诗歌微写作练习

诗歌微写作练习
诗歌微写作练习

诗歌微写作

1.我一个箭步( )到了杠下,抓住单杠吊了起来,用挑衅的目光盯着那几个男生。一场比赛就这么开始了。

10秒钟过去了,20秒过去了……我感到有点支持不住,可是回头看看我

的几个“对手”,他们还是面不改色心不跳,游刃有余地看着这……我只好

咬咬牙,又坚持了一会儿,(),一松劲儿从单杠上摔了下来。

第二天,天还没有亮,我就来到了楼下的体育场,按照昨晚列好的计划,我开始了练习。10秒、15秒、……可这回倒好,我连20秒都没能坚持

下来,就重重地摔在了硬梆梆的地上。“没关系,再来一次!”我抹了一把

脸上的灰尘,一下子跳了起来……

30秒!我吊在单杠上,心怦怦地跳个不停,终于超过三十秒了!可我

还没来得及欢呼,手就突然滑了一下,这回倒好,我的后脑勺碰在了地上。“好疼啊!”我的眼泪一下子()了出来,

)。我疲惫地躺在那儿,半天一动不动。心里仿佛有个声音在劝说着自己:“不行就是不行,何必逞强呢?”

2.:“黑板上老师的粉笔还在吱吱喳喳写个不停”,看着在讲台上兴奋讲着

课的老师,还有黑板上乏味无趣的文字,此时自己真的有一种“等待着下课,等待着放学“的感觉。(评价: )

3.流水跌倒了,才有美丽的浪花;仙女跌倒了,才洒下浪漫的繁星;

微风跌倒了,才有了落红的哀婉;人的生命因跌倒而光芒四射。

(评价:)

4.这一圈小山特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”

(评价:)

5.已经站了半个多小时的军姿了,现在浑身仿佛轻轻一动就要散架。此时,太阳见风使舵,推波助澜,发着那强烈的光芒,似乎把大地都烤焦了,我就

如同站在一个大火炉里。(评价:)

6.我趁着这满空星辰,寂静祥和的气氛,伴着心灵天空中如同北极星一般的

信念,一头扎进了堆得像小山一样高的作业中,开始奋笔疾书。

(评价: )

7.诗歌《思子》微写作:请你描绘出来“落叶打窗风似雨,孤灯背壁夜如年”的画面。

(1)父亲孤单的背影映在了墙上,“咚咚”落叶敲打着窗,风伴着落叶像下雨一样。月亮悄悄爬上天空,正如父亲对儿子的思念悄悄涌上心头,念一夜,如一年。

(评价:)

(2)一盏孤灯,一位老人,几缕思愁。灯光打在墙纸上,映出老人消瘦的背影,带着一股难言的落寞。不知静坐了多久,老人透过窗户,抬眼望天,却

不想仍是三更。一声叹息,几次轻咳,彻夜无眠,唯有孤独为伴。

(评价:)

(3)屋中,老人孤坐在昏黄的烛光下,捧着几年前儿子从四川寄来的家书,眼泪在眼眶中打转。忽然,他惊觉有人敲窗,忙起身,却只是风吹落叶敲打

窗棂。墙壁上孤单的身影越发显得瘦削,更觉长夜漫漫永无尽头。

(评价:)

9.“明月松间照,清泉石上流”这两句诗极富画面感,请你将这幅画面描绘出来。(50-100)

部编版六年级语文诗歌鉴赏专题练习(含答案)

部编版小学语文诗歌鉴赏专题练习(含答案) 一、小学语文诗歌鉴赏专项训练 1.阅读选段,按要求做题。 春雪 (韩愈) 新年都未有芳华,二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 (1)阅读诗歌,分析第二句中“惊”一词表现了作者怎样的心情? (2)诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩,生动传神。试从修辞的角度进行赏析。【答案】(1)用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。 (2)运用拟人手法,表现了诗人渴望春天的急切心情,生动而传神。(运用比喻修辞,把白雪比喻成飞花,把初春的冷落写成了仲春的热闹,富有情趣。) 【解析】【分析】(1)第二句诗的意思是到二月,才惊喜地发现有小草冒出了新芽。这句诗中“惊”字写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外,“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。据此可作答。 (2)三四句的意思是白雪也嫌春色来得太晚了,所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。白雪本是无情之物,但这里却赋予了它人的情感,这是拟人的修辞方法,把春雪刻画得美好而有灵性。据此可作答。本题也可以从比喻的角度进行赏析。 故答案为:⑴用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。 ⑵运用拟人手法,表现了诗人渴望春天的急切心情,生动而传神。(运用比喻修辞,把白雪比喻成飞花,把初春的冷落写成了仲春的热闹,富有情趣。) 【点评】⑴本题考查诗歌的遣词能力。解答此题要求考生理解诗歌,理解句意,从意境上进行分析,注意方法的掌握。 ⑵本题考查对诗句的赏析能力。解答此题要求考生读懂诗歌,理解诗歌的主题,把握诗人的情感,注意题干的要求,安要求作答。 2.阅读下面的诗词,按要求回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 (1)请解释“次”和“客路”的含义。 (2)尾联抒发作者什么感情?请简要分析。 【答案】(1)次:停留/停宿;客路:旅人前行的路/游子流浪的路。 (2)从“乡书何处达?归雁洛阳边。”这里采用设问句式,看出作者想寄一封书信到自己的家乡,表达他对故乡的思念之情。 【解析】【分析】(1)“次北固山下”的意思是“停泊在北固山下面”,“次”的意思是“停

人教部编版六年级语文 诗歌鉴赏 题专项训练综合练习带答案解析

人教部编版六年级语文诗歌鉴赏题专项训练综合练习带答案解析 一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏 1.日积月累。 春日 ___________,无边光景一时新。 等闲识得东风面,___________。 (1)把古诗补充完整。 (2)《春日》的作者是________代诗人________。他的其他作品有________。 (3)请你想象《春日》中所描绘的景象,把这首诗改写成一篇散文。你可以把自己当作诗人,以"我"的口吻写。? 2.阅读《春雪》,感受韩愈笔下不同的景。 春雪 [唐]韩愈 新年都未有芳华,二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 (1)“芳华”在诗句中指的是( )。 A.草色 B.鲜花 (2)“都”和“惊”分别写出了诗人内心的________和________之情。 A.失望 B.焦急 C.欣喜 D.遗憾 (3)用自己的话说说后两句诗描绘的景象。 (4)这首诗用了________的修辞手法,我是从“________”和“________”这两个字体会出来的,这样写的好处是:________ (5)“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花”与岑参的《白雪歌送武判官归京》里的“________,________”有异曲同工之妙。 3.品读句子,完成练习。 A.您笑着用温暖的大手握住我的小手,把我带到座位上,对我说:“我是方老师。”B.……然后握着我的手,捏着笔杆慢慢地在纸上移动,几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。 C.遇到没发挥好的运动员,您会拉住他的手,温柔地鼓励他别放弃。 (1)通过这三句话可以看出,作者着重对方老师的________进行了动作描写,写出了一个________的方老师。 (2)请对你难忘的一位老师进行一处重点的动作描写,并通过一个情境突出老师的特点。4.课内阅读。 在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头,

诗歌写作教案

《诗歌写作》教案 一、教学设计理念 诗歌是诱人的玫瑰,大家都喜欢诗,但真正认识诗的同学就少,知道怎样写诗的同学则少之又少,所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂,可触可摸可感,在品位诗歌时领悟方法,从而掌握仿写诗歌的基本方法(品—悟—写),发挥学生的想象力,训练学生思维的严密性和流畅性,提高学生语言应用和表达能力,并自觉灵活地迁移到作文实践中。 二、教学目标 1、苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”(《教育的艺术》),我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。 2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 3、展开联想和想象创造悠远意境。 三、导入 诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世,自《诗经》以来,作品浩若烟海,博大精深,透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧,遨游于诗海,其乐无穷。同学们,让我们一起走近诗歌,学会仿写诗歌。 四、教学过程 1、营造诗的氛围,感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》,之所以选这一首,一者熟悉,二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙,可谓诗中上品。通过朗诵,一种氛围自然形成,学生的注意力集中到了诗歌上。 2、品味诗歌、领悟方法,学会仿写。 品味诗歌,然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解,结合诗歌写作指导,共同讨论诗歌写作的特点,即诗歌应饱含感情,注重意象不宜平铺直叙,应有些比喻象征,还要有韵律到音乐性的效果. 总结写诗应该注意些什么? 一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏:情感美音乐美 二、要有鲜明的形象,做到情景交融:意像美意境美 三、要有新颖的构思和奇特的想像:构思美想像美 写法归纳: (1)写诗首先要酝酿情感。“感人心者,莫先乎情。”感情是诗的生命,诗歌或诗句能使人感动,首先在于它的情感。 如:捐躯赴国难,视死忽如归。(曹植《白马篇》) 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》) 慈母手中线,游子身上衣。(孟郊《游子吟》) 本是同根生,相煎何太急。(曹植《七步诗》)

儿童诗歌课程教案设计

儿童诗歌教案设计 一、教学目标 1、知识与能力:感悟儿童诗的特点;能自主选题,发挥想象,正确使用语句创作儿童诗。 2、过程与方法:体验儿童诗的创作过程,共同交流,培养丰富的想象力。 3、情感、态度、价值观:对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识,对生活的热爱,抒发真挚的情感。 二、教学重、难点分析 由于学生以前接触过各种类型的诗,所以对于写诗并不陌生,只要让学生明白了儿童诗的特点,再引导会改写,能补充诗,并创造意境让学生尝试创作诗,就突破了本节课教学的重难点。 三、教学对象分析 五年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种各样类型的诗,所以对诗并不陌生,在前几学期的学习中经常会联系仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法,所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式,对于这个年龄段的孩子也尤为适合,孩子们都非常有兴趣写。 四、教学过程(课前学生自由诵读) (一)解读儿童诗,把握基本特征 谈话导入:同学们,我国是一个文明古国,有着五千年的悠久历史和灿烂文化,诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠,从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌,最近,我们就刚刚学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水墨画》,我也听说,最近,同学们课下也阅读了许多儿童诗歌,谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下?(请两位同学朗诵) 从同学们的朗读中看出,大家很喜欢儿童诗。那么,儿童诗与一般的文章有什么不一样呢?它有什么特点呢?大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。 (鼓励大家谈感受) 教师根据学生的发言,小结课件出示: 格式自由情感饱满 语言凝练意境优美 想象丰富巧用修辞 格式提醒:可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来写,但要注意围绕一个主题,表现一个中心。 (二)赏析儿童诗,领悟精妙构思 刚才,从同学们的交流看,大家既爱读,又会读,真有一双慧眼啊!其实,儿童诗本来就是专门为我们儿童写的,适合少年儿童阅读的诗歌,我们看着倍觉亲切。这些诗,构思精巧、缜密。这些诗,不但大人能写,而且我们儿童也能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。板书:学写儿童诗 下面,我们先来共同欣赏一首儿童诗,来学习儿童诗的构思方法。 大海睡着了 风儿不闹了, 浪儿不笑了。 深夜里, 大海睡觉了。 她抱着明月,

六年级诗歌创作活动方案

【一】:六年级诗歌朗诵比赛方案 六年级诗歌朗诵比赛方案 邹良柱 为庆祝母亲日,陶冶学生艺术情操,提升学生诗歌朗诵水平及语文素养,展示青春活力,营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围,经申请学校研究决定,六年级将在母亲节到来之际,开展以“感恩母亲,放歌心声”为主题的诗歌朗诵比赛活动,为使活动有序高质地进行,特制定本活动方案。 一、内容和形式参考 1.内容要以歌颂母亲热爱生活的诗歌,倡导结合实际的创作。 2.形式可多样,可以是独诵、双人朗诵、小组朗诵、亲子朗诵、师生朗诵,可适当配音乐和表演,形式尽量多样化,但要突出朗诵,朗诵要脱稿,不脱稿要进行扣分,鼓励亲子组合和师生组合,要进行加分。每个节目的时间不超过5分钟。 二、活动的有关事项如下 1.参加对象全体学生。 2.程序4月11日始选体裁、内容和形式,选定朗诵人员并组织排练;4月16日把参赛节目报政教处和教导处,并预邀领导和语文老师作为本次活动和评委。4月17日下午进行抽签,确定比赛出场顺序。4月18日下午正式比赛。比赛结束后,将朗诵的作品上交存档。 3.比赛时间2014年4月18日下午1320—1520 4.比赛地点四楼会议室 5.会场秩序当日值周老师各班班主任 6.主持六年级四名学生 7.音效、摄像牟进龙 8.评委邀请的各领导和非本年级语文老师。 9.统分周坤鹏、王勇 10.颁奖特邀嘉宾,家长代表,各位领导。

三、进场顺序 1.会议室前面第一排留给各位评委。 2.一班和二班坐在会议室南侧,每班五纵排,三班四班坐在会议室北侧,每班五纵排。五班带椅子坐在南侧过道两排。六班带椅子坐在北侧过道两排。 【二】:六年级诗歌活动课教案 六年级上学期第六单元诗歌活动课教案 【注意事项】提前一周请同学们收集自己喜欢的诗歌(以新诗为主) 【教学目标】 通过编诗集,培养学生编辑、合作能力,进一步感受诗歌的魅力。 通过诗歌知识竞赛,增强对诗歌的兴趣,加强诗歌知识的积累和理解。 【教学重难点】 指导学生学写诗歌。 加强诗歌知识的积累和理解。 【教具】 大量例文 各色彩纸、卡纸、胶水 诗歌朗诵视频 【教学过程】 播放诗歌视频,导入新课。 活动一朗诵诗歌 1、播放诗歌朗诵视频。(我准备了四段视频,由老师自由选择两段。)《相信未来》 《生命》)(开学第一课)《我的祖国》《面朝大海,春暖花开》

人教部编版六年级语文 诗歌鉴赏 训练40篇经典题型带答案解析

人教部编版六年级语文诗歌鉴赏训练40篇经典题型带答案解析 一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏 1.阅读短文回答问题 (一)七律?长征 红军不怕远征难,万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 (1)“丸”字按音序查字法应先查大写字母________,再查音节________。 (2)诗歌先以“________,________”统领全篇,赞美红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。接着向我们展示了五幅红军“征难图”,你能仿照下面的例子加以概括吗? ①攀(五岭) ②越________ ③渡________ ④夺________ ⑤翻________。 (3)“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的________心情。 2.古诗赏读。 题西林壁 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 _____________________,___________________。 (1)把这首诗写完整________,________。这首诗的作者是________诗人________。(2)解释词语: 题:________缘:________不识:________ (3)前两句写了诗人从________、________不同的角度,处在________、________、________、________不同位置观看庐山的感觉。这两句诗的意思是________。 (4)所谓“当局者迷”,诗中表示这个道理的诗句是: ________,________。 (5)从《题西林壁》这首诗中得到的启发是() A.对复杂的事物,只要看到一方面,就可以推断出其它方面。 B.对复杂的事物,应多角度观察,多方面调查了解,抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物,既要多方面观察,又要亲身去体验,去分析。 3.课内阅读。 在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 (1)这两节诗选自《________》,作者是苏联的________。 (2)这两节诗主要运用了________修辞手法来描写了美丽的白桦。

四年级诗歌习作训练歌教学设计_四年级语文教案_模板

四年级诗歌习作训练歌教学设计_四年级语文教案_模板 童诗:从快乐出发——童诗习作课的一次尝试 陈婕 教学目标: 四年级学生通过一年的习作训练,在语言表这方面有了较强的能力。他们的生活无忧无虑,想象特别丰富。本次教学,我想引导学生联系生活并发挥想象,写写关于快乐的小诗,让儿童从此懂得发现和享受快乐,这样的诗化教育在于培育一颗健康的心。具体而言包括如下两个目标:其一,联系生活,让学生感受到生活中快乐无处不在,愿意把快乐和别人分享;其二,发挥想象,让学生运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐。 教学重点: 指导学生如何运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐。 教学过程: 一、感受快乐 导人:同学们,今天,我们一起来上公开课,你们快乐吗? 快乐其实很简单,在我们的生活中有很多快乐,让我们一起来感受吧! 教师播放课件:一组体现快乐的图片。 看,他们多快乐啊!我们似乎都听到了他们快乐的笑声。同学们,你们的生活肯定也充满了快乐,愿意说出来和大家分享吗? 板书:分享快乐 二、分享快乐 同桌交流:你生活中有哪些快乐呢?可以说说你曾经的、现在的或是你想要的快乐。 教师指名说,相机板书。 学生纷纷表达:快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声,快乐是旅游中欣赏到的美景,快乐是为劳累的父母捶捶背,快乐是与家人的欢聚…… 总结:真是一群快乐的孩子!快乐在哪里呢?快乐就在你的书声中,快乐就在你的笑声

里,快乐就在你急匆匆的脚步间。快乐也许只是同学一句真诚的问候,快乐也许只是老师一个鼓励的眼神,快乐也许只是妈妈一个深情的拥抱。快乐就这么简单。 其实,我们刚刚已经合作完成了一小节诗。今天,老师想教你们用一种最浪漫的方式——诗歌,记下你们的快乐!你们愿意用这种方式来表达快乐吗? 板书:学写小诗 学生齐读黑板上的板书,合作完成小诗的第一节: 快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声/快乐是旅游中欣赏到的美景/快乐是为劳累的父母捶捶背/快乐是与家人的欢聚 想想这节小诗,我们采用了什么样的修辞手法? 三、想象快乐 现在我们写第二节,咱们来运用比喻的手法,用大自然里美好的事物比喻快乐。 你会用哪些美好的事物来比喻快乐呢?根据学生的回答,板书:快乐像小鸟、小草、花儿、太阳…… 教师示范,出示句子:快乐像一尾活泼的小鱼欢快地游来游去。 谁能像老师这样说说? 学生:快乐像展翅的雄鹰自由飞翔;快乐像鲜艳的花朵尽情绽放;快乐像灿烂的阳光洒遍大地;快乐像森林的小草无处不在…… 不知不觉中,我们又完成了第二节小诗。把第一节和第二节连起来,就是一首小诗了,你们真是了不起的小诗人! 学生齐读黑板上的板书,合作完成小诗的第二节: 快乐像展翅的雄鹰自由飞翔/快乐像鲜艳的花朵尽情绽放/快乐像灿烂的阳光洒遍大地/快乐像森林的小草无处不在 四、表达快乐 老师刚才也综合运用了排比、比喻等多种修辞手法,写了一首富有文学色彩的小诗,你们想听吗? 出示课件:老师写的诗(配乐朗诵)。

新人教版九年级语文上册第一单元《写作尝试创作诗歌》教案

写作尝试创作诗歌 教学目标知识与技能了解现代诗歌的主要特点,教给学生写现代诗歌的基本方法。 过程与方法研读诗歌,鼓励学生在模仿借鉴的基础上,有个性、有创意地表达。 情感、态度 与价值观 通过诗歌创作,让学生在美的诗情和美的语言中沉潜,提升学生的 文学素养。 学法 指导 谈话法,合作探究法 教学过程 教学环节教学内容环节一 新课导入 本单元我们学习了五首诗歌,相信同学们对诗歌有了一定的欣赏能力。林徽因的《你是人间的四月天》,余光中的《乡愁》想必大家还记忆犹新。“你是一树一树的花开,是燕在梁间呢喃,——你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天!”品读这么优美的诗句,你难道不想一试身手吗?今天,让我们一起来写写诗歌吧,相信你一定会诗兴大发。 环节二1.要有鲜明的形象,做到情景交融(意象美和意境美)示例1: 春天 春天啊,我赞美你: 我赞美你红红的花,

技法指导 我赞美你绿绿的草, 我赞美你绵绵的雨, 我赞美你蓝蓝的天。 迎春花 把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色在万物中通体透明 同样写春天,但前一首诗缺少意象,没有诗的味道;第二首诗诗人爱春天,并不是大喊大叫,而是找到“迎春花”这个意象,与迎春花融为一体,来表达热爱春天的心情,诗味足,语言表现力强。 示例2: A. 骄傲,使人落后/虚心,使人进步 B. 墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了 A句是将毛泽东的名句改写成的,这不是诗,最多只能是格言。而同样表达此意的,冰心的《春水》才是真正意义上的诗。 (1)试一试:仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物,通过情境表达自己的思想感受。 写时要注意,第一句选择某一“事物”而不是人,第二句写该事物的“缺点”,第三句写这个缺点造成的“危害”。 井底的蛙,你自鸣得意时,。 池塘的水, ,。

六年级诗歌朗诵

六年级诗歌朗诵 内容:《我的祖国》 A:我的祖国,高山巍峨,雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落, 暮色苍茫,任凭风云掠过,坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫。 B:我的祖国,大河奔腾,浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡, 激流勇进,洗刷百年污浊,惊涛骇浪拍击峡谷涌起过多少命运的颠簸。C:我的祖国,地大物博,风光秀美孕育了瑰丽的传统文化, 大漠收残阳,明月醉荷花,广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪烁。D:我的祖国,人民勤劳,五十六个民族相濡以沫, 东方神韵的精彩,人文风貌的风流,千古流传着多少美丽动人的传说。合:这就是我的祖国,这就是我深深爱恋的祖国。 A:我爱你源远流长灿烂的历史, B:我爱你每一寸土地上的花朵, C:我爱你风光旖旎壮丽的河山, D:我爱你人民的性格坚韧执着。 合:我的祖国,我深深爱恋的祖国。 A:你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默, B:你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云, C:你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风, D:你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。 合:你有一个神圣的名字,那就是中国! 那就是中国啊,我的祖国。我深深爱恋的祖国。 A:我深深地爱着我的祖国,搏动的心脏跳动着五千年的脉搏, B:我深深地爱着我的祖国,涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波, C:我深深地爱着我的祖国,黄色的皮肤印着祖先留下的颜色, D:我深深地爱着我的祖国,黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝, A:我深深地爱着我的祖国,坚强的性格挺拔起泰山的气魄, B:我深深地爱着我的祖国,辽阔的海疆装满了我所有的寄托。 合:我的祖国,可爱的中国,你创造了辉煌的历史,你养育了伟大的民族。

六年级古诗练习

六年级古诗练习1 一、根据上下文正确填写诗句 1、纤纤擢素手,。终日不成章, 2、,轻烟散入五侯家。 3、,。今夜月明人尽望, 4、,何时复西归?。 5、听君一席话,。莫道君行早, 6、,一字值千金,近山识鸟音 7、大漠沙如雪,。何当金络脑, 8、千锤万击出深山,。 9、,任尔东西南北风 10、行道迟迟,。我心伤悲,! 11、,西出阳关无故人。 12、随风潜入夜,。,江船火独明。 13、最是一年春好处,。 14、江上往来人,。君看一叶舟,。 15、,小扣柴扉久不开。 16、,。欲问行人去那边?。才始送春归,又送君归去。,。 17、,,潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少?!。 17、春归何处?。,唤取归来同住。 春无踪迹谁知?除非。,。

二、了解作者及体裁 1、《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是朝的,这是一首 2、《浣溪沙游蕲水清泉寺》的作者是,他的父亲弟弟都是唐宋散文八大家之一,另外五位是 3、《清平乐春归何处》的作者是,其中“清平乐”是这首词的 我还能写出几个类似的 4、我国的第一部诗歌总集是《》,在内容上分为,,三部分。 5、《送元二使安西》的作者是唐代诗人,他的作品被称为 《马诗》的作者是被称为,《春夜喜雨》的作者是被称为 6、《石灰吟》《竹石》这两首诗在写法上都是“”,这样写法的诗篇我知道的还有

六年级古诗练习二 一、选择题 1.下列词人,属于豪放派的是() A.辛弃疾 B.柳永 C.秦观 D.晏殊 3.《天净沙?秋思》是一首小令,作者是元代的() A.张养浩 B.马致远 C.元好问 4.李白的《望天门山》中“两岸青山相对出”下句是() A.轻舟已过万重山 B.孤帆一片日边来 C.似曾相识燕归来 5.下面哪一句是唐代诗人白居易《忆江南》中的名句?() A.春潮带雨晚来急 B.春江水暖鸭先知 C.春来江水绿如蓝 D.春风不度玉门关 6.“一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,蛾眉共比髙。”这里的“三父子”指的() A.苏洵、苏轼、苏辙 B.曹操、曹丕、曹植 C.班彪、班固、挺超 7.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物,化作春泥更护花”中,“红”是() A.红色 B.花 C.树叶 D.树枝 8.下列写月的诗词中,写中秋“月”的一句是() A.烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 B.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 C.明月几时有?把酒问青天。 D.雁字回时,月满西楼。 9.下面诗句属于劝人珍惜时间的一项是() A.策马前途须努力,莫学龙钟虚叹息 B.归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。 C.问渠那得清如许?为有源头活水来。 D.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 10.下面对诗句描写的季节判断有误的一项是()

部编七年级 语文下册期末专题复习诗歌鉴赏训练

部编七年级语文下册期末专题复习诗歌鉴赏训练 一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏 1.古诗词鉴赏。 竹里馆(王维) 独坐幽篁里,弹琴复长啸。 深林人不知,明月来相照。 (1)诗歌后两句写出了________的景象,全诗传达出诗人________的心境。 (2)“独”是古代文人追求的一种精神境界,或表达不与世俗同流合污的傲岸人格,或表达对独立人格的追求。说说诗中“独”字的妙处。 【答案】(1)夜深人寂、明月相伴;宁静、淡泊(或悠然自得、自在) (2)“独”是“独自”的意思,诗人独自坐在幽静的竹林里,时而弹琴,时而长啸,这一系列高雅的动作,表现诗人的孤高自许、高雅脱俗,借景抒情,表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。 【解析】【分析】(1)“深林人不知,明月来相照。”描绘了夜深人静,诗人月下独坐,传达出诗人宁静、淡泊的心情,表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。 (2)做此题首先要了解古诗内容,在此基础上对关键字做出赏析,赏析时要把字放在语言环境中,“独坐幽篁里”,这句话的意思是:独自闲坐在幽静竹林。开头一个“独”字便给读者留下了突出印象,这个“独”字也贯穿了全篇。诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中,一边弹着琴弦,一边又发出长长的啸声。体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。 故答案为:⑴夜深人寂、明月相伴;宁静、淡泊(或悠然自得、自在) ⑵“独”是“独自”的意思,诗人独自坐在幽静的竹林里,时而弹琴,时而长啸,这一系列高雅的动作,表现诗人的孤高自许、高雅脱俗,借景抒情,表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。 【点评】⑴本题考查诗歌内容和感情的把握,首先明确诗歌内容,找出诗句中包含的意象,体会表达的作者感情。 ⑵本题考查诗歌的炼字,结合诗句内容,明确句意,揣摩写出的内容。结合写作背景体会表达的感情。 2.阅读下面的诗歌,回答问题。 约客 (宋)赵师秀 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。 (1)第四句诗中的“闲”字能否改为“忙”字?为什么? (2)请用自己的话生动地描述这首诗优美的意境。 【答案】(1)不能。因为“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情。“忙”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。 (2)在一个烟雨迷蒙的夜晚,乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。直到半夜诗人也没有等到他约请

诗歌写作课堂实录

尝试诗歌创作—— “我创造我快乐”单元主题教学课堂实录(片段) 滨江中学校何永红陈顺斌蔡志松 一.导入: 师:中国是一个诗的国度,而我们作为诗性民族中的一员,和诗有着不解之缘。那什么是诗?如何写诗呢?却成了我们一个打不开的谜团,特别是我们青少年朋友,对诗充满向往却又常常被它拒之门外。那么我们怎样才能走近诗歌,怎样让诗歌为青春点缀光彩?想学习写诗吗? 生:想!(学生齐声回答) 师:我们学习了《一个少年的笔记》一文,告诉我们哪些关于作诗的方法? 生:生活中美好的景物可以入诗。 生:生活中美好的情感体验可以促发我们作诗。 生:大胆进行联想和想象,物我相融。 生:《三棵老银杏》告诉我们有作诗的念头,就要大胆尝试。 生:《爬山虎的脚》教我们要仔细观察,生动描写…… 生:…… 二.尝试改写现代诗 师:真好!那我们把课文的优美语段改写成诗,谁愿意分享一下? 生:我改写的是《诗的材料》的第三段: 我是一朵荷花 雪白清香 翩翩起舞 宛如天鹅 风儿过了 蜻蜓在耳畔低语 小鱼在脚下倾诉 ……

师:写得真好!掌声送给他!还有吗? 生:我改写的是《我的“长生果”》里的第二段: 像蜂蝶飞过花丛 如泉水流经山泉 忆及少年时代 涌起愉悦之感 那读书生活 似流光溢彩的画页 如跳跃欢快音符的乐章 …… 师:真不错!是啊,其实诗歌并不神秘,凡有情而美的东西便可入诗。就让我们走进现代诗。 三.现代诗的基本特点 师:作诗要有浓烈的感情和鲜明的节奏:(情感美、音乐美);要有鲜明的形象,做到情景交融(意像美、意境美);要有新颖的构思和奇特的想像(构思美、想像美)。 现代诗还有以下三个重要的特点: 1.内容上:美丽的想象,平凡中看到不平凡; 2.思想上:要写出动人的情意。就是说,要加入个人的情感和体会; 3.格式上:要分行,可以依句分行,也可以依内容分行。 师:亲爱的同学们,了解现代诗的基本特点之后,我们就可以开始尝试创作了。 四.怎样写诗 师:诗歌是美的,要让平凡的事物放发出美的光彩,就要通过想象。想象是美的源泉,也是诗意的仓库。 一个好的想象,它本身就是一首诗。如: 故乡的歌是一支清远的笛, 总在有月亮的晚上响起。(席慕容《乡愁》)。 师:只有发挥想象才能创造出鲜明的形象,诗歌的生命力是想象赋予的,没有

六年级作文之小学作文诗歌类

六年级作文之小学作文诗歌类

小学作文诗歌类 【篇一:适合小学生朗诵的诗歌】 月亮的宝贝一天 月亮搬回了一棵桂花树 树上开满了煦丽妖娆的花朵煞是好看 玉兔跑来看了几回不时回首遥望 终于用它雪白的零毛换回月亮的一朵桂花庄严地奉在它的兔窝 星星也听说了月亮却不让它看 把桂花树收藏地密密实实的不向星星透一丝桂花灿烂 星星说:我没有东西与你换 可我愿意用我的眼睛为你把天空的照亮 月亮说:我的光芒已把天空点燃黑暗中的人们只会看到我皎洁的光你将用什么与我交换? 星星说:那么 我遍布整个天堂 用微弱星光闪闪点缀这片银川 献给六一儿童节的诗花蕾是你的年华包在丛丛的绿叶之中娇之之娇 象是睡梦中的微笑 春天是你的节日歌声装满了你的书包随便拿出一首挂在嘴上又蹦又跳

繁华是你的等待 当你能驾驭这个世界的时候五彩斑烂的梦想 都会随你的创造而实现 啊,你是人类最早的节日也是人类最永久的期盼你是人类最早的启蒙更是人类最大的希望 我有一个梦想 我有一个梦想, 她美丽、浪漫、令人无限向往。她使我精神爽, 让我忘掉忧愁,不再彷徨迷茫。她促我快成长, 让我奋斗、拼搏、奔向辉煌。从此行路匆忙, 我快乐、豪放、总是热忱满腔。我充满了希望, 我定会变得富有、幸福、强壮。我笑得很开朗, 我和世界一起共享阳光。我彻底得解放, 我自由地在蓝天碧海中翱翔。夜也变得闪亮, 我把最壮美的诗篇向天宇传扬。明天将更加难忘,梦想已张开翅膀, 我要驾驭她飞向很远很远的地方。 枫树和七颗星星 世界小得象一条街的布景我们相遇了,你点点头省略了所有的往事省略了问候 也许欢乐只是一个过程一切都已经结束 可你为什么还带着那块红头巾看看吧,枫叶装饰的天空多么晴朗,阳光

2020年最新部编版六年级语文诗歌鉴赏练习题(含答案)100

部编版小学语文诗歌鉴赏练习题(含答案)100 一、小学语文诗歌鉴赏专项训练 1.阅读诗歌,回答问题 秋风引 (唐)刘禹锡 何处秋风至?萧萧退雁群。 朝来入庭树,孤客最先闻。 【注】刘禹锡曾在偏远的南方过来一段时期的贬谪生活。“引”是古代的一种诗体。 (1)一,二两句,写出了秋天________的特点。 (2)评“孤客”二字,“使无限情思,溢于言表”。这“孤客”二字,传递出诗人怎样的情感? 【答案】(1)萧瑟凄凉 (2)孤客二字,传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。 【解析】【分析】⑴考查诗句所描绘的意境特点。“何处秋风至?萧萧退雁群”:秋风不知从哪里吹来,萧萧地送来了大雁一群群。诗句从闻雁思归之人的对面写起,就秋风送雁构 思造境。描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。由此表达了思乡的思想感情。 ⑵考查诗人炼字的艺术魅力。“孤客最先闻。”诗写到这里,写足了作为诗题的“秋风”,诗中之人还没有露面,景中之情还没有点出。“孤客最先闻”画龙点睛,说秋风已为“孤客”所“闻”。作为“孤客”,他不仅会因颜状改变而为岁月流逝兴悲,其羁旅之情和思归之心更是 可想而知的。 故答案为:⑴萧瑟凄凉;⑵孤客二字,传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。 【点评】⑴考查诗句所描绘的意境特点。答题时应注意,描摹物象,联想和想像再现画 面;点明景物的氛围特点;揭示寓意,表达了诗人怎样的感情或主旨。“秋风、萧萧、雁群”描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。 ⑵考查诗人炼字的艺术魅力。答题时应注意,需要读懂诗歌的内容,并且能够根据重点语 句理解诗人的思想情感。“孤客”传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。 2.阅读下面的诗歌,完成下列小题。 (甲)远日本国僧敬龙归 (唐)韦庄 扶桑①已在渺茫中,家在扶余东更东。 此去与师谁共到?一船明月一帆风。 (乙)淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春,杨花愁热渡江人。 数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。 【注释】①扶桑:相传东海外有神木名为扶桑。是日出之地,亦为日本别名。 (1)关于这两首诗的内容,下列叙述正确的一项是() A. (甲)诗描写时间为晚上,(乙)诗描写时间是清晨。

七年级语文下册 仿写诗歌(作文教案

仿写诗歌(作文教案) 教学目标: 1、苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”(《教育的艺术》),我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。 2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 3、展开联想和想象创造悠远意境。 教学重点:借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 教学难点:展开联想和想象创造悠远意境。 课时安排:一课时 教学设计: 一、导入 诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世,自《诗经》以来,作品浩若烟海,博大精深,透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧,遨游于诗海,其乐无穷。同学们,让我们一起走近诗歌,学会仿写诗歌。 二、内容新授 1、营造诗的氛围,感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》,之所以选这一首,一者熟悉,二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙,可谓诗中上品。通过朗诵,一种氛围自然形成,学生的注意力集中到了诗歌上。 2、品味诗歌、领悟方法,学会仿写。 1/6

品味诗歌,然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解,结合诗歌写作指导,共同讨论诗歌写作的特点,即诗歌应饱含感情,注重意象不宜平铺直叙,应有些比喻象征,还要有韵律到音乐性的效果. 总结写诗应该注意些什么?(多媒体显示) 一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美 二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美 三、要有新颖的构思和奇特的想像,构思美想像美(1)写诗首先要酝酿情感。 “感人心者,莫先乎情。”感情是诗的生命,诗歌或诗句能使人感动,首先在于它的情感。(多媒体显示) 1、捐躯赴国难,视死忽如归。(曹植《白马篇》) 2、多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》) 3、慈母手中线,游子身上衣。(孟郊《游子吟》) 4、本是同根生,相煎何太急。(曹植《七步诗》) 5、在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 6、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》 (这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。)这些诗句为什么能拨动我们的心弦,关键在于一个“情”字。无情即无诗,诗是跳出来的心。诗,首先以情动人,写诗,首先要酝酿感情。(2)写诗只要抓住意象,就抓住了诗歌的内蕴。 有了感情是否就能写出美妙的诗句呢?(多媒体显示) 春天 春天啊,我赞美你-我赞美你红红的花, 2/6

小学六年级语文古诗文训练

小学六年级语文古诗文训练(一) 1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象“(,)。”你像牛毛,像花针,伴着温和的春风,打在身上将湿未湿。此刻,我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“(,)”,还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“(,)”这三句诗都写出了春雨悄无声息,细细密密的特点。春雨也有不高兴的时候。如:“(,)。”也有突如其来的,令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨,如“(,)”。 2、“(,)”在诗人贺知章的眼里,春风是巧夺天工的裁缝,而在我最喜欢的是和风细雨,“(,)”是多么富有诗情画意啊! 3、“(,)”刚刚开始开放的荷花,亭亭玉立,令人喜爱,而盛开的荷花却是“(,)”等到“()”的时候,预示着夏天已进入尾声了。 4、按要求写诗句: (1)秋“霜”:“(,)。” (2)秋“叶”“ ( , ).” (3)秋“月”“(,)。” (4)秋“露”“ ( , )。” 5、“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”古往今来,无数仁人志士为了祖国,抛头颅洒热血,文天祥说道:“(,。)”陆游临终前还告诫儿子:“(,)”。王昌龄发出了“(,)。”的满脸豪情,而丘逢甲在万紫千红的春天却这样悲叹“(,)。”。岳飞则怒发冲冠,仰天长啸“(,)”。 6、“酒”与中华文化结下了不解之缘,酒能消愁,曹操说:“(,)”。酒能使人心旷神怡,李白说:“( , )。”,酒能增进友谊,王维说:“(,)”。 7、“(,)”写出了泰山的高大雄伟,“(,)。”写出了庐山的多姿多彩,“(,)。”写出了敬亭山的百挑不厌。 8、儿童是那样天真可爱。“(,)。””写出了儿童捕蝉前的专注,“( , )。”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心;“(,)。”写出了儿童放风筝时的天真,“(,)。”写出了儿童剥莲蓬时的稚态,“(,)。””写出了儿童模仿大人种瓜时

2019届高考语文复习组合一(3)古代诗歌阅读名篇名句默写语言文字运用写作训练(含解析)

古代诗歌阅读+名篇名句默写+语言文字运用+写作 一、古代诗歌阅读 (2018河南八市二模)阅读下面这首诗,完成题目。(9分) 塞下曲六首(其三) 李白 骏马似风飙,鸣鞭出渭桥①。 弯弓辞汉月②,插羽破天骄。 阵解星芒尽③,营空海雾消。 功成画麟阁,独有霍嫖姚④! [注] ①渭桥:位于唐代长安附近的渭水上。②辞汉月:离开京城。③星芒尽:战争结束。④霍嫖姚:霍去病。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.首联写战马飞奔出渭桥,风驰电掣,既说明兵强马壮、军队士气旺盛,又渲染了军情急迫的紧张气氛。 B.颔联并没有直接描写战场厮杀场景,在“弯弓”“插羽”之间就迅速结束了战争,照应了首联的内容。 C.颈联描写“破天骄”后的景象,战争结束后,敌军营寨空无一人,紧张气氛消失,烘托出战争的悲壮惨烈。 D.尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁,“独有”二字略有讽刺当政者之意。 2.作者采用哪些手法塑造了将士们什么样的形象?请结合全诗简要分析。(6分) 答: 二、名篇名句默写(6分) 3.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)龚自珍在《己亥杂诗》中形象地表达了自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运且以落花立意,倾吐心曲,表现崇高的献身精神的两句是“, ”。

(2)李白《蜀道难》中“”一句以夸张手法描写了蜀道水石激荡、山谷轰鸣的惊险壮观场景;又用“”直接描写剑阁地势险要。 (3)《赤壁赋》中慨叹“人生短暂,个体渺小”的句子是:“, 。” 三、语言文字运用 阅读下面的文字,完成题目。(9分) 相比早已的高铁,作为我国铁路另一高科技发展方向的重载铁路却一直。近日,由国家能源集团主办的首届重载铁路新技术新装备展览会在河北沧州举行,本次展览会围绕以“科技前行智慧重载”为主题,对我国重载铁路领域的发展现状与最新技术成果进行了全面表现。 进入展厅,中央的大尺寸沙盘首先映入眼帘,直观清晰地展现了国家能源集团铁路集疏运系统的地理分布。展厅中最的是由三节车厢组成的机车模型,它就是“神华号”十二轴交流传动电力机车。( )。传统的机械开关地面过分相设备存在开关寿命短、故障率高、智能化程度低等缺陷,为此,神朔铁路分公司研制了具有完全自主知识产权的重载铁路智能电分相装置。该装置能实现列车无感知过分相,对重载铁路的运能提升、降低设备故障率和司机操作强度、提高车网匹配性具有重要意义,开启了铁路牵引供电技术新纪元,值得。 4.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(3分)( ) A.家喻户晓无人问津有目共睹万古流芳 B.脍炙人口鲜为人知有目共睹大书特书 C.家喻户晓鲜为人知引人注目大书特书 D.脍炙人口无人问津引人注目万古流芳 5.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)( ) A.本次展览会围绕“科技前行智慧重载”为主题,全面呈现了我国重载铁路领域的发展现状与最新技术成果。 B.本次展览会以“科技前行智慧重载”的主题,全面表现了我国重载铁路领域的发展现状与最新技术成果。 C.本次展览会围绕“科技前行智慧重载”的主题,对我国重载铁路领域的发展现状与最新技术成果进行了全面表现。 D.本次展览会以“科技前行智慧重载”为主题,对我国重载铁路领域的发展现状与最新技术成果进行了全面呈现。 6.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(3分)( ) A.本次展览会的一道亮丽风景便是展览中的重载铁路智能电分相装置

小学六年级语文古诗文训练

小学六年级语文古诗文训练(含参考答案) 1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”你像牛毛,像花针,伴着温和的春风,打在身上将湿未湿。此刻,我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“随风潜入夜,润物细无声”这三句诗都写出了春雨悄无声息,细细密密的特点。春雨也有不高兴的时候。如:“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。”也有突如其来的,令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨,如“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。” 2、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”在诗人贺知章的眼里,春风是巧夺天工的裁缝,而在我最喜欢的是和风细雨,“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜”是多么富有诗情画意啊! 3、“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”刚刚开始开放的荷花,亭亭玉立,令人喜爱,而盛开的荷花却是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”等到“荷尽已无擎雨盖”的时候,预示着夏天已进入尾声了。 4、按要求写诗句: (1)秋“霜”:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。” (2)秋“叶”“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。” (3)秋“月”“春花秋月何时了,往事知多少。” (4)秋“露”“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。” 5、“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”古往今来,无数仁人志士为了祖国,抛头颅洒热血,文天祥说道:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”陆游临终前还告诫儿子:“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。王昌龄发出了“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”的满脸豪情,而丘逢甲在万紫千红的春天却这样悲叹“春愁难遣强看山,往事惊心泪欲潸。”。岳飞则怒发冲冠,仰天长啸“三十功名尘与土,八千里路云和月”。 6、“酒”与中华文化结下了不解之缘,酒能消愁,曹操说:“何以解忧,唯有杜康”。酒能使人心旷神怡,李白说:“呼儿将出换美酒,与尔同消万古愁。”,酒能增进友谊,王维说:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”。 7、“会当凌绝顶,一览众山小”写出了泰山的高大雄伟,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”写出了庐山的多姿多彩,“相看两不厌,只有敬亭山。”写出了敬亭山的百挑不厌。 8、儿童是那样天真可爱。“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”写出了儿童捕蝉前的专注,“路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心;“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”写出了儿童放风筝时的天真,“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”写出了儿童剥莲蓬时的稚态,“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。我还想到了描写儿童的这样一句诗“小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。”“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”。

仿写诗歌作文教学设计

仿写诗歌作文教学设计 黄泥塘第二中学李云 一、教学设计理念 诗歌是诱人的玫瑰,大家都喜欢诗,但真正认识诗的同学就少,知道怎样写诗的同学则少之又少,所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂,可触可摸可感,在品位诗歌时领悟方法,从而掌握仿写诗歌的基本方法(品—悟—写),发挥学生的想象力,训练学生思维的严密性和流畅性,提高学生语言应用和表达能力,并自觉灵活地迁移到作文实践中。 二、教学目标 1、苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”(《教育的艺术》),我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。 2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 3、展开联想和想象创造悠远意境。 4、自制多媒体课件,以增强教学的交互性。

三、导入 诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世,自《诗经》以来,作品浩若烟海,博大精深,透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧,遨游于诗海,其乐无穷。同学们,让我们一起走近诗歌,学会仿写诗歌。 四、教学过程 1、营造诗的氛围,感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》,之所以选这一首,一者熟悉,二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙,可谓诗中上品。通过朗诵,一种氛围自然形成,学生的注意力集中到了诗歌上。 2、品味诗歌、领悟方法,学会仿写。 品味诗歌,然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解,结合诗歌写作指导,共同讨论诗歌写作的特点,即诗歌应饱含感情,注重意象不宜平铺直叙,应有些比喻象征,还要有韵律到音乐性的效果. 总结写诗应该注意些什么?(多媒体显示) 一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美音乐美

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