现代常用人格测试方法
现代常用人格测验方法
以下介绍的测验是国内外广泛应用，且大部分在国内都有修订版，或在《心理测验年鉴》第9版（1985年）中列入前50名的人格测验，或是在临床应用中有代表性的测验。
一、明尼苏达多相人格问卷
明尼苏达多相人格问卷（minnesota multiphasic personality inventory，简称MMPI）是Hathaway和Mckinley等于40年代初期编制的。该量表自问世以来，得到了非常广泛的应用。心理测验年鉴第9版（1985年）的最常用的五十种测验中MMPI排名第一。MMPI是根据实证标准法编制而成，最初的目的是想编制一套对精神病有鉴别作用的辅助调查工具，用于区分心理正常和不正常的人，适用于16岁以上但至少有6年以上文化的成年人,1989年Butcher 和Dahlstrom等人完成了MMPI的修订工作称MMPI－2。新版MMPI提供了成人和青少年分别常模，可用于13岁以上青少年和成人。现在两个版本同时广泛应用于临床诊断和研究。
国内宋维真和张瑶等人1980年首次报道在正常人和精神分裂症病人中用此测验的测查结果，1982～1984年宋维真主特修订，并已制订出全国常模。
（一）内容和方法
原版MMPI共566题，其中1～399题是与临床量表有关的题目，400～566题与另外一些研究量表有关。题目内容范围很广，包括身体各方面的情况、精神状态、家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等的态度，只为精神病临床诊断使用，一般采用前399题。MMPI-2保留了原MMPI的550个条目，并对其中85条作了改写，也增加了一些新的条目，共567题。MMPI可有多种操作形式，如用卡片、问卷、磁带或人机对话式等，既可个别测量，也可团体测量，一般均采用个别问卷式。不论采用何种形式，均是要求受试者根据自己的实际情况在各项目下选答"是"或"否"。
MMPI常用的有14个量表，4个效度量表和10个临床量表。
1．4个效度量表是：
（1）疑问（？）：反映受试者不能回答的题目数，一般限制在10个以内。如多于10个题以上，要求受试者重新审查答案补答。高分反映受试者有回避问题，不合作和过分防御的倾向，测验结果不可靠。
（2）掩饰（L）：由反映个人品行的项目组成，如"我对遇到的人都微笑"。测量过多宣扬自己优点的倾向，高分反映有意表现的倾向。
（3）效度（F）：由正常人群较少有的问题组成，如"有一个反对我的国际阴谋（是）"。高分表示任意回答、诈病或确系严重偏执。
（4）校正分（K）：反映过分防御或不现实偏向。有些临床量表（Hs，Pd,Pt，Sc，Ma）需要K来核正，以减少假阳性和假阴性。
2．10个临床量表是：
（1）疑病量表（hypochondriasis，HS）：由与躯体健康有关的条目组成，如"我每周胸痛好几次（是）"。测量受试者的疑病倾向或对健康和身体的关怀程度。高分表示受试者有许多身体上的不适，不愉快，自我中心，敌意，需求，寻求注意等。
（2）抑郁量表（depression，D）：测量情绪低落、焦虑的问题。问题如"我通常感到生活有趣和有价值（否）"。高分表示受试者情绪抑郁、缺乏自信等。
(3）癔病量表（hysteria，Hy）：反映对心身症状的关注和敏感、自我中心等特点。条目如"我的心脏跳得很厉害，以至常常我都能感觉到（是）"。高分提示受试者倾向于用否认和压抑来处理困难冲突的特点。
（4）病态人格量表（psychopathic deviate，Pd）：社会行为条目如"我的行为和兴趣常常被别人批评（是）"。反映受试者冲动、社会适应差，无视法规和权威，敌意和攻击性等倾向。
（5）男性-女性倾向量表（masculinity femininity ，Mf）：测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。条目如"我喜欢摆弄（是）"。高分男性表现为敏感、爱美、被动、女性化倾向。低分男性表现为好攻击、粗鲁、爱冒险、粗心大意及兴趣狭窄等。高分女性表现为粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感等。低分女性多为被动、屈服、诉苦、吹毛求疵、理想主义、敏感等特点。
（6）妄想量表（paranoia，Pa）：测量异常思维特征，如怀疑甚至妄想，条目如"有坏人试图影响我的思想"。高分常与多疑、孤独、敌意、愤怒、指责有关。
（7）精神衰弱量表（psychasthenia，Pt）：测量强迫、恐怖等神经官能症等特点。条目如"我保留几乎所有我买的东西，即使我不再用它（是）"。高分者反映紧张、焦虑、强迫思想和恐怖等待点。
（8）精神分裂症量表（schizophrenia，Sc）：测量怪异思维和行为等精神分裂症的特点。条目如"我周围的事物似乎不真实（是）"。高分反映退缩、情感不稳、思维怪异、幻觉和妄想。
（9）轻躁狂量表（hypomania，Ma）：反映过分兴奋、夸大等轻躁狂症的特点。高分反映外向、夸张、易激惹、精力过分充沛、乐观、无拘束等特点。
（10）社会内向量表（social nitroversion，Si）：测量社会化倾向，低分反映外向；高分反映内向、羞怯、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制等。
MMPI也有各种简式量表，即从566题中精简一些项目组成简式。也有研究者在标准的效度量表和临床量表中还发展了各种特殊内容和研究量表。
MMPI常用的特殊量表包括：①焦虑（A）：测量一般的适应不良或情绪紊乱。高分反映焦虑、紧张、缺乏效率。②压抑（R）：测量压抑和否认的倾向。高分反映过分控制、抑制行为。③自我力量（ES）：是个人整体功能水平的指征。高分反映情感功能和应付问题的能力较强。④MacAndrew成瘾（MAC）：是为区分酒中毒和非酒中毒精神病人而设计的。高分也与其他成瘾问题如药物依赖、病理性赌博等有关。MAC是成瘾倾向的测量。常用的研究量表有5个，它们是外显性焦虑(Manifest anxiety scale，MAC）、依赖性（Dependency，Dy）、支配性（Dominance，Do）、社会责任感（Social responsibility Re）和控制（control，Cn)量表。
也有研究者对MMPI-2在原来的效度量表和临床量表基础上扩展了一些新的内容量表，如焦虑（ANX）、恐惧（FRS）、强迫（OBS）、健康（HEA）、家庭问题（FAM）、不良治疗指征（TRT）等共15个量表。
MMPI各量表的条目数不同，少则15条，多则78条，按标准每一项计1分，先得出各量表的粗分，再将各量表粗分按T=50＋10（X－M）／SD换算成T分。
（二）信度与效度
和其他人格测量一样，MMPI的信度比能力和学绩测验的信度低。原版手册报告正常人和非正常人样本中，短时间间隔的重测信度在0．50～0．90之间，长时间间隔(1年）的重测信度只在0 30～0 40之间。平均内部一致性信度多接近0 70，部分量表达到0 90。
MMPI国内常模来自1553名男性、1516名女性共3069名受试者的测试资料。手册报告间隔1个月左右，平均测量信度达0．78～0．80。通过对422例精神分裂症病人、162例躁狂症及256例神经症病人的应用，作者证实MMPI在国内应用具有较好的效度。也有研究者发现MMPI各临床量表之间有明显的相关，提示MMPI测量的因子少于量表数量。Dahlstrom、Welsh（1975年）等研究发现MMPI 至少测量了两个因子，即一般心理适应（general psychological adjustment）及情感和行为的控制（control oVer one'S feelings and actions）。他们认为这两个因子能解释MMPI分差异的大部分。
（三） MMPI的解释
一般认为临床量表中某一量表T分达到或超过70时便有解释意义了，而且多与精神病诊断相联系，如D量表T分＞ 70或以上，便可解释此人有抑郁症状，但很多实际情况并非如此，病人一个量表T分增高，也常有其他量表T分增高，有些精神病人在相应的量表上并无明显升高，而有些"正常"个体可能有一二个以上量表升高。因此，实际应用中并不孤立地分析某量表分的得分高低，而是综合各量表分高低特征进行分析。
1．对量表T分进行剖图分析：大量的 MMPI临床研究发现，患者的MMPI剖析图中往往出现两个或两个以上的高峰，经有关专家反复验证，进一步提出了两点编码（Two Point Code）的解释。具体是将10个临床量表从左至右依次用1～10数字编号，如HS量表为1，D量表为2，以此类推。然后将T分最高的量表号写在左边第一位，次高的写在第二位。经常遇到的两点编码形式举例如下：
编码意义
12／21 反映抑郁、忧虑，对躯体不适的过分关注，常诊断疑病症。
13／31 反映不成熟，自我中心，癔症特征。
18／81 反映精神混乱，注意不集中，适应困难，难以控制敌意情绪。当伴有F量表高分时，可考虑诊断为精神分裂症。
23／32 反映精力差、冷淡、倦怠、抑郁和焦虑，不适应。通常诊断为心境恶劣状态。
24／42 反映不成熟、依赖性、自我中心、人际关系差、不服从等特点，常见于反社会人格或被动／攻击性人格，也见于伴有抑郁心境的适应障碍。
26／62 反映对真实或想象的批评异常敏感，常表现出公开的敌意，对他人的不满。当量表7和8高分，量表9也可能是高分时，诊断为偏执型精神分裂症，偏执倾向。
27／72 这是最常见编码，反映抑郁、悲观、焦虑不安、神经过敏、躯体不适等特点，常见诊断是抑郁或焦虑症。
28／82 反映抑郁、焦虑，忧虑、敌意、潜在自伤行为的冲动、阶段性精神错乱、思维迟缓、注意不集中等特点，常见诊断为重性抑郁，精神分裂症。
34／43 反映不成熟，自我中心，似乎适应外部环境，但实际伴有难于表达的愤怒。常见于被动／攻击性人格障碍。
38／83 定向障碍，记忆缺陷，可能发展出妄想，感觉不真实，情感不协调，通常诊断为精神分裂症，但也见于癔症。
46／64 反映敌意、不信任、易激惹、自我中心、人际关系等特点，多见于精神病患者。
48／84 反映古怪、反常、多疑、敌意、易激惹、和不适应等特点，多诊断为分裂样人格，偏执性人格或偏执型精神分裂症。
49／94 反映冲动，寻求刺激，快乐取向，不负责任，不值得信赖，肤浅，自恋，放纵，不遵守法纪，无焦虑和内疚，常伴有青少年期犯罪现象，常诊断为反社会人格。但当量表8也是高分时则可能是躁狂或精神分裂症。
68／86 反映敌意、退缩、淡漠、多疑、难以合作、判断力差、怪异思维内容、被害或夸大妄想、幻觉等特征。多见于偏执型精神分裂症，偏执状态或分裂样人格。
78／87 被动，缺乏自信，难与异性保持成熟的关系，感觉不适应，内疚，不安全，忧虑，恐惧，有自杀危险等特点，常见于精神分裂症或回避性人格障碍。当量表2也是高分时则可能为心境恶劣或强迫症。
89／98 反映精力旺盛，情感不稳，紧张，可能有夸大妄想，不现实的目标或期望，人际关系不成熟，害怕，多疑，常诊断为精神分裂症，但也见于躁狂或药物所致的精神障碍。
一般认为可将除（？）以外的13个量表分为4大类：L、K为一类，这类量表分增高，反映受试者不愿暴露自己的不足之处。Hy（3） D（2），HS（1）为一类，这类量表T分增高为神经症性格特点，常见于神经症倾向，如3个量表分均＞ 70，但2比1、3低形成转换V（Conversion V），这可提示转换性癔病的诊断。Pd（4），Pa（6），Pt （7），Sc（8），Ma（9）为一类，这类量表分增高，提示类精神病态性格特点。常见于精神障碍者。6、7、8、9均＞70但7、9低于6、8称为"偏执谷"（Para－noid valley），提示妄想型精神分裂症的诊断。
D、Si为一类，这类量表分增高，提示内向、抑郁。
2．内容解释：尽管早期MMPI的研究发展和临床应用强调剖析图的经验相关和客观解释，仍有研究者提倡内容解释。
内容解释是假设受试者在回答测验条目时是坦诚的并直接对条目内容和意义作出反应和回答的。因此，MMPI条目的内容可能代表重要信息来源。Welsh （1956年）和Block（1965年）通过将标准MMPI量表之间进行相关来发展因素量表。现在临床较常用的两个主要因子为焦虑（A）和压抑（R）。Wiggins（1969年）运用更系统的方法将MMPI所有条目库中的条目发展成13个MMPI同质内容量表。这些量表是健康（HEA）、器质症状（ORA）、家庭问题（FAM）、权威冲突（AVT）、社会适应不良（SOC）等。同质内容量表上的高分，提示受试者存在此内容量表所反映的哪个方面的问题。
关键条目（critical item）方法亦是内容解释的一种。这一方法是假设：个体通过对个别条目作反应以揭示自己的个人问题。Grayson（1951年）首先推荐用特殊MMPI条目作为心理病理的指征。近来 Koss、Butcher（1973年）和Lachar、 Wrobel（1979年）已发展了基于经验的关键条目。尽管这种解释方法存在一些问题，特别是单个条目信度低，这种基于内容的方法会在很大程度上作为MMPI测验结果解释的补充。
3．特殊量表的解释：前已述及MMPI已发展出多种特殊（附加）量表，如测量人格或行为特征的如支配性，预测各种症状形式如药物依赖等。
尽管不断有新的量表问世，MMPI仍是应用最广泛的测验。Butcher，Owen （1978年）对客观人格评估工具进行了一项调查，发现1972～1977年间发表的
文章中84％的文章用了MMPI，后又发现（1984年）1978～1982年仍类似，87％的文章用了MMPI。两个调查中16PF位于第二。但近年来MCMI的应用有所增加，有研究者认为MCMI是MMPI测验的一个很好的补充或替代。尽管如此，MMPI仍
是临床上最常用的人格测验工具。16PF最常用于正常人群，多用于更基础的人
格研究和不同人格评估相互关系的描述。
（四）MMPE的应用
在精神医学领域，MMPI主要用于协助临床诊断。研究发现MMPI中 1、2、3、7量表T分增高是神经症的高峰点（赵介诚等，1985年，1991年；吴彩云等，1990年，1991年），而6、8两个量表分明显增高，伴F升高对精神分裂症诊断具有一定的参考意义（宋维真等，1980年；赵介诚等，1985年；张理义等，1986年；袁勰1986年；邹义壮等，1989年）。MMPI中Pd量表分增高突出，提示了有明显的个性偏离，易有犯罪倾向（赵介诚，1990年；王春芳，1987年）等。
心理治疗疗效评定的研究几乎不同程度地用到MMPI的某些方面作为评估策略的一部分。如治疗前、治疗后MMPI指数的改变常用作治疗效果的评定。如许多研究探讨治疗前后MMPI或其他测验方法，以评估人格因素或病理心理障碍程度或类型与治疗效果的关系等。
MMPI在医学领域应用广泛，特别是研究多种心身疾病如慢性疼痛、溃疡病、哮喘、冠心病、癌症等与特定人格类型的关系，也用于行为医学中常见的如肥胖、吸烟、酒精和药物依赖，性功能障碍等人格特征的发现和治疗效果的评定。近些年有研究者开始了MMPI在司法鉴定领域的研究，并发展了一些特殊量表，以预测受试者的潜在攻击性等。
上述方法和原则已被编成计算机软件，成为现在国内外广泛应用的MMPI应用软件。
MMPI应用举例：姓名X X X 性别女年龄 28岁报告日期：1994．9．24．
1．MMPI前399题测查结果：
？＝ 44 L＝ 55 F＝ 58 K＝ 47 Hs＝ 82 D＝55 Hy＝ 79 Pd＝ 65 Mf＝ 31
pa＝ 63 pt＝ 58 SC＝ 60 MS＝ 65 St ＝ 46
2．分析：
（1）剖图效度：受试者作MMPI时合作，四个效度量表均在可接受范围，提示MMPI剖图结果有效。也提示受试者能对任务作出恰当反应。
（2）症状形式：两点编码为1，3（HS，Hy），表现为混合症状型式，对应激的躯体活动是其主要困难（HS高），受试者主要表现为躯体症状如：疲劳、
疼痛、虚弱、昏眩等。面对这些症状，受试者并不表现出焦虑或抑郁（D不高），提示受试者面对冲突时，表现出过分的否认和压抑。受试者有强烈的情感需要，寻求注意（Hy高）。
（3）人际关系：倾向于被动，依赖（Hy高分，Mf低分），对人际交往要求高，但她倾向于以躯体症状来控制他人，与他人相处，兴趣平均，不过分隔离或退缩（St不高）。
（4）诊断考虑：受试者为神经症性适应，临床可诊断为转换障碍或躯体化障碍。轴Д诊断为："依赖性人格"，有可能有成瘾倾向。
（5）治疗考虑：这种剖图的受试者，因缺乏心理领悟，倾向于对治疗阻抗，对自己的问题主要寻求药物的帮助。她可能过分防御，不愿陷入自我揭露中；另一方面她对自己的情境很少焦虑，也许会缺乏改变行为的动机。这样的受试者对安慰剂、轻度暗示可能会有些帮助，需要很长时间的心理治疗，但具这种剖图的受试者常常很早就结束治疗。
二、加利福尼亚心理调查表
加利福尼亚心理调查表（california psychological inventory，简称CPI），是另一国际著名的人格问卷。在常用的人格测验中CPI居第二，仅次于MMPI。它是由Harrion G．Gough采用与MMPI近似的实证标准法对数万名受试者进行了大规模测验分析，于1956年编制完成。CPI各量表中属于MMPI性质的项目从4％（Cm）到91％（Wb)不等，因此被称为是MMPI的姊妹作。1987年，Gough等人在汇集30年来有关研究资料的基础上完成了CPI的修订和重新标准化工作。新版本对原有的部分项目和分量表作了某些更改和调整，并建立了三维立体模式的人格类型划分方法。
国内由杨坚、龚耀先等主持于1989～1992年间在全国六大地区、14个省市取样2220名受试者完成CPI修订工作，现已有全国常模。鉴于MMPI用于正常人群的局限性，CPI主要用于13岁以上正常人的人格评估，预测和了解在任何背景文化或环境中的人际行为，也对如下一些问题提供信息如少年违法、社会行为、教育和职业选择等。
（一） CPI的内容和方法
CPI最初的版本（1956年）含有480个项目，分4个部分（范畴）和18个分量表。
第一部分主要为测量自我确认和人际适应，包括如下一些分量表：①支配性（dominance，Do）。②进取能力（capacity for Status,Cs）。③社交性（sociability,Sy）。④社交风度（social presence SP）。⑤自我接受（self －acceptance，Sa）。
第一部分主要测量社会价值、内化程度，包括7个分量表：①责任心（responsibility，Re）。②社会化（socialization，So）。③自我控制（self －control， Sc）。④宽容性（tolerance，TO）。⑤好印象（good impression，Gi）。⑥同众性（communality，Cm）。⑦适意感（sense of wellbeing，Wb）。
第三部分主要测量成就潜能，包括3个分量表：①顺从成就（achieve- ment via conformance；Ac).②独立成就（achievementvia independence，Al）。③智力效率（intellectual efficiency，Ie）。
第四部分主要测量智慧和兴趣模式，包括：①心理感受性（psycholo- gical mindedness，Py）。②灵活性（flexibility，Fx）。③女性气质（feminity，Fe）。作者也将上述量表称为通俗概念量表（folk concept scale)，并认为这些概念存在于各种文化背景的人类社会中，是人们在人际交往过程中自然形成的，也是一般人在日常生活中理解、划分和预测自身和他人行为所经常使用的概念。
新版CPI（1987年）包括462个项目，由20个通俗概念量表组成，即在原18个量表的基础上增加了通情(empathy, Em)和独立性（independence，In）两个新量表。新版CPI也增加了3个结构量表，即VI（外向一内向）、VZ（常规
趋向一常规异向）、V3（自我实现），分别测量人际取向，常规遵循和自我实现感。这三个结构量表作为三个独立的维度构成人格类型划分的立体模式，根据VI、VZ的分数（VI为横轴，VZ为纵轴）可划分出4个基本人格类型。如第一类型为VI低分（外向）、VZ高分（常模趋向）；第二类型为VI高分（内向）、VZ高分（常规趋向）；第三类型为VI低分（外向）和VZ低分（常规异向）；
第四类型为VI高分（内向）、VZ低分（常规异向）。为方便起见，分别将这4种基本类型称为Alpha，Beta，Gamma和Delta型。各类型又可根据V3的程度划分为7个自我实现水平。此外新版CPI还提供了一些特殊目的的量表指数和回归方程，用于对管理潜能、学业成就、A型行为等方面的预测。国内修订本含440个条目。条目型式同MMPI，如：
我喜欢社交聚会……………………是否；
我常常感到自己选错了职业………是否；
成功的关键在于毅力………………是否；
我是一个很易发怒的人……………是否；
修订后的CPI除顺从成就和VI量表项目数与修改前相同外，其他21个量表项目数目均有所减少。计分按项目筛选后产生的计分键算出各量表粗分，以与CPI原版相同的方法将20个通俗概念量表粗分，换算成均数为50，标准差为10的相应T分。同MMPI一样，受试者应具有小学以上文化程度，可用于团体也可个别施测。
（二） CPI的信度和效度
CPI作为国际上几种经典的人格测验之一，其信度与效度均经受了时间的考验。原版手册报道在间隔1年以后，不同量表的重测信度在0．38～0．77，平
均为0．66。间隔1～4周，重测信度平均为0．77，劈半相关系数达0．63～0．86，平均0．78。国内杨坚（1993年）等报告，男女常模各量表的内部一致性系数范围分别为0．46～0．84，0．44～0．84，平均为0．67，0．66。对98名男性，62名女性中学生受试者间隔1年后进行了重测，各量表相关系数为0．50～0．70（男），0．51～0．76（女），平均为 0．65。效度研究主要包括：采用晤谈校核表，形容词校核表与Q分类等，由观察者对数百名受试者进行评定，再将评定结果与CPI各量表分数进行相关分析，与大量其他人格量表进行相关分析，对不同人群CPI测量结果的分析，因素分析。现有研究表明，CPI具有较好的结构稳定性，CPI中的一些量表与学业成就、领导和管理能力、创造性、社会适应能力、违法犯罪行为等具有明显的相关。
（三）CPI的解释
CPI测验剖图向我们提供了哪些关于受试者人格特征的信息，是一个使用测验的人最为关切的问题。对测验剖图进行解释，不仅有赖于使用测验者对所用测验工具的实际经验及心理学知识，测验者还必须依靠自己的生活经验和心理直觉。解释应遵循以下几个基本步骤：①首先判断测验结果是否可靠，CPI用于无效资料鉴别的有3个量表：Wb，Gi，Cm。Wb量表的目的之一是确定哪些过分夸大忧
虑和个人问题及过分低估满足感的个体。Wb过低（T分男性＜ 27，女性＜ 31）提示装坏；Gi量表可作为装好的指标，分数特高（T分男性＞ 69，女性＞ 71）时表示测验中极力想给人一个好的印象；Cm量表同MMPI中F量表一样，分数高低可反映受试者对待测验的态度是否认真。Cm的高分提示受试者对问卷的反应
为一种标准或普通的方式，而特低分（T分女性＜ 24，男性＜ 29）则提示其回答很可能是以某种随机或无意义的方式作出的。②整个剖图是高或低，几乎所有量表分数都高于平均分数线，提示受试者是一个在社会生活和能力方面功能很好的人，相反，如大多数量表的分数在平均值以下，表明受试者在人际适应方面很可能存在困难。③注意每一类量表分的差异情况，如第一组量表较第三组量表评分要高，可预期受试者的社交与人际适应较强，而知识学业方面的需求较弱。④注意剖图的独特性，如高分或低分的罕见结合等，具体对每个受试者进行解释时，还应结合受试者的其他信息来源进行综合判断。
（四）CPI的应用
CPI的应用范围亦十分广泛，在教育心理方面可用于对学业成就创造性潜能的预测，可为专业选择提供指导。在管理心理方面可用于对应聘者的管理潜能工作效率的预测提供参考。CPI在国外被认为是一项在人员选拔方面有较大潜力的测验。此外CPI还用于对A型行为、违法及心理病理等方面的研究和预测。国内这方面的应用报道还不多。杨坚（1993年）等采用CPI对144名企业领导、95
名少年犯、87例精神分裂症三组人群进行过测试，发现CPI能较好的反映各组
人群的特点：企业优秀领导多具备较强的支配性、社交能力、自我确定，同时有较高的责任心，成就动机和自我实现水平；犯罪青少年表现在社会化、自控能力、自我实现水平方面较差。精神分裂症病人则表现内向、孤僻、自我接受差等特点。
CPI应用分析举例：X X X 男性 33岁大学毕业教师测验日期：1994．9．18 测验结果（T分）
Do＝ 32 Cs＝ 63 Sy= 46 Sp＝ 53 Sa＝ 60 In ＝＝ 54 Em＝ 35 RC= 60 SO＝ 47 Sc＝ 64 Gi＝ 50 Cm＝ 46 Wb＝ 65 To＝ 60 Ac＝ 59 Ai=66 Ie＝ 64 Py ＝ 63 FX＝ 50 F／M＝ 51
1．剖图效度：Wb, G： Cm 3个量表分数均在可接受范围，又受试者做CPI 时合作、认真，提示CPI结果有效。
2．大多数剖图分数高于平均分数线（T在50分以上），CS（进取能力）及Ai（独立成就），Ie（智力效率），Ac（顺从成就）第三组量表分数普遍高于第一组量表分数，可预期受试者在知识和学业方面的欲求较强，而社交与人际适应方面存在某些困难。
3．具体剖图特征：
（1）Do（支配性）量表分最低，提示受试者计划性、人员调配等方面能力差，缺乏领导才能。
（2）Em（通情）量表低分，而Sc（自我控制）高分，提示受试者不易体会别人的感情，很多能量受到控制，较压抑。这种特征与Sy（社交能力）低分及Wb（适意感）量表分高而Cm（同众性）低分相一致，进一步提示受试者与正常人有些不同，难以合群，不易合作，缺乏通情能力。
（3）在3个成就潜能的量表中，Al和IC有高值而AC相对较低，也提示此人聪明，追求知识，很重视智力因素，他可能在独立性较强的领域能发挥较好而在结构性较强，需与人合作的领域，则不能使其智力得到较好的体现。
三、Mlllon临床多轴问卷（millon clinical multiaxial inventory，简称MCMI）
该问卷由Millon编制而成，主要用于各种人格障碍的评估。MCMI被认为是对MMPI具有挑战意义的人格测验。首先，MCMI是根据Mition的病理心理学理论编制而成，而Mition的病理心理学理论对DSM-Ⅲ中人格障碍分类起着重要作用，MCMI的各量表构成是DSM-Ⅲ人格障碍类别有着一致的关系。其次，MCMI的条目简要，仅175条，费时少，易于完成。MC－MI正式发表于1977年，适用于17岁以上者及成人。现有两个版本MCMI-I和MCMI－Ⅱ。
（一）内容
MCMI是由175个问题组成的自评量表，让受试者根据自己情况对每个问题回答是或否。这些问题进一步组合成5个方面25个分量表，分别如下：
第一个方面是反映受测者态度和测验有效性的3个修正量表或修正指数（modifier index），即：①暴露程度量表（disclosure）。②愿望程度量表（desirability）。③贬低程度量表（debasement）。
第二个方面是评估临床人格障碍类型（clinical personalitypattern），包括10个分量表：①分裂性人格量表（schizokd）。②逃避性人格量表（avoidant）。
③依赖性人格量表（dependant）。④癔病性人格量表（histronic）。⑤自恋性人格量表（narcissistic）。⑥反社会性人格量表（antisocial）。⑦攻击／虐待性人格量表（ag－gressive／sadistic）。⑧强迫性人格量表（compulsive）。⑨被动／攻击性人格量表（passive／aggressive）。⑩自我失败性人格量表（sel- defeating）。
第三个方面评估严重的人格变态（severe personalitypathlogy），包括3个分量表：①分裂型人格（schizotypal）。②边缘型人格（bordline）。③偏执型人格（paranoid）。
第四个方面评估某些临床综合症（clinica syndrome），包括6个分量表：①焦虑症量表（anxiety disorder）。②躯体化障碍（somatoform disorder）。③躁狂症（manic disorde）。④心境恶劣（dysthymic）。⑤酒精依赖（alcohol dependence）。⑥药物依赖（drug dependence）。
第五个方面评估另外几个严重的综合征（severe syndrome），包括3个量表：①思维障碍（thought disorder)。②重症抑郁（major depression）。③妄想症（delusional disorder）。
（二）信度和效度
MCMI的常模是根据1591名各型人格障碍或精神病患者制定的，信度研究结果表明间隔1周的平均重测相关系数范围在0．81～0．87之间，间隔五周的平均重测相关系数范围在0．67～0．82之间。这些系数表明MCMI具有较好的信度。库德-理查逊的一致性系数范围平均在0．82至0．93之间。效度研究主要分析MCMI与MMPI，SCL－90的相关，结果表明相关显著与理论构想一致。但是MCMI 的实用效度还有待进一步证实。
（三）结果解释
MCMI的粗分可以通过评分套板或计算机系统软件转换，得到"基础比率分"--一种标准分，分数范围从0～100。当某一分量表的分数高于75或80时，可初步认为受测者有相应的人格问题或症状，进一步可以对分数剖图或分数组合进行分析解释。例如，精神分裂症患者常在逃避性人格患者量表和依赖性人格量表得高分，自恋性人格常在自恋性人格量表和癔病性人格量表得高分，抑郁患者常在依赖性人格量表、被动／攻击性量表和逃避性人格量表得高分。MCMI的结果
大多是通过美国国立计算机系统中的专家系统软件进行分析。该专家系统将粗分转换成比率分，打印出分数高低的编码和分数剖图，并提供一份较详细的有关受测者人格问题的报告。
四、艾森克个性问卷
艾森克个性问卷（eysenck personality questiornaire，简称EPQ）是由英国H．J．Eysenck和B．J．Eysenck（1975年， 1976年）在艾森克个性调查表（Eysenck Personality Questionary,EPI）的基础上编制而成。最早艾森克1952年编制Maudsley医学问卷，包含40个条目，主要调查神经质（N量表）。1959年发展成Maudsley个性问卷（MPI），除N量表外，还加了一个调查内外向的量表即E量表，1964年又加上一个效度量表即L（说谎）成为EPI。1975
年再加上精神病质（P）量表即成为EPQ。因此，EPQ是由4个分量表组成。这些量表是根据艾森克的多维个性理论建立的，每一量表代表一个维度。现在常用的版本有EPI和EPQ两种。我国有陈仲庚、刘协和、龚耀先修订的版本。1984年，龚耀先修订的版本制定出EPQ的全国性城乡综合常模，还包括儿童和成人两式，分别适用于7～15岁儿童和16岁以上成人。
（一）内容方法
原版EPQ儿童式共97项，成人式共101项。我国龚耀先修订的全国常模本，筛选出儿童和成人本各88项。包括4个量表：①内外向（E）量表测量外向和内向维度；②神经质（N）量表测查情绪稳定或不稳定倾向；③精神病质（P）量表测查精神病质倾向；④掩饰（L）量表是作为效度量表用，高分表示受试者有不真实回答的倾向，同时也测查了某些其他人格特点，如纯朴性等。原版EPQ以各年龄组粗分的均数和标准差为常模。我国修订本的全国常模仍采用T分方式。可进行个别施测，也可团体进行。
（二）信度、效度
EPQ各量表的信度系数较为满意，各分量表间隔1个月重测，其相关系数达0．83～0．90，内部一致性系数为0．68～0．81。
国内常模中，对87名小学生（相隔2个月以上）和49名中学生（相隔半年）作重测相关，发现前者的P、E、N及L各量表的相关系数0．58～0．67，后者为0．62～0．65。
大多数效度研究表明，EPQ具有良好的结构效度，其中内外向维度和神经质维度最为确定，无论是跨人群还是跨方法的研究都表明它们反映了普遍存在的二个基本人格维度。
（三）解释、应用
一般根据各维度T分的高低来评定受试者的人格倾向或特征。
若以E为横轴，N为纵轴，便构成4个相限，即可把人格划分为四种主要的类型：外向情绪稳定（相当于多血质）、外向情绪不稳（相当于胆汁质）、内向情绪稳定时相当于粘液质）、内向情绪不稳定（抑郁质）。典型外向（E分特高者）多表现为爱社交、朋友多、渴望兴奋的事、爱冒险、行动受一时冲动影响等
特点。典型内向（E分特低）常表现为安静、离群、内省、保守、羞怯、倾向于事前有计划、做事犹豫不决、生活有规律、严谨、很少有进攻行为等。典型情绪不稳定（N分特高）表现有过度情绪反应、焦虑、紧张、易怒、抑郁、失眠等特点。情绪稳定（N分很低）多表现有情绪反应慢而弱、有节制等特点。P分高的人常具有不关心人、缺乏同情心、感觉迟钝、对人抱敌意等特点。但在实际生活中，多数人属于两极端之间，倾向内向或外向，或倾向情绪稳定或不稳定。因此每一维度又根据T分范围设立内向（或外向）或稳定（或不稳定）、倾向内向（或外向）或倾向稳定（或不稳定）及中间型共五级，这样除完全的中间型外，还可有24种不同偏向的人格类型。
有关EPQ的研究报道很多，但通常是将EPQ的E、N、P3个量表作为标准变量来应用于人格研究领域中。但由于EPQ条目少，内容概括面窄，限制了它们对于行为预测的特异性。
五、卡特尔16项人格因素问卷
16项人格因素问卷（16 personality factor questionnaire，简称16PF）是R．B．Cattell根据人格特质说观点，采用因素分析的方法编制而成。卡特尔应用多种问卷和调查表，发现从1946个题目中可以提出20个因素，几经修改和淘汰，最后留下187个问题组成，包括15个人格因素和1个一般智力因素的16PF，于1949年第一次出版因素分析的结果。16PF自问世以来，作过多次修订和补充，现已发展有五种复本，A、B、C、D和E式。其主要目的是确定和测量正常人群基本人格特征，并进一步评估某些次级人格因素。该问卷适用于16岁以上成年人。国内最早看到的版本为刘永和及梅吉瑞（台湾）1970年根据A、B式修订而成。辽宁教科所李绍农等于1981年在刘、梅二氏修订本的基础上再行修订。近年，祝蓓里（1988年）等在全国六大区十二省市抽取2043名受试者标定了16PF 的全国成人、大学生共9个常模。1990年祝蓓里等人修订了适用于8～11岁和12～14岁儿童的卡氏14种人格因素问卷（CPQ），建立了相应常模。
（一）内容和方法
16PF共5种复本。A、B为齐全本，各为187项，每10～13项测量一种人格因素；C、D为缩减本，各105项，其中每6～8项测量一种人格因素。E为128项，是专为阅读水平低的人而设计的。A、B式适合8年以上教育程度者，C、D 适合6～7年教育程度者，E适合3～4年教育程度者。A到D式均有三种答案可供选择：A是的；B介于A与C之间；C、不是的。凡答案与记分标准相符者为2分，相反为0分，中间者给1分。E式是二个选择答案中选择一个。16项基本人格因素分别如下：
（1）乐群性（A因素）：反映热情和外向等特征，条目如；"根据我个人兴趣，我（愿意参加文娱队活动）"。
（2）聪慧性（B因素）：反映智力和抽象思维能力特点，条目如"猫和鱼就像牛和（a.牛奶；b．牧草；c．盐），（选择b）"。
（3）稳定性（C因素）：反映情绪稳定因素，条目如"气候变化并不影响我的情绪（是）"。
（4）支配性（E因素）：反映好强，不顺从和支配他人等特点，条目如"在课堂上，如果我的意见与老师不同，我常常（当场表明自己的看法）"。
（5）兴奋性（F因素）：反映热情、易交往和控制等特点，条目如"一般人都认为我是一个活跃热情的人（是的）"。
（6）有恒性（G因素）：反映社会责任感等特点，条目如"我总是把是、非、善、恶作为处理问题的原则（是的）"。
（7）敢为性（H因素）：反映自信和社交敏感性等特点，条目如"在和别人交往中，我常常会无缘无故地产生一种自卑感（不是的）"。
（8）敏感性（I因素）：反映敏感和感情用事等特点，条目如"我爱想入非非（是的）"。
（9）怀疑性（L因素）：反映多疑的特点，条目如"我常常怀疑那些出乎我意料对我过于友善的人动机是否诚实（是的）"。
（10）幻想性（M因素）：反映理性和现实态度特点，条目如"我认为目前所需要的是（多出现一些改造世界的理想家）"。
（11）世故性（N因素）：反映精明和世故等特点，条目如"我愿意跟有教养的人来往而不愿意同鲁莽的人交往（是的）"。
（12）忧虑性（O因素）：反映患得患失悲观抑郁等特点，条目如"半夜醒来，我常常为种种惴虑不安而不能再入睡（常常如此）"。
（13）反抗性（QI因素）：反映自由，不拘于服从现实权威，接受新事物等特点，条目如"在年轻时，当我和父母的意见不同时（我保留自己的意见）"。
（14）独立性（Q2因素）：反映自信、独立等特点，条目如"我解决问题时，多借助于（个人独立思考）"。
（15）自律性（Q3因素）：反映自我克制等特点，条目如"在人声嘈杂中，我仍能不受干扰，专心工作（是的）"。
（16）紧张性（Q4因素）：反映紧张、烦恼，缺乏耐心等特点，条目如"我常常被一些无所谓的小事所烦扰（是的）"。
以上16种基本人格因素还可进一步组合成4种次级人格因素，分别是：①焦虑因素，反映适应水平与焦虑情况；③内外向因素，反映内向与外向特点；③情感因素，反映情感活动和处事特征；④顺从与独立因素，反映被动与主动，依赖与独立，顺从与攻击等特征。
此外还有反映心理健康水平，专业成就和创造力特征的分数。
（二）信度与效度
有报道短期重测信度分布在0．65～0．93，平均为0．83，长期重测信度较低，为 0．21～0．64。大多数报道结果低于MMPI同类指标。复本相关亦不够理想，0．16～0．79，平均为0．50。
（三）解释及应用
16PF各因素的粗分可转换成标准分（采用标准10分，分数范围从l～10，均数为5．5，标准差为2），对标准分进行分析解释，通常认为4分以下为低分，7分以上为高分，各因素高低分反映的主要特征如下：
表4-1 16PF各因素的高低分析表现的特征（《人格形成与人格障碍》，湖南科学技术出版社，P102）
因素高分特征低分特征
A因素（乐群性）外向、热情、喜参与孤独、冷漠
B因素（聪慧性）聪明、善于抽象思维迟钝、学习与
理解能力差
C因素（稳定性）情绪稳定、适应现实易烦恼、易受环境影响
E因素（支配性）独立、好强、积极、反抗谦虚、顺从、
消极
F因素（兴奋性）活泼、随遇而安少语、拘谨、
深思熟虑
G因素（有恒性）责任心强、细心敷衍、缺乏原
则
H因素（敢为性）自信、敢做敢为自卑、退缩
I因素（敏感性）感情丰富、幻想冷静、现实
z因素（怀疑性）多疑、刚愎、固执信赖、随和
M因素（幻想性）多幻想、不实际循规蹈矩
N因素（世故性）社会经验丰富、理智单纯、坦诚、
感情用事
O因素（忧虑性）多虑、患得患失、自卑自信、冷静、
安全感
QI因素（反抗性）自由、开放、尝试新事物、保守、被动、
接受
Q2因素（独立性）自立、有主见依赖、附和
Q3因素（自律性）自制力强、自尊自制力差、矛
盾冲突多
Q4因素（紧张性）紧张、易烦恼、缺乏信念平静、随和
在对分数解释时要考虑到不同人群常模的差异，如男女差异、文化和职业差异等。还要考虑受测者的态度，随机回答，这可以从三个效度量表分反映出来。
以下是一个简要的16PF的临床分析，供应用参考。
举例：某女，23岁，在16PF的得分如下：
因素 A B C E F G H I L M N O QI Q2 Q3 Q4
标准分 3 8 6 10 8 4 4 7 5 10 9 8 7 8 1 6
分析：这是一个支配性和攻击性很强的年轻女士，她自我控制能力很差（自律性因素Q3＝1）。她在兴奋性因素（F）的高分（8分）表明其不成熟特点，社会责任感较差（有恒性因素G＝4），较高内心冲突（忧虑因子O=8）。她的稳定性因素分（C=6）在平均水平，表明她有能力提高个人的适应水平。这一点，加上她较好的智力水平（聪慧性因素B＝8）表明她的心理治疗的效果会较好。她在支配性因素（E）的极端的高分（10分）和在反抗性因素（QI）的相对高分（7分）表明她将是一个难于共处的人。她在幻想性因素（M）的高分（10分）提示她有太多的精力，可能浪费在无用的白日梦上，而不是把精力放在建设性的事业方面。她不适合从事需要细心、注意细节的那一类工作。
有关16PF的应用研究国内报告尚不多。虽然16PF主要是为正常人群中应用而设计的，也有研究者用此工具在临床上试用。有研究者采用16PF对情感性精神障碍者进行了病例对照研究，发现情感性精神病人怀疑（L），忧虑性（O），紧张（Q4）因素得分明显高于正常对照组。也有研究者（1993年）发现犯人在16PF上具有高乐群性、高兴奋、高情绪、高紧张、低独立性、低有恒性、低聪慧性、低自律性等特点。
六、儿童个性问卷
儿童个性问卷（personality inventory for children，简称 PIC）是由R．D．Wert等1977年编制。其各分量表的结构和条目与MMPI相似，条目内容也主要涉及多种异常的心理活动或行为特征，如抑郁、焦虑、多动和社会化等。
而且也是由明尼苏达大学研究编制而成。其与MMPI的主要区别在于MMPI是一种自我报告形式的问卷，而PIC是由儿童父母或其他知情人来作反应的他评问卷，另外PIC的各分量表构成考虑了儿童心理或行为的特点。PIC适用于3～16岁半儿童，主要可用于儿童人格特点和精神障碍的评估。
PIC由600个问题组成，并构成16个主要量表包括：
三个效度量表：①说谎（Lie）量表：高分表示结果不可靠。②效度（F）量表：由很少回答的条目组成，高分表示粗心、误解等。③防御（D）量表：评估作答者对儿童行为的保护性反应倾向，高分表示作答者倾向于掩饰儿童的弱点。低分表示作答者要求严格。
一个筛查量表，从总体反映儿童适应不良的情况。
12个临床量表，分别是：①学业成就量表；②智力筛查量表；③发展量表；
④躯体关注量表；⑤抑郁量表；⑤家庭关系量表；⑦青少年犯罪量表；⑧退缩量表；⑨焦虑量表；⑩精神病量表；○11、多动量表；○12、社会技能量表。
除以上主要量表外，还有17个补充量表，反映儿童适应不良、内外向、偏见、攻击性、自我中心等特征。
尽管PIC的研制花费了大量的人力和时间，但其条目多而费时，解释也较为复杂，因而限制了其推广应用。
七、洛夏测验
洛夏测验（rorschach technique）是由瑞土精神病学家Her－mann Rorschach发展而来。早在1921年正式发表他的名著《心理诊断》一书中提到，后来称此方法为洛夏测验或洛夏墨迹测验。它是投射技术中最常用的一种测验。
洛夏测验问世以来，很多研究者对此方法感兴趣，并各自发展了自己的记分系统，到50年代中期共有五个洛夏系统在使用中，它们是：①Beck'S系统：强调标准化步骤，重视客观性。②Klopf er's系统：强调主观、实验观点。③ Her tz' s系统，亦重视标准化。④RaPaPort－Schafer系统；⑤Piotrow ski's系统。1974年John Exnerr在5个记分系统基础上发展了一套综合系统的记分方法。由于各系统的施测方法、记分、解释不完全一致，此处介绍的以Exner的综合系统为准。
早在50年代，洛夏测验就被应用于国内临床。60年代在东北推广后，因故中止应用。1986～1990年期间龚耀先主持全国许多单位协作进行了此测验的修订工作，现已有了我国正常人的常模。
（一）内容、方法
1．施测：洛夏测验有10张墨迹图，其中5张为黑白图，3张为彩色图，另2张除黑、白外还有鲜明的红色。施测分两个阶段进行。第一阶段为自由联想阶段按顺序单个呈现每卡，记录受试者对每卡的反应时间、卡片位置及回答内容。第二阶段为询问阶段，确定受试者如何得到每个回答的，通过间接提问，了解是什么特征激发受试者作出每一回答的，如形状、颜色、阴影或生物、非生物运动等，这些统称为决定因子。
2．记分：洛夏测验的记分较复杂，需要根据反应部位反应决定因子和反应内容三个主要方面来进行记分和编码。
（1）反应部位：指受试者知觉到的墨迹部位和大小。
（2）反应决定因素：指受试者作出反应的主要因素。
（3）反应的内容：指受试者作出回答的内容。
（4）一些特殊的记录：常见反应（P）是许多受试者非常惯用的回答。最流行的综合系统包括15种常见回答。如1图：W，蝙蝠、蝴蝶；2图：DI，动物形状等；独特反应（O），可能基于创造性联想，也可能是病理心理指征。
不恰当的结合（inappropriate combination），如浓缩（incom）、虚构（fabcom）、拼凑（contaim）、不恰当的逻辑（alog）等。这些回答反映受试者的认知过程严重受影响。
持续回答（perseveration，PSV）：有3种情况如卡内持续、内容持续、机械持续。
（5）记录总结：根据以上3大方面记录完毕，要进行洛夏及结构总结，包括总回答数、反应时间、部位特征、决定因素、形状质量、内容、特殊记分、以及各种比率、百分比和差异。其几个主要比率和指数有：
①经验平衡（experience balance， EB）是所有人类运动（M）回答和加权的彩色回答的关系。EB反映受试者反应方式的偏好，是内向还是外向。强调人类运动（M）的回答者倾向于内向性格，强调以颜色为反应决定因素的人，倾向于外向性格，其认知活动更可能受情感和情绪的影响。
②形状颜色比率：FC：CF＋Co这一比率与受试者情感的平衡或修正有关。颜色比率高提示受试者情感经验高及可能冲动。
③情绪比率（afr）：即后3张彩色卡片的回答数与前7张卡片的回答数的比较，关系到受试者对情绪刺激时的兴趣。
④L（lambda）：所有纯形状（F）与所有其他回答的比率。
其他还有精神分裂症指数、抑郁指数等等。
3．洛夏测验的变式： Holtzman墨迹技术（Holtzman ink blot technique，简称HIT）是一项改进的洛夏测验，由Holtzman 1958年为克服洛夏测验的心理测量缺点而设计的。后经数次修订，现在采用的大多是1972年的版本。HIT不
仅保特了洛夏测验的临床灵敏度，也增加了实施和记分的客观性。有两个平行本，A式和B式，每式为45个墨迹图，图的颜色、形状阴影比洛夏测验图变化更大，有的图为非对称的、彩色图、黑白图均有。每图只允许受试者给予一个回答，每个反应后接着是一个简短的询问。可个别施测，也可团体进行。适用于5岁以上儿童及成人。记分包括22个定式变量，如位置、空间、形状合适性、颜色、阴影等。反应的内容的质量可分为焦虑的、敌意的等。信度、效度研究满意，目前此测验已用于不同诊断的精神科疾病中。
（二）信度、效度
洛复测验的信度、效度也是相当复杂。尽管有过许多研究，但从心理测量学观点来看，结果并不令人满意。有报道在非病人的成人样本中，洛夏的19个变量及各种比率，在间隔2年后作相关分析，只有9个变量的相关系数在0．80
以上。1982年Exner和 Weiner发现儿童洛夏记分在2～2.05年后，重测信度为低至中度。3周间隔，许多变量及比率的重测信度可达0．70～0．80。
有研究者对几种决定回答参数和回答内容来进行研究时发现，运动知觉（决定回答参数之一）与创造性、身体活动和焦虑有关，颜色与暴力行为有关。还有许多文献报告不同人群中的许多洛夏测验特征。至今为止虽然洛夏测验已发展了许多记分系统，也有很多研究者作过研究，但无论哪一种方法都尚未解决好此测验的标准化和效度问题，这有待方法上包括人格分析方法的进一步发展，可能会对洛夏测验的信度和效度有所改善。
（三）解释与应用
洛夏测验的解释是一个艰巨的过程，需要有广泛的人格理论、心理、病理的知识和经验。对任一反应的解释都要综合该反应的各种性质即每图第一回答时间、回答所指部位、所用的决定因素、知觉的性质、内容等等。归纳起来至少可从以下二个方面着手：①对各类反应的分布情形做量的分析，对测验的各种变量如回答次数、决定因素的次数，各种比例等进行量的分析。一般认为正常人平均回答总数为20～25个。回答总数与智力有关，低智力者的高质量回答少，低回答总数也与抑郁相联系。反应时间主要反映抑制倾向，不论是精神运动性的或病理的抑制都是回答缓慢。高水平组织的个体其回答顺序通常是从整体到大的细节，再到小的细节，了解受试者喜欢的回答模式有助于对受试者人格组织的了解。但W 回答过多的人可能有夸大妄想，并过分要求将一切拼凑在一起。D回答过多的人倾向于从细小部分来作反应，提示具有强迫性格特点。过多的S回答提示有妄想性思维，倾向于看到不存在的东西。回答决定因素中，全部用颜色来形成知觉的人倾向于对外界情绪反应过多。强调颜色为反应决定因素的人可解释为比较情绪化，并倾向于外向性格，强调"人在动"可能解释为相当内省深思，并倾向于内向性格。②对个人知觉内容做质的分析，如受试者看到的多半是动物或无生命的东
西，是人或动物，是表现情感的或敌意的，在解释受试者人格时就有很大的不同。具体对每一受试者来说，解释并非根据某一反应而是要将量和质的分析综合起来对整体的分数作出解释。同时要注意记录受试者所表现的一切特异的行为细节，如经常要求指导的受试者，提示依赖性强。施测时受试者表现紧张，问很多细节问题。又翻着卡片背面等提示受试者怀疑心重，可能有妄想症。
例：某受试者看卡片2后的回答是："有2只熊，熊掌贴着熊掌，好象在玩拍巴掌，或者也可能是在打架，红色是打架后流出的血。"
记录：①反应部位：D明显的局部反应。②决定因素：F（较相似），M（动物在动），C（红色表示血）。③内容：A（动物）。④反应普遍性：P（看到熊是常见的回答）。
解释：受试者开始以动物回答作出反应，是常见反应，比较现实，开始回答是游戏或幼稚的行为，然后是打架、流血的敌对行为，这提示他有可能难以控制自己对环境的反应，试图用幼稚的表面现象掩饰内在的敌意和破坏情绪。
在实际解释过程中，情形比这复杂得多。应密切结合临床资料进行综合分析。
八、主题统觉测验
主题统觉测验（thematic apperception test，简称TAT）是Christina Morgan 及 Henry Murray1935年编制而成，最初的目的是用来研究正常人格，后来经过多次修订，逐步推广应用于临床。现有各种记分系统和各种变通版，分别适用于7岁以上儿童，成人及精神病人。TAT也有其变式，1949年L．Bellack为使TAT 测验更适合于儿童编制了儿童统觉测验（Children's AP－perception Test，简称 CAT），由10张拟人化的动物在不同场景活动为主题的画面组成，适于3～10岁儿童。
（一）内容与方法
TAT测验材料由31张图卡组成，30张为有不同矛盾情境的黑白图卡，另一张为一空白卡。这些材料与洛夏测验用的墨迹图有所不同，它们都有一定意义，不是完全无结构的。测验材料按年龄、性别组合成男人（M）用，女人（F）用，男孩（B）用，女孩（G）用四套，每套都是20张图卡组成，各套中有一些图为共用，有一些为各套专用。其中，每一套又分两次进行，一半为第一次测验用，另一半为第二次测验用，因此，实际上每次测验只用10张图卡。具体方法：给受试者呈现图卡，一次一张，要求受试者根据画面讲故事，用讲故事的形式叙述画中正在发生的事情，说出画中人物的思想和情感，出现这种场面的原因，并说明结局如何。接着进行提问，提问包括人物名称、地点、日期、任何不常见的信息等。也有研究者（Bellack等，1986年）主张讲完所有故事后再提问的。目前尚缺乏可接受的正规的记分方法。
（二）信度、效度
(完整word版)教案-材料现代分析测试方法
西南科技大学 材料科学与工程学院 教师教案 教师姓名：张宝述 课程名称：材料现代分析测试方法 课程代码：11319074 授课对象：本科专业：材料物理 授课总学时：64 其中理论：64 实验：16（单独开课） 教材：左演声等. 材料现代分析方法. 北京工业大 学出版社，2000 材料学院教学科研办公室制
2、简述X射线与固体相互作用产生的主要信息及据此建立的主要分析方法。 章节名称第三章粒子（束）与材料的相互作用 教学 时数 2 教学目的及要求1．理解概念：（电子的）最大穿入深度、连续X射线、特征X射线、溅射；掌握概念：散射角（2 ）、电子吸收、二次电子、俄歇电子、背散射电子、吸收电流（电子）、透射电子、二次离子。 2．了解物质对电子散射的基元、种类及其特征。 3．掌握电子与物质相互作用产生的主要信号及据此建立的主要分析方法。 4．掌握二次电子的产额与入射角的关系。 5．掌握入射电子产生的各种信息的深度和广度范围。 6．了解离子束与材料的相互作用及据此建立的主要分析方法。 重点难点重点：电子的散射，电子与固体作用产生的信号。难点：电子与固体的相互作用，离子散射，溅射。 教学内容提要 第一节电子束与材料的相互作用 一、散射 二、电子与固体作用产生的信号 三、电子激发产生的其它现象第二节离子束与材料的相互作用 一、散射 二、二次离子 作业一、教材习题 3-1电子与固体作用产生多种粒子信号（教材图3-3），哪些对应入射电子？哪些是由电子激发产生的？ 图3-3入射电子束与固体作用产生的发射现象 3-2电子“吸收”与光子吸收有何不同？ 3-3入射X射线比同样能量的入射电子在固体中穿入深度大得多，而俄歇电子与X光电子的逸出深度相当，这是为什么？ 3-8配合表面分析方法用离子溅射实行纵深剖析是确定样品表面层成分和化学状态的重要方法。试分析纵深剖析应注意哪些问题。 二、补充习题 1、简述电子与固体作用产生的信号及据此建立的主要分析方法。 章节第四章材料现代分析测试方法概述教学 4
九型人格测试(修订版)
测试前的说明 强调说明： 测评结果没有是非对错好坏之分，每种风格都有自己独有的特点。了解自己的九型人格主型号可以让我们更清醒地认知并发展自己：扬长避短以及取长补短，也可以让我们清楚与不同风格的人沟通中如何把握分寸，达到理想的效果。 注意事项： 1、对照每一道题思考，这是否是我思想意识中所想、日常行为中所体现出来的。如果与自己非常吻合，则选中。而对于模棱两可或出现频率低的描述不要选！ 2、选择的题目一定是自己真实的意识或行为表现，而不是自己喜欢的、欣赏的。 3、分析每一道题不要前思后想，第一感觉往往更准确，整体测试时间以20－30分钟为宜。 4、请将答案写在答题纸上，请不要在试题做标记，谢谢！
请圈出你认为对的句子 1. 当我有困难时，我会试着不让人知道。 2. 我不想成为一个喜欢批评的人，但很难做到。 3. 我喜欢当主角，希望得到大家的注意。 4. 被人误解对我而言是一件十分痛苦的事。 5. 我喜欢研究宇宙的道理、哲理。 6. 我常常设想最糟的结果而使自己陷入苦恼中。 7. 我喜欢让事情呈现得轻松、幽默。 8. 我是个易于满足的人，极少感到忧虑，几乎常是心平气和的。 9. 我很善于挺身而出，为自己的需要争持到底。 10. 我常为事情未能按意想中的方向发展而烦躁不乐。 11. 我需要在别人生活上占重要席位，我喜欢别人需要我。 12. 我是一个天生的推销员，说服别人对我来说是一件轻易的事。 13. 我不善于小组讨论或作简短谈话，我需要很多私人时间和空间。 14. 我对过去的事有着一份近乎执着的怀恋。 15. 我常常试探或考验朋友、伴侣的忠诚。 16. 我善于计划却不善于施行。 17. 我喜欢独立自主，一切都靠自己。 18. 身体上的舒适对我非常重要。
九型人格测试结果分析与解释
九型人格测试结果解释 九型人格的三个中心 思想中心------「以脑部为中心」的人，永远依赖思想来回应事件，喜欢搜集资料、讲道理，藉思考与反省运作，平常不是感到安全就是感到焦虑，他们很容易活在过去。脑中心”又分为第五型「思想型」、第六型「忠诚型」及第七型「活泼型」。 情感中心「以心部为中心」的人，反应来源于情绪、感觉和感情，喜欢人及感受上 的运作，对人不是认同就是敌意，容易活在现在。心中心” 又 分为第二型「助人型」、第三型「成就型」及第四型「感觉型」。 本能中心------「以腹部为中心」的人，脚踏实地，最在乎生存问题，喜欢解决问题，看重事实、藉本能和习惯运作，平常不是压抑就是攻击，容易活在未来。腹中心”又分为第八型「领袖型」、第九型「和平型」及第一型「完美型」 二、九型人格的简单描述 三、进行九型人格测试结果解释的禁忌 别在未能全面掌握时，瞎贴标签，随便判断别人属于哪一个类型，因为这样做很容易触犯别人性格里的禁忌。 别把别人看作是类型的代表，因为他们是他们自己，而不是一种类型。 别把测试结果「教条」的套在别人身上。 别利用你的类型当作行为的借口。 别把「九型人格」当作茶余饭后的游戏 四、九型人格具体性格分析 1、完美型 性格特征
第一型的人爱批判自己，也爱批判别人，他们内心拥有一张列满应该与不应该的清单。他们认真尽责，希望所做的每件事都绝对正确。他们很难为了自己而轻松玩乐，因为他们以超高标准来审查自己的行为，而且老是觉得做得还不够。他们有可能因为害怕无法臻于完美而耽搁了事情。第一型的人有种道德优越感，很可能厌恶那些不守规矩的人，特别是当这些人越矩得逞时。他们是优秀的组织人才，能够紧追错误和必须完成的事项，把任务完成。 行为特点： 完美主义，自律，公正，爱憎分明 很多应该和不应该，黑白分明，害怕中间地带 正义感强，原则性强，有责任感，使命感,对自己要求高 遵守规则，工作严谨，高效，一丝不苟，善于统筹和安排 以我为标准,自以为是，喜欢批评和责备自己和他人， 感情压抑，外冷内热 性格解析 世界观：「我有正确的做法，等我教你做啦！」 外表与气质：整齐端正，腰板直，不苟且，目光如炬，严肃拘谨，有时麻木而无表情。 行为动机：做事力求完美，有原则，有标准，常有自我批判并要求他人按自己的标准去做事的倾向，理性正直，刻意求工，时常压抑自己人性中不理性的一面，怒而不宣。 潜在恐惧：受自己良心责备或遭他人谴责。 潜在渴望：事事力求完美。 会比人强的智能：逆境智能。 个人执念和难以驾驭的陋习：愤怒、批判、憎恨和埋怨
光学薄膜现代分析测试方法
一、金相实验室 ? Leica DM/RM 光学显微镜 主要特性：用于金相显微分析，可直观检测金属材料的微观组织，如原材料缺陷、偏析、初生碳化物、脱碳层、氮化层及焊接、冷加工、铸造、锻造、热处理等等不同状态下的组织组成，从而判断材质优劣。须进行样品制备工作，最大放大倍数约1400倍。 ? Leica 体视显微镜 主要特性：1、用于观察材料的表面低倍形貌，初步判断材质缺陷； 2、观察断口的宏观断裂形貌，初步判断裂纹起源。 ?热振光模拟显微镜 ?图象分析仪 ?莱卡DM/RM 显微镜附 CCD数码照相装置 二、电子显微镜实验室 ?扫描电子显微镜(附电子探针) (JEOL JSM5200，JOEL JSM820，JEOL JSM6335) 主要特性： 1、用于断裂分析、断口的高倍显微形貌分析，如解理断裂、疲劳断裂（疲劳辉纹）、晶间断裂（氢脆、应力腐蚀、蠕变、高温回火脆性、起源于晶界的脆性物、析出物等）、侵蚀形貌、侵蚀产物分析及焊缝分析。 2、附带能谱，用于微区成分分析及较小样品的成分分析、晶体学分析，测量点阵参数/合金相、夹杂物分析、浓度梯度测定等。 3、用于金属、半导体、电子陶瓷、电容器的失效分析及材质检验、放大倍率：10X—300,000X；样品尺寸：0.1mm—10cm；分辩率:1—50nm。 ?透射电子显微镜（菲利蒲 CM-20,CM-200） 主要特性： 1、需进行试样制备为金属薄膜，试样厚度须<200nm。用于薄膜表面科学分析，带能谱，可进行化学成分分析。 2、有三种衍射花样：斑点花样、菊池线花样、会聚束花样。斑点花样用于确定第二相、孪晶、有序化、调幅结构、取向关系、成象衍射条件。菊池线花样用于衬度分析、结构分析、相变分析以及晶体精确取向、布拉格位移矢量、电子波长测定。会聚束花样用于测定晶体试样厚度、强度分布、取向、点群、空间群及晶体缺陷。 三、X射线衍射实验室 ? XRD-Siemens500—X射线衍射仪 主要特性： 1、专用于测定粉末样品的晶体结构（如密排六方，体心立方，面心立方等），晶型，点阵类型，晶面指数，衍射角，布拉格位移矢量，已及用于各组成相的含量及类型的测定。测试时间约需1小时。 2、可升温（加热）使用。 ? XRD-Philips X’Pert MRD—X射线衍射仪 主要特性： 1、分辨率衍射仪，主要用于材料科学的研究工作，如半导体材料等，其重现性精度达万分之一度。 2、具备物相分析（定性、定量、物相晶粒度测定；点阵参数测定），残余应力及织构的测定；薄膜物相鉴定、薄膜厚度、粗糙度测定；非平整样品物相分析、小角度散射分析等功能。 3、用于快速定性定量测定各类材料（包括金属、陶瓷、半导体材料）的化学成分组成及元素含量。如：Si、P、S 、Mn、Cr、Mo、Ni、V、Fe、Co、W等等，精确度为0.1%。 4、同时可观察样品的显微形貌，进行显微选区成分分析。
现代分析测试方法复习总结
第一章X射线衍射分析 激发：1.较高能级是空的或未填满，由泡利不相容原理决定。 2.吸收能量是两能级能量之差。 辐射的吸收：辐射通过物质时，某些频率的辐射被组成物质的粒子选择性吸收而使辐射强度减弱的现象，实质为吸收辐射光子能量发生粒子的能级跃迁。 辐射的发射：1.光电效应：以光子激发原子所发生的激发和辐射过程。被击出的电子称为光电子。 2.俄歇效应：高能级电子向低能级跃迁时，除以辐射X射线的形式释放能量外，这些能量可能被周围某个壳层上的电子所吸引，并促使该电子受激溢出原子成为二次电子，该二次电子具有特定的能量值，可以用来表征这些原子。所产生的二次电子即为俄歇电子。 原子内层电子受激吸收能量发生跃迁，形成X射线的吸收光谱。光子激出内层电子，外层电子向空位跃迁产生光激发，形成二次X射线，构成X射线的荧光光谱。 X射线产生条件：1.产生自由电子。2.使电子做定向高速运动。3.在运动路径设置使其突然减速的阻碍物。 X射线属于横波，波长为0.01~10nm能使某些荧光物质发光，使照相底片感光，使部分气体电离。 X射线谱是X射线强度与波长的关系曲线。 特征X射线：强度峰的波长反映物质的原子序数特征。，产生特征X射线的最低电压为激发电压，也叫临界电压。 阳极靶材原子序数越大，所需临界电压值越高。 K层电子被击出的过程定义为K系激发，随之的电子跃迁叫K系辐射。 相干散射：X射线通过物质时，在入射束电场的作用下，物质原子中的电子受迫振动，同时向四周辐射出与入射X射线相同频率的散射X射线，同一方向上各散射波可以互相干涉。 非相干散射：X射线光子冲击束缚力较小的电子或自由电子时，会产生一种反冲电子，而入射X射线光子则偏离入射方向，散射X射线光子波长增大，因能量减小程度不同，故不可干涉。 入射X射线光子能量到达一定阀值，可击出物质原子内层电子，同时外层高能态电子向内层的空位跃迁时辐射出波长一定的特征X射线。该阀值对应的波长为吸收限或K系特征辐射激发限。λk=1.24/U K K 衍射分析中，受原子结构影响，不同能级上电子跃迁会引起特征波长的微小差别，滤波片可去除这种干扰，得到单色的入射X射线。 干涉指数（HKL）可以认为是带有公约数的晶面指数，其表示的晶面并不一定是真实原子面，
九型人格测试答案与分析建议
九型人格测试题 ①下面有１０８个称述． ②在空白纸上把你认为符合你的称述打“√”号 ，不符合你的称述前打“X”号。 ③然后把同一数字后面的记号统计相加，比如数字＂１＂后面有３个记号，数字＂２＂后面有８个记号，数字＂３＂后面有一个记号，数字＂４＂后面有５个记号，等等． ④拥有最多记号的数字很有可能就是你的类型号． ⑤需要说明的是，这个接只是一个供参考结论，更精确的判断还需要在深入了解和揣摩比较后获得． 9 1.我很容易迷惑 1 2.我不想成为一个喜欢批评的人,但很难做到 5 3.我喜欢研究宇宙的道理,哲理 7 4.我很注意自己是否年轻,因为那是找乐子的本钱 8 5.我喜欢独自自主,一切都靠自己 2 6.当我有困难时，我会试着不让人知道 4 7.被人误解对我而言是一件十分痛苦的事。 2 8.施比受会给我更大的满足感 6 9.我常常设想最糟的结果而使自己陷入苦恼中 6 10.我常常试探或考验朋友,伴侣的忠诚 8 11.我看不起那些不像我一样坚强的人,有时我会用种种方式羞辱他们 9 12.身体上的舒适对我非常重要 4 13.我能触碰生活中的悲伤和不幸 1 14.别人不能完成他的分内事,会令我失望和愤怒 9 15.我时常拖延问题,不去解决 7 16.我喜欢戏剧性,多彩多姿的生活 4 17.我认为自己非常不完善 7 18.我对感官的需求特别强烈,喜欢美食,服装,身体的触觉刺激,并纵情享乐 5 19.当别人请教我一些问题,我会巨细无遗地分析得很清楚
3 20.我习惯推销自己,从不觉得难为情 7 21.有时我会放纵和做出*越的事 2 22.帮助不到别人会让我觉得痛苦 5 23.我不喜欢人家问我广泛,笼统的问题 8 24.在某方面我有放纵的倾向(例如食物,药物等) 9 25.我宁愿适应别人,包括我的伴侣,而不会反抗他们 6 26.我最不喜欢的一件事就是虚伪 8 27.我知错能改,但由于执著好强,周围的人还是感觉到压力 7 28.我常觉得很多事情都很好玩,很有趣,人生真是快乐 6 29.我有时很欣赏自己充满权威,有时又优柔寡断,依赖别人 2 30.我习惯付出多于接受 6 31.面对威胁时,我一是变得焦虑,一是对抗迎面而来的危险 5 32.我通常是等别人来接近我,而不是我去就接近他们 3 33.我喜欢当主角,希望得到大家的注意 9 34.别人批评我,我也不会回应和辩解,因为我不想发生任何争执与冲突6 35.我有时期待别人的指导,有时却忽略别人的忠告径直去做我想做的事9 36.我经常忘记自己的需要 6 37.在重大危机中,我通常能克服我对自己的质疑与内心的焦虑 3 38.我是一个天生的推销员,说服别人对我来说是一件轻易的事 9 39.我不相信一个我一直都无法了解的的人 8 40.我爱依惯例行事,不大喜欢改变 9 41.我很在乎家人,在家中表现得忠诚和包容 5 42.我被动而优柔寡断 5 43.我很有包容力,彬彬有礼,但跟人的感情互动不深 8 44.我沉默寡言,好象不会关心别人似的 6 45.当沉浸在工作或我擅长的领域时,别人会觉得我冷酷无情 6 46.我常常保持警觉 5 47.我不喜欢要对人尽义务的感觉
九型人格测试方法
九型人格测试方法 每个同意（选择“√”）的选项1分，累积以后看各个型的分数，分数多的就是主体性格，其次的是倾向的性格，和当前的压力状态等因素有关。 [9型]1我很容易迷惑。 [1型]2我不想成为一个喜欢批评的人,但很难做到。 [5型]3我喜欢研究宇宙的道理、哲理。 [7型]4我很注意自己是否年轻，因为那是找乐子的本钱。 [8型]5我喜欢独自自主，一切靠自己。 [2型]6当我有困难时，我会试着不让人知道。 [4型]7被人误解对我而言是一件十分痛苦的事。 [2型]8施比受会给我更大的满足感。 [6型]9我常常设想最糟的结果而使自己陷入苦恼中。 [6型]10我常常试探或考验朋友、伴侣的忠诚。 [8型]11我看不起那些不像我一样坚强的人，有时我会用种种方式羞辱他们。[9型]12身体上的舒适对我非常重要。 [4型]13我能触碰生活中的悲伤和不幸。 [1型]14别人不能完成他的分内事，会令我失望和愤怒。 [9型]15我时常拖延问题，不去解决。 [7型]16我喜欢戏剧性、多彩多姿的生活。 [4型]17我认为自己非常的不完善。 [7型]18我对感官的需求特别强烈，喜欢美食、服装、身体的触觉刺激，并纵情享受。 [5型]19当别人请教我一些问题，我会巨细无遗地分析得很清楚。 [3型]20我习惯推销自己，从不觉得难为情。 [7型]21有时我会放纵和做出僭越的事。 [2型]22帮助不到别人会让我觉得痛苦。 [5型]23我不喜欢人家问我关于广泛、笼统的问题。 [8型]24在某些方面我有放纵的倾向（例如食物、药物等）。 [9型]25我宁愿适应别人，包括我的伴侣，而不会反抗他们。 [6型]26 我最不喜欢的一件事就是虚伪。 [8型]27 我知错能改，但由于执著好强，周围的人还是感觉到压力。 [7型]28 我常觉得很多事情都很好玩，很有趣，人生真是快乐。 [6型]29 我有时很欣赏自己充满权威，有时却又优柔寡断，依赖别人。
商务礼仪训练与职业形象设计说明
商务礼仪训练、职业形象设计 培训讲师：罗惠依老师 培训理念： 想要打造高效团队、提升团队绩效，有赖于每位成员的“礼仪与沟通”能力！这种能力既有标准、又充满应变，它综合包括： “1 职业形象、2 礼仪规范、3 言谈沟通、4 仪态举止”； 课程收益： 通过礼仪“实操训练式”培训，使管理者和员工对以上四方面， 在礼仪“观念”上建立系统的认知、在“行为”上获得以下有益的改善： 从“看、做、听、问、说”五个方面， 实际提高塑造个人形象与礼仪技能， 从而更好地赢得客户，增加业绩； 掌握商务活动、职场生活的全方位必备礼节， 对内有利于建立更融洽合作、高效运营的工作团队； 对外有利于与客户、媒体等建立更少出现缺陷的工作关系。”
培训对象： 机关、企事业单位的中高层管理人员、秘书部门、办公室主任、公关与销售部门、负责接待、服务、合作洽谈的职员； 培训时间： 课程大纲： 第一章：现代商务形象篇 “看”------良好的“第一印象” 内容：职业着装、职业化妆、站坐走仪态训练、职业感笑容训练、各种手势语训练 一、商务“仪表”礼仪------为职场成功设计形象 1. 职业形象的构成要素 2. 职业形象对事业发展的影响 3.女性商务人员的形象要求 4. 男性商务人员的形象要求 二男女仪容、着装技法 1.. 男女仪容仪表的底线要求：面容修整、气味管理、体毛、卫生； 2 男女“场合着装”原则与技法指导 3 男性西装穿法通用规则、 领带选择与打法、 西装、衬衫、领带色彩图案的搭配方法、 个性化形象、商务休闲装 4 女性时尚职业装------ “职业感”与“时尚舒适”并存的上班着装技法； 女士的兼顾“脸色好与稳重”的色彩选择方法、色彩搭配技巧； 款式风格：女士八大款式风格和男士五大款式风格、不同风格人的穿衣方法； 各种丝巾打法、如何搭配不同衣服、场合； 男女不同体型不足、扬长避短的“体型调整着装”； 5 参训者个人形象实例分析、困惑解答、技法指导；
《现代分析测试技术》复习知识点答案
一、名词解释 1. 原子吸收灵敏度：也称特征浓度，在原子吸收法中，将能产生1％吸收率即得到0.0044 的吸光 度的某元素的浓度称为特征浓度。计算公式：S=0.0044 x C/A （ug/mL/1%） S——1％吸收灵敏度C ——标准溶液浓度0.0044 ——为1％吸收的吸光度 A——3 次测得的吸光度读数均值 2. 原子吸收检出限：是指能产生一个确证在试样中存在被测定组分的分析信号所需要的该组分的最 小浓度或最小含量。通常以产生空白溶液信号的标准偏差2?3倍时的测量讯号的浓度表示。 只有待测元素的存在量达到这一最低浓度或更高时，才有可能将有效分析信号和噪声信号可靠地区分开。 计算公式： D = c K S /A m D一一元素的检出限ug/mL c ――试液的浓度 S ――空白溶液吸光度的标准偏差 A m――试液的平均吸光度K――置信度常数，通常取2~3 3．荧光激发光谱：将激发光的光源分光，测定不同波长的激发光照射下所发射的荧光强度的变化， 以I F—入激发作图，便可得到荧光物质的激发光谱 4 ?紫外可见分光光度法：紫外一可见分光光度法是利用某些物质分子能够吸收200 ~ 800 nm光谱 区的辐射来进行分析测定的方法。这种分子吸收光谱源于价电子或分子轨道上电子的电子能级间跃迁，广泛用于无机和有机物质的定量测定，辅助定性分析（如配合IR）。 5 ?热重法：热重法（TG是在程序控制温度下，测量物质质量与温度关系的一种技术。TG基本原 理：许多物质在加热过程中常伴随质量的变化，这种变化过程有助于研究晶体性质的变化，如熔化、蒸发、升华和吸附等物质的物理现象；也有助于研究物质的脱水、解离、氧化、还原等物质的化学现象。热重分析通常可分为两类：动态（升温）和静态（恒温）。检测质量的变化最常用的办法就是用热天平（图1），测量的原理有两种：变位法和零位法。 6?差热分析；差热分析是在程序控制温度下，测量物质与参比物之间的温度差与温度关系的一种技 术。差热分析曲线是描述样品与参比物之间的温差（△ T）随温度或时间的变化关系。在DAT试验中， 样品温度的变化是由于相转变或反应的吸热或放热效应引起的。如: 相转变，熔化，结晶结构的转变， 沸腾，升华，蒸发，脱氢反应，断裂或分解反应，氧化或还原反应，晶格结构的破坏和其它化学反应。一般说来，相转变、脱氢还原和一些分解反应产生吸热效应；而结晶、氧化和一些分解反应产生放热效应。 7. 红外光谱：红外光谱又称分子振动转动光谱，属分子吸收光谱。样品受到频率连续变化的红外光 照射时，分子吸收其中一些频率的辐射，导致分子振动或转动引起偶极矩的净变化,使振-转能级从基态跃迁到激发态，相应于这些区域的透射光强度减弱，记录经过样品的光透过率T%寸波数或波长
九型人格测试及评分表【精编版】
九型人格测试及评分表 方法:请选出每题中最近似你性格行为的句子，若多于一个恰当的答案，请择其一;若找不到适合的答案，请留空它并接着做下一题，请把你的所有答案填到答案纸上，以便评分，多谢合作!(留空不得超过5题) 1、(a)我勇于面对争拗。 (b)我喜欢避开争拗。 2、(a)我认为自己是一个民主、仪表出众和有野心的人。 (b)我认为自己是一个抱有坚定立场，并希望别人依我的方法做事的人。 3、(a)我经常专注于我的工作里。 (b)我经常都不自觉的沉醉于关系和好玩的事实。 4、(a)我经常会结识到新的朋友并乐于善待他们。
(b)我喜欢活在自己的世界里，并不在乎有没有朋友与我走在一起。 5、(a)我渴望身边的朋友都重视我，认同我，并经常在我身边。 (b)我渴望我的朋友都和我有些距离，我较为重视我的私人空间，不习惯受骚扰。 6、(a)当我要学习新事物时，我会优先考虑它对我的作用及将来是否重要。 (b)当我要学习新事物时，我会优先考虑它是否沉闷，会不会带给我刺激。 7、(a)我的专注力往往会在自己身上。 (b)我的专注力往往会在他人身上。 8、(a)别人器重我对事物的独到眼光和专业知识。 (b)别人器重我的决判能力和个人诚信。
9、(a)我处事喜欢“以人为本”多于“以目标为本”。 (b)我处事喜欢“以目标为本”多于“以人为本”。 10、(a)通常，我都可以为工作而把感情抽离。 (b)通常，我都会在做出决定前先考虑自己的感受。 11、(a)我办事通常会循规蹈矩，小心翼翼。 (b)我办事通常会勇于尝试富有冒险精神。 12、(a)我乐善好施，喜欢帮助别人，并享受与朋友共聚一起的时光。 (b)我做事认真负责，喜欢与人讨论问题，会去了解他人的立场和观点，但对于别人的处事方法我会有所保留。 13、(a)我经常渴望比别人获得更多的权利。 (b)我经常渴望比别人表现的更出色。
《现代分析测试技术》复习知识点
《现代分析测试技术》复习知识点 一、名词解释 1. 原子吸收灵敏度、指产生1％吸收时水溶液中某种元素的浓度 2. 原子吸收检出限、是指能产生一个确证在试样中存在被测定组分的分析信号所需要的该组分的最小浓度或最小含量 3．荧光激发光谱、4．紫外可见分光光度法 5．热重法、是在程序控制温度下，测量物质质量与温度关系的一种技术。 6．差热分析、是在程序控制温度下，测量物质与参比物之间的温度差与温度关系的一种技术。 7．红外光谱、如果将透过物质的光辐射用单色器加以色散，使光的波长按大小依次排列，同时测量在不同波长处的辐射强度，即得到物质的吸收光谱。如果用的是光源是红外辐射就得到红外吸收光谱(Infrared Spectrometry)。 8．拉曼散射，但也存在很微量的光子不仅改变了光的传播方向，而且也改变了光波的频率，这种散射称为拉曼散射。 9．瑞利散射、当一束激发光的光子与作为散射中心的分子发生相互作用时，大部分光子仅是改变了方向，发生散射，而光的频率仍与激发光源一致，这种散射称为瑞利散射 10．连续X射线：当高速运动的电子击靶时，电子穿过靶材原子核附近的强电场时被减速。电子所减少的能量（△E）转为所发射X 射线光子能量（hν），即hν＝△E。 这种过程是一种量子过程。由于击靶的电子数目极多，击靶时间不同、穿透的深浅不同、损失的动能不等，因此，由电子动能转换为X 射线光子的能量有多有少，产生的X 射线频率也有高有低，从而形成一系列不同频率、不同波长的X 射线，构成了连续谱 11．特征X射线、原子内部的电子按泡利不相容原理和能量最低原理分布于各个能级。在电子轰击阳极的过程中，当某个具有足够能量的电子将阳极靶原子的内层电子击出时，于是在低能级上出现空位，系统能量升高，处于不稳定激发态。较高能级上的电子向低能级上的空位跃迁，并以光子的形式辐射出标识X 射线 13．相干散射、当入射X射线光子与原子中束缚较紧的电子发生弹性碰撞时，X射线光子的能量不足以使电子摆脱束缚，电子的散射线波长与入射线波长相同，有确定的相位关系。这种散射称相干散射或汤姆逊（Thomson）散射。 14．非相干散射，，当入射X射线光子与原子中束缚较弱的电子（如外层电子）发生非弹性碰撞时，光子消耗一部分能量作为电子的动能，于是电子被撞出原子之外，同时发出波长变长、能量降低的非相干散射或康普顿（Compton）散射
九型人格测试题(180题)
请圈出你认为对的句子(文末附答题卡片) 1. 当我有困难时，我会试着不让人知道。 2. 我不想成为一个喜欢批评的人，但很难做到。 3. 我喜欢当主角，希望得到大家的注意。 4. 被人误解对我而言是一件十分痛苦的事。 5. 我喜欢研究宇宙的道理、哲理。 6. 我常常设想最糟的结果而使自己陷入苦恼中。 7. 我喜欢让事情呈现得轻松、幽默。 8. 我是个易于满足的人，极少感到忧虑，几乎常是心平气和的。 9. 我很善于挺身而出，为自己的需要争持到底。 10. 我常为事情未能按意想中的方向发展而烦躁不乐。 11. 我需要在别人生活上占重要席位，我喜欢别人需要我。 12. 我是一个天生的推销员，说服别人对我来说是一件轻易的事。 13. 我不善于小组讨论或作简短谈话，我需要很多私人时间和空间。 14. 我对过去的事有着一份近乎执着的怀恋。 15. 我常常试探或考验朋友、伴侣的忠诚。 16. 我善于计划却不善于施行。 17. 我喜欢独立自主，一切都靠自己。 18. 身体上的舒适对我非常重要。 19. 我对现存的总觉不满。
20. 我做事有效率，也会找捷径，模仿力特强。 21. 许多人感到很愿意和我接近。 22. 我常被有象征性的事物吸引。 23. 当我感到窘促或被人询问实时感受时，我脑里常是一片空白。 24. 我很难违抗有权者的意见。 25. 我对于别人和他们做事的动机从不抱很大的怀疑态度。 26. 我知错能改，但由于执著好强，周围的人还是感觉到压力。 27. 我喜欢享有完全不用工作的时间。 28. 别人不能完成他的分内事，会令我失望和愤怒。 29. 帮助不到别人会让我觉得痛苦。 30. 我似具有策划，组织工作的本能而且能使工作顺利完成。 31. 别人常欠缺那份深度去了解我的感受。 32. 我讨厌自己貌似愚笨也憎恶被人视为愚笨。 33. 我似乎比大多数人更懂得享受生命。 34. 我在作任何抉择前必先搜集多方面资料，确保准确充足。 35. 当沉浸在工作或我擅长的领域时，别人会觉得我冷酷无情。 36. 我是很容易说话的人，凡事都有商量余地。 37. 我的面部表情严肃而生硬。 38. 我喜欢把别人从困难或尴尬的境况下解救出来。 39. 我习惯推销自己，对自己的能力十分有信心。 40. 我认为自己非常的不完善。 41.我喜欢从旁观看别人怎样做而自己却不参与。
ESFJ 九型人格解说
MBTI-ESFJ全报告书 一、基本分析报告 ＭBTＩ人格理论 人格(personalｉty) 源于拉丁语Persｏｎａ,也叫个性、心理学中,人格指一个人在一定情况下所作行为反应得特质,即人们在生活、工作中独特得行为表现,包括思考方式、决策方式等、世界上关于人格理论得划分有很多种,本测评采用目前国际上最流行、在企业中应用最广泛得ＭBTI理论、 MBTI得人格类型分为四个维度,每个维度有两个方向,共计八个方面,即共有八种人格特点,具体如下: ·我们与世界相互作用方式外向-—-—-—内向 ·我们获取信息得主要方式感觉—-－—-－直觉 ·我们得决策方式思考－----－情感 ·我们得做事方式判断-----—知觉 在以上四个维度上,每个人都会有自己天生就具有得倾向性,也就就是说,处在两个方向分界点得这边或那边,我们称之为“偏好"。例如:如果您落在外向得那边,称为“您具有外向得偏好”;如果您落在内向得那边, 称为“您具有内向得偏好"。 在现实生活中,每个维度得两个方面您都会用到,只就是其中得一个方面您用得更频繁、更舒适,就好像每个人都会用到左手与右手,习惯用左手得人就是左撇子,习惯用右手得人就是右撇子。同样,在四个维度上您用得最频繁、最熟练得那种方式就就是您在这个维度上得偏好,而这四个偏好加以组合,就形成了您得人格类型,它反映了您在一系列心理过程与行为方式上得特点。 将人们在四个维度上得偏好加以组合,一共可以组成２*2＊2＊2=１6种人格类型,如表演者型、专家型等。更多了解〉> 测试结果显示您得性格趋向为:EＳＦJ ＜主人型〉
维度解释: 我们与世界得相互作用方式 Ｅ外向关注自己如何影响外部环境:将心理能量与注意力聚集于外部世界与与她人得交往上。例如:聚会、讨论、聊天 I 内向关注外部环境得变化对自己得影响:将心理能量与注意力聚集于内部世界,注重自己得内心体验。例如:独立思考,瞧书,避免成为注意得中心,听得比说得多 我们获取信息得主要方式 Ｓ感觉关注由感觉器官获取得具体信息:瞧到得、听到得、闻到得、尝到得、触摸到得事物 例如:关注细节、喜欢描述、喜欢使用与琢磨已知得技能 N 直觉关注事物得整体与发展变化趋势:灵感、预测、暗示,重视推理例如:重视想象力与独创力,喜欢学习新技能,但容易厌倦、喜欢使用比喻,跳跃性地展现事实 我们得决策方式 T 思考重视事物之间得逻辑关系,喜欢通过客观分析作决定评价。 例如:理智、客观、公正、认为圆通比坦率更重要 F 情感以自己与她人得感受为重,将价值观作为判定标准 例如:有同情心、善良、与睦、善解人意,考虑行为对她人情感得影响,认为圆通与坦率同样重要 我们得做事方式 J 判断喜欢做计划与决定,愿意进行管理与控制,希望生活井然有序
九型人格测试结果分析
内心的正确标准变成严格的自我要求。不断产生自责的思想。有一种强迫性需要，只接受正确的事情。做正确的事情。在自身的高层道德和伦理观念上，拥有坚定的信仰。要做一个更好的人。要求自己在芸芸众生中，成为少数的、能做正确事情的人。 对于那些不符合正确标准的需要置之不理。在思想上把自己同他人比较：“我比他们强还是差”在意他人的批评：“他们在评判我吗” 做决定时犹豫不决，害怕做出错误的决定。不切实际的社会改良家。把自身需求未被满足而产生的怒气，转移到其他外在目标上。 发展出两个自己：一个事事操心的自己，住在家里；一个尽情玩乐的自己，出现在遥远的陌生地。 通过改正错误而获得关注，可能会导致超强的批评力量，或者意识到潜在的完美可能，变成事后诸葛亮，“想想看原本该是多么完美” 。 2号人格——给予者 争取得到他人支持，避免被他人反对。对自己的重要性感到骄傲。“他们没有我不行”。 对自己能满足他人的需要感到骄傲。“我不需要任何人，但是他们都需要我。” 对自己为了满足他人而扮演的多个角色感到困惑。“我的每个朋友对我的看法都不同。”“哪一个我才是真正的我” 对自己的需求感到困惑。“我能够变成你期望的样子，但我对你的真实感觉是什么呢” 把性吸引力当成一种获得认可的保证。“我并不想和你发生关系，但我知道你很想。” 对“成功的男人”和“出色的女人”十分依恋。渴望获得自由。感到自己被他人的需求所控制。 当自己的真实需要与为了满足他人而扮演的角色发生冲突时，会变得歇斯底里、爱发脾气。 这种改变自己来满足他人的方式，可能会导致能够体察他人的感情，或者强迫自己改变以确保获得他人的爱。 3号人格——实干者 看重自己的表现和成就。讲究效率。喜欢竞争，避免失败。相信爱情来自你能提供什么，而不在于你是谁。 只关注事物积极的方面，不理会消极负面的信息。难以了解个人的感觉。在工作的时候把情感放到一边。为争取认可而打造有利形象。公众形象属于社会高层人物。在真正自我和工作角色之间会产生困惑。 通过集合思维的方式集中注意力，通过多条渠道来寻找问题的答案。能够下意识地调整自我形象，以为调整的形象就是个人的自我。 4号人格——悲情浪漫者 觉得有些东西在生活中遗失了，而别人又恰好拥有自己遗失的东西。被遥不可及的事物深深吸引。把一个不存在的恋人理想化。 依靠情绪、礼貌、华丽的外表和高雅的品位等外在表现，来支撑自己的自尊。带有忧郁感。追求的目标是深入的感情，而不是纯粹的快乐。 不愿意接受“普通情感的平淡”。需要通过缺失、想象和戏剧性的行动，来重新加固个人的情感。 追寻真实。感觉现实不是真的。相信当个人被真爱包围时，真正的自我将出现。被生活中真实和激烈的事
《材料现代分析测试方法》复习题
《近代材料测试方法》复习题 1．材料微观结构和成分分析可以分为哪几个层次？分别可以用什么方法分析？ 答：化学成分分析、晶体结构分析和显微结构分析 化学成分分析——常规方法（平均成分）：湿化学法、光谱分析法 ——先进方法（种类、浓度、价态、分布）：X射线荧光光谱、电子探针、 光电子能谱、俄歇电子能谱 晶体结构分析：X射线衍射、电子衍射 显微结构分析：光学显微镜、透射电子显微镜、扫面电子显微镜、扫面隧道显微镜、原 子力显微镜、场离子显微镜 2．X射线与物质相互作用有哪些现象和规律？利用这些现象和规律可以进行哪些科学研究工作，有哪些实际应用？ 答：除贯穿部分的光束外，射线能量损失在与物质作用过程之中，基本上可以归为两大类：一部 分可能变成次级或更高次的X射线，即所谓荧光X射线，同时，激发出光电子或俄歇电子。另一部分消耗在X射线的散射之中，包括相干散射和非相干散射。此外，它还能变成热量逸出。 （1）现象/现象：散射X射线（想干、非相干）、荧光X射线、透射X射线、俄歇效 应、光电子、热能 （2）①光电效应：当入射X射线光子能量等于某一阈值，可击出原子内层电子，产 生光电效应。
应用：光电效应产生光电子，是X射线光电子能谱分析的技术基础。光电效应 使原子产生空位后的退激发过程产生俄歇电子或X射线荧光辐射是 X射线激发俄歇能谱分析和X射线荧光分析方法的技术基础。 ②二次特征辐射（X射线荧光辐射）：当高能X射线光子击出被照射物质原子的 内层电子后，较外层电子填其空位而产生了次生特征X射线（称二次特征辐射）。 应用：X射线被物质散射时，产生两种现象：相干散射和非相干散射。相干散射 是X射线衍射分析方法的基础。 3．电子与物质相互作用有哪些现象和规律？利用这些现象和规律可以进行哪些科学研究工作，有哪些实际应用？ 答：当电子束入射到固体样品时，入射电子和样品物质将发生强烈的相互作用，发生弹性散射和非弹性散射。伴随着散射过程，相互作用的区域中将产生多种与样品性质有关的物理信息。 （1）现象/规律：二次电子、背散射电子、吸收电子、透射电子、俄歇电子、特征X射 线 （2）获得不同的显微图像或有关试样化学成分和电子结构的谱学信息 4．光电效应、荧光辐射、特征辐射、俄歇效应，荧光产率与俄歇电子产率。 特征X射线产生机理。 光电效应：当入射X射线光子能量等于某一阈值，可击出原子内层电子，产生光电效应。 荧光辐射：被打掉了内层电子的受激原子，将发生外层电子向内层跃迁的过程，同时辐射出波长严格一定的特征X射线。这种利用X射线激发而产生的特征辐射为二次特
(完整版)材料现代分析方法考试试卷
班级学号姓名考试科目现代材料测试技术A 卷开卷一、填空题（每空1 分，共计20 分；答案写在下面对应的空格处，否则不得分） 1. 原子中电子受激向高能级跃迁或由高能级向低能级跃迁均称为_辐射跃迁__ 跃迁或_无辐射跃迁__跃迁。 2. 多原子分子振动可分为__伸缩振动_振动与_变形振动__振动两类。 3. 晶体中的电子散射包括_弹性、__与非弹性___两种。 4. 电磁辐射与物质（材料）相互作用，产生辐射的_吸收_、_发射__、_散射/光电离__等，是光谱分析方法的主要技术基础。 5. 常见的三种电子显微分析是_透射电子显微分析、扫描电子显微分析___和_电子探针__。 6. 透射电子显微镜（TEM）由_照明__系统、_成像__系统、_记录__系统、_真空__系统和__电器系统_系统组成。 7. 电子探针分析主要有三种工作方式，分别是_定点_分析、_线扫描_分析和__ 面扫描_分析。 二、名词解释（每小题3 分，共计15 分；答案写在下面对应的空格处，否则不得分） 1. 二次电子二次电子：在单电子激发过程中被入射电子轰击出来的核外电子. 2. 电磁辐射：在空间传播的交变电磁场。在空间的传播遵循波动方程，其波动性表现为反射、折射、干涉、衍射、偏振等。 3. 干涉指数：对晶面空间方位与晶面间距的标识。 4. 主共振线：电子在基态与最低激发态之间跃迁所产生的谱线则称为主共振线 5. 特征X 射线：迭加于连续谱上，具有特定波长的X 射线谱，又称单色X 射线谱。 三、判断题（每小题2 分，共计20 分；对的用“√”标识，错的用“×”标识） 1．当有外磁场时，只用量子数n、l 与m 表征的原子能级失去意义。（√） 2．干涉指数表示的晶面并不一定是晶体中的真实原子面，即干涉指数表示的晶面上不一定有原子分布。（√） 3．晶面间距为d101／2 的晶面，其干涉指数为（202）。（×） 4．X 射线衍射是光谱法。（×） 5．根据特征X 射线的产生机理，λKβ<λK α。 （√ ） 6．物质的原子序数越高，对电子产生弹性散射的比例就越大。（√ ） 7．透射电镜分辨率的高低主要取决于物镜。（√ ）8．通常所谓的扫描电子显微镜的分辨率是指二次电子像的分辨率。（√）9．背散射电子像与二次电子像比较，其分辨率高，景深大。（× ）10．二次电子像的衬度来源于形貌衬度。（× ） 四、简答题（共计30 分；答案写在下面对应的空格处，否则不得分） 1. 简述电磁波谱的种类及其形成原因？（6 分）答：按照波长的顺序，可分为：（1）长波部分，包括射频波与微波。长波辐射光子能量低，与物质间隔很小的能级跃迁能量相适应，主要通过分子转动能级跃迁或电子自旋或核自旋形成；（2）中间部分，包括紫外线、可见光核红外线，统称为光学光谱，此部分辐射光子能量与原子或分子的外层电子的能级跃迁相适应；（3）短波部分，包括X 射线和γ射线，此部分可称射线谱。X 射线产生于原子内层电子能级跃迁，而γ射线产生于核反应。
九型人格1-9号性格详解
九型人格1-9号性格详解 一号：完美主义者（悲情浪漫者享乐主义者） 完美型人格。对自己和他人都有极高的要求，相信总有一种正确的方法。有一种天生的优越感，认为自己比他人强。因为害怕犯错而犹豫不决，推延行动。经常使用的词是“应该”和“必须”。此种类型的人在进入高层心境后，可以成为非常睿智的精神偶像。 主要特征： 内心的正确标准变成严格的自我要求。不断产生自责的思想有一种强迫性需要，只接受正确的事做正确的事情 在自身的高层道德和伦理观念上拥有鉴定的信仰。要做一个更好的人。要求自己做芸芸众生中少数的能做正确事情的人 对于那些不符合正确标准的需要置之不理 在思想上把自己同他人比较：我比他们强还是差？”在意他人的批评：他们在批判我吗？” 在决定时犹豫不决，害怕做出错误的决定 不切实际的社会改良家。把音位自身需要未被满足而产生的怒气转移到其他外在目标上发展出两个自己，一个是事事操心的自己，住在家里；一个是尽情玩乐的自己出现在遥远的陌生地 通过改正错误而获得关注，将会导致：超强的批评力量；意识到潜在的完美可能性，，变成事后诸葛亮，“想想看原本该是多么完美” 适合与不适合的环境一号性格者适合从事需要组织规划和细心对待的工作，比如教学、会计、组织结构设计和长期规划工作。一号喜欢以礼相待、有法可依、有规可循的社会环境，因此他们可以成为研究者、文法家等。 一号不适合从事具有风险性的工作，比如风险决策制定或者其他需要个人担当的工作，他们也不适合从事必须接受大量不同观点，或允许不同观点存在的工作。他们的决策必须建立在清晰明确的指导方针上。 著名的一号性格者：爱默生、肖伯纳、狄更斯、马丁路德二号：给予者（保护者悲情浪漫者）助人型人格。要求获得他人的好感和认同。希望成为他人不可缺少的一部分，从中获得被爱和被欣赏的感觉。愿意满足他人的需要。具有很强的控制能力和多样的自我——能够在不同的朋友面前展示不同的自我，具有很强的吸引力，引人注目。 主要特征： 争取得到他人支持，避免被他人反对对自己的重要性感到骄傲。“他们没我不行” 对自己能满足他人的需要感到骄傲。“我不需要任何人，但是他们都需要我。” 对自己为了满足他人而扮演的多个角色感到困惑。“我的每个朋友对我的看法都不同。”哪“个我才是真正的我？” 对自己的需求感到困惑。我能够变成你希望的样子，但我对你的真实感觉是什么呢？”把性吸引力当成一种获得认可的保证。我并不想和你发生关系，但是知道你很 想。” 对成功的男人”或出色的女人”十分依恋渴望获得自由。感到自己被他人的需求所控制当自己的真是需要与为了满足他人而扮演的角色发生冲突时，会变得歇斯底里爱发脾气 这种改变自己来满足他人的方式可能会导致：能够体察他人的感情；或者强迫自己改变以确保获得他人的爱 适合与不适合的环境 对2 号性格的人来说，任何能够与权威套近乎，能够让他们对权威给予支持的环境都是
材料现代分析测试方法知识总结
名词解释： 分子振动：分子中原子（或原子团）以平衡位置为中心的相对（往复）运动。伸缩振动：原子沿键轴方向的周期性（往复）运动；振动时键长变化而键角不变。（双原子振动即为伸缩振动） 变形振动又称变角振动或弯曲振动：基团键角发生周期性变化而键长不变的振动。 晶带：晶体中，与某一晶向[uvw]平行的所有（HKL）晶面属于同一晶带，称为[uvw]晶带。 辐射的吸收：辐射通过物质时，其中某些频率的辐射被组成物质的粒子（原子、离子或分子等）选择性地吸收，从而使辐射强度减弱的现象。 辐射被吸收程度对ν或λ的分布称为吸收光谱。 辐射的发射：物质吸收能量后产生电磁辐射的现象。 作为激发源的辐射光子称一次光子，而物质微粒受激后辐射跃迁发射的光子(二次光子)称为荧光或磷光。吸收一次光子与发射二次光子之间延误时间很短(10-8~10-4s)则称为荧光；延误时间较长(10-4~10s)则称为磷光。 发射光谱:物质粒子发射辐射的强度对ν或λ的分布称为发射光谱。光致发光者，则称为荧光或磷光光谱 辐射的散射：电磁辐射与物质发生相互作用，部分偏离原入射方向而分散传播的现象 散射基元:物质中与入射的辐射相互作用而致其散射的基本单元 瑞利散射（弹性散射）：入射线光子与分子发生弹性碰撞作用，仅光子运动方向改变而没有能量变化的散射。 拉曼散射（非弹性散射）：入射线(单色光)光子与分子发生非弹性碰撞作用，在光子运动方向改变的同时有能量增加或损失的散射。 拉曼散射线与入射线波长稍有不同，波长短于入射线者称为反斯托克斯线，反之则称为斯托克斯线 光电离：入射光子能量(hν)足够大时，使原子或分子产生电离的现象。 光电效应:物质在光照射下释放电子(称光电子)的现象又称(外)光电效应。 光电子能谱:光电子产额随入射光子能量的变化关系称为物质的光电子能谱 分子光谱：由分子能级跃迁而产生的光谱。