张思中英语百问百答
张思中英语销售人员培训手册
销售总论：
此资料为思中英语加盟伙伴培训招生人员的教材，分电话咨询和面谈咨询两种情况。招生先决条件：注意招生人员时刻流露出的对课程的自信，以及对客户的热情，在招聘人员的时候要注意这一点。
电话交流分开场，中间，结尾三部分：
开场要反客为主，了解学生信息，拉近与家长关系，切忌像个推销员，而是要树立教育专家的印象。
中间要对家长问题做出自信的回答，对课程的细节（当地小学的教材，其他英语的教材，两者区别，次序，难度级差）了如指掌，则招生无往不利。
结尾，告诉详细地址，欢迎前来参观。如有优秀学生在此就学信息，或是优惠活动，再或拓展训练招生课程，公开课信息，都可以有效促进成功率。
注意：不要给家长一个印象，就是招生人员希望让孩子一下在这里报名（没这个报名就活不下去了），一定是你问过孩子情况以后，根据情况给孩子选的课程。像一个医生开药方，而不是药品推销员当街卖药。背景知识：
思中英语与其他英语的区别：
绝大多数英语强调母语环境，强调兴趣，而思中英语从语言学的角度出发，利用语言学的规律，总结出一套英语培训体系，可以让学生学一年（三期），学习效果等于全日制学校2年的效果（贵州毕节曾经让初中没学过英语的89名高一少数民族学生三年后平均分超过省重点水平）。
在小学中高年级以及初高中方面，思中英语具有明显的优势，没有哪家英语可以承诺每节课学习的单词量以及一年后的效果能达到思中英语的水平。
幼儿英语，小学低年级英语，讲求趣味性，大家往往拼装修，拼多媒体课件，小孩子学习量不够大，所以思中英语的高效率优势体现不明显（实际上也有优势，但是不如中高年级和初高中明显）
外国人编写的教材，对于中高考是无能为力的，对于小学高年级的英语成绩见效不是太快，这点思中英语有绝对的优势。
特色班招生对象与基础班招生对象的区别：
基础班一般是时间较为充裕，从《张思中英语教程》第一册按部就班学到第五册，可以做到在张思中英语特训基地学习一年，相当于全日制学校学习两年的效果，可以理解为超前学习，在这里小学生能做出中考试卷，初中生可以解出高考试卷。
特色班招生一般面向中途转入学习，基础薄弱，需要在短时间内提高成绩的同学，可以理解为是落后了奋起直追，或是中考时间紧迫需要快速提升这两种情况。例如一个孩子英语基础较差，他在初二升初三时才开始学张思中英语，那么他学一个暑假语法初级班，秋季班再学一个学期语法中级班，寒假或初三下学期再学中考冲刺班，2-3期迅速复习巩固提高初中三年的知识，这样的情况就要上特色班，而不能上基础班。
1、张思中英语的特点？（哦那个有什么特色呢？/张思中英语和某
某英语相比，有什么特点？这个英语和学校里学的英语的区别是
什么呀？）
思中英语是由国务院特殊津贴获得者，张思中先生编写的一套教材，在提高成绩和口语水平方面与其他英语相比有明显的优势。在学习了两到三年的思中英语学员中，小学生高年级做出初中一二年级的试卷，初中二三年级做出高中试卷（尽管拿本地的试卷来考，没问题的，上海早就做到了这点），是班集体的平均成绩，不是个别尖子生的成绩。
简单的说，要想用同样的时间学到两到三倍的学习效果，要想提高成绩，找思中英语。
2、我的孩子学了……，他应该学那个基本的英语？（三年级的学生
适合学什么呀，四年级的学生适合学什么课呢？）
这个涉及到其他英语的衔接问题，张思中英语实际上一年等于其它英语的2-3年的学习容量，所以提倡从比较基础的年级学起。单词量是考核的主要依据。学生能够熟练掌握500个单词的，可以从第二册学起，能够熟练掌握1200个单词的，可以从第三册学起。否则按上一个级别学习。
比如张思中英语第一册（第二版）学习了505个单词，相当于小学五年级的水平，而三年级学一年就可以达到五年级的水平，因此三四年级的同学基本上都要学第一册（三年级的孩子基础较弱的可以从儿童英语二或三学起），五年级的孩子要看，能否熟练掌握500个单词，基本上要学第一册，六年级的孩子要看基础如何，基础好的从第二册开始学，基础较差的，学集中识词第一册和小学语法，然后再学第二册。
张思中英语教程基础班课时安排
（此为第二版的课程说明，第三版将张思中英语教程一二册拆成了集中识词，和入门教程二本书。一年学三期，每期一本书，教学进程是一
3、集中识词会不会很枯燥？记单词的部分和上课过程会不会枯燥
啊？
集中识词在10天内学会两三年的词，这是思中英语的特色课程。学生会学习得很充实，我们的课程设计会比较有趣，学生投入度很高。对这门课程，您可以理解为有趣和充实。不会很枯燥（枯燥孩子没兴趣学，就没有教学效果了）。
4、张思中英语培训效果有这么好吗？
上海思中学校从1992年成立，一直进行教学法的研究。近十年来，上海的班级都能够达到这个效果。我们的老师经过张思中先生的培训，您的孩子学习两三期后，也能达到这个效果。
5、你们各种班型面向那些学员？（目前学校开设有哪些课程啊？学
完一学期后有达到什么效果啊？要到达这个效果需要多长时间
啊？每周上几节课啊？）
背景资料见基础班和特色班的区别。
学校根据自己的情况，可以开设以下班型
张思中英语教程特色课课时安排
6、上课效果不好，能退费吗？
请设立本校的退费制度，第一次课如果效果不满意可以全额退费，以后可按实际上课比例退费。
7、什么是十六字教学法啊？
家长一般不会问这个问题，如果问了，“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”，然后重复思中英语与其他英语的区别即可。
8、用的什么教材啊？这个教材是由哪里出的啊？
用的是上海思中学校的内部教材，上海思中1992年建校。
9、周一到周五的晚上有课吗？
一般不建议周一到周五晚上上英语（上数学或家庭作业辅导会比较好，英语作文的特点使得这两门课不能拆单上），学校自行安排。
10、这个班怎么收费啊？
基础班和应试班如何收费，请校长定。一般来说，应试班课时费是基础班学费的150-200%，基础班学费是其它同行的120-150%，切忌打价格战。
11、这老师是从哪来的老师啊？是上海来的老师吗？
这些老师是经过张思中先生亲自培训过的老师，请看我们橱窗里张思中先生和老师的合影以及教师合格证书。
12、我家孩子在学校学习成绩一般，一般考试XX分，学这个能跟得
上吗？
能跟得上（任何问题，只要能做到的。先给出肯定的答复，然后再解释），思中英语经过十几年全国各地的实践，能够迅速提高成绩，您的孩子当然也不例外（您看一下我们网站上有关思中英语的报道，销售人员应收集相应的学员反映）。
13、哦我家孩子上课也挺专心听讲的，就是记不住单词可怎么办
啊？
这就是传统教学和思中英语教学法的区别了，思中英语教学法经过十几年的实践，一节课环环相扣，非常充实和高效，肯定要比您的孩子自己背单词或者在传统课堂上背单词要好得多。
14、其实有些时候我们也不愿意给孩子太大的压力，你们这一节课
需要记那么多的单词，孩子能记得住吗？
您的孩子已经是小学高年级/初中学生了，用思中英语的方法背单词，十天内/十次课就能掌握2年的单词量，自己就可以预习英语课文，这样可以迅速提高英语成绩，而且节省了大量时间，这个过程还是需要的。
15、你们的上课学生好多对话，如果学生对着对着，开始玩了，老
师怎么控制啊？
这个问题一般不会问，如果真有这样的问题，直接回答，这是老师课堂控制基本功，我们的老师有足够的教学经验，不会出现这样的情况的。
16、你们三四年级同学都上教程一，对于三年级学生可以，可对于
四年级学生会不会太浅了些啊?
张思中英语第一册（第二版，或者说张思中英语入门教程第一二册）学习了505个单词，相当于小学五年级的水平，而三年级学一年就可以达到五年级的水平，因此三四年级的同学基本上都要学第一册，三年级是基础较好的同学学第一册，四年级学是正好，五年级是基础较差的学第一册，英语学习按学习实力分班，不按年龄段分班。
17、现在孩子马上小学毕业了该升初中了，其他科目成绩不错，就
英语一科缺腿，这么短的时间还能不能补得上来啊？
这种情况，您的孩子不应该按部就班的学习张思中入门教程第一册，而是学习《集中识词一》和《小学语法班》，这两门课课时较短，仅二十课时，一个学期就可以学完两期，能够迅速提高成绩。
18、如果到时学完了，成绩不如你们说的好怎么办？
根据以往的教学经验，大多数孩子只要认真听讲，是可以达到这个效果的。如果上课的时候注意力严重不集中，有可能成绩会差一些，这里我们要请心理辅导老师进行辅导，先解决注意力不集中的问题然后成绩自然得到提高。（这是实情，学生可以达到我们的学习目标，但太调皮捣蛋，课堂不听课的我们的确没有办法，这是心理辅导老师的工作范围，英语老师……）
19、我们家住的离你这个学校有些远，来这里不是很方便，你们这
边有校车接送吗？
根据本地情况，来回答吧
20、能不能让我们先试听一下，看看情况啊？
当然可以了，请听示范课。（集中识词示范课必须内部操练3-5遍，然后开课，张思中先生带着老师去外地教学，老师面对完全陌生的学生都能够达到这个效果，您这里也行的）
21、想给孩子报个这儿童英语班，可是我们家孩子太皮了，上课坐
不住怎么办？
儿童英语本来是说说唱唱，涂涂写写，课堂活动很多，我们课程设计的时候就考虑到了这个年龄段儿童的特点，没问题的。
22、价格怎么比别的家贵啊？
要想用同样的时间学到两到三倍的学习效果，要想提高成绩，找思中英语。其他培训学校很难达到这个效果。所以……
23、教材收费吗？
建议代理商不收费，包含在授课费用里。
24、与学校里学的英语有联系吗？
英语教学是没有版本之分的，词汇、语法、口语都只有一种正确的结果，思中英语以教育部大纲为准设计课程，学习效率是传统学习方法的2-3倍，提高期中期末考试成绩自然不在话下，学2年以后，拿高1-2年的期中期末考试试卷都能够成绩优秀。这在上海思中学校，大量的学员实现了“小学解初中卷，初中考过高中卷”这一目标。
25、怎么没有外教？
思中英语用同样的时间学到两到三倍的学习效果，迅速提高小学高年级、初中的成绩（外教如果母语是英语，对提高学员学习兴趣，增加口语能力，了解国外的文化是有帮助的，对低年龄段和成人口语很有帮助。如果外教母语不是英语，那……，外教不了解中国英语应试教育的要求，思中英语是用来短时间提高成绩的，所以我们不选择外教）
26、不会是哑巴英语吧？
思中英语让台湾嘉义大学的副校长惊呼，你们解决了十几年来英语教学中哑巴英语的问题，我要做台湾思中英语的总推广。台湾嘉义的一所中学用了思中英语教学法，42个初一学生40个过了初三的学期测验。
27、旁边那几家英语学校也都说自己挺好的，我们家长也不懂，你
们到底哪个更好啊？
我们重视教学效果，重视课堂学习效率，其他英语的侧重点有所不同，您多了解，多判断，我们不方便对竞争对手加以评价。
28、已经开课了，还能插班吗？插进去跟的上吗？
这个切勿贪多，要根据孩子的学习实力和开课时间而定，十五次课，第一二次课没上可以跟得上，第五六次课最好就别插班了。
29、按你们的说法在你们这学完，学校里的就不用学了，是吗？
从某种意义上讲，是的。（学校的课可以作为巩固复习，）
30、没听说过阿，这个张思中英语？
张思中是中国著名的中小学英语教育家，您不是行业内的人，没听说很正常。您查一下google，百度，张思中，有成千上万新闻，您可以多方面了解。
初中英语学困生的成因及对策研究
初中英语学困生的成因及对策研究
初中英语学困生的成因及对策研究 上海市三泉学校符婕 【摘要】：牛津英语教材的使用造成日趋严重的两极分化现象。随着年级的提高，学困生的比例呈递增趋势。学困生的形成原因是多方面的，既有学生自身智力因素和非智力因素方面的主观原因，也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因。学困生比例的增加影响了整体教学水平的提高，尤其以公办初中更为突出。因此，“薄弱学校”要想改变这种现状，就必须认真分析学生产生学习障碍的类型及原因，找出切实可行的办法，帮助他们克服困难，努力提高他们的学习成绩是提高教学质量的根本所在。本课题结合三泉学校的实际情况，从社会、学校、家庭和自身角度分析英语学困生的成因，通过问卷调查、行动跟踪、具体案例，理论实践双结合的方式找到转化英语学困生的可行有效的对策。 【关键词】：学困生初中英语成因转化策略 一、问题的提出 三泉学校是一所九年一贯制学校，地处彭浦地区偏僻的西北角，在宝山和闸北的交接地段，外来人口偏多，居民成分复杂，学生生源较差，学困生比例很高，一直是制约学校教育教学发展的重要瓶颈。牛津英语教材以其图文并茂、题材广泛、贴近生活的特点，受到了广大师生的欢迎。但是也出现了一个不容忽视的问题：牛津英语过大的词汇量使得两极分化现象从小学阶段就开始出现，随着年级的提高，学困生的比例呈递增趋势。有些学生在小学毕业时连Monday都不认识，甚至有人只识得26个英文字母！由于从低年级开始“欠债累累”，导致最后的“雪球效应”，想要挽救已为时已晚，使得小学与初中的衔接在公办“薄弱学校”显得尤为困难。这一现象的普遍性和严重性引起了普通公办初中英语教师的极大关注，在初中低年级时找出英语学困生的成因，如何有效地转化他们成了亟待解决的问题。 二、理论研究 纵观20世纪教育发展史，对于学习困难学生的研究已有近百年的历史，学困生的定义至今国际上还没有十分同意的概念，在我国曾被称为“差生”，前苏联称其为学习不良的学生，而美国称其为学习无能者，在上世纪六十年代曾将学习困难儿童列为特殊
英语教学法教学大纲--专业
《英语教学法》课程教学大纲 英文名称：English Teaching Methodology 课程代码：0452117 学时数：32学时学分：2 课程类别： 课程性质：必修 适用专业：英语（教育方向） 先修课程：教育学、心理学、综合英语、英语听力、英语口语、 考核方式：闭卷笔试 一、课程的性质、地位和作用 《英语教学法》是英语（教育方向）专业必修课程，也是专业核心课程，在本专业的课程体系中具有举足轻重的作用。它在学生掌握一定的英语语言基本知识与基本技能以及教育学心理学基本理论的基础上，帮助学生形成英语教与学的理论素养与实践技能，直接为学生的顺利就业打下基础。本课程立足于培养优秀的中小学英语教学应用型人才，除了让学生掌握扎实学习教学理论知识之外，还让其具备较强的实际教学能力，较强的分析能力、合作能力和创新创业能力。本课程的作用是使学生系统地掌握英语教学的基本理论以及各教学层面的基本路子和方法，形成科学的教学观、语言观、学习观和方法观等，并具备一定的基本操作能力，旨在引导学生以本书阐述的理论为线索，了解英语教学的基本方法，初步掌握英语教学的理论知识，为将来从事英语教育打下坚实的基础。 二、教学内容及要求 第1章导论 【教学要求】 了解教学法的研究对象和意义以及英语教师的专业发展过程 重点和难点：教学法的内涵和教师专业发展 【教学内容】
1、教学法研究的对象、内容； 2、学习英语教学法的意义； 3、何为一名合格的英语教师 4、如何成长为一名合格的英语教师 【教学重点与难点】 教学法的内涵与本质；语言教师的专业发展过程 第2章、语言与语言教学 【教学要求】 了解语言的性质；了解语言学习的过程；了解语言教学的主要流派及其理论基础；了解语言教学的新趋势； 【教学内容】 1）语言、语言教学的性质； 2）英语教学的语言学基础 3）英语教学的心理学基础 4）语言教学的主要流派及其理论基础； 【教学重点与难点】 语言教学的主要流派及其理论基础；语言教学的新趋势； 第3章、英语教学方法 【教学要求】 理解交际能力的内涵；了解交际教学和任务性语言教学的发展历程和基本特征；基本掌握交际教学原则在教学实践中的运用；正确评价交际教学法和任务型语言教学； 【教学内容】 1、交际能力的内涵及对英语教学的启示； 2、交际能力的内涵 3、交际教学的基本特征； 4、交际教学活动的创设； 5、对交际教学法的评价；
英语说课术语
英语教学术语 1. Plans and objectives计划和目标 aims and demands目的与要求 plan for the topic课题计划 analysis of teaching materials教学分析 main points重点 difficult points (trouble spots)难点 allocation of time时间分配 lesson plan课时计划 teaching objectives教学目标 develop skills (in listening, speaking, reading and writing)培养/发展（听、说、读、写）技能 2. Types and content of lesson课型和内容 old(new) lesson旧（新）课 revision/ review复习（课） reading 阅读课 dialogue对话课 listening 听力课 conversation会话（课） (writing) precis（写）概要 composite lesson综合课 open class(demonstration lesson)公开课 3. procedure程序 introduction导言（课） checkup/ checking检查 (have) dictation（进行）听写 listening to recording听录音 model reading (by the teacher) 范读，示范朗读 read in chorus声朗读 watching lantern-slides point to … in the chart/ diagram在图/表中指示 retelling (retell the story) 复述（故事） rewrite the paragraph 改写段落 generalize , induce 概括、归纳 row work一排（座位）同练 pair work 结对儿练习 group work 小组练习 summing-up 总结 4. Assignments and tests 作业与考查 assign class work / homework 布置课内（外）作业
初中英语教学点滴谈
初中英语教学点滴谈 发表时间：2019-04-08T16:59:05.170Z 来源：《中小学教育》2019年4月4期作者：倪菊蔓 [导读] 英语新课标指出，英语教学活动不应局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和活动中。 倪菊蔓（苍梧县沙头镇第二初级中学广西苍梧 543100） 【摘要】英语新课标指出，英语教学活动不应局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和活动中。英语课程标准的出台代替了以往的英语教学大纲，已成为现今英语学科教材编写、课堂教学、教学评价等方面的重要依据。 【关键词】兴趣；课堂教学 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-110-01 素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。 一、注重培养学生学习英语的兴趣 著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教BookⅡ形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？这个学生应在班里边找边说：”Wang Xiao ming is，这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，从情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：who is younger than you？等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。 当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。 二、完善学生的“自我意识” 当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让一次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。 （1）帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。 （2）帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。 （3）帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。 三、优化合理的课堂结合是关键 主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系： （1）灵活运用“五步教学法”。 （2）对好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。 （3）过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。 例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记性： A：Put on your coat？ B：which one is my coat？ A：The blue one is your？ B：Oh，yes，it‘s mine， Thank you. 先提问your、my ，再问yours 、mine的意思，学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。 四、培养竞争意识，增强学习自觉性 现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。 教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。 五、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提 卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”
《张思中英语教程》教材设计理念
《张思中英语教程》教材设计理念 《张思中英语教程》（第二版）（1－4册）是我本人26年（1960－1986）个人探索，10年（1986－1996）全国大规模教改实验，10年（1996－2005）全国教育科研“九·五”规划教育部重点课题《大面积提高中学外语教学质量的实验与研究》立项研究成果的结晶，又是全国教育科研“十·五”规划课题《一门外语基础过关的理论与实践》的继续。 教材编写时广泛听取了全国不少地方师生的意见和建议，所以具有鲜明的“张法”特色，切合国情、教情、学情，可以称得上是一套快速、高效、易学、省时，具有鲜明时代特征。这套教材在编写时十分注重吸收当代国内外的一些外语教材科研的成果，因而结构新颖、特色鲜明，与传统教科书在编排上有不少不同之处，如：1）国际音标用对称排列法教语音拼读；2）以重读音节发音相同归类超前集中识词，之后才进行课文教学；3）语法按超前集中、随机集中与综合集中三步走方式列于每单元之后，等等。 以第一、二册为例，其适用对象是低年级刚入门的学生，所以与日常生活常识极为密切、实用，如常见的运输工具，常见的动物，如十二生肖，常用的颜色、形状、标志、邮政、乐器、人体部位等等，高年级则谈及了人际关系、国际组织、维护和平、走私贩毒、科隆基因等。同类知识亦呈螺旋上升出现，如“家庭生活”这一主题，《儿童英语》仅有4句话问答，询问对方家里有几口人，有些什么人；《教程》第一册有一整课“杰克的一家人”，涉及到家人的职业等；第二册有两课，典型的美国家庭和家庭之爱，谈论家庭内部问题和亲情；第三册则有一个单元，讲离异家庭，离婚率对社会的影响，这就上升到社会问题层次了。又如“学校生活”，《儿童英语》仅有几句谈话学校与年级；《教程》第一册有一课讲“我的班级”；第二册介绍学习方法和国外的学校；第三册世界名校介绍，世界闻名的高等学府如北京大学、西点军校、哈佛大学等。总的来看，整套教材都是先介绍急用的、常用的词汇，先介绍最基本的常识，然后再逐渐螺旋式提升，加深加难。 正如前文所讲，学习外语目的是进行科学文化信息的交流，是双向运动，把外国的科学文化介绍到中国来，把中国的科学文化介绍到外国去，这也是“一门外语基础过关”的对培养学生外语应用能力的要求。纵观我国用的英语教科书，无论国内编的还是国外编的，其内容全是介绍英美外国的文化知识，没有中国的文化知识。所以我们中国学子很难同外国人沟通，不是说他英语不会讲，而是讲起外国生活习惯滔滔不绝，可是一讲起中国的文化则哑口无言，为什么？因为教科书中没有写中国的文化，如中国的名人，百家争鸣，中国的常识、科学，而外语教科书上全是外国的东西。所以，你同外国人讲外国的知识人家不要听，你也讲不过人家，在外国人面前我们只好当哑巴，没话可讲。 而《张思中英语教程》课文选材则是中外文化知识并举，既注重学习西方国家的语言和文化知识，又注意介绍中国特色的事物和文化，保证了学生能既能对西方文化有一定的了解，又有能力向外国友人介绍中国，宣传中国，把中国推向世界，谈论的对象或是家喻户晓、脍炙人口，或是千古传颂，极具典型性的。以“节假日”专题为例，即让学生知道如何欢度中国的春节，又给他们说起西方圣诞节动人的传说，还使他们体会到为中国的五十周年国庆进行排练的艰辛；再如“运动”专题，既有奥林匹克运动会，又有中国的武术，还有美国的棒球；“名胜”专题既引领读者鸟瞰中国的万里长城，又带他们一睹意大利比萨斜塔的风采，再看“文化名人”专题，既有中国的儒学鼻祖孔子，又有英国大文豪狄更斯，还有美国自强不息的典范海伦·凯勒。“中外并举”不仅仅体现在某一册中，在全套一至四册中都得到深
加强“英语教学法”课程教学的实践性
加强“英语教学法”课程教学的实践性 发表时间：2011-07-21T17:02:31.577Z 来源：《新校园》理论版2011年第6期供稿作者：丁昌佑刘健亭[导读] 一个合格的中学英语教师，在业务方面不仅应具有比较扎实的专业基础，而且应有较强的教学能力丁昌佑刘健亭（潍坊学院外国语学院，山东潍坊261000）一 一个合格的中学英语教师，在业务方面不仅应具有比较扎实的专业基础，而且应有较强的教学能力，这就需要熟悉教育理论，并能用以指导教学实践。“英语教学法”（以下简称“教学法”）课程的目的任务就是使学生了解英语教学的理论、方式和方法。通过教育实习的初步实践，培养学生从事教学的能力。然而，要把教学法的知识变为自己的教学技能而运用自如，需要一个较长的实践过程。因此，不能奢望经过一次教学法的学习，一位初出茅庐的新手就能熟练地掌握和运用英语教学的规律，具有较强的教学能力。 教学法课程学习后，开始教育实习时，不少学生不会备课，不会写教案，不会处理教材，不会安排教学环节，不会设计和运用直观教具，困难重重。出现这种现象，虽不能说是教学法课程教学的失败，起码也应视为严重的缺陷。衡量教学法课程的教学效果和质量，绝不能只看在校时的成绩，必须跟踪到观察学生踏上工作岗位后的实际教学能力。有些毕业生反映，在校学习教学法时，觉不出它的好处，听着有趣却不能理解。到了工作岗位后，碰到实际问题就不知所措，才深感它的重要。没有教学实践经验的学生学习教学法，如果只是听讲而不是实践，就必然会产生隔靴搔痒之感，理解不了更谈不上运用。因此，提高教学法课程质量的关键在于坚持理论联系实际的原则，加强实践性，着眼于培养学生的认识和运用教学规律的能力，而不仅仅停留在对理论知识的了解上。 二 在课程布局上，改变以往教学法与教育实习截然分开的作法，把两者紧密结合，分为重点不同的几个阶段。在教学方法上，改变以往教师讲、学生听的注入式教学法，采取在教师指导下，以学生活动为主的做法。 第一阶段，学习英语教学的基本理论，了解英语教学的原理、原则、方式、方法和手段，课内外教学工作的组织安排以及它们与英语教学的目的、任务和内容之间的关系；了解国外外语教学法几种主要流派的理论基础、基本原则及其产生的背景以及对我国英语教学的影响，使学生具有一定的理性认识。在处理实际问题时才能高瞻远瞩，心明眼亮。在教学方法上主要采取教师提示，学生自学、讨论，教师总结的方法，注意培养学生对事物进行科学分析的能力。 第二阶段，研究语音、词汇、语法、课文、阅读等项的教学，进行教育学习。根据学、讲、练三结合的原则，组织学生结合实习课题的备课和试讲，学习教学法教材的有关章节，研究和运用上述各个项目的教学法。通过见习听课、教师讲评，加深学生对教学理论的理解，培养学生运用理论指导教学实践的能力。 第三阶段，进一步运用教学理论总结教育实习的经验。分析研究实习中所存在的问题，并对当前中学英语教学的基本情况、主要经验和问题展开讨论。 在教学内容上，除学习英语教学法的基本理论外，要注意吸收国内外英语教学的新成果；要密切结合当前我国以及本地区中学英语教学的实际，学习省内外英语教师成功的教学经验，注意研究当前具有代表性的一些实际问题，为学生毕业后处理实际问题打下一定的思想基础。 通过教育实习的实践，不仅可以验证所学教学理论的科学性，加深对理论的认识和理解，而且可以转变和提高学生对教育事业的认识。不愿当教师的学生绝大多数是因为对教育工作缺乏亲身的感受，受种种客观消极因素的影响而产生一些模糊认识或偏见。对此，绝不能简单粗暴地作为错误思想来批判，也不是单靠讲道理、作报告所能解决问题的，必须启发诱导，言传身教。要以教师自己热爱教育事业的思想感情去影响学生，感染学生，更要让他们通过教育实践去认识教育工作的意义，获得亲身的感受。实习时，指导教师必须要求他们一丝不苟，精益求精地工作，要耐心地帮助他们上好每一堂课，要组织他们深入到班级中去，关心和爱护学生，和同学建立平等亲密的师生关系。历届实习的经验证明，绝大多数实习生认真工作，诲人不倦，赢得了所教班级学生的尊重和爱戴。实习结束返校时依依不舍之情令人难忘，从而开始体会到教师工作的光荣和幸福。事业心和责任感是努力钻研教学、提高教学质量的原动力。 三 实践产生认识，热爱教育事业的思想感情只能产生于教学实践。认识又推动实践，坚定的事业心和强烈的责任感必然会激励着这些年轻的教师们积极钻研教学，努力攀登高峰，成为教坛的新秀。 要加强教学法课程教学的实践性，任课教师必须深入了解中学英语教学的实际，认真学习中学英语教学大纲，熟悉中学英语教材，了解中学英语教学的主要经验和问题以及学生学习的特点，正确的评估本地区英语教学的质量。要积极参加有关中学英语教学的研究活动，特别要与地市教研室密切配合。教学法课程的教师只有在掌握大量感性材料的基础上学习教学法理论，才能达到深刻理解，学以致用，教学中也才能言之有物，有的放矢。
张思中英语音标
[ei] a ai ay ey table['teibl]桌子 baby['beibi]婴儿 cake[keik]蛋糕 face[feis]脸 plane[plein]飞机 vapour['veip?]蒸汽 painting['peinti?]绘画 pencil-case[′pens?l-keis]铅笔盒eraser[i′reiz?]橡皮 crayon[′krei?n]蜡笔 grey[grei]灰色的 eight[eit]八 great[greit]太好了 eighteen[′ei′ti:n]十八 grape[greip]葡萄 ['beis,b?:l] ['plei?]棒球运动员playground['pleigraund]操场today[t?'dei]今天 play[plei]玩 rainy['reini]下雨的
potato[p?'teit?u]土豆tomato[t?'meit?u]西红柿 tasty['teisti]好吃的 they[eei]他们 make the bed [meik] [e?] [bed] 铺床 set the table [set] [e?] ['teibl]摆饭桌 put away the clothes [put] [?'wei] [e?] [kl?uez]收拾衣服skate[skeit]滑冰 eighth[eitθ]第八 date[deit]日期 subway['s?bwei]地铁 salesperson['seilz,p?:sn]销售员 tail[teil]尾巴 have a toothache ['tu:θeik]牙疼 have a headache ['hedeik]头疼 [i:] e i ea ee ie we[wi:]我们 green[gri:n]绿色的 three [θri:]三 tea[ti:]茶 teacher[′ti:t??]教师 meet[mi:t]见面
谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟
谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟
谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟 尊敬的领导，老师们： 大家好！感谢学校为我们提供这样好的相互交流，相互学习的平台。下面我就把上学期英语教学工作中的点滴做法和感悟，向大家汇报一下，不当之处，敬请老师们多多包涵。 上学期我非常幸运的跟一批优秀的老师们共事，取得了较好的成绩，成绩的取得是全级部老师团结协作，共同奋斗的结果。在教学中我们注重了三方面的团结协作。一是同学科老师之间的团结协作，二是在班主任老师帮助下的团结协作，三是在年级主任指导下的团结协作。 一、同学科之间的团结协作非常重要，在教学的各个环节都要做到。 在每周的集体备课中，我们针对重点和难点部分展开讨论，每位老师都说说自己的看法，如何更好的突出重点，突破难点，每周的具体课时如何安排，从周一到周五如何上，这样保证了教学进度基本一致，知识点也一致，有效提高了教学效率，少走弯路。 每周我们及时听课，听后及时反馈，互相取长补短，在资料的选择和布置作业方面也及时沟通，课件共享。这些细节方面的团结协作也保证了成绩。 二、在班主任的帮助下的团结协作，整个班级才能取得好成绩。 我对上学期11班班主任张加强老师和12班班主任王见总老师表示衷心的感谢。上学期我有幸和两位班主任老师在同一个办公室里。每次考完英语他们都很关心英语成绩。如果发现了问题也会及时处理。例如，有一
次王老师问我班中学生的学习情况，我就跟他反映杨善伟和李子凡上课时不在状态，学习成绩下滑的厉害。第二天我去上课，就发现王老师把这两个学生调到了教室的最前排，并做了大量的思想工作。期末考试杨善伟考了99分，李子凡72分。还有11班李××同学，调皮捣蛋全级部出名，张老师能一天和他谈五次话。循循善诱，苦口婆心这些词汇我觉得就是专门为张老师发明的。李××也不负众望，期末考试中他也取得了62分的好成绩。11班共43名学生，及格25人，优秀10人，优异成绩的取得，班主任老师功不可没。再次对张老师和王老师表示感谢。 三、级部在于主任指导下也制定了非常严谨科学的措施。 每次考试，级部都做非常细致的质量分析，并对每次取得的进步大加鼓励，虽然鼓励是有限的，但是学校的这种重视成绩的姿态也确实起到了激励老师的作用，也坚定了我们打整体战的决心。 另外，在教学中，我还注意了以下几点： （一）一定要管好学生纪律。良好的课堂纪律是顺利进行教学活动的保证，有位学者说过这样一句话：“进行教学，它首先必然包括课堂纪律的管理”。通过课堂纪律管理，创设一个最佳的教学环境，从而提高课堂教学效率。 （二）注重预习。“预习”是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。它作为学习过程的起始阶段，是培养学生自学能力的重要途径，在提高学习效率方面有着重要的作用。它不仅能帮学生“学会”知识，更能帮助学生“会学”知识。做好预习工作，功在课外，利在课内。有以下几个环节：
初中英语教学原则
初中英语教学原则 我们学校的学生大都来自农村，他们的基础比较薄弱，习惯较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果。我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。我认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。 一、贯彻课堂教学交际化原则 ⑴五分钟会话。每节课安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气等，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥；也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在活动中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。 ⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。 ⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每学习一个句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话，到讲台表演。如学到“What do you look like ？”这课时，我会把班里的每一个学生都当做很好的素材，让学生描述周围同学的外貌，学生在这样轻松的氛围中很快就学会了本节课的重点内容。 二、狠抓基础，注意密度 突出知识重点，狠抓基础，并面向全体学生，注意密度，了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，合理安排好45分钟教学内容和进程。让每个学生都参与学习活动，增强兴趣，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态。 三、温故知新 克服遗忘，运用”张思中英语教学法”中的记忆方法,注意在课堂上经常复习旧知识，让学生反复操练，容易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习┈复习┈再复习。 四、当堂巩固，注重反馈 教学时要处处以学生为主体，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，同时要设置课堂检测，让学生当堂巩固。 英语作为一门国际化的语言，其重要性已渐渐为学生们所认同。那么，如何帮助学生真正地掌握这门学科，作为一名教育工作者，我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名合格的英语教师。
浅谈英语教学中方法之点滴
浅谈英语教学中方法之点滴 发表时间：2018-04-27T16:52:36.240Z 来源：《中小学教育》2018年第318期作者：姚宏伟[导读] 就如何打造良好的英语自主学习氛围的方法进行了尝试。 安徽省六安市叶集区姚李镇大顾店初级中学237000 摘要：结合初中生的心理特点，就如何在教学的各个环节中注重学生学习兴趣的引导、自学能力的培养，使学生达到“要我学”转为“我要学”。课堂学习认真，发言踊跃；课间讨论积极，敢于交流；课后自觉预习，敢于提出问题。就如何打造良好的英语自主学习氛围的方法进行了尝试。 关键词：更新观念学习兴趣生动设计有效方法能力提高在农村有的家长、孩子认为学英语无用；其次，由于条件差，练习口语与听力完全依赖于学校每天的英语课堂，在家根本就没条件练习。“外教”的教学更是无从谈起。同样是从初一开始学英语，同是一个老师教，一部分学生越学越好，兴趣越来越大；另有一部分学生虽然求知欲望很强，学习刻苦，但成绩不理想，渐渐失去了信心。 针对农村孩子学英语的这一现状，我认为培养农村中学生学习英语的兴趣是学好英语的关键。我从二十多年的教学经验中总结了以下几点： 一、培养学习英语的兴趣 兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪、向困难低头，你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习，开始时多参加一些英语方面的活动，比如唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等，时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然学习起来就有了动力和欲望。所以培养学习英语的兴趣是学好英语的第一步。 二、设计生动活泼的课堂教学环境 在平时的教学中，我采用实物、图片、动作、游戏、简笔画等直观教具和电教手段来进行英语教学。 1.尽可能多地使用直观教学手段。在教学中，教师要特别注意课堂的情境设计，教师与学生在同一情境中容易产生情感共鸣。如在教学“What’s this in English？”这个句型时，我就地取材，搜集所有的学习用品让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，效果不错。这样学生学起来津津有昧，课堂也就活跃了。 2.运用电教手段，精心设计课堂教学。运用多媒体，精心设计好每堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化。 三、学会单词记忆的方法 英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。很多学生没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。老师就要教给学生记忆单词的方法：第一种是音标发音记忆法。在记忆某个生词时，首先要集中精力，注意生词的词形、词义和词的构造，并大声朗读这个生词，要按音节把音读准，同时进行抄写以加深记忆。这样也为“听力”训练打下了良好的基础。第二种是分类法，把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。第三种联想法：利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这样不仅能加深我们对新词的印象，同时巩固了旧词。第四种是谐趣记忆法，可以把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起来。如果用一个顺口溜把生词连起来记，就会感到效果好多了。 四、提高听说能力，多听多说 关于听力，没有别的途径，只能多听录音带。听什么？当然是我们教科书配套的录音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。背课文是一个虽枯燥却十分行之有效的方法。多开口讲也是一种锻炼的好方法，不要怕出错，说出的错误可以改，不说有错永远也改不了。多与同学用英语交谈，一句、两句慢慢发展，不要管对方会不会英语、听得懂听不懂，也可以对他说，这样是不是会更大胆、更自然呢？这也是一种锻炼。五、写英语日记是学习英语的好方法 俗语道：“拳不离手，曲不离口。”把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。诚然，我们学的英语还很有限，但作为复习性的将所学句型、词汇串联起来，进一步扩大，表述我们的思想，我们还是可以写好英语日记的。但要注意的是：要持之以恒。一两天的努力看不出什么进步，只有长期坚持才能有大的收获。忌“生”“繁”：写英语日记最忌生冷繁杂，搞一些不伦不类的花样，生造一些不符合英语习惯的表达方式，通篇都是些“Chinese English”。 总之，在我们农村中学的英语教学中，教师充分利用各种方法扩展教学形式，培养、维护和发展学生学习英语的兴趣，激发和保持农村学生对英语的好奇心，是农村中学生学好英语的关键。这样，学生的英语成绩提高了，学生就学得主动，就有积极性，从而培养学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
我们学校的学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差
我们学校的学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。 一、贯彻课堂教学交际化原则 ⑴五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开 发了学生的智力。我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的"闪光点"， 有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。 ⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同 句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。 ⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到My family 这课，我发动学生都带张"合家欢"照片，整个课堂就是欢聚一堂，在 热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。 ⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的形状提问：Is it round ?如果是"苹果"，教师回答"Yes, it is ."以 下依次："What color is it? Can I eat it?" 寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧 记。 二、狠抓基础，注意密度 一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既重点也是难点时，自 始至终在情景中进行教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态。 三、温故知新
英语实践活动教学计划
英语实践活动教学计划 英语实践活动教学计划 英语实践活动教学计划【1】 本班是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。根据本班幼儿特点,我们制定了如下的专题计划.以达到专题实施的最佳效果: 一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。 俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。 1、故事教学法。 故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将ein,please.Goout.穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说
Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿，Imstillhungrynow时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip 的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。 2、情景教学法。 幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的'习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只 是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。 3、游戏教学法。 曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在
初中英语研修日志
初中英语研修日志 我们学校的学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。 一、贯彻课堂教学交际化原则 ⑴五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的"闪光点"，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。 ⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。 ⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到My family 这课，我发动学生都带张"合家欢"照片，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。 ⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的形状提问：Is it round ?如果是"苹果"，教师回答"Yes, it is ."以下依次："What color is it? Can I eat it?" 寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。 二、狠抓基础，注意密度 一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、
《英语教学法》课程设计
《英语教学法》课程教学大纲 课程名称英语教学法（English Teaching Methodology） 课程编码 学时/学分 36/2 （理论课20+实验课16） 适用专业（层次）适用英语、英语师范学科的本科教学 课程简介 本课程是英语专业高年级的一门专业必修课，旨在通过该课程的学习，引导学生学习课程教学改革新理念，树立交际语言教学观；学习语言学、心理学、二语习得等外语教学理论和外语学习理论，学习不同的英语教学法思想，掌握英语课堂交际语言教学技能；认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。学习并实践教授英语语言知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法组织学生参加英语教学实践活动、帮助学生理论联系实际教学，培养学生实践教学和反思教学能力，逐步提高对英语教学的认识能力，为学生将来从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础。 教学重点和难点 英语教学法是一门综合性的学科，它与哲学、教育学、心理学、语言学等等学科有密切的关系，涉及面广，有关的知识都应加以适当介绍。作为教学重点，应是以下最基本的部分： 1.介绍英语教学的基础理论和基本原则及其教学分析、评估理论和方法。 2.让学生了解不同的教学方法和过程以及其特点并且能将其应用于将来的教学实践中。 3.使学生掌握教学法的基本知识和学习策略并学会将其应用于语言知识和技能教学的实践中。 4. 教学活动的设计与组织。 5.通过课堂实践培养学生教授英语语言知识和听说读写等语言技能的能力。 课程内容 教学安排和学时分配表