和时间赛跑优质公开课说课稿

《和时间赛跑》说课稿

邓燕

各位老师：

大家好！今天我要说课的内容是人教实验教科书三年级语文下册第四组第一篇课文《和时间赛跑》，本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题写的。下面我将分五个板块进行说课：

第一板块：紧扣特点，说教材。

1、教材解析：

《和时间赛跑》这篇散文写了两层意思，一是“我”因外祖母去世而悲痛不已，后来听了爸爸的一席话，以及看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象后，明白了为什么要珍惜时间；二是在和时间赛跑的经历中，“我”体会到了应该怎样珍惜时间。

作者慧眼独珠地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世我哀痛万分，通过父亲的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以察觉到，并且在行动中可以抓得住的东西，从而点明中心，使人意识到“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”所以要不断地和时间赛跑。

2、教学目标与重、难点：

这是一篇教育学生珍惜时间的好教材，是一篇人文性很强的文章，因此我安排两课时完成本课的教学任务，将工具性和人文性有机的统一结合，制定教学目标如下：

（1）自学生字词，联系上下文以及作者的相关资料，理解重点词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解含义深刻的句子：

所有时间里的事物，都永远不会回来了。

那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（4）仿照课文第5、6自然段写一段话，表达自己对时间的感受，感受时间的一去不复返。

（5）联系自己生活实际，仿照课文第8自然段，写一段话，说说自己打算怎样和时间赛跑。

（6）搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂的珍惜时间的道理。

本课时教学重点是：完成第2、3和5这三个教学目标;

本课时的教学难点是：

①体会含义深刻的句子，感悟时间的珍贵；

②指导学生读文体验，联系自己生活实际、亲身经历和所见所闻，进行阅读感悟，感悟时间一去不复返，要珍惜时间，仿照课文第8自然段，写一段话，说说自己打算怎样和时间赛跑。

第二板块：切合实际，说学情。

三年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容的特点，教学时我指导学生读问题并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的生活实际进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观和情感体验。

第三板块：灵活多样，说教、学法。

教法：

1、引：教学过程是一个环节到下一个环节的层层推进，教学各环节是一个水到渠成的过程，因此，我设计了各环节之间的过渡衔接，以便更好的引导学生。

2、活：课堂上总有许多生成问题，要求教师灵活处理。

3、辅：让多媒体设备成为语文教学的帮手，适时补充与课文有关的资料，选取适合的背景音乐，帮助学生理解感悟。

学法：

1、读：“书声琅琅”才是真正的语文课堂，而读又分为不同形式和层次。在本科教学中，我采取了范读、个别读、配乐读、分男女读和齐读。其次，在读的层次上，又分为熟悉性的速读、欣赏性的感情朗读以及思考性的默读。

2、合作：在个体感悟的基础上实现优质资源共鸣。

3、联：教学中，指导学生联系生活实际来进行阅读反思，解决问题。

4、写：本节课的教学不仅让学生动口动脑，还注意让学生动手，如：写写自己打算怎样和时间赛跑。

第四板块：多元阅读，说流程。

基于以上一些想法，本文我决定采用两课时完成教学任务，本堂课讲的是第二课时，教学过程采用我校的“六环节”模式。下面我分六个步骤就本课时的教学设计进行说明。

（一）课前准备

1、课文回顾：

我为什么要和时间赛跑？

2、配乐朗读《匆匆》片段。

设计意图：结合学生自身实际，交流生活中还有哪些事物不能回

来了，从而让学生领悟时间一去不复返的忧伤和无奈。补充著名作家朱自清的《匆匆》片段，让学生进一步体会时间飞逝，那种着急与悲伤之情油然而生。

（二）自学探疑

默读课文第8—10自然段，思考：

1、课文中写了哪几件作者和时间赛跑的事？赛跑后，他的心情怎样？从文中哪些词语中可以看出来？

2、作者跑赢了时间，他有什么深刻体会？并从中得到了什么启示？找出文中的相关语句。

设计意图：培养学生自学能力，让学生养成眼、口、手、脑并用的好习惯。

（三）小组合作要求

1、小组内从第四号组员开始作答，每人都要发表自己的见解。

2、别人作答时，请仔细倾听，待他人说完后，自己再补充作答。

设计意图：培养学生的团队意识，在个体感悟的基础上实现优质资源共鸣，达到互帮互助的效果。

（四）汇报交流

1、课文中写了哪几件作者和时间赛跑的事？结果怎样？

和太阳比赛，和西北风比赛

十天完成暑假作业

读三年级就做五年级的作业

2、读下面这句话，体会作者的心情。

我跑赢太阳了，我跑赢太阳了！

设计意图：让学生接收文本，你我同跑，深刻体会作者当时激动、兴奋、骄傲……的心情。

3、学习第8自然段的感悟：

作者和时间赛跑的过程中，赛跑的（）越来越广，由（）中，赛跑到（）上；节约的时间也越来越长，由（）到（），再到（）。

设计意图：层层递进，深入解析文本，帮助学生理解“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来快跑一步。如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话。

4、作者跑赢了时间，有什么深刻的体会？

后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来快跑一步。如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

（1）说说自己对这句话的理解。

（2）理解“受益无穷”，交流林清玄的资料。

设计意图：培养学生搜集、整合信息的能力，同时加深对作者的了解，也能更好地理解“受益无穷”一词。

5、从和时间赛跑中，“我”得到了什么启示？

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

抓住“一直”一词、理解句子的深刻含义。

（五）练习测评

仿照课文第8自然段，写一写：

1、你打算怎样和时间赛跑（分别举一件自己学习、生活中的事例）？

2、你会用赢得的时间做些什么？

设计意图：我们班级中有很多不懂得珍惜时间的孩子，我利用学习本课的契机，不单想教育他们懂得惜时，更重要的是让他们学以致用，明白自己该怎样和时间赛跑。

（六）拓展延伸

推荐阅读朱自清的《匆匆》。

欣赏音乐《时间去哪了》。

第五板块:简洁明了，说板书

板书设计中，我以“赢”为中心，总体归纳，紧扣主题，尊重学生主体地位。

2017-04-25