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浅析历史原因类选择题的解题方法
历史教学中,历史学科对学生的能力要求不断提高,特别要生要具备一定的分析问题和解决问题的能力,这在历史试题中最频繁出现的就是要求回答历史事件的各类原因,有的要求回答根本原因,有的要求回答主要原因,有的要求回答具体原因,有的要求回答客观原因,有的要求回答主观原因,有的要求回答内因,有的要求回答外因等等。要全面准确的回答好各类原因,这就要生一方面掌握各类原因的准确含义及其答题的技巧,另一方面要会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理基本观点分析问题。下面我就这问题作简单的分析。
1 几种原因的含义及其解题技巧
在不同的原因中,最常见的也是难度最大的就是分析历史事件的根本原因和主要原因(重要原因)。弄清这两种原因的含义及其解析要点对原因类历史问题的解答是很关键的。
根本原因:指引起事物发展变化结果的各种原因中起关键作用的、决定作用的原因,是导致事物发生的最本质的因素,是事物发展变化的根源,是一种历史的客观存在,是不以人的意志为转移的,它反映的是客观历史规律的要求,在语言上往往采用比较抽象的表达方式,例如通常所说的“历史根据”、“社会根源”、“经济根源”、“必然性”、“最主要”、“最重要”、“内因”等。
解答根本原因可以根据历史唯物主义与辩证唯物主义的基本原理,从引起历史事物变化的重大方面去理解分析,如:生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本性等,其具体的分析方法大体可以分为三种。
从政权性质、社会性质、阶级性质方面进行分析。辩证唯物主义原理告诉我们,内因是事物发展变化的根本,外因是事物变化的条件,外因通过内因起作用,由此可见,许多问题的根本原因是由其政权的社会性质或者是该政权所属的社会性质而决定的。
例一:为什么明朝后期存在着土地兼并、宦官专权、农民负担沉重等许多严重的社会问题,试分析产生这些社会问题的根本原因。()
A 封建专制统治衰落时期地主阶级剥削的加剧
B 外来侵略带来的危害
C 统治阶级争权夺势斗争的结果
D 农民反抗斗争激烈的结果
解析:这个问题的根本原因可以从明朝时期的社会性质和时代背景来回答,一方面明朝是封建社会,封建地主阶级剥削决定了他们必然强占、兼并农民土地并残酷剥削农民。另一方面,明朝时我国的封建社会已经衰落,封建制度更加的腐朽。同时,这一时期商品经济的活跃也刺激了地主阶级的贪欲。因此正确答案为:A
例二:南京临时政府承认列强与清政府签订的不平等条约继续有效的根本原因是什么?()
A 南京临时政府害怕与帝国主义决裂
B 帝国主义的胁迫
C 不平等条约的危害不大
D 资产阶级的软弱性决定其不可能同帝国主义决裂
解析:此题是典型的从政权性质和阶级本性的角度入手进行分析的题型,南京临时政府的性质是资产阶级革命政府,资产阶级的局限性决定了他们不愿意同帝国主义决裂,因此临时政府承认列强与清政府签订的不平等条约。正确答案为:D
例三:明朝中后期资本主义发展缓慢的根本原因()
A 地主阶级对农民阶级残酷剥削,使农民无力购买产品
B 地主阶级抵制资本主义经济
C 过重的苛捐杂税阻碍了商品生产和流通
D 腐朽的封建制度阻碍了资本主义的发展
解析:可以从社会性质的角度进行分析, 政治对经济的反作用,A、B、C、D四项都是原因,但D项包含了A、B、C项,A、B、C项都源于D项,因而得出正确答案:D
例四:导致中国民族资产阶级具有两面性的根本原因是:()
A 产生的社会条件不充分
B 中国的社会性质
C 西方列强的挟制
D 封建势力的压迫
解析:社会性质、社会环境决定阶级特性,由于中国的社会性质是半殖民地半封建社会,中国民族资本主义在产生和发展过程中,一方面和本国封建主义和外国资本主义有千丝万缕的,一方面又受到本国封建主义和外国资本主义的压迫剥削。因此,决定了中国民族资产阶级是一个带有双重性的阶级,具有反封建、反侵略的革命性,但又缺乏彻底的反封建、反侵略的勇气而带有软弱性。因此答案为:B
从客观因素方面进行分析。此方法主要针对生产关系以及上层建筑方面调
整的原因。主要依据是辩证唯物主义原理中的:生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑,生产关系反作用于生产力,上层建筑反作用于经济基础。
例一:西汉初期,统治者调整统治措施,实行休养生息政策的根本原因是:()
A 农民战争的推动
B 社会经济的贫困
C 欲图长治久安
D 皇帝的英明
解析:经济基础决定上层建筑,客观物质决定主观意识。当时经济经过长期的战争,农业生产遭到严重破坏,社会经济贫困,西汉面临的首要问题是恢复和发展社会经济。因此正确答案是B.
例二:造成西汉初年“王国问题”的根本原因是()
A 分封制违背历史发展潮流
B 休养生息使诸侯国的经济实力增强
C 封建经济自身的分散性
D 中央放松了对诸侯国的控制
解析:经济决定政治,经济上的分散导致政治上的分裂所以正确答案为C。A 项是对分封制的评价不是原因,D、B项都是诸侯国出现以后的状况不能成为原因。
例三:1921年苏俄实施新经济政策,从根本上说是由于:()
A 苏俄社会主义性质所致
B 帝国主义经济封锁所致
C 战时共产主义政策过失所致
D 苏俄当时社会生产力所致
解析:经济基础决定上层建筑,生产力决定生产关系,当时苏联面临严重的政治经济危机,与当时社会生产力不相适应的战时共产主义已无法实行,故正确答案:D
例四:巴黎公社失败的根本原因是:()
A 没有乘胜追击临时政府军队
B 没有同外省的革命者取得
C 没有发动广大人民群众
D 资本主义的发展程度还没有达到在欧洲消灭资本主义制度、建立无产阶级专政的程度
解析:经济基础决定上层建筑,经济决定政治,当时资本主义还处在工场手工业时期,资产阶级的力量还相对弱小。因此, 正确答案:D 例五:《汉书.食货志》载:“周室既衰,暴君污吏慢其经界,徭役横作,政令不
信,上下相诈,公田不治”。这种现象产生的根本原因是:
A 农民负担重,生产积极性下降
B 春秋后期诸侯争霸,土地疆界遭到破坏
C 封建土地私有制盛行,西周井田制瓦解
D 铁农具和牛耕的推广,社会生产力发展
解析:解古代史材料型选择题必须要具备的前提是读懂材料,在读懂材料的基础上运用基本原理基本方法才能得出正确答案,材料反映的是春秋末期,王室衰微,奴隶制的土地国有制井田制瓦解的现象。根据原理:生产力决定生产关系的性质和形式;生产力发展的要求决定生产关系的变革。故正确答案为:D 从主观因素方面进行分析。此方法主要针对历史事件的经验教训方面,主要运用“主观意识对客观事物具有反作用,即意识的能动性”这一原理,此时的客观原因仅仅是重要原因了。
例一:太平天国运动失败的根本原因是:()
A 旧式农民起义的局限性
B 拜上帝教不符合中国国情
C 军事策略上屡犯错误
D 中外反动势力联合绞杀
解析:主观意识对客观事物的反作用,内因是事物变化的根本,农民阶级不是新生产力的代表,在半殖民地半封建社会的中国,农民阶级提不出科学的革命纲领,无法完成新的历史时期反封建反侵略的历史任务,故正确答案:A 例二:第五次反围剿失败的根本原因是()
A 王明的“左倾”错误思想
B 国民党军力过于强大
C 红军装备落后,作战方法过于落后
D 没有人民群众的支持
解析:主观意识的作用答案:A
注:找历史事件的根本原因中客观因素和主观因素的区分点在于:事件前(事件兴起之因)找客观原因(与目的有关),事件后(事件结果之因)找主观原因(与教训有关)。例:美国内战的根本原因(事件前)是两种经济形式的矛盾不可调和。大革命失败的根本原因(事件后)是年幼的中国共产党缺乏理论修养和实践经验。
主要原因:有时也叫重要原因指事物发生的各种原因中占支配地位、起主导作用或起决定作用的原因,在命题中,有“主要”、“重要”、“主要依据”、“主要因为”等提示语。
例一:邓小平说“1977年和1978年,中国还处于徘徊状态”,“徘徊”的主要原因是:()
A “两个凡事”的方针占主导地位
B “文化大革命”中的冤假错案未得到平反
C 关于真理标准问题的讨论被压制
D 老一辈无产阶级革命家的领导职务还没有完全得到恢复
解析:此题考查学生对材料的理解和阐释能力。解答本题的关键是弄清邓小平这句话是针对什么而发的?要破除那些东西。B、C两项与“徘徊状态”有关,但只是“徘徊状态”的具体表现,而不是原因。正确选项应该为A项例二:1929年美国发生的经济危机很快波及全世界,最重要的原因是:()
A 资本主义在全球占优势
B 美国是头号的经济大国
B 经济规律在起作用
C 世界市场的作用
解析:所问的是经济危机波及全世界的最重要原因,四个选项都是原因,但相比之下D项是最重要原因,因为在世界市场的作用下,世界各国的经济是紧密,相互影响的
例三:太平天国运动之所以是中国农民战争的最高峰,主要是因为:()
A 其规模和延续的时间均属空前
B 制定了比较完整的革命纲领
C 建立了与清政府对立的政权
D 对封建王朝的打击空前沉重
解析:解答此题的关键有两方面:①理解最高峰的含义;②把握最高峰的最主要判断标准,最高峰即超出以往农民运动的水平,这可以从斗争的规模,对封建王朝的打击力度,持续的时间、颁布的革命纲领等方面来判断,最主要的标准是它能够在多大的程度上体现或者达到农民的要求——推翻地主阶级的统治,废除封建土地所有制。太平天国运动中颁布的《天朝田亩制度》提出了废除封建土地所有制,这在以往的农民起义中是从未触及的。这就是在众多原因中对最高峰起主导作用的因素。所以正确答案为:B
例四:民主党派与蒋介石集团决裂的主要原因在于()
A 国民党统治集团反对中间路线
B 人民解放战争不断走向胜利
C 国民党坚持一党专政反对民主
D 民主党派受到国民党的诬陷
解析:A、C、D三项都是原因,但C项的内容包含了A、D两项,C项是所有原因中起主导和决定作用的原因。而B项不符合史实。故正确答案为:C.
注:主要原因(重要原因)有时也是根本原因,根本原因有时就是重要原因,但二者之间也有区别:①主要原因是指在一定历史条件下导致该事件发生的诸多现
实的、具体的因素中起主导或者决定作用的原因,在原因语上往往表达的是具体的历史事件;根本原因是指引起事物发展变化的潜在的、深层次的、不以人的意志而转移的、比较持久的、本质的、必然的因素,是事物发展变化的根源,在语言上往往采用比较抽象的表达方式。例如通常所说的“历史根据”、“社会根源”、“经济根源”、“必然性”等一般指客观存在的不以人的意志而转移的现象,多指生产力、生产关系、经济基础、阶级本性,内因等方面的原因。②根本原因往往是单一的唯一的;而主要原因往往会是多方面的。虽然最主要原因有时和根本原因相同,但不能把根本原因与最主要原因简单的等同,有时是相同的,有时是不同的。
例:导致苏联解体的原因:根本原因是高度集中的政治经济体制,主要原因则是戈尔巴乔夫的改革。
对于各种原因类题,在实际的运用中我们往往还会会遇到更多样复杂的问题,需要具体的问题具体分析。但最常见也是最难解的就是这两大原因,正确把握好这两大原因的含义和解题技巧对提高解题水平是很关键的。而其它有关原因的问题,难度不是很大,只要掌握好其原因的含义,课本内容,就能得出正确答案。以下是几种常见原因的基本含义:
具体原因:指影响历史事件发生的偶然因素。
内因:变化的根据。
外因:变化的条件,且通过内因起作用。
主观原因:指与某事件(或人事)所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素。
客观原因:指与前者有紧密关系,但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。
注:一般情况下,内因和外因等同于主观原因和客观原因,但如果内外因属于社会、国家、政府等人的意识很难起决定作用的大范围历史概念时,那么它们是专指内部原因和外部原因,这就区别于主观原因与客观原因。
2 分析历史原因类题的基本思路及其技巧
基本思路:分析历史原因,应该以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导。根据历史教学大纲要求,掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,如:社会基本矛盾的观点、阶级斗争理论的观点、人民群众和个人在历史上的作用的观点、民族问题理论的观点、宗教理论的观点、社会存在和社会意识的观点、社会革命的观点、战争问题理论的观点等等。
这些科学理论为我们分析历史原因奠定了基础,指明了方向。如分析资产阶级革命和改革时,可用“生产力和生产关系”的理论;分析民族解放运动时,
可用“一切民族压迫都必然引起人民反抗”的原因。
基本方法:
经济为先。“生产力决定生产关系”、“经济基础决定上层建设”的基本观点。
例如:美国独立战争原因:“英属北美殖民地经济发展迅速……”
例如:1848年欧洲革命的原因:“随着工业革命的扩展,资本主义得到发展……”
例如:第一国际成立的原因:“资本主义经济得到很大发展……”
政治为要。在阶级社会里,每一件历史的发生都有深刻的政治背景,对重大历史事件的分析,除从经济入手外,也考虑政治因素。如:英国资产阶级革命的背景:①经济发展;②资产阶级和新贵族的产生;③封建专制的统治。
人民为重。人民群众不仅是物质财富的创造者,而且是精神财富的创造者,是社会变革的决定力量。他们在生产斗争、阶级斗争和科学文化等方面起着推动历史前进的伟大作用。历史命运归根到底是由人民决定的。杰出人物的思想、活动只有适应历史发展进程和人民群众的社会需要,才能有所作为。因此分析重大历史事件,尤其是那些对历史进程起巨大影响的历史事件原因时,要把人民群众放在应有的位置。
例如:法国大革命之所以表现出前所未有的彻底性,其主要原因是:人民群众的推动
例如:封建社会中,封建经济繁荣的主要原因:人民群众的劳动。
例如:拉丁美洲独立运动的背景:“……广大人民要求摆脱宗主国经济束缚的愿望越来越强烈……”。
例如:马克思主义诞生的历史条件:“……无产阶级已经觉醒,并作为一支独立的力量登上了政治舞台。”
历史阶段为标准。一些具有标志性或转折意义的重大历史事件是历史长河的“界碑”,这些重大历史事件对以后历史进程有强烈深远的影响,分析历史原因时,这也是一种角度。
例如:中国社会主义建设取得的重大成就都离不开改革开放这一背景。
例如:近代史上中国社会经济的落后都离不开殖民主义的掠夺这一背景。
例如:1848年革命、马克思主义的诞生、德意志、意大利统一、资本主义在全球的扩张和争夺、亚洲革命风暴、资本主义世界体系的初步形成等都离不开“工业革命”这一背景。
例如:主要资本主义国家向帝国主义过渡(美、德等国)、亚非拉民族民主运动(中国的义和团运动、辛亥革命等)、社会主义运动的新发展(第二国际等)、第
一次世界大战、世界殖民体系的形成,都是第二次工业革命引起的。
此外,如历史原因分析中的战争问题、民族问题等等,也都有一定的方式。
总之,分析历史原因,应该以科学理论为指导,全方位、多角度、立体地思考问题,揭示事物之间内在的、隐含的。
高中历史学科选择题解析
2015年福建省中学教师“说题”比赛 2015nianFujianshengzhongxuejiaoshi“shuoti”bisai 《高中历史学科 ----选择题解析》 参赛者：福建省泉州市泉港区第五中学郑国辉 2015/11/18 高中历史学科选择题解析 福建省泉州市泉港区第五中学郑国辉
一、教学知识点： 分封制的内涵及影响（岳麓版高中历史必修一第一单元第1课） 二、选择题样题： ★中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学知识判断下列选项错误的是（）A．晋国是姬姓封国B．秦国国君是王室贵族 C．齐鲁两国可以通婚D．秦鲁两国可以通婚 1、【命题意图】： 本题以诸侯国间婚姻关系为切入点，巧妙创设问题情境，考查西周主要诸侯国所属类型。考查学生比较分析理解问题的能力。西周有三类诸侯国：同姓贵族、异姓功臣、先代王室后代。试题有思维难度，备选项干扰性强，极易选错，错因在于混淆主要诸侯国类型。 2、【考点】：西周时期的分封制。 【对应的考纲要求】：商周时期的政治制度。 【考纲解读】：理解分封制与宗法制的概念与相互关系，认识早期政治制度的特点。 3、【试题讲解过程】： 选C。从题干信息可知，秦晋可婚，晋鲁不可婚；教材中有如下表述“召公之子受封于燕，成为深入东北最远的一支姬姓贵族。周公长子伯禽代表周公本人受封于鲁，在姬姓贵族中位居最东……亲周的商朝旧贵族微子……封于宋地”。可见，鲁、燕为姬姓周贵族，宋为非姬姓商贵族。由此可以绘制出如下结构图，并且推知以上五个诸侯国的关系。 教材内容及题干信息可绘制为如下结构关系图： 4、【试题的拓展延伸及变式分析】： ★秦统一后，“废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一
中考历史选择题的解题技巧
中考历史选择题的解题技巧 一、选择题的类型 历史选择题的类型有：表述型、否定型、因果型、比较型、组合型、排序型、材料型。对选择题的解答既要了解题型，还需要掌握科学的解题思路和技巧。 二、各种选择题型的解题技巧 1.表述型选择题：这是选择题中最常见的一种类型，也称肯定型选择题。特征是：题干中常用“是”、“表现在”、“反映出”、“标志是”、“开始于”、“容是”、“性质是”、“特点有”等提示语。这种类型的题是对历史基础知识的实际及再认、再现能力的考查，一般难度不会太大。 【解题技巧】：每一道选择题题干中都会有时间、地点、主语、关键词、限定项等，考生做题时一定先找出时空的限制项，其次抓住题干中的主语和关键词，最后看限定项的容，若能准确找准这三个条件，再结合给出的选项，运用排除法很容易找到正确答案。 2.否定型选择题：又叫逆向选择题，要求学生选出不符合史实和历史逻辑关系的选项。这种题型的提示词有“错误”、“不正确”、“没
有”、“不是”、“不包括”、“无关系”、“不属于”等词语。这种题型是对学生基本功扎实程度的考查，对一般学生来说难度不大，只要心细，逆向选择就可以。 【解题技巧】：遇到这种类型选择题时，学生在审题时首先将不正确三个字用笔划出来，提醒自己这道题是否定型选择题，在找答案时一定格外小心；其次，在选择做题的方法时，学生可根据自己对历史基础知识掌握的程度来作答。基础知识好的学生可采用直选法，建议一般学生采用排除法较好。 3.因果型选择题：即考查历史事件、历史现象的原因和结果的选择题。题干中常常出现的词语有“原因是”、“主要原因”“根本原因”、“目的”、“是为了”等。这种类型的题是对学生分析原因问题的考查，有一定的难度。 【解题技巧】：因果型选择题要求学生要分清原因有：主观原因与客观原因、主要原因与次要原因、直接原因与间接原因、历史原因和根本原因等，考生应学会全面分析和把握影响历史发展的各种因素，把握题干与备选项之间的关系是因果关系，用迁移的知识，判断出正确答案。在平时做题过程中，考生一定要积累一些经验，例如：根本原因、主要原因一定是因，不能选择外因；根本原因如果是政治问题，落脚点一定放在经济上，如果是经济问题，落脚点一定放在政治上等。
历史解题方法
③文学作品能反映作者生活时代的特征 ,可作为史料 ,但要注意甄别。 高中历史解题的理论依据】 ： 、什么是历史学 ? 历史学又称 “史学”,社会科学的一个门类。 是一门研究和阐述人类社会已往运动发展过程的学科。 具体讲 ,历史学是按照 一定的历史观点 （史 观）,利用历史资料（ 史料 ）,研究已往的客观历史过程 ,并用语言文字或图像把它表示出来的一门学问。 “史实”“史识 ”“史论 ”是构成历史学 的“三要素 ”。 史实 是根据史料复原的事实。 史识 即是以科学的史观作指导 ,来分析大量可靠的史实 ,然后得出的科学结论。 史论 即对历史事件和历史人物的评论。 示例：历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述和历史评价。阅读下列材料，回答问题： 孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞 辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他把孔子的“仁”发展为“仁政” ，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻” ，即主张民贵君轻；又 说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正” 。认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世 儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。 问题：（6 分） （1）文中哪些属于史料？（抄在答题纸 ）（2 分） （2）文中哪些属于史料解释？（抄在答题纸上） （ 2 分） （3）文中哪些属于历史评价？（抄在答题纸上） （ 2 分） 二、什么是史料 ? 史料是指人类在自己的社会实践活动中残留或保存下来的各种痕迹、实物和文字资料 ,是指研究或讨论历史时可以作为根据的东西 ,是指有助 于认识历史、复原历史真实情况的一切资源 ,也就是关于人类文明发展的一切信息。 历史研究的主要方法就是对史料进行由此及彼、由表及里的分析研究 ,从中归纳出明确的概念 ,并运用这些概念进行判断、推理 ,最后得出科学 的结论。只有通过对史料的收集、整理、考证 ,才能对历史问题做出令人信服的解释。 （一）史料分类 按表现形式 :文字史料、实物史料、口述史料、民俗史料。按学术价值 : 直接史料、间接史料 （或称第一手史料、第二手史料 ）。 1. 文字史料 一切以文字形式记录的资料。 （1）种类 ① 以纸张为载体的 :如官私史书、文书档案、地方史 志、传记谱牒、文集日记、野史笔记 ,书籍、报纸、杂志、信件等。 ② 以电子媒介为载体的 :如电子邮件等。 （2）价值 是最主要的史料载体 ,使文化知识得以流传后世。 （3）局限性 ① 文字资料无法反映前文字阶段的人类历史。 ② 往往受到 个人因素 （个人立场、个人修养、感情好恶 ）、政治因素 （政治权势篡改历史 ）、时代因素 （ 研究方法、角度 ）的影响 ,高考历史解题方法
2020高考历史 解题技巧01 选择题解题技巧-
一、说明、体现类选择题 《十二铜表法》中规定，在进行财产交易时，当事人要说出规定的套语，至于这种套语 的言辞是否反映了当事人的真实意思，法律不予过问，只要交易的仪式符合要求，即使当事人的交易协议是在受欺骗情况下达成的，也不影响法律效力。这说明当时罗马 A．公民法具有形式主义的特征 B．经济领域容易出现法律漏洞 C．对法律的随意解释影响司法公正 D．公民法不重视对私有财产的保护 【答案】A 一、题型特点 根据材料观点得出正确结论或与材料内容相符的选项。 二、设问方式 显性设问说明了……
体现了…… ……表明了 ……反映了等 隐性设问由此可见…… 对此理解正确的是…… ……强调的是 据此，可判定…… 从中得出的结论是…… 由材料可知……等等 三、解题策略 类型考虑因素 题干材料为对某一历史现象或事件的描述时间因素；地域因素；这一历史现象或事件的影响题干材料为某一历史人物的观点该人物所生活的历史时期；该人物的阶级属性；该历 史人物的重要事迹；该历史人物对后世的影响 题干材料为古文等注意出处；判断朝代；确定所述模块（必修模块）题干材料为某项制度、政策、措施、规定等判断时间及国家地区；分析实施的主体及对象；实施 的背景及影响学科&网 二、因果型选择题 学者仲富兰在《中国民俗文化学导论》中写道：“唐代以后，特别是宋代市民生活的繁 荣，使一向带有神秘色彩的岁时节日逐渐世俗化，民间节日向着民众休息和娱乐的方向发展。”导致宋代节日世俗化的最主要原因是 A．繁荣的市民生活 B．宋词的推波助澜 C．发达的商品经济 D．宽松的文化氛围
【答案】C 因果型选择题是考查历史事件或历史现象原因和结果的选择题，考查学生描述和阐释历史知识、调动和运用所学知识解决历史问题的能力。历史因果型选择题一般有两种形式：一是由结果推出原因，标志性的词语是“根本原因”“直接原因”“主要是因为”等；二是由原因推出结果，标志性词语是“结果”“导致”等。解答此类试题时：学科@网 （1）要分清是以因求果还是以果求因（本典例为以果求因）； （2）要弄清题干（结果）与备选项（原因）之间的逻辑关系； （3）要紧扣解题限定词，明确要求回答的是哪种类型的原因，如客观原因与主观原因、主要原因与次要原因等； （4）要分析理解历史事件、现象之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素。 具体的解题方法有以下两种：一是时序法。根据历史事件或历史现象的时间顺序判断因果关系；二是理论法。运用基本原理判断因果关系，如社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。 三、史观型选择题 义和团运动发生时，时人的记载大不相同。信奉义和团的刘以桐写道：（团民）“均自 备口粮，毫无滋扰。”晚晴大臣刚毅记载：“拳民出死力为国宣难；入京以来，秋毫无犯。”主剿义和团的劳乃宣写道：“其党焚杀劫掠，无所不至。”教民樊国果记载：（义和团）“劫掠焚杀，逾土匪。”据此可知
高中历史选择题方法(强化版)
历史选择题答题技巧 一．解题步骤 1.看题目问什么（反映，表明，体现....意图，目的） PS:意图，目的（谁的目的?目的褒贬？读懂出题人给出的人物情感状态） 2.看材料时间（多个时间表“变化”，是否有隐含时间...） 3.理解材料（注意标点符号，分段理解） 4.看选项排除法 （1）.注意材料中的标点符号 PS:分号；分段理解，每段都差不多意思 双引号“”表强调 括号（）是解释说明括号内是答案 书名号《》表示意图目的 省略号……后面是关键破折号——后面是关键 （2）.绝对化语言一般都错 PS:a.出现“彻底”“颠覆”“只要”“全”“都”“均”“始终”，“最终”，容易出现错误选项
b.出现“完成时?了”一般都错比如：杜绝了消除了保证了 c.程度词表示越模糊越可能是答案（一定程度，可能） （3）.选项中带“开始”的一般都错 （4）. 一定要选材料最优的(是否材料有提到或者只是片面的理解) （5）.注意关联词 a.一般“因此……”后面所说的是答案因此后强调什么就选什么 b.“只有……才……”中只有后面所说的是答案只有后面强调什么就选什么 c.“是……不是……”中是……后面是答案“既然……”中既然后面是答案“然而”后面是答案 d.“以至于……”中以至于后面是答案 （6）选项中关系 a.两个对立选项中一定有一个是对的 b.两个选项中比如A和B 如果A成立B就成立那么A 一定错 二．区别因果类； 1.直接原因：是直接导致事件发生的原因（导火索） PS：五四运动爆发是因为巴黎和会中国外交失败 2.主要原因：是在引发事件发生的诸多原因中的最重要的那一个 PS：二战英法美对法西斯的绥靖纵容政策 3.根本原因：是指隐藏在事件发生背后的,导致事件发生变化的本质的原因 PS：晚清中国打不过西方列强就是因为体制上的落后 （根本原因一定是主要原因，但主要原因不一定是根本原因） 4.主观原因：是自身上的原因、自己的原因（个人主观情感） 5.客观原因：是外部的原因、外部的影响因素（侧面影响） ——类似于“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的韵味。
高中历史概念型选择题答题技巧及专项训练
三.概念型选择题解题技法 题型特点高度重视对历史概念的考查是近几年来高考的突出特点。概念型选择题一般分为两种形式：一是在题干中提出历史概念，在选项中表述对概念的阐释，常出现的标志性词语有“含义是、内容是、标志是、性质是、特点是、表现是、准确的理解是等。二是在题干给出的是阐释或现象，在选项中列出四个概念，常出现的标志性词语有‘反映了、目的是、实质是、性质是等’。 解答此类题目，主要从历史概念的内涵和外延等方面进行把握，通过对历史概念的定量、定性分析，正确地界定历史概念。同时，在平时要加强对历史概念的学习，准确地理解历史概念的内涵和外延。 解答此类型的选择题，一般采用如下的步骤： 第一步，审清时间、空间和设问限定词，明确答题的方向； 第二步，阅读题干或材料，把握关键信息，联系所学知识进行界定； 第三步，除了运用排除法外，还要注意背景分析法、定量分析法、定性分析法、史论结合法等方法的运用。 常用的几种方法： 背景分析法——历史概念有其客观存在的特定的背景，根据历史事件和历史空间并联系所学知识，直接选取合适的选项。 定性分析法——背景分析法——历史概念有其客观存在的特定的背景，根据历史事件和历史空间并联系所学知识，直接选取合适的选项。 定性分析法——就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被淘汰。 定量分析法——就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。 理论法——运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证关系原理，阶级分析法等基本原理可以迅速解答。 史论结合法——运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点对题干与备选项进行分析，再结合相关历史知识进行印证，从而找出最符合题意的选项 易错陷阱①核心概念理解不到位 例1.（2013·全国新课标卷I文综·29）现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是() A．洋务运动—戊戌政变—清末新政 B．洋务运动—戊戌变法—辛亥革命 C．鸦片战争—中法战争—甲午战争 D．太平天国运动—义和团运动—辛亥革命 【解析】“现代化”这个概念在政治、经济、思想、文化、军事、 社会生活等方面都有内涵，我们不难排除C项和D项；剩下A项和B项，我们就来看哪个更能体现这个趋向了：“清末新政”是地主阶级的自救运动，目的是维护清王朝的专制统治；而辛亥革命是资产阶级革命，目的是推翻封建专制统治，确立民主共和制度。两者比较，当然辛亥革命更符合题意了。所以本题正确答案为B项。本题的陷阱是：对现代化理解不全面，不能理解现代化的程度，导致选项无法确定。 例2.1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位。反映了美国宪法的主要原则是 A．民主主义B．平等主义C．自由主义D．共和主义 【解析】本题是当年正答率最低的一道题，是概念型选择题中比较有代表性的。材料信息是“合众国不得授予贵族爵位”，贵族爵位是可以世袭的，也就是说美国反对世袭。四个选项
历史答题技巧
做好三步，历史材料题准能得高分 历史材料题是不少同学学习历史的拦路虎，纵观近些年的试卷，我们可以看出当今历史材料解析题具有如下特点： 1、能够很好的阅读理解材料； 2、能比较完整的完整准确提取有效信息； 3、能够快速的联系书本知识迁移与运用； 4、能够明确的根据设问要求进行分析说明。 如何才能的高分呢？下面的这篇文章理论性较强，但是读懂了，你的成绩将会突飞猛进。 一、读——是解答的前提 读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。 1．先读问题，后读材料。 不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。 2．阅读材料的基本原则： ①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。 ②读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三遍： 第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。 第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆
忙答题的毛病。 第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。 简单说，读题要做到三读：读题引、读正文、读出处。 二、找——是解答的关键 “找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。 1．从材料内容本身——找取有效信息。 在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。 2．从材料与课本的关联——找取相似点。 试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。 3．从材料内容与设问角度——找取相关点。 材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材料论证，说明问题的特征和坚持“论从史出”的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，从材料中找
反映 说明 表明类历史选择题的解题技巧
反映说明表明类历史选择题的解题技巧 推理型选择题指以考查推理能力为主的、兼有考查记忆、提取信息、比较等能力的综合性选择题,其题干的提问项一般是说明、反映、表明或证明等字眼。这类题型具有较强的考查功能,近年来出现频繁,值得探讨。笔者不揣浅陋,试对该题型略作初浅分析,以就正于方家。 依据前提与结论的连接项所表明的关系是否充分，推理型选择题大致可以分为两种类型：充分条件型和非充分条件型。举例分析如下： 一、充分条件型 该类型提问项一般为“足以说明（证明）”等，表明题干所涉及的信息与题支（结论）必须构成充分条件，结论往往是必然的。 【例一】(2006年天津文综卷)欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。伏尔泰认为，中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国人“没有侮辱理性和曲解自认”。这足以证明， A．当时中国的社会制度比欧洲各国优越 B．伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法 C．儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同 D．中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响 简析：题支A：大前提：治理最好意味着社会制度比其他国家优越 小前提：伏尔泰认为，中国是“治理最好的国家”。 结论：伏尔泰认为，当时中国的社会制度比其他国家优越。 大前提：欧洲属于中国以外的其他国家 小前提：伏尔泰认为，当时中国的社会制度比其他国家优越。 结论：伏尔泰认为，当时中国的社会制度比其他国家优越。 依据前提，题支A与结论不符合，所以不能入选。 题支B：大前提：中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国人“没有侮辱理性和曲解自认”，这句话是对中国文化的高度评价。 小前提：伏尔泰认为，中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国人“没有侮辱理性和曲解自认”。 结论：所以，伏尔泰对中国文化进行了高度评价 依据前提无法推出伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法。 如果要结论正确，那么它的充分条件至少有两个： 1、欧洲启蒙思想家都对中国文化进行了高度评价。 2、伏尔泰是欧洲启蒙思想家的杰出代表。 题支C：大前提：没有侮辱理性是推崇理性的最低要求。 小前提：启蒙思想推崇理性。 结论：所以，没有侮辱理性是启蒙思想最低要求 大前提：伏尔泰认为中国人没有侮辱理性 小前提：没有侮辱理性是启蒙思想最低要求 结论：伏尔泰认为中国人对代理性的态度与启蒙思想最低要求一致。 依据前提，无法推出儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同 假定论题正确，其充分条件至少要包括： 1、启蒙思想推崇理性、反对封建专制和宗教神学、提出未来社会的理想蓝图（三权分立、君主立宪） 2、儒学主要内容是推崇理性、反对封建专制和宗教神学、提出未来社会的理想蓝图（三权分立、君主
历史答题技巧
一．图片型材料选择题 （1）特点： 图片型材料选择题以历史文物、人物、事件的图片为依托，综合考查多项能力（对图片信息的处理能力、原因分析和历史阐释能力、认识历史发展特征和逻辑推理能力）。 图片一般由图片、文字说明、标题三部分组成（图片是主体，直观的再现历史；标题是图片的字眼，直接说明图片的主体；文字说明部分是对图片所反映史实的有效补充，往往是解题的突破口）。 （2）方法： ①三看：看图片的时间、空间，界定答题范围；看图片反映的问题实质，确定答题方向；看图片的关键信息，明确内涵外延。 ②三思：思考每一个备选项是否符合历史事实，排除不符合图片反映的史实的选项；思考备选项是否符合题干要求，排除不符合题干要求的备选项；思考备选项是否与题干有必然的逻辑联系，排除与题干无关紧要的备选项。 ③多个图片要进行联系和比较，结合所学知识进行合理概括或推断，做到“论从图出”。 例1 下列图片最能反映唐代生产力发展水平的是 【点拨】四幅图片分别是曲辕犁、牛耕、二牛一人的犁耕法、翻车，先后出现于唐朝、战国、汉代、汉代。所以，符合要求的是A。 二．数据型材料题（包括选择题与解析题） （1）特点：数据型材料题是以数字（柱状图、坐标图、数字表格等）作为试题的情境而创设的题型，这种题型是通过数字或数字的变化来反映史实和历史现象。 （2）方法 ①看：看头（看对材料的概括说明包括时间、地点等）；看尾（材料的出处、针对材料所提出的问题）； ②察：察变化（找出数字的变化），并把数字的变化译成文字信息； ③联：联教材（译成的文字信息，联系教材，揭示其深层隐含信息；把数据的变化与时代特征结合起来进行分析，分析变化的原因和影响）； ④答：仔细审问题，据问而答。 例3 查尔斯·P金德尔伯格在《世界经济霸权1500--1990》一书中记录的英国每年申请专利数变化如下图。下列现象与图中反映的历史事实有明显因果关系的是 A．君主立宪制的形成 B．殖民霸权的确立 C．垄断组织的出现 D．工业革命的发展 【点拨】材料反映的是1760~1825年申请专利数变化的情况，而这段时间正是英国工业革命，故D正确。君主立宪制的形成是在17世纪以限制王权法案的颁布为标志；殖民霸权的确立是在18世纪中期，而申请专利数变化反映的是技术革新，与工业革命开展有关，故B不正确；垄断组织的出现是在19世纪末。【答案】D 例4 读下列“历届联大讨论恢复中国在联合国的合法权利支持中国票数增长示意图”，对这一增长结果解读错误的是 A．恢复中国在联合国的合法席位是大势所趋 B．中国正式成为多极化格局中的重要力量 C．亚非拉国家逐渐成为国际事务中的重要力量 D．中国逐渐打破帝国主义国家的外交孤立政策 【点拨】根据材料1950—1970年这一信息，B项“中国正式成为多极化格局中的重要力量”说法错误，两极格局1955年形成，20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变和苏联解体，两极格局终结。现今新的政治格局尚未形
历史学习方法和解题技巧.
认识启示题 1、“启示”一般由“经验教训”而来，因此，回答“启示”，就答“经验与教训”。 2、谈“认识”，有如下几情况： （1）对问题的总体掌握，实际就是对教材知识、所给材料的高度概括； （2）对问题作出简要的分析评价，对这类“认识”教材中往往有现成答案可以利用，作答时要先想一下教材中的相关评述，然后再依据题目所提供的材料，进行适当的补充； （3）由某一具体问题，谈对某一类问题的看法； （4）通过历史问题对相关的现实问题作出预测； （5）经验教训、启示。 答题技巧： （1）对前面几问答案进行总结，分为“好”“坏”两方面。“好”的即是经验，“坏”就是教训。 （2）提炼上一步所归纳的内容。对相近或属于同一理论体系的整理合并，并上升到理性高度。 （3）结论指向现实，优先考虑与现实联系最密切的内容，不就事论事，要有理论指导意义。 （4）表达时应用正面语言，把“坏”的正过来说。如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平。作答时我们应说：“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。 （5）思维开放：一个历史事件是由于多个因素共同造就，因此，启示可从多角度回答，如原因、条件、时间、人物、影响等，只要合情合理，均可得分。 注意事项： （1）对问题的总体把握，一般可从原因、内容（过程）、影响（意义）等几大方面入手。这种认识一定要抓住主干与本质，不能把概括当成缩写。 （2）对问题的分析评价，只需亮明观点，不要展开分析。 （3）由具体问题谈一类问题的看法，其宗旨是要说明问题的重要性（由原因与影响入手）、应对方法（从过程、内容入手）等。 （4）通过问题对现实作出预测，要从原因、影响入手，同时还要密切联系现实，得出与现实相关报道一致的结论。 认识启示题，一般与前面几个设问联系密切，因此，一定要注意这一问答案与前面答案的协调， 图片材料题 具体来讲，应注意以下几点： ①仔细阅读全部材料，不仅要读正文，还要读图片读注释、材料来源、标点符号、图片的背景等，不要放过题示材料中的任何细节。
高中历史必修选择题
高中历史必修一选择题试题 1．大宗与小宗的关系是( ) A．家族等级关系B．政治隶属关系 C．单一的血缘关系D．既是家族等级关系，也是政治隶属关系 2．公元前782 年，幽王继位，宠幸褒姒。“褒姒不好笑……幽王为烽隧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。”这段材料不能表明 A．幽王荒淫无道 B．分封制下，各诸侯王对周王承担军事义务 C．西周末年诸侯势力强大 D．分封制确立了周王天下共主的地位，各封国必须服从周王室的政令 3、“每逢佳节倍思亲”，追根溯源，下列制度中与这种珍惜亲情、渴望相聚情结的形成有密切关系的是 A．井田制 B．宗法制C．分封制D．郡县制 4．春秋时期，由“礼乐征伐自天子出”变为“礼乐征伐自诸侯出”。这种现象主要反映了（） A．周天子失去了军事力量B．周天子将权力下放到诸侯国 C．周天子失去了天下共主的地位D．诸侯国帮助周天子巩固地位 5．秦朝的地方行政和基层机构按由高到低的顺序排列是（） A．郡──县──里──乡B．郡──县──乡──里 C．县──郡──里──乡D．县──郡──乡──里 6．下列措施属于秦始皇首创的是（） A．封国制B．设立郡县C．分封制D．皇帝制度 7．汉代颁行“推恩令”规定：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其他子弟可分割部分土地为列侯，归郡统辖。汉武帝这么做的目的是 A．壮大皇族力量B．保证列侯利益C．加强中央集权D．笼络王侯人心 8．“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。”这一主张后来发展为 A．削夺王国的封地B．夺取王国的爵位C．颁行“推恩令”D．实行郡县令 9．中国古代官吏选拔经历了“世袭制──察举制──九品中正制──科举制”的过程。下列表述与“科举制”相关的是 A．“唐制，取士之科，多因隋制”B．“上品无寒门，下品无士族” C．“龙生龙，凤生凤”D．“举秀才，不知书；举孝廉，父别居” 10．元朝在秦朝以来郡县制的基础上，实行行省制。关于这一制度的表述正确的有
中考历史九类选择题答题技巧
中考选择题答题技巧 一、最佳选择题 此类试题旨在考察学生对历史知识的整体、准确理解能力。其特点是选项和题干隐含着论点和论据的关系。在选项中只有一个最符合题目要求的。其他选项虽有一定的道理，但因不够全面或不符合题意而不能成为最佳答案。题干求答项前后，多有“最能”“最符合”“最准确”等表示程度的副词和形容词，是选择题难度较大的试题。 解题方法：先根据题干（所给的材料和最××）的要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点和论据的关系。在正确的理论的指导下，确定最佳的标准进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个进行比较、分析备选项，找出最佳答案。 特别注意：谨防以偏概全，一点概面，或者只见树木不见森林。 近三年来我省的中考题： 例1（2012·陕西）13.隋朝就其历史地位而言，对后世影响最为深远的是（）A.以关中为中心统治全国 B.开凿了大运河 C.开创了为后世沿用的制度 D.为统治者提供了教训 （2013·陕西）13．有学者在论及中国古代某制度时说：“民众的贫穷、愚昧既是统治者造成的，又成为它得以长存的最好社会条件。”以下最符合该论断的制度是（） A．分封制 B．郡县制 C．专制主义中央集权制度 D．闭关锁国政策 例2 (2014年) 16.对下面一组图片所拟定的主题最准确 ．．．的是 30年代的日本毒计中国军队 1945年日本 取得台儿庄大捷向中国政府投降
A.多行不义必自毙 B.蓄谋已久的日本侵华 C.国共应合作抗日 D.反对战争，呼唤和平 例3(2015年)17. 【】 ①日本攫取德国在中国山东的特权②对德国的军备实行严格控制③德国的海外殖民地被战胜国瓜分④阿尔萨斯和洛林归于法国 A.①③④ B.②③④ C.①③ D.①④ 二、因果选择题 此类试题旨在考察综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因或结果等。 考察角度有两方面：一是由结果推出原因，其结构是题干为果，备选项为因。 二是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因、主要原因等表示。 解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题的意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。 切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。 近三年来我省的中考题: （2012·陕西）17.《共产党宣言》之所有成为科学社会主义理论诞生的标志，主要原因是（） A.由革命导师马克思、恩格斯起草 B.确立了无产阶级必须在中心城市发动武装起义的方针 C.提出了建立农村革命根据地，走农村包围城市道路的主张 D.较为完整、系统地阐述了马克思主义的基本原理 （2014年）年6月，美国政府官员提出:“美国应尽最大努力带助恢复世界正常的经济繁荣，如果不这样做，就不会有政治上的稳定和有保证的和平—这是符合
历史解题方法与技巧
第三讲历史解题方法与技巧 导言历史高考考核目标与要求 一、获取和解读信息：1.理解试题提供的图文材料和考试要求；2.整理材料，最大限度的获取有效信息； 3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 二、调动和运用知识：1.辨别历史事物和历史解释；2.理解历史事实，分析历史结论；3.说明和证明历史 现象和历史观点。 三、描述和阐释历史事物：1.客观叙述历史事物；2.准确描述和解释历史事物的特征；3.认识历史事物的 本质规律，并做出正确阐释。 四、论证和探讨问题：1.运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；2.使用批判、借鉴、引用的方式评 论历史观点；3.独立的对历史问题和历史观点提出不同看法。 读-用-写-论 第一部分历史选择题理论及技巧 1．选择题分类 选择题一般由题干和题肢（选项）两部分构成。题干使用陈述句或疑问句方式提出问题；题肢（选项）是被选答案。 历史选择题可以按照不同的分类标准分为很多类型。纵观近几年高考选择题的命题，①依据命题呈现的方式(题干展现方式）可分为文字材料型、图片图表型；②依据命题考查的角度（考察的对象）可分为历史概念型、历史结论；③依据命题考察的方式（锻炼考生解题能力）可分为表述型、组合型、比较型、探究型、程度型、逆向型等类型。熟悉各类题型的构成、解答技巧对复习备考来说是十分必要的。 2．解题总思路 新高考选择题的命制，特别重视利用新材料，创设新情境，强调能力立意，从史证角度考查对历史知识、历史现象的理解认识以及运用知识分析解决问题的能力。 掌握选择题的解题技巧主要从审题和解题两方面入手。一般说来，选择题的解题总思路如下：①解读材料(题干)→抓立意(命题视角和中心思想)→②找关键词(求答项) →迁移知识(关联知识)→③分析选项(史实或结论是否和材料相符)→④运用技巧(方法运用)→得出答案。 具体注意事项 1．审题（1）看题干：要做到“四审”，有的放矢。 第一，要明确题目结构，找出关键词语，确定答题方向；第二，要界定题目涉及的时空范围，以明晰答题范围； 第三，要弄清题目的基本类型，结合相应的答题方法进行思考和把握；第四，要明确涉题概念、理论和观点的内涵与外延。 （2）审备选项：要“四推敲”备选项，对症下药。 第一，推敲备选项是否符合史实、基本常识；第二，推敲备选项是否符合题干要求； 第三，推敲备选项是否与题干有必然的逻辑联系；第四，推敲备选项之间是否存在并列、从属、对立关系。 2．解答选择题的基本方法（1）排除法 在不能确定正确选项或对考查的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除，缩小选择范围，从而确定正确选项。（2）转化法 有的题干中的词语是我们平时不经常接触的，此时可以找一个意思相近的词语换位思考。如“功绩”换成“积极作用”，“重大举措”换成“重大措施”等。（3）参照法 有的选择题中，几个选项直接是有关联的，有的是同类史实，有的是包含与被包含的关系，有的相互矛盾，解题时可以利用这些“特殊关系”进行推敲、排除，从而确定答案。 （4）关联法 此法主要是通过联系教材有关内容，进行时空定位，依据推理逻辑作答。此处应注意两点，一是坚持先入为主（没有十足的把握，一般不要轻易修改之前作出的选择），二是防止走极端（如果备选项中出现了“完全”“最”“绝对”之类的关键词，一般有误）。 小技巧：选择题如果能做到“稳”、“准”、“狠”这三条技巧，是可以有效的提高选择题正确率的。 一、考生在做选择题时心态要放“稳” 这里强调的“稳”指的考生在做选择题时心态要平静、乐观、自信，不要一见到选择题时尤其是全新的选择题时就两眼发花，双腿发软，两手发抖，试问，在这样的一种心态之下，又怎能做好历史选择题呢？综合考查新高考历史试卷，我们不难发现选择题的命题在命题指导思想和命题取材范围方面发生了根本性的变革。就命题指导思想来说，从以考查历史知识为主到以考查历史思维能力为主的质的飞跃；就命题取材范围来说，不再拘泥于已有的教材，而是创设了大量的新情景和新材料，让学生在新情景中进行独立思考，从而能够创造性地解决问题。这两条变化与新课程改革所倡导的理念是一脉相承的。所以，考生在进入考场之前，心中一定要明确一个理念，即历史选择题一定会很“活”，其呈现的方式也可能会是多种多样，甚至是自己从未见过的方式，只要考生心中有了这样一个“底”，拿到试卷后才不会慌张，才不会显得无所适从，才不会怕做选择题，才能放稳自己的心态，提高做题的命中率。当然，考生除了心中要做到
高中历史必修三选择题50道-高中课件精选
高中历史必修三选择题50 道（各地模拟题汇编+解析） 1．春秋战国至秦汉时期，各种思想流派纷呈。有的学者对各种思想主 张进行整理，将它们分别描述为“全面归服自然的隐士派”、“专制君主的参谋集团”、“劳苦大众的行动帮会”、“拥有无限同情心和向上心的文化人的学派”。按顺序它们分别是： A．儒、道、墨、法 B．墨、儒、法、道 C．法、儒、道、墨 D．道、法、墨、儒 2．全世界 75 位诺贝尔奖获得者于1988 年在巴黎聚会，讨论新世纪世界的前途，他们竟然得出——致的结论，认为在21 世纪，人类如果要过上和平幸福的生活，就应该回到 2500 年前中国的孔子那里去寻找智 慧。他们从孔子那里去寻找的“智慧”是 A.“己所不欲，勿施于人”B．“人之性恶，其善者伪也” C．“是非之心”，人皆有之D．“制天命而用之” 3．孔子是我国古代伟大的教育家、思想家，儒家学派的创始人。下列 古迹与儒家思想的创立有关的是（） 4. 春秋战国时期形成了诸子百家，出现了百家争鸣的局面。下列各项 明显符合法家主张的是 A. 人性本恶，仁义教化 B.以法为教，今必胜昔 C. 兼爱非攻，节用尚俭 D.万物虚无，祸福相倚
5. 百家争鸣局面形成的重要意义不包括 ．．． A．促进了思想学术的活跃和繁荣B．引发了社会大变革局面的出现 C．奠定了中国传统文化体系的基础 D ．对后来的中国政治和文化影响深远 从公元前六世纪到公元前四世纪，是东西方哲学思想发展的熏要 时期，这一时期的东西方不但涌现出了众多的思想大家，而且流派纷 呈。回答 6～8 题。 6．下图两人分别是这一时期东西方思想领域涌现出的最杰出代表人 物。下列有关他们思想共同点的叙述，错误的是( ) A．思想研究重点都是人类社会 B ．都重视道德的作用 C ．都反对过激民主政治，主张“劳心者治人” D．政治主张都是为了挽救正在衰落的旧制度 7．当时儒家“民本思想”与智者学派的“人文主义”思想出现的社会 背景，有何主要不同 ( ) A ．讨论主题不同B．诞生的政治氛围不同 C．价值取向不同D．所处的历史阶段不同
高中历史选择题50题 满分100分
高中历史选择题50题满分100分 1.西周时“一人跖（踏）耒而耕，不过十亩”。战国时“一夫挟五口，治田百亩，岁收亩一石半，为粟百五十石。”发生此变化的原因，不包括A.铁农具、牛耕的推广 B.水利工程的兴修 C.社会秩序的稳定D.土地私有制的发展 2.《唐律疏议》规定：“其坊正市令，非时开闭坊市门者，处徒刑二年。”这表明唐朝时期 A.推行重农抑商政策 B.严格维护市制 C.城市商品经济繁荣 D.允许群、县开设市场 3.宋朝士大夫热衷收藏，下列物品中可能被其收藏有是 A.青花瓷 B.顾恺之的《女史箴图》 C.五彩瓷 D.郑板桥的《墨竹图》 4.古代中国社会“凡民曰四，一曰士，二曰农，三曰商”。明清之际，江南等地出现了“士商相混”的现象。这说明A.礼教束缚解除，传统观念转变 B.启蒙思想产生，平等观念深入人心 C.商品经济发展，等级观念淡化 D.商人地位提高，传统社会结构解体 5.“今天（甲午战争后），随便走进哪一家农户，人们都可以看到，曾经是不可缺少的纺车，都蒙上了尘土，被人们遗忘了……一捆捆机器轧的孟买棉纱似乎使人注意到手纺车已经不合时宜了。”这种现象反映的实质问题是 A.自然经济逐渐解体 B.孟买棉纱质地优良 C.手摇纺车效率低下 D.民族工业举步维艰 6.“打倒列强，除军阀。努力国民革命，奋斗”。这首歌诞生于下列哪一时期 A.辛亥革命 B.北伐战争 C.抗日战争 D.解放战争 7.民主革命时期国共两党曾经合作两次。这两次合作分别是为了 A.推翻清朝统治，建立中华民国 B.建立中华民国，反帝反封建 C.反帝反封建，抗击日本侵略 D.抗击日本侵略，完成祖国统一 8.中国某婚姻法规定：“废除包办强迫、男尊女卑、漠视子女利益的封建主义婚姻制度，实行男女婚姻自由、—夫—妻、男女权利平等、保护妇女和子女合法利益的新民主主义婚姻制度。”这一婚姻法应颁布于 A.民国初年 B.新中国建立之初 C.改革开放后 D.维新变法时期 9.1977年高考制度恢复，当年参加高考的人数多达570多万。参考人数如此之多，主要是因为 A.“文革”时期出生人口多 B.高校扩大招生吸引大量考生 C.“文革”十年对高等教育的严重破坏 D.普及九年制义务教育 10．《十二铜法》规定：“债权人可将无力偿还的债务人交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。”规定旨在A.保护私有财产 B.保障平民利益 C.促进社会公平 D.维护法律尊严 11.“他们之间有遍布全球的冲突点——北大西洋的渔业、东方的商战、美洲的殖民地以及非洲和西印度群岛的奴隶贸易。这些争端直接促成1652至1674年的接连三次的战争。”这里的“他们”指的是下列哪两个国家 A.葡萄牙与西班牙 B.英国与西班牙 C.英国与荷兰 D.英国与法国 12. 1819年一位伟人去世，人们在讣告中这样赞颂他的科技成就：“它武装了人类，使虚弱无力的双手变得力大无穷，健全了人类的大脑以处理一切难题。它为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础。”请判断，他的科技成就是A.改良了蒸汽机 B.发明了内燃机 C.发明水利织布机 D.研制了发电机 13.一位画家说：“把自然当作圆锥、圆筒和球体处理。”他的绘画风格属于 A.古典主义 B.浪漫主义 C.现实主义 D.现代主义 14.学者们评论某一时期的欧洲，使用了“欧洲的末日审判”、“欧洲的政治崩溃”、“欧洲时代的消失”、“别了，欧洲历史”等标题．据此判断，欧洲的这一时期开始于 A.20世纪30年代初 B.20世纪40年代中期 C.20世纪70年代初 D.20世纪80年代末15.亚洲会议上，西方势力操纵亲西方国家的代表提出，亚非国家“选择中间路线政策含有严重的危险”。其意图包括：①阻止亚非国家走独立发展道路②控制新兴民族独立国家③抵制亚非国家的不结盟运动④孤立新中国A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③ 16.明史专家吴晗在《朱元璋》一书中这样描述：“在宋以前有三公坐而论道的说法……到宋朝便不然了。从太祖以后，大臣上朝在皇帝面前无坐处，一坐群站，……在明代，不但不许坐，站着都不行，得跪着说话了，”君臣关系从坐而站而跪，说明中国古代中央政治制度演变的重要特点是 A.中央对地方的管理日益加强 B.内阁制度日渐成熟 C.中央的权力日益向皇帝集中 D.丞相权力被六部分割17．明清时期，松江地区形成“棉七稻二”甚至“棉九稻一”的农业经营新格局，这种格局的出现说明：①农业生产商品化程度提高②资本主义萌芽在棉纺织业领域首先兴起③松江地区棉纺织业十分发达④传统的“南稻北粟”格局改变A.①②③④ B.①④ C.①③ D.②④ 18．公元751年，唐朝军队在中亚败于阿拉伯军队，被俘往阿拉伯的士兵中有不少技术工匠，这次战役客观上促成了中阿之间一次技术转移。这时中国传入阿拉伯的技术应该是. A.造纸术 B.活字印刷术 C.指南针 D.火药与火器 19．史学研究一般分为问题形成、史料收集、史料整理和历史解释等环节。下列表格属于史学研究中的 A.问题形成 B.史料收集 C.史料整理 D.历史解释 20.康有为认为：要达到幸福快乐的大同之世，必须推行“公养”、“公教”、“公恤”的社会福利制度。……儿童6岁入“小学院”，11岁入“中学院”，l6岁入“大学院”，20岁毕业。经过长达14年的义务教育培养，使每一个年轻人都受到良好的教育和专门的技术训练。材料表明他：①深受儒家大同思想影响②注重培养国民的民主共和意识③主张效仿西方改善民生④提倡学习西方职业教育 A.①②③④ B.①③④ C.②③ D.①④ 21．辛亥革命期间，南京临时政府颁发一系列法令法规。其中能体现孙中山民族主义思想的是 A.《大总统令禁烟文》 B.《剪辫通令》 C.《慎重农事令》 D.《大总统令内务部禁止买卖人口文》22．五四运动是近代中国社会发展的一个重要转折点。近年来对五四运动的研究越来越深入和细化，认为五四运动后知识分子关于救国方略有三种观点：—是学术救国、科学救国、教育救国；二是走俄国式革命道路；三是走政治改良道路。中国走俄国式革命道路的主要原因是A.近代中国社会性质决定的 B.近代前期中国革命失败的教训C.马克思主义在中国的传播 D.俄国革命道路的先进性 23.普朗克是诺贝尔物理学奖的得主，于1913年曾亲赴瑞士，礼聘尚是一介书生的爱因斯坦，并称其为“当代哥白尼”。爱因斯坦因此对普朗克执弟子礼。纳粹横行期间，普朗克与大多数德国知识分子一样，对纳粹暴行保持沉默。对此，爱因斯坦表示永不原谅，从此再未与普朗克进行联系。这说明爱因斯坦 A．成就已远远超过普朗克 B．坚持“吾爱吾师，但吾更爱真理” C．已移居美国，联系不便 D．科学研究繁忙，无暇顾及 24.“早在1945年人心的天平就开始倾斜，国民党在抗战中赢得的支持却在接收大员的腐败中一点点消失，而共产党却逐渐赢得了民心”。你认为下列与共产党赢得民心无关的是 A.“民主建国纲领”的提出 B.参加重庆谈判 C.推动政治协商会议的召开 D.拒绝国民党对军队的整编． 25.标语，就是人们书写在墙上，张贴或张挂在公共场合的文字简短的宣传鼓动口号，—些标语经过无数的春秋忠实地记录着某段历史。“总路线光芒照，大跃进快步跑，人民公社办的好”是新中国成立后某一时期的标语，这一时期最有可能是A.国民经济恢复时期 B.社会主义改造时期 C.文化大革命时期 D.全面建设社会主义时期