[小学英语课题研究材料,,《培养小学生英语书写习惯实践》研究课题方案]

[小学英语课题研究材料,,《培养小学生英语书写习惯实践》

研究课题方案]

《培养小学生英语书写习惯的实践》研究课题方案

一、课题提出的背景和意义（一）

选题背景随着计算机的普及，社会逐渐实现了信息化。如今小学生的学习完全可以通过完成，但这也给小学生的写字习惯带来了负面的影响。他们喜欢用敲击键盘来代替用手写字，其结果是学生的字写得越来越难看。在我校中，字写得不好看的学生就占了很大一部分。计算机的使用使小学生们对用手写字的作用越来越忽视，而对键盘敲字的方便越来越青睐。

众所周知，听、说、读、写都是英语语言技能的一部分，他们是相辅相成，相互促进的。规范、端正、整洁地书写字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生形成学习能力的基础。英语新课程标准也要求我们遵循听说领先,读写跟上的原则。具体体现在教学中，教师不能一味地注重听、说、读的训练，而忽视了写的练习。相反，教师们要重视学生的英语书写质量，加强对学生书写技能的指导，培养他们良好的英语书写习惯。

（二）

研究意义习惯基本上属于非智力因素，所谓非智力因素是指不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。非智力因素在人的智慧活动中最大的效能就是具有动力功能，包括激活功能、引导功能，以及维持和调节功能等。良好的学习习惯有助于非智力因素的培养。它是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。

林崇德教授在《英语教学心理学》非智力因素与外语学习一节中指出：对某种外族文化抱有好感、向往其生活方式、渴望了解其历史、文化及社会知识，这是一种十分有利于学习该文化语言的因素。实践证明，一个人如果能写一手漂亮的汉字，他就具备很高的语文素养。同理，一个人能写一手漂亮的英语英文字，能得到他人的赏识，这对他学好英语也起到推动作用。小学阶段是培养英语书写良好习惯的关键时期。因此，在小学英语教学中要重视良好的英语书写习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养。

二、国内外研究综述此课题内容一向很受人们关注，近几年里，中小学教师在教学中尽量地采用多种形式培养学生的书写习惯，他们方法不同，形式多样，但其中极为趋同的方法是：新授规则规范、教师书写示范、学生抄写模仿、评讲练习对比等。这些为本课题研究提供了许多可以借鉴和实践经验。

三、课题研究的内容及预期目标 (一) 研究内容 1、阐释联系与区别。英文字母书写笔画顺序、书写格式与汉语拼音字母书写笔画顺序、书写格式之间既有联系又有区别。通过对比两者之间的关系，让学生掌握书写规律。

2、调查与分析。通过调查掌握我校不同年级小学生英文书写能力水平、习惯及书写上常见的错误，分析学生在英文书写上没有形成良好书写习惯和出现错误的原因。

3、研究探索。通过研究探索出提高小学生英文书写能力，培养小学生良好英文书写习惯的习惯的方法、策略。

4、探究不同年段，不同学科的良好书写习惯的评价体系 (二) 预期目标 1、提高教师与学生对书写的重要性的认识 2、培养学生良好的作业书写习惯与审美情趣，使学生的书写水平有较大幅度的提高，

4、以论文、案例、实验研究报告等形式，积累英语书写教学的经验，逐步形成系统的方法，为更好地开展英语书写教学打下良好的理论基础。

四、研究方法 1、研究对象：我校三到六年段学生中，各抽取一个作业书写比较差的班级作为研究对象 2、科研方法

本课题以行动研究法为主，辅之以文献法、实验观察法、个案分析法。在实验中，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。

1、行动研究法。边研究边实践，逐步探索出培养小学生良好的英文书写习惯，增强小学生写英文的主动性、积极性的有效方法和途径。

2、文献研究法。通过查阅相关文献，了解英文字母和汉语拼音字母书书写笔画顺序、书写格式，明确它们之间的区别与联系；了解英文母书写与汉字硬笔书法笔画顺序、书写格式及书写特点之间的区别与联系；了解前人在小学生英文书写方面的研究成果，为本课题的研究提供参考。

3、实验观察法。在不同的年级组分别选出两组学生：一组有良好的英文书写

习惯，一组没有良好的书写习惯。通过对两组学生访谈、调查、对比分析学生形成良好书写习惯和没有形成书写习惯的原因；访问调查英语教师如何对学生进行英语的写字教学的及英语教师布置写作业的形式、方法、数量以及学生完成的情况、教师检查评价情况等，为下一步的研究做基础。

4、个案研究法。选出英文书写上不愿意写，不知道写，不会写，厌恶、反感英语书写作业，作业不认真、马虎等个别学生作为研究的对象，通过教师与学生交谈，了解学生不能正确规范书写英文字母、单词、句子的原因，及对待英语书写作业的心理动向，针对学生进行细致、具体的研究。

5、经验总结法。课题研究在调查、研究的基础上，进行总结、归纳，撰写有关的研究报告或论文。

五、课题研究的具体步骤第一阶段：2009.1 2009.6 1、成立课题研究小组，明确课题研究的目标，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。

2、调查学生英语书写状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。

3、以作业展、写字比赛等形式激发学生写好字的兴趣。

第二阶段：2009.6 2009.12

1、在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。

2、开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。

3、做好课题研究资料的整理。

第三阶段（2010.1---2010.9）

按实验方案进行总结、整理资料，撰写研究报告、论文等。

六、研究组织课题负责人：黄雪景研究成员：黄雪景金洁左佥签

【参考文献】

［3］沈德立，阴国恩.非智力因素与人才培养［M］.教育科学出版社,1992（4）

［4］王雪文孙蓝,2004(7)，中国学生英语拼写错误再分析［J］，《外语教学与研究(外国语文双月刊)》第 36 卷第四期［4］郝建平，李建纯, 英语课程标准［M］.人民教育出版社, 2001（7）

［5］林崇德. 英语教学心理学［M］.人民教育出版社,2000 (12) 以上是《《培

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