小猫钓鱼设计

《小猫钓鱼》教学设计

课标要求：

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

教科版教材对精读课文的要求：

“快乐读书屋”是围绕单元主题从不同角度，运用不同形式对主体课文进行的补充、丰富、扩展和延伸，是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地。

教材分析：

本课是教科版语文一年级上册第四单元中快乐读书屋的第二篇略读课文，本单元以“良好的行为习惯”为主题，《小猫钓鱼》这篇课文是一篇童话故事，描写了小猫在河边开始钓不着鱼，听了妈妈的话，终于钓到鱼的事，告诉了学生只有一心一意地做事，才能把事情做好，教育学生养成做事专心的良好习惯。

相对于其他篇目而言这篇文章篇幅较长，但课文脉络清晰，结构清楚，全文共7个自然段，以故事的发展将本文分为三个部分。第1自然段写小猫钓鱼故事的起因和发生的地点； 2至3自然段写三心二意的小猫没钓到鱼；4至7自然段写一心一意的小猫终于钓到了鱼。在故事的发展中小花猫活泼可爱，知错就改的形象跃然纸上。课文的全篇都在用对比，有妈妈和小猫的对比，小猫自身的对比。在对比中提示做事专心的道理。

学情分析：

课前调查了一下本班的学生，少数学生已经听过这个故事甚至能讲出来。知道这个故事的学生都会说做什么事要一心一意，他们对一心一意的理解只是听讲故事的人告诉他的，但在做事或学习时到底做到什么样才是一心一意学生不一定能说清楚，这就需要教师来适当的引导。

根据学生知识方面的积累，他们能够借助拼音自读课文，但不认识的字较多，再加上个别学生拼音掌握的不好，可能会出现读课文速度较慢等困难，这就需要给学生充分阅读的时间。本课故事情节很生动也比较曲折，符合一年级孩子的年龄特点，是孩子们喜欢的童话故

事。

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，通过教师的引读、加动作读、分角色读等，学习有感情地朗读课文。会认本课要求认识的“猫、边、放、竿、怎、会”11个字，会写8个生字，学习笔画卧钩，走之旁，三点水旁。

2.通过学习让学生结合小猫钓鱼的故事理解“三心二意、一心一意”两个词语，教育学生养成做事专心的良好习惯。

教学重点：正确、流利地朗读课文，认识本课6个字。

教学难点：通过本课的学习，理解课文内容，懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好。

教学准备：小猫钓鱼的多媒体课件

教学设想：为了让学生能积极的参与到本课的学习中，由孩子们喜欢的童话故事图片引入，激发学生学习童话故事的欲望，再指导朗读时主要利用自由读、教师引读、分角色读等多种形式的朗读与文本对话，带领学生自主、愉快地学习。

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

老师给小朋友们带来了你们最喜欢的童话故事，看，（出示童话故事的图片鱼）这是什么童话故事中的图片？喜欢这些故事吗？今天我们再学一篇“小猫钓鱼”的童话故事。请同学们伸出小食指与老师一起写课题。（师板题生跟写：小猫钓鱼，猫注音。）齐读一遍课题。（注意倾听停顿读的是否正确，根据情况进行相关指导）指导写鱼。看演变。

小猫是怎么钓鱼的呢？我们读读课文就知道了？请同学们端起书轻声翻到98页，看谁的速度快？

【设计意图】：既快速进入主题，又激发学生学习本课的兴趣。

二、阅读课文，体验快乐

（一）读一读

1.师示范读课文。

老师非常喜欢这篇课文，我来读读好吗？老师读的时候，你可以用小手指着在心里面跟老师一起读。

2.看拼音自由读文。

请同学们自由读课文，边读边标出自然段序号，如果遇到不认识的字怎么办呢？争取把课文读准、读通，开始吧！（师巡视）

①纠正易错词读音。刚才老师下去，仔细听了大家的读文情况，发现几个词语读得不太准，看，这些淘气的词宝宝已经跑到大屏幕上了，（课件出示读一读：猫妈妈、听了、怎么、一会儿）自己先试着读一读。

谁来试试？（指名读：猫妈妈）指两个同学读，然后齐读。

出示“怎么”谁来试试？边听边判断，如果这位同学读对了，可以跟着他读。后面词语读的处理方式都是如此。

变换方式读，师指哪个生读哪个。

去掉拼音，老师相信你还能读好，（出示去掉拼音的词语，开火车读）

②读准带易错词句子。你们个个都是读词小能手，老师这里有两个句子，能读好吗？指名读句子。（生跟读）介绍多音字“着”。

3.和你的学习伙伴两人分自然段朗读课文，如果你的同桌读对了，你就伸出大拇指夸夸他；如果你的同桌读错了，你就当小老师教教他。开始吧！

4.不看拼音只看汉字读课文。

分自然段朗读课文，谁想展示？希望这次读的小朋友们只看汉字，听的小朋友们也要看文中的汉字，开始吧！

【设计意图】：本着从整体入手的原则，通过有层次的读，落实正确、流利读的目标。

（二）想一想读一读

1.小猫一开始为什么没有钓到鱼呢？

出示小猫捉蜻蜓的段落中的前两句。（一只蜻蜓飞来了。小花猫放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。）

2.指导朗读小猫捉蜻蜓段落。读读这两句话？

预设引导方法：（出示变颜色的句子“小猫放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。”）师：读带颜色的句子，体会，怎样能读好？（指导良朗读）可是小猫动作这样快，蜻蜓还是飞走了。我们来读一读（蜻蜓飞走了，小花猫没捉着。）

加上动作读这一段话，要把自己带入故事中哟。（指名读）

蜻蜓没捉着，小花猫很伤心，蝴蝶飞来了，我们来看看。

3.朗读小猫捉蝴蝶段落。

（出示捉蝴蝶这段话）读读这段话，同学们先练一练。（指名读）听你的朗读真是一种享受，小花猫这样做对不对呢？（不对）你想对小猫说点什么呢？（指名说）板书：三心二意。

4.朗读猫妈妈说的话。

是啊，猫妈妈也是这么说的，快来读一读，一定要读出妈妈的味道。

（同桌两人分角色读，师评价）

小猫听了这位猫妈妈语重心长的教导之后，她果真钓到了一条大鱼，我们来夸一夸小花猫好吗？

师小结：小朋友，我们只有一心一意的做事，才能把事情做好。（师板书：一心一意）这只小花猫不仅收获了一条大鱼，还收获做事一心一意的好品质。

你在学习的时候有没有三心二意或一心一意的时候呢？（指名说一说，看谁，说得精彩）

【设计意图】：利用看图片、抓重点句子、做动作、想像等方式引导学生有感情朗读，在感情朗读的基础上水道渠成地受到做事要一心一意的思想教育。

三、检查词语，落实识字。

1.老师这有些漂亮的小花，你想得到吗？如果这些词读对了，你就会得到这朵荣誉花。（出示：小花猫、一边、放下、鱼竿、怎么、学会）

2.如果这些词的伙伴休息去了，你还能读准吗？（出示：猫、边、放、鱼、怎、会）（师：读对了，你得到这朵荣誉花。课件有鼓掌声音，表示祝贺）

师小结：同学们写得真专心，老师希望你们以后无论做什么事都能一心一意。

板书设计：

māo

小猫钓鱼