语文人教版五年级下册19.草船借箭(导学案).草船借箭(导学案)
19 草船借箭
一、基础达标（自主完成，同桌互查）
1.读拼音，写词语。
dù jì dū du chí yán ( ) ( ) ( ) shuǐ zhài léi gǔ nà hǎn ( ) ( ) ( ) zhī yuán chéng xiàng
( ) ( )
2.选字填空。
延廷
（）迟宫（）（）安
丞承
（）相（）受（）担
督暂
（）察（）时监（）
援缓
支（）（）慢（）解3．给下列画横线的字选择正确的读音填空。
léi lèi
擂( )台擂鼓( ) 自吹自擂（）二、设问导读（品析课文，学习链接）（一）初读感知：
《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《》中有关“草船借箭”的情节改写的。
课文按顺序写的。先写了，接着写了，然后重点写了，最后写了。（二）精读感悟：
1.读1-2自然段，你读懂了什么？周瑜给你留下了怎样的印象？
2.文章中周瑜说道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”默读3—9自然段课文，勾画出最能体现诸葛亮“神机妙算“的句子，仔细品读，再用心体会，看看诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？在你感受最深的地方做简单的批注？
3.回顾请你概括人物的性格特点。
诸葛亮周瑜鲁肃曹操
三、巩固练习（学法迁移，运用提升）
1.我会复述课文。
草船借箭的原因：妒忌才能十天赶造十万支箭
草船借箭前的准备：草船军士
草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→再另一面受箭→驶向南岸
草船借箭的结果：如期交箭周瑜叹服2.我会分析人物的心理，选择合适的词填添周瑜（明知故问）说：“我们就要跟曹军交战．．．”
周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样．．．”
周瑜（）说：“十天造的好吗？”周瑜（）说：“先生预计几天可以造好？”
周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑。”
诸葛亮（脱口而出）：“用弓箭最好。”诸葛亮（）说；“都督委托，当然办．．．”
诸葛亮（）说；“既然就要交战，十天造好，必然误了大事．”
诸葛亮（）说：“只要三天。”诸葛亮（）说：“．．．我愿立军状．．．”
2.阅读短文，完成练习。
三顾茅庐
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了!”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!”
你能说说文中人物特点吗？
四、拓展延伸（课外链接，提高能力）
1.快乐阅读
温酒斩华雄（选段）
曹操教酾（shī）热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾（luán）铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
2.日积月累【歇后语】
诸葛亮开口——尽是计谋
诸葛亮哭周瑜——假戏真做
诸葛亮草船借箭——满载而归
《三国演义》中的故事。
桃园三结义三顾茅庐三气周瑜刮骨疗毒温酒斩华雄空城记千里走单骑火烧赤壁过五关斩六将败走麦城
(完整word版)语文五年级下册《19草船借箭》的练习题
19草船借箭 一、读拼音，结合语境写字词。 1．yán cháng()友谊的方法是：抛弃dù jì()和zìsī()。 2．有了领导的dū zhàn()，再加上球迷的léi gǔ()助威、摇旗nàhǎn()，北京国安队的wài yuán()在这场比赛中表现积极。 二、比一比，再组词。 寨() 幔() 赛()漫() 援() 延() 缓()诞() 三、用“然”字组词填空。 谁能在三天之内造十万支箭呢？()这是周瑜在刁难诸葛亮。如果三天之内造不出十万支箭，诸葛亮()遭到杀身之祸。诸葛亮()很清楚周瑜的阴谋，为什么还要立下军令状呢？原因有两个，一是诸葛亮这时只能团结周瑜，()就会影响联吴抗曹的大计；二是诸葛亮才智过人，早有妙计。后来诸葛亮()借箭成功，周瑜不得不对他()起敬。 四、改写句子。 1．十万支箭，三天怎么造得成呢？(改为陈述句) ________________________________________________________________________ 2．雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。(改为反问句) ________________________________________________________________________ 3．一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，________________。(把比喻句补充完整) 五、按课文叙述的顺序排列句子。 ()诸葛亮用草船向曹操借箭成功。 ()诸葛亮请鲁肃帮助他。 ()周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造十万支箭来为难他。 ()诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 ()鲁肃为诸葛亮做好借箭的准备工作。 六、多项选择。 从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”？() A．他知道第三天四更时分一定有大雾。 B．他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。 C．诸葛亮能掐会算，因为他是神仙。 七、课内阅读。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只
《草船借箭》教案
19、《草船借箭》第一课时教案 教学目标： 1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。 3、自主阅读，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。 教学重点： 整体感知、理解课文内容，能用自己的语言去复述课文的内容。 教学难点： 在读的基础上，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。 教学准备： 1.推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。 2. 课件。 教学设计： 一、激趣导入，简介背景 1、我们学过《赤壁之战》，与“三国”有关的歇后语和成语大家积累了那些？ 2、板书课题，了解资料袋的内容。 我们一起打开书中100页的资料袋，请一位同学来读一读。今天
我们就一起来学习根据这部小说《三国演义》第四十六回有关内容改编的一个故事——板书：《草船借箭》 3、简介时代背景。课件出示： 故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是诸葛亮草船借箭的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。 二、初读课文，自学生字新词。 1、请同学们自由朗读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？ 2、检查预习，巩固生字词。 （1）指读课文，正音 为了能够正确的朗读课文，在字音方面你有什么提醒大家注意的吗？（“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。） （2）文中的都督和丞相分别指的是谁？ 都督：周瑜（为孙权效力） 丞相：曹操（控制君王自己掌握大权） （3）结合上下文体会词语的意思。 妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因
语文人教版五年级下册《草船借箭》导学案
19、草船借箭 第二课时 【教学目标】 1、朗读课文，读出人物的不同语气； 2、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。 【教学过程】 一、经典诵读 司马昭之心，路人皆知（三国志） 燕雀安知鸿鹄之志哉？（史记） 运筹帷幄之中，决胜千里之外。（史记） 人为刀俎，我为鱼肉。（史记） 前事不忘，后事之师。（史记） 静以修身，俭以养德。（诸葛亮） 当断不断，必受其乱。（诸葛亮） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）刘备借荆州——有借无还 周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 草船借箭——多多益善 司马昭之心——路人皆知 二、前置学习 1、导语：这节课，我们继续学习《草船借箭》这篇课文（齐读课题），有人说《三国演义》是部谋略之书，是部知慧之书，那么《草船借箭》这个故事是谋略中的谋略，智慧中的智慧。从谋略和智慧的角度，同学们都给四个人物打了分，尽管有不同的答案，但有一点是相同的，那就是都认为诸葛亮最有谋略、最有智慧。诸葛亮最聪明，课文中，哪个词写出了诸葛亮有谋略有智慧的？（板书：诸葛亮神机妙算） 2、学习目标： 课文中哪些地方充分体现了诸葛亮的神机妙算？请自己默读课文，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线画下来，然后细读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算？ 三、小组交流（生一边读课文，一边画，师巡视。） 四、展示交流 文中很多地方都描写了诸葛亮的神机妙算，现在请你挑一处自己体会最深的地方来说一说，你是怎样体会到诸葛亮的神机妙算的？ 预设1：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” 师：说一说你是怎样体会到诸葛亮的神机妙算的？（诸葛亮能算到第三天有大雾，说明他精通天文，气象，预测非常准确。）（板书：知天时） （1）创设语境，感悟朗读
第5课草船借箭优秀教案【新教材】
部编人教版五年级语文下册第5课草船借箭优秀教案 一、教材分析： 本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算。 二、设计理念： 基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。 三、教学目标 1.知识目标： ①学习生字新词，正确读写词语。 ②理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。 2.能力目标： ①有感情地朗读课文。 ②理清文章的叙述顺序，学习分清事情的前因后果。 3.情感目标： 惊叹诸葛亮的才智过人、神机妙算，感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。 四、教学重难点分析： 1.教学重点：分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。 2.教学难点：引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心，分清事情的前因后果。 五、教学对象及农远资源的利用分析： 对于小学高年级的学生来说，对于《三国演义》中的一些重点人物已经有所了解，对诸葛亮已经有了一定的认识，甚至是十分佩服，但对于其他的人物却不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景，抓住语言文字，探究人物的性格特点，分清事情的前因后果。在教学中借助农远资源，调动学生的视觉感官，让学生在头脑中形成清晰的表象，激发学生的学习兴趣，唤起他们发自内心的学习欲望。让学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受到文中诸葛亮的人格魅力和过人的才识，使课堂结构得到优化，学习效率得到提高。六、课前准备： 多媒体课件，让学生搜集有关《三国演义》的资料等。 七、教学过程： （一）谈话导入，直切中心 1.师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的整个计划，他想得是那样的周到，想得是那样的细致、那样的准确，最后草船借箭的计划得到了成功实施。难怪鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过，周瑜长叹一声说—— 2.引导学生齐读、个别读再加“叹”字读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”
统编版语文五年级下册-导学案《草船借箭》
19.草船借箭 【学习目标】 1.我能认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.我能理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。 3.分角色朗读课文，能用自己的话简要复述课文内容。 【学习重难点】 重点：通过对故事情节的了解，感悟人物形象。 难点：用自己的话说说故事的前因后果。 学时： 2学时 知识链接 《三国演义》是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，当时曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战…… 课前独学 独学任务：
1.我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词 2.我知道课文选自那部小说？对这部小说有哪些了解？ 3.我能用喜欢的方式读课文，弄清人物之间的关系，明白课文讲了一件什么事。 独学方法： 对不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。 独学检测： 1.我会填 十万（）箭一千( )草把子二十（）船 六千（）弓弩手一（）快艇一（）扁舟 2.我知道 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。 独学一问： 课中导学 第一学时 学习目标 1．学习本课的生字、新词，正确读写本课的词语。 2．分角色朗读课文，理清草船借箭的起因、经过、结果。 学习过程
《草船借箭》导学案
《草船借箭》导学案 文峰小学：王善根 第一课时 学习目标： 1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2、初读课文，整体感知，理清课文脉络。理解课文主要内容。 3、了解事情的起因或结果，分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。 学习过程 一、自主学习 1、搜集相关资料，走进课文。 阅读课后的资料袋，有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。 2、借助工具书扫清字词障碍 （1）、给课文后面的生字注音并组词,找出自己易读错的读音、写错的字写下来。 A、易读错的读音： B、易写错的字： （2）、写出需要理解的词语的意思。 妒忌：军令状： 推却：迟延： 调度：神机妙算： 3、积累词句 A、我记住了这些新词： B、我积累了文中表现诸葛亮神机妙算的句子：
4、准备与老师、同学交流的问题： 二、小组讨论展示 活动一：初读课文，感悟大意，思考下列问题。 说说课文的主要内容，并理清文章的脉络。(按起因、准备、经过、结果进行分段) 活动二：读课文1、2自然段，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点，感受人物形象。 1、周瑜请诸葛亮商议军事，周瑜真正的目的是什么？你从中看出周瑜是个怎样的人？ 2、诸葛亮为什么不揭穿周瑜，反而立下军令状？从中你看出诸葛亮是个怎样的人？ 3、分角色朗读课文第2自然段，想象他们当时的表情、动作、语气，来体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点，再现人物形象。 三、达标测评 1、读拼音，写词语 dù jì chí yán dū dū tuī què chéng xiàng léi gǔ nà hǎn ( )( )( ) ( ) ( )( ) 2、把画线的词语换成另外一个词语，使句子意思不变。
草船借箭导学案
五年级上册 14 草船借箭 教学目标： 1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。联系上下文领悟“神机妙算”。 2．扣住课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。 3．分角色朗读课文、复述课文。 教学重难点： 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 教学过程： 一、启发谈话，调动积累，揭题激趣： 1．同学们，你们看过《三国演义》这部电视剧吗？你熟悉《三国演义》中哪些人物、哪些故事？（学生说说） 2．这节课我们一起来欣赏《三国演义》里的一个故事《草船借箭》。（板题） 二、检查讨论： 昨天同学们已经预习了这篇课文，谁能告诉老师课文中出现了哪几个主要人物？他们之间分别有着怎样的关联，发生了什么事？ ⑴周瑜和诸葛亮之间的联系。 妒忌的意思、妒忌的原因，妒忌和造箭的联系 ⑵说说周瑜和鲁肃之间的事情 周瑜派鲁肃去探听诸葛亮打算怎样造箭。 ⑶说说诸葛亮和鲁肃之间的事情。 A．弄清诸葛亮请鲁肃帮忙，准备船只、军士等，并要求鲁肃不要把这件事告诉周瑜。
朗读诸葛亮请鲁肃帮忙的话，着重理解诸葛亮向鲁肃借些什么，还要如何布置草船。 B．鲁肃是怎么做的，抓住“果然”，弄清和上文的关系。 ⑷简要理解诸葛亮和曹操之间的关联。 诸葛亮在第三天带着二十条草船假装进攻曹军，曹操不敢派兵出来，叫了弓驽手射箭防御，诸葛亮的草船上插满了箭。诸葛亮带着这些箭驶回去，兑现了当初立下的军令状。 4．简要说说课文的主要内容。 三、精读课文第一部分，研读对话，体会人物内心 1．通过前面的阅读，我们知道了周瑜要求诸葛亮负责赶造十万支箭，实际上是因妒忌而要陷害他。周瑜怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么接下这个任务的？读读课文第二自然段两人的一对一答，你会发现两人的话很有意思。同桌分角色互读，然后说说两人的话分别包含着什么意思。 2．指名一对学生分角色朗读，读完后分别请学生以“周瑜”、“诸葛亮”的身份说说自己说的这句话是什么意思，为什么这么说。 教师点拨、指导。针对学生回答情况，抓住有关语句指导朗读，帮助体会人物言外之意。 从周瑜的“水上交战，用什么兵器最好？”“这是公事，希望先生不要推托。”“军情紧急,可不能开玩笑”等语言，体会周瑜明知故问，为泄私怨，以公事相要挟，借军情紧急，步步紧逼的心理活动；从诸葛亮“用箭最好”、“都督委托，当然照办”、“只要三天”、“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意下军令状”等语言，体会诸葛亮的豁达大度，沉着镇定、胸有成竹。 四、自由读3—5自然段，说说这一部分的主要意思。 五、精读课文第6—10自然段 1．鲁肃应邀随诸葛亮一起去取箭，经历的“草船借箭”的一幕使他又惊又叹。他回来后向周瑜讲述诸葛亮的借箭经过，肯定会赞叹诸葛亮的招招神机妙算。 默读第6—9自然段，想一想：如果你是鲁肃，会发现诸葛亮“草船借箭”的哪些巧妙之处、高超之处？在自己有所发现的地方做上记号，加上简单的批注；读不懂的地方也做上记号，准备共同讨论解决。 2．学生默读思考、批注后，用角色置换的方式向大家作交流。 你作为鲁肃，经历了“草船借箭”的一幕，发现了诸葛亮的哪些巧妙、高超之处？ 教师参与讨论，点拨引导。扣住有关词句感悟以下几方面的意思。
5 草船借箭导学案
5 草船借箭导学案 第一课时 一、读拼音，写词语。 他dù jì( )小亮的才干，sī zì（）逼迫小亮立下一定要完成任务的j ūn lìng zhuàng（）。但小亮shén jī miào suàn（），先他请来了c áo ( ) 老师。在老师的帮助下，轻松地完成了任务。 二、给加粗的字选择正确的读音。 妒忌(yǐ jì) 幔(màn wàn)子都督(dū dōu) 水寨(zhài zài) 丞(chéng céng)相呐喊(nèi nà) 调(tiáo diào)度 三、比一比，再组词。 诸( ) 虚( ) 妙( ) 都( ) 虑( ) 沙( ) 著( ) 虎( ) 炒( ) 四、写出下列词语的近义词。 商议——（）退却——（）委托——（） 预计——（）招待——（）迟延——（） 五、根据课文填空。 1.《草船借箭》节选自《》，作者是（）。 2.草船借箭的起因是( )；草船借箭准备是( )；草船借箭的过程是( )；草船借箭的结果是( ) 第二课时 一、按课文内容填空。 课文是按照事情发展顺序写的，先写了________ ，接着写了________ ，着重写了 ________ ，最后写了________ 。
二、下列哪些选项可以看出诸葛亮“神机妙算”?（） A.三天四更时分一定有大雾。 B.他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。 C.他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。 D.诸葛亮能算，因为他是神仙。 三、品味探究，选择正确的答案。 1.“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……” 从这句话中，我感受到鲁肃________ （1）忠厚守信；（2）欺骗周瑜；（3）不诚实 2.从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮 ________________。 （1）胆量很大；（2）谋划周密，安排巧妙；（3）不拍牺牲 3.“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 这段话是________ 对________ 说的，表现了他________ 的特点。 （1）鲁肃诸葛亮贪酒；（2）诸葛亮周瑜勇敢；（3）诸葛亮鲁肃自信 4.从“曹操下令说：‘江上雾大……不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭……’”从这句话中，我感受到诸葛亮________ ，曹操 ________。 （1）足智多谋谨慎多疑；（2）勇敢机智小心谨慎；（3）神机妙算爱惜士兵 四、阅读《三国演义》中感兴趣的章节，说说你最喜欢哪个人物？请简要说明理由。 五、拓展阅读（选做） 《三国演义故事》节选 ①那年，曹操占领了荆州，又派兵追赶刘备。考虑到自己兵马少，抵挡不住曹操，刘备决定先撤退。 ②在撤退过程中，当地很多百姓追随而来。大家扶老携幼，推车挑担，慢慢腾腾地赶路。见此情景，不少将领劝说刘备：“干脆把百姓留下吧！曹军追上来，可就完啦！”“想想后面的曹军，可都是轻骑，一天一夜能跑三百多里呀！”“不”！刘备回过头望着连哭带喊的百姓
草船借箭导学案
《草船借箭》导学案 一、课文简介（请你仔细阅读一下，你会发现它对你的帮助有多大） 东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当 时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵 抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文中的故事就是在孙刘联合抗曹 的背景下发生的。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一 个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，企图以造不成箭贻误军令的借口加 以陷害。结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。周瑜不得不佩服诸葛亮的 确智慧非凡。 阅读链接： 《三国演义》是我国最优秀的读点长篇小说之一，作者罗贯中。小说是以东汉 末年三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，全书共一百二十回，故 事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和 广泛的社会生活。《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。 二、本次课文要完成的目标（明确目标，加油） 1、认识１０个生字，会写１４个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探 听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙 算”等词语。 2、借助网络等信息手段，初步了解有关三国的知识（人物） 3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。 4、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，紧扣神机妙算，从天时、地利、人心及借箭过程感悟文中人物特征，（诸葛亮，周瑜，曹操），体会作者表达的思想感情。 三、导学过程（明确目标后，要充分展示你自己了，继续加油） （一）小组合作学习解决字词 1、我会读，又会写。 妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊 支援丞相军令状委托疑惑弓弩手自有妙用神机妙算 2、读认下面词语，并理解意思： 才干：妒忌：弓弩手：
19草船借箭导学案
19草船借箭导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
兰陵县启蒙小学导学案 班级五、四学科语文主备人黄晨执教人高瑜 19.草船借箭 学习目标： 1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟 延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。学习重点：从诸葛亮借箭成功的原因中，体会诸葛亮是个神机妙算的人。 学习难点： 1.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 2.指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过。 学前准备：阅读《三国演义》，了解魏蜀吴三国的形式以及周瑜为 什么妒忌诸葛亮。 导学过程 一．导入定向： 《三国演义》是我国最优秀的读点长篇小说之一，作者罗贯中。小说是以东汉末年三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的 2
社会斗争和广泛的社会生活。《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内 容改写的。导入新课——-草船借箭。 一、自主学习： 1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。作者是元末明初的（）。《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。 2、自读了课文后，这些知识你一定能掌握（我会读，又会写）。 妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状委托疑惑弓弩手自有妙用神机妙算 3.熟练的朗读课文，注意要读准字音，把句子读流畅，停顿恰当。 4.练习分角色朗读课文，注意读出不同的语气、语速和语调，体会人物的思想感情。 5.文中的主人公是谁文中讲述了一个怎样的故事把这个故事试着讲给大家听。 二、合作交流 1、读通课文，我知道。 草船借箭的原因：（） 借箭前的准备：（） 草船借箭的过程：（） 3
五年级下册《草船借箭》导学案
五年级下册《草船借箭》导学案《草船借箭》导学案 学习目标 1、认识10个生字，会写14个生字。 2、分角色、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文故事。 3、理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过、结果，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 学习重点 1.让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 学习难点 感受鲜明的人物形象。 学法提示 自主学习了解课文内容，小组合作探究感受鲜明的人物形象。 各环节用时 学习过程： 第一课时 预习内容：
(一)我会读： 妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状委托疑惑弓弩手自有妙用神机妙算 (二)我会填： 十万( )箭一千( )草把子二十()船 六千()弓弩手一()快艇一()扁舟 (三)我不解：通过预习课文，你还有那些不明白的问题? 学习过程： 一、介绍背景，导入新课。 学生交流对这部小说的了解： 《三国演义》是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，当时曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战…… 二、自主学习： 1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说( )中有关
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》优质教案(含单元测试)
5.草船借箭
能了解到哪些信息。 3.学生作批注，自我品读探究。 4.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。 5.小组派代表作汇报发言，全班交流： （1）从这部分课文中，你了解到什么？（周瑜要陷害诸葛亮。） （2）刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜为什么还要害诸葛亮?【出示课件7】 周瑜对诸葛亮心怀妒忌。(学生齐读)。 从这句话你了解到周瑜的什么特点？（嫉贤妒能。）（3）周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句了解到的？（他们的对话。）【出示课件8】 ①当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？（周瑜是知道的，他明知故问。） ②周瑜这样问的目的是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。） （3）周瑜设计想陷害诸葛亮，他是怎样一步一步达到自己的目的的？【出示课件9】 ①“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推却”又是什么意思？（借理由推托、拒绝。）为什么不能推却？（诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。） ②从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？（周瑜是个具有险恶用心的人。） ③同桌一起交流，想象周瑜当时的心理活动。【出示课件9】（请同学根据自己的课文内容的理解，选择描写人物说话时动作和神态的词语填入括号里。） ④学生交流，教师小结。 ⑤再读加入描写人物语言和神态词语的语段，总结下列问题：【出示课件10、11】 A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？多种方式帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。
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兰陵县启蒙小学导学案 班级五、四学科语文主备人黄晨执教人高瑜 19.草船借箭 学习目标： 1.认识 10 个生字，会写 14 个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自 有妙用、神机妙算”等词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。 学习重点：从诸葛亮借箭成功的原因中，体会诸葛亮是个神机妙算的人。 学习难点： 1.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 2.指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过。 学前准备：阅读《三国演义》，了解魏蜀吴三国的形式以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。 导学过程 一．导入定向： 《三国演义》是我国最优秀的读点长篇小说之一，作者罗贯中。小说是以东汉末年三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，全书共一百二十回， 故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗
争和广泛的社会生活。《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内 容改写的。导入新课——- 草船借箭。 一、自主学习： 1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。作者是元末明初的（）。《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。 2、自读了课文后，这些知识你一定能掌握（我会读，又会写）。 妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊 疑惑弓弩手自有妙用神机妙算 支援丞相军令状委 托 3.熟练的朗读课文，注意要读准字音，把句子读流畅，停顿恰当。 4.练习分角色朗读课文，注意读出不同的语气、语速和语调，体会人物的思想 感情。 5.文中的主人公是谁？文中讲述了一个怎样的故事？把这个故事试着讲给大 家听。 二、合作交流 1、读通课文，我知道。 草船借箭的原因：（） 借箭前的准备：（） 草船借箭的过程：（） 草船借箭的结果：（） 这是按（）的顺序来写作的。
草船借箭创新教案
5.草船借箭 创新教案 教学目标 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。 教学重点 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。 教学难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，解题质疑。 1.谈话激趣，引导交流：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？ 2.全班交流，教师小结。 3.在“四大名著”中，你最喜欢哪一名著？能说说理由吗？ 4.学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言。 5.教师小结：老师最喜欢“四大名著”中的《三国演义》。 原因一 《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说。故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。 原因二 《三国演义》刻画了近200个人物形象，其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高
语文人教版五年级下册19.草船借箭(导学案).草船借箭(导学案)
19 草船借箭 一、基础达标（自主完成，同桌互查） 1.读拼音，写词语。 dù jì dū du chí yán ( ) ( ) ( ) shuǐ zhài léi gǔ nà hǎn ( ) ( ) ( ) zhī yuán chéng xiàng ( ) ( ) 2.选字填空。 延廷 （）迟宫（）（）安 丞承 （）相（）受（）担 督暂 （）察（）时监（） 援缓 支（）（）慢（）解3．给下列画横线的字选择正确的读音填空。 léi lèi 擂( )台擂鼓( ) 自吹自擂（）二、设问导读（品析课文，学习链接）（一）初读感知： 《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《》中有关“草船借箭”的情节改写的。 课文按顺序写的。先写了，接着写了，然后重点写了，最后写了。（二）精读感悟： 1.读1-2自然段，你读懂了什么？周瑜给你留下了怎样的印象？ 2.文章中周瑜说道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”默读3—9自然段课文，勾画出最能体现诸葛亮“神机妙算“的句子，仔细品读，再用心体会，看看诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？在你感受最深的地方做简单的批注？ 3.回顾请你概括人物的性格特点。 诸葛亮周瑜鲁肃曹操 三、巩固练习（学法迁移，运用提升） 1.我会复述课文。 草船借箭的原因：妒忌才能十天赶造十万支箭 草船借箭前的准备：草船军士 草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→再另一面受箭→驶向南岸 草船借箭的结果：如期交箭周瑜叹服2.我会分析人物的心理，选择合适的词填添周瑜（明知故问）说：“我们就要跟曹军交战．．．” 周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样．．．” 周瑜（）说：“十天造的好吗？”周瑜（）说：“先生预计几天可以造好？”
草船借箭导学案
《草船借箭》导学案 宋村完小五年级语文 学习目标： 1、认识7个生字，会写14个生字。 2、分角色、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过、结果，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 4、复述课文故事。 教学重难点 感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。 学习过程 预习任务： 1、利用工具书学会生字、生词。 2、课文选自那部小说？你对这部小说有哪些了解？ 3、用你喜欢的方式读课文，弄清人物之间的关系，明白课文讲 了一件什么事。 检查预习： 1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字，多音字。 2、小组为单位分角色朗读课文，纠正读音。 3、请同学说说课文讲了一件什么事？指定一生交流，其他补 充。 4、说说你喜欢文中那个人物？为什么？
导学提纲： 1、用较快的速度默读课文，想想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。 2、划出文中的人物说了些什么，做了些什么，体会他们为什么这样说，为什么这样做，从而感受鲜明的人物形象，体会人物之间的关系。 3、读句子，思考括号里的问题： （1）.周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 （什么事“军令状”？当诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴？） （2）.“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” （“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”妙在何处） 课堂检测题： 1、区别形近字，并组词。 幔（）援（）寨（）延（） 漫（）缓（）赛（）廷（）
2、看拼音写词语。 dù jì dū dū yán shēn shuǐ zhài léi gǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) nà hǎn zhī yuán chéng xiàng cáo cāo ( ) ( ) ( ) ( ) 3、句子练习 （1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改陈述句） （2）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。” 改转述句： （3）那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。（缩句） 4、我来点评： 课文中每个人物都给我们留下了深刻的印象，请你简单评价课
《草船借箭》教学设计
《草船借箭》教学设计 [设计理念] 《新课标》指出；要提倡多角度有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。本堂课我以读为“经”以探究为“纬”二者完美结合，奏响一曲妙不可言的语文“交响乐”。学生由思而读，由读而思，细细品味文章的语言色彩，深刻感受文中的人物形象。 [教学目标] 1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。 [教学重点] 1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2.理解课文内容，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。 [课前准备] 学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。 教师准备：制作本课多媒体课件。 [教学过程] 一、创设意境，揭示课题 课件播放《三国演义》的主题曲。 听到这首歌，你想到了哪些故事？哪些人物？ 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。长江边上，曾经有无数的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事，今天，就让我们一同走进其中的一个经典故事。 板书课题。 二、初读课文，整体感知 1.了解《三国演义》
看书100页《资料袋》 2.师：课前大家都预习了课文，下面再请大家快速浏览课文找出借箭的原因、经过和结果的段落。并用自己的话说说这篇课文讲了些什么？ 学生带着老师的问题读文，要求读准字音，读通句子。 3.汇报交流 （1）理清借箭的原因（1—2自然段）准备（3—5自然段）经过（6—9自然段）结果（10） （2）概括课文大意。根据学生的发言进行梳理： 这篇课文主要讲周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万只箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜。三、略读“借箭原因”，体会人物内心。 1．通过课前的阅读，我们了解到周瑜妒忌诸葛亮，要陷害他。那么周瑜是怎样把造箭的任务交给诸葛亮，诸葛亮又是怎样接下这个任务的呢？请同学们快速默读课文1-2自然段，认真研究一下他们的对话，体会一下人物说话时的心理活动。（学生读课文，教师巡视） 2．周瑜与诸葛亮在对话时，心中各自是怎样想的？ 从哪儿看出来的？（学生结合课文内容加以分析） 分角色朗读周瑜和诸葛亮的对话，我们共同体会周瑜的暗藏杀机、心怀鬼胎，诸葛亮的胸有成竹、不动声色。 3．那么，“草船借箭”之后，周瑜对诸葛亮又有何评价呢？ 周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。 出示句子：“诸葛亮神机妙算，我真比不过他呀！” 学生齐读。 ”这节课，我们就来重点研究“借箭的经过”，看看诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方。板书：神机妙算 四、合作探究，领悟神机妙算，感悟人物形象 （一）请同学们用心读读后面的课文，想一想：诸葛亮神机妙算，“算”到了什么？“算”的准不准？画出有关的语句，并在旁边作批注。 （学生自读课文，教师巡视指导）
19《草船借箭》导学案(教师版)
2016学年下学期五年级语文科第五单元导学案(老师版）主备人：王美蓉审核人： 课题 19草船借箭 学习目标: 1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。 3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。 学习重难点: 1、让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因，体会诸葛亮的有胆有识、足智多谋。 2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的写法。 教学方法： 1、联系上下文，通过对重点词、句的理解，来认识文中的人物。 2、通过有感情的朗读及复述，加深认识人物特点。 教学准备： 有条件的阅读《三国演义》第四十二回至四十六回，了解当时巍、蜀、吴三国的形式以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。 教学时间：2课时 教学过程： 自主预习 1、知识链接简介时代背景。 故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭遗误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。 2、自学生字词,通过工具书理解词语意思。 3、自由读课文，读准字音，读通句子。思考以下问题： ○1想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。 ○2诸葛亮为什么要借箭？（起因）他为借箭做了那些准备工作？他是怎样利用草船借箭的？（经过）借箭的结果怎样？（结果） 预习检测 1、读准下列词语并抄写2遍，理解画“——”词语的意思。 妒忌都督甘心粗鲁迟延布幔私自水寨擂鼓呐喊支援 丞相曹军周瑜诸葛亮军令状弓弩手自有妙用神机妙算 2、比一比，再组词。 纳（）漫（）援（）妒（）呐（）幔（）缓（）护（）
草船借箭教案
草船借箭 一、教学目标： 1．理清文章的叙述顺序，分清前因后果。 2．训练按事情发展顺序给课文分段，概括段意。 3．理解课文内容，归纳中心思想。 4．指导有感情朗读课文，培养朗读能力。 二、重点、难点及解决办法 1．了解草船借箭这件事的前因后果和一步步地发展是重点。故事的高潮，具体叙述了诸葛亮用草船借箭的经过，也是文章的重点。 2．采用指导朗读及介绍时代背景的方法解决重点。 3．分清事情的前因后果。 三、课时安排 两课时 四、教学过程 1、明确目标 （1）初读课文，掌握生字、新词。 （2）划分段落，概括段意。 2、感知 《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，同学们对于其中的一些故事情节略有了解，但是对人物的性格特点还难以把握，因此参照注释，结合时代背景了解掌握人物各自的性格特点，尤其对于曹操、周瑜的性格要有进一步明确的认识。曹操也是一位伟大的文学家、政治家，周瑜虽然妒才忌能，但也是一位勇猛善战的大将。 3、揭题引读，学生自悟。 （1）板书课题，启示谈话。 同学们，你们看过《三国演义》这部电视剧吗？其中有一个《草船借箭》的故事，谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？ （主要写了诸葛亮、周瑜、曹操几个人物，是诸葛亮向曹操借箭。） （2）简介时代背景。 故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。 自读课文，说出课文大意，同位讨论体会交流。 4、理清脉络，讨论分段。 （1）这篇课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序写的。） （2）讨论分段。（按事情的发展顺序分段、概括段意。） 5、教师点拨，突破难点。 （一）学习第一段。 ①指读第一段，前后位讨论这段写的是什么？（写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务为难诸葛亮。） ②诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？哪些词可说明并画出来。 （“挺”、“才”）指导朗读稍重些。
《草船借箭》第二课时导学案_教案教学设计
《草船借箭》第二课时导学案学习目标我明确 1.分角色，正确、流利、有感情地朗读课文; 2.感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。学会分析人物形象，体验读名著的乐趣; 3.能有条理地复述故事; 4.通过本课的学习，培养热爱古典文学的情感。激发探讨、研究名著的热情。 学习重点：了解草船借箭的起因、经过、结果。 学习难点：品味文章语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 教具准备、方法：多媒体辅助教学、五环渐进自主学习法。 相关知识我了解 材料一： 三国演义简介 作者罗贯中。全名《三国志通俗演义》，中国四大名著之一，是历史演义小说的经典之作。中国第一部长篇章回体历史小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。以描写战争为主，大概分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的背景上，上演了一幕幕波澜起
伏，气势磅礴的战争场面，成功刻画了曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞、赵云等等脍炙人口的人物形象。非凡的叙事才能，全景式的战争描写，特征化性格的艺术典型，浅近的文言，是《三国演义》的主要特色。 材料二： 小说的基本知识 小说是文学的一大类别（四大类别：诗歌、散文、小说、喜剧）。它以塑造人物形象为中心通过完整的故事情节和具体环境的描写，广泛地反映社会生活。小说的三要素是：人物、环境、故事情节 自主学习我能行 一．基本知识 1.我国的四大名著是＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。 2.《草船借箭》选自＿＿＿，作者＿＿＿，文章围绕一个＿＿＿字，展开情节，淋漓尽致地体现了诸葛亮的＿＿＿。 3.文中主要是通过＿＿＿描写，体现人物的性格特点 4.借箭的起因＿＿＿＿＿＿，经过＿＿＿＿＿＿，结果＿＿＿＿＿＿。 二：融入课文 1.速度课文，了解故事的起因、经过、结果。用自己的话讲讲这个故事。 2文中最重要的就是对话描写，试着找到相关语句，揣摩读的语气及神情 例：鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮笑着说：