西方现代派美术 (2)

《西方现代派美术》

1．教材版本

鲁教版普通高中课程标准实验教科书第12课第二课时《后现代主义》。

2．目标确立

（1）教材分析：本课教材的内容主要是介绍西方二十世纪现代绘画的六大流派极其特征。二十世纪西方现代主义美术种类繁多、流派纷呈，表现形式和艺术理论也各不相同，是标新立异、异彩纷呈的艺术世界，它从再现客观世界转变为表现主观世界，表现形式也从具象转变为意象和抽象，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别。从文艺复兴以来人类一直遵从的美术定理，就是描摹自然，模仿“上帝制造”的世界，美化和装饰万事万物。但在西方“现代艺术”中“艺术是追求美” 的这种说法被彻底打破了。西方现代主义美术的出现有其政治的、经济的、文化的、哲学的历史渊源，是与现代西方社会的进程紧密相联的。十七世纪英国资产阶级产业革命后，由新技术革命引起的一系列变化导致社会结构以及人的思想、意识、价值观念、人与人之间的关系都起了变化。艺术上不满足于客观事物的再现，而着重于内心的“自我表现”; 西方现实社会的种种矛盾和弊端在画家的作品中也产生直接的或折射的反映。所以现代派艺术正是西方现代社会发展的必然产物。

也就是说想让学生正确理解现代派美术仅仅让学生了解教材中的现代派美术的流派及特征是不够的，必须要结合时代背景让学生明白现代派美术出现的原因，及评价现代派美术

的正确方法。

（2）学情分析。西方现代主义美术是美术史上一个重大的变革，全面背离了写实、具象的西方美术传统，标新立异，还有丑和荒诞的成分。由于受传统审美习惯以及我国特定的社会环境、政治环境的影响，我们在相当长的时期内不能正确认识和理解外国的现代主义绘画。文革前，人们视之为洪水猛兽，一味排斥；随着改革开放以来西方文化的大量涌入，西方现代主义美术在一部分人的心目中又变成一种非常时髦的东西，甚至一味效仿。但对于大多数中国人，特别对广大中学生来讲，这仍是一个陌生的艺术世界，一个急切想了解的艺术世界。我们有必要对现代中学生进行欣赏西方现代主义美术的基础启蒙教育。受传统审美观念的影响，在评价作品的时候，大部分学生还是把像和不像作为评价好作品的标准，对现代派美术作品存在很多的迷惑和质疑，无法接受和正确理解现代主义美术作品，所以如何使他（她）们能以科学而正确的态度去认识评价西方现代派美术应该说是一大难题，教学中既要尊重学生主观情感体验，又要能给他们以正确的指导，从而树立正确的审美观念。

本课的重点是通过对现代主义美术的成因、六大流派的特征学习引导学生正确理解西方现代主义美术的欣赏特点，转变学生的欣赏观念为主，不能把象不象，看懂看不懂作为美术欣赏的标准，初步学会用视觉艺术的语言去欣赏现代派美术作品，开拓视野，提高学生对西方现代主义美术的鉴赏能力。

(3)自我背景性经验剖析。我从事高中美术教学工作已有18年，具有一定的解读教材的能力和驾驭课堂的能力。我知道，要成为一名优秀的教育者不能仅靠积累来教育教学，所以我经常利用课余时间广泛阅读，潜心研究新课堂理论，不断拓宽自己的视野。为了挑战自己，争取更大的进步，所以我选择了教学难度较大的《西方现代派美术》这一课，根据学情和本课

知识特点我充分挖掘并重组教材，将教材内容进行了拓展，针对学生疑问最多的三个问题展开教学：1、为什么会出现现代主义美术？（西方现代派美术的成因及历史背景）2、西方现代主义画家在表达些什么？（现代主义美术的主要流派和特征）3、怎样看待西方现代主义美术作品？（评价方法和标准）。在教学过程中运用启发提问、讨论、演示等教法提高学生学习的积极性和主动性，运用图片欣赏提高教学内容的形象性和直观性；运用表格归纳总结形成理论知识体系；运用身边的美术作品做练习，巩固课堂所学并培养学生理论联系实际关注生活中的美，通过启发思考使学生能对西方现代主义绘画作品形成正确的客观的评价，进而认识到当今世界艺术的多样性，消除学生对西方现代美术的神秘感、否定的简单化的理解。

基于以上分析，生成以下教学目标：

1、知识与技能：通过本课的学习能对西方现代主义绘画的成因及变化有所了解，特别是对西方现代主义绘画的流派、艺术特色、代表艺术家有一个比较全面的认识，从而开阔眼界，增长知识，树立正确的审美观念。

2、过程与方法：经过自我的情感体验、观察、运用比较、感悟等鉴赏方法初步了解西方现代主义绘画的艺术特色，并能尝试运用课堂所学初步鉴赏生活中的现代美术作品。

3、情感目标：通过学习和思考能对西方现代主义绘画作品形成正确的客观的评价，进而认识到当今世界艺术的多样性，消除学生对西方现代美术的神秘感、否定的简单化的理解。

3．教学流程

第一环节：对比赏析，设疑导入

1、通过西方传统美术作品与现代派美术作品的对比赏析（多媒体课件演示：一组传统绘画和一组西方现代绘画作品），引导学生谈第一视觉感受，初步感受西方现代派美术和西方传统美术的区别。

【设计意图】由学生已有知识回顾导入，从耳熟能详的经典名画入手，采用对比的手法感受西方绘画由传统到现代的变化。

2、引导学生发表对西方现代绘画的看法，提出疑问，如：现代派美术作品画了些什么？为什么这么丑？为什么会出现完全背离写实的现代派美术？画家们想表达些什么感情和想法？这些作品好吗？如何评价等等，然后教师将疑问进行归纳：A为什么会出现现代主义美术？B西方现代主义画家在表达些什么？C怎样看待欣赏西方现代主义美术作品？

明确学习目标，导入课题。

【设计意图】让学生带着问题学习新课，目标明确，更能激发学生的学习兴趣与求知欲望。

第二环节：探究新知，感知

（1）让学生通过阅读课本和导学提纲了解什么是现代主义美术，教师点拨。

【设计意图】让学生自己动脑寻找答案，避免生硬的理论灌输，

（2）引导学生结合历史知识和导学提纲讨论归纳现代主义的成因（历史背景）。

A、现代工业的发展

B、现代哲学的影响。

C、照相摄影技术的应用。

【设计意图】通过教师的引导和讲解，让学生了解必要的基础知识和背景知识，为进一步理解、鉴赏现代主义绘画奠定理论基础，并感受“没有游离于时代背景之外的艺术”。

2、运用观察、感受、提问、讨论等手法引导学生探究现代主义美术主要流派、代表人物及艺术特色。

（1）教师引导学生鉴赏各流派美术作品，学生主观感受，教师适时点拨、引领、简介主要流派形成的背景及代表艺术家的艺术主张或人生历程，总结每一流派的艺术特色，把握欣赏角度。

A、出示作品《红色的和谐》、《舞蹈》《马蒂斯夫人像》，引导学生谈感受（从形式方面），然后了解代表人物马蒂斯的艺术观点，探讨总结野兽派的艺术特色。

B、出示作品《呐喊》《青春》《卡尔约翰街的夜晚》，学生谈感受，教师讲解蒙克的生活经历，探讨表现主义的艺术特色，并总结与野兽派的区别。

【设计意图】野兽派和表现主义在用色和用笔上有类似之处，通过对比的鉴赏方法让学生了解两个流派的不同点，加深印象。另外在欣赏中引导学生从时代背景、画家的经历和观点、形式美感三个角度鉴赏作品，为后面的学生自主鉴赏打下基础。

C、学生根据前两个流派的欣赏方法结合课本知识和资料自主鉴赏后面几个流派作品，总结艺术特色。

【设计意图】培养学生举一反三、自主探究的学习能力。

3、梳理总结：

师生共同回顾现代主义主要绘画流派的代表艺术家、艺术特色及共同特点，表格总结。【设计意图】通过表格的形式，进一步对现代主义主要流派知识形成网络体系，巩固学习成果。

第三环节：思考讨论，端正态度

讨论思考：1、怎样看待西方现代派美术作品？2如何欣赏西方现代派美术作品？

【设计意图】引导学生根据前面的学习总结思考，使他们对西方现代主义绘画作品形成正确的客观的评价，不以像不像为评价作品好坏的标准，而是用美术语言从艺术的角度去鉴赏作品，并进而引导学生在生活中学习现代派美术家们大胆创新的精神而摒弃走极端的行为。第四环节：联系生活，练习拓展

（1）运用本课所学鉴赏西方二十世纪的经典名画、辨别流派。

（2）运用已有知识鉴赏生活中的现代派美术作品。

【设计意图】联系生活，启发学生运用所学知识鉴赏现代美术作品，养成善于观察、善于现并鉴赏身边的美的习惯。

（3）课后思考：你喜欢西方传统美术还是西方现代主义美术作品，为什么？

【设计意图】教师提供给学生有关西方现代主义绘画网站、艺术家生平传记的书名和西方现代哲学思想视频，为比较深入全面地了解现代主义提供帮助。同时关心身边的、生活中的一些现代主义文化形态，自觉地发表自己的见解和看法。

4．精彩片段：

5．课后反思：