4.第十三章 第3节 比热容(第二课时)导学案
寨河中学2013-2014学年第一学期导学案
印前签字：班级：姓名：
课题：第十三章第3节比热容（第二课时）课时安排：二课时年级：九年级科目：物理设计者：马学军
内容学习注解学习目标：
知识：尝试用比热容知识解释与比热容有关的简单的自然现象。
技能：能根据比热容进行简单的热量计算。
情感态度与价值观：认识物理知识在生活中的意义，培养科学意识。
重点：尝试用比热容知识解释与比热容有关的简单的自然现象。
难点：能根据比热容进行简单的热量计算。
学习过程：
知识提要：
第3节比热容
1.比热容
2.热量的计算
（1）吸收热量：Q吸＝cm(t-t0)
（2）放出热量：Q放＝cm(t0-t)
（3）通用公式：Q ＝cmΔt
其中c表示比热容，m表示质量，t0表示初温，t表示末温，Δt表示温度变化量。
一、回顾上节所学内容。
（1）
叫做物质的比热容。比热容用符号表示，它的单位
是，符号是。比热容是物质的一种。
（2）水的比热容是，表示的物理意义是
。
（3）物质的比热容与物质的种类有关,不同的物质的比热容一般是；固体
的比热容一般液体的比热容；物质的比热容不仅与物质的种类有关，同时还与
物质的有关，如水的比热容与冰的比热容就不相等。
二、自主学习，合作探究，展示汇报：
2.热量的计算
（1）想想议议：我国北方楼房中都装有“暖气”，用水做介质，把燃料烧时产生
的热量带到房屋中取暖。用水做输运能量的介质有什么好处？生活中、各种产业中，
还有没有用水来加热或散热的情况？
（2）比热容在数值上等于单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量。如
果知道一种物质的比热容，那么在知道这种物质的质量和温度升高的度数，就能计算
它吸收的热量。
看课本P14的“想想议议”。小结：Q吸＝。写出这道题目的规范
计算步骤。
（3）思考：如果要计算物体降温时放出的热量，公式会有什么不同？
小结：Q放＝。如果用Δt表示温度变化量，吸热和放热可用通用
公式Q ＝。
3.阅读课本P13的“扩展性实验”。即时训练：完成课后的4题。
内容学习注解三、当堂检测（100分）（请勿提前做）
(一)想一想，填一填（4分×10=40分）
1.物体温度升高时，吸收热量的计算公式是Q吸=cm(t-t0)，其中，c表示_______，
单位是___________，m表示_____________，单位是_______，t0表示_______，单位
是_______，t表示________，单位是_______，放出热量的计算公式是Q放=
____________，吸放热的通用公式是Q = ____________。
(二)聪明的选择（6分×5=30分）
2.物体吸收热量的多少与下列哪些物理量有关（）
A.物体的密度
B.物体的体积
C.物质的比热容
D.物体的温度
3.质量相等的水和煤油，吸收了相等的热量，比较它们升高的温度，则（）
A.水升高的温度高
B.水和煤油升高的温度一样高
C.煤油升高的温度高
D.无法判断
4.铝的比热容比钢的比热容大，下面的理解中正确的是（）
A.1千克铝比1千克钢含的热量多
B.1千克铝比1千克钢含的内能多
C.铝和钢接触时，铝一定向钢传热
D.1千克的铝温度降低1 ℃比1千克钢温度降低1 ℃时放出的热量多
5.相同质量的铝和铜，吸收了相同的热量，下列说法正确的是（）
A.铝上升的温度较高
B.铜上升的温度较高
C.铝和铜上升的温度相同
D.无法确定
6.关于比热容，下列说法中正确的是（）
A.物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关
B.物体的比热容跟物体的温度有关
C.物体的质量越大，它的比热容越大
D.物体的比热容是物体本身的一种属性，与温度、质量都没有关系
（三）算一算，更清楚（8分+8分+14分＝30分）
7.有一根烧红的铁钉，温度是800℃，质量是1.5g。它的温度降低到20℃，要
放出多少热量？
8.将质量为250 g温度为20 ℃的袋装牛奶（袋的质量不计）放入热水中，使牛
奶的温度升到40 ℃，则牛奶在此过程中吸收的热量为多少？（c牛奶=2.5×103
J/kg·℃）
9.一个质量为250g的钢刀，加热到560℃，然后在空气中自然冷却，室温为20℃，
这把钢刀在冷却过程中放出多少热量?若把这些热量给30℃，0.5 kg的水加热，水温
可以上升多少度?升高到多少度?
四、小结：这节课你有什么收获？（写在反思横线上）
反思：
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(毕节专版)2018年九年级物理全册第13章第3节比热容(第2课时热量的计算)学案(新版)新人教版
第2课时热量的计算 情景导入生成问题 知识回顾： 1．比热容是物质的一种特性。同种物质在同一状态下比热容与它的__质量__、__体积__、__温度高低__、__吸放热多少__无关；同一种物质在不同状态下的比热容不同。 2．水的比热容是__4.2×103__J/(kg·℃)__；它表示的物理意义是：__质量为1__kg的水，温度升高(或降低)1__℃时吸收(或放出)的热量是4.2×103__J__。 自研互学生成新知 知识板块一物体的吸放热公式 自主阅读教材P14内容，独立思考并完成： 试计算下列物体吸收的热量。已知铝的比热容是0.88×103 J/(kg·℃)。 1．质量为1 kg的铝温度升高1 ℃吸收的热量是多少？ 解：0.88×103 J。 2．质量为2 kg的铝温度升高1 ℃吸收的热量是多少？ 解：1.76×103 J。 3．质量为m kg的铝温度升高1 ℃吸收的热量是多少？ 解：0.88m×103 J。 4．质量为m kg的铝温度升高2 ℃吸收的热量是多少？ 解：1.76m×103 J。 5．质量为m kg的铝温度从30 ℃升高到100 ℃吸收的热量是多少？ 解：m×(100 ℃－30 ℃)×0.88×103 J。 6．质量为m kg的铝温度从t0升高到t吸收的热量是多少？ 解：m×(t－t0)×0.88×103 J。 总结：如果用Q表示物体吸收的热量，c代表物质的比热容，m代表物体的质量，t0和t分别是加热前后物体的温度，通过以上计算，可以总结出一个计算热量的公式：Q吸＝__cm(t－t0)__，如果要计算物体降温时放出的热量，那么公式又应是Q放＝__cm(t0－t)__。如果用Δt表示温度的变化量，则吸放热公式可以表示为Q＝__cmΔt__。 知识板块二吸、放热公式的应用 7．在一个标准大气压下，质量为1 kg，温度为20 ℃的水吸收了3.78×105 J的热量后，其温度为( C ) A．80 ℃B．90 ℃C．100 ℃D．110 ℃ 8．一定质量的水吸收了8.4×105 J的热量后温度升高了20 ℃，则水的质量为多少？[c水＝4.2×103 J/(kg·℃)] 解：由Q吸＝cmΔt得m＝ Q吸 c·Δt ＝ 8.4×105 J 4.2×103 J/（kg·℃）×20 ℃ ＝10 kg。 9．从车床上刚刚加工下来的铝件温度很高，这是因为__做功__(选填“做功”或“热传递”)使铝件内能增加了。已知某铝件加工之前的温度是25 ℃，加工之后的温度是100 ℃，如果要让加工后质量为2 kg的铝件[c铝＝0.88×103 J/(kg·℃)]温度冷却到加工前的温度，则该铝件需要放出__1.32×105__ J的热量。
第三节比热容(第一课时)
第三节比热容第一课时 课前导学 1．利用电加热器来加热水和食用油。电加热器每秒放出的热量是的，当它浸没在液体中时，可认为液体每秒吸收的热量。 2．一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的。该物理量用符号表示，它的单位是，符号是。 3．单位质量的某种物质，温度降低所放出的热量，与它温度升高1℃所吸收的热量，数值上也等于它的。比热容是反映物质的物理量。不同的物质，比热容一般。 4．由比热容表可知，质量相同的水和砂石，要使它们上升同样的温度，水会吸收更多的。 课堂精练 知识点1 比较不同物质的吸热的情况 1．我们猜想：物体温度升高吸收热量的多少可能与质量和物质的种类有关，为了验证猜想，我们制定了两个计划： A.让研究对象都升高相同的温度，然后比较它们吸收热量的多少 B.让研究对象都吸收相同的热量，然后比较它们升高温度的高低 （1）实验室准备了两个规格相同的电加热器、两个相同的酒精灯、两个相同的烧杯、两支温度计、天平、铁架台、适量的水和煤油。为了完成实验，还需要仪器。 （2）使用天平的目的是：。 （3）能够准确地控制物体吸收热量的多少，是本次实验成败的关键。在提供的热源中，你认为选用比较合理，理由是。 （4）水和煤油都升高相同的温度，通过比较，来比较它们吸收热量的多少。 （5）从两个计划中，任选一个设计实验记录表格。 2．下列事实,最能说明物质吸收的热量跟物质种类有关的是( ) A.体积相同的两杯水温度都升高了10℃,它们吸收的热量相同 B.质量相等的两块铜温度分别升高5℃和10℃,它们吸收的热量不相同 C.体积相等的水和煤油温度都升高10℃,它们吸收的热量不相同 D.质量相等的水和铜温度都升高10℃,它们吸收的热量不同 知识点2 比热容 ３．砂石的比热容为0.92×103J/(kg·℃)读作。若某个铜球的比热容为0.39×103J/(kg·℃)，则半个铜球的比热容为____________。 ４．下列各种情况下比热会发生变化的是（） A．一杯水倒去一半B．水凝结成冰 C．一块铁加工成铁屑D．15℃的水变成45℃的水
人教版九年级物理全一册 第十三章 第3节 比热容 同步练习 有答案
第3节比热容 一选择题 1.两个质量相同的不同物质，吸收相同的热量，下列说法中正确的是（）A．比热容大的物质升高温度较小 B．比热容小的物质升高温度较小 C．比热容大的物质升高温度较大 D．升高温度相同，与比热容大小无关 2.下表列出一些物质的比热容，根据表中数据，下列判断正确的是 A.不同物质的比热容一定不同 B．物质的物态发生变化，比热容不变 C．质量相等的铝和铜升高相同的温度，铝吸收的热量更多 D．质量相等的水和煤油吸收相同的热量，水升高的温度更多 3.用相同的加热装置给质量相等的甲、乙两种液体同时加热，两种液体的温度随时间的变化如下表所示。由数据比较两种液体的比热容() A.c甲>c乙B．c甲＝c乙 C．c甲 5.如图为海风形成的示意图，海风形成的根本原因是：与海洋相比，陆地的() A．比热容较小，在相同日照条件下升温较快，气温较高 B．比热容较小，在相同日照条件下升温较慢，气温较低 C．比热容较大，在相同日照条件下升温较快，气温较高 D．比热容较大，在相同日照条件下升温较慢，气温较低 二非选择题 1．一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的____和升高的_____乘积之比，叫做这种物质的比热容，它的符号是____，单位是___________，读作________________。比热容反映了物质的_____本领，它是物质的一种特性，同种物质(物态相同)的比热容______，不同物质的比热容一般_____。 2．水的比热容比较____，因而常用作_______；水还能调节____。 3.为比较两种液体的吸热能力，小军用图甲中两个相同的装置做实验，实验器材还有天平和钟表。收集的实验数据记录如下表。 (1)某时刻温度计的示数如图乙所示，此温度值是______℃。 (2)实验中，用__________间接反映液体吸收热量的多少。 §12.3物质的比热容（第1课时） 主备：课型：新授审核：九年级备课组 班级姓名学号 【学习目标】 1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性. 2．尝试用比热容解释简单的自然现象. 【重、难点】理解比热的物理意义；加热条件与吸热的关系；热量公式Q=cmΔt的计算与应用。 【预习检测】 1．我们把物体内部分子的________________叫热运动.一个物体的温度越高，组成物质的分子的___________就越大，这个物体的内能就越_______. 2．一个物体由于吸收了热量而使它的温度升高，它的内能便________，这种改变内能的方式叫___________. 热传递发生的条件：_____________________________________. 【新课学习】 一、观察图片、讨论： 为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样呢？ 猜想与假设：可能与有关. 二、比较不同物质的吸热能力 “信息快递”：如果加热方法完全相同，就可以认为内物质吸收的相同. 1.实验思考题： （1）小明的实验方法是在相同的情况下，我们观察的是； （2）小华的实验方法是在相同的情况下，我们观察的是 . 而课本中的实验是采取（小明/小华）的实验方法. （3）实验中取相同质量的水和沙子，所采取的研究方法是. （4）在实验中用搅拌器给沙子不断搅拌的目的是. （5）在实验过程中我们应观察. 2．分析与结论：见课本42页图12—19完成表格及填空. 怎样才能比较不同物质吸收热量的差异？质量相等的不同物质，升高相同的温度，它们吸收的热量是（相同/不同）的，物理学中用来比较各种物质的这种性质. 如果质量都取单位质量(1 kg)，温度都取 1 ℃，比较起来容易，进一步引出比热容的定义：.的某种物质升高（降低）1℃所吸收（放出）的叫做这种物质的. 3．比热容：阅读课本完成下列填空： （1）符号：（2）单位：，读作. （3）查表可知：水的比热容：，物理意义： ①一滴水和一盆水的比热容谁大？. ②把一根铁丝截为长短不同的两段，哪段铁丝的比热容大？. 三、比热容是物质的一种属性 1.从比热容表中可以看出：同种物质的比热容（相同/不同），不同物质的比热容一般（相同/不同）. 2.讨论：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？ 白天在阳光照射下，相同质量的砂石和水，如果吸收相同的热量，的温度升高的快，晚上如果放出相同的热量，则的温度下降得快. 要烧开温度相同的一壶水和半壶水时，一壶水加热的时间更长，需要吸收的热量更多。若都是一壶水，原来温度低的那一壶水加热时间更长，需要吸收的热量更多。 结论：对于同一种物质，质量越大，温度升得越高，需要吸收的热量越多。 加热时间的长短可以代表物体吸收热量的多少。 那么，将相同质量的不同物质加热，使它们升高相同的温度，需要的热量一样多吗？ [新课教学] 一、探究不同物质的吸热能力 比较不同物质的吸热能力 1、实验 用水和沙子作为研究对象，装置如图所示，在两个金属盒内分别装入质量相同的水和沙子，用酒精灯加热，用温度计测量吸收热量后升高的温度值。 器材：相同规格的酒精灯（或相同规格的电加热器）、铁架台、石棉网、金属盒、温度计、水、沙子。 应考虑的问题：①、如何得到质量相同的水和沙子？——使用天平来称量；②、如何比较水和沙子升高的温度哪个多些？——用温度计去测量；③、怎样确定水和沙子是否吸收了相同的热量？——比较加热时间。 2、进行实验与收集数据 ①、实验步骤：用温度计记录加热前水和沙子的初温t1；用酒精灯加热一段相同的时间后，记录水和沙子的末温t2。 ②、实验数据记录表格 3、分析与论证 沙子温度比水的温度升高较快，这一现象说明了什么？ 要使水和沙子升高相同的温度，相应的应该怎样操作？ 结论：相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收热量相同； 相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量不相同。 二、比热容 在上面的探究实验中，换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-----在物理学中就用比热容来表示。 1、定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。用符号c表示。 c =Q吸/m（t – t0）＝Q吸/m△t 单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量和它温度升高1℃所吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。 2、单位：焦/(千克·摄氏度)－读作：焦每千克摄氏度－符号为：J/(kg·℃)。 3、比热容单位的物理意义：表示质量为1千克的在温度升高（或降低）1·℃时，所吸收（或放出）的热量为焦。 4、比热容是物质的一种属性，每种物质都有自己的比热容，不同物质的比热容一般是不同的，即使是同种物质，状态不同时，比热容也不相同。物质的比热容可以由质量、温度变化量、吸热放热的多少共同度量，但比热容不随物质的质量、吸热放热的多少以及温度变化量的变化而变化，即与质量、吸热放热的多少、温度变化量无关。但比热容与物质的种类、状态有关，即物质的种类不同、状态不同，则比热容不同。 5 特点：①、不同物质的比热容一般不同，但也有可能相同；②、比热容与物质的状态有关；③、一般情况下，液态物质的比热容比固态物质的比热容稍大；④、水的比热容较大。 6、记住水的比热容——水的比热容为：4.2×103 J/(kg·℃)，它表示了质量为1千克的水在温度升高（或降低）1℃时所吸收（或放出）的热量为4.2×103焦。水的比热容较大，即升高或降低相同的温度，水吸收或放出的热量较多。 水的比热较大的特点，在生产、生活中经常利用。主要表现在以下几个方面：①、利用水来作冷却剂或取暖剂。前者是让水吸收带走更多的热量；后者是让水放出更多的热量。 ②、一天之中，沿海地区的气温变化没有内陆地区的气温变化明显，也是因为水的比热容较大。③、在农业上，人们往往会在傍晚往秧田里灌水，早晨将秧田里的水放掉，保护秧苗。也是因为水的比热容较大。 九年级物理比热容导学 案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08] 九年级物理导学案 第三节比热容 学习目标 1、通过实验了解比热容的概念 2、会查比热容表，知道水的比热容 3、尝试用比热容的知识解释简单的自然现象 重点：了解比热容的概念能用比热容的知识解释简单的自然现象 难点：用比热容的知识解释简单的自然现象 【自主学习】 一、物体吸热多少与哪些因素有关 1.生活中，烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_质量____有关。? 2.把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与__升高的温度___有关。? 3.同在太阳光照射下的海水和沙滩，沙滩热得烫脚，海水却很凉爽，这说明什么？ 答案：物体吸热多少与物质的种类有关 二、探究不同物质的吸热能力 阅读课本P11实验，回答下列问题 1.物体温度升高时,吸收热量的多少与多个因素有关,在探究时,需利用控制变量法。 2.该实验用温度计测水和食用油的温度，用停表测加热时间。 3.控制水和食用油质量、升高的温度相同,比较加热时间的长短。且保证玻璃杯和电加热器的规格相 同。 4.某组同学按照课本组装器材，并进行实验，实验中发现水和食用油吸收相同的热量水比食用油升温__慢______,要想使水和食用油升高相同的温度水需要加热更长的时间，即水比食用油吸热__能力强_____?。由此得出的结论是：相同质量的不同物质，升高的温度相同时?，吸收的热量??不同???。? 三、比热容 1.阅读课本P11-12，不同物质的吸热能力不同,为了描述这一不同,引入了物理量比热容。它是如何定义的? 一定质量的某种物质在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比。 2.读课本P12小资料，回答下列问题 一、教材与学情分析 教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。 二、教学目标 1．知识与技能了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。·会查比热容表。 2．过程与方法 ·通过探究，比较不同物质的吸热能力。 ·尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。 3．情感、态度与价值观 利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。 三、教学重点、难点的确定 应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。 四、教法学法 主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。五、教学用具教师用：多媒体及课件。学生用：铁架台、电炉子、石棉网、酒精灯、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、搅棒等。 六、设计理念 1．本节探究活动，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。2．为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。 七、教学程序设计 第3节比热容 基础导练 1、 2013年12月, “玉兔”号月球车成功在月球着陆、如图所示为月球车在月球上的效果图、月球车有提供电力的太阳能帆板与宽大的“大脚”,在阳光的 照射下月球车在月球表面留下了影子,以下说法错误的就是 ( ) A、太阳能帆板可以将太阳能转化为电能 B、探测器的影子就是由于光的直线传播形成的 C、“大脚”的面积较大,可以减小探测器对火星表面的压强 D、火星上的昼夜温差大,就是因为火星表面砂石的比热容大 2、如图所示,冷热空气的流动导致了夏季海岸微风的形成、关于海岸微风形成的解释下列说法中错误的就是( ) A、白天,在炎热的日光下,暖空气从陆地上升起,海洋上来的冷空气补充,形成了向 陆地的海陆风 B、夜间,暖空气从海洋上升起,陆地上的冷空气补充,形成了向海洋的陆海风 C、形成陆海风与海陆风的主要原因就是水的比热容较大 D、形成陆海风与海陆风就是由潮汐涌动方向决定的 3、橘农们从天气预报中得知,晚上将有一场霜冻来临,她们傍晚就开始给橘子树喷水,随着温度的下降,水结成冰,而橘子并没有被冻坏,这就是由于水的缘故、育秧时,为了防止秧苗冻坏,晚上往秧田里灌水,早上排水,这就是利用了水的性质、 能力提升 4、为了比较豆浆与牛奶的吸热能力,小刚在家中进行了如下 的实验:如图甲所示,在两个相同的塑料瓶中分别装入质量相 同、初温都就是室温的豆浆与牛奶,两瓶中各装有一支相同的 温度计,然后将两个塑料瓶同时浸入热水中、观察现象发现: 加热相同的时间,豆浆的温度升高较多、 (1)要使牛奶与豆浆升高相同的温度,应对加热的时间长些、这说明它们升高相同的温度,豆浆吸收的热量比牛奶吸收的热量、 人教版九年级全一册第十三章 第3节 比热容 课后练习 一、填空题 1．水的比热容是4.2×103J/（kg·℃），其物理意义________________________________（ 2．水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)，将2kg 的水倒掉一半，剩下的水的比热容是_____J/(kg·℃)；水结冰后它的比热容将_____（填“改变”或“不变”）． 3．若使相同质量的煤油和水升高相同温度，则煤油吸收的热量________水吸收的热量（选填“大于”、“等于”或“小于”）[水的比热容为34.210J/(kg C)???，煤油的比热容为3J/(k 2.11)0g C ???]。 4．质量之比为2（3的甲、乙两种液体，当它们吸收的热量之比为7（5时，升高的温度之比为6（5，则甲、乙的比热容之比为_____（ 5．夏天，晒了一天的海滩，发现砂子比海水温度高，说明_____。质量均为1kg ，初温均为20℃的甲、乙两种液体，经同一加热器加热相同时间后，甲液体升温到50（，乙液体升温到80（；若其中一种液体是水，那么另一种液体的比热容是_____J/（kg ?（）。[c 水=4.2×103J/（kg ?（）] 6．甲、乙两物体质量都为1kg ，丙物体质量为2kg ，三个物体温度都升高1?C ，吸收热量如图所示，则甲物体的比热容为________J/(kg·?C)；乙物体的比热容________丙物体的比热容(选填“>”、“<”或“=”)。 7．如图所示，是某晶体的熔化和凝固图像，010min t =~时间内用恒定热源加热，10min 后撤去热源。根据图像的特征和信息，可以判断该晶体的熔化过程是_____段，这种物质固态时的比热容_____液态时的比热容，该物质在B 点时具有的内能_____D 点时具有的内能。（后两空均选填“大于”、“小于”或“等于”） 第三节比热容 【学习目标】 1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 2、尝试用比热容解释简单的自然现象． 3、能根据比热容进行简单的热量计算． 4、通过探究，比较不同物质的吸热能力． 【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。 【学习难点】：理解比热容概念并能利用它解释有关现象． 【预习检测】 1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。 2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_________有关。 3、相同质量的水和沙子，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？ 4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？ 【共同探究】 ★学生活动一：探究比较不同物质的吸热能力 1、方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关， 我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、 相同，这种方法叫。 2、器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题： （1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由 （2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。 （3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？ 3、进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中， 请根据表中的实验记录回答： ⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________； ⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________________； 2019版九年级物理全册13.2科学探究：物质的比热容学案 无答案新版沪科版 【目标导学】： 1.知道比热容的概念，符号及单位； 2.了解比热容是反映物质物理属性的物理量。 3.会用比热容的知识分析、判断自然界的有关问题。 4.会用公示Q=CmΔt进行关于物质吸热，放热的简单计算。 【重点导引】： 1.比热容的概念和热量的有关计算。 2.能利用比热容的概念解释有关现象。 【课前导问】： 思考1： 1.为什么说密度是物体的一种属性？ 2.内能跟温度的关系？ 【课堂导学】： 一、提出问题 1.烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？ 2.把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？ 3.将质量相同的铜块和铁块加热，升高相同的温度，需要的热量一样多吗？ 总结：物质吸收（或放出）热量的多少，除了与物质的质量和温度变化有关外，还可能与什么有关？ 二、实验探究 （一）实验设计 1.如何使物体吸热相同？ 2.如何比较物体吸热多少？ 3.如何比较水和煤油哪个升温更快？ 实验中的注意事项： [ （二）探究活动 方案一：取等质量的水和煤油，加热相同的时间（吸收相等的热量）后，比较温度的变化。（我的设计） 方案二：取等质量的水和煤油，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。（教材的设计） 研究不同物质吸收热量的能力，所要控制的因素： 实验方法： （三）进行实验与收集证据 (1)表一的数据说明质量相同的水和煤油升高相同的温度所吸收的热量_________。 (2)表二的数据说明质量相同的水和煤油吸收相同的热量时升高的温度___ ___。 （四） 分析得出结论 1.相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是 。 2.相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是 。 三、比热容 1.定义： 2.单位： 读作： 3.比热容的计算公式 （1）升温时： （2）降温时： 4.实质； （1）反映了物质吸热放热的本领; （2）物质对冷热反应的灵敏程度； ） （12t -t m Q C =）（21t -t m Q C = “一对一”学案 教学 实施过 程教 学实施过程 12 2、用如图所示的装置，先后加热初温、质量均相同的水和煤油，比较两种液体比热容的大小，多次实验表明：要让水和煤油升高相同的温度，水需要的加热时间更长，以下关于该实验的操作及分析错误的是（） A. 水比煤油的比热容大 B. 加热时用玻璃棒不断搅拌，是为了水和煤油受热均匀 C. 实验中可以不使用温度计，让水和煤油都沸腾后再比较加热时间 D. 相同质量的水和煤油，若吸收相同热量后．煤油比水升高的温度大 知识点二、比热容 3、关于比热的概念，下列说法错误的是 A．单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量，叫做这种物质的比热 B．单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量，也叫做这种物质的比热 C．某种物质吸收或放出的热量越多，比热也越大，比热与热量有关 D．各种物质都有自己的比热，它是物质的特性之一 4、关于比热容的概念，下列说法正确的是 A。物质的比热容跟它的质量成反比 B。物质的比热容跟它吸收的热量成正比 C。比热容是质量的特性之一，跟物体吸收(或放出)的热量、温度的变化、质量等因素无关 D。物质的比热容跟它的温度变化成反比 知识点三、比热容的应用 5、如图为某一天中央电视台天气预报的截图。图中显示的四个地 方，内陆地区的温差比沿海地区的温差大，造成这种差别的主要原 因是：（） A、水的比热容比泥土、砂石的比热容大 B．水的内能比泥土、砂石的内能大 C．水的密度比泥土、砂石的密度小 D．水的温度比泥土、砂石的温度低 知识点四、热量的计算 6、用2kg热水对 4.2kg 10℃冷牛奶进行加热,两者的最终温度为30℃.已知牛奶的比热容为2.5×103J/(kg?℃),水的比热容为4.2×103J/(kg?℃).假如热水放出热量全部被牛奶吸收.求: (1)牛奶吸收的热量是多少; (2)热水降低的温度是多少?热水的初温是多少? 三）、练习 1、探究“比较不同物质的吸热能力”时，同学们用酒精灯同时开始均匀加热质量和初温都相等的沙子和水，装置如图。下列说法正确的是（） 第3节比热容 一选择题 1.甲、乙两个物体的质量之比是2∶3，比热容之比是1∶2，当它们升高的温度相同时，吸收的热量之比是() A．1∶3B．3∶1 C．3∶4D．4∶3 2.一杯水由80 ℃降至20 ℃放出的热量为Q1，它由30 ℃升高到70 ℃吸收的热量为Q2，则() A．Q1＜Q2B．Q1＞Q2C．Q1＝Q2 D．无法比较 3.由Q＝cm(t－t0)可得c＝m（t－t0）(Q)，关于同种物质的比热容c，下列说法正确的是() A．若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍 B．若质量增大一倍，则比热容减至一半 C．若加热前后的温度增大一倍，则比热容增大一倍 D．无论质量多大，比热容都一样 4.初温相同，质量也相同的水和铜块，吸收相等的热量后，再将铜块投入水中，则会出现() A．铜块放热，水吸热 B．铜块吸热，水放热 C．铜块与水之间不发生热传递 D．水的内能传递到铜块上 5.用稳定的热源给一个物体均匀加热，得到它的熔化图象如图所示。由此可知该 物质() A．是非晶体 B．第4 min与第6 min的内能相等 C．前后两分钟吸收的热量不相等 D．固态时与液态时比热容之比为1∶4 6.在一个标准大气压下，温度为40 ℃，质量为2 kg的水吸收5.46×105 J的热量，水的温度会升高到[c水＝ 4.2×103J/(kg·℃)] () A．105 ℃B．100 ℃C．65 ℃D．60 ℃ 7.甲、乙两金属块质量相等，都放入100 ℃的水中加热相当长时间后，先将甲取出立即放入一杯凉水中，达到热平衡后测得水温升高了t ℃，取出甲再将乙放入这杯水中，达到热平衡后测得水温又升高了t ℃(设在金属块取出时都没有带水)，由此可知() A．甲金属块的比热容较大B．乙金属块的比热容较大 C．甲、乙两金属块的比热容一样大D．条件不足，无法判断 二非选择题 1．物体吸收(或放出)热量的多少与物质的_____、______、___ __________个因素有关。 2．物质温度升高时，吸收热量的计算公式是Q吸＝__________，物质温度降低时，放出热量的计算公式是Q放＝___________，其中c表示_______，单位是 十六章第三节比热容导学案 知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。 会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然。生产。生活的现象 过程与方法：经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的重要性。通过比较不同物质的吸热能力探究实验的设计实施，进一步理解控制变量等物理研究方法。情感态度与价值观：通过对日常生产生活中有过比热容现象的了解，激发热爱生活的热情，提高发现问题，分析问题和解决问题的意识。通过了解比热容与气候变化的关系及其应用，增强关注自然，关注社会，服务人类的责任感。 重点：比热容概念的引入过程，以及利用比热容解释自然现象 难点：比热容概念的建立过程 学习过程 一、新课引入 师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？以小组为单位思考、猜想、讨论并发表自己的观点。 同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。 二、进行新课 一. 物质的吸收热的能力 问题1：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？ 将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？ 烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。 讨论结果： 结论： 问题2：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？ 说明：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。怎样比较不同物质的吸热能力？请你参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。 并让学生口头表述自己的设计思路。 ①：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。温度升高越小，说明吸热能力越强。 ②：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。加热时间越长，说明吸热能力越强。 水和沙子到底谁的吸热能力更强呢？ 实验方案：取质量相等的水和沙子，装在相同的容器中，放在同一加热板上用酒精灯加热，如图所示。加热相同的时间（提供给它们相同的热量），比较升高的温度。 设置问题：1.怎样获得质量相同的水和沙子？（或水和煤油） 2.怎样测出它们的温度？ 3.怎样确定它们吸收了相同的热量 把观察到现象记录到表格中： ①等质量的水和沙子加热相同的时间（吸收相同的热量） 结论： 问题：如果让水也升高和沙子同样的温度，改如何做？ 把实验数据记在下面的表格里。 ②质量相同的水和沙子升高相同的温度 结论： 可见，物体吸收热量得多少，不仅与物体的质量， 和升高的温度有关，海与物体的种类有关。 玻璃片 水玻璃片沙子 2013年秋（新人教版）物理（走进中考） 第十三章第3节：比热容（探究实验） 1.（13扬州）如图，在两个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两 个相同的酒精灯对其加热。 （1）加热相同时间后，分别测量两者的温度，发现沙子的温度明显高于水，这是因为________；加热时搅拌沙子，目的是___________。 （2）在两烧杯上方分别盖上玻璃片，过一会儿发现装水烧杯上 方的玻璃片内侧有小水珠，用手摸两个玻璃片，发现装 ________（沙子/水）烧杯上方的玻璃片温度比较高，原 因是__________。 （1）沙子比热容小于水的比热容使沙子受热均匀 （2）水水蒸气液化放热 2.（12大连）1．在“比较水和煤油的吸热能力”的实验中，可以通过控制水和煤油的质量相同、吸收的热量相同，比较它们的多少，从而比较它们的吸热能力；实验中，用间接反映吸收的热量。 升高温度相同加热器加热时间 3.（12南充）小华同学在学习做饭的过程中，经常加热油和水，她猜 想油的比热容比水小，为了验证猜想，她做了以下探究实验： （1）向两个同样的烧杯里分别倒入相同的水和油，并测量它们的 初始温度，两温度计示数相同，如图所示，它们的初始温度为_____℃； （2）在同样条件下分别给水和油加热，如果在_______相同时， 可以通过比较____________________来比较它们比热容的大小． （1）质量20 (2)加热时间（温度变化）温度变化（加热时间） 4.（12河北）小明探究“不同物质的吸热能力”时，在两支相同的试管 中分别装入质量相等、温度相同的水和煤油，用一个酒精灯同时对 两支试管加热，加热一段时间后，温度计示数如图所示。 （1）指出图中使用酒精灯的错误：。 （2）水和煤油比较，吸热能力强。 （3）加热一段时间后，煤油的温度升高了4℃，则水的温度升高了℃。［c水=4.2×103J/（k g·℃），c煤油=2.1×103J/（k g·℃）］ （1）未用酒精灯外焰加热（2）水（3）2 5.（12十堰）如图所示是小明探究“比较不同物质的 吸热能力”的实验装置。为保证让不同物质能吸 收相同的热量，甲、乙两个电阻丝的阻值必须； 实验时还要使这两种不同物质的初温和都相同； 实验中读取温度计示数时，视线要与温度计中。 第十六章第三节比热容导学案 知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。 会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然。生产。生活的现象 过程与方法：经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的重要性。通过比较不同物质的吸热能力探究实验的设计实施，进一步理解控制变量等物理研究方法。情感态度与价值观：通过对日常生产生活中有过比热容现象的了解，激发热爱生活的热情，提高发现问题，分析问题和解决问题的意识。通过了解比热容与气候变化的关系及其应用，增强关注自然，关注社会，服务人类的责任感。 重点：比热容概念的引入过程，以及利用比热容解释自然现象 难点：比热容概念的建立过程 学习过程 一、新课引入 师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？以小组为单位思考、猜想、讨论并发表自己的观点。 同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。 二、进行新课 一. 物质的吸收热的能力 问题1：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？ 将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？ 烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。 讨论结果： 结论： 问题2：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？ 说明：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。怎样比较不同物质的吸热能力？请你参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。 并让学生口头表述自己的设计思路。 ①：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。温度升高越小，说 13.3《比热容》学案1 班别____________ 姓名________________ 组号________ 【学习目标】1知道不同的物质吸热和放热本领不一样，理解并掌握比热容是物质的物理 属性之一，会写比热容的符号，单位，会举例说比热容的物理意义。 2. 理解并掌握比热容的物理意义并利用比热容来解决生活中的实际问题。会应用水的比热容较大解释生活中的实际问题。 【重点难点】重点：组织指导学生进行探究活动，归纳理解比热容的概念 难点：理解比热容的概念，并能理解有关现象 【复习回忆】1改变物体内能的方式有两种： ______________ 和_____________ ，这两种方式在改变物体的内能上是等效的。 2、在冬运会女子冰壶比赛中，两名队员在冰壶前方“刷冰”,通过 ________ 的方式改变冰的内能，使表面的冰___________ 成薄薄的一层水（填物态变化名称），这样就能够减小冰 壶与冰面之间的___________ ，使冰壶按照运动员预计的运动快慢和方向运动。 3、用活塞式打气筒给自行车胎打气的过程中，气筒的筒壁通常会发热。筒壁发热的原 因是___________________ 做功和___________________ 做功。 【自学指导】一、物质吸收热量的多少与哪些因素有关 1问题探究 烧水时，烧开一满壶水比烧开半壶水用的时间长，说明了在升高相同温度时，水的越大，吸收的热量就越多。把同样一壶水_______________ 烧开比烧热所需的时间长，说明同样一壶水，质量和初温相同，将它烧开，水的温度升得高一些，所需时间长，则吸收的热量多。说明在质量相等时，水的__________________________________ 越多，吸收的热量就越多。 初步结论： 同一种物质，吸收热量的多少与物质的 _________________ 、_____________________ 有关。 对于不同的物质，例如一种是水，另一种是煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度 数也一样，它们吸收的热量是否相同？ 请同学们先做猜想，再做P11页实验探究 2、比较不同物质的吸热能力 （1）提出问题：不同物质的吸热能力相同吗？ （2） _______________________________________________________________________ 猜想与假设： （3）制定计划与设计实验（控制变量法） 使相同质量的不同物质（例如水和砂）加热相同的时间，观察其吸收相同的热量时温度的变化情况，从而比较他们吸热能力的大小。（还有其他比较方法吗？）（4）进行实验与收集证据 （5）实验结论： （1）若两个杯子用同样火加热相同的时间，则 _____________ 温度升高的快； （2）若要使它们升高相同的度数，则装_____________ 的杯子需要加热时间长一些，即 需要吸收更_________ 的热量。 3、分析可得： . 第3节比热容 第1课时认识比热容 1.知道不同物质的吸热能力不同. 2.知道比热容是物质的一种属性，理解比热容的概念. 3.了解生活中利用水的比热容大的实例. 比热容及应用 1.甲为100 g水，乙为200 g水，温度都升高10 ℃，用相同的加热装置，乙加热时间长. 结论：同种物质，升高相同的温度，质量大的吸收的热量多(填“多”或“少”). 2.甲和乙均为200 g水，甲温度升高10 ℃，乙温度升高20 ℃，用相同的加热装置，乙加热时间长. 结论：相同质量的同种物质，升高的温度越高，吸收的热量越多（填“多”或“少”）. 3.同为100 g的水和沙子，温度都升高10 ℃，用相同的加热装置，加热的时间不同(填“相同”或“不同”). 结论：相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同(填“相同”或“不同”). 注意：以上问题中，我们比较温度计变化的示数来衡量物体吸收热量的多少.这种研究问题的方法叫转换法. 综合以上可以知道，物体吸收热量的多少跟质量、种类和升高的温度有关. 4.比热容是物质的一种属性，其符号为c，单位是J/(kg·℃)，读作焦每千克摄氏度，水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)， 它表示的意思是1 kg的水温度升高1 ℃时所吸收的热量是4.2×103J.比热容的概念还可以表述为:单位质量的某种物质,温度降低1 ℃所放出的热量叫做这种物质的比热容. 1.探究：比较水和沙子的吸热能力 猜想: 水（填“沙子”或“水”)的吸热能力较强. 需要的器材: 酒精灯、温度计等. 实验前需考虑的问题: (1)怎样得到质量相等的水和沙子?是不是还需要其他的器材? (2)设计实验思路. 思路一：用相同质量的水和沙子，让它们吸收相同的热，比较它们温度升高的多少.温度升高越小，说明吸热能力越强. 思路二：用相同质量的水和沙子，让它们升高相同的温度，比较它们加热时间的长短.加热时间越长，说明吸热能力越强. (3)若采用思路一实验，怎样保证水和沙子吸收相同的热量? 用同样的酒精灯加热相同的时间. (4)测量温度时应注意些什么? ①选择一根量程适当的温度进行测量； ②将温度计的液泡全部浸没在待测物中、液泡不能碰到器壁和底部； ③等液柱稳定后进行读数、读数时要平视、不能将温度计拿出来读数. 实验表格： 水沙子 升高的温度/℃ 表2质量相同、升高相同的温度时 水沙子 加热时间/min 结论:不同物质,在质量相等,吸收的热量是不同的也就是说不同物质的吸热能力是不同的.(填“相同”或“不同”) 2.了解几种物质的比热容： 第2课时 热量的计算 一、新课导入 砂石的比热容比水的比热容小得多，同样质量的水和砂石吸收相同的热量，哪种物质温度升高得多一些？相反，如果它们放出相同的热量，哪种物质温度下降得多？ 二、新课教学 1．热量公式推导。 (1)学生思考： 已知水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，2 kg 的水从10 ℃加热到90 ℃，怎样计算 水吸收的热量？ 教师点拨： 问题1：1 kg 的水温度升高1 ℃吸收的热量是多少？ Q 1＝4.2×103 J 问题2：2 kg 的水温度升高1 ℃吸收的热量是多少？ Q 2＝2×4.2×103 J 问题3：2 kg 的水温度升高80 ℃吸收的热量是多少？ Q 3＝80×2×4.2×103 J 问题4：物质吸收热量的多少与其质量、温度变化、比热容成什么关系？ Q 与c 、m 、△t 三者都成正比例关系。(Q 是放出或吸收的热量，m 是该物质的质量，c 是该物质的比热容，Δt 是物质温度的变化) (2)引导学生得出热量的计算公式 Q 吸＝cm ·△t ＝cm (t －t 0) 思考：怎样计算放热物体释放的热量呢？ 引导学生得出放热公式：Q 放＝cm (t 0－t ) 2．应用Q ＝cm △t 进行计算 例题：有一高温物体被投入到质量为10 kg ，温度为20 ℃的水中，如果传入水的热量 是5.46×106 J ，则水的温度会升高到多少度？ 解：按Q 吸＝cm (t －t 0)计算得出t ＝150 ℃，水温上升到150 ℃，考虑到常温常压下，水的沸点是100 ℃，所以水温实际升高到100 ℃。 三、课堂小结 1．比热容的概念、单位及物理意义。 2．Q 吸＝cm (t －t 0)和Q 放＝cm (t 0－t )。 四、作业设计 见练闯考第7页课内精练 第3节 比热容 比热容?????定义 单位：J/（kg·℃） 热量?????公式Q ＝cm △t ?????Q 吸＝cm （t －t 0）Q 放＝cm （t －t 0）单位：J初三物理学案 比热容
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