线,一条是知识线；另一条是任务链。知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。教学目标：

1．学会描述人物外貌。 2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。教学重点和难点：描述人物外貌特征。读文画图，看图写文。课前准备： 1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。 2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。（带软盘或样图）教学设计：本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：本节课流程图教学板块设计

初一七年级英语备课组活动记录文本

七年级英语备课组活动记录第一次备课组活动时间：2008年8月29日地点：902教室缺席人及原因：………… 主持：宁老师记录：王秋丽主题：1.英语教师规定的教学常规要求 2.备课要求 3.备课组及教研组要求 4.作业布置及批改要求 5.什么是优秀教师活动过程具体容：一、学习学校规定的常规要求：对教师教书育人的要求二、备课要求：制定教学计划；填写教育进度表三、备课组及教研组要求：组织教师钻研及现场学习四、作业布置及批改的要求：………… 五：什么是优秀教师？下次活动预告：定计划计划实施第二次备课组活动时间：2008年9月9日地点：106 缺席人及原因：主持：宁活动过程及具体容： 1.教学进度：十一前（七下10-11-12单元）月考.期末之前完成八上前六单元

2.课后反思：10单元学会一日记形式记录一天活动 3.词汇重点：awful、fantastic、interesting…… 4.句法结构.技巧主体思维图及活动 5.教学中应该注意的问题下次活动预告：组织学生单词竞赛第3次备课组活动时间：2008年9月16日地点：106 主持：宁记录：高继琴主题：学会评价事物（U11）活动过程及具体容： ①教学进度学完U11.U12（下次接送前）②U11教学研讨： 1.语言目标 2.语言结构 3.词汇 4.跨学科人际交往 5.实例：a.谈论电影及展开活动b.谈论不同种类的食物及水果C.你喜欢星期几？下次活动预告：组织学习U12新概念英语培训安排周三活动后记：宁—高继琴—曾凡芳—王芳—龙文丽第4次备课组活动时间：2008年9月26日地点：办公室缺席人及原因：主持：宁记录主题：评课

译林版七年级英语上册预备篇教案复习课程

译林版七年级英语上册预备篇教案

Starter Unit 1 【学习目标】掌握字母Aa~Hh的正确读音及书写。能够灵活表达句型: Good morning/afternoon/evening！Hi/Hello! How are you? I’m fine,thanks.. 【学习重点】字母Aa~Hh的正确读音和书写及A，E字母在单词中的读音规则。【学习难点】灵活运用这些句型：Good morning/afternoon/evening！Hi/Hello! How are you? I’m fine,thanks. 【学习方式】自主学习，小组合作【导与学过程】一、情景导入 Sing a song “Good morning”. 二、自主学习，合作交流 1.亲爱的同学们，你们会说26个字母吗？让我们一起说一下吧。 2. 规范字母书写：让我们先一起书写前8个字母吧，看谁写的又快又好！三、精彩展示 Pair work(1): A: Good morning/afternoon/evening, Alice! B: Good morning/afternoon/evening, Helen! (2):A: How are you? B: I’m fine, thanks. 四、质疑问难 1. I’m=__________. 2. 在英美国家，人们第一次见面时通常说______________________. 五、盘点收获

1. 字母Aa~Hh的正确读音及书写。 2. 学习了打招呼和问候他人的基本句型：六、达标测试，巩固提高（14分） 1. 默写前8个字母（大、小写），注意一定要书写工整。 2.早上遇到老师和同学，应该说：__________________________ 3.---Good afternoon! ---____________________! 4.---How are you? ---___________________ A. How are you? B. Fine, thank you. C. Good morning! 5. 字母的含义：HB _____________ CD__________BBC_______________ 七、作业布置阅读下节教材，提出你发现的有价值或困惑的问题，填写在下节“师生随笔”中；八、自我反思 Starter Unit2 【学习目标】掌握字母I~R的正确读音及书写；学会句型“What’s this/that in English?” 【学习重点】字母I~R的正确读音及书写；E、O的读音规则。【学习难点】What’s this/that in English? It’s milk. 【学习方式】运用Practicing, Guessing和Role play 【导与学过程】一、情景导入

初一英语集体备课材料

初一英语集体备课材料备课内容: Unit One Topic One 主备人: 曹成丽备课时间: 2013年8月16日讨论时间: 2013年8月21日参加人员: 英语组全体人员

教材分析:仁爱版英语七年级上册Unit One Topic One 一、教材的地位和作用：该部分是本册书第一单元的第一个话题，对学生的英语学习起着极其重要的衔接和引领作用，是初中英语学习生活的开端，也是学生由机械模仿到有意识记忆，由被动学习转化为主动学习的态度过渡。该部分设计了字母板块的学习，对初学者能起到规范训练书写的的作用，对已经学过一点英语的学生也可起到较好的复习、巩固和拓展的作用。语法,一般现在时,也是初中阶段六种基本时态演变的基础. 二、话题内容：本话题通过中国的Kang kang在机场迎接从国外来的Michael(A merica). Jane (Canada). Maria(Cuba)，学习问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢、告别等表达法；主要句型和语法是I’m ..and Ar e you...?同时还学习有关国家和城市的名称(China .the USA. the UK. Hong Kong. Beijing)等，并通过Project的活动对所学内容进行积极运用。（具体内容：Section A通过机场接机的场景呈现主要教学内容，学习问候、自我介绍、欢迎和感谢的表达法，（ Good m orning! I’m...,Welcome to..., Thank you. 字母A—G）；Secti on B是通过Maria和妈妈在超市遇到Mr Brown的场景，呈现主要教学内容，学习问候和介绍他人的表达法，（Nice to meet you, Thi s is....,How do you do? 字母H—N）；Section C通过四组图片呈现出主要教学内容，进一步学习问候、道别、感谢的表达法,（Good afternoon,How are you? Fine ,thanks ,I’m OK；Good bye,Here

人教版七年级英语教学设计

七年级英语上册Unit 6 教学设计一、课题：Do you like bananas ? 二、教学目标（知识能力、过程与方法、情感态度与价值观）知识能力：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。过程与方法：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。情感态度价值观：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。三、教学设计的思路及教学建议第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了给学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。四、教学向导

五、教学重点及难点 1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。六、具体教案设计 Unit 6Do you like bananas ? 课时安排：四课时第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36 第一课时：P31—P32 Step 1 讲授1A中的新单词 1．通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。 2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。3．朗读P31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。） 4．将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。 Step 2 Presentation 1．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。

初一英语教案人教版U(17)

Unit 2 Nice to meet you! 一、教学目标与要求通过本单元教学，使学生初步学会日常交际中表示“介绍”（Introduction)"的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。继续学习打招呼的常用语句。学习英语字母O~Z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表（含大小写）。二、教学重点与难点 1、日常介绍用语（ 2、英语字母O~Z。三、课时安排本单元共4课时，每课1课时。第五课Lesson Five 一、教学内容 1、字母O~T。 2、句型：1）I'm…2)Are you…?（及肯定、否定回答） 3、语法：am的缩写形式（只要求学生能听懂，能说出即可）。二、教具录音机；字母卡片，写有Kate Green和Jim Green的姓名卡片；小黑板。三、课堂教学设计 1、复习已经学过的日常用语。教师与学生练习以下对话： T:Good morning(afternoon). S:Good morning(afternoon). T:My name is XXX.What's your name? S:My name is XXX. T:How are you,XXX? S:I'm fine, thank you .And you? T:I'm fine,too.Thank you. 放歌曲录音。学生齐唱Good morning to you ! 2、复习数词“1~4”的说法，教数词“5”和读音，学生能听懂即可。叫起几个学生，要求逐个进行自我介绍： S1:Hello! My name is XXX. S2:Hello! My name is XXX. 也可以用前面操练过的连锁式方式，叫起一组学生，由前到后： S1:Hello! My name is XXX.(to S1) What's your name? S2:My name is XXX.(to S1) Hello!What's your name?… 拿出事先准备发的Jim Green和Kate Green的姓名卡片，教学生读这两个名字。然后请两个同学（一男一女）到前面来，分别扮演Jim Green和Kate Green，用英语向大家自我介绍： S1:Hello! My name is Jim Green. S2:Hello! My name is Kate Green. 教师这时向学生介绍另外一种方法：I'm…，写在黑板上，并做简单解释。带读几遍后，再请这两个同学用I'm演示一下：

初一英语集体备课记录

英语教研组集体研讨记录实时间：10月16日下午第8节课地点：龙兴二中第一办公室参加人员：初一英语老师中心发言人：刘胜广中心议题：月考后的启发通过初中一个月的英语学习，学生的学习情况如何，对知识的掌握与运用怎么样，以及教学中学生难以理解的地方在哪里。月考之后，结合试卷分析，我们组的老师进行了认真的分析及讨论，并明确了下一步措施。好的方面：基于各个老师扎的课堂教学及教学任务的及时检查，学生基础比较牢固，对于26个英文字母的掌握较好，为以后教学奠定良好基础。存在问题：一：由于第一次进行英语考试，好多学生审题不清，不能很好理解题目要求。同时，有的考试题型平时没有接触过，所以不敢下笔。二：口头上的情景练习与在笔试中的运用不能很好联系起来，初一学生习惯于小学的学习习惯，对于课后的自主性学习能力较差。三：同样是英语的入门学习，由于是平行班，同一个班差别较大。下一步措施： 1：基于初一学生的特点，抓好课堂教学实效性，激发学生英语学习兴趣； 2：作业的及时检查督促； 3：培养学生课后的预习，复习习惯； 4：给成绩不太好的同学更多关注。英语集体备课记录：时间：9月2日下午第1节课地点：龙兴二中多媒体教室参加人员：全体英语教师中心发言人：刘胜广中心议题：如何进行集备课英语集体备课通常可按照：集体分工→ 个人初备→ 集体研讨→ 修正教案→ 重点跟踪→ 课后交流的基本程序进行运作。 1．集体分工教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。英语每学期都有固定的章节和主题，年级备课组长根据各位教师的长处和特点，进行必要的分工，每位教师担当不同章节的中心发言人，并且要利用课外时间寻找必要的资料。由于英语对课外知识的要求加大，教师需要给学生准备足够的词汇、阅读、知识背景及其听力材料等。如不分工，会造成教师的工作量过重，并也难以做到面面俱到。 2．个人初备（1）个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点、突破难点、抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，既要研究学生的智力因素，又要研究学生的非智力因素。（2）每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标；新教适应写出

初一英语人教版教案

初一英语人教版教案【篇一：初一英语上册教案】人教版七年级英语（上册）辅导材料第一块国际音标国际音标是一种工具，其作用是标记英语字母和单词的读音。 1、20个元音单元音：／i／ it ／?／about ／u／ book ／／ us ／／ off ／e／ at 双元音：／／ ii ／／ out／／ear ／／ aa，／／ oo／／air ／／ boy ／／sure 2、28辅音：成对的清浊辅音：／／ fish／／ watch ／tr ／ tree ／ts／ its ／／ usually／／ orange ／dr／ dress ／dz／ beds 其他辅音：／m／ am ／n／ and ／／ english ／l／ like ／h／ hello／r／ red ／w／ what／j／ yes 3、国际音标拼读规则：辅见元，碰一碰。／l／在前，发本音；音节后面卷下舌。

／p／、／t／、／k／、／tr ／清辅音，／s／后读成浊辅音。本块词汇: speak说讲start开始 school学校 strict严格的 out外面 club 俱乐部 usually通常 dress化妆 about关于大约 us我们 her她的ear耳朵 english英语 sure当然可以 air空气 or或者any一些boy男孩 orange橙子,桔子 map地图 tree树math数学off离开watch观看手表do做 like喜欢 beds床 what什么 hello喂是的red红色的 yes是的 book书 its它的 zoo动物园fish鱼 dad爸爸 big大的have有 this这it它第二块三个预备单元一、文化常识 1、英语文化区域，熟人之间见面，常要互相问好。早上用语good morning ! 下午用语good afternoon ! 晚上用语good evening ! 例如： (1)bob: good morning , helen ! helen : good morning , bob ! (2)bob :good afternoon , helen ! helen : good afternoon , bob ! ( 注意句子标点) (3)bob :good evening , helen ! helen : good evening , bob ! 2、在轻松场合中，人们常用hello 或者hi 打招呼，但是两人用语要一致，不能一个人用hello，另一个人用hi 。例如：

人教版初一英语上册整单元教案

人教版初一英语上册整单元教案 Starter Unit 1 Good morning! 一、教材分析预备篇的主要内容为 26 个字母和最基本的英语日常用语。教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材，同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。本单元的教学内容为： 1.学习Aa－－Hh 八个字母。 2.学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3.学习打招呼的用语： Hello!/Good morning!/Good afternoon!/Good evening! 4.学会问候熟识的朋友和应答： --How are you? --I’m fine, thanks. How are you? --I’m OK. 二、教学设计思路本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际水平来编写的，不仅帮助学生学会一些语言基础知识，更重要的是培养和发展学生的语言运用能力。每个单元都围绕一个中心话题来设计不同的任务，让学生通过“Learn by doing. Learn by using.”来完成。对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。三、教学重点 1.认识教材中的人物，熟悉八个名字。 2.字母 Aa－Hh 的教学。 3.打招呼用语：Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening. -- How are you? -- I’m fine, thanks. How are you? -- I’m OK. 4.字母 a，e 在开音节和闭音节中的读音规则。四、教学难点教材中英语人名的学习和大小写字母的学习及书写。五、课时安排第一课时：完成1a---1c 第二课时：完成2a---2E 第三课时：完成3a---3d 第四课时：完成4a---4d 六、教学步骤 The first period Teaching aims: 1.能识别书中的八个人物。 2.学会八个人物的读音。 3.学会早上打招呼的用语。 Language points: 1.词汇： 1）名词：morning, Helen, Bob, Alice, Cindy, Eric, Dale, Grace, Frank 2)形容词：good 3)感叹词：hi, hello 2.句型：Hello! Good morning! Difficulties: 1.八个英语名字的正确发音。 2.字母A, C, G, H的正确发音。 Teaching steps: 1.Warming up ①Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and have an introduction. T: This is my name card. I have a Chinese name ... and I have an English name ...

七年级上册英语教案全套

Starter Unit 1 Good morning! No. 110 Middle School by Cao Yi 课程目标一、知识和能力目标本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，提醒学生不要将C／si：／发成／sei:／; H /e??/发成/e?/，也不要将Good morning／?◆?'???????说成／?◆??'??????／等。二、过程和方法目标教师要尽量用英语组织教学。充分利用课堂的40分钟，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语情景。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，第一次介绍某个用语时，说英语，加译文及手势，以后可酌情省去译文，最后只说英语，逐步让学生听懂。三、情感态度和价值观目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。学情分析体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。 1．Good morning /afternoon /evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning /afternoon /evening!例如： A：Good morning，Miss Zhao．早晨好，赵老师。 B：Good morning，Mr．Wang．早晨好，王校长。 2．Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。 3．Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。例如： A：Hello，Kate．你好，凯特。 B：Hero，Li Lei．你好，李雷。 4．Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如： A：Hi，Han Meimei．你好，韩梅梅。 B：Hi，Lucy．你好，露西。教学准备 tape—recorder，multi—medium．课时参考四课时 Period 1 Step 1：Introduction Begin by greeting the class with a smile and good morning! Now，introduce the words “teacher” and “class”．by using gestures．Repeat

(完整版)人教版英语初中教案

人教版（新目标）初中七上Starter Unit 2 What’s this in English?教案 Period One 教学目标： 1.复习巩固字母Aa--Hh 2.复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答教学重点、难点： 1.字母的正确书写和认读。 2.7个表示物体的单词的熟练掌握。教学过程： Step 1. Warming-up 1. Good morning/afternoon/evening! How are you? I’m fine, thanks.How are you? I’m OK. 引导学生在真实的交际中运用Starter Unit 1中学到的日常用语，让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。 Step 2. Play a game. 让学生从闪烁的画面中通过快速的思维，说出其中是什么字母。“What’s this？It’s …”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。 Play the game like this: Teacher shows a letter quickly and asks : “What’s this?” Get the students to answer the questions like this: “ I think it’s A / B.” Step 3. Game Teacher shows a part of a letter and asks : “What’s this?” Get the students to answer the questions like this: “ I think it’s A / B.” Then show the whole of the letter to let the students check whether they’re right or wrong. 在幻灯片上通过闪现字母进行猜测，从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未决的心理状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。 Step 4. Presentation. 1a Look for the small letters in the picture for these big letters. Check (√)the ones you found. 在图中找出下列字母的大小写，在找到的字母后打√。 Step 5. Work on 1b. 播放1b录音，同学们先听。第二次播放1b录音，同学们跟读，培养学生学习兴趣和良好