研课磨课表1

“国培计划”(2018)”送教下乡个人研磨

记载表（一磨）

研课磨课心得体会96732

研课磨课心得体会向阳小学刘冰 2017年11 月16日是我们祁阳县小学语文“送教下乡”培训第三阶段研磨课阶段，早晨天空中飘着小雨，气温也骤然下降。虽然天气很冷，但是我们的心是火热的，因为几位上示范课的老师不畏寒冷、不辞辛苦来为我们上示范课，为我们推行大阅读进行指导，面对面地交流、指导，这是我从教十几年来所没有过的。回首这次磨课、研课经历，我收获了很多。总的来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨的过程，在研讨中，老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在推行大阅读的思想认识有了巨大的提高。一、精心设计教学方法有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：怎样才能激发学生阅读兴趣？需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧！怎么才能做到少问少将少干扰？语言是不是简洁？等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。课前要做好充分的准备，心中要有谱，也就是要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法，激发学生的阅读兴趣，教给学生读书方法，培养学生读书能力。不同的教学方法，会有不同的教学效果。通过磨课我深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？

二、学会精益求精磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。总之，这次磨课研课活动是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老师们交流自己的见解的同时，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。 2017年11月16日

初教部研课磨课计划

“国培计划（2015）”宾县送教下乡培训项目初教部（研课磨课）实施方案（2016年9月）一、研磨的目的及具体要求为了切实提升乡村教师课堂教学能力；发挥县级教师培训团队的示范辐射带动作用，注重培训团队对校本研修的现场指导，提高校本研修的针对性和实效性，形成区域与校本研修良性的、常态的运行机制。按照教育局、进修校的统一部署，初教部的送教下乡—研课磨课阶段，研课主要是以学科研究主题为中心，以课例研讨（说课）、教学设计研究为主阵地；磨课主要以合格课展示为主。研修方式：研讨反思、同课异构、评课议课、专家反思。送培学科专家团队要及时解决各校各学科在磨课中出现的问题，不断完善、丰富研修主题并在评议中生成微课例、微案例、微故事和优质课及精品课。预期效果：经过前三个阶段的努力与实践，指导各学校开展常态的研课、磨课活动。各校在反复研课磨课实践中积累校本研修第一资料。不断改进课堂教学行为，进一步提升课堂实践能力。二、研课磨课具体程序及上交初教部的材料要求各校以学科为单位，各学科要围绕研究主题展开研课磨课。（数学：《如何有效设计例题与习题，培养学生的思维能力》；语文《阅读教学中如何引导学生真阅读》；英语《小学英语故事教学方法研究》；）。通过诊断、示范交流研讨中获得的经验，在开展研课磨课时各校各学科要有自己学科的特点、特色。按照以下程序有效开展

研课磨课活动：第一、学校要制定各学科研课磨课计划；第二、以主备人为中心发言人的备课研讨（研课）要求学科教师积极参与，阐述自己与众不同的独到的观点，主备人根据大家的建议与意见，最后形成教学预案；第三、主备教师课堂教学展示，其他成员集体观课、听课；第四、课后研讨（磨课），评议时要求听课教师从不同角度、依据学科研究主题、找不足、找亮点、并提出改进意见，教者取长补短完善各环节，形成较满意的教案（优质课或精品课）为联盟展示做准备；（建议可以第二次试讲不断完善、反复评议）第五、学科组长带领大家做学科主题经验小结。以上五步不是永远不变的，各校要依据自己学校实际创造性开展活动。上交材料：①研课磨课活动方案——②签到簿——③第一次主备教师教学设计——④研课记录——⑤第二次主讲人教学设计——⑥磨课记录——⑦教学实录——⑧第三次形成完整教案——⑨学科主题经验总结——⑩简报。各乡镇要及时把上述10项材料上交打印稿和电子邮件稿。（注：6月10项，9月和10月不要方案和简报）三、研课磨课—同课异构、观课议课的具体实施要求 1、场地及程序：主办学校要设4个场地（数学1个、语文1个、英语1个、幼儿1个）。每个场地3节示范课，第4节针对各学科主题磨课研讨、教研员总结。 2、听课教师：主办学校（除村小外）要求按照签到簿的各学科名单上的教师尽量都参加，联盟学校由业务领导1人，数语外幼讲课教师各1人，幼儿园园长1人。共计6人。

研课磨课活动实施方案

研课磨课活动实施方案为了切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学，结合国培计划和我校教师实际情况，决定开展研磨课教研活动。并制定本方案。一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》为指导思想，以提高教师课堂教学为目的，积极开展研磨课校本教研活动。旨在优化课堂教学结构，提高教师的课堂教学能力，以提高我校的教学质量，使我校涌现出一批新型的骨干教师，做学科的带头人。二、建立机构组长：周立军副组长：韩国辉刘国峰语文科组长：徐长清 \ 数学科组长：唐玉兰英语科组长：黄成娜理化生组长：赵振宇政史地组长：刘冬梅三、建构模式

1、各教研组围绕“自主互助课堂教学模式”这一教研主题，组织全体组员历时三周打磨时间，历经“学课、说课、研课、讲课、议课和结课”六个打磨环节，使教师某节课的教学成为水平较高的精品课，取得系列研究成果。②学课。是指学习与授课内容密切相关的资料。包括《课程标准》、教学参考书、教学案例、教学论文集或论著、信息技术资料等。学课要注意吸取精华，改造创新，灵活运用于该课教学及教研之中。③说课。是指说重要的教学设计及其根据，说教学过程中的主要“亮点”及其分析，说教学过程中的主要失误及其原因分析等。④研课。是指设计制作教学方案。以磨课教师为“主角”，同学科教师协同合作，确定教学思路、教学方法、教学方式以及所必需的思想理念、设计制作课件等。⑤讲课。是指磨课教师上公开课。课上听课教师分组进行全程记录，课后让磨课教师准确地研究教学过程，总结经验和教训。⑥议课。是指大家对公开课做认真的分析、思考、讨论。做课教师向大家简析自己该课的优点与缺点，对某些重要问题作简要说明，虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释或做好记录。⑦结课。是指磨课教师根据讲课、说课、议课等各环节的具体情况对自己本轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果。 2、操作模式 “研课磨课”校本教研活动具体实施步骤如下：第一周：资料研磨：从“自创课”到“准精品课”。形式：学课、说课、研课内容：

小学校本研修活动方案研课磨课助提升

小学校本研修活动方案 ———研课、磨课助提升康平县向阳小学 4月

康平县向阳小学校本研修活动方案 ———研课、磨课助提升根据县教育局和县教师学校工作部署,我校为了进一步加强高效课堂的建设，优化课堂教学效率，促进教师专业成长，开展校本教研“教师风采展示”研课、磨课活动，我们旨在认真贯彻新课程理念，实施: “课堂教学四步走”的教学模式，更好的打造各科精品课堂，从而在全体教师中起到示范引领作用，为提高我校教育教学质量进一步夯实课堂教学基础。结合本校实际情况，制订出本校校本研修研“研课、磨课”活动方案。一、目的为正确认识到充分发挥集体智慧、研磨成功一节好课的重要性，进一步调动教师的积极性和创造性，提高团队作战能力，经过全程参与，共同感受成长的精彩，提升教师的整体素质。二、成立领导小组，推进磨课活动的执行力成立以梁校长为组长的校本研修领导小组，积极参与研课、磨课活动，组织召开动员会，教导处牵头制订了磨课实施方案。并对研课、磨课实施方案做了细致深刻的解读，制定了周密、详细的研课、磨课计划，从磨课内容、磨课目标、磨课时间、磨课主题等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保磨课教研的“教、学、评一致性”，为研课、磨课活动稳定进行提供了保障。三、实施过程

1．制订“磨课”计划。（第一轮第3周；第二轮第11周）以学科组为单位，组长负责，会同组内成员制订好本组活动的详细计划。计划包括两轮“磨课”的主题、执教教师、教学内容、详细的时间。 2．备课。（第一轮第4、5周，其中个人备课，集体备课第4周，集体磨课第5周；第二轮第12、13周，其中个人备课，集体备课第12周，集体磨课第13周。）首先，各学科教师，年组教师根据定好的教学内容每人撰写一份教案，再由教研组长组织教师进行集体备课、研讨执教教师的教案，对本节课的教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、多媒体等教学手段的使用等方面进行打磨研讨，形成基本的课堂教学方案。该环节是“磨课”活动的中心环节，要求每位教师根据备课的体会亮出自己的观点。这里所说的备课，并不是简单的备出教案，由于要充分体现课改的精神，我们在备教材的同时，更多的是备课前预案，就是设计出活动形式、设计出主要内容，只为学生“自主、合作、探究”的学习提供平台的教学方案。预案设计宜粗不宜细，因为预案只设计出活动形式、设计出主要问题就行了。目地在于，转变传统的教学观念，由“满堂灌”转变为学生小组合作探究，做到以学生为主体。 3．上课。（第一轮第6周；第二轮第14周）

第二阶段研课磨课心得体会

第二阶段研课磨课心得体会 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度；“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求知的需求；“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命！回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态，我们分享智慧，经过磨砺，共同提高。

研课磨课记录.可能性

研课磨课记录好课是磨出来的。我想作为一名有新课程实践经历的每一位老师，对这句话都不会存在哪怕是一点点的质疑。磨课，不仅仅是对授课老师有帮助，其实，对于参与磨课的每一位老师来说，都是一次难得的业务自训。当然，前提是要负责任地去对待。从来，我都把每次认真的磨课当作是一种实践型的自助培训。下面，是我们小学数学第四团队第一次磨课的记录，这是一次跨时空的磨课，因为我们身各一方。我们期望，通过我们的这种磨课方式的展示，能够给大家一些在工作上的启示。背景介绍：《可能性》的设计者是xx中心学校xxx老师。本节课先由xxx老师自己备课，然后把她自己的第一次教学设计发给我们，我们再对她的第一次教学设计进行打磨。我们这个团队的成员分别是： xxx xx中心学校校长 Xxx xx中心学校教导主任

xx xx中心学校办公室主任 xx xx中心学校教研组张 xx xx中心学校教研组张主持人：各位，前面大家已经认真的“听”了邓老师第一次的《可能性》。对于邓老师的这节课，大家有什么看法？可以按照我们这次国培倡导的“二加二模式”谈谈，也可以按照你个人的习惯谈谈你对这个教学设计的看法。重点的我想应该多谈谈一些建议。 xx：使学生亲身经历了使学生在集体情景中感受字母表示数的必要性过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了新《课程标准》所提倡的“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”的新理念。主要突出以下几个特点：一、贴近学生的生活，激发学生兴趣数学知识源于生活，用于生活。因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习，让学生从联系生活实际中学习新知。这些内容都跟学生的实际生活密切相关，可以使学生能够用学到的数学知识解决生活中的问题。二、突出学生的主体地位，经历知识形成过程

三觉学区 “研课磨课”活动实施方案

三觉学区“研课磨课”活动实施方案针对我学区教师专业素质参差不齐，多数教师课堂教学模式相对滞后，不能适应新课改的要求，在我县全面推进教师专业成长的背景下，经研究决定，在全镇中小学范围内开展“研课磨课”活动。为了扎实有效地开展好这一教研活动，制定本方案。一、指导思想以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，引领教师努力提高课堂教学水平。立足校本教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。二、活动目的 1、提升教师的教学素养和教学行为，促进教学质量的提高。 2、用新的教学理念构建有效的课堂教学模式。 3、培养足够的骨干教师和学科带头人，促进教师的专业发展。 4、带动教师集体备课，增强校本教研的实效性。三、实施步骤 1、概念界定： ①磨课。以提升教师的教学素养为目标，由学校组织的集体性的推敲教学设计、提升教学行为的校本教研活动。磨课过程包括学课、说课、研课、讲课、议课和结课六个打磨环节，使教师某堂课成为水平较高的精品课，取得系列研究成果。

②学课。是指学习与授课内容密切相关的资料。包括教材、《课程标准》、教学参考书、教学案例、信息技术资料等。学课要注意吸取精华，改造创新，灵活运用于该课教学及教研之中。 ③说课。是指说重要的教学设计及其根据，说教学过程中的主要“亮点”及其分析，说教学过程中的疏漏及其原因分析等。 ④研课。是指设计制作教学方案。以磨课教师为“主角”，同学科教师协同合作，确定教学思路、教学方法、教学方式以及所必需的教育理念、设计制作课件等。 ⑤讲课。是指磨课教师上公开展示课，课上听课教师进行全程记录，便于课后磨课教师准确地研究教学过程，总结经验和教训，为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。 ⑥议课。是指大家对公开课做认真的分析、思考、讨论。做课教师向大家简析自己该课的优点与缺点，对某些重要问题作简要说明，虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释并做好记录。 ⑦结课。是指磨课教师根据讲课、说课、议课等各环节的具体情况对自己本轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果。 2、操作步骤（1）资料研磨。形式：学课、说课、研课

研课磨课方案

柿子元乡实验小学 “三周磨一课”磨课教研活动实施方案为了切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学，结合我校教师实际情况，决定开展“三周磨一课”磨课教研活动。为了扎实有效地开展好“三周磨一课”教研活动，特制定本方案。一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》为指导思想，以提高教师课堂教学为目的，积极开展“三周磨一课”校本教研活动。旨在优化课堂教学结构，提高教师的课堂教学能力，以提高我校的教学质量，使我校涌现出一批新型的骨干教师，做学科的带头人。二、建立机构组长：寇桂荣副组长：刘生民李瑞娜语文科组长：张朝珍数学科组长：赵月香综合科组长：李瑞娜三、建构模式 1、概念界定 ①“三周磨一课”。是指教研组围绕某一教研主题，确定磨课课题，组织全体组员历时三周打磨时间，历经学课、说课、研课、讲课、议课和结课六个打磨环节，使教师某课的教学成为水平较高的精品课，取得系列研究成果。 ②学课。是指学习与授课内容密切相关的资料。包括《课程标准》、教学参考书、教学案例、教学论文集或论著、信息技术资料等。学课要注意吸取精华，改造创新，灵活运用于该课教学及教研之中。

③说课。是指说重要的教学设计及其根据，说教学过程中的主要“亮点”及其分析，说教学过程中的主要失误及其原因分析等。 ④研课。是指设计制作教学方案。以磨课教师为“主角”，同学科教师协同合作，确定教学思路、教学方法、教学方式以及所必需的思想理念、设计制作课件等。 ⑤讲课。是指磨课教师上公开课。课上听课教师分组进行全程记录，课后让磨课教师准确地研究教学过程，总结经验和教训，为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。 ⑥议课。是指大家对公开课做认真的分析、思考、讨论。做课教师向大家简析自己该课的优点与缺点，对某些重要问题作简要说明，虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释或做好记录。 ⑦结课。是指磨课教师根据讲课、说课、议课等各环节的具体情况对自己本轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果。 2、操作模式 “三周磨一课”校本教研活动具体实施步骤如下：第一周：资料研磨：从“自创课”到“准精品课”。形式：学课、说课、研课内容：磨课教师要根据自己确定“磨课”的课题，收集相关资料，灵活整理，事先写出“磨课”课题的“自创课”教案或说课稿，进行现场说课及研磨。同学科教师根据事先收集相关资料及个人反思，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和试练试讲等方面，与磨课教师一起讨论，提出各种思路，供磨课教师选用，初步研制“准精品课”。第二周：做课研磨：从“准精品课”到“精品课”。形式：讲课、议课

“研课磨课”阶段通知

国培计划（2017）”甘南县第一轮送教下乡培训 “研课磨课”阶段工作指导意见 “国培计划（2017）”甘南县第一轮送教下乡培训工作已进入第三阶段，即研课磨课。本轮活动以基层学校为主体，校本研修为依托，在送培团队的指导下，以教研组或学科组为研究单位，个人备课与集体备课相结合的方式进行研课磨课。一、活动形式： 1、本次活动要求各校参训教师全员参与，根据实际分组开展活动。同学科人数较多的可按年级组为单位，人数较少的可按学科组为单位。 2、研课磨课方式：参培教师同课异构，优化教学设计，用于教学实际，切实提升教学能力。二、活动时间：5 月8－5 月22 日三、实施过程第一环节：资料研磨（5 月8 日－9 日） 1、个人备课：学校统一时间，学科参培教师同课异构，钻研教材，独立备课，在主题引领下进行教学设计即自由备课（第一次备课）。写出详案及课件应用，集中汇报个体备课情况，每人对同一节课说出备课思路。 2、集体备课：（5 月10 日－11 日）（第二次备课）。以学年组为单位，每位参与教师针对策略引领主题，教学目标、内容、重难点、教法、手段、教学评价等方面展开讨论，教师之间相互提供资料信息、媒体应用等内容，优化教学设计，完善第一次备课设计。第二环节：作课研磨（5 月14日）本学科教师参与授课、听课，针对课上的优缺点做好记录，集中议课，最后由学年组负责人主持梳理，个人改进教学设计，修改完善成稿。第三环节：校级展示（5 月15－22 日）在大家集思广益的前提下，作课教师再次调整设计，最后每学科

选出1节优秀课在全校展示，力争在理念上、价值上发挥最大化效果。听后认真反思、认真交流，形成记录。四、材料收集与整理：（5 月23 日－24日） 1、教师第一次个人自由备课详案。（表格见附件1） 2、集体备课活动记录。（表格见附件2） 3、研课磨课活动记录。（表格见附件3） 4、第二次备课后形成的教案。（表格见附件4） 5.微故事、微视频、精彩课件。 6.有条件的学校可录制校级展示课，制作光盘。 7.学校阶段总结（1500字左右）及简报（要求图文并茂，A4 纸3 页，具体形式可参照进修学校下发的研修简报汇编） 8、学校研课磨课计划。（放在第一页） 9.每卷前面要有目录。五、送培团队要求 1、送培团队采取不同的联络方式指导基层各校开展学科研课磨课活动。重点抓好讨论过程，研目标、研模式、研问题、研预设、研细节。 2、送培团队在校级展示环节深入各校，参与研磨活动，要求作课教师写出研课磨课中感悟最深、最有价值的认识，积累经验。六、学校领导要求 1、按照教育局和进修学校要求，各校要及时召开全体教师会议，落实研课磨课阶段总体要求。制定学校“国培计划（2017）”――甘南县送教下乡培训（**）学校研课磨课计划。 2、结合本校教学实际情况，与教研组长研究制定学科研课磨课计划，研课磨课内容，推选出课人员名单。（见附件5） 3、配合各送培组开展各项活动。组织学校教师全员参与听课、议课，完成作业。 4、学校领导要全程参与研课磨课过程，为活动顺利实施提供方便条件。

研课磨课活动资料 (2)

送教下乡培训（网络研修）研课磨课第一次教学案比尾巴教材说明：本课是小学语文第一册培智生活语文教材的第8课，内容以小动物比赛的方法展现，采用儿歌的形式，读起来琅琅上口，符合一年级学生喜爱小动物、喜欢竞赛等特点。但由于智力的缺陷，培智儿童理解能力很差，所以理解本课是重点。本课的重点有两个：一是读准课文中的字音，读准问句；二是在学习课文知识的同时，通过观看动物的模型，加深了解动物尾巴的特点。本课的难点是分词教学要求： 1、会正确地加声调，读准字音，学习朗读问句。 2、了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。正确、流利地背诵课文。 3、通过抄写课文，继续巩固分词知识，积累词语。重难点、关键：练习摸读和读准问句是本课的重点，理解内容是本课的难点。课时安排：三课时教学设计：第一课时

教学目的： 1、训练朗读能力，在朗读的过程中初步学习本课的分词方法。 2、学习朗读问句。 3、正确地拼读和拼写6种动物的名称。 4、通过听儿歌，学儿歌，观察动物模型来了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。教具准备：课件（内含课文录音资料、儿歌等）、动物模型、词语卡片。教学过程：一、趣味揭题 1、听儿歌。打开课件，播放儿歌《比尾巴》前两段。 2、揭题。刚才，大家听的这首歌里面有很多小动物，这些小动物在干什么呢？对，它们在进行一场特别的比赛，那就是“比尾巴”。今天，我们就来当一回评委，看看它们是怎么比的，好吗？二、初读课文，训练朗读能力。 1、教师范读全文。 2、学生自由朗读课文。在朗读的过程中，要逐步学习掌握朗读的技巧，比如语速、语气等 3、在学生朗读过程中，教师引导学生学习本课是怎样分词的。如：“谁的尾巴长？”这一句正确的分词方法是：“谁的尾巴长？”（一年级盲生对于词性、词语分类还不懂，教师不可强行灌输，只能通过举例子、常练习等方法让学生逐步积累词语，慢慢达到自己能够分词。） 4、指导朗读问句。（特别要读好“谁”，注意语气上扬。）

国培研课磨课阶段总结

国培研课磨课阶段总结磨着提升，磨出精彩如今，校本磨课环节，终于在大家的齐心协力的共同努力下圆满结束。回想磨课的过程，有喜有忧，又苦有累，有香有色。伴随着磨课的深入进行，教师的教学能力有了提高。大家忙碌着、快乐着，收获着。现将我参加活动总结如下：根据学校研修组安排，由本人执教授课。从课的教案酝酿到出台，磨课的过程无疑是痛苦的，一次次的颠覆，一次次的重整，让心灵承受痛苦的煎熬，但磨课确实是一个非常好的成长历程，一次次的反思修改，一次次的试教，一次次理念上的冲击，而经历了这些历练之后，我们的课堂最终成功完成。磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。教学目标的设置，重点的理解，难点的突破，教学环节的衔接，教学策略的实施，教学问题的预设等，每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通，达成共识。磨课磨出教师的创新精神。磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合学生生活实际，如何更富新意和创意，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。这

次磨课活动促进了我校研修组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将期待下一阶段研修的开始。 xx“国培计划”磨课小结李永才本次国培是网络学习和课例打磨相结合的混合式学习，主要研究的是课标和学生学习。在整个学习的过程中，我们本着“发现问题、追踪问题、解决问题”的思路来进行。一路走来，有收获，有感动，我感到收获了很多很多的东西。问题引领是关键。这次培训的最大收获是让我明白在教学过程中要不断发现问题，不断思考问题，要带着问题行走在教学路上。以前每接手一批学生，总是想尽方法让学生学会知识，增加他们的文化底蕴。至于教学中存在哪些弊端，学生学习中存在哪些需要解决的问题，对于这些问题却很少思考。这次课例资源开发活动，首先

教学设计及磨课研课记录

04教学设计春秋五霸与战国七雄教学目标： 1．知识与能力了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄的名称。识读“春秋形势图”和“战国形势图”找出春秋五霸和战国七雄的具体地理位置，掌握识读历史地图的基本技能。知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实，培养学生分析历史问题的能力。 2．过程和方法通过收集与本科有关的历史故事，培养学生收集资料的能力；引导学生讨论“齐桓公为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。 3．情感态度与价值观通过对春秋战国时成语典故的介绍，使学生能够体会中华文化的厚重和博大；通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大的理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。教学重点：齐桓公争霸和诸侯争霸的实质及历史作用。教学难点：如何引导学生更主动更有创造性地进行课堂学习。教学方法：讲述法、图示法、讨论法、讲故事等进行。教学用具：多媒体课件教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略；制做本课课件。学生准备：预习本课、查阅与本课相关的资料、每人收集一条与本课内容相关的成语典故。教学安排：1课时教学内容设计：复习旧知识，导入新课：提问：公元前2070年—前771年，我国经历了哪几个朝代？导入：西周灭亡后，我国历史进入东周时期，也就是春秋战国时期。这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。这是一个大动荡大变革的时期，我们今天来学习春秋与战国的历史。（出示课件，显示课题）出示课件：学习目标（学生齐读）合作交流，探求新知一．战国时期 1．春秋争霸的原因出示课件：显示春秋的起止时间。结合课本的知识让学生回答。师加以总结：一是周天子失去了往日的权势；二是几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸。 2．春秋五霸提问：历史上的“春秋五霸”指哪五霸？谁是第一个霸主呢？生回答后，师出示课件：春秋五霸（强调另一说法）

研课磨课心得体会

研课磨课心得体会 This manuscript was revised on November 28, 2020

“研课磨课”校本培训心得体会 2018年5月2日晚19:00我校认真组织全体教职工学习了“研课磨课”，通过这次系统的对“研课磨课”进行培训，我们能深入备课、深度反思、深刻总结，能够在今后的听评课中对于听课教师能够直言不讳、畅所欲言，对于讲课老师能够虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成良好的教研氛围。通过这次培训，我们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。磨课活动能够营造浓郁的教研氛围，使我们有一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围会异常热烈。在一次次磨课的过程中，我们将对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。这次培训使我受益匪浅，对课也有了自己的想法。作为教师，上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态

的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命!

研课磨课心得体会

“研课磨课”校本培训心得体会 2018年5月2日晚19:00我校认真组织全体教职工学习了 “研课磨课”，通过这次系统的对“研课磨课”进行培训，我们能深入备课、深度反思、深刻总结，能够在今后的听评课中对于听课教师能够直言不讳、畅所欲言，对于讲课老师能够虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成良好的教研氛围。通过这次培训，我们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。磨课活动能够营造浓郁的教研氛围，使我们有一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围会异常热烈。在一次次磨课的过程中，我们将对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。这次培训使我受益匪浅，对课也有了自己的想法。作为教师，上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样

调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命！

研课磨课心得体会

研课磨课心得体会导读：本文研课磨课心得体会，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。今年的国培强调基于校本问题进行，于是我们设计了用磨课进行国培的方式。简而言之，磨课就是通过多次打磨一节课，提高教学有效性，从而提高教师专业能力。下面有几篇磨课心得体会供大家参考借鉴。研课磨课心得体会(一) 这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。通过这次活动，老师们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平

有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命! 回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态，我们分享智慧，经过磨砺，共同提高。研课磨课心得体会(二) 这个学期我们学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。细细反思取得以下感悟：深入钻研教材是上好课的基础教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。

研课磨课共助成长

研课磨课共助成长——敦化市国培计划（2016）小学语文送教下乡第三阶段研课磨课阶段性总结为扎实有效实施“国培计划”，切实推进教师专业成长，提升教师教学能力，实现校本研修与送教下乡活动相结合，提高校本研修质量，按照“国培”要求，9月29日、30日，在大石头镇中心校进行了小学语文学科研课磨课示范引领，要求除国培学员外，学员所在校教导主任也要全程参加培训。旨在通过此次培训，引领本校学员开展研课磨课，进而带动全校的校本研修活动。本次活动由进修学校小教部语文教研员申丽霞老师主持召开，历时两天。29日上午8时30分，送教团队成员带领学员参与了大石头镇中心校的备课研课活动。活动由大石头镇中心校教学副校长额高永清主持，首先由学员邵晓娟和毕海燕老师，就个人备课情况进行说课，两位老师虽然执教同一内容《新型玻璃》，但采用了不同的教学策略，毕海燕老师采用的是通过设置表格，进行小组合作学习完成教学，邵晓娟老师则大胆采用树状图进行课文的分析理解。在听取了两人的陈述后，大家围绕研修主题《小学语文阅读教学有效方式方法策略的研究》进行了集体备课，大家各抒己见，将自己对课文的理解，和对本节课教学方法的采用上的一些好的见解无私地贡献出来，两位出课教师在虚心接受大家意见的同时，结合自己的教学设计进行适当调整，完成了第二次教学设计。下午，两位老师进行了课堂教学展示。其余所有人员分别就这两堂课进行课堂教学诊断研究。课后两位授课教师立即进行课后反思，与活动成员分别就两堂课进行课后讨论肯定优点，指出不足，并提出具体改进意见再次修正教学设计。 30日上午，两位学员在经过昨日试讲后，对教学设计进行了再调整，并进行了二次上课。专家团队成员与参培成员进行课后讨论，吸取各位教师所提出的合理化建议对教案进行了再次修改。

送教下乡培训(网络研修)研课磨课记录表

送教下乡培训（网络研修）研课磨课记录表

送教下乡培训（网络研修）研课磨课第一次教学案植物体的结构层次 [教学目标] 知识目标：描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种组织；能描述绿色开花植物体的结构层次。能力目标：通过学习植物体的结构层次，进一步提高学生的观察能力、探究能力和空间想象能力。引导学生分析比较，通过归纳总结，培养学生合作、交流、自主学习的能力。情感态度与价值观：培养学生和谐为美的情感，进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观念。 [学情分析] 七年级学生刚刚进入初中时间不长，普遍对生物学科感兴趣，喜动手，爱思考，这恰好是开展生物教学的有利资源。但是学生往往感性认识较多，缺乏科学的学习方法和探究实践能力，如何把握好学生的学习热情和兴奋点，积极进行引导和尝试，使学生建构起生物体结构层次观，知晓生物体具有严整结构体系，使学生逐步形成和谐为美

的自然观，逐步形成探究能力，是教学的关键。 [重点难点] 1.学习重点：植物的几种主要组织。 2.学习难点：植物的几种主要组织。 [教学过程] 一、导入：播放“生物生长发育”小视频，提问：你能说说视频里播放是什么现象吗？二、新课讲授 [师]同学们说得非常好，这是摄影师用延迟摄影技术拍摄的，植物从种子萌发开始，通过生长发育到开花的一段生命过程。大家在日常生活中都会见到或接触到很多的植物，那么大家是否留心过，植物体的结构是怎样的呢？它从微观到宏观，具有哪些层次呢？是不是和上节课我们讲到的《动物体的结构层次》一样呢，那么通过我们今天的学习，就会找到答案，好，我们一起走进《植物体的结构层次》（3）(一)活动一：观察、自主学习，认识植物体的六大器官（5）出示：新鲜植物材料观察讨论：植物有哪些器官？它所具有的器官都完整吗？阅读教材后，你认为完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？学生展示：根、茎、叶、花、果、种子

第二阶段研课磨课心得体会

第二阶段研课磨课心得体会 (总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

第二阶段研课磨课心得体会长春市第154中学杨立东这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。通过这次活动，老师们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度；“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求知的需

研课磨课阶段研修计划

研课磨课阶段研修计划四站中学许海波为使自己不断提高教育理论和专业学术水平，增强知识更新能力和研训能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人研修计划，具体如下：一、研修目标立足于教师个人的自我发展，充分体现当前素质教育的理念。因材施教，变被动培训为主动这一原则性变化为我的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型教师。二、研修内容 1、勤于学习，提升业务，乐于亲自动手，扬长补短。坚持不懈地学。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。加强基本功的训练，让学生听做之前，教师的自身业务也要能跟上。听专家讲解题思路，说精准的科学语言，练历年的中考科学试题，讲透重点的例题。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。

2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。三、保证措施 1、注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为一名优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。 2、根据社会的变化与教育改革的发展，及时研究自己的不足(盲点)，调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进社会的发展、学校的发展。 3、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。 4、加强人文学习，多读书，读好书，提高人格修养。

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研课磨课心得体会 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命!