三学校综合实践活动课程规划总体方案

、学校综合实践活动课程规划总体方案

学校综合实践活动课程规划总体方案

胡村乡大村小学

一、指导思想:

综合实践活动课程以活动为主要开展形式，在教师指导下从自然、

社会和学生自身生活中选择和确定主题作为课程主要内容，以学生自主选择、亲身体验、研究探索为主要学习形式，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

基于以上课程理念，学校结合实际，以“自主、实践、创新”为

课程实施核心，整合课程资源，密切联系学生生活实际，以研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。坚持在循序渐进的原则下指导学生亲身经历活动过程、积极主动参与学习和实践，逐步培养“善于发现、勤于实践、乐于合作、勇于创新”的综合能力，发展创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。

二、学校环境和资源分析:

我校地处农村，在开发地方自然条件、民俗文化等方面的课程资源有着得

天独厚的条件，这些条件为学校实施综合实践活动提供了丰富的课程内容和学生开展实践活动的广阔空间。

三、课程目标:

综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、与学校的联系、与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。

四、课程内容：

综合实践活动课没有教材，课程资源由学校课题组、任课教师自行开发，学校将已经开发的课程资源汇集成综合实践活动课程资源包, 全校师生共享。为了更好地实施这门课程，学校教科研室参照综合实践活动课程的四大块内容及我校在资源开发上的特色，设置主题平台, 对不同年级提出不同要求，力求课程资源更符合学生的年龄特点与认知水平。

五、实施方式:

综合实践活动课程是一门相对开放的课程，因其没有教材，没有固定教学模式，学校对这门课程采取以班为单位，由一位或几位老师担任指导教师，申报一个活动主题并登记立项，由指导教师根据活动方案带领学生完成主题活动的方式来实施该课程。

六、学习活动方式:

研究性学习

活动方式：观察、调查、探究、实验。

活动基本过程:

(1)创设问题情境，布置探究任务;

(2)指导选题，建立课题项目小组;

制定研究或活动计划、人员分工;

展开研究活动，收集、分析各种资料;

针对性指导，组织中期交流研讨;

调整改进探究活动，整理资料，撰写论文;

进行成果展示、汇报，开展评价活动。

七、教师的配备:

本学期我校成立了综合实践活动领导小组，组长由校长担任,

成员包括各班班主任采用以兼职教师为主。

八、课程评价:

1、注重过程性评价。关注学生获得结果的过程，关注学生在活

动过程中的实际体验、变化和表现。力求全面评价，评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等。并尊重多元，引导反思。

2、以学生自我评价为主。评价可采用多种方式，如对书面材料

的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。

其中以学生的自我评价为主。

3、评价的开放性。综合实践活动具有开放性的特点，评价也应

该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。