2017年高校教师岗前培训题库——高等教育学
1高等教育的本质特征是（）。
A. 基础性
B. 专业性
C. 人文性
D. 科学性
2培养人是高等教育的（），是我国高等教育目的的核心要旨。
A. 主要目的
B. 最高目的
C. 主要目标
D. 最高目标3高等教育从性质来看是一种（）。
A. 高级教育
B. 人文教育
C. 科学教育
D. 专业教育4高等教育学是高等教育的一门（）。
A. 交叉学科
B. 综合学科
C. 边缘学科
D. 融合学科5高等教育学是教育科学体系中的一门（）。
A. 基础学科
B. 分支学科
C. 重点学科
D. 理论学科6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的
A. 学者
B. 高级技术型人才
C. 高级专门人才
D. 研究型人才
7下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A. 二者是包含与被包含的关系B. 二者是相辅相成的关系C. 二者是有机的统一体D. 二者是不可分割的
8（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。
A. 专才教育
B. 通才教育
C. 自由教育
D. 高等教育
9高等教育层次不包括（）。
A. 专科教育
B. 本科教育
C. 研究生教育
D. 博士后教育
10现代意义上的大学起源于（）。A. 亚洲B. 非洲C. 欧洲D. 美洲
11大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。作为青年亚文化，它具有（）的特征。A. 反主流文化
B. 反多元文化
C. 反传统文化
D. 反校园文化
121978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（）的高等教育科学研究室。
A. 北京大学
B. 南京大学\
C. 厦门大学
D. 山东大学
131983年，高等教育学正式作为教育学科的（）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。
A. 一级
B. 二级
C. 三级
D. 四级
14现代意义的中国高等教育始于（）。
A. 京师大学堂
B. 京师同文馆
C. 北京大学
D. 燕京大学
151984年，（）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。
A. 谢冰
B. 洪秋雨
C. 潘懋元
D. 孟宪承
161852年，英国红衣主教（）发表了《大学的理想》一书。
A. 纽曼
B. 洪堡
C. 亚里士多德
D. 费希特
17我国对高等教育的研究始于（）。
A. 唐末
B. 元末
C. 明末
D. 清末
18（）年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
A. 1922
B. 1937
C. 1945
D. 1978
191966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出了应该把教师工作视为（）。
A. 非专门职业
B. 专门职业
C. 非独立的社会职业
D. 独立的社会职业
20“哲学”这个词在希腊语中是（）意思。
A. 爱智慧
B. 沿着道路
C. 思维
D. 科学原理
21（）是指科学研究的思维过程中所运用的高等教育研究方法，是指科学理论研究的基本方法。
A. 哲学方法论
B. 一般科学研究方法
C. 具体研究方法
D. 多学科整合的高等研究
22采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是（）。
A. 多学科研究法
B. 跨学科研究法
C. 比较研究法
D. 混合研究法
23（）就是把高等教育研究对象的各个部分、方面和因素联系起来加以研究，从而在整体上把握事物的本质和规律。
A. 分析法
B. 综合法
C. 调查法
D. 文献法
24在高等教育研究中，利用间接资料属于第（）手资料。
A. 一
B. 二
C. 三
D. 四
25在高等教育学研究中，（）适用于主题复杂、范围较大、时间较长的课题研究。
A. 顺差法
B. 逆差法
C. 跟踪检索法
D. 常规检索法
26以著作和论文最后的参考文献或参考书目为线索，查找有关主题文献的高等教育研究方法是（）。
A. 顺差法
B. 逆差法
C. 跟踪检索法
D. 常规检索法
27（）是指运用观察、问卷、访谈等研究方法，系统地从研究对象获取资料信息，然后对资料信息进行统计分析发现问题，获得对研究对象的规律性认识的方法。
A. 分析法
B. 调查法
C. 归纳法
D. 文献法
28对调查对象的总体一个不漏的进行调查，以收集某一高等教育现象的全面情况的调查方法是（）。
A. 重点调查
B. 典型调查
C. 普遍调查
D. 抽样调查
29对指导者课堂教学进行的一种扩散性观察的高等教育研究方法是（）。
A. 定量观察
B. 定性观察
C. 参与观察
D. 非参与观察
30高等教育研究者带着明确的目的，凭借着自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（录音、录像等），直接从教育情境中收集资料的一种高等教育研究方法是（）。
A. 观察法
B. 调查法
C. 文献法
D. 综合法
31（）就是对两个或者两类性质相同的事物所具有的特征加以比较，在比较中寻找事物的共同点。A. 相异比较
B. 同类比较
C. 横向比较
D. 纵向比较
32采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一高等教育现象进行深入细致的研究的方法是（）。
A. 实验法
B. 比较法
C. 个案研究法
D. 历史法
33依据实验控制程度，实验法不包括（）。
A. 前实验
B. 准实验
C. 真实验
D. 小样本实验
34（）关注的不是学科理论问题，而是教师们日常教学生活遇到的和亟待解决的实践问题。
A. 分析法
D. 个案研究法法
35研究者根据研究目的事先拟定好观察计划，确定使用的结构性观察工具，并严格按照规定的观察内
容和程序实施的观察是（）。
C. 非结构观察
D. 定性观察
36研究者参与到被研究对象所在的群体或组织中去进行观察，并参与他所观察的活动。这属于（）。
C. 定性观察
D. 定量观察
37先把总体按一定标准分成不同类型或层次，然后从各种不同类型中随机抽取若干单位组成样本的抽样方法是（）。
C. 系统随机抽样
D. 全体抽样
38根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式验证所研究现象因果关系的研究方法是（）。
A. 观察法
B.
历史法
39高等教育行动研究的四环节模式包括计划、行动、（）和反思四个阶段。
A.
组织
D. 总结
40雅典的第一个永久性高等教育机构是（）。
C. 吕克昂
D. 君士坦丁堡大学
41早期中世纪大学实行的是专业教育，主要围绕（
）
四科来组织教学活动。
B. 文、理、法、农
C. 法、商、工、农
D. 神、哲、理、法
42中世纪大学的重要特征是（）。
C. 以发展科研为主要职能
D. 以服务社会为主要职能
在巴黎大学中，据各系科之首的是（）。
B. 法学
C. 文学
D. 医学
44不属于20世纪美国社区学院特征的是（）。
A. 开放性
B. 灵活性
4519世纪德国教育家（）在各学院设立研讨班和研究所，大学在传统的教学职能上发展出种新的职能——科学研究。
A. 纽曼
D. 拉福莱特
46美国历史上第一所真正的州立大学是1825年正式成立的（）。
A. 哥伦比亚大学
B. 普林斯顿大学
47
到18世纪末期，大学密度最大的国家是（）。
C. 法国
D. 意大利
48博洛尼亚大学的最高管理机构是由（）参加的大学全体会议。
B. 全体教师
C. 全体管理者
D.
学生代表与教师代表
491663年，查理二世准许（）设立数学教授职位。
C. 伦敦大学
D.
伯明翰大学
50巴黎大学属于典型的（）大学。
C. 学生型
D. 学术型
51以下属于典型的学生行会型大学的是（）。
A.巴黎大学
B. 牛津大学
52德国最早的大学是（ ）。 A. 科隆大学 B. 爱尔福特大学
53以下不属于中世纪大学的学位是（ ）。 A. 硕士
D. 教授
54洪堡主张教育的最终目的是培养（ ）。 A. 哲学家 B. 法学家
55牛津大学和（ ）主要是借鉴巴黎大学模式，都属于教师型大学。
A.
哈佛大学 C.伦敦大学 D. 耶鲁大学
56柏林大学的创立及其发展，使得大学拥有了第二种职能——（ ）的职能。 A. 大学自治
D. 传授知识
57大学拥有自治权，是（ ）的前提和条件。
C. 科技进步
D. 专业发展
19世纪的（ ）。 B. 英国 C. 美国 D. 法国
59在西方，首开研究生教育先河的是（ ）。
A. 哈勒大学
B. 巴黎大学 60欧洲时期高等教育的世俗化和民族化过程基本上
始于（ ）。
A. 11世纪末12世纪初
B. 13世纪末
14世纪初 61在洪堡看来，大学的基本组织原则有两条：一是自由，二是（ ）。
A. 自治
B. 民主 62
真正具有科学性质的高等学校科学研究始于（ ）。 C. 19世纪末 D. 20世纪初
63美国历史上的第一所高校是（
）。 A. 耶鲁大学 D. 普林斯顿大学
64俄罗斯的（ ）是由俄罗斯“科学之父”罗蒙诺索夫提倡并参与创办的。 C. 维尔诺大学 D. 喀山大学
65柏林大学成立时所设立的四个学院中，（ ）是大学的中心。
A. 医学院
B. 法学院 661737年，德国学者（
）在哥廷根大学创办哲学“习明纳”，第一个将“习明纳”作为一种教学组织形式引入大学教学。 C. 弗兰克 D. 哈珀 671632
年，（ ）的创立是俄国高等教育史上具有划时代意义的大事，它标志着俄国高等教育的诞生。 C. 圣彼得堡国立大学 D. 新西伯利亚国立大学
68为了使教育适应农业经济发展的需要，美国国会
于1862年颁布了旨在促进美国农业技术教育发展的（ ）。
C. 《赠地法案》
D. 《高等教育法》
69莫斯科大学区别于欧洲大学的主要特点在于它具有民主性和（ ）。 A. 传统性 B. 开放性
70在理性主义大学理念里，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。理性主义大学理念的代表人物是（ ）。
C. 查理斯·范海斯
D. 詹姆士
71.19世纪，以（
）为代表的人文学者为捍卫自由教育在大学的重要地位做出了重要贡献。 B. 杜威 C. 夸美纽斯 D. 赫胥黎
19世纪的（ ）。 B. 英国 C. 美国 D. 法国
73法国于（ ）年颁布《高等教育法》，它极大地推动了法国高等教育的职业化进程。 A. 1971 B. 1975 C. 1983
74威斯康星大学成立于（ ）年，是一所非教派大学。 A. 1847 C. 1849 D. 1850
75威斯康星大学创造性地提出了大学的第三职能——（ ）。
A.教学
B. 科研
C. 培养人才 76美国哈佛大学是世界著名的（ ）。
A. 公立教学型大学
B. 私立教学型大学 77美国作为世界上高等教育入学率最高的国家，其高等教育的普及率在很大程度上归功于（ ）
A. 职业学院
B. 高等学院
78威斯康星大学成名于名校长（ ），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大学扬名海内外。 B. 纽曼 C. 伯格诺
D. 罗伯特·梅纳德·哈金斯
79美国第一所研究型大学是1876年宣告创立的
（ ）。 C. 波斯顿大学 D. 哈佛大学
80高等学校的社会服务职能产生于（ ）。 C. 意大利
D. 法国
）。 B. 学士学位 C. 文凭证书 D. 硕士学位
82社区学院区别于其他类型高等学校的一大特色是（
），办在社区、依靠社区和为了社区是它的办学总原则。 C. 多功能 D. 灵活性
83
被后人誉为“初级学院之父”的教育家是（ ）。 C. 拉福莱特 D. 纽曼
84马丁·特罗把高等教育发展分成三个阶段，当一
个国家高等教育所接纳的学生数与适龄青年的比率在50%以上时，为（）阶段。
A. 精英高等教育
D. 全球高等教育
85从教育发展的历史进程来看，高等教育普及化的进程始于（）。
A. 工业经济时代中期
D. 知识经济时代
86以下不属于高等教育发展趋势的是（）。
A. 现代化
D. 国际化
87我国封建社会存在1300年之久的科举制废除于（）。
A. 1840年
D. 1911年
88（）是中国历史中有文献记载的正式设立大学的开端，是中国高等教育由萌芽走向雏形的表征。
A. 国子学
B.
国子监
89书院成为高等教育机构，始于（）
。
C. 五代十国
D. 明清
）。
B. 个别教学
C. 集体授课
D. 班组教学
91唐代官学教育的主干是（）。
A. 艺术教育
D.诗赋
92唐代中央政府创设的“六学二馆”中，（）相当于专科性质。
A. 弘文馆
B. 崇文馆
93公元前
124年，西汉武帝批准了董仲舒的奏请，创办了（）。
B. 四门学
C. 国子学
D. 弘文馆
）。
B. 大学堂
C. 清华大学
D. 北京大学
95我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于（）。
A.
真正的大学
B. 单一的学术研究机构
96中国近代开办的第一所具有大学雏形的高等学校是（
）。
C. 湖北自强学堂
D. 广州同文馆
）。
B. 北洋大学堂
C. 京师同文馆
D. 北京大学
98近代中国政府创办的第一所高等学校是（
），它是中国近代高等教育开始起步的标志。
C. 天津电报学堂
D. 京师大学堂
99第一所由政府投资创办的国立大学是（
）。
C. 北洋大学堂
D. 天津武备学堂
100中国近代教育史上第一个由政府颁布并实施的学制是（）
。
C. 壬子癸丑学制
D. 六三三学制
100中国近代教育史上第一个由政府颁布并实施的学制是（ ）。
C. 壬子癸丑学制
D. 六三三学制 1011917年，（
）任北京大学校长，对北大进行了卓有成效的改革。 B. 李鸿章 C. 张之洞 D. 盛宣怀
102（ ）年恢复了全国高校统一招生考试制度和研
究生培养制度。 A. 1976 C. 1978 D. 1979
1031961年，中共中央制定的（ ），总结经验教训，对重点高校的专业定规模、定任务、定方向，明确指出高校“专业设置不宜过多，划分不宜过窄”，实际上是对此前高校建设照搬苏联模式的反思。
C. 《全国教育工作会议纪要》
D. 《中共中央关于教育体制改革的决定》
104我国教育史上第一个颁布但并未实施的现代学制系统称为（ ）。 A. 甲子学制 B. 癸卯学制
105中国教育史上第一个具有资产阶级性质的学制是（ ）。
C. 壬戌学制
D. 癸丑学制
106中国近代高等教育机构的原型是（ ）。 A. 国子学
D. 学堂
107下列选项中实施时间最长、影响最大的学制是（ ）。 A. 癸卯学制
D. 癸丑学制
108中国现代教育史上的第一个学制是（ ）。 A. 壬寅学制
B. 壬子癸丑学制
1091914年，教育部颁行了（ ），进一步完善了壬戌学制，中国现代高等教育制度逐渐形成。
C. 《学校系统改革案》
D. 《大学规程》
1101922年“壬戌学制”的颁布到1949年中华人民共和国成立，为中国（ ）高等教育阶段。 A. 古代
D. 当代
）。 B. 大学规模 C. 大学管理 D. 大学设施
112人们在观念上对大学的理性认识、理想追求及其所形成的系统的教育观念是（
）。 C. 大学精神 D. 大学目标
113哈佛大学的“与真理为友”、耶鲁大学的“争取个体独立，捍卫学术自由”、霍普金斯大学的“真理使你成为自由人”等，都是富有特色的（ ）的具体体现。
A. 大学观念 D. 大学目标
114（ ）的创立，使德国大学的理念发生了划时代地转折。 A. 巴黎大学
B. 哈佛大学 115蔡元培对大学精神的解释是（ ）。
A. “大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”
D. “学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”
116（）是大学理念的必要组成部分，是使大学理想变为现实的中介，是进行大学实践活动的前导。
A.
大学目标
D. 大学思想
117既是维护学术自由的手段，又是确保大学独立性的根本保障的是（）。
C. 教授治校
D. 去行政化
118教授治校理念是西方大学最经典的理念之一，而最早确立教授治校理念的是1150年正式成立的（）。
A. 牛津大学
D. 剑桥大学
119（）的《大学的理念》是专门论述大学理念的第一本系统的学术著作。
A. 边沁
D. 赫胥黎
120（）创办的吕克昂，标举培育学术理性的“博雅教育”理念。
C. 苏格拉底
D. 但丁
121最早系统而专门探讨大学理念的人是19世纪英
国高等教育理论家（）。
B. 费希特
C. 洛克
D. 斯宾塞
1221968年，（）出台的《高等教育法》明确规定，高校基层组织称为“教学科研单位”，大学教师称为“教学科研人员”。
A. 美国
D. 意大利
）。
B. 中西学堂
C. 京师同文馆
D. 南洋公学
124高等教育目标的最高层次是（）。
A. 高级人才
B. 专门人才
125中国最早实施教授治校理念的高校是（）
。
C. 天津大学
D. 浙江大学
126马丁?特罗提出，高等教育入学人数为适龄人口
的30%时，属（）阶段。
B. 通才教育
C. 英才教育
D. 普及教育
1271931年，清华大学在校长（）的倡导下，大力推行教授治校理念。
B. 张维迎
C. 蔡元培
D. 杨东平
128我国首倡教学与科研相统一之现代大学理念的是（）。
A. 张维迎
B. 竺可桢
129大学自治理念的核心是（）
。
C. 教授治校的理念
D. 高校宏观管理
130教育目的的实质就是通过教育活动把人类世代
积累的文化转化为学习者的知识、智能、和品德，以使其（）得以发展。
B. 道德素质
C. 文化涵养
D. 综合素质
131教育目的所依据的“现实”包括两个方面：一
是社会现实及其发展趋势；二是受教育者的（ ）现实及其趋势。
C. 个体发展
D. 文化涵养
132高等教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了高等教育的（
）。 B. 任务 C. 内容 D. 规律
133根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做（ ）。 A. 教育目的
D. 培养目的
）。 B. 社会进步 C. 社会发展需求 D. 人类进步
135高等教育实践活动的起点是（ ），它指导并支配着整个高等教育过程。 B. 高校培养目标 C. 国家教育目标 D. 国家教育方针
136衡量、评价高等教育活动效果与效率的根本依据和标准是（ ）。 B. 教育任务 C. 教育规律 D.
教育原则
）。 B. 高等教育方针 C. 高等教育政策 D. 高等教育计划
138整个教育活动的一个关键性问题是（ ），它也是高等教育学所要探讨的一个核心问题。 B. 教育政策 C. 教育方针 D.
教育规律
139（ ）是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定。 B. 教育政策 C. 教育方针 D. 教育规律
140高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和（ ）。 A. 核心
B. 规范
141对所有接受高等教育的人较为抽象和概括的规定是（ ），它是一种教育理想。 B. 高校培养目标 C. 高等教育标准 D. 高等教育方针
142（
）是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。 C. 培养目标 D. 课程目标
143高校培养目标是高等学校对所培养的人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定，它是高等教育目的的（ ）。
A. 抽象化 D. 一般化
144高等教育目的是教育目的的（
）。 C. 次概念 D.
上位概念
）。 B. 高等教育 C. 培养人
D. 高等教育效果
146高等教育目的的实践价值不包括（ ）。
A. 导向作用 D. 评价作用
147主张高等教育应以个人发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动，这属于（ ）的高等教
育目的观。
C. 科学主义
D. 人文主义
148主张人生来就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使这种本能和天性不受现实社会影响地得到自然的发展，这属于（
）的高等教育目的观。
B. 社会本位论
C. 人文主义
D. 科学主义
149主张以经济发展需要为出发点而制定高等教育目的、构建教高等育活动，这属于（
）的高等教育目的观。 B. 个人本位论 C. 科学主义 D. 人文主义
150个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值在于（ ）。
C. 为社会培养专门人才
D. 为社会培养全人
151（ ）取向的高等教育目的观主张培养为政治和经济服务的人才。
C. 英才教育
D. 大众教育
152持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（
）。
B. 凯兴斯泰纳
C. 涂尔干
D. 纳托尔普
153人文主义特别推崇理性，将理性视为人兽之别的根本判据。人文主义所强调的理性不是工具理性和科学理性，而是（ ）
，即人性和道德意义上的理性。
B. 精神理性
C. 人文理性
D. 社会理性 154赫钦斯认为：“不论学生是否注定从事于沉思的生活或实际的生活，由理智美德的培养所组成的教
育是最有用的教育”，这体现的是（ ）的高等教育
目的观。 B. 科学主义 C. 功利主义 D. 实用主义
155（ ）高等教育目的观反对功利性，主张超越现实的非功利性目的，坚持人的精神高于和优于物质。 A. 实用主义 B. 功利主义
156科学主义的高等教育目的观是指以科学技术为中心，以（ ）为指向的关于高等教育目的的主张。
C. 自然主义
D. 人文主义
157科学主义教育目的观最显著的特质是重视（ ）。 A. 教育目的的社会适应性 B. 教育目的的社会功利性
158以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（ ）的高等教育目的观。 A. 人文主义
D. 实用主义
159我国教育目的的建立的理论基础是（ ）。 A. 教育必须为社会主义现代化建设服务的学说
D. 教育必须培养劳动者学说
160教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（ ）。 A. 主要方法
D. 特殊方法
161高等教育必须把专门化的学科教育和人文教育的博雅教育统合起来，即使专门化的教育也必须尽可能地人性化，使教育和学习的重点由事物世界转移到（ ）。 A. 自然世界 B. 客观世界
1622001年，江泽民在建党80周年庆祝大会上的讲话中提出了“培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”的观点，此后（ ）进入了高等教育目标序列中。 A. 培养人才
D. 培育四有人才
163规定高等教育的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的是（ ）。
A. 1957年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
B. 1958年《中共中央国务院关于教育工作的指示》
164我国现阶段的教育目的是（ ）。 A. 陶冶学生的人格，注重培养有教养的人
B. 注重科学技术教育，培养具有创新思想和开拓精神的人
165（ ）是高等教育的根本立足点，也是高等教育价值的根本所在。 A. 教育教学
B. 传授知识 166高等教育应该培养既有（ ）又有文化素质，既有个人涵养又有公民素养、既有职业品质又有道德品质的新型创造性人才。
B. 科学素质
C. 政治素质
D. 综合素质
167确定教育目的的客观依据是（ ）。 A. 人性假设 B. 理想人格
168高等教育活动的总方向是 （ ）。
C. 课程目标
D. 教学计划
169“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”是（ ）提出的。
A. 十一届全国人大
D. 党的十八大
170我国高等教育目的坚持的基本立场是（ ）。 A. 培养自然人
D. 培养理性人
171美国哈佛大学将培养（ ）作为大学“合理的标准”。
B. 知识丰富的人
C. 有精神品格的人
D. 有追求的人
172（ ）是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。 A. 高等教育目的
D. 高等学校职能
173高等学校的职能是高等教育功能的（ ），是把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言的。
B. 抽象化
C. 一般化
D. 特殊化
174教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（ ）。 A. 社会性 B. 超前性
175以下不属于高等教育的政治正向功能的是（ ）。 A. 培养合格公民
B. 制造舆论为统治阶级服务
176从作用的呈现形式看，高等教育功能可分为 （ ）。
A. 正向功能和负向功能 D. 谋生功能和享用功能
177从作用的对象看，高等教育功能可分为（ ）。
C. 显形功能和隐形功能
D. 谋生功能和享用功能
178教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是高等教育的（ ）。
C. 显形功能
D. 隐形功能
）。 B. 教授 C. 大学生 D. 教材
180高等教育活动是高等学校存在的（
）。 C. 客观条件 D. 物质载体
181高等教育的知识传播与传递功能对应着高等学校培养（ ）的职能。 B. 高等人才 C. 精尖人才 D. 多能人才
182高等教育过程中的研究活动，即（ ）的功能衍生出高等学校发展科学的职能。 B. 传递文化 C. 继承文化 D. 保存文化
183高等教育活动越来越成为一种主动或潜在的社会服务活动亦即促进社会发展的功能，由此也产生了高等学校直接或间接（ ）的职能。 B. 提高人才质量 C. 促进社会进步 D. 提升人才品质
184高等教育对人所起的作用，也就是高等教育要促进人的（
）发展。 C. 心智
D. 综合能力
185教育的最高层次是（ ），它是一种人类社会的共有现象，也是社会赖以生存、延续和发展的必备
条件。
A. 大众教育 D. 职业教育
186
人的社会化的重要内容是（ ），它使个体树立社会所向往的政治理想，形成维护现行政治制度的政治行为。 B. 规范化 C. 法律化 D. 多样化
187“民主主义学派”的教育平等观认为（
）是人类的最高政治理念。 C. 公平公正 D.
法治有序
188但这种自由仍然是基于资本和财富的自由。
B. 公正法制
C. 和谐安定
D. 富强文明
189高等教育的（ ）属性，使它产生了促进社会生产力发展的经济功能。 B. 公共性 C. 育人性 D. 上层建筑
190人作为劳动力是生产中最活跃的因素，而（ ）直接关系到生产的效率和发展的进程。 A. 有效劳动速率
B. 人的劳动能力 191经济繁荣与教育昌盛有着十分密切的关系，这促使人们对教育的经济功能作比较深入系统的研究，促使一门新学科（
）的兴起。 C. 微观经济学 D. 应用经济学
192高等教育通过培养各种专业人才，通过高等学校提供的科学技术成果和直接为经济服务的各种活动来实现自己的（ ）。
C. 文化功能
D. 推动社会发展功能
193高等教育结构对经济结构的影响主要是通过一定的（
）的结构来实现的。 B. 受教育者 C. 高端人才 D. 特殊人才
194专门人才的结构是指国民经济各部门、各行业中高级专门人才的数量、质量及分布的（ ）。 A. 数值关系 B. 总和
195结构性就业问题是指由于经济结构与劳动力结构方面特点而形成的工作岗位与 （
）不相适应的问题。
B. 劳动者就业能力
C. 劳动者工作能力
D. 劳动者所受专业教育
196文化是社会精神生产的产物，而（ ）是社会上从事精神生产的最重要部门之一。 A. 法律机构 B. 政治学院
197培养学生对已有文化批判性思考的能力和创造新文化的能力，是实现学校（ ）功能的最根本的方面。
C. 传承文化
D. 保存知识
198威斯康星思想明确地把（ ）作为大学的重要职能。
A. 创新知识
D. 继承文化
199高等学校社会服务职能的思想和实践正式形成的标志是（ ）的办学思想思想及其实践。 A. 斯坦福大学 B. 柏林大学
C. 北京大学 200高等学校的社会服务职能无论在观念上还是在实践上，首先是在（ ）产生的。
C. 意大利
D. 德国
）。 B. 进行科学研究 C. 传承人类文明 D. 推动社会进步
202（ ）是大学的生命线，推动科学技术的发展是 B. 培养专门人才 C. 传承人类文明 D. 推动社会进步
203高校直接为社会服务是社会发展的（ ）
。 C. 必要条件 D. 前提条件
204高等学校的职能存在与演变的主要社会基础和动力是（ ）。 A. 科技发展
B. 人才培养 205（ ）是指高校全体学生所应接受的非专业性教育，旨在养成他们能够积极参与社会生活、富有社会责任感的全面发展的人所必须具备的广泛的非功利性的基本知识、技能、态度。
A. 通才教育 D. 专业教育
206（ ）主要关注学生作为一个有责任感的人和公民的生活需要。
A. 通才教育 D. 专业教育
207通识教育与专业教育更多地体现为一种理念及其指导下的（ ）。 A. 目标取向
D. 培养模式
208通才教育是在高等学校中实施的（ ）的教育
C. 窄口径、适应性弱
D. 窄口径、适应性强
）。 B. 宋元时期 C. 明清时期
D. 五代十国时期
210古希腊教育的主要目的是培养自由人，教育的主要内容是（ ）。 A. 文法
B. 修辞 211以巴格莱为代表的要素主义、以赫钦斯为代表的永恒主义、以马利丹为代表的新托马斯主义，均强调人类文化的（ ）。 A. 要素构成
B. 综合复杂 212文艺复兴时期，人文主义教育者从个性解放出
发，推崇自由教育，他们主张实行广博的、（ ）的学术教育，对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。
B. 专业性
C. 科学主义
D. 道德主义
213
中世纪大学产生以后，出现了比较简单的专业设置，不属于其他三个专业的附庸或陪衬的专业是（ ）。 B. 法学 C. 医学 D. 文学
214旨在培养具有高深情操、高深学问、高级思维并能自我激励、自我发展的人才的教育称为（ ）。 B. 专才教育 C. 英才教育 D. 普通教育 215根据工作方式和任务，可以将人才划分为（ ）
。 C. 通才与专才
D. 杰出人才与通用人才
216提出高等教育大众化的要求在（ ）。 A. 第一次工业革命后
B. 第二次工业革命后
217高等教育中的英才教育和大众教育，是指高等教育的两个不同（ ）。 B. 发展模式 C. 发展目标 D. 发展水平
218我们把高等教育为满足经济和社会发展的需要称为（
）。 C. 阶段目标 D. 终极目标
219我们把高等教育追求教育民主和平等的目标称为（ ）。 B. 社会目标 C. 阶段目标 D. 终极目标 220高等教育的（ ）是推动教育民主化进程的需要。
A. 精英化 D. 科学化
221大众化教育最初是从（ ）开始的，它针对贫穷阶级的子弟，以科学教育为基本内容。 B. 中等教育 C. 高等教育 D. 成人教育
）。 B. 公立大学 C. 大众教育 D. 职业教育
223（ ）是指通过传授自然科学技术知识、演示科学方法，引导学生辨认客观事实，发现客观规律，进而形成认识和改造世界的能力的教育。
A. 通识教育
D. 人文教育
224（ ）是关于“做事”的教育，是解决“方法论”的教育，是追求“真”的教育。 A. 通识教育
D. 人文教育
225人文教育的实质是一种人性教育，以个体的（
）为最高目标。 B. 涵养丰富 C. 知识增多 D. 身心发展
226中世纪大学是近代西方高等教育的源头，在中世纪以及其后相当长的一个时期，西方的高等教育主要表现为（
）。 B. 科学教育 C. 通识教育 D. 专才教育
227（ ）的高等教育在传统的侧重纯科学和艺术训练与研究的大学体系之外，建立了以实用为主的工科大学，侧重开展科学和技术教育。 A. 英国
D. 罗马
228（ ）发展了人的智慧与知识，使人在征服、开
发自然的过程中解放人性、体现人的价值，使人自身得到肯定。从实质上讲，它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。 B. 人文教育 C. 精英教育 D. 通识教育
229相同学力、资格的学生，在社会中享受平等的待遇和平等的发展机会，这指的是（ ）。 A. 教育权利平等 B. 教育机会平等
）。 B. 过程平等 C. 结果平等 D. 机会平等
231一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系，即学校和教师能为学生将来就业做什么以及学生所学知识就业后能否运用，这指的是（
）。 C. 局部教育效率 D.
整体教育效率
B. 教育公平
C. 教育平等
D. 教育价值
233高等教育价值取向中的效率与公平是（ ）的关系。
A. 对立 D.
统一
）为核心。 B. 公平 C. 平等 D. 价值
235我国教育资源的（ ）决定了高等教育发函必须坚持“效率优先，兼顾公平”的原则，承认差别教育的合理性。 A. 滞后性
B. 历史性 236（ ）作为学校教育的基本制度，它规定着各级各类教育机构应该向什么人敞开大门以及各级各类学校间在教育内容上如何衔接。 A. 双轨制
B. 单轨制 237受教育者的（ ）是确定各级各类学校分段以及学生入学年龄、修业年限的基本依据，它体现了统一性的原则。 A. 心理素质
B. 智能发展 238所有高校由中央政府举办，但资金却来自政府
高校教师岗前培训
高等教育学
高等教育学（一） 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展
广东省高校教师岗前培训考试真题(年第二期)
致同行: 本人参加了２０１５年广东省高校教师岗前培训(第二期），为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试,特整理了下述资料,希望对你们有所帮助。 下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的，上面的答案是本人整理的，不是标准答案，仅供参考,有些没有答案，希望同行自己看书进行整理。除了选择题不记得外,其它题目内容是不会错的。 第一部分：2０15年岗前培训(第二期）考试的四套真题 ２0１5年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》（Ｂ卷） 一、选择题(每小题2分,共１0分) 该部分内容考后记得不太清楚,在此省略。 二、名词解释(每小题１0分，共30分) 1、通识教育 答：通识教育又称为普通教育、一般教育,是指高等教育中“非专业性教育”,最早起源于古希腊的“自由教育”,目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民,强调完全摆脱功利和实用,注重陶冶情操和道德，达到身心的和谐发展。【Ｐ20，P149】。 2、培养方案 答：培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件,它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。培养方案包括专业培养目标、学习年限（学分总计)、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。【P159】 3、高等教育大众化 答：高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念,它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率（入学人数/适龄入学人口）达到15-５0%。这时,与精英教育相比，大众化高等教育呈现出许多不同的特点。【Ｐ2５5】 三、材料分析(每小题２0分，共40分） 材料一:大致内容是:耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。
广东省高校教师岗前培训考试真题(2015年第二期)
致同行： 本人参加了2015年广东省高校教师岗前培训（第二期），为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试，特整理了下述资料，希望对你们有所帮助。 下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的，上面的答案是本人整理的，不是标准答案，仅供参考，有些没有答案，希望同行自己看书进行整理。除了选择题不记得外，其它题目内容是不会错的。 第一部分：2015年岗前培训（第二期）考试的四套真题2015年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》（B卷） 一、选择题（每小题2分，共10分） 该部分内容考后记得不太清楚，在此省略。 二、名词解释（每小题10分，共30分） 1、通识教育 答：通识教育又称为普通教育、一般教育，是指高等教育中“非专业性教育”，最早起源于古希腊的“自由教育”，目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民，强调完全摆脱功利和实用，注重陶冶情操和道德，达到身心的和谐发展。【P20，P149】。 2、培养方案 答：培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。培养方案包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。【P159】 3、高等教育大众化 答：高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念，它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率（入学人数/适龄入学人口）达到15-50%。这时，与精英教育相比，大众化高等教育呈现出许多不同的特点。【P255】 三、材料分析（每小题20分，共40分） 材料一：大致内容是：耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。
高校岗前培训教师资格证2017最新大学教学论-判断
1.1917年胡适执掌北京大学，进行改革。（错） 2.1952年我国大学院系调整，以苏联为师。（对） 3.19世纪，德国通过高薪延揽外国优秀人才，成为世界大学的中心（错） 4.20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（错）。经验主义课程理论。 5.按照课堂讨论的性质，讨论法的类型之一是互补性讨论。（对） 6.案例教学中一个主要的问题就是教具在教学中的运用，它是案例教学区别于其他教学模式的关键所在。（错） 7.毕业论文（设计）的教学组织主要分成：选题指导，过程指导和审查、评定与答辩。（对） 8.编写大学教材应该注意适合大学生的心理状况、学习特点和学习需求。（对） 9.参考书、活动指导书和各种视听资料不是教材。（错） 10.参考文献不属于教学大纲的构成部分。（对） 11.操作性实验教学侧重培养注意力与观察力。（错） 12.春秋战国时代的稷下学宫是鲁国的一所大学。（错） 13.从评价的内容来看，我国大学教学评价主要集中在六大方面，其中之一是评价学校办学条件和办学设备的效用。（对） 14.从评价的主体来看，大学教学评价一般分为三种评价形式，不包括政府评价。（错） 15.从实验原理出发，通过逐步消除初始状态与目标状态差异解决问题的思维方法是原理—目标分析法。（对） 16.大学的培养方案是分专业编写的。（对） 17.大学的原创性思想只能体现在学术论文与学术著作上。（错） 18.大学教学大纲编制的基本原则之一是：按照科学体系和教学法，组织严谨的内容体系。（对） 19.大学教学过程实际上是一个学习和接受相结合的过程。（错） 20.大学教学具有文化传播、文化创新价值。（对） 21.大学教学模式改革的目标之一是以教为主向以学为主转变。（对） 22.大学教学评价并不是单纯的对教学质量的评价，而是设计大学办学条件、教学建设、课程管理、科研创新、学术队伍、 学术环境等许多因素的综合评价。（对） 23.大学教学评价不仅是大学教学过程的一个重要环节，而且也是教育管理部门对学校的教学实施有效控制的一种重要手 段。（错） 24.大学教学评价的功能有若干项，不包括下列各项中的选拔功能。（对） 25.大学教学评价是由特定的评价主体运用一定的评价指标体系并通过一定的评价方法进行的多重评价因素组成的评价 系统。（对） 26.大学教学是基于专业教学的通识教育。（错） 27.大学课堂教学不是影响教育质量的重要环节，世界各国也不重视课堂教学改革。（错） 28.大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是知识性讨论。（对） 29.大学课堂教学主要涉及的问题之一是教学内容问题。（对） 30.大学生科技创新活动的形式之一是组织学生参加义务劳动。（错） 31.大学生社团具有自我服务、自我教育、自我管理、自我发展的功能。（对） 32.大学实践教学的目标体系，应该以培养大学生综合实践能力为核心。（对） 33.大学实践教学的特点之一是主体性。（对） 34.大学实践教学应该以思想品德为核心构建全面的实践教学目标体系。（错） 35.当前，一些学生的毕业论文存在东拼西凑甚至抄袭现象，其原因之一是：教师指导与学校管理不力。（对） 36.当前实习实训中存在的问题之一是：对实习实训的重要性、必要性认识不到位，工作积极性不高。（对） 37.当前实验教学改革的趋势之一是：实验教学方法更科学。（对） 38.德国的柏林大学的创建者歌德提出了“大学自治”和“学术自由”等主张。（错） 39.德国学者波兰尼把不能用语言来交流的、情境化的、个体化的、嵌于实践活动中的知识，称之为默会知识。（错） 40.杜威所代表的课程论是形式主义课程论。（错） 41.对学生学业的客观评价，不仅可以提高教师的专业素质，还可以鼓励教师以自己独特的见解和风格形成教学特色，从 而提高学校教学管理的效果。（错）
江苏省高校教师资格岗前培训试卷
2010年江苏省高等学校教师岗前培训 《教育法通论》试卷 一、单项选择题 1.按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不是我国现行的对学生的处分种 类？（） A扣缴毕业证书 B 记过 C 留校察看 D 开除学籍 2.一名学生进入高等学校以后，在学校规定的修业年限内学完所有的课程，其他课程都合 格，只有毕业论文答辩不合格。对于该学生，学校应当采取哪种做法？ A 不发任何学业证书 B 颁发结业证书 C 颁发肄业证书 D 颁发毕业证书 3.下列哪种权利救济方式属于我国法律规定的教育权法律救济方式？（） A 教师和学生申诉 B 权利诉讼 C 司法调解 D 集体上访 4. 下列不是我国教育行政诉讼管辖形式的一种。 A 选择管辖 B 级别管辖 C 移动管辖 D 指定管辖 5. 按照我国职业教育法律制度的规定，下列不属于职业培训形式的是（） A 学徒培训 B 转岗培训 C 适岗培训 D 待岗培训 6. 根据我国《民办教育促进法》的规定，民办教育的法律地位是（） A 与公办教育相比、属于从属地位B与公办教育具有平等法律地位 C 公办教育属于行政部门、民办教育属于企业单位 D 目前还不能确定 7. 我国现行高等学校内部管理体制是从年开始的。 A 1961 B 1976 C 1989 D 1995 8.按照我国教育申述制度的规定，下列不是我国教育申述的管辖形式。（） A 选择管辖 B 级别管辖 C 隶属管辖 D 移送管辖 9. 根据衣物教育法，我国义务教育的性质最恰当的表述是一种（） A 强制国家教育 B 强制基础教育 C 强制国民教育 D 强制免费教育 10. 下列哪一个程序属于行政复议程序的一种？ A 复核 B 裁判 C 备案 D 受理 二、名词解释 1.法律责任 2.教师申诉制度 3.教育法治化 4.教育法律救济、 5.学业证书 三、简答题 1.简述高等学校教师的基本权利。 2.简述我国教育申诉制度及其基本特点。 3.简述我国行政复议的管辖及其方式。 4.简述《中华人民共和国民办教育促进法》的基本原则。 5.简述建立我国职业教育体系的基本原则。 四、论述题 试述行政诉讼的概念及其基本原则 五、案例题
江西省高校教师岗前培训小结个人小结完整版
江西省高校教师岗前培训小结个人小结完整版 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
作业：1篇培训小结（要求：1000字以上，打印后手写签名和所在单位） 高校教师岗前培训小结 2017年8月，我有幸参加了由江西理工大学组织的江西省新进高校教师教师岗前培训，通过此次培训我收获满满，也对未来即将登上教学岗位充满了信心。参与授课的国家级经验丰富的老师向我们展示了深厚的教学知识，优秀的教学方法，令我们这样的新人在许多方面得到了启发，使我们对未来充满了憧憬。 开课的第一天，江西理工大学副校长李国金教授给我们讲了高校教师礼仪，他用富有幽默而又活跃的教学方式深入浅出的为我们讲诉了高校教师礼仪，是我收获颇丰。他在讲课中所类举得礼仪实例让我意识到不仅在工作中需要注重礼仪，在生活中也需注重细节。一个人的衣着打扮应符合自我身份，符合自我职业，符合自我气质。总之，第一堂课是生动的，是可以学到东西的，是对生活、工作有用的一堂课。 刘敏岚教授所将的高等教育心理学使我们明白教师心理和学生心理在高校教学情境中的重要地位，让我们理解教师不仅要我自心理健康、同时还需要关注学生的心理健康；高等教育心理学所研究的教师的教、学生的学及其互动过程中的心理规律，这三者必须彼此健康才能更好的完成高校教育。高校教育心理学是心理学与教育相结合的产物。学习教育心理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能，发展智力和能力，形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展与教育情境的依存关系，从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和有效性，促进教育事业的发展。因此，对教育心理学的学习有助于帮助我们青年教师尽快熟悉和适应高校的教育工作，尽快完成从学生到教师的角色转变，以尽快成为一名合格的大学教师，全面履行教书育人的职责，不断提高教育教学质量，自觉进行教学改革。只有运用符合科学规律的教学方式、方法，才能达到事半功倍的效果。而冯维教授深入浅出的为我们讲解了教育心
高校教师岗前培训题库(附答案)
目录 大学心理学 (1) 高等教育法规 (226) 教师伦理学 (483) 高等教育学........................... 错误！未定义书签。大学心理学 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性 3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感； C.心境； D应激 5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法
6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突 7、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．?不求天长地久，但求曾经拥有?； B．?爱人只有一个，情人可以多个?； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．?儿女情长，英雄气短?9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性 10、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化 12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自
江苏省高校教师岗前培训高等教育学题目和答案
高等教育与学等教育高1-1一、单选（共2道试题，共60分）1.恩格斯在辩证 唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了() 、理论性分类、“解剖分类” DA、主观性分类 B、客观性分类 C C标准答案： 2.潘懋元主编的《高等教育学》 中写到高等教育学的研究对象是() 、高等专业教育的特殊规律、高等教育 BA D、高等教育发展的客观规律、教育科学C A标准答案：30分）二、多选（共1道试题， 共培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类()3. 、分析 D、 想象 C、判断A、记忆 B标准答案：A,B,C2-1西方高等教育发展 史分）2道试题，共60一、单选（共 1.美国第一所真正的州立大学是() 、弗吉尼亚 大学、麻省理工学院 D、哈佛大学A、亚历山大大学 B C D标准答案：()年时 任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括 A、把学生培养成有知识能工 作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点本 地社会与经济服务、把知识传播给广大民众，直接为D C标准答案：40分）1二、多选 （共道试题，共修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：()3. 、经济法 D、修辞 C、辩证法 BA、文法标准答案：A,B,C 2-2中国高等教育发展史 一、单选（共2道试题，共60分） 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() 、江南制造局工艺学堂 B、江南水师学堂A． C、京师同文馆 D、广州同文馆C标准答案：“癸卯学制”纵向将教育机构 划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一2.级是()A、高等学堂 B、 是大学堂 C、通儒院 D、研究生院A标准答案：分）二、多选（共1道试 题，共40 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() BA、江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书 院、湖南长沙岳麓书院C、河南商丘应天府书院 D A,B,C,D标准答案：高等教育 理念的构成要素3-160一、单选（共2道试题，共分）从高等教育发展的历史来看， 大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵1. 魂。 CA、学生自治理 念 B、教授治校理念、学术自由理念、大学自治理念 D C标准答案：大学拥有不受政府、 教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切事务的()权利，指的是哪 个理念大学自治理念A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D、 D标准答案：分）二、多选（共1道试题，共40()3.大学校长职业化理念中大学校长 扮演哪些角色、协调者A、募捐者 B、管理专家、政治家 C D A,B,C,D标准答案：高等教育理念的主要流派3-260一、单选（共2分）道试题， 共()1.实用主义的代表人物有、德雷克·博克 C、克拉克·克尔 BA、博克、 杜威 D B标准答案：2.中国最着名的杜威思想的解读者是() A、蒋梦麟 D、胡适 C、陶行知 B、陈鹤琴． C标准答案：二、多选（共1道试题，共40分）3.高等教育理念中持理性主义的典 型代表人物有()A、纽曼 B、赫钦斯 C、维布伦 D、弗莱克斯纳 A,B,C,D标准答案：4-1高等学校教育制度道试题，共一、单选（共260分）()1. 在硬件方面，基本的逻辑是A、“现存即合理”、“越发达、越复杂” B”、“突出差 异 D、“教育受制于社会”C A标准答案：()2.在特定情境方面，基本逻辑是、“现 存即合理”、“越发达、越复杂”A B D、“突出差异”C、“教育受制于社 会”B标准答案：分）道试题，共二、多选（共140高等学校根据设立性质和经费来
北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及标准答案整理
北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理
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北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理 目前全网络最新最全，含2017年第71期题目 这份资料是总结了71、69、68、67、66、64、63、59共8期的《高教心理学》和《高等教育学》闭卷真题及答案，按出现频率的高低进行排序，附带答案以方便各位考友复习。从历年考题的整体情况来看，闭卷题的重复率较高。因此，建议时间紧的考友仅背真题，完全可以及格！！！ 开卷部分大家一定要找准，书上都有，一定要保证教材内容与题目完全对上。此外，答题速度尽量快，答案内容尽量充实。 预祝大家顺利通关！ 北京理工大学王亮 2016年7月13日 高等教育心理学 名词解释 群体定义和类型 群体是两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。 群体的类型：有大小、正式非正式、实际假设、典型一般之分。 影响： 1）社会助长作用和社会阻抑作用（社会助长、社会阻抑、社会惰化） 2）从众和服从从众是在群体的影响和压力下，放弃个人的意见，而采取与大多数人一致的行为的心理状态；服从是个体按照社会的要求、群体的规范或别人的意志而做出的行为。 集体 集体是为了实现有价值的社会目的，严密组织起来的、有纪律、有心理凝聚力的群体，是群体发展的高级阶段。 心理发展 是指心理活动的发生、发展和变化的过程，就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。 高等教育心理学 是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 知识定义和类型 知识是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。 知识的类型： 1感性知识和理性知识 2具体知识与抽象知识 3陈述性知识与程序性知识 自我意识 自我意识是一个人对自己本身的意识。也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识的反映，是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。
高校教师岗前培训心得体会(完整版)
为使自己不断提高教育理论和专业知识水平，增强知识更新能力和研训能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人校本培训计划，具体如下： 1、勤于学习，树立终身学习的观念 (1) 活到老，学到老，树立终身学习的观念。 (2) 要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。 2、善于思考，在实践中探求、感悟。 要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 3、乐于动笔，提高教育科研水平。 (1) 认真阅读每月的《教学月刊》专刊，及时积累第一手资料。 (2) 通过有计划撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。 4、加强师德师风的学习 认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等关于师德师风方面的文件，学习有关政治理论、法律法规等知识，切实提高自身师德师风。从身边的小事做起，爱岗敬业，乐于奉献；团结协作，为人师表；热爱学生，关心爱护每一个学生。不断与同事交流讨论，切实从思想上对师德师风有一个深刻的了解，对校本培训的意义和目的有一个清楚的认识。 5、不断提高自己的教育教学能力 作为教师，教育教学能力相当重要。我将不断发挥个人优势，把更多的时间用在教材的研磨上和专业的发展规划上，紧紧围绕学校的“课堂教学研究”这个主题，上优质有效课，形成自己的教学风格。 （1）认真学习领会新课标，掌握自己所学和所教学科特点，形成自己独特的教学风格。 （2）继续探索生活化，情境化的创设方法，掌握生活化，实际化的课堂教学风格。 （3）具备一定的教学科研能力。 （4）在现代化的教学模式下，能独立制作电子教案和一系列教学课件。 总之，在校本培训中，我将会努力学习参与，使自己能力尽快适应学校工作，成为一名优秀教师。
高校新教师岗前培训试卷及参考答案
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育心理学》试卷（A） 一、选择题(每题2分，共30分) 1．教育心理学研究的对象是( D ) A．教师教学 B．教师教育 C．学生学习 D．学生学习与教师教育 2．人本主义心理学的著名代表是( C ) A．弗洛伊德 B．布鲁纳 C．马斯洛 D．布卢姆 3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( C ) A．准备律 B．练习律 C．效果律 D．动机律 4．发现学习理论的提出者是( D ) A．苛勒 B．加涅 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳 5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称( B ) A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．想象直观 6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( A ) A．变式 B．比较 C．概括 D．抽象 7．某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属( A ) A．胆汁质 B．粘液质 C．抑郁质 D．多血质 8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫( C ) A、能力 B．气质 C．性格 D．习惯 9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( C ) A．人本主义 B。行为主义 C．建构主义 D．认知派 10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( B ) A．凝聚性 B．从众 C．社会助长作用 D．士气 l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( D ) A．正相关 B．负相关 C．无相关 D．动机强度适中，学习效率最高 12．群体中占优势的言论与意见称为( B ) A．规范 B．舆论 C．群体气氛 D．凝聚性 13．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是( A ) A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 14．有这样一列数字：149162536496481100，如果孤立地记忆，则有18个记忆单位，难度很大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的哪种策略( D )
【7A文】高校岗前培训教师资格证2017最新现代教育技术轮(单选)
1.教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（有 形技术）物化形态和（无形技术）智能形态大类。 2.远程教育的基本矛盾是增加学习机会和（保证学习质量）之间的矛盾，宽带高速网络的发展使这个矛盾的解决成为可 能。 3.教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用（信息技术），深入开发、广泛 利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。 4.教师的（现代教育技术能力）是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的 能力，它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的专业发展。 5.以下不属于集体教学模式的基本特征的是（根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料）。 6.从教学形式上看，信息化教学环境包括多媒体演示教室和（网络教室环境）。 7.（彩色图像）是由三幅不同颜色的灰度图像组合而成，一个为红色，一个为绿色，另一个为蓝色。 8.根据采样数目及特性的不同数字图像可以划分为二值图像、灰度图像和（彩色图像）。 9.数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画均属于（感觉媒体）。 10.CD的采样频率通常采用（44.1KHz）。 11.靠特制感应激光的判断位置的白板是（激光跟踪式白板）。 12.（虚拟现实技术），又称灵境技术，是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。 13.虚拟现实造型语言英文简写是（VR）。 14.百度搜索引擎属于（全文搜索引擎）类型的搜索引擎。 15.搜索引擎是一种网络用户用于（查询）各种信息资源的网络应用程序。 16.（自主学习型网络课程）是以学习者为中心进行设计，一般以Web页面组织、整合一门课程的内容，栏目包括课程介 绍、课程内容、学习论坛、模拟测试等，提供丰富的学习资源，满足学习者个性化学习的需要。 17.（远程教学）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠 道等特性的教育形式。 18.现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领域有课堂教学领域、远程教学领域、（企业培训领域）。 19.远程教育的基本矛盾是增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾，（宽带高速网络）的发展使这个矛盾的解决成为可 能。 20.在多媒体学习材料中，各画面之间好像有无形的链条互相串联，这种无形的链条被称为超链，这种带超链的多媒体又 称为（超媒体）。 21.可以把高校教师现代教育技术能力要求归纳为（工具/应用）、资源/管理、教学/设计、绩效/发展四个方面。 22.教师的现代教育技术能力具有以下四个特点：多维性、（动态性）、阶段性、差异性。 23.网络教学环境是基于网络系统的，以（学习者）为中心，支持教学与学习活动的静态和动态要素的总和。 24.（采样）是指对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号的方法。 25.人耳对声音调子高低的主观感觉称为（音调）。 26.下面的（Photoshop）是目前使用最为广泛的图像处理软件。 27.（多媒体技术）是指利用计算机来交互地综合处理文字、数字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息综合 技术。 28.下面属于静止图像的文件是（K.jpeg）。 29.（虚拟现实技术）又称灵境技术，是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。 30.下列（网络虚拟社区会员）不属于数字化学习资源中的非人力资源。 31.表示查询的结果要同时满足用户给出的所有的关键词的布尔逻辑操作符是（AND）。 32.以下不属于布尔逻辑操作符的是（&&）。 33.从网络课程的表现形式来看，网络课程主要有三种形式：课堂授课型、自主学习型和（协作探究性）。 34.现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和 评价，以实现（教学优化）的理论和实践。 35.下面有关远程教育的描述，不正确的是（学生与教师之间完全丧失了联系）。 36.（有形技术）是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星 通讯等各种现代教育教学媒体。 37.利用网络，特别是（Internet），可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。 38.教学过程要素一般包括教师、学生、教材（内容）和（媒体）四个基本要素。 39.影响教师专业发展的因素很多，以下不属于的是（和谐社会的发展）。
高校教师岗前培训心得体会
高校教师岗前培训心得体会 2011年9月我有幸参加了湖南省高等学校师资培训中心组织的教师岗前培训，学习内容丰富，授课的老师都是各大高校学院资深教授，他们都好不吝啬地展示出自己优秀的成果，令我们在许多方面得到了启发，通过学习深刻的感受到他们的知识和人格的魅力。 一、高等教育学的学习认识 通过这门课的学习使我对教师这个职业有了新的认识。我深刻地认识到：首先，教师是文化的传递者。“师者，传道、授业、解惑也”，从知识传递的角度来反映了教师工作的重要性，传道授业的老师，解惑的学者。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，要时时为学生着想，就像父母对待自己的孩子一样。同时，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要，有针对性地给予帮助和关怀。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。 二、对教育心理学的认识 教育心理学是心理学与教育相结合的产物。学习教育心理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能，发展智力和能力，形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展与教育情境的依存关系，从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和有效性，促进教育事业的发展。因此，对教育心理学的学习有助于帮助我们青年教师尽快熟悉和适应高校的教育工作，尽快完成从学生到教师的角色转变，以尽快成为一名合格的大学教师，全面履行教书育人的职责，不断提高教育教学质量，自觉进行教学改革。只有运用符合科学规律的教学方式、方法，才能达到事半功倍的效果。
高校教师岗前培训学习总结.doc
高校教师岗前培训学习总结 高校教师岗前培训学习总结(一) 今年我参加了川师大教师岗前培训班，通过短短一个月的紧张学习，使我受益匪浅。大开眼界，没想到给我们上课的老师里面有那么多的全国知名的专家和教授。老师们那渊博的学识和出色的讲授赢得了同学们的阵阵掌声，有的老师讲的特别精彩，他们深入浅出充分调动学生积极性的授课方法给我们学员留些了深刻的印象，虽然天气很炎热，但是大家都非常认真，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些教师如同指路的明灯，给我们指明了教书育人的方向。 首先通过培训使我们对教师这一职业有了更清楚的认识。老师们谈到了当代教师肩负重任，角色特别这使我感到我们身上的责任重大，教师是文化的传递者。"学高为师，身正为范"也正是这个意思，这主要是涉及做人的问题，学生的"向师性"实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，所以老师人格力量是无形的，不可估量的。教师是管理者，教师要有较强的组织能力，管理协调能力，才能使教学更有成效更好促进学生的发展。教师是父母，作为一名教师首先要有爱心，教师对学生的爱是无私的.平等的.就像父母对孩子，所以我们说教师是父母。老师要善于发现每个学生的闪光点。教师是朋友。所谓良师益友就是强调教师和学生要交心.师生之间要融洽，亲和力大到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者。
通过学习教育学.心理学使我们懂得应了解不同学生的心理特点，心理困惑，心理压力等，及时给予帮助和排解培养他们健康的心理品质。作为老师首先要具备良好的师德。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到"严而不畏，敬而不远"。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。 作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。 1. 认真作好课前的准备工作： 首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。 其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。
高校教师岗前培训高等教育政策法规复习题
高等教育政策法规复习题 1、市场化改革对高等教育法律关系的影响 (1)教育公共性的损害(盈利性) (2)教育法律关系的变化(契约关系的产生)(3)高等学校职能的异化(教学、科研、社会服务)(4)高等教育理念的混乱(服从理性还是服从市场) 2、事业单位改革及其对高等学校的影响 内容:(1)从单位到法人:管理自主权(2)从全额拨款制到分类管理:经费体制改革(3)从任命制到聘任制:人事制度改革(4)从平均分配到差别分配:分配制度改革 影响:单就高校来说,这次改革对高校没有什么影响。公办高校还享受着财政 拨款的待遇,教职员工彻底实行合同聘任制,进行收入分配改革,能者多劳多得;但基本工资这一块,没有什么变化,除非打破现有的待遇与工龄、级别、职称挂钩的限制。 从社会整体看,事业单位改革对高校自身的建设与发展影响深远。提出了培养新的适应社会发展的有技能的有思想的人才,要求学生解放思想,实事求是,彻底打破学生固有的“铁饭碗”意识;要求学生在高校内,必须掌握一定的谋生技能,社会是一个优胜劣汰的竞争生存模式,打破过去“混日子”的想法。要求学校必须抓好自身建设,提高教职员工的素质,培养竞争与优胜劣汰意识,打破终身制的想法;要求学校从战略观念出发,规划自己的特色专业,处理好自己的短期目标与长远目标,防止被社会与政府取缔。 3、我国已经通过的教育法律 《中华人民共和国学位条例》、《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》
4、高等教育法制的基本原则 (1)社会主义方向原则(2)权利平等原则(3)公益性原则(4)大学自治原则(5)权力平衡原则 (6)权利救济原则 5、高等学校的法律身份 (1)行政主体身份行政主体的类型:法定主体、授权主体、委托主体 (2)受托人身份作为附属组织的受托(职称评定)作为第三方组织的受托(资格认定) (3)独立法人组织身份①对内:依法享有自主管理权内部管理规则制定权组织机构设置和人员任命权人员和财产经费管理权②对外:依法享有民事权利人身权(名称权、名誉权)、财产权(物权、债权)、知识产权(著作权、专利权、商标权) 6、高等学校的权利和义务 (一)(1)教育法28条规定的九项权利:1.按章程自主管理权2.教育教学权3.招生权4.学籍管理权5.学业学位证书颁发权6.聘任管理教师权7.设施和经费的管理和使用权8.拒绝非法干涉权9.其他合法权益;(2)高等教育法32至38条规定的七项权利:制定招生方案,自主调节系科招生比例权;法自主设置和调整学科、专业权;自主制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动权;自主开展科学研究、技术开发和社会服务权;自主开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作权;自主确定教学、科学研究、行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备。按照国家有关规定,评聘教师和其他专业技术人员的职务,调整津贴及工资分配权;对举办者提供的财产、国家财政性资助、受捐赠财产依法自主管理和使用权。
2017年高校教师岗前培训题库——大学教学论题库
大学教学论题库 1（）是教学论学科中的一个核心概念。 A. 教学方法 B. 考试 C. 教学目的 D. 教学正确答案: D 知识点: 教学概念 2 大学教学具有从正式的学校教育向（）和学习社会化阶段过度的性质。 A. 函授学习 B. 继续教育 C. 终身学习 D. 成人教育正确答案: C 知识点: 大学教学特点 3 大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的 （）。 A. 意义建构活 B. 接受知识 C. 情感交流 D. 社会交往 正确答案: A 知识点: 大学教学性质 4 在大学教学过程中，大学生在（）的基础上掌握一定的专业知识和技能。 A. 人文教育 B. 生活教育 C. 通识教育 D. 爱国教育正确答案: C 知识点: 通识教育5（）是大学教学的生命线。 A. 本科教育 B. 专业化 C. 研究生教育 D. 通识化正确答案: B 知识点: 专业化6（ ）的主要功能是要促进不同学识领域的专家或不同职业的人士具有相互沟通与了解的心态。 A. 通识教育 B. 专业教育 C. 军事教育 D. 民主教育正确答案: A 知识点: 通识教育 7 大学的责任就是将（）和经验结合起来。 A. 知识 B. 想象力 C. 技能 D. 修养正确答案: B 知识点: 大学的责任 8 现代大学教学十分重视培养学生的主体人格，这是（）的重要基础。 A. 人文教育 B. 民主政治 C. 科学精神 D. 实践活动正确答案: B 知识点: 现代大学9（）认为：学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 A. 布鲁纳 B. 维果茨基 C. 牛顿 D. 爱因斯坦正确答案: D 知识点: 课程史 10 教学过程的实践离不开三个要素，不包括下列中的（）。 A. 教师 B. 学生 C. 教具 D. 课程正确答案: C 知识点: 教学过程 11 大学教学的主要社会价值之一是（）。 A. 大学教学具有直接促进科技进步的价值 B. 大学教学具有社会服务价值 C. 大学教学具有环境保护的价值 D. 大学教学有利于促进社会和谐发展正确答案: D 知识点: 教学价值 121912 年到1913 年民国政府教育部通过的 “壬子? 癸丑学制”及随后的修订，吸取了的（）高等教育制度的特点。 A. 美国 B. 德国 C. 日本 D. 英国正确答案: B 知识点: 大学发展史131917 年蔡元培执掌北大，由他主导的北大改革具 有（）大学的烙印。 A. 美国 B. 英国 C. 日本 D. 德国正确答案: D 知识点: 蔡元培思想 14 春秋战国时期，在齐国出现了一所著名学府——（），成为“百家争鸣”的思想重镇。 A. 稷下学宫 B. 太学 C. 国子监 D. 杏坛正确答案: A 知识点: 古代大学 15 第一批庚款赴美国留学的（）于1928 年任清华大学代校长，提出了通才教育、教授治校和学术自由等思想，并在办学中付之实施。 A. 蔡元培