快乐足球 健康成长(原稿)

快乐足球健康成长

——创建校园足球文化汇报

淮安市袁集乡中心小学杜希军

尊敬的领导、同行大家好!

今天，我汇报的题目是：校园足球，健康快乐！从四个方面汇报我校校园足球文化建设情况

一、校园足球开展的背景与概况

“合作、竞争、公平、规范……”是现代足球运动精神，我喜欢用足球精神来管理学校。2011年8月，我调动到袁集小学，即着手组建校园足球队，初建时只有一名教练，十多名队员。同年10月，江苏省教育厅发布了《关于江苏省青少年校园足球活动的实施意见》。这给我校足球教育工作带来了新的发展契机。我迅即行动起来，调整工作思路，将校园足球作为龙头项目，引领学校各项工作的全面开展。

四年来，足球队伍像滚雪球一样不断壮大，参加区级以上各类赛事，共获得足球比赛冠亚季军近十多个。今年暑假举行的江苏省校园足球“省长杯”比赛中获二等奖。短短几年时间，一次又一次的飞跃式的发展，突显校园足球的核心价值。2015年8月21日，我校经教育部综合遴选，认定并命名为全国青少年校园足球特色学校。

二、校园足球活动开展现状

场地器材：

2011年8月，我们借创建现代化学校东风，率先建起了5000平米的人造草皮足球场，之前的碳渣跑道变成塑胶跑道。添置足球200多个、100多个标志桶、以及绳梯、敏捷圈、护腿板等足球练习器材，这些运动场地与器材为我校足球项目的教学、训练创造了有利条件。

三支队伍：

教练员队伍：学校成立校足办，现有专职足球教练员3名，通过省级、国家级培训，全部具备D级教练员资格。

非专业教练员队伍：这是一支特殊的教练员队伍。这支队伍是由所有

班主任组成，负责班级球队参赛和观赛。赛场上她们既是非专业的教练员又是专业的拉拉队队长。她们带着本班的足球宝贝——所有不上场的学生为班级球队加油鼓劲。没有本班比赛时，她们会组织全班学生观看比赛。因为她们，我校足球项目的参与率达到了100％。为了不断提高指导员水平，足球教练定期对班主任进行专业培训。

球员队伍：球员队伍的稳定是足球发展的保障。我校仅仅用了一年的时间就建成了两支球员队伍。一是校队。1—6年级建制完善，阵容强大，后备力量十分充足。二是班级队，全校25个教学班，每个班都有近十名学生组成的班级足球队。

三、打造校园足球文化的举措

1.校园足球文化的理念。

我校足球文化的理念：校园足球，人人参与，健体启智，快乐成长。通过足球活动，使学生由“球盲”逐渐变为看球、懂球、爱球；通过“校长杯”足球联赛，凝聚集体的力量，提高球员的技能；通过举办足球书法、摄影、足球绘画、足球征文比赛等形式，调动全员参与的热情，使足球教育起到培养人、激励人、发展人的目的，促进学生素质的全面提高。

在我校历时两年编成的《我爱足球》校本教材中，首页有这样一段话：“孩子们，也许我们不会成为专业的足球运动员，甚至将来从事的职业也与足球不相干。但是在小学阶段的这段与足球的美好相遇，会让我们的身体更加健康、意志更加坚强，会让我们的人生更加丰富！”

2.校园足球文化制度建设。

怎样保证特色工作的可持续发展，是非常值得关注的问题，为使特色工作常态化，我校致力于足球工作的相关制度建设。近三年来，我们不断完善了《袁集小学优秀班主任评选方法》、《袁集小学星级球员评选细则》、《袁集小学最佳阵容、球员、守门员评选方法》、《袁集小学班级对抗赛规程》、《“校长杯”总决赛规程》、《“校长杯”总决赛奖励方案》等规章制度。我们还在《袁集小学星级球员评选细则》中注入品德修养、文化学习的要求，消除了家长对特长学习会影响文化学习的顾虑。制度的建设让足球这一特色工作具有了强大的生命力，确保其得到又快又好的发展。

3.足球进课堂，实现大教育观。

学校将足球纳入课程，每班每周开设2节足球课。学校要求教师在足球课中，不仅培养学生的足球运动技能，还要对学生进行礼仪和足球相关的知识性教育，改变传统的“四肢发达头脑简单”的运动员形象，让儒雅、彬彬有礼和运动技术全面集于新时代的学生一体。同时通过常态课及各种大小赛事，帮助学生找到爱班级、爱学校、爱国家的着力点、使“爱”的教育不说教、不空洞，引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度，实现大教育观。

室内课：组织学生观看足球纪录片，普及学生的足球知识，增加对足球基本技能的认识了解，培养学生对足球的兴趣，吸引更多的学生参与到足球运动中来。

室外课：低年级以足球游戏及基本功为主，中高年级以基本功和简单的战术为主。在足球教练的指导下，孩子们认真练习运球、传球、颠球、顶球、射门等基本技能。

4. 校园足球文化节。

从2011年启，我校每年都开展以“我爱足球”为主题的系列足球文化节活动。内容既有足球对抗赛、足球操比赛、主题班队活动等团体项目，又有书法、手工，绘画、征文、摄影等个人项目。同时以足球节为契机，把足球融入课程，融入学生的活动，体育课有“我的足球，我的梦”足球操教学，美术课有“我绘我心”足球绘画活动，音乐课有“舞动校园”足球啦啦操教学，语文课有“我心中的足球梦”作文教学，综合实践有足球手抄报活动等等。通过与学科整合，推进校园足球文化的发展。

这些作品积极向上，精致漂亮，感人至深，凝聚着师生家长的心血。

5. 区外交流开阔视野，相互促进共同提高。

学校积极参加省、市、区组织的足球精英训练营以及各类比赛等活动，组织学生观看中超联赛。与盐城金石俱乐部、连云港二附小、宿迁大兴小学、盱眙官滩小学、市工业园小学开展交流活动。通过参与各种足球活动，丰富了学生的生活、开阔了学生的视野，提升了学生交际能力，增强了学生社会适应能力，促进了校际之间办学水平的共同提高。

四、校园足球文化建设带来的变化

1.教学质量，实现全面提升

四年的这条路虽走得不久，却也走得艰辛而踏实，虽是脚踏荆棘可也手捧鲜花。足球，它不仅带给我们学校体育工作的辉煌，丰富了校园文化内涵，带动了学校的整体发展，使我们的教育教学质量得到了全面、快速的提升。如今袁集小学的孩子是那么的充满阳光和自信，他们乐观、宽容、积极、向上。

2.校园文化，赋予新的内涵

110米的体育文化墙上绘有历届世界杯足球史上最耀眼的十大球星，体现了现代足球的团队合作、公平竞争、人类和平精神。以此激励全体师生积极拼搏、合作、向上的工作和学习热情。学校甬道两旁的栅栏上，教学楼的墙壁上，展示的是评选出来的袁集小学星级球员，让学生在内心升腾起强烈的自豪感。校园广播、宣传橱窗、班级黑板报也都开辟了以足球为主题的知识竞赛、绘画、欣赏世界杯足球赛主题歌等活动，让学生感受到独特的足球文化，使更多的师生都参与到足球运动中来，形成积极健康、阳光向上的校园文化氛围。

3.教育观念，实现新的转变

班主任的转变：来自上级的文件，学校的办学理念，让班主任们认识到了足球对于孩子的成长同样重要，不再把孩子们从操场拖回教室的他们，开始“密谋”着如何在各自班级组建足球队，如何在年级联赛中打进四强。班主任教师们欣喜地发现：“学生们对足球的兴趣大幅提升，增强了班级凝聚力。学习习惯改变了，养成了很好的听课习惯，上课特别容易进入状态，自主学习能力持续增强，学习成绩有了很大程度的提高。”

学生的转变：每天清晨、课间、下午课外活动，足球场上都有学生运动的身影，孩子们都在自觉地、主动地运动着、交流着，足球在此已不是一项简单的运动项目，它已成为孩子们生活中不可缺少的一部分。足球让孩子们的集体主义观念增强了，团结友爱了，眼里有活儿了。大家看到地上的果皮、纸屑马上捡起来，主动打扫教室卫生。比赛时看到对方球员摔

倒会上前扶起来，队员一下场，同学们就给端水、递毛巾。学生们感悟到：“校园足球的开展不仅提高了我踢足球的竞技水平，而且让我懂得团队合作的重要，谢谢足球给我带来的无限乐趣！”

家长的转变：足球给孩子带来的快乐和健康，打动了家长，改变了家长的聚焦点。由过去的不同意，不感冒，到现在积极主动的询问孩子在校踢球情况，学校开展足球联赛，许多家长到场为孩子们呐喊助威。在来自六（4）班家长会上，一个学生的妈妈发自肺腑地说了这样一段话：“看到我的孩子在足球场上尽情的奔跑着，看到孩子和他爸爸坐在沙发上兴致勃勃地看着比赛，时而紧张，时而欢呼，时而高谈阔论，我不由得从心里感谢足球。因为足球，我们找到了和孩子们共同的话题，因为足球，我们看到了一个健康向上的孩子，因为足球，我们全家有了更多的快乐。感谢足球！”

教师的转变：良好的足球文化氛围感染了所有的人。每年上半年的妇女节，下半年的教师节，一百五十多名教师，按年龄老少搭配分为四个组开展教职工足球赛，女教师们抛开往日的矜持，在球场上冲锋陷阵，真是“淑女也疯狂”，成为了一道亮丽的风景线。

知名度日益提升:浓厚的校园足球文化，提升了办学品味，提高了学校知名度，淮阴区创建全国校园足球试点区推进会在我校召开，省市区领导多次到我校调研校园足球工作。

校园是文化的摇篮，用校园足球文化去教育学生，让孩子们用足球精神去感悟生活，感悟学习，全面发展素质教育，这就是我们开展校园足球文化建设的意义所在。目前，一种“参与、合作、拼搏、竞争”的足球特色文化在我校已经逐步形成，并把这种文化精髓融入到学校的管理、课堂、活动等各方面的工作中，用足球特色文化引领、激励、提升学校的整体办学水平。