2019年人教版小学语文四年级下册29 普罗米修斯巩固辅导第七十三篇

2019年人教版小学语文四年级下册29 普罗米修斯巩固辅导第七十三篇
2019年人教版小学语文四年级下册29 普罗米修斯巩固辅导第七十三篇

2019年人教版小学语文四年级下册29 普罗米修斯巩固辅导第七十三篇

?第1题【填空题】

加偏旁,变新字。

区——______ ______ 由——______ ______ 甲——______ ______

【答案】:

【解析】:

?第2题【填空题】

查字典。

①“吩”字共______画,第四笔画的名称是______。

②“挽”字的音序是______,部首是______,组词为______。

【答案】:

【解析】:

?第3题【填空题】

【答案】:

【解析】:

?第4题【填空题】

【答案】:

【解析】:

?第5题【填空题】

根据课文内容,完成填空。

众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩咐火神立即执行。宙斯此时的心情可以用句中的“______”一词来概括,使我们能体会到______。

普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”当火神试图救他时,他说话的语气是______,因为他知道

______,所以他不屈服宙斯的淫威,体现了普罗米修斯______的精神。

【答案】:无

【解析】:

?第6题【填空题】

根据解释写出相应的词语。

①宽容饶恕。______

②形容十分慌张或恼怒。______

③心中不服,感到气愤。______

【答案】:

【解析】:

?第7题【填空题】

【答案】:

【解析】:

?第8题【填空题】

【答案】:

【解析】:

?第9题【填空题】

选择合适的关联词语填空。

虽然……但是…… 不是……而且……

①普罗米修斯盗取火种______为了自己,______为了地球的人类。

②______普罗米修斯被死死地锁在悬崖上受尽了折磨,______他始终不向宙斯屈服。

【答案】:

【解析】:

?第10题【填空题】

整理句子,把序号填在横线上

______还在中学时高斯就显示出了巨大的数学才能。

______全班同学都惊住了,老师也惊住了。

______高斯是一位著名的数学家。

______没等老师说完题,小高斯就说出答案:5050。

______有一次,老师叫同学把1至100的数字加在一起。

【答案】:

【解析】:

?第11题【填空题】

比一比,组词。

烧______饶______;很______ 狠______;漆______ 膝______ 【答案】:

【解析】:

?第12题【填空题】

根据课文内容排列句子顺序。

______普罗米修斯受到了最严厉的惩罚。

______普罗米修斯盗取火种,带到人间。

______普罗米修斯获得了自由。

______众神的领袖宙斯得知此事,大发雷霆。

______很久以前,地球上没有火,人类在无边的黑暗中度过了一个又一个漫长的夜晚。

______希腊大力神赫拉克勒斯射死凶残的鹫鹰,救了普罗米修斯。

【答案】:

【解析】:

?第13题【填空题】

【答案】:

【解析】:

?第14题【填空题】

把下列词语的错别字找出来写在横线上。

区寒温暖______ 气极败坏______ 违炕命令______

绕恕罪过______ 严厉承罚______ 心很手毒______ 【答案】:

【解析】:

?第15题【填空题】

比较下面的字,并组词

恕______ 饶______ 焰______ 承______

怒______ 烧______ 馅______ 诚______

【答案】:

【解析】:

?第16题【填空题】

多音字组词。

脏zāng______ zàng______;还huán______hái______ ;尽jǐn______ jìn______

【答案】:

【解析】:

?第17题【填空题】

【答案】:

【解析】:

?第18题【填空题】

在横线上填上合适的词语。

______的黑暗______的情景

______的鹫鹰______的惩罚

______的悬崖______的嘴巴【答案】:

【解析】:

?第19题【填空题】

照样子补充词语。

(无边的)黑暗

______的情景______的惩罚

______的鹫鹰______的悬崖【答案】:

【解析】:

?第20题【填空题】

【答案】:

【解析】:

?第21题【填空题】

【答案】:

【解析】:

?第22题【语言表达】

按要求扩写句子

①轮船航行。

②雨从天空降下来。【答案】:

【解析】:

?第23题【语言表达】

读下面的话,按要求作答。

普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

按要求改写句子,句意不能改变。

为人类造福,有什么错?

①改写成带句号的句子。

②改写成带感叹号的句子。

③改写成带问号的句子。

【答案】:

【解析】:

?第24题【语言表达】

将下列直述句改为转述句。

①普罗米修斯坚定地说:“我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

②火神悄悄地对普罗米修斯说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。”

A、①普罗米修斯坚定地说,他可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火

种!②火神悄悄地对普罗米修斯说,只要他向宙斯承认错误,归还火种,我一定

请求他饶恕你。

【答案】:

【解析】:

?第25题【语言表达】

根据要求变换句子。

①地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。(改成因果句式)

②大力神经过高加索山、便挽弓搭箭,射死了那只鹫鹰。(改为“把”字句)

③火神把普罗米修斯押到高加索山上。(改成“被”字句)

【答案】:

【解析】:

?第26题【语言表达】

读课文《普罗米修斯》,根据提示改写句子。

①大力神经过高加索山,便挽弓搭箭,射死了那只鹰。

改为被字句:

②火神把普罗米修斯押到高加索山上。

改为被字句:

【答案】:

【解析】:

?第27题【现代文阅读】

阅读下文,回答问题

女娲造人

开天辟地之后,世界上充满了勃勃生气,草木遍于原野,江河奔流四方,猛兽出没,飞禽翱翔,鱼龙沉浮,到处涌动着活力。女神女娲目睹世间万象,非常高兴,A不知什么原因,她的心中总是隐隐浮起一种孤独感,总觉得万物之中还缺少一股灵气。

一天,女娲来到河边,在静静的水面上看见了自己的倒影。这时,她才猛然醒悟到,B世间有许许多多和自己一样的生命,相互说说话,不是可以解除孤独和寂寞了吗? C女娲决定按照自身形体塑造新的、更有灵气的生命。

①女娲挖了大量黄泥,掺着河水,对照着自己的倒影,揉捏起来。②很快,第一个泥娃娃便创造出来。③这个泥娃娃刚落地,就蹦蹦跳跳,吵吵闹闹,十分神气。④女娲心中非常满意,对自己的杰作反复欣赏,决定取名为“人”。⑤他们容貌不同,性格相异,举止有别。纷乱的人群,围着女娲,欢呼跳跃,但是转眼之间便离开了女娲,分散到世界各地,去寻找自己的生活了。

女娲心中充满温暖,兴奋激动,捏出一个又一个的泥娃娃,日复一日,夜复一夜,疲劳不堪。但是,世界实在是太大了,D女娲怎样拼命工作也无法满足需要。女娲停下手来,想了想,终于找到一个省事的办法。她从山崖上摘下几根藤条,编成一根神奇的绳子,把绳子的一头抛到水中,一头牵在手上,然后用力一挥,搅混了水中的泥浆,再使劲一抖,顿时,满河的泥浆点四处飞溅,落到哪里,哪里使跳出一个个、一群群的活人。没有多长时间,整个世界都布满了人。

从此,人类世世代代繁衍生存下去。

联系上下文解释下列词语的意思。

①勃勃生气:______。

②疲劳不堪:______。

第三自然段漏缺一句话:“她劲头十足,不停地掺水和泥,捏出各种各样的人。”请你把它回归到原来的位置( )

A、①与②之间

B、②与③之间

C、③与④之间

D、④与⑤之间

依次填入文中A,B,C,D处关联词语,较恰当的一组是( )

A、但如果所以无论

B、但如果于是无论

C、而且只要于是尽管

D、而且只要所以尽管

对各段段意概括有误的一组是( )

A、第一自然段写女娲感到孤独。

B、第二自然段写女娲决定造人。

C、第三自然段写女娲造人且为他们取名。

D、第四自然段写女娲很疲劳,终于停了下来。

判断下列理解本文的正误。

①这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。

②这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。

③这篇神话反映了古代的人们对人类由来的原始观念。

④这篇神话运用奇妙的想象,科学地解释了人类的起源。

【答案】:无

【解析】:

?第28题【现代文阅读】

课外阅读。

一盏台灯摆在整洁的书桌上,它头上有一顶粉红的纱罩,腰干健美,亭亭玉立,非常引人注目。每当夜幕降临的时候,它便发出银白色的光辉,照亮了它自己,也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西都比不上它,就高傲地

向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己说:“你看我多么了不起,不但长得漂亮,而且很有用。可你呢?土里土气,在桌上也占地方,简直是废物,有什么用?”

蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯谦虚地说朋友我承认你很漂亮也很有用可你应好好想一想你也有短处怎么能这样高傲呢台灯早就不耐烦了大声喊道行了有什么好想的我本来就比你强嘛

一天晚上,台灯又要炫耀自己,忽然闪了三下,就再也不发光了。刹那间,整个房间被黑暗笼罩了──原来线路出了问题。这时,人们多么需要光啊!哪怕是一点点,也是珍贵的。主人把默默无闻的蜡烛拿了出来,点燃它,立刻照亮了房间,也照亮了自命不凡的台灯。但是,蜡烛没有为此而卖弄自己,还是谦虚地对台灯说:“我发出的光太暗淡了,的确没有你明亮,我很惭愧,我没有对人类作出较大的贡献。”蜡烛说完,便默默地燃烧自己,照亮他人,一直到生命之火熄灭,才悄悄离开人间。

台灯很受感动,心想:“我要学习蜡烛精神,‘春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干",不炫耀、不骄傲,不计较个人得失,踏踏实实为人类做出贡献。”

在文中找出下列词语的反义词。

谦虚——______ 黑暗——______

蜡烛的精神是: ______.

读了这篇课文你受到了什么启发?

______.

【答案】:

【解析】:

?第29题【默写】

填一填。

①细水长流,______。

②读书破万卷,______。

③今朝有事今朝做,______。【答案】:

【解析】:

?第30题【连线题】

把能搭配的词语用线连起来。

人教版小学语文四年级下册知识点梳理

第一组 教材分析: 第一组课文包括三首古诗、两篇精读课文和一篇略读课文,编者精心地挑选文章,带领孩子们走进祖国的万水千山,感受大自然的美。在教学中,紧紧地围绕“走遍千山万水”的专题,让学生感受语言的魅 力。

第1课古诗词三首: 《独坐敬亭山》 是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年,世态炎凉,长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味,孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去,只有敬亭山与作者相伴的情景,整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后,心情郁闷,到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。全诗的大意是:仰望天空,只见几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远,四周一片寂静。我静静地凝视着山,觉得山也在看着我,好像在互相交流,彼此总是看不够。此时此刻,我的心里似乎只有那座敬亭山了。 《望洞庭》 这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗,明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融不分写起,表现湖面的开阔廖远,这应该是日暮时分的景象,天还没黑但月亮已经出来,如果天黑就看不出两者色彩 的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静,因为太阳已落,

湖水不反光,像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩,这里的“山水”实际只是指山,即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一个比喻,将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景,既有描写的细致,又有比喻的生动,读来饶有趣味。 《忆江南》 是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图,在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,唤起人们对江南绚丽春色的向往,反问句“能不忆江南”收束全诗,更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时,“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现,选编这首词,意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解,初步感受词的语言美、韵律美,开拓学生的视野,感觉中国经典诗词的无限魅力。 第2课《桂林山水》 这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点,作者把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。(桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和特的美和人们对她的由衷赞叹。)第3课《记金华的双龙洞》重难点:感受溶洞的奇观,学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和表达思想感情。指导学生找出作者的游览顺序,也不要着急,等学习了课文内容后,再回头来,理清顺序就容易了。在学习的过程,可以设计一些语言训练,用“时而……时而……”,“即使……也……”这些词说话,在训练的同时,注意启发学生多角度思维,天上的、地上,远的、近的都可以联系起来,给孩子们的思维拓展更广阔的空间,这样的学习才有意思。 3、《记金华的双龙洞》

人教版四年级语文下册《普罗米修斯》教案设计

人教版四年级语文下册《普罗米修斯》教案设计 学习目标: 1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。 课时安排:2课时 第1课时 一、导入 1、师:同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗? 举例:火能烧熟食物,火能驱赶野兽,火能照亮夜空,火能带来温暖,火能烧开凉水,火能通报敌情,火能传递信息,火能炼造工具,火能帮助人们战斗…… 2、师:同学们说的真好,在发明电之前,人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向进步和文明迈出了第一步。火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊,有普罗米修斯背着天神宙斯,把火从天上偷走带给人间的神话故事,今天,我们就来读普罗米修斯的故事。 板书:普罗米修斯 3、师:读题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事? 二、自读自悟,完成自学要求 1、读通课文,读准生字生词的音。 2、播放媒体资源中课件中的课文朗读,让学生注意生字的读音。 3、学生再读课文,思考课文写了一件什么事?(或通过课文了解了什么) 4、指名分段读课文,相机指导学生读好难读的段落和词语。 举例:阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。

部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教案

14. 《普罗米修斯》 教材分析: 这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的 困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,并与宙斯进行不屈不挠斗争, 最后得到了大力的救助的传说。颂扬了普罗米修斯不畏强权,为民造 福,不惜牺牲一切的伟大精神。全文共有9 个自然段,按照事情发展 顺序可分为?无火?,?取火?,?受罚?,?获救?4 段。课文的第二 和第三段是文章的重点所在。 【学习目标】 1. 会认7 个生字,会写14 个生字。能正确读写?火种、喷射、 火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏?等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文;能说出课文的主要内容。 3. 抓住有关语句,揣摩人物的心情,体会普罗米修斯的勇敢和献 身精神。 【教学重难点】 在反复阅读中,抓住相关词、句、段揣摩,感悟人物精神。 【课前准备】 多媒体课件、课外补充材料 【教学过程】 第一课时 (导入,识字写字,整体感知课文) 一、创设情境,导入新课 对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?(比如:火 能烧熟食物,火能驱赶野兽,火能照亮夜空,火能带来温暖,火能烧 开凉水,火能通报敌情,火能传递信息,火能炼造工具,火能帮助人 们战斗……) 可以说,火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中国有燧人 氏钻木取火的传说。在古希腊,有普罗米修斯把火从天上偷走带给人 间的神话故事。今天,我们就来读普罗米修斯的故事。(板书课题) 在课文中还涉及到了许多人物和地点,我们先来认识一下。(课件出 示)学生齐读。 (设计意图:用火的作用引入,激发学生兴趣。古希腊神话对于 学生来说比较陌生,课件的出示,能吸引学生的眼球,激发学生的兴 趣,同时引导自主质疑。) 二、初读课文,整体感知 (一)按要求自由读课文。 1. 读通课文,读准生字生词的音。 2. 思考课文写了一件什么事? (二)初步交流 1. 指名分段读课文,相机指导学生读好难读的段落和词语。 2. 课件出示词语,指名读,齐读,巩固。 3. 汇报交流:课文写了一件什么事?你还有什么感受? (?写了普罗米修斯为人类拿取火种的事?。)

北京版小学四年级上册语文课件:《缝纫鸟》

北京版小学四年级上册语文课件:《缝纫鸟》 教学目标: 1.学会12个生字(含有一个多音字“差”)和新词,认读7个字含一个多字糊. 2.学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写. 3.朗读课文.背诵课文最后一个自然段. 4.积累词语.在艰巨”顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择两个造句. 5.理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情. 教学重点: 理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞美之情. 教学难点: 能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写. 教学课时:2.课时 第一课时 教学目标: 1.学会12个生字(含1个多一字差)和新词,认读7个字(含1个多音字糊”) 2.初步感知课文内容,,准确流利地朗读课文. 教学过程: 一.谈话导入新课的学习.

今天我们学习29课<<缝纫鸟>>,齐读课文.看到课文你会想到什么? 注意缝纫的写法. 二.检查预习. 1.谁能看着生字表组词读生字. 处理:差”和糊”两个多音字 2.师对韧和纫实行指导和点拨 3.12个生字中有几个是左右结构的字?写一写要注意左右之间的避让关系. 4.注意梭”字的写法. 5.指名分自然段读课文,注意把字音读准确,把句子读准确. 6.两人一组互相读课文,注意互相协助. 7.指名课文.师注意点拨. 三.这篇课文主要讲了什么?怎么想就怎说.(课文继续了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴.修补巢穴. 四.你有什么不懂的问题,默读课文,提出来. 五.作业: 1.生字组词.写在田格本上. 2.完成课后作业4题. 3.查阅相关缝纫鸟的资料. 第二课时 教学目标:

1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学重点:理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学难点:能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 教学过程: 一、谈话导入:作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情,我 们也走进缝纫鸟,欣赏欣赏它美丽的身姿,体会体会它勤劳的品质。 二、轻声读课文,想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟,“我” 观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。 三、汇报学习结果。 (一)“我”第一次观察,看到了什么?在学生说的基础上出示: 它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,用自己 的尖嘴,先是把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬 地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准,一点 也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子,首 先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一 只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自 己和情侣相依而居的窝。 1、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词?加上后自 己读一读,你知道了什么? 它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,接着 用自己的尖嘴,把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有 纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准,一 点也不比人类的双手差。。

人教版小学语文四年级下册生字组词大全

人教版小学四年级语文教科书 (人民教育出版社教科书) 第1课古诗词三首 谙(谙练)(谙达)(谙记) 潭(潭水)(潭面)(日月潭)(潭边) 亭(凉亭)(岗亭)(书亭)(亭子)(亭亭玉立) 庭(洞庭湖)(家庭)(庭院)(法庭)(庭长) 络(网络)(络腮胡子)(络绎不绝) 第2课桂林山水 驼(骆驼)(骆驼腿)(骆驼眼)(骆驼头) 澜(波澜壮阔)(回澜)(惊澜)(波澜) 瑕(无瑕)(完美无瑕)(玉瑕) 攀(攀援)(攀谈)(攀登)(攀比)(攀爬) 峦(峰峦)(山峦)(峦嶂)(峦山) 泰(泰山)(泰国)(泰安)(泰然)(安泰) 罗(罗马)(罗列)(罗汉)(罗嗦) 障(障眼法)(障碍物)(障碍)(屏障)(一叶障目) 兀(突兀)(兀自)(兀立) 第3课记金华的双龙洞 擦(擦洗)(擦网)(擦伤)(擦亮)(擦边球) 浙(浙江)(浙河)(浙水)(浙江省) 桐(梧桐)(桐油)(桐柏)(法桐) 簇(一簇)(簇拥)(簇新)

浓(浓郁)(浓厚)(浓烈)(浓密)(浓度)臀(臀部)(臀尖)(洗臀) 稍(稍大)(稍小)(稍后)(稍等)(稍息)额(额头)(额角)(额外)(前额)(额定)蜿(蜿蜒) 蜒(蜿蜒) 乳(乳汁)(乳液)(乳品)(乳名)(乳牛)据(根据)(据说)(据点)(据守)(据了解)源(水源)(源于)(源泉)(源头)(源自)第5课 德(品德)(德育)(德才)(德国)(德语) 维(维护)(维吾尔族)(维生素)(维持) 财(财运)(财产)(财力)(发财)(财富)属(家属)(属于)(属性)(属实)(属相)货(货物)(货币)(货运)(运货)(发货)驰(驰名)(奔驰)(飞驰)(驰援)(急驰)赠(赠品)(赠予)(赠礼)(赠给)(赠给)驶(行驶)(驶向)(驶入)(驶往)(驶过)惑(迷惑)(困惑)(疑惑) 码(号码)(码头)(码子)(码口) 库(车库)(国库)(仓库)(粮库)(宝库)捎(捎带)(捎口信)(捎东西)(捎钱) 橡(橡皮筋)(橡胶)(橡皮)(橡树)

小学四年级语文《普罗米修斯》课文原文

《普罗米修斯》课文原文 四年级语文教案 很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天,当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候,他跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 众神的领袖(xiù)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩(fēn)咐火神立即执行。 火神很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕(shù)你。” 普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!” 火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(jiù)鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到

晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。 许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天,著名的大力神赫(hè)拉克勒(lè)斯经过高加索山,他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中愤愤不平,便挽(wǎn)弓搭箭,射死了那只鹫鹰,接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。

北京版四年级上册语文教案2013

教案 第一单元 本单元的内容重点体现新课标的教学思想:交往是教学活动的本质,关注人是新课标的核心理念。使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感;感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣;懂得父母等亲人关爱自己,自己也应当关爱他们;懂得做人做事要自尊自强,教材充分体现了人文性。教材强调了课内外结合,教学是师生交往、互动,共同发展的过程,同时培养学生收集信息、处理信息的能力。能够结合课文内容写一段话,重视朗读和默读,尊重学生的理解和感受,注重语感的培养。能够结合生活实际展开想象和联想;学习略读课文,粗知大意。 教学目标: 使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感;感受山区的孩子在收获 季节采摘的乐趣;懂得父母等亲人关爱自己,自己也应当关爱他们; 懂得做人做事要自尊自强,有一颗善良的热情的心。同时学习有感情 的朗读课文、默读课文;能够结合生活实际展开想象和联想;能够结 合课文内容写一段话;学习略读课文,粗知大意。指导学生识字写字, 进行口语交际和习作。 教学重点: 使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感;感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣;懂得父母等亲人关爱自己,自己也应当关爱他们; 懂得做人做事要自尊自强,有一颗善良的热情的心 学习有感情的朗读课文、默读课文;能够结合生活实际展开想象和联想; 能够结合课文内容写一段话。初步做到规范、端正、整洁的使用硬笔 书写正楷字,写成良好的写字习惯。 教学难点: 1、学习有感情的朗读课文,边读边思考,初步感受作品中生动的形象, 和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,愿意和他人交流自 己的阅读感受。发挥自己想象力、,学习有创意的阅读。 2、能够结合生活实际展开想象和联想,激发创作兴趣,结合课文内容写 一段话。 1、故乡是北京 第一课时

(完整版)人教版小学语文四年级下册作文)

人教版小学语文四年级(下)八次习作的内 1、写校园的景、事、物 2、写成长过程中的心里话 3、写大自然中的观察和发现 4、看图写想象(废墟中的孤儿,战火中的啼哭) 5、写热爱生命的人和事 6、写乡村生活及自己的感受 7、写敬佩的一个人 8、自由表达 【展示佳作】 校园春色(1单元) 我们的校园不算很大,但花草树木遍布,在群山的映衬下,一年四季有迷人的景色:春天,桃红柳绿;夏天,花草繁茂;秋天,菊花飘香;冬天,松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。 春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园,校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽,春风吹又生”的小草也破土而出,给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看,它们嫩嫩的、毛茸茸的,十分喜人!光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽,就像一个个绿色的珍珠,翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条,在春风中轻轻地摇动,好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过,一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着,像似在说:“春天来了!春天来了!”花坛里,各种花儿纷纷开放,红的艳,白的娇,黄的嫩,构成了一幅五彩缤纷的图画,散发出阵阵清香。树阴下,蚯蚓日夜不停地疏松土壤,蚂蚁遍地乱爬,寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中,尽情享受这美好的春光。 啊!春天给校园带来了生机,春天给我们带来了欢乐,春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光,努力学习,使自己成为一个栋梁之材…… 校园景色(1单元)

春姑娘悄悄地来到我们身边,冰雪融化,万物复苏,那青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,给校园构成一幅生机勃勃的春景图。 在校园的草坪上,可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来,高兴地望着我们,仿佛在说:“亲爱的同学们,我们又见面了!”一个个圆圆的蘑菇,在春雨的浇灌下,也露出了笑脸。 校园的主道两旁,杨树挺立在那里,一动不动,像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶,远远望去,像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿,争齐开放,使人感到格外舒服。 每当下课的时候,悦耳的铃声传来,同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室,校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前,围满了人,一阵阵叫好声,一阵阵欢呼声,使校园里充满了活力,充满了欢乐。 美丽的春天,美丽的校园,真是一幅美丽的画卷。 春姑娘到校园(1单元) 春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园,把年迈的冬婆婆送走了,给校园增添了无限生机。 一进校门,一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些,它露出了粉红粉红的小脸儿,再往旁边看,几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳,似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上,一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通,像护卫一样保护着花。花坛中央,“野火烧不尽,春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出,把荒野涂成了绿色。 我向前走去,下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁,几棵威武的柏树端正地站在那里,很有气势。仔细一看,它的叶子像毛毛虫,枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞,抖抖身子,像在跳迪斯科。 站在升旗台上往下望,运动场上有一棵参天大树,可能年龄比我大得多吧!春姑娘拂袖而过,把树爷爷的衣服变成了翠绿色,虽说树爷爷身子凹凸不平,但是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌,连春姑娘都看笑了! 自从春姑娘来了以后,校园里焕然一新.春姑娘,你可真会变魔术啊!

人教版四年级语文下册《普罗米修斯》

31 普罗米修斯 教学目标: 1、我会读14个生字,并会写“焰、膝、饶”3个生字。 2、我学习抓住人物之间的关系概括课文内容的方法。 3、我能正确、流利、有感情的朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 重点难点: 重点:会读14个生字,会写3个生字。学习抓住人物关系概括课文主要内容的方法。 难点:理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学方法: 边读边想象,在读中感悟的方法。 教学过程: 一、导入 师:老师带来了一些神话故事的图片,请同学们欣赏并说出神话故事的名称。(课件展示图片) 师:从这些神话故事中你感受到了神话故事的什么特点? (神奇性,想象丰富) 二、新授 1、引入新课 师:今天,我们要在古希腊神话故事中认识一位给人类幸福和光明的神,他的名字叫“普罗米修斯”(板书课题)让我们一起呼唤她的名字(齐读课题)。

2、明确学习目标 师:在学习之前,请同学们先明确这节课的学习目标。 指名读。 师:有信心完成吗? 3、检查预习情况 检查字词学习情况: 师:课前同学们预习了课文,下面老师检查一下同学们的预习情况。这些词语都会读吗?(自由读一遍,指名读,齐读) 师:读一读蓝色字体,你发现了社么? 4、指导书写生字 师:同学们预习的很认真,词语都会读了,我们现在写写这三个字。仔细观察,在写时应该注意什么?(指名说,师板演,同桌互评) 5、初读课文,概括课文主要内容 师:书读得怎么样呢?咱们开火车读,一人读一个自然段,老师只点火车头,接下来谁读由前一个读的同学指定,听明白了吗? 学生读书。要求:边读边画出文中提到了几位神?并想想他们之间发生了什么事。 交流文中出现几位神? 师:让我们先认识一下这五位神(读他们的名字),谁能抓住人物之间的关系来概括课文的主要内容? 6、默读课文1、2自然段 师:让我们一起走进古希腊神话故事中感受神话的神奇吧!请同学们们默读课文1、2自然段。(课件出示要求)

北京版小学四年级语文上册全册教案

北京版小学四年级语文上册全册教案授课时间: 教学目标: 1、学会12个生字及新词,认读3个字。 2、正确朗读课文,并积累词语。 3、知道作者是怎样赞颂北京的,感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。 教学重点: 掌握本课生字新词。 教学难点: 感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。 教具准备: 多媒体、课件 教学过程: 一、谈话导入新课 我们生活在首都北京,首都北京是很多人向往的地方,身为首都的小主人,谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下? 北京的名胜古迹有, 北京的民俗文化有, 北京的风味小吃有, 其它。 今天我们一起来学习第1课《故乡是北京》。 二、结合预习,学习本课生字新词 1、指名读课文,纠正字音。 2、出示本课生词,指名认读。 天坛甜丝丝脆生生京腔京韵高耸大厦旋转的厅王府井名厨佳肴 色香浓豆浆细悠悠密茸茸甘美芬芳 一生读,对的其他生跟读两遍,有问题的纠正。

3、强调字音字形。 注意读音:大厦中的“厦”读“shà”,不读“xià”。 旋转的厅中的“转”是多音字,这里读“zhuàn”。 注意字形:“旋”第3笔是“横折钩”,第7笔是“横钩”。 “佳”右半边是两个土。 “肴”上边是“撇”、“点”,不要写成“撇”、“捺”。 “坛”、“韵”、“旋”、“佳”、“浓”是左右结构的字。 “耸”、“肴”、“浆”是左右结构的字。 “厦”、“厅”、“府”、“厨”是半包围结构的字。 4、比一比,组成词语。 厦()耸()浓()府() 夏()茸()农()付() 三、再读课文,整体感知作者是怎样赞颂北京的 1、学生自由读课文。 2、找出作者都介绍了北京的哪些内容。 3、感受作者表达了怎样的思想感情。 四、质 你还有哪些不懂或是想了解的问题? 五、小结 1、通过这节课的学习,你有哪些收获或想法? 2、下节课我们继续深入学习课文,解决同学们心中的疑问。 六、板书 1 故乡是北京 上下结构:耸肴浆 左右结构:坛韵旋佳浓 半包围结构:厦厅府厨 1故乡是北京(第2课时)

人教版小学语文四年级上册同步作文(完整版)

人教版小学语文四年级上册同步作文 习作1 写一处自然景观 [写法点拨] 1.介绍清楚所写的自然景观。水乡小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,一间书店让我们流连忘返,家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,要写清楚你想写的地方,它在哪里,让读者一目了然。 2.抓住所写自然景观的特点。这应当是习作的重点,要让你的描述让别人心动,就必须恰当使用各种表现手法,这样才能引起读者的共鸣。在写的时候,还要注意详略得当,不需要把所有的精彩都一一呈现出来,还有的妙处要等待别人去挖掘。要知道,犹抱琵琶半遮面最吸引人了! [作文素材] 1.好词 浩瀚辽远寥廓丰饶富饶肥沃恬静 柳绿花艳莺歌燕舞蜂围蝶阵松鹤延年万物复苏 百花齐放山清水秀古木参天云遮雾绕苍山叠障 茂林修竹清静幽雅风光旖旎水草鲜美美不胜收 横无际涯宽阔无边一望无际一望无垠一马平川 2.好句 清凉台是一个观日出的好地方。瞧,浩瀚的云海被阳光一照,色彩斑斓;远近的山峰在云海的淹没下,只露出小小的山尖,就像大海中的小珊瑚礁…… 池塘就更加美丽了,清澈的水宛如一块碧玉,十分好看。池塘边盛开着五颜六色的野花,虽然没有牡丹的国色天香,也没有玫瑰的浓墨重彩,但它带着一股清新的乡村气息。鸭子在河里“嘎嘎”地叫着,湖面上荡起一圈圈涟漪,这真是“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”呀! 夏天的小河是热闹的世界。胆大的孩子光着屁股跳进河里,打水仗洗澡,快乐得像一群小鸭子。不会游泳的便坐在岸边让流水冲击小脚丫,溅起一朵朵动人的水花。 3.好开头

我爱清清的水,我爱蓝蓝的天,我更爱家乡村边的小山坡,那里是我们孩子成长的乐园。 亲爱的伙伴们,我向你推荐一个好地方,那就是苏州的香雪海。 4.好结尾 怎么样,你是不是也心动了呢?那么,趁着这垂柳依依,趁着这春花灿烂,那就去扬州吧!烟花三月下扬州,你一定会爱上扬州的! 捧着心爱的书,听着窗外的雨声,你会觉得,世界上最美的风景莫过于此。 [例文赏析] 1.同步佳作

小学四年级语文《普罗米修斯》教案

《普罗米修斯》教案 四年级语文教案 ●一、教学目标: 1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。 ●二、教学重点: 理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ●三、教学难点: 学习概括课文主要内容的方法。 ●四、教学准备: 布置学生阅读有关古希腊神话,对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 ●五、教学时间:两课时 ●六、教学过程: 第一课时 ●一、激趣导入:

同学们,在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事,比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事,你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍,师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文,讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神,你们有所了解吗?(生根据收集的资料做简要的介绍:普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法。) ●二、初读课文。 1、自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。 2、出示生字,指名读、齐读,注意正音:“恕”是翘舌音。 3、在读文中,有没有艰涩的词或长句子不好读的,提出来当堂解决。(生提出,可采用学生互助的方式解决) 多音字:肝脏() “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读,引导生多练习。 4、默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。 5、生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联系上下文的方法进行理解) 气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 惩罚:严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 ●三、学习概括课文主要内容。

人教版小学语文四年级下册语文教案全集[]

第一单元 1、古诗词三首 教学目标: 1、认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。 教学重难点: 品味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教学时间:三课时 教学步骤: 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙) 2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。 二、释题,简介背景 1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。 2、过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢? 三、学生自学,初步理解 1、自读古诗,做到“五不”。 2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗,检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。

五、全班交流 1、指名回答,评议交流。 2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢; 1、自由吟读。 2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 第二课时 望洞庭 一、形象感知,揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读,同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。 君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

北京版四年级语文上册课内阅读练习

1故乡是北京 一、根据课文内容填空。去过()名城,也走访了不少()()地告诉你,我还是最爱咱们的背京。不说()的()也不说()的(),唱不够(),道不尽()单想那()、()便生出一片热爱北京的浓浓情。 二回答问题 北京的名胜古迹有 北京的民俗文化有 北京的风味小吃有

2 我爱家乡的柿子 “这儿有一个红的!”“哪儿有一个大的!”…….这时,我们中的一个爬树高手已经走到树底下,只见他双手抱住树干,两腿用力夹紧,弓起腰,两脚往下用一蹬,胳膊就向上攀了一大截子,犹他如敏捷的小猴子,一会就做到了高高的树杈上。他把两脚往下一垂,背往后面的树干上一靠,一副悠闲自得的样子,别提多神气了。一个小伙伴柿子兜高高举起递上去,其他人在树下指指点点的喊:“先摘这个,这个红!”“先摘那个,那个大!”爬树高手坐在树杈上,其他人在树下不慌不忙的举起柿子兜,对准一个又大又红旳柿子伸了过去,轻轻套住,然后小心翼翼的往回一拉,柿子便乖乖的落到柿子兜里面。他把杆子收回来,掏出柿子欣赏一番,在递给树下的小伙伴。 1、联系上下文理解词语意思. 悠闲自得 小心翼翼 2、这段话围绕那句话来写的。用直线画出来。并写出这段话主要写了什么? 3、作者写采摘的过程,先写(),再写()。抓着人物的()、()、()将采摘的过程活灵活现地展示读者面前。 那熟透的柿子,皮薄薄的,用舌头轻轻一添就会破裂,甜滋滋的果汁沾满了嘴唇,细细品尝一下,那甜美的滋味不知道该怎样形容。大家坐在一起说说笑笑,那快乐劲儿就别提了。 1、这段话选自课文()。 2、熟透的柿子有哪几方面的特点?

3可贵的沉默 我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多越点越兴奋声音越来越响前排的孩子都回过头往后看几个男孩子索性站了起来我也不阻止他们几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 1这段话选自()。 2把标点补充完整。 3写出下列各词的近义词。 迅速——()礼物——()传染——() 聚会——()索性——()祝福——() 4、这段话主要写的是: 5、后来孩子沉默了,说说为什么沉默?沉默时孩子们想些什么?

人教版小学语文四年级下册全册教案

人教版小学语文四年级下册全册教案 1《古诗三首》教学设计 一、教学目标: 1、读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2、能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3、会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的意思。 4、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点: 1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习: 1、自学生字,读熟三首诗。 2、借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。 3、搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程: 1、谈话引入: 2、读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3、指名认读生字,提示应注意的地方。 4、分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5、指导朗读。 四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。 课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又就是母语教育课程,学习资源与学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,瞧着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说就是在批改作业,不如说就是在欣赏作品。 在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都就是因为准备的不够充分,或者说就是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。 2、桂林山水 一、教学要求 1.通过瞧图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察与具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

人教版四年级语文下册第八单元《普罗米修斯》教案设计 四年级下册普罗米修斯

人教版四年级语文下册第八单元《普罗米修斯》教案设计四 年级下册普罗米修斯 《普罗米修斯》教学设计 设计理念: 以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程,一个情感激荡的过程,一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度,人类对普罗米修斯的态度,并以此为路径,去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性,以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。 教学目标 1.在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。 2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中,记住普罗米修斯这个故事,构建“为人类造福,誓死不变”的英雄形象。 3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词,积累“忍受、遭受、承受”、“决不会-更不会”、既不能——也不能“”尽管-就是“等词语和句式。 教学重难点:在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。

教学时间:1课时 教学过程: 一、大家自由的、放声的读课文,边读边想象,能读出一幅一幅的画面来。 二、读着这一个感人的故事,想象着这一幅一幅感人的画面,你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读,翻来覆去想,直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了,你就停下来。(提醒:把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。) 1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受? 2.这些句子让你有了怎样的感受? 3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切? (有四个层次,特别要体会3、4两个层次。A“锁”;B“啄”;C“不是一次,而是天天啄”;D、“不是一年两年,而是许多年”。让学生加上自己的联想,具体说说这“最严厉的惩罚”。) 4.面对最严厉的惩罚,普罗米修斯是怎样的态度?找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”,“如此”。 师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。 想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的态度,你有什么想法? 三、普罗米修斯决不屈服的态度,我们还可以从课文的其他地方感受到。 1.课文第5段 2.课文第一节“冒着生命危险————”。 四、互文阅读 1.(补充情节资料1)假如你是一位演员,你会如何朗读普罗米修斯的话?用“决不——”

人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教案

14 普罗米修斯 文本分析:《普罗米修斯》是一篇古希腊神话,课文按事情的发展顺序讲了普罗米修斯为了解决人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和热,并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人故事。文本故事感人,人物形象丰满、逼真,但毕竟是古希腊文学作品,距学生的生活时代较远,教学时可能有一定的困难。因此,教师要善于捕捉语言文字的训练点,借助一些直观的画面,引导学生大胆想象,指导学生入情入境地朗读,进而体会人物形象,这是学好本课的关键。另外,文本成功地塑造了普罗米修斯这个人物形象,因此在教学过程中应当让学生通过课文中的具体语言材料,了解普罗米修斯的英雄壮举,感悟其品质,从而受到情感上的熏陶。 教学目标: 1.认识本课“斯、惨、败”等11个生字,会写“悲、兽、佩”等14个生字;理解重点词语的意思。 2.朗读课文,注意读准众神的名字。 3.按顺序复述课文,把握课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 4.了解古希腊神话,进一步培养阅读神话故事的兴趣。 教学重点:按事情发展的起因、经过、结果的顺序概括课文内容,体会普罗米修斯的英雄形象。 教学难点: 1.学会用多种方法概括课文内容。 2.用自己的话讲一讲普罗米修斯的故事。 课时安排:2课时 1.认识本课“斯、惨、败”等11个生字,会写“悲、兽、佩”等14个生字。 2.能联系上下文理解重点词语的意思。

3.朗读课文,能正确地读出文中出现的众神的名字。 4.把握课文内容,理清课文的层次脉络。 1.学习生字新词,灵活运用重点词语。 2.流畅地读出文中五位神的名字。 一、引入赞歌,揭示课题 1.教师出示关于普罗米修斯的赞歌,配乐朗读,引发学生探究课文的兴趣。 普罗米修斯赞歌(节选)[英国]雪莱 是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗? 是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光? 是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火? 是谁?深受酷刑却无怨无悔? 啊!巨人,是你给人类带来火种, 送来光和热,送来人类新的纪元! 过渡:同学们,这是英国诗人雪莱所写的一首关于普罗米修斯的赞歌。诗人用深情的语言,赞美了普罗米修斯宁愿触犯天条,也要盗取天火造福人类的伟大精神,使普罗米修斯巨人般的形象永远留在了后人的心中。今天我们将要学习的这篇课文就是关于普罗米修斯“盗”火,带给人类光和热的故事,就让我们带着对普罗米修斯的无限敬仰走进课文吧! 2.教师板书课题,引导学生识记英雄的名字。 二、初读课文,检测预习 1.介绍关于古希腊神话和普罗米修斯的知识,引导学生了解课文背景。 古希腊神话即一切有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。它是欧洲最早的文学形式,大约产生于公元前8世纪,分为神的故事和英雄传说两部分。古希腊神话是世界文学艺术宝库里的一朵奇葩,它以浪漫史诗的形式再现了古希腊的社会面貌和人的精神生活,对西方文学的发展和繁荣产生了深刻而久远的影响。

人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教案

31普罗米修斯 教学目标: 1、能随文正确朗读“动弹、惩罚、啄食、饶恕、鹫鹰”等词语。 2、通过想象、体验、反复诵读,深刻感受普罗米修斯所承受的苦难,深刻领会“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉,从中感受伟大的“普罗米修斯精神”,以及培养阅读神话的兴趣。教学重点: 领会“为人类造福”的内在含义,感受普罗米修斯所承受的苦难,感受伟大的“普罗米修斯精神”。 教学难点: 理解“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉。教学准备: 课文重点句,插图配音制作成课件。 教学时间: 2课时 一、谈话导入,揭示课题 1.链接旧知。通过前几学期的学习,你已经阅读了哪些中国古代神话传说? (课内《盘古开天地》、《女娲补天》,《夸父逐日》、课外《精卫填海》、等。同学们知道的可真不少,不但记住了我们课堂上学过的神话故事,还积累了许多课外的神话故事。 2.简介“希腊” 我国古代神话传说为我们讲述了为人类带来幸福的天神的故事。在另一个遥远的国度——希腊,同样拥有着璀璨的古代文化,流传着一个个动人的神话故事。今天我们要在古希腊神话故事中,认识一位带给人类幸福和光明的神,他的名字叫“普罗米修斯”。

3.(板书课题:普罗米修斯)。伸出手来和老师一起把课题送到黑板上去。。让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。(指导学生读好课题,外国人的名字比较长,比较拗口,注意读的时候要一气呵成。) 2、这节课,我们就一起走近英雄,去细细品味英雄的伟大之处。同 学们,品味一个人物的伟大之处,往往可以抓住人物的什么来进行? (语言、行为、外貌等) 3、面对宙斯的惩罚,面对火神的好心劝告,普罗米修斯说了一番铿 锵有力、掷地有声的话。这番话在课文哪一自然段?让我们一起反反复复、认真地读读第五自然段,读出他的坚定。 (投影出示):“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!” (1)学生练读。 (2)让我们一起读读这一番铿锵有力、掷地有声的话吧。 (3)这番话的第一句后面有个问号,你能读懂它的意思吗? (4)小结过渡:是的,普罗米修斯认为,为人类造福,并没有错。 所以他宁可忍受各种痛苦,也不愿归还火种。 二、走进普罗米修斯 (一)痛普罗米修斯之所痛,感受坚强 1、普罗米修斯是这么说的,他也是这么做的。请同学们快速浏览一下课文,看看哪几个自然段是在写普罗米修斯为了给人类造福,忍受着各种痛苦的。找出来在节前做上记号。 2、再请快速读读6----8自然段,看看普罗米修斯所承受的痛苦都是怎样的痛苦?用一个词语形容一下。(难以忍受、无法形容、漫长无边……) 3、让我们第三次读读这三个自然段,你觉得哪些句子特别强调了普罗米修斯的痛苦,把这些句子划出来。 4、现在请你认认真真读刚才划下来的句子,选择其中你最想读的一句,反复地读读,待会儿比比,看谁用朗读来体现出普罗米修斯所承受的痛苦是无法形容的,是难以忍受的…… 5、交流反馈: 句子(A):品“死锁悬崖” “普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦 (1)指名朗读,感悟“死死地锁”。

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