写作 学习缩写

写作  学习缩写
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写作 学习缩写

文题一:

从学过的小说里选择一篇,尝试缩写。300字左右。 文题二:

从学过的议论性文章里选择一篇,缩写为200字左右的短文。 文题三:

班上计划编写一本“班级读书档案”,邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。就此写一篇作文。题目自拟。不少于600字。

文题一:

要把握原文的主要内容和主旨,尽量用原文中的重点词和自己的话概括内容。 文题二:

要深入理解文章内容,抓住作者的主要观点,用简洁的语言,将文章的论证过程概述清楚,不需要加以评论或补充解释。对于关键性的论据,可适当保留,但要注意删减其中的叙述或介绍性成分。 文题三:

可采用如下顺序:简要说明所选书的基本情况,如书名、作者、出版社、出版时间等。概述所选书的主要内容,如果是叙事性作品,要说明主要人物和情节;如果是议论性或说明性作品,要交代主要论点或知识点。最后,可以表明你对所选书的评价和看法,说明你推荐的理由。

缩写是把一篇较长的文章,在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下,用简练的语言压缩成一篇简短的文章。缩写有多种形式,如梗概、摘要、提要等。缩写时,要紧紧抓住原文中心,按原文的结构顺序,保持结构完整,对原文内容进行必需的概括,删去细致的描写,还要注意保留关键词语。同时,要注意尽量使用原文中的语言,必须是结构完整的短文,而不是东挑一句、西抄一句式地摘录。要做到文字连贯通顺。

文题一:

简 析 法国西北部勒阿弗尔一户人家有兄弟二人,哥哥叫菲利普,是个小职员,弟弟叫于勒,年轻时是个浪荡子。弟弟把自己所得的遗产花光后,又花了哥哥的钱,因而被家里的人看不起,甚至被看成是全家的“恐怖”。终于,他被送到美洲去碰运气。不久,菲利普家收到他的来信,也听去过美洲的人说起过于勒在那里做生意赚了钱,并且打算发了财就回法国来跟哥哥同住。这时候,哥哥、嫂子把于勒看成是全家的“希望”和“福音”,天天盼星星、盼月亮似的盼着他回来。已经26岁还找不到婆家的于勒的二侄女,也由于他发财的消息找到对象,马上要结婚。菲利普带着将要结婚的女儿、女婿和全家坐船到附近一个英属小岛——哲尔赛岛去旅行,在船上无意中发现了于勒。从旁打听,知道他在美洲阔了一阵

→点明地点、人物,交代于勒去美洲的缘由 →第一个转折点,于勒发了财,成为全家的“福音”

之后重又潦倒落魄下来,沦落成一个穷光蛋,后来被这艘船的法国船长带回来,在船上摆摊子,靠卖牡蛎过日子,跟讨饭差不多。哥哥、嫂子一见大为惊慌,生怕被这个倒霉的弟弟看见,在新女婿面前出丑,更怕他再回家来麻烦他们。“希望”破灭了,于勒重又成为他们的“恐怖”。他们急急忙忙躲开了日夜盼望的“福音”,带着幻灭沮丧的心情溜回家去。→第二个转折点,于勒变成穷光蛋,全家希望破灭

【名师点评】

此文缩写把握了原文的内容和主旨,具备了一定的快速筛选材料的能力,遵从“留主干,去枝叶”的原则,对原文进行压缩,原文中的具体叙述变为概括叙述,运用原文中的重点词语概括,突出了原文的精华。

文题二:

例文简析

我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。先有业,才有可敬、可乐的主体。人人都要有正当职业,人人都要不断地劳作。对于自己现有的职业应采取何种态度?第一要敬业。凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。凡职业没有不是神圣的,所以凡职业没有不是可敬的。凡做一件事,便把这件事看作我的生命。第二要乐业。不要叹气“做工好苦呀”,苦乐全在主观的心。人生能从自己的职业中领略出趣味,生活才有价值。敬业即责任心,乐业即趣味。我深信人类合理的生活应如此,望诸君和我一同受用!→沿用原文观点

→保留原文的分论点一——敬业,并展开简单的论证→保留原文的分论点二——乐业,并展开简单的论证

【名师点评】

改写后的文章突出了原文的论点“我确信‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”。论证过程简洁流畅、概括清楚、一目了然。先指出有业是基础,再重点谈敬业和乐业。最后

总结,提出希望。

文题三:

例文简析

我最喜欢的一本书——《文化苦旅》

《文化苦旅》是余秋雨先生的代表作,是由东方出版中心1992年首次出版的散文集。在书中,作者以山水风物寻求文化灵魂与人生真谛,并探索中国历史文化的命运与中国文人的人格构成,从而揭示了中华文化的精神内涵。

对于书中所写的各处名胜古迹,作者早已了解颇多,但还是坚持长途跋涉去实地考察,并以其深厚的文史功底与强大的历史感知能力向读者艺术性地复现了已然消失的历史。其间迁客骚人的逸闻趣事、惊心动魄的家族秘史和神秘诡异的墓园,都使我在欣赏这些极具风韵的名胜的同时也感受到了浅浅低低的哀愁与历史的凝重感。我想这大概是因为这本书名叫《文化苦旅》,所以,它阐述的核心便在这“苦”字上吧。有人将这“苦”理解为中国历史命运流离不定之苦、传统文化遗失之→首段简要说明了这本书的基本情况,包括书名、作者、出版社、出版时间、主要内容

→评价和看法:既有他人已经定论的看

苦与中国文人人生道路跌宕之苦,但读罢此书,我认为还应当有文化传承难以为继之苦。

显然历史已无法转身,然而此书带给了我巨大的历史穿梭感。透过此书,我仿佛见到了柳宗元跨过千年飘然孑立、青衫灰暗、神色孤伤的样子,想象着华发苍然的苏东坡,触摸到苏小小离去时的倾世容颜。因此,我喜欢这本书的原因不是我能与作者产生强烈的共鸣,我喜欢以上提到的历史人物也并不因为他们生前身后的声名,而是诸如此类的历史人物,他们的心境不被世人了解,他们的悲伤中蕴含着美丽,他们为历史注入了人文力量,使我们五千年的中华历史蒙上了一层神秘凄美的面纱。于是我在这个时代以望穿秋水的目光去探寻历史,因为历史本身就具有一种旷世奇美。

有人说此书可以疗文坛时疾,何为修养,何为高尚,何为文章,《文化苦旅》的每一篇章都能给你答案。是否真是如此,我不知道。不知道历史对今天的我们而言,是一室失魂的吟唱,是一地冰冷的尘埃,还是一个品不尽其味的存在。诚然,历史不会重新来过,但我想说,正如作者书中所说:“我们,是飞天的后人。”仅从这个方面来说,此书确实值得一读。

看吴越之地的才子风度,听三峡之巅的神女高歌,品沙原隐泉的清凉甘甜,仰余先生的名家风范,请从打开《文化苦旅》开始。法,也有自己的思考

→列举书中两三篇,让读者近距离更深刻地触摸历史人物,引发读者的阅读兴趣

→总结推荐理由

【名师点评】

本文开头简要介绍了《文化苦旅》这本书的基本情况,主体部分以点带面地叙述了该书的主要特色、文化意义,结尾说明了推荐这本书的理由,号召读者认真品味此书。

英语写作复习笔记

一.修辞手法 1.Simile 明喻 Eg. O my love's like a red,red rose. That man can not be trusted.He is as slippery as an eel 黄鳝 She likes an apple in her eyes. 2.Metaphor暗喻 Eg. The picture of those poor people's lives was carved so sharply in his heart that he could never forget it. There was a medieval magnificence about the big dining hall. The street faded into a country road with straggling houses by it. There was a few lordly poplars before the house. All his former joy was drowned in the embarrassment and confusion he was feeling at the moment. Independent would not be a trial seperation,but would be a painful divorce. 3.Personification 拟人 Eg . Youth is hot and bold,age is weak and cold. The match will soon be over and defeat is staring us in the face. The storm was raging and an angry sea was continuously tossing抛their boat. 4.Metonymy 借喻转喻不直接说明而是以另外一个与之相关的事物来说明Sword and cross in hand,the European conquerors fell upon the Americas. When the war was over,he lay down the sword and took up the pen.弃武从文 His purse钱包would not allow him that luxury The kettle boils 水开了 The room sat slient. 全屋人安静的坐着。 Lend me your ears , please. 请听我说。 His unfriendly tough surprised her. 5.Synecdoche.提喻 A.部分代整体或者说特殊代一般 Eg . He is the Newton of this century. The had to earn his daily bread by doing odd jobs.打零工面包来代指生活收入The farms were short of hands during the harvest season. 手代指人 There are about 100 hands working in the factory. 同上 B.整体代部分或者一般代特殊 Eg. The fox(狐狸来代指狐狸的毛皮) goes very well with your cap.帽子 Germany beat Argentina 2 to 1 in this exciting football match.用德国和阿根廷来代指两个国家的球队 The poor creature could not endure her sufferings.用生物代指人 6.Euphemism 委婉,诲饰 Eg. He is out visiting the neccessary. 他出去方便了。 His relation with his wife has not been fortunate. 他和他妻子离婚了。 Deng xiaoping passed away in 1977. 注意看课本page19页的词的委婉用法。 7.Irony 反语 Eg. It would be a fine thing indeed not knowing what time it was in the morning.

2020年常见生理学缩写ac生理(课件)

2020年常见生理学缩写ac生理 (课件) 常见生理学缩写: 1、细胞内液(ICF) 2、细胞外液(ECF) 3、组织液或组织间液(ISF) 4、第二信使三磷酸肌醇(IP3) 5、二酰甘油(DG) 6、水孔蛋白(AQP) 7、葡萄糖转运体(GLUT) 8、质膜钙ATP酶(PMCA) 9、肌质网和内质网钙ATP酶(SERCA) 10、低密度脂蛋白(LDL) 11、烟碱型乙酰胆碱受体(nAChR) 12、谷氨酸促离子型受体(iGluR) 13、甘氨酸受体(GlyR) 14、r—氨基丁酸A受体(GABAAR) 15、腺苷酸环化酶(AC) 16、磷脂酶C(PLC) 17、磷脂酶A2(PLA2) 18、磷酸二酯酶(PDE)

19、环磷酸腺苷(cAMP) 20、环磷酸鸟苷(cGMP) 21、花生四烯酸(AA) 22、蛋白激酶A(PKA) 23、蛋白激酶C(PKC) 24、交换蛋白(EPAC) 25、结合蛋白(BP) 26、酪氨酸激酶受体(TKR) 27、酪氨酸激酶结合型受体(TKAR)28、鸟苷酸环化酶(GC) 29、心房钠尿肽(ANP) 30、脑钠尿肽(BNP) 31、蛋白激酶G(PKG) 32、激素反应元件(HRE) 33、静息电位(RP) 34、动作电位(AP) 35、后去极化电位(ADP) 36、后超极化电位(AHP) 37、微终板电位(MEPP) 38、肌质网(SR) 39、连接肌质网(JSR) 40、红细胞(RBC)

41、白细胞(WBC) 42、血小板(PLT) 43、树突状细胞(DC) 44、自然杀伤细胞(NK) 45、集落形成单位(CFU) 46、红细胞沉降率(ESR) 47、红细胞生成素(EPO) 48、血小板生成素(TPO) 49、集落刺激因子(CSF) 50、干细胞因子(SCF) 51、白细胞介素-3(IL-3) 52、粒细胞-巨噬细胞集落刺激因子(GM—CSF)53、早期红系祖细胞(BFU-E) 54、晚期红系祖细胞(CFU—E) 55、低氧诱导因子—1(HIF-1) 56、干扰素(IFN) 57、肿瘤坏死因子(TNF) 58、糖蛋白(GP) 59、血栓烷(TXA2) 60、前列腺素(PG) 61、前列环素(PGI2) 62、凝血酶调节蛋白(TM)

人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》研讨课教案_9

插上想像的翅膀丰富文章的内容 ——扩写作文训练 【训练目标】 1、理解扩写的定义,掌握扩写的方法。 2、能根据文字材料,展开丰富合理的想象,把内容扩写具体。 【教学过程】 一、导入新课 春天的花园,各种花树,枝干挺秀,花叶芳菲,令人赏心悦目;到了冬日,仅剩下光秃秃的枝干,你就感到索然无味。 写文章也是这个道理,“干”指文章的主旨,“枝干”则是故事情节、间架结构;“花叶”是指作品的各种具体描写,如景物描写、人物描写等等。一篇作品要做到“花叶芳菲”,就是一个扩写的过程。 从上次同学们的作文来看,好多同学的作文就犹如冬日的树木一样,一篇文章只有叙述,没有描写;一件事几句话就写完了,不生动、不具体。今天就让我们一起来插上想像的翅膀,丰富文章的内容吧。 二、了解扩写常识 1、什么是扩写 扩写就是对原文进行扩展、充实和深化,把简略的原文扩展成符合要求的文章。 2、扩写的基本要求 一般说来,扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件,不能改变原文的体裁。即四不变:体裁不变、主要人物不变、主要情节不变、主题思想不变。 三、明确扩写方法 1、读懂原文,明确主题; 仔细研读原文中的每一句话,弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节,努力把自己引入原文所创设的意境之中,触动自己的情感,以便准确地把握文章的中心思想,从而判断哪些地方需要扩展,2、找到扩充点,充实原文内容提供主要依据。 2、找到扩充点,充实原文内容 扩写并不是每句话、每段文字都需要扩写,扩写时要在仔细阅读原文的基础上找出扩写点。 如果写人为主的文章:就要从人物的语言、动作、心理活动等方面展开描述。写事为主的文章:就应该从环境、事件发生、发展的过程以及事情的结果去充实内容。写景为主的文章:就要把景物最突出的特点进行细致的描绘。状物为主的文章:就要把物类的形状、颜色、性质、用途写具体。 3、想象要合情合理 我们要联系生活,结合自己的生活经验展开联想,进行具体描写。 四、扩写示例 (一)把下面的句子扩写成一段话:“花儿开了。” 温馨提示: 什么时候?什么地方?什么样的花儿?什么颜色?开得怎样? 扩写文: “春天到了,和煦的微风吹拂着大地。草丛中,各种各样的野花争先恐后的绽放,红的、黄的、白的、粉的、紫的……一簇簇,一片片,五颜六色的野花,像无数

统计学里的符号与缩写

统计方法通用符号与缩写 (1)本表仅包括统计的通用符号。 (2)参数用希腊字母表示,统计量用拉丁字母表示。 (3)英文术语(名词)的缩写,不用缩写点。 (4)符号上有短横“-”者表示平均。 (5)符号上有“^”者表示估计值。 (6)同一字母在不同场合可代表不同意义。 拉丁字母 符号名称符号名称 A X2检验中的实际频数A,b,c,d 四格表中的实际频 a 样本回归直线在Y轴上的截距 b 样本回归系数 C 校正数;常量;x2检验中的列(栏)数CI 可信区间 可信限CV 变异系数 CL 两数之差值 d 差值的均数d

f(X)连续型分布密度函数,密度 f 观察频数,实际频数 G 几何均数;对数似然比检验的统计量H 调和均数;H检验的统计量 Hg 检验假设,无效假设H1 备择假设 i 组距;行次L 下限 M 中位数N 有限总体含量;各样本含量的总和n 样本含量;各样本含量的总和P 概率 P(1)单侧检验的概率P(2)双侧检验的概率 Px 第x百分位数P 样本率 R 极差;样本复相关系数;x2检验中的行数r 样本相关系数 RR 相对危险度s 样本标准差 S2 样本方差sb 样本回归系数的标准误 S02 合并样本方差sd (样本)差值的标准差 s-d (样本)差值均数的标准误sp 样本率的标准误 Sp1-p2 两样本率差的标准误sX 样本均数的标准误 SD 标准差SE 标准误 T X2检验的理论频数;Wilcoxon秩和检验的统计量t t检验的统计量 u 标准正态变量;标准正态(离)差;u检验的统计 量 X 变量;变量值,观察值;回归中的自变量 x X变换后的变量或变量值Xi 变量X的第i个观察值;第i个变量XO 假定均数X 样本均数

植物生理名词缩写

植物生理学缩写 ER 内质网,交织分布于细胞质中的膜质系统,内与细胞核外被膜相连,外与质膜相连,并通过胞间连丝与邻近细胞的内质网相连。内质网事蛋白质、脂类、糖类等物质合成的场所,参与细胞器和细胞间物质和信息的传递。 RNA 核糖核酸,即含核糖的核酸。它由多个核苷酸通过磷酸二酯键连接而成,大部分存在于细胞质中,少量存在于细胞核中。 mRNA 信使核糖核酸以DNA为模板转录的一种单链核糖核酸分子,事合成蛋白质的模板。 PCD 细胞程序化死亡,受细胞自身基因调控的衰老死亡过程。它有利于生物自身的发育,或有利于抵抗不良环境。 μw 水的化学势,水的化学势的热力学含义势:当温度、压力及物质数量(水分以外)一定时,有水(摩尔)量变化引起的体系自由能的改变量。水的化学势之差,可用来判断水分参加化学反应的本领或两相间移动的方向和限度。 Ψw 水势,每偏摩尔体积的水的化学势差,即体系中水的化学势与处于等温、等压条件下纯水的化学势之差(μw—μwo),再除以水的偏摩尔体积(Vw,m)。用两地间水势差可判别它们间水流的方向和限度,可以用来分析土壤—植物—大气水分连续体(SPAC)中的水分移动情况。 RH 相对湿度,再一定温度下气相中的蒸气压与纯水的饱和蒸气压的百分数,RH高表示气相中的水分含量高,水势高。 NR 硝酸还原酶,催化硝酸盐还原为亚硝酸盐的酶。它是一种可溶性的钼黄素蛋白,由黄素腺嘌呤二核苷酸、细胞色素b557和钼复合体组成。硝酸还原酶是一种诱导酶。 GDH 谷氨酸脱氢酶,主要催化谷氨酸氧化脱氨,生成α-酮戊二酸,它以NAD 或NADP 为辅酶,催化的反应是可逆反应,也可催化α-酮戊二酸和氨生成谷氨酸,但在植物同化氨的过程中不太重要,因为GDH与NH3的亲和力很低,GDH分布广泛存在于大多数细胞的线粒体中,叶绿体中的量很少。 NFT 营养膜技术,是一种营养液循环的液体栽培系统,该系统通过让流动的薄层营养液流经栽培槽中的植物根系来栽培植物。流动的薄层营养液除了可均衡供应植物所需的营养元素和水分外,还能充分供应根系呼吸所需的氧气。 ATPase ATP酶,又叫ATP合成酶,ATPase的功能是催化ADP和Pi合成ATP,另外ATP 酶还可以水解ATP,释放能量。 CAM 景天科酸代谢,景天科等植物的特殊的CO2同化方式:夜间气孔开放固定CO2产生有机酸,白天气孔关闭,细胞内有机酸脱羧释放CO2用于光合作用,这样的光合碳代谢途径使CAM植物能适应高温、干旱的环境。 ChI 叶绿素,是使植物呈现绿色的色素,也是最主要的光合色素,在光能吸收、传递和转化方面起重要作用。 CF1-CFo 偶联因子,也称CF1-CFo复合体,即ATP酶,由两个蛋白复合体组成:一个使突出于膜表面的亲水性的CF1,使合成或水解ATP的部位;另一种使埋置于膜中的疏水性的CFo,为质子转移的通道。 Cyt b6/f Cyt b6/f复合体,它作为连接PSⅠ与PSⅡ两个光系统的中间电子载体系统,含有Cyt f、Cyt b6(2个,为电子传递循环剂)和(Fe-S)R,主要催化PQH2的氧化和PC 的还原,并把质子从类囊体膜外间质中跨膜转移到膜内腔中。因此Cyt b6/f复合体又称PQH2·PC氧还酶。 F6P 果糖-6-磷酸,光合碳代谢和呼吸代谢中的重要中间产物,在叶绿体中使淀粉合成

部编版语文九年级上册 第四单元写作学习缩写 教案2

第四单元写作学习缩写教案2 课堂展示 一、情景导入生成问题 有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”,今天这节课我们就来谈谈这句话。 二、自我研学生成新知 (一)明确缩写的概念 1.什么是缩写? 明确:缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下,压缩字数、篇幅,把一篇长文章变成短文章。 2.缩写有什么作用? 明确:通过缩写训练,可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度,还能提高概括和表达能力。 (二)缩写应该注意些什么? 1.对原文进行压缩,使篇幅变短小。 2.一定要忠实于原文内容和原文的体裁,不能写成读后感。 3.在全面地、准确地反映原文内容的同时,一定要突出原文的中心意思,不能写成流水账。 4.缩写成的文章要首尾连贯,过渡自然,不能写成段落提纲。 (三)缩写的形式有哪些? 1.具体描写概括式。 如:年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源,讲人的发育和进化。 缩后:女教师讲人的起源,讲人的发育和进化。 2.人物语言概括式。 如:一声不吭的瑞恩突然说:“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小,但很坚定,“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” 缩后:瑞恩说他要攒钱买钻井机,让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

(四)限时当堂作文。 三、合作探究生成能力 评讲作文: 1.佳作推荐。 2.美文共赏。 (1)作者朗读。 (2)小组评:推荐组说出推荐理由。 (3)自由评:听众点评,不超过三人。 (4)自评:围绕以下四个方面自评。 在本次作文中,我最想表达的中心意思是______;我写作本文最成功的地方是______;最大的失误是______;经过本次写作,我在下次作文中一定做到______。 (5)老师评:如果学生点评不到位,老师补充。 3.小结。 四、当堂演练达成目标 修改自己的本次习作,并打成电子稿,将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览,其余同学把电子稿上传到班级QQ空间,供大家分享。 五、课后反思查漏补缺 教学反思 通过本次写作的教学,我认为学生们已经明白并掌握了缩写的基本要求和方法,最主要的是掌握了缩写的技巧。同时学会了要把这些本领运用到写作中去。 部编版语文九年级上册必背内容 1、沁园春·雪

口译笔记速记符号归总

口译笔记速记符号归总 一、做口译笔记时的注意事项 1.口译笔记应记要点,切忌求记“全”。口译笔记是记忆的延伸或补充,不应也不必取代记忆。口译笔记的主要内容是概念、命题、名称、数字、组织机构和逻辑关系(如大小、先后、正反、上下、升降、因果关系等),笔记单位以表达意群的词语和符号为主。 2.口译笔记求快求精,但不可潦草。 3.口译笔记可使用来源语,也可使用目标语,也可以双语兼用。只要有利于口译的准确性和流利性,不必拘泥于某种文字或符号。例如,“联合国大会”可笔录为“UN”或“联大”。 4.口译笔记使用大量常见略语,例如:cf(compare),Co(company),eg(for example),etc(and so on),esp(especially),ie(that is),max(maximum),min(minimum),ref(reference),std(standard),usu(usually),等。 二、常用速记符号 速记是一项特殊的技巧,速记语言是由一套完整的符号组成的体系。在口译实践中逐步掌握一些简单的速记符号是有益的。 口译成功与否在很大程度上取决于译员在口译表达前对感知的信息进行记录的能力。记录分为“脑记”和“笔记”两种。 人脑的记忆由短时记忆和长时记忆两部分组成。顾名思义,短时记忆是一种操作性的暂时记忆,长时记忆属于一种储存性的永久记忆。影响一个人短时记忆的因素很多,其中最主要的因素是记忆内容的意义性。即便是当感知的信息有意义时,人的短时记忆只可容纳由二十多个单词组成的句子,或者一组十位数的数字。因此,对于口译工作者来说,完全依赖人脑的记忆能力是危险的,记笔记便显得十分重要。 in Note taking Use only the abbreviations that fit your needs and that you will remember easily. A good idea is to introduce only a few abbreviations into your note taking at a time. Symbols helpful in math -- these are commonly used in texts and references. S = sum f = frequency Leave out periods in standard abbreviations. cf = compare e.g. = example dept = department Use only the first syllable of a word. pol = politics

《统计学原理》中的重要符号、读音及用途

《统计学原理》中的重要符号、读音及用途 序号大写小写英文注音国际音标注音中文读音意义 1 Ααalpha a:lf 阿尔法角度;系数 2 Ββbeta bet 贝塔磁通系数;角度;系数 3 Γγgamma ga:m 伽马电导系数(小写) 4 Γδdelta delt 德尔塔变动;密度;屈光度 5 Δεepsilon ep`silon 伊普西龙对数之基数 6 Εδzeta zat 截塔系数;方位角;阻抗;相对粘度;原子序数 7 Ζεeta eit 艾塔磁滞系数;效率(小写) 8 Θζthet ζit 西塔温度;相位角 9 Ηηiot aiot 约塔微小,一点儿 10 Κθkappa kap 卡帕介质常数 11 Λιlambda lambd 兰布达波长(小写);体积 12 Μκmu mju 缪磁导系数微(千分之一)放大因数(小写) 13 Νλnu nju 纽磁阻系数 14 Ξμxi ksi 克西 15 Ονomicron omik`ron 奥密克戎 16 Ππpi pai 派圆周率=圆周÷直径=3.14159 26535 89793 17 Ρξrho rou 肉电阻系数(小写) 18 ?ζsigma `sigma 西格马总和(大写),表面密度;跨导(小写) 19 Σηtau tau 套时间常数 20 Τυupsilon jup`silon 宇普西龙位移 21 Φθphi fai 佛爱磁通;角 22 Υχchi phai 西 23 Φψpsi psai 普西角速;介质电通量(静电力线);角 24 Χωomega o`miga 欧米伽欧姆(大写);角速(小写);角 ☆《统计学原理》中的重要符号、读音及用途。

常见生理学缩写.doc

常见生理学缩写: 1、细胞内液(ICF) 2、细胞外液(ECF) 3、组织液或组织间液(ISF) 4、第二信使三磷酸肌醇(IP3) 5、二酰甘油(DG) 6、水孔蛋白(AQP) 7、葡萄糖转运体(GLUT) 8、质膜钙ATP酶(PMCA) 9、肌质网和内质网钙ATP酶(SERCA) 10、低密度脂蛋白(LDL) 11、烟碱型乙酰胆碱受体(nAChR) 12、谷氨酸促离子型受体(iGluR) 13、甘氨酸受体(GlyR) 14、r-氨基丁酸A受体(GABAAR) 15、腺苷酸环化酶(AC) 16、磷脂酶C(PLC) 17、磷脂酶A2(PLA2) 18、磷酸二酯酶(PDE) 19、环磷酸腺苷(cAMP) 20、环磷酸鸟苷(cGMP) 21、花生四烯酸(AA) 22、蛋白激酶A(PKA) 23、蛋白激酶C(PKC) 24、交换蛋白(EPAC) 25、结合蛋白(BP) 26、酪氨酸激酶受体(TKR) 27、酪氨酸激酶结合型受体(TKAR) 28、鸟苷酸环化酶(GC) 29、心房钠尿肽(ANP) 30、脑钠尿肽(BNP) 31、蛋白激酶G(PKG) 32、激素反应元件(HRE) 33、静息电位(RP) 34、动作电位(AP) 35、后去极化电位(ADP) 36、后超极化电位(AHP) 37、微终板电位(MEPP) 38、肌质网(SR) 39、连接肌质网(JSR) 40、红细胞(RBC) 41、白细胞(WBC) 42、血小板(PLT) 43、树突状细胞(DC)

44、自然杀伤细胞(NK) 45、集落形成单位(CFU) 46、红细胞沉降率(ESR) 47、红细胞生成素(EPO) 48、血小板生成素(TPO) 49、集落刺激因子(CSF) 50、干细胞因子(SCF) 51、白细胞介素-3(IL-3) 52、粒细胞-巨噬细胞集落刺激因子(GM-CSF) 53、早期红系祖细胞(BFU-E) 54、晚期红系祖细胞(CFU-E) 55、低氧诱导因子-1(HIF-1) 56、干扰素(IFN) 57、肿瘤坏死因子(TNF) 58、糖蛋白(GP) 59、血栓烷(TXA2) 60、前列腺素(PG) 61、前列环素(PGI2) 62、凝血酶调节蛋白(TM) 63、组织因子途径抑制物(TFPI) 64、纤溶酶原激活物抑制物-1(PAI-1) 65、尿激酶型纤溶酶原激活物受体(u-PAR) 66、尿激酶型纤溶酶原激活物(u-PA) 67、组织型纤溶酶原激活物(t-PA) 68、蛋白质C(PC) 69、纤溶抑制物(TAFI) 70、5-羟色胺(5-HT) 71、血小板因子(PF4) 72、血管内皮生长因子(VEGF) 73、血小板源生长因子(PDGF) 74、生长激素(GH) 75、胰岛素样生长因子(IGF) 76、孕酮(P) 77、雌二醇(E2) 78、雄激素结合蛋白(ABP) 79、睾酮(T) 80、脱氢表雄酮(DHEA) 81、双氢睾酮(DHT) 82、性激素结合球蛋白(SHBG) 83、卵泡刺激素(FSH) 84、黄体生成素(LH) 85、促性腺激素释放激素(GnRH) 86、转化生长因子(TGF) 87、表皮生长因子(EGF)

扩写和缩写教案 [扩写(作文指导教案),教案教学设计]

扩写和缩写教案[扩写(作文指导教案),教案教学设计] 教学要求: 1、读懂例文《书大夫》(扩写),领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。 2、读懂提供的扩写材料《风雨中》,领会它所要表达的中心,明确应当着力扩写的部分。 3、通过训练,让学生领悟把文章写具体的方法,按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。 教学过程: 1、谈话导入,激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里?(写不长,达不到老师规定的

字数等) 2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字: 小明十分调皮。有一天中午自习的时候,教师布置大家看《新人文读本》,并安排了班级干部值日。可是,教师前脚刚走,小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。前天上课的时候,他居然和同学打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板上写字,他就乘机往嘴里丢一颗,结果一课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的时候,他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来,只听啪的一声响,同座吓得跳起来,他却拍着手笑。 这段文字为什么这样生动呢?是因为用事实说话。(板书:用事实说话) 3、教师进一步引导:前几年有一首流行歌曲叫《小芳》,是这样唱的:村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又好看。到底美在哪里呢?这就要有具体的形象。所以歌中唱道:一双美丽的大眼睛,辫子粗又长。通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。 再让学生比较:

A、冯巩对观众很热情。 B、冯巩对观众很热情,他一走上舞台,就快步走向观众,一边挥手一边笑容满面地在大声喊着:朋友们,想死你们了! 比较后小结:前一句很空洞,后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象,就能留给我们深刻的印象。 因此,要把文章写具体,还要用形象表达。(板书:用形象表达) 4、指导学生练习用事实说话,用形象表达。 ①把这本书破得很厉害这句话写具体。教师拿出一本破书,边让学生看,边指导学生用事实说话。(如讲清楚封面、书页等破损的事实。)

考研英语写作笔记

写作笔记 一、八个必备句子 1、正如一名古老的中国谚语所说。 Just as an old Chinese proverb goes. 2、生命不息,奋斗不止。 Aspire to inspire until I expire! 3、尽管图画很简单,寓意却非常深刻。 Simple as the picture is,the symbolic meaning behind it is deep as ocean. 4、情况是如此令人遗憾,是该马上采取措施控制情况发展。 With current state of offairs so sorry,it is high time that we took effective to put the situation on hold. 5、在中国,文化交流现象是最明显的。 In now country other than China, it has been said that is the phenomenonof cultural integration more obvious. 6、报纸上有一张图画引起了人们的广泛关注。 There has been a heated discussion about this picture in the newspaper. 7、教育在当下是最重要的。 Never in any era of our nation have the stakes involving education been higher than now. 二、关于内容有话可说避免跑题 1、成功品质 03、 04、 06、 07、 08、 1 2、 13 2、社会道德 98、 01、 05、 06、 11、 14 3、科技环境 99、 00、 09、 11、 15 4、文化交流 02、 10 三、关于形式三段式 220字最佳 第一段:2-3句(30-60字) 第二句:4-9句(100-120字) 第三段:2-3句(30-60字) 四、关于语言句式正确—复杂多变 用词—多样 五种方法:1、加adj. adv. 2、加同位语 3、加介词短语(作状语) 4、加定语从句 5、将两个句子写成一个句子

人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》研讨课教案_8

《添枝加叶——扩写》教学设计 教学目标 通过扩写练习,培养学生围绕中心语句或语段,运用恰当的表达方式,对原文进行扩展、充实和深化的能力。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入 欣赏作文《陷阱》 他紧缩着眉头,背着手,一步一步缓缓地走着,走到这头,又折回去,走到那头,又折回来。堂前的那炷香缓缓地燃烧着,烟气缭绕。在堂外,吕后派来的使者垂手站立,静静地等候。 韩信迟疑了。这位曾在战场上叱咤风云处事果断头脑冷静的人迟疑了。吕后派人请他参加庆祝汉王打胜仗的宴会。隐约地,他感到有一丝危险,凭着他多年驰骋沙场的经验他感觉到了。他明白兔死狗烹的道理,却没想到这厄运来这么早。这么说,汉王已经决意要除掉他了?尽管他早已被剥去了王权,只保留了一个大将军的虚名。 他的手心渗出了汗;如果不去,该怎么向吕后交代呢?他抬头望了一眼那使者,恰好和那使者的目光交遇。使者并没有躲避,而是轻轻地说了句:“萧丞相也将出席。” 这句事先由吕后交代好的话似乎洞穿了韩信的心,他的眼睛豁然一亮:“萧丞相!”是的,萧丞相——他的挚友,良师。韩信望着那缭绕的烟气,陷入了沉思……同邑的人嘻嘻哈哈地笑着,要他从他们的胯下爬过,韩信缓缓地弯下了腰。漂母每天给他拿来食物,尽管她自己也贫穷得靠洗衣为生。 他缓缓走出刘邦的帐下,对着皓皓明月长叹一声,心里充满着迷惘,痛苦。他随着逃亡的士兵漫无目的的走着。身后一阵马蹄响,萧何那清晰的声音如同那清冷的月色一起穿入他的心中:“韩信留步!”尔后是月下对酌,畅叙心曲。那晚,他会心的笑了,如那轮满月一样清纯。 “是的,萧丞相是我相交多年的知己,若没有他,就没有我的今日。”韩信的

眉头舒展开来,重重的吁了口气,恢复了往日的神采:“走吧。”使者露出了一个不易觉察的诡秘的笑。 韩信轻快地跳上了前来接他的马车。马车“嗒嗒”地响着,扬起岁月的风尘,向未央宫驶去。那天,韩信没有从未央宫走出,以后也没有。 《陷阱》这篇作文的题材来源于《史记》中的《淮阴侯列传》:“吕后欲召,恐其党不就,乃与萧相国谋,诈令人从上所来,言豨已得死,列侯髃臣皆贺。相国绐信曰:‘虽疾,强入贺。’信入,吕后使武士缚信,斩之长乐钟室。”计五十八字。 作者紧紧抓住“相国绐信”四个字作文章,着重表现韩信面对好友萧何的“绐”时的心理抉择,他最终没能走出感情的迷障,“轻快地跳上了前来接他的马车”,再也没回来过。 这样的写作方式就是扩写。 二、写作导引 扩写是对原文进行扩展和充实和深化,把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。 扩写的基本要求:忠于原文;找准扩写点;发挥创造性 三、实战训练 扩写方法方法一:丰富句意 1、利用加修饰成份改进语言表达效果: 示例:“她笑了”她含着泪笑了 2、运用修辞手法改进语言表达效果: 示例“她含着泪笑了” 她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。 3、运用表现手法改进语言表达效果 示例“她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。” 她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂,月儿因她的笑而变得更加娇媚。 4、小练习杨柳绿了(请你运用添加修饰语或修辞的方法,丰富句子内容。)扩写方法方法二:细化动作

考研英语写作整理笔记

1非限制性定语从句, 限制性区别,this is the street where I used to live. 一个作用是对一个现象做一说明,一个是表示因果关系。 关于环境问题,越来越多的人们注意到到全球变暖越来越严重。The global warming is getting worse and worse, from bad to worse(increasingly serious), which is mentioned (noticed, concerned)by more and more people(human beings, persons, individuals, folks .解释一个现象。 我的工资越来越高,所以缓解了家庭的经济负担。 My salary has been increasing gradually, which eases the financial burden of my family. 我的房子在地震中依然耸立,它是一百多年前建造的。 My house, which was built a hundred years ago, stood still in the earthquake. JACK已经爱上了ROSE,这从他的眼神可以判断出来。 JACK has been falling in love with ROSE,as can be judged from his eyes. 他似乎没理解我的意思,这使我心烦。 He seems not to have understood what I meant, which seriously makes me sad. He seems not to have grasped what I meant, which greatly upsets me. 可以用来解释名词,一个事物或事件, 在北京奥运会,中国队夺得了51枚金牌,其中50枚是女子夺得的。 In the Beijing Olympic Games, the Chinese team got 51 gold medals,50 of which were won by women. 2 同位语从句, 和定语从句比较 博物馆有很重要的教育作用,因为她给人们深入理解自己传统文化的机会。先把中文记下来。Museums have very important educational role, (museums play an important(essential 本质的, crucial决定性的,significant意味深长的 vital 及其重要的consequential (consequence产生影响的,)influential 重要的人,momentous(千钧一发),重要的时刻,比如结婚是我生命种的一个重要时刻, considerable可观的,重要的, valuable 重要价值的substantial本质的(substance物质决定意识,) material) role in education Because (for the reason that) they give support people citizens with chances to deeply understand their country’s tradition and cultures. 3 形式主语 It is no use crying over the spilt milk, Practice makes perfect 熟能生巧 Patience is the road to understanding 理解万岁

生理学名词中英文对照

生理学名词中英文对照 第一章绪论 1.机体的内环境(internal environment) 2.稳态(homeostasis) 3.反射(reflex) 4.反射弧(reflex arc) 5.旁分泌调节(paracrine regulation) 6.自身调节(autoregulation) 7.负反馈(negative feedback) 8.正反馈(positive feedback) 9.前馈(feed-forward) 第二章细胞的基本功能 10. 被动转运(passive transport) 11. 单纯扩散(simple diffusion) 12. 经载体易化扩散(facilitated diffusion via carrier) 13. 经通道易化扩散(facilitated diffusion via ion channel) 14. 电压门控通道(voltage gated ion channel) 15. 离子通道(ion channel) 16. 化学门控通道(chemically gated ion channel) 17. 机械门控通道(mechanically gated ion channel) 18. 原发性主动转运(primary active transport) 19. 继发性主动转运(secondary active transport) 20. 同向转运(symport) 21. 反向转运(antiport) 22. 出胞(exocytosis) 23. 入胞(endocytosis) 24. 跨膜信号转导(transmembrane signal transduction) 25. 刺激(stimulation) 26. 兴奋(excitation) 27. 兴奋性(excitability) 28. 阈值(threshold) 29. 极化(polarization) 30. 去极化(depolarization) 31. 超极化(hyperpolarization) 32. 复极化(repolarization) 33. 内向电流(inward current) 34. 外向电流(outward current) 35. 电化学驱动力(electrochemical driving force) 36. 静息电位(resting potential) 37. K+平衡电位(K+ equilibrium potential)38. 动作电位(action potential) 39. 超射(overshoot) 40. “全或无”现象(“all or none”phenomenon) 41. 阈电位(threshold potential) 42. 局部电位(local potential)

《学习扩写》教学设计

《学习扩写》教学设计 一、文本分析 (一)《义务教育课程标准》要求学生能“能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写”,即能在把握文章中心思想的前提下,抓住文中的关键语段或者文本留白处,展开合理想象,进行扩写,丰富作品的形象。 (二)《学习扩写》在教材中的地位 《学习扩写》位于九年级上册第二单元。统编教材写作的特点是尽量与阅读相配合,注重对写作思维过程的训练,从写作的一般要求,到用不同文体进行写作,到有创意的表达,层层深入。 七年级重在培养学生的写作兴趣,写作习惯,写一般的写人记事类文章。八年级要求学生有文体写作的意识,写人物传记、消息、说明文、演讲稿、游记等。九年级要求学生写诗歌、议论文等,尝试缩写、改写、扩写等,进行作文的程式化训练,以及审题立意,布局谋篇等。三年的设计,循序渐进,提升学生的写作能力,体现了明显了的写作能力进阶。 二、学情分析 学生经过初中两年的学习,已经掌握了一般的写人记事类文章的方法,根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。学生接触过扩写类的文章,如《女娲补天》等,但对如何找准扩写点,如何对不同文体进行扩写的认识不足,需要在写作实践中进一步训练。 三、教学目标

1.阅读不同的材料,把握内容要点,找准扩写点。 2.总结不同文体的扩写技巧与方法,应用到作文写作当中。 3.通过扩写训练,培养学生的想象力和创造力,提升写作水平。 四、教学难点 找准扩写点,总结不同文体的扩写技巧。 五、教学过程 第一课时 (一)课前导入,引入扩写的概念。 《风俗通》上记载“俗说天地开辟,未有人民,女娲抟黄土做人。剧务,力?不暇供,乃引绳于泥中,举以为人”,仅仅几十个字就记载了女娲造人的故事,而《女娲造人》课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果,并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写,使故事显得丰满、充实。 这种对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式,就是扩写。 (二)对比阅读,探究记叙性文章的扩写方法。 材料一:《风俗通》中关于女娲造人的记载“俗说天地开辟,未有人民,女娲抟黄土做人。剧务,力?不暇供,乃引绳于泥中,举以为人”。 材料二:课文《女娲造人》。

生理学缩写符号

ER:内质网 RER:粗糙型内质网 SER:光滑型内质网 mtDNA :线粒体DNA cpDNA :叶绿体DNA GS:谷氨酰胺合成酶 GOGAT :谷氨酸合成酶 NR :硝酸还原酶 NiR :亚硝酸还原酶 ATP ase: ATP 磷酸水解酶 H+-ATPase:转运H+的ATP 酶ATPase: ATP 酶 BSC:维管束鞘细胞 CAM :景天科酸代谢 Chl :叶绿素 Eu :光能利用率 Fd:铁氧还蛋白 LAI :叶面积系数 LCP :光补偿点 LSP :光饱和点 LHC :聚光色素复合体 Mal :苹果酸 NAR :净同化率 OAA :草酰乙酸 PTOO: PS I反应中心色素分子P6800: PS H反应中心色素分子PEP磷酸烯醇式丙酮酸 PEPC磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶PGA 3-磷酸甘油酸 PQ 质醌 PS I:光系统I ps n:光系统n RuBP 核酮糖-1,5- 二磷酸Rubisco 加氧酶 TP 磷酸丙糖 COQ 辅酶Q Cyt 细胞色素 P/O 磷氧比 RQ 呼吸商 F1-F0 :线粒体ATP酶复合体 SE-CC 筛管分子- 伴胞复合体Cam 钙调素 ABA 脱落酸6-BA 6-苄基腺嘌呤 BR 油菜素甾体类化合物 CCC 矮壮素 CTK 细胞分裂素 2,4-D 2,4- 二氯苯氧乙酸 ETH 乙烯 GA 赤霉素 IAA 吲哚乙酸 JA 茉莉酸 KT 激动素 NAA 萘乙酸 PA 多胺 SA 水杨酸 ZT 玉米素 UV-B :紫外光-B Phy 光敏色素 Pr、Pfr 光敏色素的两种形式。Pr 型是吸收红光的生理钝化型;Pfr 型是吸收远红光的生理活化型。 R/T 根冠比 LDP 长日植物 SDP 短日植物 DNP 日中性植物 SOD 超氧化物岐化酶 POD 过氧化物酶 CAT 过氧化氢酶 O2 超氧阴离子自由基 'C2 :单线态氧 ? OH羟自由基 Pro 脯氨酸

【精编】初中作文指导:扩写和缩写写作指导及写作训练

扩写和缩写写作指导及写作训练 (一)扩写写作指导及写作训练: 扩写与缩写正相反,是对原文的扩充和增加,缩写是对文章的概括。扩写是增写文章的内容。扩写要求内容更加丰富充实,思想更加鲜明深刻,语言更加形象生动,使文章更富有说服力、感染力。 扩写的基本要求:首先是忠于原文,只要不改变原文的体裁、人称、主题,主要情节与原文保持一致,增写的内容紧紧围绕原文的主题,突出重点,只要是合情合理,无论怎样扩展,都是合理的。但不能随意发挥,不可任意改变体裁、人称。第二,要进行合理想象,增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写,也可以增加一些议论、抒情,增加必要的资料或补充论据(议论文)。第三,要注意详略得当,突出重点,尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第四,扩写的语言同样要求简练、明确。 例文2 根据自己的生活常识和学过的科学知识,以《地震中的电管员》为题,把以下所给的材料扩写成一篇600~800字的记叙文。 材料:今年4月18日中午,禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时,他72岁的父亲和3岁的儿子还在家,他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电,而后飞跑回家。然而,家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。

例文: 地震中的电管员(扩写) 洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了,默默地看着天花板,默默地想着。他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。 那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他玩的那些小沙丘高一点,但那些大学生能够去救别人,多么了不起啊!他对爷爷:“我以后也当大学生,也去救人!”就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出来,当大学生救爷爷,然而他昏迷了……他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到这白色的世界中?他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气,合上眼睛睡了。 不知过了多少时间,他在朦胧中听见爸爸憨厚的话语,还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头屏息倾听着他们的谈话。 “电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想!请您谈谈当时的想法好吗?”这是一位阿姨的声音。 “我正在托土基,忽然感到天旋地转。不好,地震了!我转身往家里跑。家里有72岁的父亲和3岁的独子,怎能不让我心焦?可是,我转念一想,如果电线杆倒了,电线断在地上,会使逃出来的人触电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。所以,我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。等我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想

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