语文s版四年级下册作文指导教案
第一单元作文指导
《寒假里的一件事》习作指导教学设计教学目标：
1、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
2、引导学生做生活的有心人，关注现实，注意做好生活积累。
3、通过同学之间的交流，丰富对生活的见闻感受，学会和别人交流自己的习作，取长补短，在互评互改中提升写作能力，分享习作的快乐。
教学重难点：
指导细节描写，能够运用生动具体的语言围绕主题把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。
教学过程：
一、谈话导入，揭示话题
同学们，寒假虽然过去了，但老师相信，同学们对自己寒假里发生的事都记忆犹新，历历在目。这节课作文课就让我们来写一写自己在寒假里亲身经历的一件事。
（板书：自己在寒假里亲身经历的一件事）
二、指导审题，明确要求
1、每次作文都会给我们提出一定的要求，比如对题材、时间、空间、数量、对象、内容或中心的限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限
制，作文时就很容易离题。齐读“笔下生辉”内容，思考：这次的习作对我们有什么要求？
2、指名说要求，师相机板书：
（1）、题材：记事
（2）、对象：自己亲身经历
（3）、时间：寒假
（4）、数量：一件事
（5）、中心：快乐、精彩、感动
三、指导写作
习作要求限制了文章的中心，即事情必须是体现“最快乐、最精彩或最让人感动”。围绕中心，我们可以选择哪些事例来写呢？
（生：年夜饭、年夜晚会、放烟花爆竹、放风筝、堆雪人、打雪仗等）
那怎样才能把事情写具体呢？请同学们记住，以后不管是写人还是写事的文章，在重点部分你都要抓好人物的动作、神态、语言和内心活动描写，多用好词，多运用修辞手法，如比喻、拟人等。比如写放鞭炮，应把怎样放鞭炮，自己当时的动作、神态和内心活动详细写出来。如果是写看烟花，应该抓住什么来写呢？
（烟花的形状、颜色；观看的人群的动作、神态、语言；自己的内心活动）大家来看这一段：“我看见烟花五颜六色、金花四溅，有的像雪花，有的像莹火虫……，观看的人群中不时的发出阵阵的欢呼声，我也高兴地跳起来。”想一想怎么修改。
小组汇报。
有了重点内容，缺的就是文章的开头和结尾了。都说好的开头是成功的一半，该怎样开头呢？老师这里有几个例子，看哪个更适合这篇文章。
（1）除夕那天,我们一家人早早吃过晚饭, 就去广场了。那里将要举行一年一度的除夕烟花晚会。这里的烟花晚会可是最绚丽的、最吸人的！
（2）每个人都有快乐，我也不例外。在寒假里，我最快乐的是在除夕夜欣赏到绚丽多姿的烟花。
（3）我们刚刚告别丰富多彩的寒假生活：年夜饭中的欢笑、雪地中的惊险、旅游的情景、读书的乐趣……这些至今还历历在目，让人回味无穷。然而让我忘不了的还是除夕夜看烟花。
你选择哪个？为什么？
现在再来想一想结尾。结尾是全文的总结，起到画龙点睛的作用。对于我们四年级的同学来说，结尾就是把事情的结果交代清楚，还要注意照应开头。来试着给这篇文章加个开头吧。
四、自由作文。
写好这个单元的作文，通过刚才我们一起讨论，你们明白怎样写好这次的作文吗？下面请同学们运用自己学到的写作方法，组织材料，练习写作。
第二单元习作：《我心目中的校园风景线》
一、谈话导入：
师：同学们，您们认为我们学校美吗？
生：很美！
师：是的，我们的学校真的非常美丽！你能说说学校里最美丽的景色吗？
生：我认为学校的运动场最美！绿草如茵，软绵绵的小草像一象绿地毯，我最爱在那里玩耍和踢球了！
生：我认为学校的教学楼最美！错落有致、金碧辉煌，外面像披了一件漂亮的衣服，真美丽！
生：我认为学校的游乐场最美！雪白的沙子，各种各样的游乐设施，我最爱到那里玩了！
生：我认为校园最美的是生物园！绿树红花，芳香怡人，景色优美，动物塑像造型逼真，栩栩如生，还有凉亭、座椅，假山水池，我最爱到那里读书、休闲了！……师：同学们说的真好，说明大家还是很善于观察的！的确，我们的校园非常的美！这么美的学校应该也给别人分享分享，那么，现在我们就用我们的妙笔，把这幅美丽的校园风画给大家描绘出来，你们说好吗？
生：好……
二、出示习作要求及习作提示
师：同学们请自由读读本次习作要求！
师：同学们，请再读读写作提示！
三、指导学生观察和口头描述“美丽的生物园”
师：同学们，刚才大部分同学不约而同地选择了“生物园”是我们学校最美丽的一道校园风景线，那么，现在我们来重点学习怎么样描写我们的生物园，大家说好吗？
生：好！
师：同学们，您认为我们的生物园最美的地方在哪里吗？
生：我认为最美的是那里的植物，尤其是杜鹃花、大王椰、苹婆树和紫荆花……
生：我认为最美的是那里的动物，栩栩如生、形态逼真，尤其是雄鹰、小白兔和狮子，我最爱了！
生：我认为水池、凉亭和地球仪也很美，我最爱到认里读书，休息了。
……
师：同学们观察得真细致，现在我们再一起走进生物园里，再感受那迷人的画卷好吗？
生：好
（师播放生物园课件：课件分三部分：植物世界—动物天地—学习乐园）
师：我们的生物园真美啊！我们的生物园就是“植物的世界”——“动物的天地”——“学习的乐园”，大家同意吗？
生：同意
师：好，那么我们再一边欣赏片，一边抓住每种动、植物的特点，用自己的语言来进行描述，看看谁说的最精彩！
（师播放幻灯片，学生进行描述，师适当点评）
四、出示学生精彩语句摘录
五、引导学生编写写作提纲并提出写作注意事项
第三单元:“调查报告”习作指导
一、写作要求：
读了《小树死因调查报告》后，大家很有获。我们也组成小组，到社区、校园、村镇进行社会调查，然后也写一篇调查报告吧！
二、写作提示：
1、确定调查的主题。如居住区环境状况、社会用字情况、校园午餐情况、小学生零花钱使用情况等。
2、选择调查方法。如问卷、走访、测量等。
3、成立调查小组，进行实地调查。
4、课堂交流。将自己的调查、分析、研究、结论和建议整理一下，在课堂里交流。
5、小组交流后，动笔写一篇调查报告。写的时候注意用事实说话，还要注意格式。写好后，可送交或寄送有关部门。
《小学生近视原因调查报告》
近年来，我们发现近视眼不再是成年人的“专利”。在我们身边，越来越多的小学生年纪轻轻便患上了近视眼，鼻子上架一副厚厚的眼镜。近视给我们小学生的生活、学习带为了极大的不便。那么，究竟是什么原因造成近视眼在小学生中越来越流行呢？我们应该用什么办法来预防近视呢？我决定对小学生近视原因进行调查。
调查
我决定选择部分患近视的学生进行访谈和问卷调查，其中调查问卷设计如下：
请问您认为造成您近视的主要原因是什么呢？
1、先天遗传因素，父母或家族成员患有先天性近视或弱视。
2、
3、
4、
5、
分析
我一共问卷调查了个学生，其中选择答案1的有人，约占调查总数的百分之；选择答案2的有人，约占调查总数的百分之；选择答案
3的有人，约占调查总数的百分之；选择答案4的有人，约占调查总数的百分之；选择答案5的有人，约占调查总数的百分之。
我还一共访问了人，其中
结论
经过深入、详细的访谈以及问卷调查，我认为小学生近视原因主要是：
建议
为了尽可能减少小学生近视的发生，我建议：
1
第四单元：《家乡的变化》习作指导
学教学目标：
导学 1、引导学生在交流后，能丰实、调整自己的认识，进而有效选取内容；
能 2、能够抓住变化，确立合理的行文顺序；
生 3、指导学生将变化写具体。
前准备：结合第七单元的语文实践活动课，引导学生去观察、寻访家乡的过去和现在，进行比较。开展第八单元的口语交际活动，将自己所得所感进行相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作做好准备。
教学过程：
一、导入本课
1、引导学生回忆：口语交际课中感受到的家乡变化都体现在哪些方面？
2、激发学生情感：畅谈感受到家乡有如此大的变化时，自己的内心感受？
3、创设情境：老师和大家一样，十分喜欢家乡的变化，也更加深爱自己的家乡了。
不过前两天，我一个刚去洛阳军事外语学院读书的妹妹说，她的同学们都评价咱们张家口是一个“天上黄沙飞，地上污水流”的很令人讨厌的地方……
4、激发写作欲望：多少年前，确实是这样啊，咱们想办法把家乡的变化也告诉这些
外地的哥哥姐姐吧，怎么样？（引出写作文）
二、指导选材
1、引导选材思维：这么多的材料我们该选什么样的来写呢？（Ａ亲身经历，熟悉的；
Ｂ家乡变化中的典型事例；Ｃ令自己感触最深的……）
2、总结指导选法：写变化并不需要面面俱到，我们可以从家乡的变化中选取微小的
一两个方面来表现出家乡的巨变，这就是我们常说的以小见大。
3、进行有效选材：静心思考，想想你准备从哪一方面进行描写，原因是什么，想突
出它的什么？
4、交流。
三、指导行文顺序
1、引导学生思考：有了自己想写的内容，那你打算以怎样的顺序来写呢？（从古到
今；抚今追昔；今忆古惜今……）
2、确定行文顺序：根据自己选材的需要看看哪一种顺序更适合你，可以有助于你展示变化。
3、交流：用先……接着……然后……最后……来大概表述一下自己的习作思路。其它人可以帮忙补充和修正。
四、指导学生写具体
1、过渡：内容、顺序都确定了，那怎么就能让他们从咱们的语言文字中感到咱张家口的变化，让他们重新认识我们张家口呢？（Ａ真实Ｂ带着情感Ｃ具体）
2、回忆写具体的方法：想想我们以前所学，一篇文章怎样可以写具体？（Ａ人物的言行心神；Ｂ事件的前因后果，中心重点的突出；Ｃ事物的形感功用……）
3、思考交流本次习作：那么这篇写变化的习作我们可以怎样把它写具体呢？
4、整理归纳：写出所见、所闻、所感，可以适量插入自己寻访了解的历史小故事，别人对此变化的议论，此变化带来的连锁变化……
5、构思自己习作：根据自己习作的内容，想想自己的习作该重点从哪些方面怎样来写具体？
6、小组交流、补充、修改，全班汇报、完善。
五、独立行文，教师巡视
板书设计：
选材：熟悉清楚、以小见大
家乡的变化顺序：古→今、今→古、今→古→今……
表述：真实、含情、具体（见、闻、感……）
师：同学们，写作之前一定要注意编写好作文提纲，这如同我们建房子，先画好图纸，再照葫芦画瓢。我们要确定好文章的主题、选择好材料和编排文章的层次、结构，确定好写作重点，写起文章来才能思路清晰。
师：题目《美丽的生物园》主题：赞美生物园的美，抒发自己的喜爱之情。
师：怎么样了选择材料呢？首先要确定好文章的结构，我们可以采用总分总的写作方法。（出示课件，读写结合）
师：我们继续确定写作重点，你们认为如何选择？
生：我认为这里是“植物的世界”
生：我认为重点是”动物的天地“
生：我认为重点是“学习的乐园”
生：我认为三点皆有。
……
师：对，我们就把重点放在“植物世界”、“动物天地”“学习乐园”。
师：请大家编列写作提纲
（学生编写后，师再出示提纲）
最新人教版小学四年级语文下册教案全册
人教版小学四年级语文下册教案全册（一） 1 2 1 古诗词三首 3 课型：古诗词 4 教学目标 5 1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。6 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。7 3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的8 话 说说诗句的意思。 9 10 德育目标：让学生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 11 教学重难点：让学生说说词语的大概意思，理解句意。 12 教学方法：运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画13 面—吟诵诗词、体验诗情。 14 教学准备： 1、背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。 15 16 2、多媒体课件 17 教学时数：3课时 教学过程： 18 19 第一课时 20 独坐敬亭山 教学目标： 21 22 1.学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》 23 24 3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 25 教学过程： 一、导入 26 27 1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?这节课，我们就来28 学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。 29 2.解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 30 独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么? 31 二、自学古诗 1.出示自学提示，布置自学。 32 33 ①读诗、找出不理解的词语。 34 ②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 35 36 2.检查自学。 37 ①指读全诗。(正音) 38 ②交流自己对词和句的理解。(师生评议) 39 (尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。 40 厌：满足。) 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才 41 42 顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。) 43 (句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。) 44 45 3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?
人教版小学四年级语文下册教案全册2
人教版小学四年级语文下册教案全册2 人教版小学四年级语文下册教案全册（二） 第五单元 17 触摸春天 课型：讲读课文 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、 P一、一望无垠;两面三刀;三心二意;四面八方;五彩缤纷;六神无主;七上八下;八面玲珑;九牛一毛;十全十美;百花齐放;千方百计;万劫不复 飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 德育目标： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱 生活。 教学重点：深入体会一些关键语句的含义。 教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。 课前准备 1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 教学方法： 学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。结合 讨论，指导学生朗读。 教学时数：2课时
教学过程： 第一课时 一、交流资料，分享信息 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的 有关资料。 2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈 某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文 学习基础较好的学生，在学习中往往感到吃不饱，而成绩差的学生又常常吃不了。这就给我的教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我应采用的方法，在作业中使用自助餐的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法应该有效。 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能 创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天) 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又 产生了什么新的想法? 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字 1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 四、自主读文，识写生字 1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。
材料作文指导课教案
材料作文指导课
材料作文指导课 一、点拨“材料作文”的写作知识 材料作文又叫供料作文，它的特点是给一则或几则材料（材料可以是文字，也可以是图表），要求阅读材料后按照要求写作。 材料作文考查读写结合能力，学生要阅读、分析、提炼、联想、表达才能完成作文。 材料作文中的材料一般都来自生活，且有精心提炼生活内容、社会问题的倾向，因而平时多关注与自己、他人密切相关的事件、现象、问题等是写作的着眼点。 写材料作文，处理好材料是关键，怎样处理好呢？ 第一要“深”读。读文题，明确写作范围，了解写作要求，辩明写作文体、写作形式、人称、语言等；读材料，要读懂、读细致、读全面，抓住材料的核心是写作的关键。 第二要“宽”析。材料信息量大，要多作分析，找出关键性句子和表现材料主旨的句子，用辩证的眼光，多角度思考材料体现的倾向。 第三要“窄”选。结合自己感悟最深的一个方面去发挥，一般不要面面俱到，要善于取舍。 第四要“新”立。要善于依据材料而又高于材料，立意不落俗套，构思方会精妙。 第五要防“失”（失误）。对材料理解不深而提炼不出精粹的要
点，文章立意过偏、过浅等。 第六要注意材料的使用角度。要选出最佳角度，一是最切合材料的内蕴，二是能写新意，三是能挖出深度，四是体会最深刻，万不可马虎草率。 要恰当地对待两种“材料”。一是命题提供的“准备材料”，二是学生写作必须运用的材料。对待两种材料要注意，选票要在题目的范围之内，要围绕中心选择，一切为中心服务，要对材料有所取舍，善用突出主题的材料。 二、由“春晚”节目《扶不扶？》引出要“宏扬正能量”的社会热点。 三、出示材料及写作要求，学生思考，讨论如何写作？ 四、引导学一怎样写这篇文章。 1、审题、立意。 2、拟题、选材。 3、布局、谋篇。 五、学生写作提纲，说出自己的写作思路。 六、出示教师下水文 社会需要正能量 一件平凡的小事，但它却能够体现出人与人之间的关爱，反映的是爱的传递。也是我们对爱心产生温暖的一种感觉，也源于人与人之间那种最为宝贵的理解和认同。正是这种理解和认同，穿透了人间的冷漠与轻视，是一种将心比心，获得一种感同身受的情怀。 50岁的天津的哥马志刚在他并不熟悉的网络世界里火了。社交
四年级习作指导课教案
四年级习作指导课教案 万红琴更新时间：xx-5-1610:50:07 学写导游词学习要求：写一份世界遗产导游词教学目标： 1、通过情景教学让学生掌握导游词的格式和写法。 2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。 3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。 教学重难点： 教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词的实用性语言。 教学准备： 1、教师准备《庐山导游词》习作范文。 2、学生搜集关于我国的世界遗产的资料。 3、挂图、导游证等。 教学过程： 一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。 1、猜谜激趣师：一张嘴，两条腿，走遍山山和水水（猜一种职业）万老师从小有两个愿望，一个是当老师，一个当导游。当老师的愿望我已经实现了。今天我想在课堂上当一次导游，带你们去江西的名山6自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)(适时板书：前言、总述、分述、结尾) (2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。 为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示) 三、运用写法，口头编写《三叠泉导游词》。 师：我们庐山大家最熟悉的是三叠泉，根据课文学到的方法和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《三叠泉导游词》，该怎样写? 学生小组讨论，研究有关三叠泉的资料。集体汇报、讨论。 教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报 和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差
部编版四年级语文下册教案全册
部编版四年级语文下册教案全册 为减少教师备课的工作量，提高教学工作效率，教学方案的设计内容应简单明了，准确到位，真正起到授课依据的作用。这里给大家分享一些关于部编版四年级语文下册教案全册，供大家参考。 部编版四年级语文下册教案全册1 【教学要求】 1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。 3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。 4、学会生字、新词。 5、朗读课文。背诵第5自然段。 【教学重点】 使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。 【教学难点】 体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。 【教学准备】 投影仪。 【教学时间】 3课时。 【教学过程】 第一课时
一、板书课题 记金华的双龙洞 二、介绍课文及作者 1、课文，游记： 记叙了作者游双龙洞的情景。 2、作者，叶圣陶(1894～1988)原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。 1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。 三、初读课文，自学生字、新词 1、自由读文： 利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。 2、集体讨论难字、新词： ⑴ 读音： wān jí rǔ sǔn 蜿蜒即使石钟乳石笋 ⑵ 新词： 孔隙突兀森郁 四、读熟课文 1、散读。 2、小组读。 五、思考写作顺序，试着划段 第二课时 一、理清层次，划分段落
1、默读： 思考：本文是按什么顺序安排材料的? 游览顺序──空间位置变换。 2、讨论分段： 第一段(1自然段)交待时间、地点、事件。 第二段(2～3自然段)路上见闻。 第三段(4～8自然段)游览经过。 二、讲读 1、指名读第一段： 分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。 2、学习第二段： 作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。 提问： ⑴ 作者看到哪些景物?用笔划一下： 溪流：时而…时而…时而。 ⑵ 什么叫迎着溪流?人怎么走? 逆流而上(游览的一条“暗线”) ⑶ 理清这部分叙述顺序： 金华→罗甸→入山→洞口 3、小结： 作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点──双龙洞。 第三课时
人物描写作文指导课教案
课题：人物外貌描写指导 课型：写作指导课 教学目标： 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、 具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 教学重点：目标1，2 教学难点：目标3 教学过程： 一、游戏导入： 同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌， 大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写 多媒体展示：寻人启事 1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑， 双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白皙，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20cm左右的伤疤。 2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中 式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，牙齿已全部落，带一
根木质拐杖。 3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛， 气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。 思考:这几则寻人启事中包括哪些相同的内容？属于什么描写？ 请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说 明为什么会印象深刻。 多媒体展示人物外貌描写的范例： 1、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起 来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》 2、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 （杨二嫂） 3、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神 色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活 物。（祥林嫂） 4、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色， 皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）这些外 貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？ 明确： 五十岁上下一一年龄
四年级作文辅导课的教案
四年级作文辅导课的教案 一、教学目标 1通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法激发习作的成功感 2通过、描述、赞美爸爸的优秀品质懂得欣赏爸爸、感受亲情 二、教学准备 作文纸、彩笔、课件 三、教学过程 1）高声赞美：同学们谁能告诉老师心里话在家里你最爱的是谁母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见但是据科学研究的报道说在一个家庭里父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远因此我想今天我们就以“爸爸真——”为题走进爸爸的世界为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸（用爸爸真——说题） 2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住（板书）才会赞得理有据有事有实究竟怎样抓住人物的特点呢——先看这篇作文（教师朗诵学生思考：爸爸是怎样一个人些地方写出爸爸的特点（点出特点）（表扬老师）
学会欣赏：由此可见一个人物要给人留下深刻的影响必须抓住 人物在外貌、性格等方面的特点①你爸形象如何谁来说一说②你爸是怎样一个人你能用以下的句式说说爸爸——句型练习（任选一种）深情：过渡：刚才我们抓住人物的特点来说爸爸你这篇作文已 经成功了一半但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要 的描写必须通过具体的事才能表现一个人这叫着——以事表人（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要让我们深情自己的爸爸值得自豪的爸爸用简笔画的形式画出来边画边在 脑海中说爸爸麦老师教作文说得好可以加分 真情表述：学生说事教师评（投影展示成果） 情系笔尖：学生练写教师评奖 总结语：同学们在我们成长的道路上母亲以温柔女性的形象给 我们以无微不至的爱这份无私的爱像涓涓细流温暖着我们的心田烙 在我们的心坎上；但父亲在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲一个有苦自己尝有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得 更为严肃与深沉让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲从父 亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养这是老师在这两节课后交 给大家一辈子的功课 （一）百合花 哦百合！是那么洁白那么清香；那么柔软那么挺拨；微风吹过 芳香四溢它的花蕊轻轻摇摆它的花瓣滑润、艳丽；它的花茎清绿挺直啊百合！真是完美无瑕啊！
2018年最新人教版四年级语文下册全册教案(含教学反思)
1《古诗三首》教学设计 一、教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习： 1. 自学生字，读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程： 1. 谈话引入： 2. 读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 3. 指名认读生字，提示应注意的地方。 4. 分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 5. 指导朗读。 四、教学反思： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗
一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。 课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。 2. 桂林山水 一、教学要求 １．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 ３．学会本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读、背诵课文。
人教版四年级下册语文全册教案
1古诗词三首 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。 （二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点 品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间3课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首 １、自由读古诗，要求读正确，读通顺。 ２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 ３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情 １、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独） ⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解“看不厌”： ①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ ⑶、品析： 李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，
作文指导课教案
写景的方法与技巧指导课教案 学习目标： 1.在听说读写中培养学生的写作能力 2.教学难点：培养学生的写景能力 教学重点：归纳写景的技巧与方法 教学过程： 一、导入： 创设情境引入：同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的技巧与方法。 [板书]：写景的技巧与方法 二、合作探究 人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？ 1、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的( 空间方位) ，也可以是变换的( 移步换景) 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了. 2、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。 3、要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。 （1）空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
(2) 时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化( 春夏秋冬、早午 晚) 。 (3 )地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。 (4)要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。 4、要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。 5、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。抓特点，抓具有代表性的景物弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？[板书]：清楚 过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ [板书]：颜色形态气味声音大小…… 讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ [板书]：形象具体生动 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写校园生活的。 三、品味鉴赏（读范文、受启示、解疑团） 1、读范文《校园生活，一生中最美好的记忆》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。 校园生活，一生中最美好的记忆
部编版小学语文四年级上册第一单元习作指导课教案教学设计
四上册习作训练 第一组：主题——瑰丽壮美的自然景观 一、习作解读 人教版七册第一组是介绍瑰丽壮美的自然景观单元，这组的习作是让学生寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。要求能有顺序地、较具体地叙述一处景观，能抓住自然景观的特点，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、内容选择 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点，按一定顺序写。 三、目标与要求 1、能把自己游览过或了解到的一处自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 2、能有顺序地、较具体地叙述一处自然景观，且抓住其特征。 3、培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 四、方法和措施 课前布置学生观察自然奇观或收集有关自然奇观的资料，如图片、文字介绍等。课堂上老师以“编写‘小眼看世界’旅游宣传小册子”的形式组织学生交流、汇报，并联系“我的发现”，指导学生把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言有条理地叙述一处自然景观。
五、教学过程 （一）布置任务：编写“小眼看世界”旅游宣传小册子 口语交际课上，我们举办了“景点代言人发布会”，同学们推荐了许多美丽、神奇的地方。老师建议：把每位代言人的景点解说词再加工加工写下来，全班集成一本旅游宣传小册子，向更多的人去宣传，让更多的人关注你介绍的景点，你觉得怎么样？ （二）讨论编写要求 １．今天，老师作为主编要向每位同学约稿，你们每份稿件质量的好坏，决定了我们宣传小册子质量的高低，请大家讨论讨论：怎样的稿件才符合本次习作的要求？ 2．学生结合本组课文及口语交际课“景点代言人发布会”展开讨论。 3．交流讨论情况，师生共同总结要求并板书： ⑴按顺序写（时间、方位） ⑵写出景点的奇特之处 （三）联系教学“我的发现”。 1．学生自由读小林和小东的话，思考：从他们的谈话中你有什么启发？（根据学生发言情况，教师总结板书：语言形象生动）2．小林可真是位爱想象、爱发现的孩子！你能不能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面。 （自己选择读一读，感受感受----有感情地读给同桌听，各自说
人教版小学四年级语文下册教案(四)
人教版小学四年级语文下册教案 第五单元 17 触摸春天 课型：讲读课文 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、 飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 德育目标： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱 生活。 教学重点：深入体会一些关键语句的含义。 教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。 课前准备 1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 教学方法： 学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。结合讨论，指导学生朗读。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，分享信息 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的
有关资料。 2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈 某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能 创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天) 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又 产生了什么新的想法? 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字 1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 四、自主读文，识写生字 1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 五、再读课文，自读自悟 1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着 说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
人教版小学语文四年级下册全册教案
人教版小学语文四年级下册全册教案 1《古诗三首》教学设计 一、教学目标: 1、读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2、能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3、会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的意思。 4、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点: 1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习: 1、自学生字,读熟三首诗。 2、借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。 3、搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程: 1、谈话引入: 2、读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3、指名认读生字,提示应注意的地方。 4、分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5、指导朗读。 四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。 课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又就是母语教育课程,学习资源与学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,瞧着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说就是在批改作业,不如说就是在欣赏作品。 在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都就是因为准备的不够充分,或者说就是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。 2、桂林山水 一、教学要求 １.通过瞧图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 ２.学习作者细致观察与具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
(完整)三年级作文指导课教案
三年级作文指导课教案 指导内容：善变的眼睛——人物外貌的描写 目的：通过指导，进一点体会如何把作文写详尽。这一课的重点是体会动态与静态描写，通过学习，使文章更详尽，写得更多。至于句子的生动详尽，不作为重点，但可以在学生说的时候，及时指导，应用前面学到的修改句子的技能进行修改。可以渗透详略取舍，重点与非重点。 所以，第一目的的是“多”，但其它可以渗透。 第一课时：第二课时，指导，完成习作。 步骤：一、情境导入 1、同学们，你们看这个图，是什么？（是一团面）好看不好看？ 再看这个图，是什么？(j是一碗香喷喷的拉面。) 2、你觉得那一个好？为什么？（细、长、香） 下面我们就来学一学怎样做“作文拉面” 3、大家看这一句话：我有一双眼。 这是一句废话。你们说说为什么？那你怎样改一改啊？（除了写眼睛，还要写眼皮，眉毛------引导学生观察的细，写的柔美——能用比喻句，拟人句最佳。同时要求学生把话说统统，注意评价的确凿与及时，激励其他学生，不要焦灼，磨刀不误码砍柴功！） 你觉得你的眼睛怎么样？还满意不？（指导学生，描写只有全面，才能写得多，写得详尽，美。） 二、情境深入——引导学生完成动态描写。 1、大家没写的了吗？我还能再写个一二面字呢，信不？要不咱们试试？ （好多同学不信，但又想知道怎样写出来，激发了学生的兴趣。）
2、那我提一个头，你试试啊。 “当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时，我的眼睛就不由得……” 【注意：说的时候，要同时引导学生说说，你当时心里想什么？心情怎样？有什么动作？这样写的更详尽。】 “当老师错怪了我时，它就……” “当它看到难题时，就……” 你还能想出那些，试一试，看谁的句子柔美，就可以得一个小奖杯（不是小 红花，但作用相同） 3、你在想一想，在家里，它又有那些表现呢？心里想啥，做完了，感到怎样？ 比如：当奶奶的眼睛看不见针眼时，它就…… 4、在外面时，它又有什么表现呢？想了什么，做了什么？ 比如：进了小卖部，它一下子就盯在了…… 当他看到花池里的花被踩了的时候…… 当它看到要饭的人…… …… 你看，如果把这些写上的话，你能写多少字？会写了吗？有信心了吗？5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢？比如说，勤奋，良善，细心等 等。这些方面，你不访多说点，说的细一些。 三：乘胜追击，一试身手 现在大家一定手痒啦，一定有很多的话来表达，那么我们就试试吧。
【部编版】四年级上语文《习作6》优质课教学设计2020年-2021年
习作6 课题记一次游戏课型习作授课 时间 1课时 教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。 2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。 教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 教学 难点 培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。 第一课时（出示课件1） 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入（）分 钟 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？ 你怎样介绍这个游戏？（指学生回答） 师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一 位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着 快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？（出示课件2） （屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板 书：记一次游戏） 【设计意图：创设 情境，有利于引发学生 的思考，让学生们尽快 搜集写作的材料。】
新课 教学（）分钟二、学习范文，提炼写法。（出示课件3） 1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游 戏怎么样？ 2.交流： 师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写 中感受到的？教师根据学生的回答总结出： （1）游戏前你做哪些准备。 （2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？ （3）游戏结束后，有什么感受和想法？ （板书：游戏前游戏中游戏后感受） 三、做游戏，提炼素材。 1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来 做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？ 2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣， 落发出声响为胜，每人有两次机会。）（出示课件4） 3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感 受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）（出示课件5） 4.做游戏。 四、根据写法，说游戏： 师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。 1.小组交流。 2.全班交流。 3.在作文草稿本上列一个提纲。 4.交流提纲。 【设计意图：通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】
人教版四年级下册语文全册教案
人教版四年级下册语文全册教案 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 背诵这三首古诗词，默写前两首。 （二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间3 课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首、自由读古诗，要求读正确，读通顺。、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。、借助诗文注释，说说你知道了什么？ 敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ 作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ 景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：
、画一画这两句。、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ 、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ 、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： 、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独）、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： 、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ 、理解“看不厌”： 看敬亭山为什么看不满足？景美李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ 、品析：
作文指导课教学设计
篇一：小学作文指导课教案精华版 小学习作指导精华版 与众不同的我 【教学目标】 1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例； 2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。 【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。 【教学过程】 【课前采访】 师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互了解。那 我们先来做个采访。我采访你们一个问题，你们也可以采访我一个，好吗？ 师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很 高兴认识你，谢谢，请坐！ 一、谈话交流导新课。 1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我”。 生写。 师：汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”，同学们来看他写得“我”字，像不像他的脸？字漂亮，人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗？ 2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写 出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的 前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是 什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。 二、范文引路写特点。 1、师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请同学们 拿出作文纸快速浏览，思考他从哪几方面来写自己的与众不同？ 师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”） 师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了：其中一男生一女生都写自己是“武 林高手”，一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰舞。还有 写自己“爱卖萌” “好耍酷”，（性格：假小子、疯丫头、小燕子； 2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示” 同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方 面想开去?? 师巡视，适时交流、点评。 三、抓住特点巧取舍。 1、师：好了，现在你们进行取舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别 人说过的划掉。（询问：你划掉了什么，为什么） 师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说，最终留下的 是哪个，为什么只留它？ 师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。 四、指导方法写具体。 师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同 学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念） 师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？
《习作-我和____过一天》公开课教学设计(部编本四年级上册)
《习作:我和____过一天》公开课教学设计(部编本四 年级上册) 教材分析: 本次习作的主题是“我和____过一天”。这是一篇想象作文，要求选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象，写一写你和他的故事，写清楚你们去了哪里，做了什么，发生什么故事。写之前要明确人物形象的特点，如葫芦娃本领高强、爱憎分明；神笔马良机智聪明、惩恶扬善……要试着运用从课文中学到的方法，写清故事的起因、经过和结果。要展开丰富的想象和联想，表达对人物的喜爱之情。 教学目标: 1、要明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。 2、能够运用从课文中学到的方法，写清与自己喜欢的人物过的一天中一起去了哪儿，做了什么，发生了什么有趣的故事。写清故事的起因、经过和结果。 3、在写故事的过程中展开丰富的想象和联想，表达对人物形象的喜爱之情。 教学重难点： 1、明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。
2、运用从课文中学到的方法，写清故事的起因、经过和结果。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、视频导入，激发情感 【课件依次出示《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《神笔马良》《葫芦娃》动画片图片】同学们，你们能猜出影片名及主人公吗？ 同学们，你们看过很多神话和童话，里面的人物一定深深吸引着你。这节课让我们一起聊聊你喜欢的人物吧。 设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。 二、走进人物，感知特点 同学们，你最喜欢神话或童话中的哪个人物？说说你的理由。【课件出示交流提示： 1、想一想自己最喜欢神话或童话中的哪个人物。 2、你为什么喜欢这个人物？这个人物带给你什么感受？ 3、小组里的同学可以对成员介绍的人物进行补充或提问。】 同学们，请小组合作，根据交流提示说说你喜欢的人物。有相关的资料可以拿出来与大家分享。 同学们，谁来一边展示资料一边进行介绍？提示：说清楚自己喜欢这个人物的理由。 设计意图：了解人物的特点是写好本次习作的关键。通过相互交