团队成长我成长,我与团队共荣辱

团队成长我成长，我与团队共荣辱

个人的成功离不开团队，团队的发展离不开成员的努力。相信大家都有这样的感触，我们拿公司管理者来说，如果我们没有了兄弟集团这个背景，我们的价值也就当然无存，是公司，是团队让我们的价值得到体现，成就了我们自己。

自己从2003年入职，在公司工作的这8年多的时间里，从自己的切身感受和大家分享一下。步入社会的第一步，加入了兄弟。借助兄弟这个平台我开始认识社会。因为性格和能力，我选择了车间操作工，当时的心思就是想把工作做好，因为那时的工艺设备还不先进，所有的工作都要人背肩扛。80斤的袋子要举起来往转鼓里倒料，一次就是1吨多，真的很累。但是大家都能做到，我为什么不能坚持呢？就这样自己慢慢坚持了下来，同样因为认真、吃苦耐劳的工作态度得到了领导的赞许，也许是性格使然，得到别人的认同，对自己来说是种高尚的荣誉。

当时自己23岁，回家大家问我，你在公司打算做什么，难道在车间一直做下去。大好的青春不去奋斗，多可惜。其实之前自己也考虑过，但是没有一技之长的自己能做什么呢？带着这样的烦恼自己一干就是两年。这两年中自己也由一名操作工成为了一名班长，也有幸参加了郭总主持的每次会议，潜移默化的自己的心慢慢的开阔，不在局限于自己没有一技之长的壁垒，心想一切的事情都是从不会到会的转变。自己应该学点东西，下定决心就做，学习电脑第一个目标（电脑在学校接触过，认识它，到过一次网吧，老板笑我不会开机）。一切从零开始，一切从加入兄弟开始，从车间到车间班长，从车间班长到化验员，从化验员到化验班长，从化验班长到化验主任，从一个不懂企业文化为何物的毛头小子到公司的4R助理，细数自己在公司走过的点点滴滴，有时自己都觉得不可思议，是公司，是我们这个团队，让自己成长，让自己的需要机会的时候给予一个平台。

“今天我以公司为荣，明天公司以我为荣”，现在接触到很多的人，有时大家闲聊时都问：

哪所大学毕业的？刚开始时自己觉得回答这个问题很尴尬，因为我是高中毕业。但是现在我觉得这个问题已经对我没有一丝的影响，我会很坦然的告诉他：

我高中毕业。

从初入社会的我到现在的我，我觉得在兄弟，在这个团队中，在这个平台上，我得到了，这里有我想要的一切，有我的目标，有我实现价值的舞台，这就足够了，大学虽然是个遗憾，但是我无悔。大学是一个平台是一个团队，公司是一个平台也有一个团队，也许知识水平低点，但是文化水平我们绝对不输给别人。

好的平台，好的文化，好的目标，好的规划。我们没有理由不用心用力去做好我们该做的事情，没有理由过多的计较眼前的个人得失，要相信：

只有团队的成功，才能体现个人的价值，太多的计较个人得失，而损害了团队的利益，那才是真正的得不偿失。团队成长我成长，我与团队共荣辱，我们不曾向百年一遇的危机低头，我们更不会被眼前的困难喝退，这是我们兄弟精神，是我们兄弟人每个人的精神！

行政部袁训刚

教师队伍现状分析

教师队伍现状分析一、基本情况 1、年龄结构：我校现有专任教师40人，其中50岁以上的有5人，约占总数的2%，30-49岁有30人，约占总数的93%；30岁以下的有5人，占总数的5% 。 2、学历结构：我校现有专任教师中，具有大专学历以上的有438人， 3、人才结构：我校现有专任教师中，区级优质课30人，县优秀班主任5人，县优秀教师6人。 4、职称结构：我校现有专任教师中，中级职称28人，占总数的47%，初级职称16人，占总数的53% 。 5、教师工作状况：我校广大教师能履行岗位职责，较好完成了各项工作任务，特别是广大教师无私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象。二、现状分析经过对上述资料的统计和分析，我校教师队伍整体素质处于中游状态，教师队伍的结构较为合理，人才发展空间较宽。但是，我们必须清醒的看到，作为一所小学，校园文化必须形成，学校精神风貌必须升华，虽然教师工作热情较高，态度也很端正，他们的专业知识、专业技能、专业情意有待提高。 1、教师专业化水平不平均，专业引领能力弱，没有形成专业发展梯队，

校本研修效益低。是学校管理的难题，也是对教师专业发展的挑战。 2、各学科缺少专家型教师，专业水平比较低下，影响同伴互助，当然也就影响教师的专业成长。 3、学校缺少对教师自我规划的引领和指导，学校培训的形式不能有效激发教师的学习热情。教师学习途径单一，缺乏自我研修能力。 4、师德建设有待大力提高和加强，知识传授成分较大，师德影响教育不够深入。整个教师群体自我成长要求不断降低，出现职业倦怠现象，精神成长更需要引领、构建。三、发展目标 1、逐步深入对办学思想、办学目标、办学思路、办学特色的进一步阐释，明确学校工作思路，形成自己的校本特色。 2、改变教师的学习方式，变被动学习为主动学习，提供契合教师需求的培训课程，为教师专业发展补养，提高教师工作的胜任力。通过教师分级培养，在五年培养5名市级教坛新秀，10名县级名师。 3、重建教师评价体系，建立教师个人专业发展成长档案，进行信息化管理，全面可持续地评价教师和教师团队的教育教学工作。 4、借助市区的名师资源，带动学校学科的教学研究质量，着力推动薄弱学科的发展，实现学科发展的均衡。 5、以提升教师和学生的课堂生命质量为基本的价值取向，以对学生学习

个人发展与团队建设心得

个人发展与团队建设从经营人生的角度来考虑，可以把人分成四类：不经营自己，也没有人经营他、不经营自己，由别人来经营他人、经营自己和经营自己，也经营别人。个人发展与团队建设需要个人的能力，能力的概念指一个人能够顺利有效地完成某种活动的个性心理特征，即人们完成某种活动的效率（速度、质量）以及可能达到的水平。简单的说，是指个体完成一定活动的本领。例如，表现在肢体或动作方面的能力，叫做体能或技能；表现在人际关系方面的能力，叫做社会能力或领导能力；表现在处理事物方面的能力，叫做才能；表现在吸收和运用知识方面的能力，叫做智能等能力的概念指一个人能够顺利有效地完成某种活动的个心理特征，即人们完成某种活动的效率（速度、质量）以及可能达到的水平。简单的说，是指个体完成一定活动的本领。例如，表现在肢体或动作方面的能力，叫做体能或技能；表现在人际关系方面的能力，叫做社会能力或领导能力；表现在处理事物方面的能力，叫做才能；表现在吸收和运用知识方面的能力，叫做智能等。个人能力又分为实际能力——个人在先天遗传的基础上，加上在后天环境中努力学习的结果。潜在能力——将来个人有机会通过学习，在行为上可能表现出来的能力。很可惜，人的先天素质生来就是不平等的。不过，好在只有一小部分工作需要讲究天才素质，像艺术类、体育类等等特殊行业。对于绝大多数行业来说，人天生的素质差异一点也不成问题。特别是能力上的不平等，并不意味着一些人先天优越

于或者低劣于另一些人。事实上每一个人在能力上都有自己的强项和弱项。教育和社会实践是掌握知识和技能的具体途径和方法。人的能力可以通过知识和技能的学习不断积累和提高。人的能力可能受到先天的限制，但人掌握知识和技能的可能性却是无限的。只要有机会得到教育，只要有机会进行社会实践，人的能力可以得到极大的发展。一个人虽然天资很好，而且具备良好的教育和社会实践条件，但是如果他个人不努力的话，一切都是枉然。只有个人勤奋努力，才是获得一切成功的必由之路。要使能力很快地提高，极大地提高，没有主观的勤奋努力是根本不可能的。积极主动就成为能力的源泉。拥有了能力，才具备了管理能力。能力差异既然是客观存在，在工作中就应该注意运用差异，调配安排好员工的工作每一项工作所要求的最起码的能力水平，叫做能力阈限。能力与工作需要的匹配。巧妙地利用人在能力上的差异，在安排工作时使他们的能力相互补充和促进，这就是能力互补。只有能力上能够取长补短彼此促进的集体，工作效率才最高，关系才最融洽，士气才可能高昂。还要认识团队目标和个人目标的关系，感受，它不能代表和反映人的根本利益。理智的个人目标，应该是以最终需要的满足为准绳。偏离这个标准的个人目标，都是人的本性出现亢进或低下的偏差。般人在解释别人的行为表现时，比较倾向于内在归因；而在解释自己行为时，往往倾向于外在情境归因。团队文化建设---执行力就是最后一步了，执行的二十四字战略：

第8课美好集体有我在第2框我与集体共成长

第八课美好集体有我在第二框我与集体共成长学习目标知识目标 1.知道怎样才能做到与集体共成长； 2.知道在共建中尽责有哪些要求； 3.明确承担责任的意义。。能力目标懂得每个人都是集体的主人，用实际行动来承担责任。情感、态度与价值观培养主人翁意识，感受尽责担当的快乐。重点难点重点：知道怎样才能做到与集体共成长。难点：懂得每个人都是集体的主人，用实际行动来承担责任。一、引入新课外国童谣一首因为少了一颗钉，一块马掌失去了；因为少了一马掌，一匹好马丧失了；因为少了一好马，一个骑手丧失了；因为少了一骑手，整个战斗失败了；因为战斗失败了，整个王国丧失了；都因少了马掌钉，一切事情全完了。这首童谣能告诉我们什么道理？个人离不开集体，集体靠众多人组成，要建设一个良好的集体，就要求每个成员都要有主人翁的责任感，尽心尽力，珍惜集体荣誉，为集体事业做贡献。否则将是“一颗钉，毁了一个王国”。这节课，我们来共同学习《我与集体共成长》。二、课堂活动活动一：在共建中尽责大声朗读课本第77-79页内容。完成对本课的初读(气沉丹田，声音洪亮，吐字清晰，不拖拉，吼!) （2分钟） 2.开始课本的第2次阅读，思考问题。（2分钟） ①集体建设与每个成员的关系怎样？？ ②如何认识集体中共同愿景、共同目标？

③如何制定集体的规则和制度内容？ ④民主制订规则的目的和要求是什么？ ⑤“自治”精神的表现哪些方面？ ⑥怎样理解共同创造良好的集体氛围？ ①集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。 ②1、在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，也需要共同经历的过程。 2、它凝聚每个人的才华和智慧，坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。 ③共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。让每个人都积极参与其中，在尊重不同意见的基础上努力达成共识。 ④民主制订规则是（目的）为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。民主制订集体规则（要求），集体成员要发扬“自治”精神。 ⑤1.主动参与集体建设2.积极参加集体活动3.自觉维护集体荣誉 ⑥一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围，积极的精神气息，离不开每个人的努力。总结①集体建设与每个成员的关系怎样？集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。总结②如何认识集体中共同愿景、共同目标？ 1、在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，也需要共同经历的过程。 2、它凝聚每个人的才华和智慧，坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。总结③如何制定集体的规则和制度内容？共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。让每个人都积极参与其中，在尊重不同意见的基础上努力达成共识。

小学科学青教师成长者团队章程

小学科学青教师成长者团队章程 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

“小学科学青年教师成长者团队”章程诸暨市“小学科学青年教师成长者团队”章程（修改稿）总则第一条诸暨市“小学科学青年教师成长者团队”是由热心本市小学科学教育教学研究工作的专（兼）职小学科学骨干教师自发组成的群众性学术团体。第二条团队以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循党和国家的教育方针，认真实践学科课程改革的基本理念，充分发挥学科教研员和现有学科骨干教师在教育教学工作中的示范带头作用，努力提高我市专（兼）职小学科学骨干教师的教学理论和实践水平。第三条团队指导小组由市教研室学科教研员和现有小学科学学科骨干教师组成，每学期在指导小组的指导下，组织团队成员开展理论学习与教学实践。第一章任务第四条团队的主要任务是： 1、有组织、有计划地开展小学科学教学研究和教学改革实验； 2、认真开展理论学习，定期开展学术讨论会、经验交流会、课堂教学研讨会等多种形式的学术交流活动； 3、通过多种渠道交流教学经验、学习资料和科研成果，促进资源共享； 4、认真贯彻落实上级教研部门的任务，积极参加上级教研部门的相关活动； 5、指导、帮助团队成员所在学校以及全市小学开展学科教学业务活动。第二章团队成员第五条具有较高的学科教育教学研究能力，并能积极指导团队会员开展经常性的学科教育教学研究工作，年龄在40周岁以下的城区现任专职学科骨干教师，以及乡镇每学年兼任同年级两个班级或以上的学科骨干教师，经本人同意，由市教研室聘请，即可成为团队指导小组成员。第六条凡热爱小学科学教学，认同团队的章程，年龄在30周岁以下的现任专职小学科学青年教师，愿意承担团队交给的工作任务，且具备较高的课堂教学水平，由本人提出申请，经所在学校同意，通过团队指导小组审核，即可成为团队会员。第七条团队成员退出团队自由。团队成员如一学年内两次无故不参加团队活动，或未完成团队交给的工作任务；或专职教师兼（改）任其他学科的，兼职教师未能达到兼任班级数要求的，则视为自动退出团队。第八条团队成员有以下权利： 1、优先参加团队组织的活动； 2、优先利用和获得团队的业务学习资料； 3、对团队的工作提出批评与建议。第九条团队成员有以下义务： 1、遵守团队的章程，认真履行团队形成的决议； 2、积极参加团队组织的活动，认真完成团队委托的任务；3、自觉维护团队的声誉。第三章组织机构第十条团队的组织原则为民主集中制，管理机构为团队指导小组，指导小组人员在自愿的前提下由市教研室聘请。指导小组人员和会员的调整一般为三年一次。第十一条团队指导小组组长原则上由市学科大组组长兼任，并由其管理、主持团队日常工作。其余指导小组成员协助组长开展团队的日常工作。第十二条团队所开展的工作由市学科教研员负责协调。附则第十三条本章程（修改稿）经团队会议讨论通过后，即生效。

个人团队协作能力评价

个人团队协作能力评价个人团队协作能力评价个人团队协作能力评价一本人自信，热情，富有创新意识，有较强的组织，协调和管理能力。接受适应能力强，容易吸收新的事物和接受新的工作环境，能较快的融入整个团队工作中，有团队和贡献精神。 1.学习能力强，基础知识扎实，沟通能力强，有团队合作精神 3.工作责任心强，工作细心积极，具有良好的专业技能与动手分析能力 4.性情随和，待人合作友善，有良好的和人沟通协调处理问题的经验我是勤奋及喜欢各种各样的挑战的人，我有很好的团队合作精神及能与每个人相处很好，和我的同事和客户。同样是个有效率的人，能迅速完成优质的工作，能够处理紧急工作及能承担工作压力。有多年制衣工作经验，特别内衣方面.对制衣行业生产流程及跟单工作流程熟悉.,熟练操作计算机办公软件及制衣erp系统. 个人团队协作能力评价二本人性格开朗﹐善于与同事交流沟通﹐能够很好地协调周围人际关系﹐对工作认真负责﹐主动性强。能及时将所学的知识充分运用到工作上﹐并在工作中不断吸取新知识﹑新技能﹑以适应工作不断发展需要。个人团队协作能力评价三本人塌实，稳重，热情开朗,上进心强。能够快速接受新知识和快速适应新环境。能很好的处理各种人际关系.具有良好的团队合作精神,工作认真负责,勇于承担责任，具有很好的亲和力。能配合公司需要

加班，服从管理。性格开朗，自信正直，工作认真负责，积极主动，吃苦耐劳，诚实守信，有良好的人际关系，较强的组织能力、实际动手能力和有较强的团队协作意识。个人团队协作能力评价四本人性格活泼开朗，对工作积极认真负责，倡导团队精神，具有较强的组织及沟通能力，喜欢挑战新鲜事物，适应能力强，能够独立承担工作。个人团队协作能力评价五本人热心、自信、上进心强，工作认真负责，具有良好的团队合作精神与较好的个人亲和力;精力充沛，做事有条理，责任感强;，热爱团队有着扎实的行政人事工作经验，希望自已的举手投足能够为公司的未来贡献自已的一份力量，也真城希望公司能够给予我一个施展的空间，更希望未来能够与公司及成员成为长久的事业伙伴个性开朗,积极主动,有进取精神,有上进心.工作兢兢业业,一丝不苟,有高度的责任感.为人和气,讲究效率.具备领导能力和团队精神.能在压力下工作,头脑灵活, 反应敏捷, 能够灵活的处理工作中的突发事件和工作中的困难.有较强人际交往能力, 掌握良好的礼仪知识和接待工作经验,能适应各种环境并融入其中. 年底个人工作总结范文格式以下主要是针对公司财务人员写的，其它部门的人员可以依此格式套用。光阴如梭，半年的工作转瞬又将成为历史，今天站在这个发言席上，我多想骄傲自豪地说一声："一份耕坛一份收获，我没有辜负领导的期望"。然而，近阶段的工作检查与仓库管理员的理论考试的结果，让我切切实实看到了财务管理的许多薄弱之处，作为财务部的主要责任领导，我负有不可推卸的责任。"务实、求实、抓落实"，对照公司的精益管理高标准严要求，唯有先调整自己的理念，彻底转变观

教师团队建设方案

教师团队建设方案【文章导读】为了深化普通高中课程改革，创新人才培养模式，促进教师专业发展，破解中年教师职业倦怠问题，现根据国家省市中长期教育改革与发展规划纲要以及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，下面关于教师团队建设方案，希望可以帮助到您。以科学发展观为指导，遵循教育教学规律和人才培养规律，坚持“以教师为本，个性化发展，差异性成长，整体性提升”的思路，以提高教师整体素质为目标，以解决教师职业倦怠及专业发展“瓶颈”问题为突破口，采取“学术委员会领导、名师工作室引领、青蓝工程团队引导、教师研训学科基地主导、年轻教师书友会参与”的运行机制和切实有效的措施，探讨新课程理念下教师多元梯级团队建设的有效途径，建设一支符合时代要求的高素质教师队伍，为建设省一级特色普通高中奠定基础。 1、激发自我发展内驱力，实现教师差异性成长。通过设计多元的校本教研活动，创建良好的学习性、研究性、合作性教师发展文化，让教师在团队中选择适合自身发展需求的活动，激发教师自我发展愿望和内在发展动力，不断提高教师专业发展能力，实现教师差异性成长。形成一支“团结和谐，合作和睦，互帮互学，共同提高”的教师团队。 2、搭建智慧共享化平台，促进教师团队化发展。通过

建立由校级领导、教务主任、教科室主任蹲点和由市县名师、省教坛新秀、市“三坛”、县专业骨干组成的名师工作室、参与式工作坊、学科研究小组和跨学科合作小组，实施学习共同体扁平化管理，指导、激励学习型团队开展研讨活动，使教师群体更愿意接受和吸纳指导者意见，使团队学习更具针对性和实效性。打造“充满生机活力，各具进取精神，富有创新意识”的多元梯级团队。 3、践行“教师发展为本”理念，探索梯级团队建设模式。依据“以人为本”的管理思想，为教师成长创建宽松、愉悦、和谐的氛围，提高教师的职业意识、专业技能和自我发展的精神，在实践中探索教师发展的自主性、自觉性以及客观需求，为教师教育及教育管理方面的决策提供宝贵的素材。造就一支拥有“爱岗与责任、爱生与敬业、爱心与感恩、合作与共赢”的教师团队。 4、谋求一种“自主自觉，合作和睦，开拓进取，探究创新”的教师多元梯级团队合作文化。每位教师都能着眼于学生发展、教师发展和学校发展的共同愿景，坚持走“专业自主发展和团队合作共赢”之路，把“立德树人”作为教育的根本任务，()把“追求卓越，超越自我，努力使自己在教育教学实践活动中对学生产生强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧启迪力”作为各自从事教育工作的毕生追求。 1、学校需要与教师需求相结合原则：根据《苍南中学

团队报告自我评价

团队报告自我评价 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！团队工作总结及自评范文篇一如今，项目已经做成了一个雏形，但还有很多方面需要继续更新完善。当然非常感谢队员们，一开始时，因为安装adt，以及sdk还有配置时，太多的问题，搞得焦头烂耳，而不放弃，从零基础学起，晚上一边看教学视频一边写代码，为了完成这个APP，有几晚都是1,2点之后才睡。在分工方面也是努力完成各个功能。在完成第一个冲刺阶段之后，对我们的作品还在有很多不满，于是又是各种更改，对于按钮位置，排版布局更改，直到前2天还在加入比较好看的动态效果跑马灯，昨天晚上还在修改加入用户要求的新功能显示答案。当然我们在总体上按时完成了这次项目，然而在有些方面上我们组还不够完善存在缺陷，我们的团结，协作默契，以及单个的编程能力还待提高，我们也会在接下来的一些项目上达到合作默契等等，一些在这次上不足的地方再次做好团队工作总结及自评范文篇二团队合作非常关键，尤其是在初期，最关键的还是每个合作的人是否都有一样的想法，一样的愿景。大家的希望、工作方式、目标、情感是否都能融合到一起。而且在前期的合作中是否通过协助，诞生出一个事实上的领导人，其他人信任他，支持他，形成事实上的核心。如果这步没有达成，后面的发展会比较危险。合作的前期还是强调奉献，只有愿意奉献，不计得失的团队，才能最终的走到终点。要说我的团队，我个人是团队的核心，同时我还有5位兼职人员帮忙进行维护。网站发展到现在的规模，早不是我一个人能操作的了，加入新鲜血液是必须的，同时也能给网站带来更多的创新思维。管人和管网站就有很多不一样了，我们团队兼职的都是在校大学生，而且都是对网站很感兴趣的，我主要是激励团队人员，教他们在网站经营方面一些经验和实际操作方法，我的目的就两个：既要解决网站发展中人手不够的问题，又要培养团队人员的一些网站运营方法的知识，

团队建设和团队发展讲解学习

团队管理和团队建设重点探讨和问题诊断随着市场经济的深刻变化和发展，寿险业呈现超高速发展态势，随着时间的推移，这支庞大的队伍越来越壮大，人员也越来越多。今天静心的书写管理的重点探讨和问题诊断，突然心中很多问题，很多压力。中层管理问题、执行力问题、文化建设问题、队伍素养问题、主管能力提升问题、新人留存问题、组训能力培养问题、硬件配备问题、软件培训学习问题等等。从寿险公司团队管理的角度一一来看，根据目前寿险公司的组织结构及销售团队的实际情况，对目前寿险公司销售团队存在的问题做了详细分析，从寿险管理重点---团队管理、团队组织文化建设以及团队的发展前景的期望，提出了一些思考和初步的策略。阐述如何从一些操作的具体层面使销售团队的管理更接近理想模式，对销售团队实施有效管理，使寿险公司团队管理更加完善、更加和谐。谈到寿险的团队管理，我们先想象寿险的管理的重要性，这就是寿险区别于其他行业的特点。寿险的产品特点使我们的生存依靠的必须是团队；寿险的人性化服务使我们必须依靠团队成员一个一个的开展营销活动才是我们人性化服务的根本；我们产能不是庞大的一刀切操作；而是与细致的一个一个个人联系；寿险的服务是长期的，而不是一朝一夕的成功就罢了，今天签下一笔保单，明天是慢慢常年甚至是一辈子的承

诺，我们的责任是经济命脉的生死或是宝贵生命的生还。专业的说，寿险产品是有特殊性的,因其具备的无形性，无立即获益性，销售的选择性和随机性，交易的长期性，寿险服务与商品的不可分离性等特点，使得其销售无法彻底摆脱面对面销售的服务模式。寿险商品的特殊性决定了个人代理人在销售产品时表现出与销售其他商品不同的特点,对寿险营销员的专业技能也提出了更高要求：是什么呢？一，销售过程特别注重主动推销，寿险业经营的产品仅是对客户的一项承诺,仅以信用为基础,投保人无法收到立竿见影的效果，虽然目前我国已经有越来越多的人们开始了解保险产品,相关知识也逐步增多,但是寿险产品的抽象性和保单的复杂性导致消费者不会主动询问或购买寿险产品，因此,人员的主动推销对于保单能否成功售出至关重要。其次，寿险销售强调优质的服务，由于寿险产品较为复杂和抽象,在寿险消费也可能需要销售人员根据投保人需求的变化调整寿险方案,抑或是在损失发生时,及时地帮助客户办理赔付，由此不难看出,寿险销售是以优质服务作为坚实基础的。再次；销售人员需要较高的综合素质，寿险产品的风险主要是以人的身体和生命为标的的风险,体现了一种责任,关乎社会的稳定与发展，因此,寿险的销售需要有高素质的人才来从事，同时,寿险涉及的内容十分广泛,一个合格的寿险销售人员除了必须具备寿险专业知识,还要具备保险产品相关的其他方面的知识,如金融，心理，医学，法律等等。只有寿险销售人员运用自己丰富的各类知识并结合客户的实际情况和心理

合作与创新自我评价(共5篇)

篇一：“合作探究、自主学习、自我评价”课堂创新理念初探 “合作探究、自主学习、自我评价”课堂创新理念初探目前，在物理教学中教师主导作用与学生主体作用脱节的现象比较严重，学生被动接受知识灌输的问题没有得到根本解决。因此，要精心设计教学过程，正确处理知识、方法、能力三者的关系，要设计引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的教学情景，真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合。一、“合作探究、自主学习、自我评价”的要点 1.学生是学习活动的主体，他们具有内在的潜能，也能够自主地发展自己的潜能。 2.学生在自主学习过程中需要社会和个人的关心，假如他没有感受到别人的关心以及一种真实基础的对学习行为的评价，他是不能很好地发展创新能力的。达·芬奇指出“科学如果不是从实验中产生，并以一种清晰实验结束，便是毫无用处的、充满荒谬的，因为实验乃是确实性之母。”实验是物理学最基本、最重要的研究方法。因此，学生在物理自主学习中必须以实验探究为中心。二、“合作探究、自主学习、自我评价”的指导思想 1.以学生自主探究为基础。自主探究最主要的特点是自己本身是学习的主体，其主要优点是学习者的主体意识强烈，并且自己钻研出的知识掌握的比较好，能逐渐积累和运用较好的学习方法并形成习惯，能不断地形成和提高独立获得知识的能力。 2.以“开放性物理实验教学”为中心。以“教师放手，学生动手”为主旨的“开放性物理实验教学”，着力培养学生的创新能力，提高学生的整体素质，体现学生的主体意识和个性差异，坚持“以人为本”“以个性发展为中心”的教学观，做到思想开放、时空开放、资源开放、形式开放、内容开放、作业开放。 3.运用自我评价激励学习。自我评价是依据一定的目标、需要、愿望为准绳的价值判断过程，运用自我评价能使学生心理较完善的发展，使个体的心理倾向与环境要求之间取得积极平衡，形成良好的品质，自觉调节自己的态度和行为，充满信心地去学习。三、“合作探究、自主学习、自我评价”的模式 “合作探究、自主学习、自我评价”的模式是：教学过程中教师根据教学要求向学生提出学习目标，激发学生学习的动因，让学生自学知识或自主进行实验探索，实现学习目标体系的初级的层次——识记，教师根据反馈信息调控教学过程；再提出新的问题，学生运用所得知识，在小组或全班进行讨论解疑，或进行新的实验探索，解决新问题，实现学习目标体系的中级层次——理解；在上述基础上，教师引导学生归纳、整理知识，发现规律、运用规律，实现学习目标体系的高一级层次——运用。教学过程自始至终运用评价手段，激发学生学习兴趣，必然有利于学生素质的提高和能力的培养。四、“合作探究、自主学习、自我评价”的操作 1.鼓励性评价。如在自主实验中对学生的实验设计和实验操作给予肯定性评价，对学生的创新实验的想法和要求给予鼓励与支持，必能更好地激发学生的兴趣与热情。鼓励性评价能增强学生的个人

我与集体共成长演讲稿

我与集体共成长演讲 Revised on November 25, 2020 大家好，今天我给大家演讲的题目是：我与集体共成长。今年8

月28曰的那天，我们来到了青大附中，走到一起组成了一个家庭。在这之前，我们有的已是老朋友，但更多的是素不相识。我们既然来到这里，就是一个集体，一个家，要同进退，共荣辱。俗话说得好，没有完美的个人，只有完美的集体。如果每个人找到真正属于自己的集体并且都愿意把自己的光和热奉献到集体上，我相信这个团队就是成功的，无论走在任何地方，它永远都散发着光和热，并且每个人都能在其中得到锻炼和发展。同学们，只要我们是一个集体，就要有极强的凝聚力。一根筷子易折断，一把筷子折断难。只有大家凝聚在一起，众心聚集，就能所向披靡，战无不胜。同学们，还记得吗，学农时候的两人三足比赛。大家都表现的非常好，但有一个小组落后了大家很远。其他的三个小组完成任务以后，不但没有丢下和嘲笑他们，而且还积极地鼓励他们。大家一起喊着口号，心非常非常的齐，没有一个同学例外，就像鼓励自己的小组一样鼓励他人，为这个集体呐喊助威。最后那个小组到达终点时，大家都沸腾了。估计那个小组的同学现在也忘不了吧，还有第一名的小组，如果不是一遍遍的努力练习，极强的凝聚力，怎么可能获得冠军相信在这个活动中，一定每一个人都会有不同的收获，不同的感触，学到很多很多东西。你看，这就是团结的力量，它带来的不仅是团队的成功和发展，更是个人的巨大提升，这样大的好处，我们何乐而不为呢

同学们，时光匆匆，转眼间一个学期要结束了，我们这个家的凝聚力也越来越强了。每个同学也都在不同的集体活动学到了知识，得到了进步、发展和成长。希望能有更多的同学积极的投入到我们班级的各项活动中来，增强班级凝聚力，为这个集体增光添彩，与这个集体共同发展，因为大家好，才是真正的好！谢谢大家。

新教师成长故事猪一样的我,神一样的团队

新教师成长故事猪一样的我，神一样的团队由于种种原因四年前来到中牟县城东路小学，由于个子长得有点小高，可能一下子就让团队里的其他人，一下子记住了我。连看大门儿的老崔，都以这样的称呼~~美其名曰：“那个高妞。”哈哈，我给大家的第一印象可能是头脑简单，四肢发达，吧！起初是排斥，不愿意，到后来的乐意，愿意，这期中经历了许多：到校报到，还是老公陪着一起，可想而知当时有多胆小！报到后，心里七上八下的，极其忐忑的挨到了开学的那一天。开学第一天，在学校的东办公楼四楼会议室，参加了学校的第一次大会，有一个终生难忘的环节，是新到教师做自我介绍。具体介绍的什么，已经全忘了，只记得当时的害羞，当时的难为情。现在想想真是可笑。之后是分课，我分到了一年级，六班的班主任，搭档是牛人周小绕姐姐。为什么叫他牛人？是因为不管大考小考，各种活动，只要她参与，

其他人就靠边儿站，第一绝对非她莫属。这是我遇到的神一样的团队。跟着这样的姐姐，我们没有偷懒的空隙，因为她要前进，我们不能落后。也不敢落后，也不甘落后。啊！还有第一次学校听我的课，那感觉真是终生难忘。讲的是第一册语文，第四单元的复习课，精心准备了半个月，却还是因为心理素质差，上的磕磕绊绊。现在想想，坐在教室里听课的两位姐姐，该有多想半路走出教室。随后的一年里，跟着她们一起学上课；学教育学生；学怎么跟难缠的家长沟通，周旋；学怎么搞好活动，学怎么办好黑板报，学怎么开班会，学怎么给家长发校信通，怎么给孩子发成绩，学怎么布置班级文化，太多的成长，太多的感动，即使常常被她批评，那也是值得的！成长不少，收获不少。也积累了不少。第二年，有幸跟她又分到了一起，感激的话就不多说，都在上边，都在心里。哈哈，姐姐，希望你看到。猪一样的我，在神一样的团队领导下很庆幸，以前从来没参加过演讲比赛，这次被迫上台了，故

关于团队协作的自我评价

关于团队协作的自我评价关于团队协作的自我评价团队精神决定了一个团队能否完成任务实现目标，团队中的每一个人都是必不可少的，他们都决定了团队最终的结果。下面我给大家分享一些团队自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。关于团队协作的自我评价范文一：对工作持积极认真的态度，责任心强，为人诚恳、细心、乐观、稳重，有良好的团队精神，能快速适应工作环境，并能在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。我是一个积极、乐观，务实，不断学习，奋力进取的人。不想落后，也不愿落后;落后，失去成功的一切机会。学习也是必不可少的，没有知识是很难成功的;同时，为自己争取更多的机会的实践、去成功! 关于团队协作的自我评价范文二：工作认真负责,不推卸责任;能承受工作中的压力;工作上可以独当一面; 具有团队精神，能与同事，其它部门积极配合，公司利益至上; 服从性好,能与上司保持良好的沟通，尊重上司的安排; 为人诚实，正直;且好学上进,不断提高工作能力; 相信您的选择会让您我更加成功! 关于团队协作的自我评价范文三：本人一直以来，对工作认真负责，积极性高，谦虚谨慎，吃苦耐劳,综合素质较好，交际、沟通能力较强，拥有较强的创新思维和团队精神，能高效地完成公司交付的各项工作的任务!希望能加入贵公司;

能成为贵公司的积极一分子，是我的荣幸，愿为公司的发展壮大贡献自己一分力量! 本人具有较丰富的检验工作经验.在工作当中能够严格要求自己,吃苦耐劳工作认真仔细,负责.有较强的沟通能力和学习能力.能够和操作员工良好的沟通让工作进行的更顺利.能对上级交待的工作任务能出色完成,对于不了解的事物能够虚心求教,接受新事物快.希望能够拥有一个可以让我充分发挥我的能力的工作。关于团队协作的自我评价范文四：在班级里一直担任生活委员一职，平时工作认真负责。在大一时加入我们分院学生会的办公室和公寓学生管理委员会的办公室。对待工作，我一直是很认真负责的，按时并且保质保量地完成上面交代的各项任务，并且能够做到学习和工作两不误，曾荣获公寓学生管理委员会的优秀干事荣誉称号。平时积极参加各项文体活动，参加了学校的健美操大赛，并且荣获第3名的好成绩，也参加过1000米环城接力跑，并且荣获第3名的好成绩。积极参加分院组织的各项文娱活动，像电脑节，迎新晚会等都有上台表演过。在大二时担任计算机66班的班主任助理，帮助学弟学妹们更快地了解学校，适应学校，在他们遇到不懂时能够及时给与解答。在大二上学期我也从原来的团学联的办公室副主任升到了主任一职。大二时还担任分院05学生党支部宣传委员，公寓党员之家楼层站长。大二时的暑假曾去云南支教，学到不少东西。

我与集体共成长

《我与集体共成长》教学设计一、教学内容分析课标依据：这框题是“我与他人和集体关系”中“在集体中成长”的重要成长内容，这主要说明了正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用，做一个负责任的人。地位作用：《我与集体共成长》是人教版初中《道德与法治》七年级下册第八课的第二框题，主要讲两方面内容：一是在共建中尽责，二是在担当中成长。本节主要学习如何共建美好集体，是学习后面内容的落脚点。二、学情分析从初中学生成长阶段来看，学生对推动事物发展有热情，有积极性，但又由于个人能力积累的制约，其在推动事物发展中承担责任的能力也有所限制，因此，部分学生会表现出对一些事情有心尽责，而无力尽责，责任认知强过责任行为的现象，其责任感强过其责任能力，不少学生可以判断负责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动，在每个人奋斗目标上，学生表现为个人意识较强，国家、社会意识较弱，在利益关系上表现为以“我”为中心，“追求自我实现，完善自我”。三、教学目标 1.情感态度与价值观目标：通过活动探究，增强责任感，主动为班级建设承担自己的责任；培养主人翁意识。 2.能力目标：通过活动探究，形成对事物进行合理分析的能力，能够分辨是非善恶，增强团队意识，激发集体荣誉感。 3.知识目标：通过活动探究，知道怎样才能做到与集体共成长；在共建中尽责有哪些要求。四、教学重难点教学重点：在共建中尽责教学难点:如何做到自治

教学方法及教学手段：活动教学法、探究法、讨论法、总结反思等教学方法，同时配合运用多媒体教学手段。五、教学过程 (一)导入新课运用多媒体展示《学习第一》的事例，并引导学生思考讨论是否学习是我们学生的唯一任务，而班级里面的事情都与我们无关。（二）新课过程板块一：在共建中尽责探究活动一：运用你的经验教师提问：在集体建设的过程中，你为集体作了些什么？你觉得自己做得怎么样？集体中的其他人也是这样认为吗？学生活动：思考讨论并回答教师总结：集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自觉行动，需要我们自主建设、自我管理。探究活动二：教师提问：展示《天鹅、虾、梭子鱼》，他们三个能把车子拉到城里吗？为什么？学生活动：思考并回答问题教师总结：他们三个是不可能把车子拉到城里的，因为他们三个的目标是不一致的。在集体里面我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。探究活动三：谁当班长？教师提问：（1）如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，会对班级有什么影响？

打造一个优秀的教师团队

打造一个优秀的教师团队 ——读《学校管理者的五堂必修课》有感学校管理者要过一种研究的生活:研究自己，体悟生命的自觉；研究教师，打造一个高素质和谐的教师团队；研究学生，老老实实“把学生当学生”；研究教学，“常听课”、“会评课”；研究管理，“把正确的事做正确”。教师的成长与发展直接决定着教育的质量，决定着学生全面、健康、和谐的发展，教师是教育事业的第一资源。汤丰林《挖掘教师工作中激动人心的力量》一文谈到凯普的“自驱力”思想，也就是立足于教师的自尊和自我实现等心理需求，旨在帮助教师将自身的潜能发挥出来，并以巨大的热情主动投入到工作中，甚至不计报酬地寻求创造性的任务解决方案。顾秋红认为要“以问题研究促专业成长”。曹进在《如何把握教师培养中的度》一文中认为既要把握教师培养的“量度”，也要把握教师培养的“梯度”，还要把握教师培养的“效度”。这些教育思想是从教师主体思想，专业化成长角度和教师反思角度关注教师的成长，是从“人”的角度和“发展”的角度关注教师的成长。我们应该思考的是我们的管理和举措是否适应了“人性”的发展和要求？应该研究教师，打造出一个优秀的教师团队。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”如何打造一

个优秀的教师团队呢？一、建立学校管理的和谐机制，实现教师生命价值和职业价值的高度和谐教师是职业倦怠的高发人群，表现为激情减退和成就感降低。我们认为，要打造一支高素质和谐型教师团队，更重要的是让教师建构新的职业价值观，追求一种高位的自我价值的实现，并且在这个过程中体会和享受职业内在无法替代的尊严、幸福和价值。只有如此，才能让每一位教师在学习和发展的进程中显示出自己的生命活力和创新品质，变得自信、自强且富有效能感。我们从转变教师队伍的管理观念入手，实现管理方式的与时俱进。在使制度管理进一步科学化、民主化、规范化的同时，我们特别注重人性化的观念管理、情感管理。少一点指责，多一份交流; 少一点强制，多一份共识; 少一点疑虑，多一份理解; 少一点限制，多一份包容，让老师们感同身受阳光般温暖的人文关怀。不断劝勉教师挑战自我，挖掘潜能，成就事业的成功和人生的价值。学校领导要经常深入新老教师中间，敞开心扉与老师们促膝长谈，谈理想，谈事业，谈家庭，谈人生。使得教书对老师们而言，不仅仅是一种谋生的需要，更是一种对生命的追求，是一种超越物质生活层面的高层次的精神需要。二、建立取长补短的学习机制，实现教师个人成长与社会发展的高度和谐首先是提高教师的学力，也就是学习能力。未来的时代

自我评价团队协作精神

自我评价团队协作精神团队要为某一共同目标而奋斗，团队精神方面的自我评价对于个人来说有很大的好处。下面是橙子带来的关于自我评价团队协作精神，希望你会喜欢。自我评价团队协作精神范文篇一对工作持积极认真的态度，责任心强，为人诚恳、细心、乐观、稳重，有良好的团队精神，能快速适应工作环境，并能在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。我是一个积极、乐观，务实，不断学习，奋力进取的人。不想落后，也不愿落后;落后，失去成功的一切机会。学习也是必不可少的，没有知识是很难成功的;同时，为自己争取更多的机会的实践、去成功! 自我评价团队协作精神范文篇二工作认真负责,不推卸责任;能承受工作中的压力;工作上可以独当一面; 具有团队精神，能与同事，其它部门积极配合，公司利益至上; 服从性好,能与上司保持良好的沟通，尊重上司的安排; 为人诚实，正直;且好学上进,不断提高工作能力; 相信您的选择会让您我更加成功! 自我评价团队协作精神范文篇三我有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮

助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢。你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理。自我评价团队协作精神范文篇四团队合作非常关键，尤其是在初期，最关键的还是每个合作的人是否都有一样的想法，一样的愿景。大家的希望、工作方式、目标、情感是否都能融合到一起。而且在前期的合作中是否通过协助，诞生出一个事实上的领导人，其他人信任他，支持他，形成事实上的核心。如果这步没有达成，后面的发展会比较危险。合作的前期还是强调奉献，只有愿意奉献，不计得失的团队，才能最终的走到终点。要说我的团队，我个人是团队的核心，同时我还有5位兼职人员帮忙进行维护。网站发展到现在的规模，早不是我一个人能操作的了，加入新鲜血液是必须的，同时也能给网站带来更多的创新思维。管人和管网站就有很多不一样了，我们团队兼职的都是在校大学生，而且都是对网站很感兴趣的，我主要是激励团队人员，教他们在网站经营方面一些经验和实际操作方法，我的目的就两个：既要解决网站发展中人手不够的问题，又要培养团队人员的一些网站运营方法的知识，如果毕业后他们离开我这个团队了，想往网站这个领域发展那从我这里获得的经验应该能帮助到他们的。所以，团队就是样的，大家要有共同的目标，同时要创造个大家都共赢的局面。团队的力量是无穷的，相信大家都知道，打一场胜仗，单枪匹马是绝对完成不了的。在网站建立初期我是凭借我自己的想法，自己的

企业发展个人能力比团队精神更重要全部资料

企业发展个人能力比团队精神更重要立论谢谢主席：在正式开始陈述我们的观点之前，让我们一起再看一次辩题。辩题一共有两个关键词，第一个关键词，“个人能力和团队精神”，不知道对方辩友是有意还是无意，给团队精神赋予的更多是褒义而给个人能力更多的扣上“独，冲动，无大局观”等贬义词。我方认为这样的定义不可取，理由将再下文说明。第二关键词，也是大家容易忽略的，“更”。这个辩题并不是二元对立辩题，我们和在座的各位一样都认为在企业发展过程中，个人能力和团队精神都是不可或缺的成分，没有员工的个人能力，企业发展就是空谈，而没有团队精神，企业发展必然陷入泥潭。所以，我们需要比较的不是孰好孰坏，而是谁更重要。那么我们到底如何判断企业发展中个人能力和团队精神何者更重要呢？是如同对方辩友所言从两者的好处和坏处来判断么？不是！对方辩友告诉我说，团队精神能群策群力，让几个人组合起来形成一加一大于二的效应。不单如此，对方辩友一定还会说，个人能力强的人一般都会自傲，一般都不好管，会给企业带来麻烦，且不容易全面地考虑问题。在这里我想说，对方辩友，您说的都对。但是这就能论证辩题了么？当团队精神群策群力的时候，是不是同时也带来了无止境的讨论，尤其是当每个人都十分理智十分注重自己立场的时候？这样，决策效率是不是降低了？而当个人能力导致自傲，注重自我，给企业带来管理麻烦的时候，是不是强大的个人能力也为企业解决了一个个难题？个人虽然独断，但是处理事情的效率，是不是相应会高一些？在理想化状态下，我们都能让个人能力发挥到最大化，又最有效的利用团队，那么，仅仅讨论个人能力的利弊和团队精神的利弊，本质上并没有意义吧。所以到底怎么比较呢？三个字，看现状。团队精神可以让我们更全面和稳妥的解决问题，个人能力的优点则在于快速的反应决策和对人力资源的低消耗。我们企业间相互竞争的现状是什么？第一，海量的信息，每天每家企业都会接受到成千上万的信息。对于信息的处理，高效成为了关键词。我们不是不愿意将每条信息都召集团队，群策群力的讨论，然后得出最好的反应。但是，面对无数的信息，就算我们天天加班到12点，估计都讨论不出一个结果来。第二，多变的形势。现代企业竞争，形势瞬息万变，前一秒优酷土豆还吵的不可开交，后一秒两家就宣布合并。面对这样的瞬息万变，如果我们依然执着于团队合作共同处理，那估计等一个方案出来，形势早就变了三变了。综上所述，我方得证。反二攻辩： 1、对方辩友请教您了，团队精神是不是能让我们更全面的认识问题，能让我们想出相应完善的对策来处理问题？ 2、再请教了，个人能力是不是也会带来情绪化，不顾大局，逞强逞能这些我们都不愿意看到的问题呢？ 3、那对方辩友啊，个人能力会带来这些问题，但是是不是同时也会有更快的反应速度，以及对人力资源的节约这些优点呢？ 4、同时不可避免的，团队精神会带来更多的讨论，相应的会减慢我们的反应速度，同时一个问题几个人思考，一定程度上会消耗更多的人力资源对不对呢？

《我与集体共成长》教案

《我与集体共成长》教案【核心素养】公共参与【教材分析】本节课是教材第八课美好集体有望在的第二课时我与集体共成长，本单元主要容围绕如何认识和处理个人与集体的关系问题,集体需要不断发展,集体生活需要个体不断建构,集体的不断进步与个人的锻炼成长休戒相关:引导学生对美好集体的憧憬,培养学生在集体共建中尽职尽责、勇于担当的观念与能力。木框题重点探讨个人对集体发展的作用,以及集体发展对个人成长的作用。不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长,也要认识到良好的集体离不开每个人的努力,从而使学生乐于共建实享关好集体,在集体中共成长。并完成课标的要求二、我与他人和集体中的“(二)在集体中成长”,正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。部分落实:“学会换位思考,学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。” 【学情分析】从初中学生成长阶段看,学生对推动事物发展有热情,有积极性,但又由于个人能力积累的制约,其在推动事物发展中承担责任的能力也有所限制,因此,部分学生会表现出对一些事情有心尽责,而无力尽责责任认知强过责任行为的现象,其责任感强过其责任能力。不少学生可以判断负贵与不负责的是非,但不能把正确选择付之行动,在个人奋斗目标上,学生表现为个人意识较强,国家、社会意识较弱。在利益关系上表现为以“我”为中心,“追求白我实现、完自我善”。【课程标准】本课所依据的课程标准是二、我与他人和集体中的“(二)在集体中成长”,正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。部分落实:“学会换位思考,学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。” 【教学目标】 1、通过经验分享，掌握怎样在共建中尽责，主动为班级建设承担自己的责任，培养集体主人翁意识。