高一对联

高一对联
高一对联

高考必背诗词积累:

浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。

(白居易《琵琶行》)

【释义】秋夜我到浔阳江头送一位归客,冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。我和客人下马在船上饯别设宴,举起酒杯要饮却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别,临别时夜茫茫江水倒映着明月。

高一语文对联专题训练

姓名:

一、概念:

相传对联起源于五代时后蜀主孟昶的桃符题词:“新年纳余庆佳节号长春”

对联:又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的中文语言独特的艺术形式。

二、特点:

1:字数相等。

2:词性相同。

3:语法结构一致。即主谓对主谓,动宾对动宾,偏正对偏正,并列对并列,动补对动补。

4:平仄相对。上联末尾一字用仄声,下联末尾一字用平声。(仄起平落)

5:内容相关。上下联含义须相互关联,但不能重复。

例:①书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。②喜怒悲愁岂以物,行藏用舍皆由心。

三、对联禁忌:

①忌“合掌”,即上下联意思相同。②忌“同字”,即上下联不可有相同的字。

四、对联的类型

从上下联表达内容关系看,可分正对、反对、串对三种。

1、正对:从两个角度、两个侧面说明同一事理,在内容上相互补充。出句、对句意思属同一范畴。

例:①福如东海寿比南山②两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天

2、反对:上下联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两面来说,出句和对句的意思相反相成、对立统一。

例:①天开新岁月人改旧乾坤②横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛

3、串对:又名流水对。上下联内容从事物的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联,反映出句和对句的意思相连贯,对句补充出句之意,二者不可颠倒。

例:一着不慎满盘皆输

五、对联的应对

1个字:美===娇、娟、婷、清路===亭、房、家、江、湖、河

2个字:老校===新区蓉苑===兰亭、桂林、草堂夏训===冬眠花海(重字)、冰柱、铁饼、林海、瀑布、人物、虫草===雪花

3个字:老校长===新学生、高中生

波渺渺===柳依依、天苍苍、野茫茫、水茫茫(合掌)、雾濛濛、荷亭亭、铁铮铮、水淙淙

西风烈===剑雨腥、子弹飞

4个字:大江东去===孔雀南飞、秋雁南征、高士西游、仙客北来、

5个字:明月松间照===汽车路上行、长江峡谷流、黄河壶口流、夏虫草上飞、

6个字:冬去山明水秀===春来雪退花开、云开海晏河清、兵来狗跳鸡飞、风吹柳媚花娇

7个字:疏星朗月飞乌鹊、小桥流水说诗意====古道西风吹客愁、夜雨寒灯点乡心

11个字:月上余辉,杯中玉露显孤影====江东剩勇,匣内青霜鸣霸王

六、学习拟写对联的要点

1、审题要细心。

2、要合律工整,联句要自然流畅。

3、善于联想。

例:为图书馆的对联补拟下联。

上联:学问藏今古

下联:文明播东西/ 智慧贯中西

七、对联欣赏

(一)行业联:

1、一杯春露暂留客,两腋清风几欲仙。

2、书少非君子;无读不丈夫。

3、薛家新制巧;蔡氏旧名高。

4、三寸粉笔,三尺讲台系国运;

一颗丹心,一生秉烛铸民魂。

(二)寿联:

1、花甲重逢,又增而立年岁;

古稀双庆,复添幼学青春。

2、乌龟方姓乌,龟寿比日月,年高德亮;

老鼠亦称老,鼠姑兆宝贵,国色天香。

(三)人物联:

1、有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;

苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

2、一人之辩,重于九鼎之宝;

三寸之舌,强于百万之师。

3、英雄乱世,一人之力欲破强虏

生不逢时,万民所望始成太平

4、易水送别,壮哉,悲哉,风萧瑟

咸阳行刺,急也,险也,笑从容

(四)挽联:

1、一身诗意千寻瀑,万古人间四月天。

2、译著尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊

先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨

3、何处招魂,香草还生三户地?

当年呵壁,湘流应识九歌心。

(五)按联语来源分类

1、集句联:全用古人诗中的现成句子组成的对联。

2、集字联:集古人文章,书法字帖中的字组成的对联。

3、摘句联:直接摘他人诗文中的对偶句而成的对联。

4、创作联:作者自己独立创作出来的对联。

【例】1、南京莫愁湖联则是集韩愈、李白诗句而成“水如碧玉山如黛人想衣裳花想容”

2、把诗中的对偶句原封不动地拿来,作为对联处理,这种联叫摘句联,如:“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”(六)按修辞技巧分类

1.对偶联:言对、事对、正对、反对、工对、宽对、流水对、回文对、顶针对。

2.修辞联:比喻、夸张、反诘、双关、设问、谐音。

3.技巧联:嵌字、隐字、复字、叠字、偏旁、析字、拆字、数字。

【例】1、叠字联(此为上海豫园万花楼联。)

上联:风风雨雨,暖暖寒寒,处处寻寻觅觅。下联:莺莺燕燕,花花叶叶,卿卿暮暮朝朝。

2、回文联:上联:雾锁山头山锁雾。原对:天连水尾水连天。新联:花满楼里楼满花。

3、顶针联:上联:山羊上山,山碰山羊足,咩咩咩。下联:水牛下水,水淹水牛角,哞哞哞。新联:花猫戏花,花迷花猫眼,喵喵喵。

4、谐音联:①两舟竞渡,橹速不如帆快百管争鸣,笛清难比萧和

②塔内点灯层层孔明诸角亮池中栽藕节节太白理长根

(七)千古绝对

1、烟锁池塘柳炮镇海城楼

2、乾八卦,坤八卦,八八六十四卦,卦卦乾坤已定

鸾九声,凤九声,九九八十一声,声声鸾凤合鸣

八、真题模拟

1、下面是一副对联的上联,请对出下联。(6分)(广东卷)

荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果

__________________________________

2.下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(4分)(2004年高考全国卷)

第一题

扫千年旧习_____________________

祖国江山好_____________________

第二题

冬去春来千条杨柳迎风绿___________________________________________

3、在雅典奥运会上,我国体育健儿不惧强手,奋勇拼搏,取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。_____________________________________________________________________________________________________ 4:请你从“勤学”“立志”等词语中任选取一个作为话题,撰写一副对联。

_____________________________________________________________________________________________________ 7、2009湖南卷:

上联:心平浪静,秋月芙蕖湘水碧。

下联:___________________________________________________

《对联》教案(附板书)

《对联》教案(附板书) 设计理念本设计意在使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习。通过读读、想想、猜猜、联系生活实际等形式多样的方法识字、学词,引导学生体验、感悟语言文字,受到中华文化的熏陶。教学目标1初步认识对联这种文学形式,诵读对联,积累词语,丰富语言。2在诵读对联中认识13个生字;会正确、规范书写10个生字。3在识字写字过程中,进一步了解汉字的间架结构,通过书写表达汉字的形体美。教学重点读文识字,会认13个生字,会写10个字。教学难点初步理解对联所表达的意思。教学准备老师:在黑板张贴一副完整的对联,课件一套,红纸,黑色彩色笔若干。学生:课前搜集对联。教学时间1~2课时。教学过程一、创设情境导入,揭示课题1请学生观看课件,感受过春节的热闹气氛。2谈话揭示课题。孩子们,过年了,老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联(教师指向张贴在黑板上的对联),学生齐读课题。3 以形象的对联入手,初识对联。(1)抽学生读:“春回大地,春风吹出千山绿,春雨洒来万家新”。读了对联,你仿佛看到了什么?(学生自由回答)(2)教师讲解,指导学生认识对联。(师:每逢过年,家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联,一副完整的对联包括横联、上联、下联,别看简简单单的对联,它包含的内容可丰富了。)二、初读课文,识字学词1借助汉语拼音自读课文,读准字音,读通句子,遇到生字、词多读几遍。2同桌互读互评。3检查识字、学词情况。(1)将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。“联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”,指导学生读准这些字的字音。“爆”、“财”:指导学生联系生活实际扩词。(当学生说到“爆炸”时,老师相机教育学生注意安全,远离爆炸,渗透安全教育。)“稻米”、“六畜”,指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解:“稻米”还可以叫什么?“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口,请孩子们猜一猜有哪些。(通过这一形式的教学,学生学习积极性骤然高涨,轻松理解了难点词的意思)“茂盛”:结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。(2)词语(四字词、三字词教学)。过渡:对联中还有一些特殊的词语,藏在灯笼里,孩子们,想和它们交朋友吗?(将四字词、三字词分别放入灯笼里让学生认读,在读中体会含义)“爆竹声声”、“梅花点点”,读了这两个词语,结合课文插图看看你仿佛听到了什么?看到了什么?(生:我仿佛看到了过年的热闹场面,听到了鞭炮噼噼啪啪的声音,看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽,散发着它的芳香)“五谷丰登”、“六畜兴旺”,这组词语是农民伯伯给我们送来的,在读中体会农民伯伯给我们送来了什么?(丰收的粮食、肥壮的牛羊)“生意兴隆”、“财源茂盛”,读好了这些词语,你想把它们送给谁?(生:我想把它们送给做生意的人,祝他们生意红红火火)“风调雨顺”、“国泰民安”,边读边体会,你感受到了什么?(对学生的理解加以鼓励,教师不作具体讲解)“三字词”教学,在朗读中记忆、积累。三、朗读指导过渡:学好了生字词,下面老师把它们送回到对联的家中,老师相信你们会把对联读得更好。1配乐朗读。(配上喜庆吉祥的音乐,给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围,学生很容易入情入景地读好对联)(1)配乐自由读。(2)学生自主选择喜欢的对联进行朗读,并读给小伙伴听听,小伙伴读得好的,给他画上一面小红旗进行奖励。(3)抽学生读、评读、赛读。(4)男女生以对对子的方式朗读对联。2按节奏朗读。过渡:读好了对联,请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。(1)学生汇报:两两相对,每句字数相等,根据前面的词语教学,学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语和三个字的词语。(2)教师相机点击课件,将对联分成“××××/×××”的节奏指导朗读。(师:我们读对联时,不仅要有感情地朗读,还应像古诗那样,读出对联的节奏,读出韵味)(3)

对联题汇总及答案修订稿

对联题汇总及答案集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

2017年对联题汇总 1、学生会开展“对对联,赢影票”活动,请帮助小祥同学为下面的上联选出合适的下联。 上联:咫尺银幕,流转千般光影。 下联:________,___________。 A.斗室方桌,遍览万古文章。B.方寸镜头,透视万种风情。 C.琳琅满布,经营百样繁华。D.小小梨园,上演生旦净丑。 2、对联是我国传统文化中的瑰宝,下面是关于我国时令节气的上联,请写出它的下联。(2分) 上联:上旬上,中旬中,朔日望日。 下联:___ 。 3、中华民族的传统文化博大精深,渊源流长。对联是我们喜闻乐见的传统文化之一,逢年过节、开业奠基、婚姻丧嫁娶等都要用对联来烘托气氛。请用相关知识,完成下列各题。 (1)这是一位同学游览湿地公园题的上联,请你对出下联。(2分) 上联:脉脉清风千翠柳。下联:__________ (2)下面是我是一位作家为凉都大剧院题的一幅对联,请判断上下联各是哪句?只写序号。(2分) A.凉都人气上,上台个个精神?B.大剧院门开,开幕连连好戏

上联:()下联:() (3)如果让你把上幅对联贴在剧院大门的两侧,左右各贴哪一联?请按照要求规范,工整地抄写带田字格里。(2分) 4、“节日探源”小组在活动中搜集到许多对联,为便于分类整理,他们开展了“重温对联”知识活动。 请你参加并完成下列任务。(3分) (1)古代对联的别称有_________、__________。(2分) (2)区分对联上下联的方法有_____________。(简要说出其中一种即可)(1分) 5、泉都中学开展活动庆祝“二十四节气”申遗成功和中国女排时隔12年再次夺得奥运会冠军。 为了营造宣传氛围,共庆这两件大事,需拟写一副对联作为宣传标语,现已经拟出上联,请你帮忙对出下联。 上联:夺冠圆梦,女排精神扬四海 下联:________________________ 6、清朝文学家张潮曾在《幽梦影》中为我们留下了两副尚未完成的对联,请你从中任选一副写出对句。(2分) 予尝偶得句,亦殊可喜,惜无佳对,遂未成诗。其一为“枯叶带虫飞”,其一为“乡月大于城”,姑存之以俟异日。 选句:_____对句:___________ 【注】以上题材均节选择自清朝文学家张潮曾在《幽梦影》,特此说明。 7.根据下面的语言材料,运用对联知识对出下联。(2分)

对联的基本知识与写作技巧

对联的基本知识与写作技巧 梧桐树群与月之故乡群的朋友们都正在习作对联,为提高大家的写作技巧与兴趣受梧桐树管理员丽丽与冰心的委托,找简凡老师为我们进行一次基础知识辅导讲课。简凡(村落草民)老师在百忙中为我们查找有关资料,并从对联的基本知识入手深入浅出地编写了这份教材。望有兴趣的朋友转载并学习,在今后的对联写作中能有所帮助。老牛已代大家对简凡老师的辛苦及对我们的支持表示了真诚的感谢了! 对联的基本知识与写作技巧 (简凡) 对联简称对,俗叫对子或联语,一般上联叫出句、对公或对首,下联叫对句、对母或对尾。 一、对联的特点: 对联具备四个特点,即:字数相等、平仄相合、词性相对、内容相关。 1、字数相等,断句一致:除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。 2、平仄相合,音调与谐:传统习惯就是「仄起平落」,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。 3、词性相对,位置相同:一般称为「虚对虚,实对实」,就就是名

词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。 4、内容相关,上下衔接:上下联的含义必须相互衔接,但又不能重覆。 二、对联的分类: 从内容广泛来分类 1、写景状物类:描写壮丽风景或雅兴志趣之事。例: 月来满地水===云起一天山 竹笋如枪,乌鸦焉能尖上立===兰枝似箭,黄蜂偏向利中行 2、叙事咏物类:记叙咏怀、评述古人、体察社会、启迪后人。例: 义存扶汉三分鼎===志在平金一片心 3、抒情言志类:抒发思想感情,志趣理想。例: 西塞论心亲旧雨===东山转眼起新云 4、格言哲理类:用满含哲理,意味深长的格言勉励治学立业, 修身处世。例: 读书好,耕田好,学好便好===创业难,守成难,知难非难 5、讽刺讨檄类:主要出自尖税矛盾得不别解决时,辄以对联形式讽刺檄讨。例: 刑户吏礼工兵,大堂六部===马牛羊鸡犬豕,小畜一家 三、对联的形式: 1、正对:就是对联中最大量的,它的内容构成主要就是并列关

《奇妙的对联》教案

人教版必修一梳理探究之奇妙的对联 【教学目标】 1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。 2. 积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识。 3. 学习欣赏对联,重点积累一些名联。 4. 尝试对对联。 【教学重点、难点】 1. 掌握对联常识,如对联的历史,平仄,对仗等基本常识。 2. 让学生尝试对对子。教学设想 一、谜语导入、故事激趣: 我们先来猜一个谜语:两姊妹,一般长;同打扮,各梳妆;满面红光,年年报吉祥。 谜底是什么?对联?注意“满面红光,年年报吉祥”,准确地说应该是什么?对了,谜底就是――“春联”。 春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十,家家贴对联,户户挂对联,商场卖对联,春晚看对联。但是,我们对对联又有多少真正的了解呢?什么是对联?它有什么基本的特点?该怎样张贴?如何尝试创作简单的对联? 现在,就让我们走进这“奇妙的对联”世界。 二、对联常识: 同学们都看过对联,都记得一些对联。谁先来把你最熟悉的对联说出来与大家分享?(找三到四个同学)请你们结合生活,再说说你认为什么是对联,好吗? 【请学生齐读“对联常识”】。

三、对联特点: 有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢?这是我们这节课学习的重点。 1、请在座的各位当回医生,给下面这幅对联号号脉,看它对仗是否工整? 上联:冬去春来千条杨柳迎风绿 下联:冰消雪化梅花万朵扑鼻 这样我们就可以得出对联的两个特点特点:第一个特点是上下联字数要相等(板书)。就是上联有几个字,下联也要有几个字。大家记下来,对联基本要求一,“上下联字数相等”。这个要求是很严格的,一般来说,违反这个规则就不成对联了。 但也有特例,比如说民国时候,袁世凯死后,有人就写了副上下联字数不同的联,“中华民国万岁;袁世凯千古”,大家看这个对联,“万岁”对“千古”,可以,但“袁世凯”对“中华民国”,三个字对四个字,在规则上当然不行,可是这副联的巧妙之处就在于此,它里面有个寓意,暗含了什么意思,有没有同学能看出来的? 【暗含的意思就是妄图称帝的袁世凯对不起中华民国,是中华民国的罪人。】我们可以得出的对联的第二个特点是什么?对,就是上下联相同位置的字词性要相同(板书)。 我们将我们自己修改好的对联齐读一遍:冬去春来千条杨柳迎风绿,冰消雪化万朵梅花扑鼻香。 2、我们再看这幅对联字数是否相等,词性是否相同? 上联:天增岁月娘增寿

2017年中考对联试题及答案

2017年中考语文试题分类汇编:对联 【2017安徽】 学生会开展“对对联,赢影票”活动,请帮助小祥同学为下面的上联选出合适的下联。 上联:咫尺银幕,流转千般光影。 下联:________,___________。 A.斗室方桌,遍览万古文章。 B.方寸镜头,透视万种风情。 C.琳琅满布,经营百样繁华。 D.小小梨园,上演生旦净丑。 【答案】B 【2017天水】 对联是我国传统文化中的瑰宝,下面是关于我国时令节气的上联,请写出它的下联。(2分) 上联:上旬上,中旬中,朔日望日。 下联:___。 【答案】五月五,九月九,端阳里阳 【2017六盘水】 中华民族的传统文化博大精深,渊源流长。对联是我们喜闻乐见的传统文化之一,逢年过节、开业奠基、婚姻丧嫁娶等都要用对联来烘托气氛。请用相关知

识,完成下列各题。 (1)这是一位同学游览湿地公园题的上联,请你对出下联。(2分) 上联:脉脉清风千翠柳。 下联:__________ (2)下面是我是一位作家为凉都大剧院题的一幅对联,请判断上下联各是哪句?只写序号。(2分) A.凉都人气上,上台个个精神B.大剧院门开,开幕连连好戏 上联:()下联:() (3)如果让你把上幅对联贴在剧院大门的两侧,左右各贴哪一联?请按照要求规范,工整地抄写带田字格里。(2分) 【答案】 (1)(2分)字数相等,结构相同,意境相符即可。 (2)(2分)上联:B(1分)下联:A(1分) (3)(2分)填写正确(1分)书写规范工整(1分)。左:凉都人气,上台个个精神。右:大剧院门开,开幕连连好戏。 【2017黔东南】 “节日探源”小组在活动中搜集到许多对联,为便于分类整理,他们开展了“重温对联”知识活动。 请你参加并完成下列任务。(3分) (1)古代对联的别称有_________、__________。(2分) ( 22

中国传统文化-对联(讲座稿)

中国传统文化——对联 对联是最具民族风格、最能体现汉语特点的文学式样,也是文字工作者工作的主要容之一。对联作为一种应用文体在近几年的高考试题中多有出现,对对联也是中央电视台春节联欢晚会的热门话题。对联作为我国独有的一种文学形式,历来受到人们的喜爱。无论是名川大山、佛寺道观、还是园林水榭、亭台楼阁、药房酒店……到处都可以看到对联,可以说只要有中国人的地方就有对联。 一、对联的起源 相传对联起源于五代时期,当时的人们过年的时候有在门边贴桃符的习俗。桃符是一种画有神像的桃木板,贴这种板被认为有避邪的作用。有一次过年,蜀主孟昶忽发奇想在桃木上题了字。这便是最早的对联:新年纳余庆,佳节号。孟昶不仅自己写,还命令下属写,后来这种形式推广了,就演变成了春节贴对联习俗。 宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍了,所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系,所以古人又称春联为“桃符”。 到了明代,明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵(现在的)定都以后,命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上,他亲自穿便装出巡,挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事,写春联便成为一时的社会风尚。 入清以后,乾隆、嘉庆、道光三朝,对联犹如盛唐的律诗一样兴盛,出现了不少脍炙人口的名联佳对。 随着各国文化交流的发展,对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。

这些国家至今还保留着贴对联的习俗。 1932年,清华大学招生,语文试题是寅恪先生编制的,只有两道,一道是作文题,一道就是联对。上联是“行者”,要求考生对下联。“行者”是小说《西游记》中悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”,大惊失色。为难之余,只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是,有的对“猪八戒”,有的对“沙和尚”,还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满,一怒之下写出了“王八蛋”。自然,这些答案只能得“零分”。据说,只有一名考生以答出“胡适之”得了满分,但这并不是标准答案。“祖冲之”最为完美。阅卷教师认为,“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美,但也说得过去。“胡”、“”都是姓氏;“适”、“行”都是动词;“之”、“者”也都是虚词。 试后有人对这种考试方式提出异议,寅恪先生解释说:“对对子有益处,可以考出虚实字,懂得平仄声,还可以看出读书之多寡,语藏之贫富,思想之条理。”所以,我们可以这样说,对联是最能看出一个人的智力水平和汉语能力的。“北大之父”蔡元培指出,对联“言简意深,对仗工整,平仄协调,形式短小,文辞精炼,是一种特殊形式的诗,是一种高度概括和集中的文艺形式,是汉语言艺术的集大成者。”艺术大师周汝昌也说,“春联是举世罕有伦比的最伟大、最瑰奇的文艺活动。” 诸生不识对联趣,纵读诗书也枉然。 二、对联的类型 从反映的容和使用的场合来看,对联可以分为: 春联:以除旧迎新,言明志向,充满豪情,展望未来为主要容,专门在元旦、春节时粘贴的对联,因时效性较强,人们就称为春联。如:一元复始万象更新。 楹联:为了表达某种愿望或满足装饰需要,过去常在官廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上,或用木板刻制,或在壁石上雕琢的联语,统称为楹

部编版初中语文走进对联教案

八年级下册第六单元综合性学习 背起行囊走四方——走进对联 教学目标: 1、欣赏对联,体会对联精妙理趣。 2、结合名联,了解对联有关知识。 3、结合中考,学会拟写简单对联。 教学重点难点: 1、感受对联这一传统文化的精妙。 2、运用对联的写作技巧学写对联。 教学方法:师生互动,合作交流 教学准备:学生课前查找有关对联资料,办一张手抄报。 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入 学生齐背古诗词,进入上课情境。 (宋)王安石的《元日》诗:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。桃、符就是对联,对联是我国传统文化的一个体现,也是语文中考的题型之一。在此,我把语文和对联这两个关键词作了一幅对联。“语文世界斑斓多姿,对联天地情趣无限”,今天我们学习对联的有关知识,并学会写简单的对联。 二、小对联奥妙多 活动1:展示资料了解对联

学生:上台展示手抄报,介绍对联起源,讲对联故事,品对联,概 括对联特点, 教师:简单点评(课件展示) 对联起源——趣联故事——名联荟萃—— 对联特点——1、字数相等 2、词性相对 3、结构相应 4、节奏相合 5、平仄相对 6、意义相关 教师:引导学生了解平仄知识 ∨﹨//﹨ 海阔凭鱼跃 (仄仄平平仄) ˉˉ﹨∨ˉ 天高任鸟飞 (平平仄仄平) 三、赏对联寻美点 活动2:欣赏对联,品读美感 对联:风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心 教师赏读:上联将读书声和风雨声融为一体,既有诗意,又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨,家对国,耳对心, 极其工整,特别是连用叠字,如闻书声琅琅。 学生分享:我喜欢的对联…… 四、对对联学技巧 方法讲解:拆合法

对联题汇总

对联题汇总 【对联规则】 1、上下联字数要相等。如 五字联:藏古今学术,聚天地精华。 七字联:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 九字联:五湖四海高唱成功曲, 万水千山盛开科学花。 [最短的一字(墨泉)或一个标点,最长的现有66666字!] 2、上下联词性要相同。词性指名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词介词、连词、助词、叹词、拟声词。如 白日依山尽,黄河入海流:名词“白日”对“黄河”,动词“依”对“入”,名词“山”对“海”,动词“尽”对“流”。 户外一峰秀,窗前万木低:名词“户外”对“窗前”,数词“一”对“万”,名词“峰”对“木”,形容词“秀”对“低”。 孙行者,胡适之:末字为助词“者”对“之”。 听鸟说甚,问花笑谁:动词“听”对“问”,名词“鸟”对“花”,动词“说”对“笑”,代词“甚”对“谁”。 3、上下联平仄要相反。“平”指拼音的第一、二声,“仄”指拼音的第三、四声。如 室雅何须大,花香不在多 青山不语花含笑,绿水无声鸟作歌:上联分别为“平平仄仄平平仄”,下联与之相反则分别为“仄仄平平仄仄平”。:上联分别为“仄仄平平仄”,下联与之相反则分别为“平平仄仄平”。当然,“平仄”有“一三五不论”之说,意思是第一、第三、第五个字的平仄可放宽要求。如 云山开画本,花鸟助诗怀:上联第一个字为“平”,下联第一个字放宽要求也为“平”(本应为“仄”)。 二人土上坐,一月日边明:上联第三个字为“仄”,下联第三个字放宽要求也为“仄”(本应为“平”)。 有志育才一代功 4、上下联语意要相关。所谓“对联”,既要在词性、平仄上讲究“对”,又要在内容、语义上讲究“联”(即上下联的意思要有一定的关联,除“无情对”外)。如 “春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花”一联中,上下联所描绘的都是春天的景象;“每闻善事心先喜,得见奇书手自抄”一联中,上联讲“做好事”,下联讲“读奇书”,二者有一定的联系。【联海遨游】 横批:多多积累 上联:选择题、拓展题、撰写题、简答题,题题各异 下联:常识类、诗文类、名著类、赏析类,类类不同 1、阅读下面一段文字,回答文后问题。 古都南京,历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨,都在这座古城留下了深深的印痕,浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展,鸡鸣寺空灵,秦淮河的桨声灯影,夫子庙的热闹繁华,无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。例如: 石头城对燕子叽朝天宫对阅江楼凤凰台对麒麟门 请从“无想寺”、“状元楼”、“白马湖”三个地名中,选出最恰当的分别填在下面的横线上。 乌龙潭对__________________ 莫愁湖对________________ 总统府对_______________________

2019人教版高一语文必修一《对联》教学设计语文

人教版高一语文必修一《对联》教学设计 [学习目标] 一、了解对联的起源及含义。 二、了解对联的特点。 三、掌握对联的写作。 [学习重点] 了解对联的特点并掌握对联的拟写。 [学时]: 2课时 [学习过程] 一、了解对联的起源 中华第一联:新年纳余庆佳节号长春 二、了解对联的特点 杨升庵是明代文学家,四川新都人。他五六岁时,就很勤奋聪颖,受到相亲们的夸奖。 有一回,他在家乡始康县(今四川新都县)一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边,见杨升庵并不回避,顿时火冒三丈,本想派人打他一顿板子,可是杨升庵拒不上岸。县令美办法,便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上,说:“我出幅对子--‘千年古树为衣架’,你若是对得好,便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落,便在堰里信口对出了下联。县令一听,便让人从树上取下衣裤,还给杨升庵,并

请他到县衙作客。 从此,杨升庵便有了“小神童”的称号,当地的农民也把他洗澡的堰,取名为“娃娃堰”。 1.试一试:为这个对联拟出下联。 千年古树为衣架 2.想一想:你所对的对联有什么特点? 三、牛刀小试 (一)评改对联 1.上联:苟有恒,何必要三更才入眠,五更就忙着起床; 下联:最无益,莫过一日曝十日寒。 上联改为: 2.上联:遥望东南,建几处依山亭榭; 下联:近看西北角,造起三间面临绿水之轩斋。 下联改为: 3.上联:井冈山,青山此起彼伏,峻岭绵延不断; 下联:鄱阳湖,绿水荡漾,碧波粼粼。 上联改为: (二)改改高考卷 1.上联:冬去春来千条杨柳迎风绿 下联:冰消雪化万朵梅花扑鼻前 2.上联:荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果

下联:丹霞西樵鼎湖,全是广东名山 3.上联:爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去 下联:春风习习新思想新气象伴新年来到 4.上联:国兴旺家兴旺国家兴旺 下联:老舒心少舒心老少舒心 5.上联:东风送暖大江南北春光好 下联:春雨润物长城外百花香 (三)补充对联 (1)填写缺字联: 活到老,学到老,老不服老。 画亦精,字亦精,。 (2)根据课文内容,将对偶句补充完整。 欧阳修。 岳阳楼上范仲淹作文寄情。 (3)知县郑板桥于大年三十走出县衙,到大街小巷了解民情,无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”,下联是“六七八九”。他停下脚步,皱了皱眉头,问身边的两个衙役是什么意思,衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思?用一成语写出横批。 横联是。 (4)下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句,将上联补充完整。

高考对联评述

高考对联评述 一、对联的基本要求 1、字数相等,内容相关 字数相等,内容相关这是对联的基础,例如广东卷的出句是“荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果”,对句可以是“月季牡丹金桂,莫非海内奇葩”,或者“人参貂皮鹿茸,莫非东北珍宝”。但若对“唐诗宋词元曲,莫非祖国文化”就让人觉得别扭和生硬。我们学过的对联都是内容密切相关的,例如“星垂平野阔,月涌大江流”“大漠孤烟直,长河落日圆”“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇”“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚”等等。 2、词性相当,结构相称 这是从语法上来要求的,上下两联要名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数词对数词等等。 例如,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。“宝剑”与“梅花”是名词, “锋”与“香”是形容词,“自”与“从”是介词,“磨砺”与“苦寒”是名词,“出”与“来”是动词。 3、节奏相应,平仄和谐 一副对联中,上联一共有几个音节的停顿读法,下联也必

须对应。上下联还要平仄相反,上联的最后一个字必须是仄声,下联的最后一个字是平声。例如“书山\有路\勤\为径,学海\无涯\苦\作舟” “径”读仄声,“舟”读平声;“明月\松间\照,清泉\石上\流”,“照”读仄声,“流”读平声。对联的节奏相应,平仄和谐,读起来才琅琅上口,富有音韵美。 二、内容上的要求 语意相关应该是对联内在美的体现,它要求上下联的意脉必须互相关联,好像是双峰对峙,二水分流,是林黛玉、薛宝钗这样的两美合一,是环肥燕瘦般地和谐统一在一个意境中。我们看下面的两副“对联”。 反对侵略/学习下棋 图书馆里查资料/动物园中看虎狼 从对联的形式要求来看,词性、句式似乎都无可挑剔,平仄亦合,可是上下联意思毫无关联。这样的“对联”,只能算是“对句”。 一副对联的上、下联在内容上要求彼此相关,不能毫无联系。通常有三种类型: 1、正对:也叫同类对,即上、下联的内容相类相关,它们相互补充,相辅相成。如上文中的对联。又如:“知识海洋勤是岸,科技高峰志为梯。”上联写勤奋,下联写志气。二者

《对联》教案范例

《对联》教案范例 教学目的 一、了解对联的起源及含义 二、了解对联的特点. 三、掌握对联的写作 教学设想 对联作为一种应用文体在2004年高考试题中出现,在此利用一个课时让学生了解对联的含义、起源和特点,《对联》教案。学会对联的写作。 教学时数:一课时 一、导入对联请同学们看下面两幅画,说出门上贴有什么? 二、对联的起源 最早人们在门上贴的并不是对联,而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。桃符 本来是挂在大门两旁,长六寸、方三寸的桃木板,后来在上面画上这 两位门神的像为符。每年正月初一,家家户户换上新符。说明神荼、 郁垒在此,妖魔鬼怪胆敢前来,就抓起来去喂虎,以保来年平安吉祥。北宋王安石曾在诗中描写了这种古老的风俗:“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。”歌剧中喜儿唱道:“门神门神扛大刀,大鬼小鬼进不来。”可见,这种风俗流传久远。到了唐以后,有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和

尉迟恭。相传,唐太宗李世民生病,听见门外有鬼魅呼叫,以告群臣。秦琼和尉迟恭戎装立于门外,夜果无事。于是令画工画两人像,悬挂 宫门左右。后世沿用此习,秦琼和尉迟恭就成了门神。后来,因为用桃符的人多,而画像又不易,所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼 和郁垒的名字写在桃板上,悬挂在大门两旁,这就将桃符上的画变成了文字,也就产生了对联的基因。 随着历史的发展,人们的思想不断进步,认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句,这样就出现了第一副对联:新年纳余庆嘉节号长寿 --------五代时期后蜀王孟昶作在明太祖的倡导下,对联蓬勃发展发展,出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。例如解晋的:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 (毛泽东引用来给具有主观主义态度的人 画像) 清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。有一次,乾隆见纪晓岚闷闷不乐,便问他有何心事。纪晓岚请乾隆猜,乾隆以上联回答“十口 心思,思家思民思社稷.。”纪晓岚见皇帝直猜到他心里,非常激动,马上叩头谢恩,以下联道谢:“寸身言谢,谢天谢地谢君王。”传说,有一次乾隆皇帝微服私访下江南,见到一户农家正在操办喜事, 乾隆一时兴起,便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼,嫌少勿收,收则贪财,高中三年级语文教案《《对联》教案(教师中心稿)教案》。”他满以为这半联会使对方难堪。没想到这家的大人还没来 得及回答,只见一个十一二岁的顽童上前答道“两间茅屋待客,怕穷莫来,来则好吃。”回答的工整巧妙,反而使乾隆举足不前,左右为

对联的练习题训练及答案(老师)

对联练习答案(老师) 什么是平仄?普通话的平仄归类,简言之,阴平、阳平为平,上声、去声为仄。古四声中,平声 为平,上、去、入声为仄。平仄相谐包括两个方面: (一)上下联平仄相反。一般不要求字字相反,但应注意:上下联尾字(联脚)平仄应相反, 并且上联为仄,下联为平;词组末字或者节奏点上的字应平仄相反;长联中上下联每个分句的 尾字(句脚)应平仄相反。 (二)上下联各自句内平仄交替。当代联家余德泉等总结了一套马蹄韵"规则。简单说就是"平 平仄仄平平仄仄"这样一直下去,犹如马蹄的节奏,如: 书山有路勤为径。 学海无涯苦作舟。 (C为平,?为仄。"学"字按《平水韵部》为入声) 1下面是一副励志联,上联是“临渊羡鱼,不如退而织网”,请选择最合适的下联( ) A、望梅止渴,何苦煎熬自己 B、守株待兔,还是丰衣足食 C、走马观花,胜若行云流水 D、隔岸观火,莫若前与帮忙 解析:D。平仄与意义。可以考虑与上联意思的联系,在意境等方面进行区别。由此可知,除了加强对对联知识的积累外,还须加强对生活的感悟。 2、某班要举办一次“文学沙龙”活动,其中有个项目是“感世事对对子” ,现在邀请你参加这个项目的活动,请你根据上联“寸步优游知远近”选择最合适的下联( ) A、一生坎坷知冷暖 B、世事艰辛识人心 C、一生坎坷晓高低 D、人事沧桑见冷暖 解析:C。四个备选项从对联的知识来考虑,一眼可以排除A项,因其犯了重字 的错误,上下联同一位置不能重字。B项犯了词性错误,同位置词语词类和结构都要相同是对联艺术的精髓所在。“人心”是名词,与远近结构也不同。D项对仗工整,对联音律讲究仄超平收,然“暖”为仄,不妥,且语意也没有C项衔接之自然。 3、以“近月江楼听水韵”为上句,下面四个句子中哪个能作为下句写它组成对偶句? 选出最恰当的一项() A、临水楼台听涛声 B、逢春枯木又发芽 C、临风野陌醉花香 D、临日山崖观海潮 解析:Co C项属于工对,野是田野,陌是小路。与“江楼”对得上。A项犯重字,B项“又”与“听”字词性对不上;D “合掌”,即上下联所表达的意思重复了。 4、为上联“莺啼柳影琴声戚”选择下联,最合适的一项是() A、蝶恋花丛舞步欢 B、蜂鸣花间叫声欢 C、燕舞杨枝倩影赞 D、虎鸣山澜发雄姿

高中语文必修一和必修二的课文对联集锦

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 高中语文必修一和必修二的课文对联集锦高中语文必修一和必修二的课文对联集锦必修一《沁园春长沙》上联: 橘子洲,洲旁舟,舟行洲不行;(毛泽东)下联: 天心阁,阁中鸽,鸽飞阁不飞。 (周恩来)上联: 寒秋风景涌秀色,下联: 少年壮志遏飞舟。 《沁园春长沙》《观沧海》上联: 曹孟德东临碣石有遗篇旨于求贤才下联: 毛润之北去湘江抒壮志意在换新天《雨巷》《再别康桥》上联: 悠长雨巷热切盼望丁香姑娘,追求总有迷惘;下联: 古老康桥深深埋藏星辉梦想,离别总是悲伤。 《沁园春长沙》《再别康桥》上联: 重归故里,橘子洲头抚今追昔以抒凌云壮志;下联: 再别康桥,康河柳畔触景伤情难言惜别深情。 上联: 毛泽东独立湘江豪情万丈挥洒青春壮志;下联: 徐志摩徘徊康桥心绪荡漾抒写浪漫情怀。 《再别康桥》上联: 1 / 8

轻轻招手,寻梦人漫溯康河,草也青青,梦也青青;下联:慢慢挥袖,求学者再别剑桥,来亦悄悄,去亦悄悄。 《烛之武退秦师》上联: 晋围秦随佚狐慧眼识老臣,下联: 邻增君减烛武妙语退秦师。 上联: 郑庄公勇于认错求贤臣;下联: 烛之武大敌当前弃前嫌。 《鸿门宴》上联: 刘邦谦卑躲过杀戮,下联: 项羽自大坐失良机,上联: 刘邦审时度势智勇兼具;下联: 项羽轻敌自大寡谋轻信。 上联: 张良献计刘邦谦卑化险为夷,下联: 范增出谋项羽自负坐失良机。 上联: 项庄舞剑意在沛公,惜节外生枝;下联: 樊哙闯帐斥责项王,叹忠心可鉴。 上联: 沛公听取张良计,新风帐外得希冀;下联: 霸王误信季父言,鸿门宴上失良机。

对联教案

对联教案 教学目标: 知识目标:了解对联的有关常识,会欣赏对联; 能力目标:掌握对联知识,学习拟写对联,提高学生运用语言文字的能力。 情感目标:激发学生学习语文的兴趣和参与竞争的欲望,了解中国传统文化,增强爱国意识,提高审美水平。 教学重点: 1.掌握对联的基本知识。2.了解拟写对联的方法。 教学难点: 学习拟写对联。 教学方法 1.提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度,明白学生需要了解的知识,以求最佳的教学效果。 2.讨论法。本文拟写对联,应组织学生小组讨论,引导学生思考,然后小组达成共识,推出佳对。 3.竞赛法。通过小组竞赛的方式,激发学生编拟对联的积极性,活跃课堂气氛。 教具准备: 相关对联的图片、多媒体课件。 课时安排:三课时 教学步骤:

第一课时(讲解课) 一.导入: 20世纪30年代初,清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中,别出心裁地出了一道“对联题”,题目是上联“孙行者”,要求学子按照对联的写作格式,答出下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”,大惊失色。为难之余,只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是,有的对“猪八戒”,有的对“沙和尚”,还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满,一怒之下写出了“王八蛋”。自然,这些答案只能得“零分”。据说,只有一名考生以答出“胡适之”得了满分,但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师认为,“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美,但也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏;“适”、“行”都是动词;“之”、“者”也都是虚词。 二、掌握对联的基本知识(提问,检查预习) 1.何谓对联? 对联,常张贴、悬挂在或镌刻于门上、柱子上。又叫对子、楹联、楹帖、联语。是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。 2、对联的历史? 对联的历史源远流长,起源于五代,成熟于两宋,鼎盛于明清,早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符,即把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,以驱鬼压邪。到了五代,人们才开始把联语题于桃木板上。据载,五代后蜀主孟昶题有:“新年纳余庆,嘉节号长春”,这是我国最早出现的一副春联。 1 3、第一副对联 相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词:“新年纳余庆,佳节号长春。”

对联文化讲座

对联文化讲座 恕俭出品:对联文化讲座 目的:1. 让学生学到一些基本的对联知识; 2. 使学生受到中国古典文学的熏陶,增进对中国传统文学的热爱。 (一)对联的起源 对联是最具民族风格、最能体现汉语特点的文学式样,也是中学语文教学的内容之一。对联作为一种应用文体在近几年的高考试题中多有出现。对对联也是中央电视台春节联欢晚会的热门话题。对联作为我国独有的一种文学形式,历来受到人们的喜爱。无论是名川大山、佛寺道观、还是园林水榭、亭台楼阁、药房酒店……到处都可以看到对联,可以说只要有中国人的地方就有对联。 1932年,清华大学招生,语文试题是陈寅恪先生编制的,只有两道,一道是作文题,一道就是联对。上联是“孙行者”,要求考生对下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”,大惊失色。为难之余,只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是,有的对“猪八戒”,有的对“沙和尚”,还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满,一怒之下写出了“王八蛋”。自然,这些答案只能得“零分”。据说,只有一名考生以答出“胡适之”得了满分,但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师认为,“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美,但也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏;“适”、“行”都是动词;“之”、“者”也都是虚词。 试后有人对这种考试方式提出异议,陈寅恪先生解释说:“对对子有益处,可以考出虚实字,懂得平仄声,还可以看出读书之多寡,语藏之贫富,思想之条理。”所以,我们可以这样说,对联是最能看出一个人的智力水平和汉语能力的。“北大之父”蔡元培指出,对联“言简意深,对仗工整,平仄协调,形式短小,文辞精炼,是一种特殊形式的诗,是一种高度概括和集中的文艺形式,是汉语言艺术的集大成者。”艺术大师周汝昌也说,“春联是举世罕有伦比的最伟大、最瑰奇的文艺活动。” 在此,我套用红学中的一句俗语,那就是:诸生不识对联趣,纵读诗书也枉然。 相传对联起源于五代时期,当时的人们过年的时候有在门边贴桃符的习俗。桃符是一种画有神像的桃木板,贴这种板被认为有避邪的作用。有一次过年,蜀主孟昶忽发奇想在桃木上题了字。这便是最早的对联:新年纳余庆,佳节号长春。孟昶不仅自己写,还命令下属写,后来这种形式推广了,就演变成了春节贴对联习俗。 春节贴对联,别的节日也可以贴,各种节日有各种名目的对联。例如:办婚事贴的对联叫婚

小学生对联活动课教案

对联教案 教学目标 ?1、激发学生对对联的兴趣,培养学生对传统文化的热爱。?2、了解有关的对联知识,学习拟写对联 ?3、了解风俗人情,增长人文知识,享受审美乐趣和陶冶情操。教学重难点:了解有关的对联知识,学习拟写对联 教学课时:1课时 教学过程: 课前准备:每位同学收集1~2副比较有趣的对联,和一则对联故事,课前在学习小组内互相展示交流,每个小组选一则故事或一副对联和全班同学分享其中的乐趣和知识。 一、导语 同学们,大家在生活中见过对联吗。那请大家说说我们在哪些场合要用到对联的?下面我们来看几个常见的对联类型,(出示幻灯片)我们试试看,能不能判断出它们各是什么时候或什么地方用到的对联? 春风春雨春色;新年新岁新景 福如东海;寿比南山 百年恩爱双心结千里姻缘一线牵 忠魂不泯热血一腔化春雨大义凛然壮志千秋泣鬼神 翁去八百年醉乡犹在山行六七里亭影不孤 入门尽是弹冠客去后应无搔首人 看来大家平时的确接触过一些对联,对对联都有初步印象,那么同学们知不知道在生活中运用如此广泛的对联是怎样出现的呢? 二、对联常识知多少 1、对联的来历 对联是一种独特的文学艺术形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符,即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年,到了五代,人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载,五代后蜀主孟昶“每岁除,命学士为词,题桃符,置寝门左右。末年(公元九六四年),学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:‘新年纳余庆,嘉节号长春。’”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍,王安石诗中“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”之句,就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系,所以古人又称春联为“桃符”。 过渡:原来对联在五代就已经出现,“新年纳余庆,嘉节号长春”就是我国最早出现的一副对联。对联出现以后,古人渐渐把学习对联作为学习语文一个重要的内容,而许多文人墨客、才子佳人也喜欢对对子来展示自己的才华。下面我们看一段看短片,结合自己的经验,思考一个问题:一副规范的对联应该符合哪些要求?(播放周星驰主演《唐伯虎点秋香》片

对联习题集锦

对联习题集锦 1、联系《醉翁亭记》《岳阳楼记》或当今时代楷模,对出下面一副对联的下联。 上联:欧阳修与百姓同乐; 下联:_______________________。 2、下面有个上联,请你试试对出下联: 上联:雪中送炭,贫困子弟登学府; 下联:____________________________。 3、“八百里洞庭凭岳阳壮阔,两千年赤壁览黄鹤风流”是2005年中央电视台春节联欢晚会上的一幅对联。请写出含有“岳阳”或“黄鹤”的诗句。 岳阳:______________________ 黄鹤:___________________________ 4、综合性学习 张军等五位同学组成了研究“对联”的小组,他们收集了很多对联,整理了有关对联的知识。假如你是这个小组的成员,请接着完成下面的工作。 (一)下面⑴⑵两题,任选一题作答。 ⑴下列对联写的是河南哪处名胜?把相应的序号填在括号里。 ①少室山下禅林静,五乳峰前钟馨悠() ②朱仙镇血战丧敌胆,风波亭长恨遗千秋() ③歌吟总带忧民泪,颠沛仍怀爱国心() ④定三分,烧博望,出祁山,大名不朽;气周瑜,屏司马,擒孟获,千古流传() A.巩义杜甫故居B.汤阴岳飞庙C.南阳卧龙岗D.嵩山少林寺 ⑵给下列对联归类,把相应的序号填在括号里。 ①东风吹出千山绿,春雨洒来万象新() ②死者长已矣,死而能伸民志伸国权,死犹不死! 生而为何乎?生而成为奴隶为牛马,生亦徒生!()

③远求海外珍藏本,快读人间未见书() ④海枯石烂同心永结,地阔天高比翼齐飞() 春联B.婚联C.挽联D.行业联 5、根据提供的情景按要求答题。 古今中外,许多名人先哲用精粹的语言道出了他们对大千世界的洞悉,对人生万象的彻悟。吟诵这些妙语,可以使灵魂得以烛照,使智慧得以开启。为此,立志中学初三(二)班班委会决定搞一次“名言接力赛”。 (1)请你以对联的形式为这一次活动设计一个主题语。 上联是:________________________________, 下联是:________________________________。 6、对对联 上联:足智多谋,孔明巧借箭。 下联:_____________,_________________。 7、将下面的对联补充完整 上联:郭沫若向往光明勾画天上街市 下联:___________________________ 8、请根据课外阅读的外国名著,补全下面的名人对联 上联:搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲(贝多芬) 下联:炼钢铁意志____________________(奥斯特洛夫斯基) 9、删改下面对联的下联,使之与上联对仗工整。 上联:世事如棋,让一着不会亏我下联:心田好似大海,能够纳百川亦可容忍他人 删改后的下联:,。 10、下面的对联都是赞颂古代名人的。请写出其中一副对联所赞颂的人物、与对联内容相关的成语或诗句。

对联讲座讲稿

对联讲座讲稿 所谓对联,就是上下联之间,既要相对,又要相关联。 一、对联的起源和形成对联起源于桃符,早在战国时期,中原地区春节的时候,家家户户就悬桃符了。形成于五代,被公认的第一副春联是:新年纳余庆,佳节号长春。 据说五代时的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君,在公元964 年岁尾的除夕,他突发奇想,让他手下的一个叫辛寅逊的学士,在桃木板上写了两句话,作为桃符挂在他的住室的门框上。这两句话是“新年纳余庆,嘉节号长春”。第一句的大意是:新年享受着先代的遗泽。第二句的大意是:佳节预示着春意常在。由此开始,桃符的形式和内容都发生了变化,这不仅表现在开始用骈体联语来替代“神荼”、“郁垒,”而且还扩展了桃符的内涵,不只是避邪驱灾,还增加了祈福、祝愿的内容。这就成了中国最早的一副春联。广泛应用则在宋代,明代开国皇帝朱元璋大力提倡,这一时期对联艺术蓬勃发展,到了清代,对联已经形成一种成熟的文学形式,为对联的鼎盛期。 “对联”简称“,对俗”名“对子”或“联,语后”来因为大多贴在对称的楹柱上,又称为“楹联”或“楹贴。“”对联”的前一部分叫“上联、“”出句”或“上比”,后一部分就叫做“下联”、“对句”或“下。比” 二、对联的特点 对联是中华文化特有的一种十分奇特的对称文学,包含对偶、独立、独特三个特点。对联是在我国文学领域对偶句的基础上发展起来的、具备律诗中的一切特点,并且有独立意义的一种文学形式。其内涵主要表现在以下三个方面:

(一)对联必须具备律诗中对句的一切特点这些特点即是:字数相等、词性相当、结构相同、平仄相偕、文字相别、内容相关等六方面。 1:字数相等,指的是上下联的字数必须一样多,长联中每个分句的字数也必须相同。 2:词性相当,就现代汉语来说,指的是名、动、形、数、量、代等六类实词跟副、介、连、助、叹等五类虚词,按联律来说,都应词性相对。但在实际创作中,有时代词可以与名词相对,形容词可以跟动词相对,对于虚词均可稍放宽。 3:结构相同,既指句子结构,如动宾词组、主谓词组、无主句结构等要求相同;又指词组结构,如动宾词组、主谓词组、偏正词组、联合词组、连惟词组、兼语词组、介词词组、数量词组、方位词组等,都要同类相对。 4:平仄相谐,有三层意思,一指的句中的平仄必须按规定交替,如“平平仄仄平平仄”,两字为一句步点交替;二是指上下联相应词语的平仄必须相反,如“平平仄仄平平仄”按格律下联就应该是“仄仄平平仄仄平”;三是指上下联落底字一般为仄起平落,也有平起仄落的,但为数不多。 5:文字相别,是指上下联不能有异位重字的现象。 6:内容相关,是指上下联的内容和情调都必须一致、相互关连,务求上下联构成一个整体。以上六条要求,就称之为“联律” ,在一般情况下,都是不能违背的,只有在长联中,因某种特殊情况某些规定才可以稍宽。 (二)对联与诗词中的对偶句包括律诗中对偶句所不同的地方,在于它有“独立意思” 在对联产生之前,诗文作品中就有大量的对偶句,但是都称不上是对联,因为它们只是诗的一部分,离开诗这个整体,就缺乏独立性与确定指向。即使有时律诗中抽出

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