建筑识图与房屋构造课程标准
《建筑识图与房屋构造》课程标准
1. 课程基本信息
1.1课程代码：建筑识图与房屋构造⑴01011001、建筑识图与房屋构造⑵01011002 1.2课程类型：■专业基础课□专业技术课□专业拓展课□专业选修课
1.3适用专业：建筑工程技术专业
1.4合作企业：山西省第五建筑工程公司
1.5总学时：152学时
2. 课程整体设计
2.1课程定位
2.1．1课程性质
《建筑识图与房屋构造》课程服务于建筑工程技术专业的高职学生，是高职高专土建类专业（群）重要的实践性、应用性较强的专业基础课，是建筑工程专业、工程监理专业核心课程。它不仅为后续的课程提供必要的基础知识，也为工程实际中解决建筑识图与建筑构造做法问题和从事相关领域的专业技术工作提供必要的基本知识和基本技能。
2.1.2课程作用
本课程依据我国目前建筑标准与规范，并结合实际的建筑构造发展趋势，重点阐述建筑制图基本知识、建筑施工图识读方法、建筑构造简介的应用等内容，让学生能够掌握基本的识读施工图的能力。通过图形与实务相结合等方法培养学生良好的从事相关工作的职业能力和职业素质，是学生毕业后从事相关领域岗位工作的保证。
2.1.3本课程相关的前修和后续课程
前修课程：无
后续课程：《建筑施工》、《工程计量与计价》、《混凝土结构与砌体结构》
2.2课程建设方式
2.2.1 校企合作
本课程与建筑行业、企业合作设计、开发、使用、推广。
2.2.2 工学结合
课程建设体现开放性、实践性、职业性。课程包含3个知识领域和3个知识单元，分2个学期授课。各知识（技能）单元是循序渐进的关系。
2.3 课程教学目标
2.3.1专业能力目标
掌握建筑建筑制图标准；掌握正投影的基本知识；了解斜投影的一般知识；
熟悉建筑形体在施工图中的表达方法；掌握剖面图的形成原理，绘图方法和剖切方法；掌握断面图的绘图方法和配置方法；了解建筑的分类与等级的划分以及使用范围；掌握建筑六大组成部分的组合原理和构造方法；了解建筑工业化的一般知识和典型建筑；了解工业厂房的结构类型和基本构造；掌握建筑施工图的识读方法；了解结构施工图的内容、图示方法和图示内容。
2.3.2方法能力目标
能识读建筑施工图；能利用制图标准绘制施工放样图；能读懂钢筋混凝土平法施工图；具有正确理解建筑设计意图的能力；对建筑施工图中出现的问题能正确分析并与设计人员协商修改；对施工图表达不完善的部分能绘制大样图。
2.3.3社会能力目标
提高学生分析问题、解决问题的能力；掌握初步的科学探究方法；提高了学生运用工具资料的能力；提高学生的科技写作能力；良好的职业道德与法律意识爱岗敬业；与他人的沟通与协作能力；自我管理能力；科学、缜密、严谨、实事求是的思想作风；环境保护意识和开拓创新精神。
5. 课程实施
5.1教学条件
5.1.1软硬件条件
（1）学习环境设计建议
建议校区内有丰富的建筑结构形式的教学环境，利于教学与实践相结合，理论与实物相对应，以保证学生对建筑的具象化认识，提高教学质量，保证教学效果。
（2）硬件设备配备建议
1）专用的绘图教室；
2）绘图工具；
3）专业的建筑模型；
4）足够的多媒体设备；
5）校内实训基地：建筑构造实训室、基础工程施工实训室、砌体结构工程施工实训室、混凝土结构工程施工实训室、建筑文化展示室。
（3）软件配置建议
1）相关的建筑标准与建筑图集；
2）多媒体课件；
3）能够独立承担教学任务的老师。
5.1.2师资条件
（1）任课教师数量: 主讲教师4人；
（2）业务水平和能力
1）具备高校教师资格证；
2）具有一定的建筑施工实践经验；
3）具备建筑工程技术相关专业知识和技能；
4）具备设计基于多媒体教学法的设计应用能力；
5）能采用情境教学的教学方法，具有比较强的驾驭课程的能力；
6）具有良好的职业道德和责任心;
7）具有一定的组织协调能力和团队合作精神。
5.2课程资源利用与开发
5.2.1推荐教材
《建筑识图与房屋构造》
5.2.2参考教材和资料
（1）张小平，《建筑识图与房屋构造》，武汉理工大学出版社，2013.1
（2）张小平，《建筑识图与房屋构造习题集》，武汉理工大学出版社，2013，1
5.2.3职业标准：
JGJT250-2011《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》
5.2.4现行规范：《房屋建筑制图统一标准》（GB/T50001-2010）；
5.2.5教学课件：《建筑识图与房屋构造》ppt；
5.2.6信息化教学资源
山西建筑职业技术学院《建筑识图与房屋构造》院级精品课程https://www.360docs.net/doc/8c19102278.html,/。
高等职业教育教学资源中心https://www.360docs.net/doc/8c19102278.html,
5.3教学方法建议
5.3.1多媒体教学法
本课程较多适宜多媒体教学法。知识单元授课过程中建议教师使用多媒体与黑板板书相结合的方法,学生课堂认识；在技能单元授课过程中建议教师使用多媒体展示,学生动手练习。
5.3.2模型演示法
本课程较多适宜模型演示教学法。知识单元授课过程中建议教师使用模型演示与多媒体、黑板板书相结合的方法,学生课堂认识；在技能单元授课过程中建议教师使用多媒体展示结合模型演示,学生动手绘图操作。
5.3.3参观实物法
本课程较多适宜实物参观教学法。知识单元授课过程中建议教师使用理论教学与实际建筑参观相结合的方法,学生课堂认识，课后练习；在技能单元授课过程中建议教师使用多媒体展示已参观建筑相关构造,学生动手绘图操作。
5.4教学评价、考核要求
5.4.1教学评价
考核主体为课堂表现评、课后作业评、考试成绩评价相结合。成果形式一般采
用习题集、大作业；一般采用百分制记录成绩，建议平时成绩比重占30%，期末考卷
成绩比重占70%；考核标准注重实际掌握知识的能力。
5.4.2考核要求
课程考核按照知识单元分别考核，课程考核的成绩则是每个知识单元和技能单
元累计之和。每个单元按照过程评价、结果评价（知识、能力、素质）两方面进行
考核，综合评价考核可采用试卷、实操、作业、小组互评、教师点评、学生自评，
等综合评定。
1.过程评价（30%）
过程评价从出勤情况、学习态度、课堂表现和工作成果四方面考评。
2.结果评价（70%）
结果评价从知识、能力、素质三方面考评
6. 其它
6.1 编制依据：高等职业教育土建类专业教学基本要求、学院各系部2016年人才培养方案。
6.2本课程标准适用于±10学时内的实施计划。
课程标准制定人：建筑工程系课程教学团队
执笔人：穆文媛
审核人：张小平、武养全
2016年11月
(完整版)房屋建筑构造复习题
房屋建筑构造复习题 一、单项选择题 1.窗的作用主要是采光和通风，通常又是建筑（）的一部分。 A.围护结构 B.承重结构 C.墙体结构 D.保温结构 2.楼板是楼房建筑中的（）承重构件。 A.竖向 B.水平 C.内部 D.主要 3.建筑物主要构造部分中仅有的属于非承重结构的建筑构件有（）。 A.屋顶 B.基础 C.墙体 D.门与窗 4．民用建筑包括居住建筑和公共建筑，其中（）属于居住建筑。 A.托儿所 B.宾馆 C.公寓 D.疗养院 5.( )属于高层住宅。 A.≥9层的住宅 B.≥11层的住宅 C.≥8层的住宅 D.≥10层的住宅 6.某综合大楼共29层，建筑高度为92.7m，则其为（）。 A.多层建筑 B.(高)高层建筑 C.中高层建筑 D.超高层建筑 7.二级建筑的耐久年限为（）。 A.15年以下 B.25-50年 C.50-100年 D.100年以上 8．一级建筑的耐久年限在（）以上。 A.70年 B.100年 C.50年 D.15年 9.二级建筑的耐久年限为50-100年，适用于（）。 A.重要建筑 B.临时性建筑 C.一般性建筑 D.次要建筑 10．建筑高度超过（）的民用建筑为超高层建筑。 A.50m B.60m C.90m D.100m 11．我国《民用建筑设计通则》中规定，把10层及10层以上的住宅，建筑高度超过（）m的公共建筑（不包括单层的主体建筑）称为高层建筑。 A.20 B.22 C.24 D.28 12．地基是（）。 A.建筑物的结构 B.建筑物的组成部分 C.基础下的土层或岩层 D.工程桩 13．基础是（）。 A.地面以下的土层 B.地面以下的岩体 C.基坑 D.建筑物重要组成部分 14．在寒冷地区基础的埋置深度，应（）。 A.在冰冻线以上 B.在冰冻线以下 C.在冰冻线处 D.与冰冻线无关 15.（地下防水工程）卷材最上部应高出最高水位（）左右。 A.200mm B.300mm C.500mm D.1000mm 16.墙体的作用主要有承重、围护和（）。 A.分隔 B.保温 C.隔热 D.骨架 17.应当把基础埋置于地下水位以上不小于（）。 A.100mm B.50mm C.200mm D.300mm
建筑构造课程标准
《建筑构造》课程标准 （杨志刚二稿） 1.前言 （1）课程性质 课程是建筑工程施工专业的一门基础学科，是贯穿专业学习整个过程的重要课程。通过本课程的实施，培养训练学生的空间想象能力，逻辑思维能力以及综合决策能力，并通过实践性环节，将知识转化为技能，使学生学会分析和研究民用建筑各组成部分的构造理论和构造方法，并具有从事一般中小型民用建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力，为后续课程奠定必要的专业基础知识。 （2）设计思路 本课程按照土建工程技术领域和建造师、施工员、质检员、实验员、资料员、预算员、监理员、设计员等岗位职业资格标准，以岗位分析和具体工作过程为导向，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取和改革课程教学内容。重点介绍了民用建筑为主的建筑构造，掌握其一般组成和作法，教学中建议对墙体构造、楼梯构造和屋顶构造等进行强化训练，让学生能够很好地掌握课程内容中的难点和重点，并从知识的初步认知到知识的综合运用，从浅入深、由细部构造到建筑整体。“学中做”“做中学”，使职业知识的建立从点到面，逐步培养学生的设计领悟和表达，强化分析、综合解决问题的能力。本课程参考课时为108学时，建议在第2学期开设72学时，第3学期开设36学时。 2.课程目标 （1）知识目标 通过学习民用建筑和工业建筑构造，了解建筑设计中的构造问题、结构问题、经济问题和美观问题。通过对建筑构造课程的系统学习，使学生对建筑构造有一个比较全面的认识，完整的了解结构、施工与建筑之间的关系，使学生具备结构、施工方面的初步知识，为学习后续课程做好准备。 （2）技能目标
通过作业的训练，培养学生能运用建筑构造知识来分析和解决实际工程问题，进一步培养学生的绘图技巧，识图能力以及查找资料的技能。 （3）情感态度目标 学生在“学中做”“做中学”的过程中，让学生在学习建筑构造知识的过程中获得成功的喜悦，培养学生独立、严谨的工作作风和团队意识。 3.课程内容与要求
建筑构造与识图教学教材
1、影响建筑构造的因素有哪些? 答:影响建筑构造的因素有以下三个方面:1.荷载的作用;2.人为因素的作用;3.自然因素的影响 2、建筑物按耐火等级分几级?是根据什么确定的?什么叫燃烧性能和耐火极限? 答:建筑物的耐火等级是根据建筑物主要构件的燃烧性能和耐火极限确定的,共分四级。 燃烧性能:指建筑构件在明火或高温作用下是否燃烧,以及燃烧的难易程度。 耐火极限:对任一建筑结构按时间---温度标准曲线进行耐火试验,从构件受到火的作用时起,到构件失去支持能力或完整性被破坏,或失去隔火作用时为止的这段时间就是该构件的耐火极限,用小时表示。 3、民用建筑按建筑结构的承重方式分为哪几类？各适用于哪些建筑？ 答：1. 墙承重结构:土木结构,砖木结构,砖木结构,砖混结构的建筑大多属于这一类; 2. 框架结构:用于大跨度建筑,荷载大的建筑及高层建筑; 3. 内框架结构:用于内部需较大通透空间但可设柱的建筑,如底 层为商店的多层住宅等; 4. 空间结构:用于需要大跨度,大空间而内部又不允许设柱的大型公共建筑,如体育馆,天文馆等.
4、基础按构造形式分为哪几类,各自的适用范围如何? 答:1.条形基础:一般用于墙下,也可用于柱下. 2.独立基础:一般适用于土质均匀,荷载均匀的骨架结构建筑中. 3.井格基础:提高建筑物的整体刚度,避免不均匀沉降,常将柱下独立基础沿横 纵向连接. 4.筏板基础:广泛用于多层住宅,办公楼等民用建筑中. 5.箱形基础:适用于高层公共建筑,住宅建筑及需设地下室的建筑中. 6.桩基础:近年来桩基础应用较为广泛. 5、图示并说明什么是基础埋深?影响基础埋深的因素? 答:室外设计地面到基础底面的距离称为基础的埋置深度,简称基础埋深. 影响基础埋深的因素很多,主要有以下几方面: 1. 建筑物自身特性 2. 作用在地基上的荷载大小和性质 3. 工程地质和水文地质条件 4. 相临建筑物的基础埋深 5. 地基土冻胀和融陷的影响 6、混凝土散水的定义及方法是什么?
房屋构造课程标准
《房屋构造》课程标准 一、适用对象 五年制高等职业教育建筑工程技术专业学生 二、课程性质 《房屋构造》是建筑工程技术专业的专业核心课程。通过学习，让学生了解主要建筑构造的设计方法和步骤，掌握建筑构造设计的主要组成部分和主要构件的构造做法。初步掌握相关建筑制图规范，初步认识建筑施工图,为进一步识读和绘制建筑施工图打好基础。 三、参考课时 48学时 四、总学分 3学分 五、课程目标 对基础、墙体（柱）、楼地层、楼梯、屋顶及门窗等常用建筑构造的作用及构造设计要求，有较深的理解。懂得从安全、经济、适用的原则出发，根据初步设计、运用建筑构造的基本理论和方法，选择建筑构造方案、构件的形式、基本尺寸和材料做法，初步掌握其设计方法和步骤。明确民用建筑中常用建筑构件在布置上的要求，能根据建筑构造的作用和特点、具体情况，拟定其主要细部构造形式，知晓其构造处理方式和手段。能识读一般的建筑施工图纸，基本掌握常用建筑细部构造节点图样。 六、设计思路 1．按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 2．以建筑工程技术专业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。 3．依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，
按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。 4．依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。5．学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。 七、内容纲要 模块一基础构造 学时8 学习目标 掌握地基与基础的概念。 掌握基础的类型和对应的适用情况。 了解刚性基础的构造要求。 掌握常用钢筋混凝土基础的构造要求。 了解地下室的基本组成。 掌握地下室防潮、防水的条件和处理方式。 工作任务 基础分类，地下室防潮防水处理。 相关实践知识 建筑施工现场或校实训车间参观认识实践 相关理论知识 地基与基础的概念。 基础的类型和对应的适用情况。 刚性基础和钢筋混凝土基础的构造要求。 地下室的基本组成。 地下室防潮、防水的条件和处理方式。 拓展知识 观看常用基础施工、地下室防潮防水处理施工影像
04617房屋建筑构造与识图 自学考试大纲
湖北省高等教育自学考试大纲 课程名称：房屋建筑构造与识图课程代号：7053 目录 Ⅰ.课程性质与设置目的 一课程性质和特点 二课程的基本要求 三本课程与相关课程的联系和分工 Ⅱ.课程内容与考核目标 第一部分工程制图 绪论 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第一章投影的基本知识 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第二章点 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第三章直线 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第四章平面 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第六章立体 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第八章轴测投影 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第十三章制图基本知识 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第十四章组合体
二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第十五章图样画法的基本规定 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第十六章钢筋混凝土结构图 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第十八章房屋施工图 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第二部分建筑构造 建筑构造上册 第一章绪论 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第二章墙体 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第三章楼地层 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第四章饰面装修 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第五章楼梯 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第六章屋顶 一、学习目的与要求 二、课程内容 三、考核知识点与考核要求 第七章门和窗
房屋建筑构造课程标准
房屋建筑构造课程标准 （1）课程概述 《房屋建筑构造》课程是建筑设计技术专业的专业基础课，必修课程。它研究民用建筑和工业建筑构造与设计的基本原理和应用知识。通过学习民用建筑和工业建筑构造及设计的基本原理，了解建筑构造的基本内容、方法；了解建筑设计中的功能问题、结构问题、经济问题和美观问题；了解建筑物各构造组成的构造要求。建筑各专业均需通过该课程的学习，为后续专业知识和课程提供必要的房屋构造知识，是学习建筑各专业的基础。通过课程的学习要求学生掌握各种建筑的构造知识，熟悉各种构造的应用及特点，具有初步判断建筑设计合理性的能力，《房屋建筑构造》课程应通过学习建筑构造课程的理论知识，建筑构造认识训练及现场建筑构造认识实习来掌握好本门课程。 （2）课程任务与教学目标 1、专业能力 通过课程的学习要求学生掌握各种建筑的构造知识，熟悉各种构造的应用及特点，具有初步判断建筑设计合理性的能力。使学生对房屋建筑有一个比较全面的认识，完整地了解结构、施工与建筑之间的关系，使学生具备结构、施工方面的初步知识，为学习后续课程作好准备。 2、方法能力 通过现场实训及课程设计和作业的训练，培养学生能运用建筑构造知识来分析和解决实际工程问题，进一步培养学生的绘图技巧，识图能力以及查找资料的技能。 3、社会能力 在课程学习中，特别是实践课和现场实训过程中，逐步培养学生的职业素养能力、团体协作能力和沟通能力等。 （3）教学内容与教学设计 《房屋建筑构造》课程教学过程中，一般以课堂教学内容为主，但真正让学生动手设计时，学生会出现无从动手的尴尬局面。而立体化多媒体课程在教学设计时，强调利用各种信息资源来支持“学”、强调以学生为中心，注重自主学习、强调“协作学习”等。因此，这种教学设计强调学生在课后以自主学习为主，
建筑结构课程标准[详]
《建筑结构》课程标准 课程名称：建筑结构 适用专业：建筑工程技术 计划学时：64 适用专业：建筑工程技术专业 第一部分前言 一、课程的性质 建筑结构是建筑工程技术专业的主干专业基础课。本课程在培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。通过运用多媒体教学手段密切联系工程实际，使学生应达到以下基本要求： 1、具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力； 2、具有一般多层砌体结构设计的能力； 3、具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力； 4、具有正确识读建筑结构施工图的能力。 由于《建筑结构》课程具有较强的实际应用型，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。 先修课：《建筑识图与构造》、《建筑材料》 后续课：《建筑工程质量验收》、《建筑工程计量与计价》《毕业设计、毕业实习》 二、课程的基本理念
1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。 2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。 3．把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。 4．培养学生分析问题、解决问题的能力。 三、课程的设计思路 《建筑结构》课程在设计思想上充分体现一体化，即:理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。 《建筑结构》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。 第二部分课程目标 一、课程目标 教学目标和总体要求是让学生具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；具有一般多层砌体结构设计的能力；具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；具有正确识读建筑结构施工图的能力。 通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学
房屋建筑构造全面详解
房屋建筑构造全面详解 1、房屋构成部分：地基与基础、墙或柱、楼板与地面、门窗、楼梯、屋顶等组成。 （1）地基和基础： 地基：系建筑物下面的土层。它承受基础传来的整个建筑物的荷载，包括建筑物的自重、作用于建筑物上的人与设备的重量及风雪荷载等。 基础：位于墙柱下部，是建筑物的地下部分。它承受建筑物上部的全部荷载并把它传给地基。 （2）墙和柱：承重墙和柱是建筑物垂直承重构件，它承受屋顶、楼板层传来的荷载连同自重一起传给基础。此外，外墙还能抵御风、霜、雨、雪对建筑物的侵袭，使室内具有良好的生活与工作条件，即起围护作用；内墙还把建筑物内部分割成若干空间，起分割作用。 （3）楼板和地面：楼板是水平承重构件，主要承受作用在它上面的竖向荷载，并将它们连同自重一起传给墙或柱。同时将建筑物分为若干层。楼板对墙身还起着水平支撑的作用。底层房间的地面贴近地基土，承受作用在它上面的竖向荷载，并将它们连同自重直接传给地基。 （4）楼梯：是指楼层间垂直交通通道。 （5）屋顶：是建筑物最上层的覆盖构造层，它既是承重构件又是围护构件。它承受作用在其上的各种荷载并连同屋顶结构自重一起传给墙或柱；同时又起到保温、防水等作用。 （6）门和窗： 门：是提供人们进出房屋或房间以及搬运家具、设备等的建筑配件。有的门兼有采光、通风的作用。 窗：其主要作用是通风采光。 一般来说，基础、墙和柱、楼板、地面、屋顶等是建筑物的主要部分；门、窗、楼梯等则是建筑物的附属部件。 2、基础 （1）基础的类型 按使用的材料分为：灰土基础、砖基础、毛石基础、混凝土基础、钢筋混凝土基础。 按埋置深度可分为：浅基础、深基础。埋置深度不超过5M者称为浅基础，大于5M者称为深基础。 按受力性能可分为：刚性基础和柔性基础。 按构造形式可分为条形基础、独立基础、满堂基础和桩基础。 条形基础：当建筑物采用砖墙承重时，墙下基础常连续设置，形成通长的条形基础 刚性基础：是指抗压强度较高，而抗弯和抗拉强度较低的材料建造的基础。所用材料有混凝土、砖、毛石、灰土、三合土等，一般可用于六层及其以下的民用建
房屋建筑学课程标准完美版.
《房屋建筑学》课程标准 一、课程教学的目标和任务 总体目标 《房屋建筑学》是研究建筑空间组合与建筑构造理论和方法的一门课程，是土木工程专业的专业基础课。课程教学目的是为培养和提高学生的设计能力，基本掌握一般民用和工业建筑构造的理论和方法。 通过本课程的学习，应使学生掌握建筑设计和建筑构造设计的基本原理和设计方法，最终来促进学生基本专业知识的积累和设计技能的掌握，培养学生综合分析和解决实际工程问题的能力。 1、知识目标 （1）掌握房屋建筑设计的基本理论与构造原理； （2）掌握地基与基础、楼地面、墙体、楼梯等构造； （3）了解建筑防火与建筑节能基本理论。 2、能力目标 （1）对一般民用建筑与工业建筑进行建筑构造设计； （2）能够对建筑构造组成进行认知； （3）对建筑防火及节能进行认知。 （4）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；具有团队精神、协作精神和集体意识；具有良好的职业道德；具有良好的心里素质和克服困难的能力； （5）能自主学习新知识、新技术；能通过各种媒体资源查找所需信息；能独立制定工作计划并进行实施；具有独立解决实际问题的思路；具有决策、规划能力；具备整体与创新思维能力；不断积累维修经验，从个案中寻找共性； 3、素质养成目标 课程名称 课程代码 开课学院 课程性质 总学时数 周学时数 开设学期 编写时间 编 写 人 审 核 人 适用专业 土木工程 先修课程 建筑制图，建筑结构，建筑材料
（1）培养学生热爱建筑业、现身建筑业的思想品质，认具有及时了解本行业发展现状和趋势的能力； （2）具有在实践中分析问题和解决问题的能力，具有动手实践能力，操作技能。 （3）具有在施工现场艰苦环境下的适应能力和吃苦精神。具有团队协作、诚实守信、爱岗敬业的职业道德；具有良好的心理素质和身体素质。 二、课程内容和要求 序号教学内容概述能力要求（教学目标）学时安排 第一篇第一章房屋建筑学研究的主 要内容 掌握房屋建筑学的研究对象和 研究内容。 2 第二章 建筑设计的程序及要 求掌握设计的程序及具体要求 2 第二篇第一章建筑平面的功能分析 和平面组合设计 掌握建筑平面识图及了解建筑 平面图设计 4 第二章 建筑物各部分高度的 确定和剖面设计掌握建筑剖面识图及了解建筑 剖面图设计 4 第三章 建筑物体型组合和立 面设计掌握建筑体型和立面识图及了 解建筑立面设计 4 第四章 章建筑在总平面中的 布置掌握建筑和周围环境的关系 4 第三篇第一章墙体承重结构所适用 的建筑类型 掌握各类墙体承重结构的特点 和适用范围 2 第二章 骨架结构体系所适用 的建筑类型掌握各类骨架结构体系承重结 构的特点和适用范围 2 第三章空间结构体系所适用 的建筑类型 掌握空间结构体系的特点和适 用范围 2 第四篇 第一章建筑构造综述 了解影响建筑构造的因素、建 筑构造设计原则以及影响建筑 构造的因素。 2
《建筑结构》课程标准
附件1 xxxx学院 《建筑结构》课程标准 1．范围 本标准适用于xxxx学院各相关专业。 学时范围：72 学时。 2．制定本标准的依据 2.1 教育部教高[2000]2号：《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》。 2.2教育部教高［2006］16号：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。 2.3xxxx学院各相关《专业人才培养计划》。 2.4 《中华人民共和国职业技能鉴定规范·各相关工种》。 3. 课程性质与作用 建筑结构是建筑工程管理专业的一门专业课，属必修课性质。它包括混凝土结构、预应力结构、砌体结构和钢结构几部分。本课程培养学生科学严谨的工作态度耦合创造性工作能力，培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神，培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。 通过本课程的学习，要求学生达到以下基本要求：a.具有进行一般结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；b.具有一般多层混凝土结构设计的能力；c.具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；d.具有正确识读结构施工图的能力。 由于《建筑结构》课程具有较强的实际应用型，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。 4．本课程与其它课程的关系
5. 课程总体设计思路 5.1课程设置依据 根据高职高专人才培养目标及高职高专的特点设置，并顺应实践领域对学生的要求。 5.2课程目标定位 《建筑结构》是一门实用性较强的专业课程，是建筑工程管理及相关专业学生需要具有的主要技能和本领域的学习领域。本课程涉及的学科较广，综合性强，是高等职业学校建筑工程管理专业的专业学习领域课程。本课程在学生在校学习的第三学期开设，学生应在学习之前应具备《建筑材料》、《建筑制图》、《建筑力学》、《建筑构造》等专业知识，是一门涉及面广、实践性强、综合性大的课程，主要侧重于培养学生的应用性和实用性。 5.3课程内容选择原则 根据建筑行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，以及以改革传统教学模式为要求，来选择课程内容。 5.4课程项目设计（或学习情景设计等） 通过方法和任务推动真实的学习过程，学习者作为行动者成为课堂的中心，在专业、方法及社会能力上，以行动导向式教学培养学生全面的人格。 6.课程目标 6. 1知识目标 通过课堂教学与实训项目，使学生掌握钢筋混凝土、砌体结构、钢结构和钢筋混凝土单层厂房构件的计算原理和方法，掌握混合结构、框剪结构的设计的计算方法及施工图的绘制，培养学生计算、绘图技能，并训练学生运用结构设计规范、结构设计手册、标准图集等设计资料的能力。 6. 2能力目标 1.能够对荷载进行分类，并对永久荷载标准值，活荷载标准值、活荷载组合值进行计算， 能够在结构极限状态设计中正确取值； 2.能够对钢筋混凝土受弯构件、受压构件、受拉构件进行承载力计算，能够对钢筋混凝 土构件进行挠度计算和裂缝宽度计算； 3.能够进行现浇钢筋混凝土单向板肋形楼盖设计； 4.能够进行单层工业厂房荷载和排架内力的简单计算； 5.能够进行砌体结构刚性方案房屋计算； 6.能够进行钢结构中轴心受力构件、受弯构件、偏心； 7.能够对常见的结构施工图进行识读。 6. 3素质目标 1.具有较好的学习新知识和技能的能力； 2.具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力； 3.具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；
《建筑识图与房屋构造》考试复习资料(已做集中整理)
预算员《建筑识图与房屋构造》复习资料（1） 识图与构造练习题（1）： 一、是非题： 1、工程图中的尺寸由尺寸线、尺寸界线、尺寸起止符号、尺寸数字四部分组成。对 2、工程图上标注的尺寸数字，是物体的实际尺寸，它与绘图的比例有关。错正确：与绘图的比例无关。 3、图样的比例，应为图形与实物相对应的线性尺寸之比。对 4、工程图上的尺寸，除标高及总平面图以米为单位外，其余都以毫米为单位。对 5、建筑工程的图纸大多是应用正投影的原理和方法绘制的。对 6、形体在三面投影图上必定符合长对正、高平齐、宽相符的投影规律。 对 7、形体与投影面倾斜，投射线垂直于投影面得到的轴测投影图称为轴测斜投影图。 错正确：称为轴测正投影图。 8、正等测的轴间角均为120度；轴向变形系数均为0。82，在作图时都取简化系数1。 对 9、用两个或两个以上相交的剖切面剖切形体，所得剖面图叫阶梯剖面图。 错正确：展开剖面图。 10、断面图直接画在构件假想的断开处，称为重合断面。 错正确：中断断面。 11、民用建筑按建筑结构承重方式可分为砖木结构、混合结构、钢砼结构、钢结构等。 错 正确：按建筑承重结构的材料分为 12、用柱与梁组成框架结构承重受房屋的全部荷载称为框架结构。 对 13、根据统一的标准，设计通用的构件、配件、单元和房屋称为建筑的标准设计。 对 14、标准尺寸单位是最基本的数值叫基本模数，用M表示。 对 15、定位线是确定主要结构或构件的位置及构造尺寸的基线。 错正确：标注尺寸 16、一般情况下，构造尺寸加上缝隙的大小等于标志尺寸，所以标志尺寸一定大于构造尺寸。 错。正确：不一定。 17、地基每平方米所能承受的最大压力，叫地基容许承载力。对 18、上部荷载越大，要求基础的底面积就越大；或者说，地基容许承载力越小，所需要的基底面积就越大。 对 19、凡受刚性角限制的基础称为刚性基础，钢筋砼基础属于刚性基础。 错 正确：钢筋砼基础属于柔性基础。 20、用钢筋砼建造的基础，抗弯能力很大，叫做柔性基础。对 21、基础的埋置深度是指室外地面到基础底面的距离。 错正确：设计 22、地下室的防潮与防水是一个很重要的构造措施问题。对 23、圈梁的数量与房屋的高度、层数、地基状况和地震烈度有关。对 24、附加圈梁与圈梁的搭接长度不应小于其垂直间距的2倍且不得小于1M。对 25、墙身防潮很重要，设置墙身防潮层可提高建筑物的耐久性。对 26、隔墙与内墙相同，它是不承重的，对房屋内部只起分割房间或空间的作用。 错 正确：内墙有时是起承重作用的 27、为了保护接近地面的墙身免雨水浸蚀，以防受潮后冬季冻融使墙身遭到破坏，同时也防止各种机械性的破坏，常做的构造措施是设置外墙裙。 错正确：勒脚 28、为了增强房屋的整体刚度和抗震能力，在楼板与楼板之间或楼板与墙之间，应用钢筋加以锚固。对 29、现浇无梁楼板的跨度较大，一般板厚不小于80MM。 错 正确：120MM 30、地面是底层地面和楼层地面的总称。 对
房屋建筑学课程标准
房屋建筑学课程标准 课程名称：房屋建筑学 适用专业：钢结构技术专业 开设学期：第二学年第一学期 学时：32学时学分：2 一、课程性质与作用 《房屋建筑学》是钢结构技术专业的一门专业基础课程，处于课程体系的通用能力模块。它包括民用建筑构造、工业建筑构造和建筑设计，主要培养学生识读施工图、进行建筑构造处理、理解设计理念等岗位群必备的职业通用能力，并使学生认识工作岗位，熟悉企业环境，养成良好的职业素养。 《房屋建筑学》以建筑材料、建筑制图等课程为基础，同时又为钢筋混凝土、工程施工组织与概预算等后继专业课程提供必要的基础知识，它在专业课学习中起着承前启后的重要作用。通过该课程的教学，整合前期各门课程中形成的单项能力，培养学生理解建筑设计理念，能够查阅有关建筑规范、建筑图集等资料，能够读懂建筑施工图，能够进行建筑构造处理的通用职业能力。并为学生形成专业核心能力构建能力平台。因此，本课程对建构学生完整能力体系，提升学生综合职业能力，起着非常重要的作用。 二、课程设计思路 1．总体思路 课程以建筑工程施工过程为导向安排课程教学，按照人的职业能力的发展规律策划学习过程，依据建筑岗位职业标准建立人才培养质量控制体系，采用“课堂与实习地点一体化”教学，使“教、学、做”融为一体，突出体现教学过程的实践性、开放性和职业性，使学生成为具有综合职业能力的建设者。 2．课程设计思路 （1）目标设计 结合高职教育特点，实现学生综合职业能力的培养： ------学生专业能力的培养：培养学生能够结合工程实际查阅有关建筑规范、建筑图集等资料，能够读懂建筑施工图，能够进行建筑构造处理和进行建筑设计的工程实践能力。 ------学生方法能力的培养：培养学生科学的思维、工作和学习方法，培养其自主学习新技术、新知识的能力，以应对今后不断发展变化的工作任务。
《建筑识图与构造》课程标准
《建筑识图与构造》课程标准 适用专业：建筑工程技术 课程性质: 专业必修课 总学时： 64 适用对象: 三年制高职 先修课程：建筑力学、建筑材料与检测 1. 前言 1.1 课程性质 《建筑识图与构造》是建筑工程技术专业的一门专业核心课程。识读工程施工图是进入建筑行业的敲门砖，是施工员、资料员、预算员、测量员、质检员、安全员和各技能操作岗位等施工一线专门岗位人才必备的基础能力。通过这门课程的学习，使学生能够具备建筑工程图的识读能力和简单图样的绘制能力。该课程是全国制图员职业资格考试的核心内容，也是建筑设计、建筑施工和房地产开发等企业的专业技术人员必须具备的专业技能。 1.2 设计思路 《建筑识图与构造》学习领域课程标准以遵循职业性、开放性、实践性为原则，以“学工一体、校企融合”思想为指导，以通过完成整体化工作任务培养训练学生的“综合职业能力”为核心，以“工作内容”来组织课程内容为着眼点，以学习性工作任务为教学活动载体，使学生在尽量真实的职业情境中“学中做、做中学”。 依据建筑工程技术专业人才培养目标，通过召开“专业指导委员会”研讨，再经由专业带头人、骨干教师、企业技术人员组成的工作小组分析，继而深入企业进行调研和深度访谈，确定出了建筑工程技术专业的典型工作任务。本学习领域对应的典型工作任务是识读建筑工程图纸。 建筑工程中普遍应用的建筑工程施工图是建造建筑物的重要技术资料，它如文字一样是人类借以表达构思、分析和交流思想的一种重要技术手段，所以工程图样被喻为“工程界的技术语言”，价值影响深远。只有掌握建筑构造与识图课程的主要内容，并运用其他的专业和基础知识，才能熟练的掌握工程技术语言、准确的理解设计意图、合理地进行施工、准确地进行工程造价分析和计算。因此它是建筑工程施工员、质检员、安全员、造价员、材料员等职业岗位人员所必须具备的基本知识和基本技能。建筑工程的各个工作岗位中，识读建筑工程图纸是最基本、最常见的工作任务。 2. 课程目标 2.1课程能力目标 （1）能够用图形表达基本建筑形体，掌握基本制图规则。 （2）能够识读建筑施工图，并理解建筑的组成和构造要求。 （3）能够识读结构施工图，并绘制简单的图样。 2.2课程知识目标 （1）建筑工程图纸表达及制图规则；正投影原理、三视图、剖面图。
房屋建筑构造复习题(终审稿)
房屋建筑构造复习题文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
房屋建筑构造复习题 一、单项选择题? 1.窗的作用主要是采光和通风，通常又是建筑（A）的一部分。 A.围护结构 B.承重结构 C.墙体结构 D.保温结构 2.楼板是楼房建筑中的（B）承重构件。 A.竖向 B.水平 C.内部 D.主要 3.建筑物主要构造部分中仅有的属于非承重结构的建筑构件有（D）。A.屋顶B.基础C.墙体D.门与窗 4．民用建筑包括居住建筑和公共建筑，其中（C）属于居住建筑。 A.托儿所 B.宾馆 C.公寓 D.疗养院 5.(D)属于高层住宅。 A.≥9层的住宅? B.≥11层的住宅? C.≥8层的住宅? D.≥10层的住宅 6.某综合大楼共29层，建筑高度为92.7m，则其为（ B）。 A.多层建筑 B.(高)高层建筑 C.中高层建筑 D.超高层建筑 7.二级建筑的耐久年限为（C）。 A.15年以下 B.25-50年 C.50-100年 D.100年以上 8．一级建筑的耐久年限在（ B）以上。 A.70年 B.100年 C.50年 D.15年
9.二级建筑的耐久年限为50-100年，适用于（C）。 A.重要建筑 B.临时性建筑 C.一般性建筑 D.次要建筑 10．建筑高度超过（D）的民用建筑为超高层建筑。 A.50m B.60m C.90m D.100m 11．我国《民用建筑设计通则》中规定，把10层及10层以上的住宅，建筑高度超过（C）m的公共建筑（不包括单层的主体建筑）称为高层建筑。 A.20 B.22 C.24 D.28 12．地基是（C）。 A.建筑物的结构 B.建筑物的组成部分 C.基础下的土层或岩层 D.工程桩 13．基础是（D）。 A.地面以下的土层 B.地面以下的岩体 C.基坑 D.建筑物重要组成部分14．在寒冷地区基础的埋置深度，应（B）。 A.在冰冻线以上 B.在冰冻线以下 C.在冰冻线处 D.与冰冻线无关 15.（地下防水工程）卷材最上部应高出最高水位（C）左右。 A.200mm B.300mm C.500mm D.1000mm 16.墙体的作用主要有承重、围护和（A）。 A.分隔 B.保温 C.隔热 D.骨架 17.应当把基础埋置于地下水位以上不小于（ C）。
工程识图课程标准 参考
《工程识图》课程标准 第一部分前言 工程图样是准确表达建筑物的形状、大小及其技术要求的图形总称。同文字、数字一样，是人类借以表达、构思、分析和交流工程技术思想的基本工具。 建筑工程制图与识图，是建筑企业施工员、质检员和造价员等岗位人员必须具备的基本专业技能。《建筑工程制图与识图》是土建类专业的一门重要的专业（技能）基础课。学好本课程的内容将为土建类专业学生打下坚实的专业基础，也是做好本专业工作的坚实保障。因此，我系将其作为土建专业学生入学后开设的第一门专业基础课，藉此为土建类专业学生打开工程领域知识的大门，培养学生的严谨思维和负责精神，从而打下良好的职业道德基础。 一、课程性质与作用 该课程是建筑工程管理专业—门重要的专业（技术）基础课，以培养学生识图与绘图能力为主要目标，同时兼顾后继专业课程（房屋建筑构造、建筑施工技术、钢筋混凝土结构等）学习需要。它是进一步学习各种专业课程的基础。 二、课程的基本理念 本课程的基本理念是：技术+人文。 知识经济时代所需要的技能型人才，除了要具备所需要的专业知识和技能以外，更需要具有较高的人文素质、健全的人格、较强的社会适应能力和创新能力以及一定的人文关怀精神。因而，按照传统的“分工理论”，依据职业岗位设置专业，以培养一线人才的岗位能力为中心来决定理论教学和实践训练内容的能力
本位模式，既不适应现代社会劳动力流动加剧的变化，也不能培养健全人格的人。21世纪需要的是更具人文素质和文化底蕴的“技术人文主义者”。因此，课程理念从“能力本位”向“素质本位”转变已经是一种必然的趋势。 三、课程的设计思路 （一）关于专业 经过深入建筑企业调研，主要以建筑施工单位工程项目管理和工程造价的工作过程中对施工图识图绘图知识的要求为主线，以工作实践为起点，以岗位基础技能培养为目标，强化职业素质培养，与企业技术人员共同分析工程项目管理和造价岗位的工作过程，归纳总结典型工作任务或职能，提炼行动领域，结合职业资格标准，将行动领域转换为《建筑制图与识图》学习领域，遵循课程横向设计原则，以建筑工程基本形体及组合体实训、建筑绘图、建筑识图（建筑施工图、结构施工图和设备施工图）为主题单元载体设置学习情景，制定课程标准。 （二）关于目标 根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，本着确立能力本位教育的思路，本标准明确了高等职业教育阶段《建筑制图与识图》课程的总体目标与具体目标。 （三）关于学习内容 课程内容的学习，注重学生实际操作技能，强调实训教学的重要性，，使教学内容与工作过程相结合。与石家庄市城市建设开发总公司深度融合，通过创建校内“课堂和工作地点一体化”的学习训练工作区和校外“顶岗就业一体”的实习场地，实践学习与理论学习基本比例为6:4，来满足本课程教学、技能训练的要求，实现“教、学、做”合一的多元交叉教学模式。
房屋建筑构造复习重点
房屋建筑构造复习重点 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
第一章概论1、建筑构造是研究房屋建筑构造原理和构造方法的学科。主要任务是根据建筑物的使用功能、建筑技术和建筑形象的要求提供结构合理、技术先进的构造方案。 2、建筑按照使用性质分类可分为三大类：工业建筑、农业建筑、民用建筑。 3、民用建筑的分类：居住建筑、公共建筑。 4、民用建筑按主要承重结构的材料分类分为：钢结构、钢筋混凝土结构、砖混结构、其他结构。 民用建筑的主要组成部分有：基础、墙、柱、楼板层、室内地坪、楼梯、屋顶、门窗等。 5、建筑按耐火等级分：多层建筑物的耐火等级分为四级；高层建筑的耐火等级应分为一、二两级。 6、-。 7、构件的燃烧性能可分为三类：非燃烧体、难燃烧体、燃烧体。 建筑物一般由承重结构、围护结构、饰面装修和附属部件组成。 8、建筑构件是指建筑中承重的部分，如墙体构件、基础构件、楼板等。 建筑配件是指建筑中非承重的部分，如门窗、隔断、栏杆、台阶、坡道、细部装修等。
10、基本模数是我国现行的《建筑模数协调统一标准》GBJ2-86 规定基本模数的数值为100mm用M表示。即1M=100mm。 11、扩大模数基本模数的整倍数。分模数整数除基本模数的数值。扩大模数数列适用建筑物开间、柱距、进深、跨度。构配件尺寸：门窗洞口尺寸、建筑物高度、层高等。分模数数列适用缝隙、构造节点、构配件截面尺寸等。 12、实际工程建设有三种尺寸分别是标志尺寸、构造尺寸、实际尺寸。熟悉这三个概念标志尺寸——用来标注建筑物定位轴线之间的距离如开间、进深、层高等应符合模数数列。构造尺寸——建筑制品、构配件等的设计尺寸。实际尺寸——是建筑制品、构配件等生产制作后的实有尺寸。其相互间的关系构造尺寸+缝隙尺寸=标志尺寸。实际尺寸±允许误差值=构造尺寸。规定三种尺寸的原因：为保证建筑制品、构配件等有关尺寸件的统一协调。 第二章基础与地基 13、基础是建筑物的墙或柱等承重构件向地面以下的延伸扩大部分。其作用是承受上部结构的全部荷载并通过自身的调整把荷载传给地基。基础的构造要求：满足强度、耐久性、经济方面的要求。 14、地基是基础下面承受其传来全部荷载的土层。地基不是建筑物的组成部分，它是承受建筑物荷载的土壤层。地基的分类：天然地基和人工地基。地基的构造要求:满足强度、变形及稳定性要求。
建筑工程计量与计价-课程标准
《建筑工程计量与计价》课程标准 课程名称、代码：《建筑工程计量与计价》、01110380 总学时数：78（理论学时数：58 实践学时数：20） 适用专业：建筑工程计量与计价 1、课程概述 1.1课程的性质 建筑工程计量与计价是建筑工程技术专业必修的主干专业理论课程，通过本课程学习，使学生了解建筑工程计量与计价的基本原理，了解概预算软件，熟悉工程量清单计价的计价方法，掌握建筑工程定额的使用方法，掌握建筑工程施工图预算的编制方法，使学生具有在工程造价工作岗位及相关岗位上解决实际问题的职业能力。 1.2 课程定位 该课程是以《房筑工程制图与识图》、《房屋构造》、《建筑施工技术》和《建筑施工组织与管理》等课程为前导课程，又为后续《招投标与合同管理》、《施工项目管理》、《施工组织与造价管理综合实训》等课程打基础，在专业课程体系中处于承前启后的重要位置，为后续课程的学习和最后一学期的顶岗实习及能够胜任今后的岗位工作打下坚实的专业能力基础。 1.3 设计思路 本课程标准的总体设计思路是：建立职业能力本位的任务引领型课程体系。 课程标准以学生就业为导向，根据建筑工程技术行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，设定职业能力培养目标。 本课程建议学时数为78个学时，另设1周综合练习。 2、课程目标 通过任务驱动型的项目教学活动，培养学生具有建筑工程计量与计价的基本职业能力，同时培养学生的自我学习能力、分析和处理问题的能力，从而培养学生的职业能力和职业素养。 （1）知识目标：熟悉建筑工程定额与工程计价的基本知识；掌握建筑工程定额应用的基本方法；掌握工程量清单计价的方法。 （2）能力目标：熟练使用建筑工程预算定额及工程量清单计价规范；具备编制建筑工程
建筑C课程标准高职
建筑C课程标准高职文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
《建筑CAD》课程标准 一、课程基本信息 1．课程名称 《建筑CAD》 2．课程类别 职业核心课 3．学时学分 56学时+1周，4学分 4．适用专业 建筑工程技术专业和工程造价专业 二、课程定位 《建筑CAD》是建筑工程技术专业一门专业技能课程。该课程旨在培养学生识读建筑施工图和计算机绘图技能，同时培养学生耐心、细致、严瑾、规范的工作作风。 通过本课程学习，为后续专业课程的学习和课程设计奠定基础，为学生顶岗实习、毕业后胜任施工员、设计员、资料员等建筑行业各技术工作岗位起到必要的支撑作用。 三、课程目标 《建筑CAD》学习领域（课程）的设置，是以建筑施工图的绘制及识读为主线，以建筑形体的快速准确表达为导向，以投影理论和作图规律为载体，以项目驱动、任务导向为主要手段，通过对建施、结施的识读与绘制，使学生掌握建筑制图必备的基本知识，熟练掌握CAD绘图软件操作的方法和技巧，具备一定的建筑制图的识图绘图能力和空间想象能力及从事建筑工程技术专业所必需的基本职业素质，实现学生职业能力的自我建构和职业素养的形成。 （一）总体目标
通过对本课程的学习，学生能掌握从事施工员、设计员、资料员等建筑行业各技术工作岗位所需的基本知识和基本技能，达到建筑CAD 绘图员等职业技能证书的要求。同时培养学生具有诚实、守信、爱岗、敬业，善于与人沟通和合作的职业素养，具有分析问题和解决问题的能力，具有从事与有关工作的责任感，具有良好的职业道德。 （二）具体目标 四、学习情境设计 （一）设计思路 根据《建筑 CAD 》具体内容不同，按照“由简单到复杂”的项目教学法，将其划分为：项目一：AUTOCAD 入门知识；项目二：基本图形绘制与编辑；项目三：组合图形绘制与编辑；项目四：建筑施工图绘制，具体内容见表1。 （二）学习情境划分及课时分配 表1学习情境划分及课时分配
《建筑结构》课程标准
《建筑结构》课程标准 一、课程代码 100111 二、适用专业 建筑工程技术专业 三、课程性质 建筑结构是建筑工程技术专业的一门专业核心课程，是建筑工程技术专业的主要学习领域。 四、课程学分与时数分配 《建筑结构》课程共64学时，4学分，安排在第三学期授课。 表1课程学分与时数分配表 五、课程设计思路 本课程设计的思路为：
建筑结构课程学习领域，是从建筑施工现场土建技术员、施工员等职业岗位行动领域中提炼出来的完整的工作过程，以行动情境中相对独立完整的工作任务为基础进行学习情境的构建，并以此作为小型的主题学习单元，以训练学生的职业岗位能力。 六、课程总体目标 （一）知识目标: 掌握荷载的种类及其计算方法；掌握常见结构构件计算简图的简化方法；掌握荷载的计算方法；掌握常见支座反力的计算方法；掌握内力图的绘制方法；了解材料的力学性质；掌握钢筋混凝土梁、板和柱的构造规定及配筋计算方法；了解钢筋混凝土梁裂缝宽度及挠度的验算方法；掌握钢筋混凝土楼盖、楼梯和雨篷的构造规定及设计计算方法；了解钢筋混凝土框架和剪力墙的设计计算方法并掌握其节点构造规定；掌握砌体房屋墙和柱的设计验算方法及砌体结构房屋的构造规定；了解钢梁和钢柱的设计计算方法；掌握钢结构连接的设计计算方法和节点构造；掌握桁架内力计算方法；了解屋盖支撑的种类及作用；掌握钢屋架设计方法及构造规定；掌握各种常见结构的结构施工图识读方法。 （二）能力目标: 树立结构安全的责任意识；能认知常见的结构体系；能将实际结构简化为计算简图；能对常见的工程结构体系进行定性分析；能正确计算荷载；能正确绘制梁的内力图；能设计或验算钢筋混凝土梁、板和柱等基本构件；能解读一般民用建筑的构造规定；能熟练识读结构施工图；能绘制简单结构的结构施工图。 （三）素质目标: 能自主学习，善于发现问题，能独立分析问题和解决问题；能正确分析实际工程中常见的结构问题并提出处理方案；能够与他人合作并交流；具有勤于思考、严谨求实的工作作风和积极向上的工作态度，具有良好的职业道德。 七、课程内容与教学要求