关于总结的相关单词

关于总结的相关单词
关于总结的相关单词

关于总结的相关单词

summarize.

summary(only the main points of sth,not the details.)sum-up;

summing-up

run-down

generalize归纳,概括,笼统地讲,概括地谈论

conclude

关于summary的相关短语

总结sum up总结报告final report;

总结会summing-up meeting;工作总结Work Summary ;经验总结summary of experiences ;教训总结lesson summary

表总结的一些短语

In conclusion 综上所述

In a word总而言之

In all ,to all 总之;In short ,总之,总而言之Broadly speaking 总而言之;In brief,简单地说,简而言之In a few words.简单地说

To be brief,简言之;Briefly,简单地说;In sum,总之

A n y w a y,不管怎么说;Anyhow,不管怎么说

Altogetherly,总而;All in all 总的来说,大体而言

To sum up总之,总而言之;As a result 结果,因此

In one word一句话,总而言之

At any rate,无论如何,不管

The long and the short of the matter 总而言之

First and last总之

关于总结的相关部分短句与例句

1.(分析研究经验做出结论) sum up; summarize

sum up the main points of the lesson;总结本课的要点

summarize one's work总结工作

2.(概括出来的结论) summary; summing up:

make a summary作总结

3.t o make the long story short 总而言之

To make the long story short ,what this man really want s is money

总而言之,这个男人所要的都是钱。

4.As has been noted如前所述

As has been noted by many writers, cybernetics derives from the Greek for

“steersman”-----a pilot that steers a ship.

正如许多作家指出的,控制论这个词源于希腊文中的“舵手”——掌控船只的人。

5.briefly speaking简言之; 简而言之;

Briefly speaking, eco-city is a human living quarter with com munal harmony.

简单的说,生态城市就是一个社会和谐的人类居区。

6.anyway总而言之

well,why would I want to do that, anyway.

7. From the information above,we can conclude that...

有上述说的信息可知

一、表示总结的连接词:in a word, on the whole, in short, briefly, in brief, to sum up, in all等。

on the whole,as a whole

在英语表达中,这两个词组的词义有点接近,但是,在句子的应用中也有细微的区别。

二、On the whole是稍微抽象点,可能说了很多话,最后总结,表示“大体上”、“基本上”、“整体上”、通常、一般来说。

1)On the whole,men are stronger than women.一般来说,男人比女人强壮。

2)On the whole our stay there was quite enjoyable.总的说来,我们待在那里是很开心的。

3)On toe whole we're happy living here,but it is a long way away from my parent' home.总的说来,我们住在这儿很愉快,但就是离我父母家太远了。

三、As a whole表示“从整个来看”、“就全体而言”、“总括而论”。相对来说,更具体一点。例:

1)I analyzed his words as a whole.

我是把他的言论作为一个整体来分析的。

2)We must look at the educational problem as a whole.

我们必须从整体的角度来考虑教育问题。

3)The climate of China,as a whole,is mild.

总体而论,中国的气候是温和的。

On the whole和as a whole,在句中的语序比较灵活,既可放在句末,也可放在句首和句子的中部。

小学如何速记英语单词

小学如何速记英语单词 小学英语都是些基础词汇,学习简单的单词我们可制作成顺口溜形式记忆,下面小编为你整理小学英语单词速记方法,希望能帮到你。 元音a,e,i,o,u及其字母组合 我家dad(爸爸),脾气bad(坏),让我sad(伤心难过) 有只cat(猫咪),非常fat(肥胖),专吃rat(鼠) 放下plate(盘子),赶到gate(门口),已经late(晚了)清晨wake(醒),来到lake(湖边),钓上snake(蛇) 撇下net(网),鱼没get(得到),衣服wet(湿了) 为捉pest(害虫),从不rest(休息),本领best(最棒)一只pig(猪),非常big(大),把洞dig(挖) 没给tip(小费),把我lip(唇),装上zip(拉链) 一只kite(风筝),颜色white(白色),被狗bite(咬) 学会ride(骑车),妈妈pride(自豪) 清晨jog(慢跑),带上dog(狗),踩到frog(青蛙) 轻轻hop(跳),跳上top(顶部),唱起pop(流行音乐)

把眼close(闭上),用我nose(鼻子),去闻rose(玫瑰) 喝着coke(可乐),听着joke(笑话),把腰broke(扭伤)举着gun(枪),瞄准sun(太阳),不停run(跑) 小小bug(虫),把我hug(环抱) 找个excuse(借口),借车use(用),遭到refuse(拒绝) 假装mute(哑巴的),真是cute(聪明的) 元音a,e,i,o,u+r的组合发音 开着car(车),向着star(星星),路途far(遥远) 想变smart(睿智),必须start(开始) ,学习art(艺术) 一个driver(司机),掉进river(河里),生命over(结束) 一个robber(强盗),专抢rubber(橡胶) 穿上shirt(衬衫),脱下skirt(裙子),扔进dirt(污垢) 这只bird(鸟),总跑third(第三) 个子short(短小),喜欢sport(运动),跑到airport(太空) 拿着fork(叉),吃着pork(猪肉) 一个nurse(护士),丢了purse(钱包) 买只turtle(龟),颜色purple(紫色)

英语竞赛总结

2017-2018学年度上学期英语知识竞赛 活动总结 城关镇中心小学英语教研组 为了检测本学期学生学习、记忆英语词汇,基础知识的效果,营造学校英语学习氛围,提高学生学习英语的兴趣,督促学生在期末考试前牢记单词,巩固基础知识,我校英语组组织全学区三到六年级的全体学生进行了英语知识竞赛活动。 活动的收获和启示 (一)活动比赛的收获 1、学生准备较充分 赛前,学生进行了比较积极、认真的准备,大多学生能比较自信地背诵出应该掌握的单词,完成相关习题。尤其是六年级学生,每天都能听到他们练习单词的声音,看到他们认真的向老师和同学们请教的身影。 2、学生对词汇学习有了新认识 从竞赛的过程和结果来看,我校学生在经过一个学期的英语词汇、基础知识的锻炼后,认读单词,英语词汇量及英语基础知识也增加得较快。 (二)比赛中存在的不足 同时在竞赛的过程中,我们也发现了同学们在答题时有两个方面做得不好,需要改进。一是当外界有干扰时,有些学生就不能“定心”,影响了答题,学习习惯有待提高;另一个是当一些学生发现题目难度较大时,不是认真思考,慎重答题,反而是采取放弃的态度,不去认真听题目内容就随便选择一个答案,这样的学习态度是很不可取的。 年级之间存在着不平衡现象。此次比赛,反映出有的年级学生对单词的掌握实在是不过关,这就要求我们在平时教学时要加大教学力度,由少到多,培养学生英语学习能力。英语常识,基础问题有待提高。

通过本次比赛,我们全体英语组教师认识到,在今后的日常教 学中要一如既往的、持之以恒的对学生进行训练,培养学生良好的 习惯。不断鼓励学生能即学即用,能将课堂上学到的运用到生活中,在生活中学以致用。

英语单词竞赛活动方案

英语单词竞赛活动方案 一、活动目的: 1、通过英语单词的比赛,让学生更加重视英语单词的意义,加强背诵单词的意识。 2、提高学生学习英语的兴趣,提高学生背单词的能力。 3、为提高英语成绩打下扎实的基础,营造校园的英语文化氛围。 二、参赛对象:三至六年全体学生 三、活动地点:各班教室(要最大限度拉开单桌)。 四、活动时间: 本次竞赛定于2019年3月25日下午 五、比赛内容: 比赛内容是各年级所学的所有单词和短语中,新学的英语单词为主,满分120分。 六、制卷、监考、阅卷安排: 1、英语老师负责出本学年的题(以书面形式,笔试)。 2、各班班主任自己监自己学年,串班严格监考,巡考教师为英语教师。 3、比赛结束后,由监考老师负责把试卷交到英语教师办公室。 4、英语教师集中阅卷,全部批完,算好分,选出名次。 5、赛后各位英语老师应进行总结、反思。 七、比赛规则及要求: 1、各班听统一信号,宣布比赛“开始”和“结束”。 2、学生在规定的时间内完成所有试题,要求字迹清晰、格式正确、卷面整洁。结束信号响起应停止答题。 八、竞赛评奖方法: 一等奖1人,二等奖1人,三等奖1人。

附:获奖名单

六年级英语单词竞赛活动的总结与反思 本次英语单词竞赛本着激发学生学习英语的兴趣及提高学生综合运用语言的能力进行的。满分120分。以笔试的形式考查学生对单词知识运用的掌握,竞赛前,学生的热情,积极性很高涨,大家你追我赶,教室里两两结对,你考我,我考你,个个情绪激昂,有的学生手执课本,口中念念有词,班级里显得是那么的和-谐,那么的团结向上。然而竞赛结果却不尽人意,经过我们分析,现总结如下:一,随着年级的增高,教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。学生的记忆是短时记忆,对单词的记忆不够扎实,很多学生反映长一点的单词在考场上想着字母颠倒不清。 二,学生将单词的记忆都寄托在课堂上,本次为了让学生明白用功不仅在课堂,课下也要努力,尤其是背单词,所以竞赛前并没有在课堂上给学生时间记单词。而平时作业的背、背写单词的作业往往是抄一抄便罢,也许是作业太多,也许是贪玩……,但是课堂上教学任务也相当重,只有少数能力强的学生在课堂上能将本节课要掌握的单词记住以外,大部分学生还得靠课后的时间来记单词,背单词。 三, 学习能力欠缺的这些学生是老师们最头疼的,不是家庭特殊,就是家长不注重孩子的学习,往往这些学生各门功课都跟不上,学习自主性差,对学习没有兴趣。

2020小学英语单词趣味记忆法

小学英语单词趣味记忆法 Animals(动物) ant [ ?nt ] n.. 蚂蚁 分析:an――一个;t――形状像伞;记忆方法:蚂蚁举着一把伞 bear [ be?(r) ] n. 熊 分析:b――近似数字6;ear—-耳朵;记忆方法:6只耳朵的熊 bird [ b?:d ] n . 鸟 分析:bi――“比”的发音;r――“人”的拼音首字母;d――“大”的拼音首字母;记忆方法:比人还要大的鸟 budgie n .相思鹦鹉 分析:bu――“不”的发音;dg――“大哥”的拼音首字母;i――“爱”的谐音;e——“鹅”的拼音;记忆方法:这只鹦鹉不让大哥爱鹅 butterfly [ 'b?t?flai ] n. 蝴蝶

分析:butter――黄油(奶油);fly――飞;记忆方法:黄油(奶油)上面飞来了一只蝴蝶 cat [ k?t ] n . 猫 分析:ca――“擦”的发音;t――形状像雨伞;记忆方法:一只猫在擦雨伞 cheetah [ 't?i:t?] n. 印度豹 分析:che――“车”的发音;et――“一头”的拼音首字母;ah――“啊哈”的发音;记忆方法:车里面跑出一头印度豹,吓得我“啊哈”的一声大叫 cow [ kau ] n. 母牛 分析:c――“吃”的拼音首字母;ow――“我”的拼音反写;记忆方法:我吃了一头母牛 crocodile [ 'kr?k?dail ] n. 鳄鱼 分析:c——“吃”的拼音首字母;ro——“肉”的谐音;co——“cola”的简写;di——“弟”的拼音;le——“乐”的拼音; 记忆方法:鳄鱼吃肉的时候喜欢喝可乐,弟弟看得直乐

dog [ d?g ] n.狗 分析:do――做;g――“狗”的拼音首字母;记忆方法:我不想做狗 duck [ d?k ] n.鸭子;分析:du――“毒”的拼音;ck ――“刺客”的拼音首字母; 记忆方法:我拿了一只有毒的鸭子给刺客 elephant [ 'elif?nt ] n.大象 分析:ele——“饿了”的拼音;ph——“破坏”的拼音首字母;ant——蚂蚁; 记忆方法:大象饿了就会去破坏蚂蚁窝 fox [ f?:ks ] n.狐狸;分析:fo——“佛”的拼音;x——形状像剪刀; 记忆方法:狐狸在佛像前用剪刀自杀 fish [ fi?] n.鱼 分析:f——形状像拐杖;is——是;h——“活”的拼音首字母; 记忆方法:拐杖下面的这条鱼是活的

小学英语记忆法

小学英语单词记忆法 在小学英语教学中,记忆单词是学生学习的最大障碍,尤其是低年级的学生,刚刚接触英语,没有音标的辅助,每天老师教会的单词全靠死记硬背下来,这样的方法既吃力,有很容易遗忘,掌握英语单词量的多少,直接影响着学习效果,所以,如何指导学生记忆单词,扩大单词量,激发学生学习英语的兴趣,就成为每一个英语教育工作者值得探讨的问题,在教学中我不断尝试,探索各种教学。 在英语教学中,我也采用这样的方式来引导孩子们记忆单词,效果很明显,现在将我在教学中采用的几种方法提出来和同仁们共同探讨。 一、拼音式记忆法 如:数字“十”ten,可以让学生联想成ten的拼音发音。男人们“men”汉语拼音便是men…… 二、谐音记忆法 1.单词读音谐音法 可能老师们都已经发现,刚接触英语的小学生会在你教的单词下面写上相应的汉语“谐音”(和汉语相仿的读音)大部分老师会阻止孩子们这样的行为,但我不认为这是错误的,我会根据他们的思路继续引导,在谐音的基础上画图、联想,三者结合,这样对单词的记忆就非常深刻,如:

apple单词的汉语谐音是“阿婆”画图“一个阿婆手里拿着一个苹果”联想,看到图画联想到apple的读音,汉意。 2.字母音与汉字音相结合谐音记忆法 如讲述颜色单词红色red时,我会让学生记住一句话,阿姨地里的苹果红了……这一句话,不仅让学生加深了三个字母r,e,d的粗读,还记住了这个单词的顺序,同时又记住了这个单词的汉意“红色”,这样一句话,可谓一石三鸟,在实际的教学中收到了良好的效果…… 三、形近串连记忆法 如tea茶叶,eat吃,teacher教师,meat肉,这些单词形近,于是我会让学生说,老师吃茶吃肉,这样一句话,让学生一下子便记住了四个单词。Purple people紫色的人们,monday moon m&#111nkey星期一,月儿升,照猴子…… 四、字母谐音及外形和故事结合记忆法 单词eleven “十一”很多同学记忆吃力,即便是当时记住了,可是很短时间又忘了,于是我便用这样一个办法来让学生牢牢记在了脑海里啊,不客气地说……这种方法想让学生想忘记都难呢,我是这样讲的:三个阿姨(e)走娘家,(她的娘家门牌号是11.)想知道三个阿姨带什么礼物给她们的娘吗?学生们此时齐呼,想……,于是,我接着说,她们的礼物可有意思啊,第一个阿姨带去了一把勾子(l这个字母形状像勾),第

小学英语单词竞赛总结

小学英语单词竞赛总结 为提高学生学习英语的兴趣,检测学生掌握词汇的情况,12月10日,我校一至六年级学生举行了英语单词竞赛活动。此次活动得到了学校英语老师和各位班主任的大力支持。在这次活动中,英语组的全体教师,结合课标中对单词识记的要求,精心设计试题,耐心辅导学生。各位班主任老师平时积极帮助英语老师督促学生背单词,竞赛时能严格监考,让学生考出了真实的水平。由于大家的齐心协力使使得此次竞赛活动顺利进行。 下面公布各班竞赛成绩: 及格率达到百分之百的有:一年二班、三年四班 获得本次竞赛第一名的集体是:一年二班、二年三班、三年四班、四年三班、五年一班、六年一班。 通过本次比赛,激发了学生学习英语的兴趣和热情,提高了学生对英语单词的记忆和储备量,学生们认识到积累单词的重要性,体验到英语学习的快乐和成功,进一步增强了学生自觉学习英语的意识。 在欣喜的同时,我们也发现了一些不足:1、在参赛师生的共同努力下,各班虽然都取得了一定的成绩。但同学年班与班的平均分相比差距较大,一年级的比差是11.9分,二年级的比差是15.9分,三年级的比差是7.6分,四年级的比差是5.4分,五年级的比差是8.2分,六年级的比差是8分;各班内两极分化的现象也比较严重,好的同学能考一百分,而有的同学只考二三十分甚至只考几分,个别学生有厌学情绪。 2、有部分学生书写不规范,卷面不整洁。如u-v 如果写的时候不注意,很容易混淆;有的短语是由两个以上单词组成,学生中间不空格,连成一气;特定名称的首个字母要大写,有的学生对此不太注意。还有部分学生字母与字母之间的间隔不均匀,时宽时窄,字母书写得也大小不一,很不美观。 3、学生将单词的记忆都寄托在课堂上。一节课只有40分钟,要学的内容很多,只有少数能力强的学生在课堂上能将本节课要掌握的单词记住以外,大

小学英语单词记忆法

小学英语单词记忆法 作者:u899292/用户名:u899292 一、拼音式记忆法 如:数字“十”ten,可以联想成ten的拼音发音。男人们“men”汉语拼音便是men…… 二、谐音记忆法 1.单词读音谐音法 如:apple单词的汉语谐音是“阿婆”画图“一个阿婆手里拿着一个苹果”联想,看到图画联想到apple的读音,汉意。 2.字母音与汉字音相结合谐音记忆法 如颜色单词红色red,记住一句话,阿姨地里的苹果红了……这一句话,不仅让学生加深了三个字母r,e,d的粗读,还记住了这个单词的顺序,同时又记住了这个单词的汉意“红色”,这样一句话,可谓一石三鸟,在实际的教学中收到了良好的效果…… 三、形近串连记忆法 如tea茶叶,eat吃,teacher教师,meat肉,这些单词形近,老师吃茶吃肉,这样一句话,让学生一下子便记住了四个单词。Purple people紫色的人们,monday moon 星期一,月儿升…… 四、字母谐音及外形和故事结合记忆法 单词eleven “十一”很多同学记忆吃力,即便是当时记住了,可是很短时间又忘了,一种方法想忘记都难,三个阿姨(e)走娘家,(她的娘家门牌号是11.)第一个阿姨带去了一把勾子(l这个字母形状像勾),第二个阿姨呢,竟带去了一把剪刀(v像剪刀),第三个阿姨特别有意思,把自己的大门扛了去……想必是娘家的大门坏了…… 五、循环记忆法 这种方法是一个传统的记忆方法,也是来是们使用的做多的方法,人的大脑有一个特点,对某个信息反复刺激才能记住,例如,三年级的学生每天规定记忆的词汇量是五个单词,第二天记忆十个其中包括第一天的五个,第三天背十五个其中包括前两天的,照这样累计,这种方法也许对于孩子来说是枯燥无味的,但每个单词却都对大脑刺激无数次,从而记得比较牢。

小学生英语词汇的记忆方法

小学生英语词汇的记忆方法 读音记忆: 英语是拼读语言,大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆,会读一个单词,便会拼写出来。因而,只要读音 读准了,大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词时,先单词的读音读准,然后根据拼读规则记单词。记单词时重点 记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读音比 较简单,基本上同字母的音标相一致,而元音字母比较复杂,在开 音节、闭音节中有不同的发音,不同的字母和字母组合有相同的发音,而相同的字母又有不同的发音。因而记单词时,先把单词读准,然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音,记住元音或字母组合,单词就基本记住了。 分类记忆: 记忆单词时,我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列,有grandfather、grandmother、father、motherbrother、sister、son、aunt、uncle等。我们可以按文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等,进行分类记忆。 整体记忆: 在学汉字时,我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆,而多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语单词时,我们也可以借 鉴记汉字的方法,把把几个字母看作一个整体来记,同其它一些字 母或字母组合组成新单词,这样,就大大减轻了记忆难度,如如:“ow”再加上不同的字母,可组成how,cow,low,now,town,down,know”等;“ight”,再在前面加上不同的字母,可组成eight,light,right,fight,night,sight等。我们把这样的字 母组合作为一个整体记熟了,遇到含有这样的字母组合的单词,记 起来就简单多了。

小学生英语单词的十种快速记忆法

小学生英语单词的十种快速记忆法 很多学生觉得英语的词汇不仅量大,而且十分难记,就算记住了,隔段时间立马就忘光了。其实记英语单词也有一些小窍门的,学会利用合理有效的方法记忆单词会使你事半功倍。 一、分类记忆: 把单词进行分类,如:颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等,进行分类记忆。 二、整体记忆: 把几个字母看作一个整体来记如:“ow”再加上不同的字母,可组成how, cow ,low, now town, down, know”等;“ight”,再在前面加上不同的字母,可组成eight, light, right, fight, night, sight 等。 三、形象记忆: 如:“tree”把tr看成树干和树枝,把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼,中间的y是鼻子。“banana”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等等。 四、加法记忆: 如:sun +glasses=sunglasses, rain coat=raincoat, +man=fireman 五、比较记忆: 1)英汉比较如:coke-cola T-shirt, hamburger, beer, bar, fee 2)单复数的比较如:good-goods, glass-glasses ,wood-woods 3)同音词的比较如:,eye-I, see-sea, son-sun ,right-write 六、读音记忆: 根据字母组合、读音规则进行记忆,会读一个单词,便会拼写出来。 七、感官记忆: 记单词时,不要只用一种感官,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。 八、卡片记忆: 自制单词卡片,随身带着,有空就拿出来读一读,记一记单词。 九、复习记忆:

英语词汇竞赛活动方案

英语词汇竞赛活动方案 英语词汇竞赛活动方案是怎样的,以下是小编精心整理的相关内容,希望对大家有所帮助! 英语词汇竞赛活动方案一、竞赛目的 为激发学生学习英语的兴趣,检验学生掌握英语单词的情况,扩大学生的汇词量,进一步丰富学生的英语学习生活,提高学生英语的拼写及记忆能力,促使学生“爱英语、学英语、用英语”。现根据学校校园文化活动安排,特举办英语百单词竞赛活动。 二、竞赛主题:Rememberwords,Ican! 三、参赛对象:三至五年级全体学生 四、竞赛时间:20xx年5月22日下午 五、活动组织:教务处、小学英语教研组、各班班主任 六、竞赛内容 三年级:26个大小写字母、三年级上册及本册书中(Unit1——Unit4)的黑体单词进行中英文翻译 四年级:三年级至四年级下册(Unit1——Unit4)中所有黑体及带星号的单词进行中英文翻译和拼写 五年级:三年级至五年级下册(Unit1——Unit4)中所有黑体及带星号的单词进行中英文翻译和拼写 说明:各年级测试内容以本学期教学单词为主,分值占80%。以前学过的占20%)

七、活动要求: 1、各班英语教师总结所学单词,整理成资料印发给学生,学生利用课外时间记忆。 2、5月22日下午3-5年级统一在各班现场比赛,铃声响后发卷。 3、现场比赛总时间为20分钟,铃响后收卷。 4、要求监考老师(各班班主任)认真督查所在班级学生情况,遇到意外情况及时与教导处联系。结束比赛后,监考老师收好学生作品,统一交教导处。 八、书写规则及要求: 1、统一用墨兰色钢笔书写。 2、现场比赛用纸,纸张由学校统一提供。书写用笔自备。 九、评选办法: 1、由英语教师对试卷进行认真评选。 2、评奖以班级为单位,评出一、二、三等奖及优秀奖若干。 十、奖励办法: 对优秀班集体颁发奖状,获奖同学统一颁发喜报,以资鼓励。 英语词汇竞赛活动方案为了配合第十七届校园文化艺术节的深入开展,丰富校园文化生活,营造良好的英语学习

小学英语词汇表(分类速记表)

小学英语词汇表(分类速记表) 性别及家庭成员 boy 男孩 girl 女孩 mother 母亲 father 父亲 grandpa 爷爷(口语) grandma 奶奶(口语) grandmother祖母grandfather祖父 dad 爸爸(口语) mum 妈妈(口语) uncle 叔叔 aunt 阿姨 sister 姐妹 brother 兄,弟 Ms 女士 Mr 先生 Miss 小姐 2动物 panda 熊猫 monkey 猴子 dog 狗 cat 猫 bird 鸟 bee 蜜蜂 bear 熊 horse 马 pig 猪 duck 鸭子 rabbit 兔子 tiger 老虎 lion 狮子 chick 小鸡 fox 狐狸 hen 母鸡 cow 奶牛 cock 公鸡 3数字 one 一 two 二three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 nine 九 ten 十 eleven 十一 twelve 十二 thirteen 十三 fourteen 十四 fifteen 十五 sixteen 十六 seventeen十七 eighteen 十八 nineteen 十九 twenty 二十 twenty-one二十一 thirty 三十 forty 四十 fifty 五十 sixty 六十 seventy 七十 eighty 八十 ninety 九十 one hundred一百 4食物饮料三餐味道水果 rice 米饭 meat 肉 noodles 面条 fish 鱼 chocolate 巧克力 egg 蛋 vegetable 蔬菜 carrot 胡萝卜 bread 面包 orange 桔子 apple 苹果 milk 牛奶 tea 茶 coffee 咖啡 cake 蛋糕 candy 糖果 cookie 饼干 hot dog 热狗 breakfast 早餐 lunch 午饭 supper 晚饭 dinner 晚饭,正餐 lemon 柠檬 pear 梨 peach 桃子 banana 香蕉 5衣服 T-shirt T—恤衫 shirt 衬衫 skirt 短裙 cap 帽子(前边有帽沿的) hat 帽子(周围有帽沿的) shoes 鞋子 shorts 短裤 vest 背心 pants 短裤 dress 连衣裙 6冠词 a 一(个,件……) an the 这,这个,那,那个 7代词 I 我(主格) me 我(宾格) my 我的 you 你,你们(主格) you 你,你们(宾格) your 你的,你们的 he 他(主格) him 他(宾格) his 他的 she 她(主格) her 她的 her 她(宾格) we 我们(主格) us 我们(宾格) our 我们的 you 你,你们 you 你,你们 your 你的

小学英语单词记忆法

小学英语单词记忆法 1、观察记忆法 利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。如: boy toy joy line fine nine night right light 等 通过观察发现,这几组单词都分别具有相同的部分,只要变换一个字母就变成另外一个单词。因此,只要记住其中一个单词的拼写,就能很快的记住其它几个单词。又如: he she we me not no nod noon 通过观察我们发现,这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词,知道这些,再来记单词时就变得容易多了。 2、构词法记忆法 通过对英语单词构成的了解,学生能很快地记住单词。英语主要有三种构词法: 1)转化,即由一个词类转化为另一个词类。例如: picture(n)画-picture(v)描绘water(n)水--water(v) 浇水 2)派生,即演过加前缀或后缀构成另一个词,例如: happy--unhappy(加前缀)happiness(加后缀) 3)合成,即由两个或更多的词合成一个词。例如: play(玩)+ground(场地)= playground(操场) black(黑)+board(木板)= blackboard(黑板) 这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆,使不同单词的词义、词性不易混淆。 3、对比记忆法 英语和汉语一样,英语中也有许多同义词,反义词,同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点,让学生对比着记忆,即省力又记得牢。例如: (1)反义词:high—low , big—small, quick—slow, right—wrong,

(完整版)小学英语单词图像记忆法

(1)我用am,你用are,单三is,复数are。 (2) I用am,you用are,非I非you是is,复数全部都用are。 (3)代词主格的顺口溜: I是我来we复数,你和你们都用you; he,she,it男、女、它,复数一律把they 用。 数词顺口溜 基数词变序数词 基变序,很容易, 一二三,特殊记, th从四起, 八去t来九去e, 遇到ve,f替, ty变为tie,后加th莫迟疑, 若想表示几十几,只变个位就可以。 冠词用法顺口溜 一、定冠词的用法 特指双熟悉,上文已提及; 世上独无二,序数最高级; 某些专有名,习语及乐器。 以上口诀归纳了用定冠词的一般情况,即: ①特指某些人或物 ②谈话双方都熟悉的人或事 ③上文已经提到的人或事 ④世界上独一无二的事物前 ⑤序数词回形容词最高级前 ⑥某些专有名词前 ⑦一些习惯短语(如:in the day等)中和乐器前(如:play the violin /piano) 二、不用冠词的集中情况 主要概括了一般应“免冠”的几种情况,即: 1. 名词前已有作定语用的this、that、some、any、my等限定词 2. 专有名词和不可数名词前 3. 表示学科的(如:maths、Chinese、physics)名词前 4. 球类活动的名词前及三餐总称前 5. 节日、季节、星期、月份前 6. 表示颜色(如:It's red / yellow。)、语种(如:speakEnglish/Japanese)和国家的非全称名词(如:We live in China. They come from America。) 7. 在称呼或表示头衔的名词前 8. 某些习惯短语中(如:in bed、go to school 等) 英语单词图像记忆法 (小学单词) Food and drink (饮食) apple [ '?p?l ] n.苹果 分析:a——“一个”;pp——“婆婆” 拼音首字母;le——“了” 的拼音; 记忆方法:一个婆婆给了我很多苹果 banana [ b?'n ɑ :n? ]n. 香蕉 分析:ba——“爸”的拼音;na——“拿”的拼音; 记忆方法:这些香蕉很好吃,爸爸拿了又拿bread [ bred ]n. 面包

(完整)英语单词大赛活动总结,推荐文档

泗交初中英语单词听写大赛活动总结为了检测本学期学生学习、记忆英语词汇,营造学校英语学习氛围,提高学生学习英语的兴趣,督促学生牢记单词,我校英语教研组组织全体学生进行了英语单词听写大赛活动。现大赛已告一段落,特将此次活动总结如下: (一)活动比赛的收获 1、学生准备较充分 赛前,学生进行了比较积极、认真的准备,大多学生能比较自信的背诵出应该掌握的单词。尤其是九年级学生,每天都能听到他们练习单词的声音,看到他们认真的向老师和同学们请教的身影。 2、学生对词汇学习有了新认识 经过这次大赛后,我校学生知道了学习英语记住单词是关键;通过比赛前的准备,学生掌握背单词的一些技巧与方法,以后记忆单词不再枯燥;学生也背会了以前很难记忆的单词,英语词汇量增加得较快。 (二)发现的问题 1、书写上存在的问题较大,需要我们老师在以后的教学中纠正学生不正确的书写习惯,并且给学生示范正确的字母书写。 2、单词识记能力较差,学习习惯有待加强。

3、学生在英语学习过程中两极分化较重,个别学生基础知识较差。 4、有些家长不够重视学生的英语学习,监督不够。 (三)比赛中存在的不足 同时在竞赛的过程中,我们也发现了同学们在答题时有两个方面做得不好,需要改进。一是当外界有干扰时,有些学生就不能“定心”,影响了答题,学习习惯有待提高;另一个是当一些学生发现题目难度较大时,不是认真思考,慎重答题,反而是采取放弃的态度,不去认真思考,这样的学习态度是很不可取的。 年级之间存在着不平衡现象。此次比赛,反映出有的年级学生对单词的掌握实在是不过关,这就要求我们在平时教学时要加大教学力度,由少到多,培养学生英语学习能力。(四)改进建议 1、英语教师要改进我们的课堂单词教学方式,积累词汇教学的方法,在教学中继续加大对基础词汇的教学力度,注重当堂对词汇听、说、认读的巩固训练。 2、教师要掌握正确的学习策略,多总结,多归类,多讲多练。 3、培养学生良好的英语单词记忆习惯。 4、渗透并培养学生积累词汇的方法,结合语境和情景理解记忆词汇。

英语研讨活动总结

英语研讨活动总结 篇一:英语教研活动总结 英语教研活动总结 XX-XX上 根据期初安排的英语学科“英语课堂单词教学观摩研讨暨经验交流”教学研讨活动内容,教务处于XX年10月14日进行校级英语单词教学研讨活动。下面就这次研讨活动做一总结: 一、教研活动准备 首先教务处确定研讨活动主题后,由陈校长组织教务处各位主任针对英语单词教学进行了细致的研究,制定了确实可行的活动安排: 活动时间:XX年10月14日(周五上午) 活动地点:1号楼五楼多媒体。 活动形式: 1.课堂活动。由王桂玲、孙晓红、臧慧静三位教师分别出一节单词教学课。全体英语教师参与备课、听课。 2.课后研讨。全体英语教师可以针对课堂进行评课,可以针对单词教学谈自己的看法,或对单词教学有什么问题。再由教研室卢建斌老师进行针对性的点评指导。 3.课堂应用。各位英语教师根据各班学生特点,把本次研讨的心得体会能够消化并应用于课堂中,形成文字材料上

交。 4.成果验收。12月份教务处组织优秀生、学困生单词默写比赛,检查学生单词的掌握程度。 注意事项: 1.各位教师活动期间自行调课,准时参加活动。 2.各位英语教师认真准备发言内容,活动结束英语教师把本次研讨的心得体会形成文字材料上交教务处2。 3、作课教师把教学设计、说课材料、教学反思整理成电子文档第九周上交教务处2。 二、教师研讨 根据研讨活动安排,三位教师确定了授课内容,六年级由王桂玲老师教学《Unit 5 Let’s learn》、五年级孙晓红老师教学《Unit4 What can you do Let’s learn》。臧慧静老师教学《Unit4 What can you do Read and write》。课前 三位教师积极备课,并虚心与其他教师进行沟通学习,教研组进行了多次讨论设计教学过程。教学活动结束后,学校教务处领导、教研室卢建斌老师与全校英语教师针对这三节英语课,以及在自己的教学实践中对英语单词教学及认识进行了交流。 首先由三位教师进行了说课。接下来各位英语教师对三节课进行了评课,并把备课过程中的一些想法及做法,结合

小学英语单词速记表

1600个小升初英语词汇分类速记表 1、家庭人员 aunt 姨母;姨母姑母;伯母;婶母brother 兄;弟 cousin 堂(表)兄弟;堂(表)姐妹couple 夫妇 dad(daddy)爸爸 daughter 女儿 family 家;家庭;家人;亲属;家族father 爸爸;父亲 grandchild 孙子/女,外孙子/孙女granddaughger 孙女,外孙女grandfather 祖父;外祖父 grandma (口)奶奶;外婆grandmother 祖母;外祖母 grandpa (口)爷爷;外公grandparent 祖父母;外祖父母grandson 孙子,外孙子 granny 老奶奶 husband 丈夫 Mom(美Mum) 妈妈 mother 母亲;妈妈 parent 父母亲 relation 关系;亲属关系 sister 姐;妹 son 儿子 uncle 叔;伯;舅;姨夫;姑夫 wife (pl. wives)妻子 2、职业职务 boss 老板 captain 船长,队长 chairman/woman 主席 coach 教练; cook 厨师 dentist 牙医 director 主管,负责人 doctor 医生 driver 驾驶员;司机 engineer 工程师 farmer 农民fisherman 渔民;渔夫(pl. fishermen)guard 看守,卫兵 king 国王 leader 领导者;指挥者 manager 经理,管理人 monitor (班级内的)班长,纠察生;nurse 护士,保育员 officer 军官;公务员,官员;警察,警官 pilot 飞行员 police 巡警;警察 policeman(policewoman) 警察 postman 邮递员 president 总统 pupil (小)学生 queen 女王;王后 scientist 科学家 servant 佣人,仆人 secretary 秘书 soldier 士兵,战士 speaker 演讲人;演说家 student 学生 teacher 教师,教员 worker 工人;工作者 3、家庭物品 basket 篮子 bed 床 box 盒子,箱子 bottle 瓶子 brush 刷子 chair 椅子 can (美)罐头,罐子 candle 蜡烛 clock 钟 cover 盖子,罩 desk 书桌;办公桌 drawer 抽屉 furniture 家具 handbag 手提包 iron 熨斗 key 钥匙,键 lamp 灯 lock 锁

英语单词竞赛总结

英语单词竞赛总结 英语单词竞赛总结 本次英语单词竞赛本着激发学生学习英语的兴趣及提高学生综合运用语言的能力进行的。 满分100分。 以笔试的形式考查学生对50个单词的掌握,竞赛前,学生的热情,积极性很高涨,大家你追我赶,教室里两两结对,你考我,我考你,个个情绪激昂,有的学生手执课本,口中念念有词,班级里显得是那么的和谐,那么的团结向上。 然而竞赛结果却不尽人意,经过我们分析,现总结如下: 一,随着年级的增高,教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。 学生的记忆是短时记忆,对单词的记忆不够扎实,很多学生反映长一点的单词在考场上想着字母颠倒不清。

二,学生将单词的记忆都寄托在课堂上,本次为了让学生明白用功不仅在课堂,课下也要努力,尤其是背单词,所以竞赛前并没有在课堂上给学生时间记单词。 而平时作业的背、背写单词的作业往往是抄一抄便罢,也许是作业太多,也许是贪玩……,但是课堂上教学任务也相当重,只有少数能力强的学生在课堂上能将本节课要掌握的单词记住以外,大部分学生还得靠课后的时间来记单词,背单词。 三, 学习能力欠缺的这些学生是老师们最头疼的,不是家庭特殊,就是家长不注重孩子的学习,往往这些学生各门功课都跟不上,学习自主性差,对学习没有兴趣。 对于以上问题,针对单词的学习和掌握只有反复巩固,熟能生巧记忆单词。 听写是促进学生记忆单词和掌握词汇的一项重要手段,尤其是小学高段,教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。 如果教师不注重组织学生进行有意识的词汇记忆,长时间以后,学生往往会出现能说会读,但不解其意,下笔一筹莫展的情况。

因此,组织适当听写活动,促使学生记忆一定词汇是必要的。 小学英语教学的目的仍然是在培养学生持久兴趣的前提下,发展学生的英语综合运用能力。 所以一是要注意循序渐进,把握好听写的方式、方法。 听写的词汇选择呈现率高,听写前给学生做好安排,让他们有复习准备时间。 英语中不少单词拼写相近,意义不同,有些单词读音相近或相同,拼法有异,在听写时经常出错,学生普遍认为难记易忘,费时多效果差,教给学生一定的记忆方法,经常启发,指导学生用心细心观察,认真归纳,仔细总结,找出单词的拼写规律,单词与单词之间的音、形特点及其内在联系,方式宜快打、快结及时反馈,用各种形式做出表扬。 这样记单词既快又轻松,单词量也会成倍增加。 总之,学生英语单词记忆主要还得依靠课堂教学,我们应该设计多样化的课堂教学形式来吸引学生兴趣.单词复习是很重要的.小学英语课每星期每班加上自习课只有四节,间隔时间长,学生遗忘率也

小学生速记英语单词的小窍门(最新)

背单词的小窍门 1. 海量记忆单词!每天最低记忆单词量,不要低于100个。分成三到四组,每次大声诵读记忆;每次记忆单词前,先回想上一组记忆的单词,查缺补漏!第二天早上,先回忆头一天的单词!集中突破,狂轰滥炸,这样的方式适合有大块时间,但是效果也是杠杠的。在每个周末,行动起来吧。 2. 给要记忆的单词归类!不要按照字母表,而是按照自己的兴趣归类单词。比如:我喜欢的食物、形容美的单词、组合奇怪的单词等等,这个分类越个人化,越容易被自己接受。归类大实际上体现的是联系记忆的特点,说到底背单词是需要动脑筋的,死记硬背效果不行。 3. 边睡觉边记单词每天晚上,听着包含今天记忆过的单词的文章或者对话睡觉!不小看自己的潜意识,这种看上去很奇葩的方式,实际上效果不错。 4. 大声背诵单词!肌肉是有记忆的,大声诵读单词和文章后,你的肌肉都会帮你背单词!别害羞,念出来!这种方式对培养语感效果巨大,而语感对提高单词的敏感度又大有好处。 5. 词根词缀记忆法!有一定的基础单词量后,学姐建议,大家可以学习词根词缀记忆法,就像拼积木一样,你的词汇量会突飞猛进地!分享科学背单词视频,希望能帮到,记单词困难症的同学们! 小学生快速记单词 巧记英语单词方法一 认识单词。在记忆单词前首先要对单词有个初步认识,了解基本意思、词性等,尤其一些相似单词要注意区分,有了基本认知才能向下进行。 大声读单词。人们依靠大声朗读单词在大脑形成短暂的记忆,这个记忆不仅保留短暂而且易模糊,但是对于刚开始记忆阶段还是不错的方法,简单直接。 联想记忆。再脑海有单词印象之后,试着用联想记忆的方法将单词以自己理解的方式记住,根据形态、发音或者解释等方面都可以,因人而异自己把握喽~ 用笔默写。凭借之前的记忆,在纸上写下单词,同时巩固自己联想记忆的方式,并且边写边回忆有关单词的所有信息,记不起来的可以重新再记忆。 自制词卡。对于自己易记混或者记不牢的单词可以通过词卡的方式来加强记忆,一面写上释义词性音标之类的信息,另外一面写上单词字母拼写,平时对比着记忆效果很好。

小学英语单词速记法!每个拆开教你记!

小学英语单词速记法!每个拆开教你记! Animals(动物) ant [ ?nt ] n.. 蚂蚁 分析:an――一个;t――形状像伞; 记忆方法:蚂蚁举着一把伞 bear [ be?(r) ] n. 熊 分析:b――近似数字6;ear—-耳朵; 记忆方法:6 只耳朵的熊 bird [ b?:d ]n .鸟 分析:bi――“比”的发音;r――“人”的拼音首字母;d――“大”的拼音首字母; 记忆方法:比人还要大的鸟 budgie n .相思鹦鹉 分析:bu――“不”的发音;dg――“大哥”的拼音首字母;i――“爱”的谐音;e—— “鹅”的拼音; 记忆方法:这只鹦鹉不让大哥爱鹅 butterfly [ 'b?t?flai ] n. 蝴蝶 分析:butter――黄油(奶油);fly――飞; 记忆方法:黄油(奶油)上面飞来了一只蝴蝶 cat [ k?t ] n . 猫 分析:ca――“擦”的发音;t――形状像雨伞 记忆方法:一只猫在擦雨伞

cheetah [ 't?i:t?] n. 印度豹 分析:che――“车”的发音;et――“一头”的拼音首字母;ah――“啊哈”的发音; 记忆方法:车里面跑出一头印度豹,吓得我“啊哈”的一声大叫 cow [ kau ] n. 母牛 分析:c――“吃”的拼音首字母;ow――“我”的拼音反写; 记忆方法:我吃了一头母牛 crocodile [ 'kr?k?dail ] n. 鳄鱼 分析:c——“吃”的拼音首字母;ro——“肉”的谐音;co——“cola”的简写;di—— “弟”的拼音;le——“乐”的拼音; 记忆方法:鳄鱼吃肉的时候喜欢喝可乐,弟弟看得直乐 dog [ d?g ] n. 狗 分析:do――做;g――“狗”的拼音首字母; 记忆方法:我不想做狗 duck [ d?k ] n. 鸭子 分析:du――“毒”的拼音;ck ――“刺客”的拼音首字母; 记忆方法:我拿了一只有毒的鸭子给刺客 elephant [ 'elif?nt ] n. 大象 分析:ele——“饿了”的拼音;ph——“破坏”的拼音首字母;ant——蚂蚁; 记忆方法:大象饿了就会去破坏蚂蚁窝 fox [ f?:ks ] n.狐狸 分析:fo——“佛”的拼音;x——形状像剪刀;

英语单词总结

1.被系在…上be attached to 2. 探索行为exploratory behavior 3. 偶尔on occasion 4. 父母的责任parental duties 5. 揭示,阐明throw light on 6.最终目的ultimate purpose 7. 要做的动作desired action 所希望的结果desirable outcome 关键critical point育儿观value of child rearing 弥补某种错误行为making up for a misdeed回想起来in retrospect 善意的well-intentioned 前来帮助某人come to sb.’s rescue 15. 极其熟练、温和地with extreme facility and gentleness 16. 适用于apply to 17. 发展到evolve to 1 8. 发展创造力promote creativity 1 9. 值得追求的目标worthwhile goals1. B ut one of the most telling lessons Ellen and I got in the difference between Chinese and American ideas of education came not in the classroom but in the lobby of the Jinling Hotel where we stayed in Nanjing.然而,我和艾伦获得的有关中美教育观念差异的最难忘的体验并非来自课堂,而是来自我们在南京期间寓居的金陵饭店的大堂。He probably got as much pleasure out of the sounds the key made as he did those few times when the key actually found its way into the slot.他从钥匙声响中得到的乐趣大概跟他偶尔把钥匙成功地塞进槽口而获得的乐趣一样多。I soon realized that this incident was directly relevant to our assigned tasks in China: to investigate the ways of early childhood education (especially in the arts), and to throw light on Chinese attitudes toward creativity.我很快意识到,这件小事与我们在中国要做的工作直接相关:考察儿童早期教育(尤其是艺术教育)的方式,揭示了中国人对创造性活动的态度。4. 我的中国同行,除了少数几个人外,对此事的态度与金陵饭店工作人员一样。With a few exceptions my Chinese colleagues displayed the same attitude as the staff at the Jinling Hotel. 5. 但关键在于,在这个过程中,我们试图让本杰明懂得,一个人是能够很好地自行解决问题的。But the critical point was that, in the process, we were trying to teach Benjamin that one can solve a problem effectively by oneself. 6. 回想起来,当时我就清楚地意识到,这件事正是体现了问题的关键之所在——而且不仅仅是一种意义上的关键之所在。In retrospect, it became clear to me that this

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