独坐敬山亭、宿建德江、舟夜书所见、火烧云、院子里的悄悄话、女娲补天(教案) 教案教学设计
独坐敬山亭、宿建德江、舟夜书所见、
火烧云、院子里的悄悄话、女娲补天（教案）
教案教学设计
17 诗三首
教学要求：
1、学会本课8个生字，理解诗中词义。
2、能有感情地朗读和背诵三首古诗，能默写一、三首
古诗。
3、培养学生理解古诗的能力和观察、大胆想象的能力。
4、激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点难点：
1、弄懂每个词的含义，理解诗句的意思。体会诗人的
思想感情。
2、借助图片启发想象，反复有感情地朗读诗句。
教学准备：
教学图片、词语卡片。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1、你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天我们再学
三首古诗。这三首想象独特，你们一定会喜欢。（板书课题）
这节课，我们先学习第一首《独坐敬山亭》是唐代大诗人李
白写的。
2、解题。敬山亭，安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么呢？
二、自学古诗。
1、出示自学提示：
（1）读诗，找出不理解的词语。
（2）结合诗句，利用字典理解词义及诗句的意思。
（3）自己弄不懂的地方和别人交流。
2、检查自学。
（1）齐读全诗。
（2）交流自己对词和句的理解。
尽：没有了。完了。孤云：孤单的云。闲：休闲，休息。
厌：满足。
诗句的意思：后两句意思怎么说才通顺呢？
一群群的鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也
找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看着，谁也不厌烦谁。
3、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？
全诗描写了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思
想感情。
三、有感情地朗读，背诵全诗。
1、体会作者情感，自己练读这首诗。
2、齐读全诗。
3、背诵全诗。
四、扩展。
1、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？
2、交流。
3、把喜欢的李白的诗摘抄在摘抄本上。
第二课时
一、明确目标。
这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》。（板书课题）作者孟浩然。要求我们和学上一首诗一样，借助注释，利用字典，自己理解古诗内容，并在议论中体会作者表达的思想感情。
二、自学古诗。
1、范读全诗。
2、指名读全诗。
3、指导学习理解诗句的意思。
自学提示：
（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。
（2）诗句没有注释的还可以查字典理解。
（3）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
（4）提出疑难。
三、整理汇报自学情况。
1、结合诗句理解词语的意思。
移舟：划船靠岸的意思。
泊：划船靠岸。
烟渚：雾气笼罩下的江中陆地。
愁新：由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。
因为作者此时身在异乡，不免会引起一种思乡之愁。
野旷：野外。旷，空旷。
天低树：天比树还低。
2、出示图片。
在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光
照在水面，感觉月亮离人是那么的近。
引导学生体会作者心情，此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思想之情油然而生。夜
幕降临，水中月，船中人，又似乎离得那么近。有了一丝喜悦，也带来一丝慰籍。待到明天诗人又会想些什么呢。
四、指导朗读。
1、理解这首诗的内容和所要表达的情感，我们要用怎
样的语气去读呢？
2、指导停顿，表达情感。
第三课时
一、导入新课，揭示课题。
我们已经学过了两首古诗。哪位同学会背了？今天我们学习第三首古诗。（板书课题：舟夜书所见）。
二、解题，简介作者。
1、解释提问。
舟：船。舟夜：夜间在船上。书：写，记。所见：见到的东西。
诗题的意思：记夜间在船上所看见的景色。从题目你能想到诗句的内容吗？
2、作者简介：清代诗人慎行。浙江海宁人。
三、布置自学任务。
1、朗读两遍，读准字音。
2、逐句读。利用工具书学习生字词。结合看图想象诗句意思。
3、同桌相互讲讲对诗句的理解。
四、指名朗读，教师颠簸，掌握全诗内容。
1、指名朗读。
2、出示诗句，引导学生试着讲解字词句的意思。
五、引导学生体会诗的意境。
1、教师朗读诗句，出示图片。
2、这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什
么景色？（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影出“散作满天星”的情景。） 3、启发想象。
（1）闭上眼睛想一想，在这没有月亮的晚上，诗人做在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！
（2）朗读全诗。
4、教师小结。
诗人观察仔细，运用了“一点萤”、“满河星”这两个生动形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读了仿佛身临其境，我们也要象诗人那样，善于发现生活中的美。
六、指导朗读，背诵全诗。
板书设计：
17 古诗三首
独坐敬山亭鸟飞尽
云独闲孤独寂寞
山相对
宿建德江
日暮愁
野旷天低孤独寂寞、思念家乡
月近人
舟夜书所见
渔灯——一点萤美妙
风簇浪——满和星神奇
18、火烧云
教学目标
1．理解课文内容，了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
2．学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。
3．按照一定的顺序分段，概括段意。
4．学习本课生字新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1．继续学习作者观察事物和积累材料的方法。
2．了解火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
教学用具
投影片、录音带、小黑板
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习本课生字新词，理解重点词语。
（二）了解课文内容，按照一定的顺序分段，概括段意。
二、教学重点
了解课文内容，按照一定顺序分段，概括段意。
三、教学过程
（一）检查学生预习生字词情况。
1．填写生字表。
2．读准字音，注意生字的写法。
“盈，”是后鼻音，读作y0ng，不读y9ng；
“茄”读作“qi6”，不读ji1；
“揉”字是左右结构，左窄右宽。
“盈”的上半部“ ”，“又”不能忽视；
“庙”是“广”字头，撇要大，必须包住“由”，这叫半包围结构。
3．启发发言，讨论词义，检验查字典的能力。同学们可以互相补充解释词语。
火烧云：日出或日落时出现的各色云霞。
紫檀：常绿乔木，木质坚硬，带红色，可做贵重的家具或美术品。紫檀色，和紫檀木相似的颜色。
高寿：长寿的意思。
恍恍惚惚：不真切，不清楚。
笑盈盈：满脸笑容的意思。盈，充满。
镇静：情绪稳定或平静。
威武：本课指力量强大的样子。
百合：多年生草本植物。鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色条纹。百合色就像百合那样的颜色。
金灿灿：形容像黄金一样发亮的颜色，鲜明耀眼。
4．出示投影片，注意字音词义。
（1）给带点字选择正确读音，对的（√）。
（2）出示以下各字，请同学口头组词。
檀——紫檀色檀香檀树紫檀
猪——小白猪肥猪野猪猪圈
寿——高寿长寿寿面寿辰
模——一模一样模范模型
恍——恍恍惚惚恍然大梧
霞——霞光红霞霞光万道彩霞
庙——孔庙庙会庙门神庙
烧——烧火烧水火烧云
威——威武威风国威威严
蹲——蹲下蹲坐蹲着半蹲
（3）区别字形，辨析词义，然后组词。
形相近、音相同的汉字有很多，必须正确区分，把握字义。
教师指导学生把形相近、音相同的字放在一起，区别字形、辨析字义是掌握这些字的好方法。最后通过组词加以验证，会使学生记忆牢固。
须（必须）跪（跪下）偏（偏远）
需（需要）脆（干脆）遍（遍布）
低（低头）根（树根）伸（伸展）
底（到底）跟（紧跟）申（申请）
（二）读课文，了解课文内容，按一定顺序分段，概括
段意。
1．朗读课文，了解课文内容。
提问：课文主要讲了什么？
（这篇课文讲的是日落时的火烧云，主要讲了火烧云的
颜色、形状及变化。）
2．指导学生分段、概括段意。
通读全文是正确划分段落的基础，然后理清文章的脉络，弄懂自然段间的关系。
分段之前教师指导学生讨论，“日落时的火烧云究竟是
什么样子的？课文的哪部分讲到了这一点？”
（课文的第3、4、5、6自然段讲的是火烧云的样子。）第1自然段讲的是火烧云吗？
（不是火烧云，是火烧云到来之前的霞光。）
最后一个自然段还在讲火烧云吗？
（这个自然段讲火烧云不见了，看不清了。）
现在请同学们考虑本文自然段之间的关系，应该按什么
顺序分段。
（这篇课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺
序来写的，因此应该分为三段。）
教师板书“三段”，学生讨论段意。
第一段（第1自然段）这一段没有直接写火烧云，而是
通过写霞光照射下人和动物显出各种美丽的颜色，从侧面描
写绚丽多彩的火烧云的，并告诉我们这是晚上太阳要落山时
的火烧云，也就是说火烧云就要来了。因此，这段的段意应
该是：写天上的霞光照到地上的情景。
第二段（第2～第6自然段）这一段主要是先写了火烧
云的颜色，又写了火烧云的形态，以及它们的各种变化。因
此这段段意应该是：具体写火烧云的颜色、形状的变化。
第三段（第7自然段）这一段写到火烧云越来越恍惚，
变化极快，几乎看不清楚了，说明火烧云就要消失了。因此，这段段意应该是：火烧云退去时的景象。
通过这样的分析，请同学说出这篇课文的写作顺序，巩
固对本文结构的认识。
（这篇课文是按照火烧云的到来、出现、退去的顺序写
的。）
（三）请同学熟读课文，为进一步理解火烧云的变化做准备。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
（二）学习仔细观察、运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。
（三）有感情地背诵课文，注意积累好词好句。
二、教学重点、难点
学习仔细观察，运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。
三、教学用具
（一）幻灯机，录音机，小黑板。
（二）火烧云幻灯片。
（三）有条件可以播放火烧云的录像片。
四、教学过程
（一）导入新课。
1．了解学生对火烧云的认识。
教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。请同学讨论，以达到了解学生对火烧云认识程度的目的。
什么叫“火烧云”？你见过火烧云吗？你见过的火烧云
是什么样子？当时心情怎样？
（火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色彩非
常美丽。）
2．明确结构，抓住特点。
已故作家萧红通过仔细观察对火烧云做了生动的描绘，
语言精练准确，使人读后有身临其境的感觉。那么作者是按
照怎样的顺序写“火烧云”的呢？
（课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序写的。）
板书：到来前出现时消退后
请同学们听配乐朗读课文，思考作者抓住火烧云的什么
特点来写的？哪一段主要写了这一特点？
（作者抓住了火烧云颜色和形状的变化来写的，课文第
二段主要写了这一特点。）
（二）以读促讲，启发想象。
1．学习第一段。
火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在
霞光的照耀下呈现出各种颜色。）
板书：霞光照耀
“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
（霞光使“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”都在颜色上发生了不同的变化。作者通过仔细观察，抓住了人物的神态、动作、语言、心情具体描写了火烧云出现前的景物。）
火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？
提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。
（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。）指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。
2．学习第二段。
（1）默读，画出说明火烧云出现的句子：
（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”）
想一想火烧云是什么样子？
（火烧云是红通通的，好像着了火。）
板书：红通通像着火
（2）理解“从西边一直烧到东边”。这句话中的“烧”
是什么意思？可以换成别的词吗？为什么？
（“烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都
不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色
和动态，又写出了火烧云上来时的气势，而且还与后面的
“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。）（“从西边一直烧到东边”。中的“一直”说明火烧云
的面积大，而且是运动的，“烧”字本身就给人一种跳动的
感觉。）
指导学生朗读，体会火烧云的动感和美丽。（第二自然段）
请同学在课文中找出一句话准确地概括火烧云的特点。
（这个地方的火烧云变化极多。）
“极”是什么意思？“极多”又是什么意思？）
（“极”表示程度深，多到了极点。“极多”就是很多、十分多、特别多、非常多。）
课文中连续出现的“一会儿”说明什么？
（“一会儿”这样，“一会儿”又那样，说明火烧云的
变化不仅多而且也很快。）
板书：多快
火烧云变化多主要是讲颜色和形状变化多，请同学们根
据小黑板上的问题，边读边想。
出示小黑板：
①火烧云的颜色变化有什么特点？
②具体表现在哪些地方？
要求学生高度概括出颜色多，变化快。然后具体说明。
（颜色多表现为：火烧云不单是红色，还包括金、紫、黄、灰、百合色等说得出名的有九种，“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”）
可以组织学生结合生活实际讨论“半紫半黄”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增强学生对火烧云颜色多的认识。
（变化快表现为：“一会儿……一会儿……”说明各种颜色交替出现，持续时间都很短，转换频繁而迅速。）指导学生朗读，注意“一会儿”，不一定读得很快。为背诵做准备。
板书：颜色变化
启发学生用合适的词形容火烧云的颜色特点。
（绚烂多彩、五光十色、五颜六色、色彩斑斓……）
板书：色彩斑斓
火烧云的颜色多变化快，火烧云的形状怎样呢？请一位同学改动小黑板上的问题，要求同学们用学习描写火烧云颜色部分的方法自学描写火烧云的形状部分。
出示小黑板，做如下改动：
①火烧云的形状变化有什么特点？
②具体表现在哪些地方？
（火烧云的形状多，变化快。作者描写了马、狗、狮子
的形象，但很快就不见了。）
板书：形状变化
（3）教师在同学们自学这部分内容的基础上，可让学生合上书，看幻灯片，把同学们带入火烧云的情景中，让他们
感受火烧云形状的变化。这对理解课文内容，积累好词好句
有帮助。
①出示描绘火烧云变化各种形态的幻灯片。
教师一边演示一边提问：图上画的像什么？
（马、狗、狮子。）
教师把一种形状定格在幻灯机上，让学生结合课文内容，用适当的修辞手法描述图意，尽量按照作者描写马、狗、狮
子的方法来说。
提示：作者是按照怎样出现→什么样子→怎样消失来写的。
教师出示幻灯片也要有技巧，不能把幻灯片放在幻灯机
上就完了，这样反映不出各种形状的变化。教师应该拿着幻
灯片在幻灯机上演示。比如马，一开始是“天空出现一匹马”，可以把幻灯片放在幻灯机上，“那匹马大起来了”，
这时教师要抬高幻灯片，投影幕布上的“马”就会真的变大，实际上是幻灯片离镜头近，图片被放大了。紧接着“那匹马
变模糊了”。幻灯片继续抬高、投影幕布上就会模糊一片。这样演示既形象逼真，也符合作者“怎样出现”——“天空出现了一匹马”，“什么样子”——“马是跪着的”，“怎样消失”——“那匹马变模糊了”的写作顺序。
其他的形状都可以这样演示，同学们记住了火烧云的形状，对课文的内容就有比较深刻的理解。
②引导学生体会作者这样写火烧云形状的好处。
利用幻灯片出示一段话：火烧云一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子。真是形态万千，变化多端。
请同学读一遍之后，结合课文内容比较哪种写法好。发散思维。
（书上的内容写得生动具体，因为不仅写出了火烧云的静态，也就是像什么，还写出了火烧云的动态，也就是为什么像。因此火烧云的形象才会栩栩如生，活灵活现。）
③指导学生按照作者的写作思路想象天空中出现的其他动物、人物或植物，以此来训练学生的想象及说话能力。
如果学生在练习时出现问题，教师要及时指导，或做以下提示：
一会儿，天空出现了一只小白兔，（），过了几秒钟，（）；
很快又来了一位老奶奶（），老奶奶的拐杖（），又不见了。
④启发学生用合适的词形容火烧云形状的特点。
（形态万千、形状各异、变化多端、千姿百态……）
板书：形态万千
（3）小结第二段，使学生对第二段有一个更清楚的认识。
火烧云的颜色色彩斑斓，火烧云的形状形态万千。作者
细致地观察了火烧云，抓住了变化极多这个特点，不仅写出
了火烧云的静态“像什么”，还写出了火烧云的动态“怎么像”，使人感到火烧云不仅美丽，而且非常神奇。遗憾的是
火烧云不能像一幅画可以长久保存。
板书：奇
3．学习第三段
请同学齐读第三段，想一想，此时的火烧云又具有什么
特点？
（火烧云在迅速变化中消退了。）
“恍恍惚惚”是什么意思？为什么这样？
（“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隐若现，
虚虚实实。因为火烧云变化极快，所以人们的肉眼就会有这
种感觉。）
这时人们的心情怎样？从哪些词语可以看出来？
（火烧云消失时，人们非常留恋。从“揉揉眼睛”，
“沉静了一会儿”，“可是”，“偏偏不等”这些词语可以
看出来。）
请同学们带着留恋的心情朗读这一段。
板书：留恋
（三）总结全文，体会作者的写作特点。
1．作者是怎样观察火烧云的？
教师可以指导学生运用板书来体会作者的写作特点。通
过讨论完成。作者在写火烧云的过程中，始终抓住火烧云的
特点，从火烧云的颜色和形状两个方面进行了细致地观察。
观察火烧云的颜色，作者抓住了颜色多和变化快的特点；一
个“极多”写出了火烧云的颜色不单是红色，而是色彩斑斓；四个“一会儿”写出了火烧云颜色变化快，转瞬即逝。观察
火烧云形状时，作者抓住了火烧云的形状多和变化快的特点：“一匹马”、“一条大狗”、“一头大狮子”形象地写出了
火烧云的形状多，这一点写出了火烧云的静态美；“两三秒钟”、“正在……就”、“忽然”、“一转眼”等词语写出
了火烧云形状变化，这一点又具体地写出了火烧云的动态美。静中有动，动中有静。作者只有通过细致观察才能把握得这
么准确。
2．启发学生讨论学习作者观察事物的体会。
提示学生抓住两点：一是观察事物要抓重点；二是观察
事物时，既观察静态，也要观察动态，做到静动结合。
（四）结合板书，练习背诵。
【板书设计】
女娲补天的历史典故
女娲补天的历史典故 导读：女娲补天的历史典故 传说很久很久以前，没有天，没有地，没有山川湖泊，没有花草树木，没有飞禽走兽，更不用说有人类。 在盘古开天辟地之后才有了万物生灵。不知哪一年，西天突然塌了一块，天河中的水哗哗地从缺口流下人间，淹死了无数人畜，天下顿时沦为泽国。 当时，有个姑娘名叫女娲，住在再大的水也淹不到的山崖洞里。她目睹百姓颠沛流离，动了恻隐之心，立誓要把天上缺口补起来。她离开所住的崖洞，爬过无数高山，淌过许多大河，到处寻求补天的办法，可是都无结果。 她疲倦极了，坐下来歇息，不知不觉睡着了，做了一个很奇怪的梦，梦中有一位神仙告诉她，昆仑山顶堆满许多五色宝石，用大火将宝石炼过，就可以拿来补天。 女娲醒来后，就直奔昆仑山。昆仑山高耸陡峭，更有狮虎等恶兽无数，等闲人上不了山。但她一心一意想早日找到补天的宝石替天下百姓消灾，道路崎岖险恶，全不加理会，日夜兼程，来到昆仑山下。 举头一望，到处是处锯似的荆棘、犬齿般的乱石，不但上山无路，山顶更高不可攀。然而她不怕险阻，拨开荆棘，攀过乱石，手脚伤痕累累，脸也被剌花，仍不分日夜往上爬，正当爬得疲惫不堪时，荆棘丛中突然扑出一只老虎，对她张牙舞爪。女娲正要躲避，老虎抢先一
步一把抓住了她，张开血盆大口，要咬她的头。她镇定地说：“老虎，你先别性急，我这个头可以给你吃，可要等我去山顶找到宝石，补好天上缺口，你再来吃好不好?” 老虎似知人意，就放她走了。女娲再往上走，山越来越陡，雾也越来越浓，累得走不动了。她跌跌撞撞，爬爬滚滚，始终不停步。突然一阵狂风吹来，一只金毛雄狮从林中跃出，一口咬住女娲的头发。老虎从后面赶上来，对着狮子咆吼说：“这妞儿是我先抓到的，说好她补完天后让我吃，你竟敢抢先?” 狮子听了放下女娲，和老虎厮斗起来。结果狮子不敌，被老虎赶跑了。但老虎生怕女娲再让狮子抢去，就尾随女娲，一直跟到山顶。 女娲在山顶上终于找到五色宝石。她捡了许多，堆在山顶上，烧起一把大火，炼了九九八十一天，把宝石炼成熔浆。眼看熔浆炼成，女娲高兴极了，一次又一次用双手捧起熔浆拿去补天，直至天上缺口滴水不漏，她才舒了口气。这时，地上的百姓见天河水不再漏下来，纷纷重整家园，再过快活的日子。 女娲知道大功告成，完成了心愿，于是履行诺言，满心欢喜地对老虎说：“你现在可以吃我了!” 说完，她伸长颈项，等老虎来吃。说也奇怪，老虎并不来吃，反而和气地说：“像你这样一个为民造福、舍已为人的姑娘，我怎么能吃?况且，你将天补得完整无缺，我看了也开心。只是你还有剩余熔浆，多补一些，不是更牢靠吗?”
补天浴日的成语故事
补天浴日的成语故事 导读：补天浴日的成语故事 上古时代，有一次，水神共工和火神祝融大战。共工大败，气得向西方不周山一头撞去，把不周山撞坏了。不周山是撑天的大柱，大柱一断，天就坍塌了一大块，地也陷裂了很多；同时，山林起火，洪水横流，世界发生了可怕的灾难。创造世界万物的女神娲（女娲是邯郸市涉县人，娲皇宫就坐落在涉县境内），在大江大河中挑选了许多五彩的石子，架起火来，把石子炼成熔液，然后用这种熔液去修补破坏了的天。她又杀了一只大得无法形容的乌龟，斩下它的４脚，作为４根天柱，竖立在四方，把天撑住。还利用大火后遗留的芦草灰，堵住了洪水。一场大难，始告平息。太阳女神羲和，生有10个儿子，也就是10个太阳。他们住在东方海外的汤谷。那里有一棵大树，名叫“扶桑”，所以那地名也叫“扶桑”。 这棵大树有几千丈高，10个太阳，就住在这棵大树上。他们每天一个，轮流在天空值班。早上，不论哪个太阳值班，都由他们的妈妈羲和架车伴送。这辆车子很壮观，是由６条龙拉着的。从起点汤谷到终点蒙谷，共有16个站，正好一天的路程。车到第14站悲泉，太阳就得下车步行，妈妈羲和架着空车赶回汤谷，为伴送明天值班的'儿子去作准备。每天早上，值班的太阳离开扶桑，登上龙车之前，一定先要在咸池里洗一个澡。羲和还常常带着儿子们在东南海外的甘渊一块洗澡，甘渊的水，十分甘美，羲和把儿子们一个个都洗得干干净
净，明明亮亮。平常人们形容无可比拟的极大的功绩时，就借用“女娲补天”和“羲和浴日”这两个故事来作比喻，称为“补天浴日”。【补天浴日的成语故事】 1.女娲补天的成语故事 2.关于女娲补天的成语故事 3.补天浴日是褒义词 4.关于炼石补天的成语故事 5.补天浴日是褒义词还是贬义词 6.成语故事：三衅三浴 7.冬日之日的成语故事 8.夜以继日的成语故事 上文是关于补天浴日的成语故事，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢
女娲补天阅读答案
文言文阅读需要在顺利翻译的基础上理解全文内容，体味古人表达的思想和情感。为增加同学们的文言文知识积累及提高文言文阅读能力，语文网小编给大家整理了女娲补天阅读答案。走进文言文，浸润其中，涵咏体味，提升审美能力，增长人生智慧。女娲补天阅读答案，一起来学习一下吧。 女娲补天 往古⑴之时，四极⑵废，九州⑶裂，天不兼覆，地不周载⑷。火爁焱⑸而不灭，水浩洋⑹而不息。猛兽食颛民⑺，鸷鸟⑻攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州⑼，积芦灰以止淫水⑽。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平⑾，狡虫死，颛民生⑿。 注释 ⑴往古：很远的古代。⑵四极：天的四边。远古时人错误地认为天的四边都有柱子支撑着。 ⑶九州：泛指中国的土地。⑷这两句说：天不能完整地笼罩大地，地不能周全地承受万物。兼，合拢。覆，覆盖。⑸爁焱(l ny n)：大火燃烧的样子。焱，火花。⑹浩洋：水势浩大。 ⑺颛(zhu n)民：善良的人民。⑻鸷(zh )鸟：凶猛的大鸟。⑼远古人类认为水灾与龙作怪有关，故女娲杀黑龙以拯救冀州。冀州，古九州之一，这里泛指中原地带。⑽淫水：泛滥的洪水。⑾这四句话说：苍天修补起来了，天的四边扶正了，洪水涸竭了，中原平定了。涸，干枯;平，平定、安定。⑿生：得以生存。 阅读训练 1.给下面加点的字注音 ①火爁焱而不灭( ) ②猛兽食颛民( ) ③鸷鸟攫老弱( )( ) ④淫水涸( ) ⑤狡虫死( ) 2.下面各句中加点的以与杀黑龙以济翼州的以意义相同的一句是( ) A.策之不以其道 B.扶苏以数谏故，上使外将兵 C.诚宜开张圣听，以光先帝遗德 D.衣食所安，弗敢专也，必以分人 3.用短文中的信息填空。 这则神话选自《淮南子》，从中我们可以看出远古人类为改变生活环境而进行的无畏斗争。以女娲为例，她面对险恶环境，英勇奋战，_________，_______，________，_______显示了人类祖先与天地奋战的雄伟气魄和创造世界的伟大力量。 4.传说女娲炼五色石补天时，剩下一块石头被丢弃在大荒山无稽崖青梗峰下，后被茫
我国古代神话故事《女娲补天》改写作文5篇
我国古代神话故事《女娲补天》改写作文5篇 沉睡的女娲终于苏醒，本打算去看一看人类美好的生活，可到了冀州才发现这里早已一片狼藉。于是，女娲赶往远处的昆仑山，经过九九八十一天，熔炼出了五色石，开始拯救人 间：她用熔炼好的五色石来修补苍天;将大海龟的脚折断，用来支撑天的四边;又杀死了作恶多端的黑龙，将积攒下来的芦灰倒入洪水中，平复了翻腾的洪水……今日小编就为大家整理了关于女娲补天作文，仅供参考学习，一起来看看吧 女娲补天：篇1 从前，在上古时期， 传说，女娲补天还剩下一块灵石，那灵石投胎变成了贾宝玉，成了《红楼梦》的男主角，那一书在末尾的时候，写到贾宝玉又变回了原形，而那时女娲正愁大地上没有生气，想弄几个“人”来解解闷。 于是，女娲突然想起她当年补天时还剩下一块灵石未用，于是飞奔青埂峰下，找到了那块灵石，那是，女娲把灵石捧在手心里，突然发现石头上有字，原来是《石头记》啊!女娲细细回想祖先说过的话：在我们仙界和人间之外，还有另一片地方，那就是虚幻世界，我们仙界和凡人都不能进去，进去的东西出来后会被刻上字，你们一定要谨记，不能硬闯虚幻世界啊!原来，祖先们早就知道了会有“人”的出现啊!不过，这“人”要怎样造呢? 女娲冥思苦想了三天三夜，想起仙界紫巫女魔拉拉的紫云书架上有一本名叫《幻术》的书中记载过：造人，将灵石于大熔炉中熬七七四十九日……不过，后面的被撕掉了。女娲想，不妨试试吧!于是，她找来仙界唯一的大熔炉，加入紫巫女花园中魔力池的紫晶水，再将灵石放入。待到七七四十九日之后，女娲来到大熔炉边，灵石已熔化，只有一炉紫色的水。那么，到底该怎么办呢? 女娲拿勺子舀了一勺准备观察，突然，送信鸽子飞来，不小心撞到了女娲，女娲手中勺子里的水就溅落在旁边的含羞草上。奇怪了，那水遇到含羞草就慢地，慢慢地变成了人，女娲高兴极了，又照这个方法造了许多的人。 从此，人间大地上便有了人类，因为他们是紫晶水与灵石的结合体，而灵石上刻有石头记，紫晶水有魔力，于是他们一变成人便会说话，而且还会背石头记。从此，人类的历史就开始了。 女娲补天：篇2 雨，下的很大。狂风伴着雷电，冲击着仿佛要碎裂的玻璃窗。我刚起了床，拖着疲惫的身子，拉开书柜，翻出了一块小石头。 这，是姥姥留给我的一件“宝贝”。听村头的百岁老爷爷说，河中有许多这样的石子，传说是女娲补天时留在河中的，可就是很难找到，当年姥姥是因为割猪草差点掉下去，伸手就
人教版七年级上册语文习题：23 女娲补天
23女娲造人 01 积累运用 1．下面词语中加点的字注音完全正确的一项是(D) A．女娲．(guō)寂寞．(mò) 蓬．勃(péng) 莽．莽(máng) B．澄．澈(dèng) 崛．起(jué) 掺．合(cān) 揉．团(róu) C．气概．(gài) 幽．光(yōu) 藤．条(téng) 不堪．(kàn) D．溅．落(jiàn) 挥洒．(sǎ) 泥潭．(tán) 省．事(shěng) 2．选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上__⑤__下一条枯藤，__③__入一个泥潭里，__②__混了浑黄的泥浆，向地面上这么一__④__，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥__①__成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。 ①捏②搅③伸④挥洒⑤拉 3．请对下面的病句提出修改意见。 (1)我们一定要发扬和继承神农炎帝坚忍不拔、开拓创新的精神。 “发扬”和“继承”逻辑顺序不当，应该调换位置。 (2)传说女娲用泥土仿照自己创造了人，创造了人类社会。又替人类建立了婚姻制度，使青年男女相互婚配，繁衍后代，但是被传为婚姻女神。 把“但是”改为“因此”，因为“被传为婚姻女神”与前面的句子之间是因果关系。 4．有人认为文章第一段与“女娲造人”关联不大，可以删掉。你认为呢？请说说你的理由。 不能删掉。因为这一段写的是女娲造人的大背景：在天地分开以后，由于没有人类而显得荒凉寂寞，为下文女娲造人作铺垫。 5．你从本故事中悟到了什么道理？ 示例：人具有可贵的创造力和探索精神。(言之成理即可) 6．七年级(1)班准备开展“追寻人类起源”的主题活动，请你参加并完成下面的任务。 (1)请你结合本次活动的主题，仿照示例再策划两项活动项目。 项目一：搜索神话资料 项目二：填写人类进化表 项目三：探讨人类起源新学说；编写想象故事 (2)欣赏下面两幅神话故事图，请你根据画面内容写出相应的神话故事名。 ,女娲造人,盘古开天 (3)根据人类进化论，人类将越来越神奇，请发挥丰富的想象，大胆描述一下未来地球
最新【四字神话成语故事】神话成语故事大全.doc
【主持词大全】 成语是浓缩的历史，学习和运用它能使我们知古鉴今，以史为镜。下面是整理的神话成语故事大全，欢迎阅读! 开天辟地----古代神话传说盘古氏开辟天地，开始有人类历史。后常比喻空前的，自古以来没有过的。 女娲补天----神话故事，伏羲的妹妹女娲炼五色石补天。形容改造天地的雄伟气魄和大无畏的斗争精神。 炼石补天----炼用加热的方法使物质纯净或坚韧。古神话，相传天缺西北，女娲炼五色石补之。比喻施展才能和手段，弥补国家以及政治上的失误。 补天浴日----这是指女娲炼五色石补天和羲和给太阳洗澡两个神话故事。后用来比喻人有战胜自然的能力。也形容伟大的功业。 夸父追日----夸父古传说中的人名。夸父拚命追赶太阳。比喻人有大志，也比喻不自量力。古代神话。 夸父逐日----同夸父追日。 十日并出---①古代神话传说天本有十个同时出现的太阳。②比喻暴xx乱并起。 嫦娥奔月----嫦娥月宫仙子;奔投向。嫦娥投向月亮。 月里嫦娥---嫦娥神话中月宫里的仙女，相传她是后羿的妻子，因偷吃不死之药而上了月宫。比喻风姿绰约的美女。 10.牛郎织女---从牵牛星与织女星演化而来的神话故事里的主人公，每年七月七日在鹊桥相会。现比喻分居两地的夫妻 1牵牛织女---指牵牛星、织女星。亦指古代神话中的牛郎、织女。 1天衣无缝---神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么瑕疵。 1百鸟朝凤---朝朝见;凤凤凰，古代传说中的鸟王。旧时喻指君主圣明而天下依附，后也比喻德高望重者众望所归。 1精卫填海----精卫古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。 1天女散花----原为佛教故事天女散花以试菩萨和声闻弟子的道行，花至菩萨身上即落去，至弟子身上便不落。后多形容抛洒东西或大雪纷飞的样子。
15＊ 女娲补天 同步练习(word版含答案)
15*女娲补天 一、给句子中的多音字选择正确的读音打上“√”。 1．我们刚爬上那个隆．(lōng lóng)起的小山包，忽然，远处传来轰隆．(lōng lóng)隆一声巨响。 2．小时候，一看到护士阿姨要给我扎．(zhāzhá)针，我就拼命挣扎．(zhāzhá)。 二、连一连，读一读。 幸福的大火一阵深沟 熊熊的云霞一场窟窿 五彩的碎石一道雷声 零星的生活一个雨 三、词语积累和运用。 1．选择合适的拟声词填空。(填序号) A．轰隆隆B．咕噜噜C．哗啦啦 雷声()地响，大雨()地下了一天。厨房里的水开了，()地响起来。 2．选择合适的词语概括句意。(填序号) A．水深火热B．天塌地陷 (1)远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。() (2)山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。() 四、我要把关联词送回句子中。 因为……所以……虽然……但是……如果……就…… 1．()天火被雨神熄灭了，()天上的大窟窿还在喷火。
2．()收集到五彩石，()可以补天。 3．()女娲补好了天上的窟窿，()人们又过上了幸福的生活。 五、将下面的句子按顺序排列并回答问题。 ()她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 ()女娲跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。 ()她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ()到山上一看，全是一些零零星星的碎块。 从“__________、__________、________”这些词语中我体会到了女娲寻找五彩石补天的艰难。 六、判断下列说法的正误，对的打“√”，错误的打“×”。 1．《女娲补天》是一篇历史故事。() 2．《女娲补天》赞扬了女娲勇敢、善良的品质。() 3．《女娲补天》充满了神奇的想象。() 4．女娲补天用的五彩石很好找。() 七、类文阅读。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 1．用“”在文中框出表示女娲炼石补天的动词。 2．联系全文，用简练的语言说一说女娲补天的起因、经过与结果。 起因：
女娲补天说课稿
《女娲补天》说课稿 今天我说课的题目是《女娲补天》，本课是三年级下册第八单元神话传说故事中的一篇。我准备从六个方面进行说课：一、说教材；二、说学情；三、说教学目标；四、说教法、学法；五、说教学流程；六、说板书设计。 一、教材分析： 《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。 编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有两个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 二、学情分析 学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。 三、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句的意思。 2、通过对语言文字的品析与理解，体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3、感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学重难点： 课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中体会女娲精神和感受神话故事的神奇是教学难点。 四、教法学法 《语文课程标准》明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”、“要让学生充分地读，在读中具体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 在教学中，我主要采用的教法是情境教学法。创设多种情境让学生主动读书，在读中换位思考，在读中感悟、读中理解，读中积累，读后运用。 五、教学流程： （一）激趣导入，揭题质疑 1、在中华五千年灿烂的文化宝库中，神话就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在最耀眼的王冠上。上课开始，我根据学生喜欢神话故事的特点，展示多幅神话故事的图画，吸引学生的注意，使学生初步感受神话故事的有趣、神奇。然后导入新课：女娲补天。 2、揭题质疑： 课题“女娲补天”只有简简单单四个字，是主要内容的高度浓缩，家喻户晓，耳熟能详。我却要学生嚼出课题独特的语文味，让语言生根，将文字还原。我一抓“娲”字，在字典中“娲”只有
女蜗补天的成语故事
女蜗补天的成语故事 女蜗补天的成语故事【1】 女娲是一个人身龙尾的女神。盘古开天辟地以后，也就在天地间到处游历。 女娲滑行在大地上，羡慕盘古身体上那些优美结构，她热爱树木花草，然而她更加陶醉于那些更活泼、更富有朝气的鸟兽虫鱼。在把它们打量了番后，女娲认为盘古的创造还算不上完整，鸟兽虫鱼的智力远远不能使她满足。她要创造出比任何有生命之物都要卓越的生灵。这样，世上就会有了能主宰和管理万物的生命，也就不会仅仅只是野草漫山、野兽成群、飞禽成帮，世界也就不会寂寞和荒凉了。 于是，当女祸沿着黄河滑行，低头看见了自己美丽的影子时，不禁高兴起来。她决定用河床上的泥按照自己的形貌来捏泥人。女娲心灵手巧，不一会儿就捏好了好多的泥人。这些泥人几乎和她一样，只不过她给他们做了与两手相配的双腿，来代替龙尾巴。女娲朝着那些小泥人吹口气，那些小泥人便被灌注了活力，"活"了起来，变成了一群能直立行走、能言会语、聪明灵巧的小东西，女娲称他们为"人"。女娲在其中一些人身上注入了阳气--自然界一种好斗的雄性要素，于是他们就成了男人;而在另外一些人身上，她又注入了阴气--自然界一种柔顺的雌性素，于是她们便成了女人。这些男男女女的人们围着女娲跳跃、欢呼，给大地带来了生机。 女娲想让人们遍布广阔的大地，但她累了，做得也太慢了。于是，她想出一条捷径。她把一根绳子放进河底的淤泥里转动着，直到绳的下端整个儿裹上一层土。接着，她提起绳子向地面上一挥，凡是有泥点降落的地方，那些泥点就变成了一个个小人。女娲就这样创造了布满大地的人们。 为了使人类绵延不绝，女娲为人类建立了婚姻制度，让男女互相配合，生儿育女，使人类能繁衍连续至今。 女娲的儿女们在大地上幸福美满地生活着。可是，"天有不测风去"。有一年，水神共工和火神祝融打仗，共工被祝融打败了，他气得用头去撞西方的不周山，结果将这座撑天的大柱撞塌了，半边天便塌了下来，天上出了一个巨大的窟窿，大地也被震荡得多处破裂。裂口中爆发出的火焰燃烧着人们的房屋和农作物。洪水漫过两岸，地下的水流也从其他隙缝中喷涌出来，淹没了大地，人们生活的地方变成了一片汪洋大海。 女娲满怀恐惧地望着成千上万的人饿死和淹死。她决心要拯救她的孩子们，解脱她的儿女们的灾难。女娲滑到黄河边，挑选了许多五彩缤纷的石头，把它们放在熔炉里熔化，再用这些熔化了的液体把天上的洞补起来。女娲不停地补呀补呀，九天九夜过去了，天空终于被补好了，大地放晴了，天边出现了五色云霞。现在雨过天晴后出现的彩霞，就是当年女娲用五彩石炼成的呢。 天补好了，天空比以前更灿烂绚丽，女娲欣慰地笑了。可是，她还是不放心，
女娲补天的神话故事3则完美版
《女娲补天的神话故事》 女娲补天的神话故事（一）： 女娲补天的神话故事 传说很久很久以前，没有天，没有地，没有山川湖泊，没有花草树木，没有飞禽走兽，更不用说有人类。 在盘古开天辟地之后才有了万物生灵。不知哪一年，西天突然塌了一块，天河中的水哗哗地从缺口流下人间，淹死了无数人畜，天下顿时沦为泽国。 当时，有个姑娘名叫女娲，住在再大的水也淹不到的山崖洞里。她目睹百姓颠沛流离，动了恻隐之心，立誓要把天上缺口补起来。她离开所住的崖洞，爬过无数高山，淌过许多大河，到处寻求补天的办法，但是都无结果。 她疲倦极了，坐下来歇息，不知不觉睡着了，做了一个很奇怪的梦，梦中有一位神仙告诉她，昆仑山顶堆满许多五色宝石，用大火将宝石炼过，就能够拿来补天。 女娲醒来后，就直奔昆仑山。昆仑山高耸陡峭，更有狮虎等恶兽无数，等闲人上不了山。但她一心一意想早日找到补天的宝石替天下百姓消灾，道路崎岖险恶，全不加理会，日夜兼程，来到昆仑山下。 举头一望，到处是处锯似的荆棘、犬齿般的乱石，不但上山无路，山顶更高不可攀。然而她不怕险阻，拨开荆棘，攀过乱石，手脚伤痕累累，脸也被剌花，仍不分日夜往上爬，正当爬得疲惫不堪时，荆棘丛中突然扑出一只老虎，对她张牙舞爪。女娲正要躲避，老虎抢先一步一把抓住了她，张开血盆大口，要咬她的头。她镇定地说：老虎，你先别性急，我这个头能够给你吃，可要等我去山顶找到宝石，补好天上缺口，你再来吃好不好？ 老虎似知人意，就放她走了。女娲再往上走，山越来越陡，雾也越来越浓，累得走不动了。她跌跌撞撞，爬爬滚滚，始终不停步。突然一阵狂风吹来，一只金毛雄狮从林中跃出，一口咬住女娲的头发。老虎从后面赶上来，对着狮子咆吼说：这妞儿是我先抓到的，说好她补完天后让我吃，你竟敢抢先？ 狮子听了放下女娲，和老虎厮斗起来。结果狮子不敌，被老虎赶跑了。但老虎生怕女娲再让狮子抢去，就尾随女娲，一向跟到山顶。 女娲在山顶上最后找到五色宝石。她捡了许多，堆在山顶上，烧起一把大火，炼了九九八十一天，把宝石炼成熔浆。眼看熔浆炼成，女娲高兴极了，一次又一次用双手捧起熔浆拿去补天，直至天上缺口滴水不漏，她才舒了口气。这时，地上的百姓见天河水不再漏下来，纷纷重整家园，再过快活的日子。
成语故事大全伯牙鼓琴
成语故事大全 50、伯牙鼓琴 本典故见《吕氏春秋.本味》，另外在《列子.汤间》、《说苑.尊贤》等亦有文字大致相同的记载。春秋时，伯牙善于鼓琴，而钟子期善听琴。伯牙在鼓琴时的思想感情，子期根据琴音便能心领神会。伯牙鼓琴时，如志在高山，钟子期就说："善哉乎鼓琴，巍巍乎若太（泰）山"；志在流水，钟子期便说："善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水"。后来，钟子期死去，伯牙就破琴绝弦，不再鼓琴。 后来，人们用"伯牙鼓琴"或"高山流水"等来比喻知音、知己，也有表示琴音及其它作品的高妙。 51、补天之功 在中国古代神话中，女娲是人类的始祖。是她抟土造人才因而有了人类。女娲不仅造人，而且能给人间解除各种危难。原来很古的时候，撑着上天的四根大柱折了，中原一带地也下陷了，到处是大火，到处是汪洋一片的大水，不少猛兽以食人为生，各种凶恶的鸟也来抓食老弱病残者。女娲看着人间的苦难，心中十分不平。于是她便炼五彩石把倾斜的苍天补好了，把一种猛兽的四只脚砍来做为擎天大柱撑立于天之东南西北的尽头。这样天就不再漏了，也不再倾斜了。她又把黑龙杀死填平了下陷的土地，中原一带的地也平坦了。伤害人的猛兽都被杀死了，地上之人才有了一个安定的可以生活的环境。女娲的功劳真可以和古希腊的普罗米修斯相比，他们都是人类的伟大的庇护者。 《女娲补天》的故事载于《淮南子.览冥训》中。这个美丽的神话故事反映了我国古代劳动人民同大自然斗争的壮丽而又可歌可泣的历程。鲁迅先生据此神话写了著名的短篇小说《补天》（亦名《不周山》），更加生动形象地反映了女娲不朽的业绩，塑造了一个美丽、善良、坚韧而又胸怀博大的我国古代女神的光辉形象。在鲁迅的笔下，这则神话放出
《女娲补天》阅读答案及翻译
《女娲补天》阅读答案及翻译 篇一：汉英互译---女娲补天 1.此文为一片神话故事 2.时态基本为一般过去式 3.内容丰富，故事短小，英语句式结构过于单一 4.原文为文言文，翻译时要斟词酌句，步骤繁琐 5.内容包含众多远古猛兽，不易理解和翻译 6.汉语句式繁杂却字数较少，英语不易表达 女娲补天 往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载；火爛炎而不灭，水浩洋而不 息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。 于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫 水。 苍天补，四极正；淫水固，冀州平，狡虫死，颛民生；背方舟，抱圆天。当此之 时，禽兽虫蛇，无不匿其爪牙，藏其蛰毒，无有攫噬之心。 考其功烈，上际九天，下契黄垆，名声被后世，光辉熏万物。 选自（191字） NvWa Mends the Sky
Liu An In ancient times, the four pillows which support the sky collapsed and ancient China fell apart. The sky couldn’t cover the earth nor could the earth foster all the things. The fire spread and couldn’t die out. The flood overflowed and couldn’t cease. The fierce monsters devoured the innocent people. The evil birds preyed on the old and children. Then NvWa mended the sky with rocks of five colors. She cut off legs from a giant turtle to support the four corners of the sky. She killed the black dragon to save people in Jizhou, and then obstructed the flood with the ash of bulrush in heaps. Thus the sky was mended and the four pillows were erected. The flood receded, and peace was restored in JiZhou. The vicious birds and
女娲补天的神话传说
女娲补天的神话传说 说法一 女娲是一位善良的神，她为人类做过许多好事。比如说她曾教给人们婚姻，还给人类造了一种叫笙簧的乐器。而使人们最为感动的，是女娲补天的故事。 传说当人类繁衍起来后，忽然水神共工和火神祝融打起仗来，他们从天上一直打到地下，闹得到处不宁，结果祝融打胜了，但败了的共工不服，一怒之下，把头撞向不周山。不周山崩裂了，撑支天地之间的大柱断折了，天倒下了半边，出现了一个大窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。 女娲目睹人类遭到如此奇祸，感到无比痛苦，于是决心补天，以终止这场灾难。她选用各种各样的五色石子，架起火，将它们熔化成浆，用这种石浆将残缺的天窟窿填好，随后又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋塞向四处铺开的洪流。 经过女娲一番辛劳整治，苍天总算补上了，地填平了，水止住了，龙蛇猛兽敛迹了，人民又重新过着安乐的生活。但是这场特大的灾祸毕竟留下了痕迹。从此天还是有些向西北倾斜，因此太阳、月亮和众星辰都很自然地归向西方，又因为地向东南倾斜，所以一切江河都往那里汇流。 说法二 传说盘古开辟了天地后，女娲用泥捏了人类。后女娲继了皇位，镇守冀方的水神共工十分不满，就兴风作浪，女娲即令火神祝融迎战。经过殊死搏斗，共工大败，恼羞成怒，一头向擎天柱不周山（今长子县境内，另说昆仑山西北）撞去，竟将擎天大柱撞折了，霎时天塌了个大窟窿。天地相通，脉气失常，洪水泛滥，大火蔓延，人类陷入灾难之中。 女娲见她的儿女们即将失去生存条件，着急万分，就决心炼石补天。可去哪里炼石？女娲遍涉群山，选择了天台山。这里山高顶阔，水足石多，是炼石的理想地方。 女娲在天台山上炼了九九八十一天，炼了块厚十二丈、宽二十四丈的五色巨石，众神称好。于是依照此法，又用整整四年的时间，炼了三万六千五百块五色石，连同前面的那块共
女娲造人的典故
女娲造人的典故 本文是关于女娲造人的典故，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 女娲造人的解释 中国上古神话传说之一，创世女神女娲化生万物，每天至少能创造出七十样东西，开世造物，因此被称为大地之母。她是古老相传的大母神。 相传女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会;又替人类立下了婚姻制度，使青年两性相互婚配，繁衍后代，因此也被传为主职姻缘与情爱的皋禖古神。 女娲是中华民族的母亲，华夏民族人文先始，福佑社稷之正神。她慈祥地创造了生命，又勇敢地照顾生灵免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。 女娲造人的典故 女娲是一个人身龙尾的女神。盘古开天辟地以后，也就在天地间到处游历。 女娲滑行在大地上，羡慕盘古身体上那些优美结构，她热爱树木花草，然而她更加陶醉于那些更活泼、更富有朝气的鸟兽虫鱼。在把它们打量了番后，女娲认为盘古的创造还算不上完整，鸟兽虫鱼的智力远远不能使她满足。她要创造出比任何有生命之物都要卓越的生灵。这样，世上就会有了能主宰和管理万物的生命，也就不会仅仅只是野草漫山、野兽成群、飞禽成帮，世界也就不会寂寞和荒凉了。 于是，当女祸沿着黄河滑行，低头看见了自己美丽的影子时，不禁高兴起来。她决定用河床上的泥按照自己的形貌来捏泥人。女娲心灵手巧，不一会儿就捏好了好多的泥人。这些泥人几乎和她一样，只不过她给他们做了与两手相配的双腿，来代替龙尾巴。女娲朝着那些小泥人吹口气，那些小泥人便被灌注了活力，“活”了起来，变成了一群能直立行走、能言会语、聪明灵巧的小东西，女娲称他们为“人”。女娲在其中一些人身上注入了阳气——自然界一种好斗的雄性要素，于是他们就成了男人;而在另外一些人身上，她又注入了阴气——自然界一种柔顺的雌性素，于是她们便成了女人。这些男男女女的人们围着女娲跳跃、欢呼，给大
女娲补天阅读训练及答案
女娲补天阅读训练及答案 女娲补天 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 1.给划线的字选择正确的读音。 冶炼 ě ì 正确答案：A 2.给划线的字选择正确的读音。 山冈 ǎng āng 正确答案：B 3.请选择正确的填在句子中 天气预报说今天有雨，今天下雨了。 A.突然 B.仍然 C.果然 D.居然 正确答案：C 4.请选择正确的填在句子中。 一天夜里，女娲被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！ A.突然 B.仍然 C.果然 D.居然
女娲补天的故事3篇
女娲补天的故事3篇 女娲补天的故事版本： 有关女娲的故事 女娲炼石补天，使天得以完整，此举拯救了人类，后人大多对女娲感恩戴德。女娲还会一手绝活儿，她能用泥捏成人，并使泥人复活，后人都称女娲造就了人类。因此常有“人是泥做的”之说。 其实，所有这些传说都是人们虚拟的，根本无事实可言。但是在科学极为落后的古代，人们对这种传说还是认真地提出了许多疑问。 王充的《论衡谈天篇》中就指出：天非玉石之类，岂可用石来补女娲虽然身高，但也不能及天，既然不能及天，又岂能有登天的阶梯可攀至于断鳌足作为擎天立柱，更是荒唐之至。 而明代陆子渊对女娲补天另有见解。他说，远古时人菇毛饮血，不会用火，女娲炼五色石取火，使人间既得光明，又能烹食，真正造福人类，此举是天力所办不到的。所谓补天是指补充天力不足。之后此事传得久远，竟成了女娲把天的残缺部分用石头补上。 有关女娲的难解之谜很多，有些人对女娲的性别也提出质疑。 清代赵翼就曾指出：女娲并非女子，而是男性。女娲之女只是他名字的称呼，并非是性别的标识。 与此相反，更多的史料记载，都把女娲写成女性。 《春秋世谱》写道：“华胥生男子为伏羲，女子为女娲，故世言女娲伏羲之妹。”但是唐代的卢仝却认为，女娲是伏羲之妻。之后有些人从中国原始时期曾出现过的兄妹通婚习俗中得出看法，认为女娲先是伏羲之妹，后是伏羲之妻。 女娲补天的故事版本： 女娲补天的神话故事 传说很久很久以前，没有天，没有地，没有山川湖泊，没有花草树木，没有飞禽走兽，更不用说有人类。 在盘古开天辟地之后才有了万物生灵。不知哪一年，西天突然塌了一块，天河中的水哗哗地从缺口流下人间，淹死了无数人畜，天下顿时沦为泽国。 当时，有个姑娘名叫女娲，住在再大的水也淹不到的山崖洞里。她目睹百姓颠沛流离，动了恻隐之心，立誓要把天上缺口补起来。她离开所住的崖洞，爬过无数高山，淌过许多大河，到处寻求补天的办法，但是都无结果。 她疲倦极了，坐下来歇息，不知不觉睡着了，做了一个很奇怪的梦，梦中有 一位神仙告诉她，昆仑山顶堆满许多五色宝石，用大火将宝石炼过，就能够拿来补天。 女娲醒来后，就直奔昆仑山。昆仑山高耸陡峭，更有狮虎等恶兽无数，等闲人上不了山。但她一心一意想早日找到补天的宝石替天下百姓消灾，道路崎岖险恶，全不加理会，日夜兼程，来到昆仑山下。 举头一望，到处是处锯似的荆棘、犬齿般的乱石，不但上山无路，山顶更高不可攀。然而她不怕险阻，拨开荆棘，攀过乱石，手脚伤痕累累，脸也被剌花，仍
二年级语文《女娲补天》教案
二年级语文《女娲补天》教案 教学目标： 1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 3、联系臭氧层对环保教育。 4、自学课文生字词。 5、有感情地朗读课文。 教学重点： 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 教学难点： 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 教具准备： 1.课文插图投影。 2.生字词卡片。 3.有关”五彩石”的实物（如雨花石） 课时划分： 两课时。 教学课时：
第一课时 教学过程： 一、谈话激趣。 同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。 《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》…… 师：今天，我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导看图。 图上是谁？她在干什么？ 三、揭题，释题。 1.板书题目：1 2.女娲补天 2.引导学生据题质疑。 3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。 四、录音朗读，学生自由读。 五、检查学生自学生字词情况。 出示生字卡片，指名拼读。 （1）读准”窟隆冶”的读音。 （2）指导书写生字。 注意以下字形。 娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。 冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。 六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。 轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成高低不平的山脊。 洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 七、指名读文，正音。 八、齐读课文，边读边想 课文讲的是一件什么事？ 九、生讨论后汇报，师小结。 课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。 十、指导熟读全文。 十一、作业。 1.抄写生字词。 2.有感情的朗读课文。
部编人教版七年级语文上册第23课女娲补天精编练习含答案
23 女娲造人 01 积累运用 1．下面词语中加点的字注音完全正确的一项是(D) A．女娲．(guō)寂寞．(mò) 蓬．勃(péng) 莽．莽(máng) B．澄．澈(dèng) 崛．起(jué) 掺．合(cān) 揉．团(róu) C．气概．(gài) 幽．光(yōu) 藤．条(téng) 不堪．(kàn) D．溅．落(jiàn) 挥洒．(sǎ) 泥潭．(tán) 省．事(shěng) 2．选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上__⑤__下一条枯藤，__③__入一个泥潭里，__②__混了浑黄的泥浆，向地面上这么一__④__，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥__①__成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。 ①捏②搅③伸④挥洒⑤拉 3．请对下面的病句提出修改意见。 (1)我们一定要发扬和继承神农炎帝坚忍不拔、开拓创新的精神。 “发扬”和“继承”逻辑顺序不当，应该调换位置。 (2)传说女娲用泥土仿照自己创造了人，创造了人类社会。又替人类建立了婚姻制度，使青年男女相互婚配，繁衍后代，但是被传为婚姻女神。 把“但是”改为“因此”，因为“被传为婚姻女神”与前面的句子之间是因果关系。 4．有人认为文章第一段与“女娲造人”关联不大，可以删掉。你认为呢？请说说你的理由。 不能删掉。因为这一段写的是女娲造人的大背景：在天地分开以后，由于没有人类而显得荒凉寂寞，为下文女娲造人作铺垫。 5．你从本故事中悟到了什么道理？ 示例：人具有可贵的创造力和探索精神。(言之成理即可) 6．七年级(1)班准备开展“追寻人类起源”的主题活动，请你参加并完成下面的任务。 (1)请你结合本次活动的主题，仿照示例再策划两项活动项目。 项目一：搜索神话资料 项目二：填写人类进化表 项目三：探讨人类起源新学说；编写想象故事 (2)欣赏下面两幅神话故事图，请你根据画面内容写出相应的神话故事名。
三年级下册成语故事
三年级下册： 1、亡羊补牢：从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。 【寓意】犯了错误，立即改正，就能减少错误。遭到失误，及时采取补救措施，则可以避免继续出现的损失。 南辕北辙：战国时期，魏国有一个傻子想到南方的楚国去游玩。刚开始，他的亲人都不准他去，怕他被别人骗了。后来看他主意已定，实在没法劝阻，只好让他出发了。 没过几天，这个傻子就把方向弄反了。到南方去，就应该朝南方驾车，可这个傻子却将车子朝着北方赶。这时，有个认识他的好心人看到了，就跟他打招呼： “你到哪儿去？” “我要到楚国去玩。”傻子答道。 “楚国在南方，你怎么把马车往北赶呀？” “不要紧，我的马非常好，跑得快，肯定能跑到的。” “好马也没有用呀，你的方向不对，什么时候能跑到呢？” “没关系，我带的钱很多，我的路费多得花不完，我能跑到的。”傻子自信地拍了拍他的腰包说。 “钱再多也没用，你的方向错了，一定跑不到楚国的。”好心人又提醒他说。 “你放心吧，我的车夫是个好车夫，他赶车很快，我会赶到楚国的。”傻子笑着答道。 那个好心人见他太糊涂了，实在劝不住，只好摇摇头，叹了口气，看着他的马车越走越远。 【意思】比喻行动和目的正好相反。告诉我们，无论做什么事，只有首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 2、惊弓之鸟：有一天，更羸与魏王在高大的台下，他们抬头看见一只飞鸟，更羸对魏王说：“我为大王表演一个拉弓虚射就能使鸟掉下来的技能。”魏王摇头笑笑：“射箭技术可以达到这么高的水平吗？”更赢说：“能。”过了没有多久，一只孤雁从东方徐徐飞来，更羸摆好姿式，拉满弓弦，虚射一箭，雁应声而落。魏王简直不相信自己的眼睛，惊叹道：
女娲补天阅读短文答案
女娲补天阅读短文答案 导读：女娲补天是中国的神话传说故事，各位，看看下面的女娲补天阅读短文答案，希望大家了解一下哦！ 女娲补天阅读短文答案 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌（tā）下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣（zhēng）扎。 女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（x ī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光
四射，大窟窿立刻被补好了。 现在，人们常常看见天边五彩的.云霞，传说那就是女娲补天的地方。 1.给划线的字选择正确的读音。 冶炼 A.yě B.zhì 正确答案：A 2.给划线的字选择正确的读音。 山冈 A.gǎng B.gāng 正确答案：B 3.请选择正确的填在句子中 天气预报说今天有雨，今天（）下雨了。 A.突然 B.仍然 C.果然 D.居然 正确答案：C 4.请选择正确的填在句子中。