孪生结构字的教学设计

孪生结构字的教学设计

教学目标：

（1）通过观察、讨论、评价、练习等方式使学生认识并立和重叠（包括二叠和三叠）结构，懂得它们的书写规律。

（2）在老师指导下学习书写“弱、炎、品”，认真临写“朋、羽、哥、多、森、众”，能写出同形字的变化，并把字写得正确、端正、比例恰当。

（3）通过本课教学，培养学生观察、比较、分析并立与重叠部分同形字的细微变化的能力，并努力创造民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。

教学重点：掌握并立和重叠两种结构形式的字的书写规律，能写出同形字的变化。

教学难点：能区分笔画的细小变化，“二叠、三叠”结构的字能对准中心、互相照应。

课前准备：学生准备铅笔、练习纸。教师准备多媒体动画课件、实物投影仪、练习纸、田字格等。

教学过程：

一、情景导入，引出并立结构

小朋友，今天有一些汉字宝宝要来我们课堂做客，瞧，它们来了！（出示动画）这三个字宝宝长得很特别，特别在哪儿呢？是啊，这些字左右同形，就像一对双胞胎，左右并排站着，这样的结构叫“并立结构”。

（通过生动形象地比喻，激发学生对本堂课的字的结构的兴趣，加深印象，有助于更快地认识这三中结构）

二、指导写并立结构的字

1、出示：“弱、炎、品”三字

怎样才能把并立结构的字写漂亮呢？我们来仔细看看这三个左右同

形的字，在写的时候要注意什么呢？

2、学生反馈，教师小结书写规律：

你们这个发现太了不起了，左右同形的字书写时一般左小右稍大。（多媒体出示）

3、比较论证

请小朋友再来比比这三个字哪个最漂亮。（出示三个字）

看来左右同形的字就是要写得左小又稍大才好看，而且左右两部分结构要紧凑。

4、范写“弱”字

下面老师就照这个方法来写一写弱字，请大家仔细看（师边说边示范）弱字从左上格的中心点起笔，弓字旁三笔写成。第一笔横折的折略向左斜，第三笔竖折折钩很重要，竖略向左斜，折压在横中线上，点在竖折下端；提在点的左下方。右边的写法与左边基本相同，但要注意写得稍微大一些，左右两部分结构要紧凑。

5、学生练写

小朋友们也来试着写写弱字吧。要写字了，准备好了吗？（生边说边做动作）

“头要正，身要直，一拳、一寸要牢记，眼离本子要一尺，写字之前先观字。”

学生练习写字，教师巡视指导，及时鼓励。（轻音乐伴奏）

6、集体评改

“停下笔来坐坐好，仔细观察评一评。”

将学生的作品在投影上展示，全班点评，教师圈改。

请小朋友把不满意的字改一改，或者在旁边再写一个。

7、学法迁移

只要掌握了左右同形的字书写时左小右稍大的规律，相信你们一定能把“朋”字和“羽”字也写好。生练写，展示作品，教师圈改。

三、情景导入，引出重叠结构

咚咚咚，又来客人了，这回来的客人长得有什么特点啊？

你们都说对了，这些字是由相同的几部分上下重叠起来的，这样的结构叫“重叠结构”。这些字是由相同的两部分叠起来的叫“二叠”，这些字是由相同的三部分叠起来的，叫“三叠”。

四、指导写好重叠结构的字

（一）二叠

1、找规律

我们先来看看二叠结构的字在书写时有什么规律呢？

是啊，二叠结构的字上小下大，就像一个孩子骑在爸爸的背上，如果孩子太大，爸爸怎么能背得动呢？所以上下同形的字书写时一般上小下稍大。（多媒体出示）

2、师示范（边示范边讲解书写要领）

炎字两个火上小下大，中心对正，上面的火第四笔是长点，下面的火一撇一捺要写得舒展，底部齐平。它们就像爸爸的两条腿，一定要分开，站得平稳，这样孩子才不会掉下来。

3、学生练习两遍（教师巡视指导，轻音乐伴奏）

4、反馈：（1）将学生的作业投影展示

（2）学生点评

（3）教师圈改

（4）同桌评一评

（通过几种方式的评价，不仅想教给学生评价的方法，也想扩大参与面，使大多数学生的审美能力及表达能力得到进一步的提高）过渡：小朋友们真能干，并立和二叠结构的字写得很漂亮，三叠结构的字写起来也很有意思的，我们一起来看看品字吧。

（二）三叠

1、观察、比较“品”字

品字三个口有大有小，位置各不相同，仔细看看，哪个口最大，哪个口最小，分别在哪个位置，等会儿老师请小朋友上来摆一摆。

2、学生在投影仪上摆放

3、反馈并小结：

品，上面的“口“最大，中心对正，靠近横中线，下面的两个口，左“口”稍小，右“口”稍大，分别在竖中线的两边，而且要左右对称。

4、师范写

5、学生练习，师巡视指导

6、将学生的作品投影展示

五、掌握规律，推广练习

1、今天我们学写了并立结构和重叠结构的字，知道了它们的书写规律：出示：左右同形的字，书写时一般左小右大。上下同形的字，书写时一般上小下大

2、下面请小朋友们根据这些书写规律，把剩下的字宝宝也写一写吧。比一比谁的字写的正确、端正、漂亮。

2、教师巡视指导（轻音乐伴奏，及时提醒写字姿势并鼓励）

3、将学生作品投影展示

4、字宝宝们今天可高兴了,小朋友把它们写得这么漂亮，它们在说谢谢呢！现在它们要回家了,跟它们说再见吧。

品字结构和四角结构字

[设计理念]

通过加强汉字的特点及其构字规律的教学，让学生准确地掌握字的音、形、义，形成识字能力，从而扎实有效地提高识字质量，并在识字中培养学生的审美观及人文素养。

[教学流程]

一、导入

教师端杯品茶，并发出饮茶时的咂嘴声。

师：老师在干什么？是怎么喝茶的？像这样一小口一小口地尝茶的味道，可以用什么词来表示？（课件出示“品茶”）

二、教学

（一）教学“品”

1、指导读准字音。

2、分析“品”字字形，根据字形理解字义。

师：“品”字是由什么字组成的呀？

生：“口”字。

师：老师刚才品了几口茶？

生：三口茶。

师：如果老师品了很多口茶，是不是要用很多很多“口”字来表示这个意思呢？我们中国的汉字有一个特点，就是由一个单字重复就可组成一个字，每重复一次，这个字的含义就会加强一层。在汉语中，“三”常用来表示多的意思。“品”字由三个“口”组成，就表示品尝了很多口茶的意思。

3、指导学生写“品”字。

（投影出示：口口口）

师：如果“品”字这么写大家感觉怎么样？我们的老祖宗在造字的时候，就非常注重美观。我们写字的时候，也要注意把字写美观，可千万不要给老祖宗丢脸呀！

（教师在田字格中教学生写“品”字，并引导学生用“品”字组词）

（二）教学“森”

1、课件出示“木”字，指导学生读“木”字，并组词。

师：如果有很多树木，几千万棵甚至上亿棵，这地方叫什么？

（课件出示“森”字）

2、指导学生拼读“森”字。

3、分析“森”字字形，根据字形理解字义。

4、讲解概念“品字形结构的字”。

5、组词、造句，并渗透环保意识。

师：谁能用“森林”说一句话呢？

（学生说）

师：森林里有这么多树，可是如果我们人类乱砍滥伐，森林就会变成——

（课件演示：“森”演变成“林”）

师：继续乱砍滥伐下去，森林就会变成——

（课件演示：“林”演变成“木”）

师：森林里的树木越来越少了，如果再继续砍伐下去就会——

（课件演示：光秃秃的山岭和一截截树桩的画面）

教师小结学生的发言后，课件出示：我国近年长江中下游地区发生的百年不遇的洪水灾害的画面。

三、巩固

（课件出示：“众”和“晶”字）

1、学生用前面学过的学法自主学习“众”和“晶”字。

（学生可以独立学，也可以与同桌讨论）

2、汇报交流。

点拨“晶”字的字义：“晶”是古文字“星”的上半部分，因此“晶”字虽由三个“日”字组成，但并不表示有很多太阳，而是表示有很多星星，即表示光亮的意思。

3、指导书写

“小老师”给大家书写“众”和“晶”字时应注意什么。

四、拓展

1、摘“水果”回答问题。

把剪纸水果贴在黑板上，每个剪纸水果后面都有相应的问题。学生答对问题后就能得到相应的剪纸水果。

问题1：请用“金”字组成一个品字形结构的字，并说出它的意思。

问题2：请用“石”字组成一个品字形结构的字，并说出它的意思。

问题3：“品”字由三个“口”字组成，品茶是不是表示喝了三口茶？

2、总结。

师：这节课我们学习了一种新的字形结构是什么？它有什么特点？这样的字还有很多，老师相信大家今后定能够创造性地学习这类字。

2013-2014学年度第一学期

四年级书法教案

寻山完小

2013.9