小学五年级上语文29.颐和园的长廊同步练习(含答案解析)

小学五年级上语文29.颐和园的长廊同步练习(含答案解析)
小学五年级上语文29.颐和园的长廊同步练习(含答案解析)

【精品】西师大版五年级上语文29.颐和园的长廊同步练习学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________

一、填空题

1.读拼音,写词语。

2.读句子,说说划线词语在表达上的作用。

(1)长廊是斗拱结构,全部是由木头搭成的,竟.没用一颗钉子。

__________________________________________________________________________

(2)在273间长廊里,随处

....的彩墨画,一共有14000多幅。

..可见赏心悦目

___________________________________________________________________________ 二、信息匹配

3.选字组词,用“√”表示。

金(壁碧)辉煌意犹(未末)尽颐和(圆园)

赏心(悦月)目引人(注助)目变化无(穷琼)

凉风(习习希希)装饰(烘拱)托

4.给画线字选择正确的解释,将序号填在后面的括号里。

①便于②表示数量多③容易④完成,达到

(1)长廊上的画有好几种类型。(_____)

(2)我们的计划早就订好了。(_____)

(3)湖堤上有座桥,好让人们走到湖中的岛上去。(_____)

三、现代文阅读

课内阅读。

颐和园位于北京西北郊,全园布局可分为行宫区和风景游览区两大部分,占地约290公顷。进东宫门前行,便是以仁寿殿为中心的行宫区。

①游览区是颐和园景观的精华,分为万寿山前山、昆明湖、后山后湖三个部分。②万寿山以佛香阁为中心,组成了巨大的柱体建筑群,华丽宏伟、气势极为磅礴。③平铺在万寿山南麓的是碧波荡漾的昆明湖。④荡舟于昆明湖上,看万寿山,有如欣赏一幅从东向西展开的巨幅画卷。⑤后山湖碧水莺回,古松参天,幽静异常。⑥岸边小店栉比,

幡幌飘摇,一派江南水乡景色。

从行宫区的东寿堂往西过邀月门,是一条728米的长廊,这是中国园林建筑中最长的游廊。颐和园的长廊以建筑精美、曲折多变和彩画丰富闻名于世。它沿昆明湖北岸向西伸展,随万寿山南麓的地势高低起伏。由于处理巧妙;利用左右的借景而转移了人们的视线,所以游长廊时并不感觉到地势不平,走向曲折。长廊犹如一条锦带将远山近水和园内各种建筑有机地联系在一起。长廊的全部梁枋上,绘有大小彩画14000多幅,构成一条五光十色的画廊,洋溢着浓重的民族文化气息。这些彩画均取材于中国历史故事、古典文学作品和神话传说,内容无一雷同。

出长廊,进排云门,面前就是紧依万寿山的排云殿。沿殿两边斜线上行,穿德辉殿,登114级台阶,就到了万寿山的佛香阁。佛香阁是颐和园的标志,也是中国古代建筑杰出的代表。佛香阁高21米,建筑在20米高的石砌台基上,以8根大铁梨木为擎天柱,顶为八角攒尖式,阁内二至三层有旋转式楼梯,其下石级为朝天磴。佛香阁四周叠山堆石,回环曲折。环阁远望,西郊景物尽收眼底。

万寿山以南,是烟波浩渺,气象万千的昆明湖,西部是仿杭州苏堤而建的西堤,将湖面分为东西两半,西堤有六座桥梁,以玉带桥最为有名,远远望去,如玉带轻飘。与西堤相接的东堤是一道石造长堤,中段有仿卢沟桥而建的十七孔桥,桥石栏杆顶上雕有544只形态各异的石狮。

颐和园既有湖光山色,又有庭园美景,它巧妙地把人工建设与自然风光和谐地融汇在一起,从而成为中国园林艺术的典范。

对外开放以来,这座历史上为帝王建造的古典园林,每年接待中外游客达数百万人,已经成为中国最著名的旅游参观热点之一。1998年,颐和园被联合国教科文组织正式列入《世界遗产名录》。

5.解释下列字词。

(1)荟萃:________________

(2)典范:________________

6.颐和园全园布局可分为行宫区和风景游览区两大部分,这篇文章着重介绍了哪一部分?

____________

7.文章是按照什么顺序介绍风景游览区的?依次介绍了哪些景点?

___________________________

8.第五节介绍佛香阁时运用了什么说明方法?

______________________________

9.举例说明颐和园是如何巧妙地把人工建设与自然风光和谐地融汇在一起的。

___________________________

10.最后一节有什么作用?

___________________________

课外阅读。

登山观日出

嘹亮的军号声把我从睡梦中惊醒。我一骨碌爬起来,看看天空,满是星斗。为什么这么早就起床呢?哦,想起来了,今天夏令营的活动是登山观日出。

我们很快就整队出发了。在辅导员的带领下,我们( )上附近的一座高山。天边( )起了鱼肚白,还有几颗星星在闪烁,辅导员指着一颗最亮的星星说,那就是启明星,它所在的方向就是东。渐渐地,鱼肚白变成了蛋青色,启明星闪着的那块天空红了起来。天空越来越亮,东方越来越红。星星( )着,悄悄地( )走了。几片发红的云彩,也不知被谁( )上了一道金边,( )到一边去了。似乎舞台上的序曲已经结束,精彩的节目就要开始,我们( )住呼吸,等待着,等待着……

“出来啦!出来啦!”

“快看,一个亮点!”

“啊,变成了月亮!”

“你看它一跳一跳,一晃一晃,像在水中浮动。”

半圆扁圆整圆,太阳在我们的欢呼声中,钻出了地平线,钻出了云层。大地突然变小,多大的太阳啊!我从来没有见过这么大的太阳。

“你看它多红,像个大火球。”

“不,它透明,应该说像又大又红的玻璃球”

“你们说得都不对,我说它像个特别大的鸭蛋黄。”

“哈哈哈……”

欢笑声中,再看看我们的大地:山岗像起伏的波浪,田野像碧绿的地毯,那镶嵌在地毯中的一条条银丝带是河流,一面面明镜是水库。红黄色的厂房从茂密的绿林中探出头来,烟囱伸出了强壮的臂膀。阳光照下来,给这一切镀了一层金。工厂的汽笛响了,公路上出现了奔驰的车辆;田野里,农民伯伯开始劳动了……啊!这就是我们的祖国,她是这样年轻,这样美丽,这样生气勃勃。

11.从下面选择合适的词语填入第二、第三自然段的括号里。

镶溜眨飘屏泛登

12.从最后一个自然段中找出下列词语的反义词,写在括号里。

结束( ) 稀疏( ) 瘦弱( )

13.指出下面两个句子各用了什么修辞手法,写在括号里。

(1)山岗像起伏的波浪,田野像碧绿的地毯,那镶嵌在地毯中的一条条银丝带是河流,一面面明镜是水库。( )

(2)红黄色的厂房从茂密的绿林中探出头来,烟囱伸出了强壮的臂膀。( ) (3)她是这样年轻,她是这样美丽,她是这样生气勃勃。( )

四、书面表达

14.小练笔。

你一定也参观或欣赏过许多美丽的地方和景色,请用你的笔写下来,和大家一起分享。要求:(1)题目自拟(2)正面描写加侧面描写(3)写的时候还要运用修辞手法。(4)不少于300字。

参考答案

1.颐和园典范编辑精湛斗拱注傍犹悦

【解析】注意精湛的“湛”字,是三点水的湛;意犹未尽的“犹”容易写成“尤”

2.

(1)“竟”给人出乎意料的惊奇。

(2)“随处”说明长廊里的画非常多。“赏心悦目”说明长廊里的画很漂亮。

【解析】(2)“随处”是到处的意思,所以说明多。赏心悦目的意思是指看到美好的景色而心情愉快。所以形容了画的美。

3.碧未园

悦注穷

习习烘

【详解】

较容易出错的是金碧辉煌中的“碧”,金碧指国画颜料中的泥金、石青和石绿。而“壁”是墙壁的意思。

4.②④①

【详解】

5.(英俊的人物或精美的东西)会集;聚集。可以作为学习、仿效标准的人或事物。

6.这篇文章着重介绍了风景游览区。

7.是按照行踪顺序。依次介绍了:长廊、佛香阁、昆明湖。

8.引用了列数字的说明方法。

9.颐和园的长廊沿昆明湖北岸向西伸展,随万寿山南麓的地势高低起伏。这种设计充分利用了前湖后山,丰富了景色的内涵,增添了游览者的情趣。又如,将21米高的佛香阁建筑在20米高的石砌台基上,增加了佛香阁的高度,方便游览者环阁远望,尽览西郊景物。10.从侧面说明了颐和园的杰出艺术成就,照应了前文,突出了文章中心。

【分析】

5.略

6.略

7.略

8.略

9.略

10.略

11.登眨溜镶飘屏

12.开始茂密强壮

13.(1)比喻(2)拟人(3)排比

【解析】

11.(1)从“像”字可以看出是比喻,(2)中从“探出头来”可以看出是拟人。14.略

【解析】

四年级语文上册《颐和园》教案分析

作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?下面是整理的四年级语文上册《颐和园》教案分析,仅供参考,大家一起来看看吧。 【教材分析】 人教版九年义务教育小学语文第七册第18课《颐和园》是一篇精读课文,课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。按总—分—总的结构,以游览的路线为线索,把各个景点的不同特点写得具体生动,给人一种美的享受。 【学情分析】 1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力,能够抓重点词句而理解感悟的思想感情。 2、在第一单元的“自然景观”的教学中,学会了边读边展开想象的方法,能够把描述的内容在头脑中形成画面。 3、具备了对资料进行搜集的能力,但对搜集到的资料整理能力还有待培养 4、在写游记类的,能够按照游览的顺序进行描写,但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够,对于这一方法的指导还应加强。 【教学目标】 1.知识目标: 理解课文内容,感受课文内容的优美。 2.技能目标 ①通过对词句的理解,读懂课文,能用自己的话讲述课文主要内容,训练学生语言的概括能力,提高学生的'阅读能力。 ②借助课外资料理解课文内容,培养学生搜集信息的能力。 3.情感目标: 体会作者优美的语言,从中得到陶冶,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 【教学重点】 ⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。

⑵学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学过程】 一交流导入,进入学习 1、同学们,暑假的时候,老师去了一趟北京,来到了一处历史悠久,景色优美的地方。(出示照片)这是哪里?(颐和园)今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口,左右要写匀称,其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。(生齐读)不要拖音再读一次。 2、课前,同学们已经预习了课文,谁来说一说你对颐和园有哪些了解?(指生说)同学们,自己读书能知道这些真不简单。 二、初读课文,整体感知 过渡:通过刚才的回答,老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。 1、听课文朗读,画出课文中的生字和新词,给课文标上自然段。 2、为了更好地读好这篇,让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。 出示课文的生字词,指名读,开火车读,小老师领读词语。 3、指导写字“廊”,注意笔顺,竖提,横撇弯钩,“广”撇画伸展,里面笔画要紧凑,竖为悬针竖。(指导完,学生在练习本上写两个。) 过渡:拦路虎解决了,读起课文就更轻松了。 4、现在,请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。 读课文的同时,找出作者主要游览了颐和园哪几个景点?课文是按什么顺序记叙景点的?从课文的哪些语句可以看出来? 5、景点:长廊、万寿山、昆明湖(板书)指名读句子,(出示)请同学们把这些句子连起来读一读,看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里,看到哪里就写到哪里,清楚地交代了游览的顺序,这样的写作方法就叫做“移步换景”。(板书:移步换景)一般一个景点为一段,我们写游记的时候可以用上这种方法。 6、出示颐和园景区地图,借助地图,我们可以更加直观理解作者的游览顺序。 过渡:作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢?让我们跟着作者的足迹再游览一番,

小学四年级语文上册《颐和园》案例分析

四个一评价材料:案例分析 四年级语文 《颐和园》案例分析 学校:宁乡中心校 姓名:王瑞红 年级:四年级 科目:语文 编号:

《颐和园》教学案例 《语文课程标准》中指出了阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到熏陶,享受审美乐趣。 我在教学《颐和园》一课文时,在情境表演中,以学生的自主阅读代替老师的分析讲解,并鼓励学生自主选择阅读,自己提出问题,并合作解决问题,整堂课以学生为主体,教师只是课堂教学的组织者、引导者。 师:导游公司要接待外国贵宾游览颐和园,想从同学们中挑出一些优秀的导游,大家想报名参加吗?(学生个个喜出望外,跃跃欲试) 师:我们的课文就是“报名手册”,请大家把课文读一读。 (学生以喜欢的形式读课文,整体感知内容) 师:(课件出示)“报名须知” (1)你觉得哪个地方最美,把它独特的地方和小组同学一起读一读、说一说,并谈谈你的感受。 (2)小组中推选出一名最好的导游参加总决赛。 师:同学们,报名须知提出了报名的具体要求,请同学们分小组准备吧! (学生们兴趣盎然地挑选自己喜欢的地方,在四人小组中有的朗读,有的讲解,有的提问,形式多样地进行自主选择性阅读,并合作解决其中所遇到的问题)师:下面请大家做评委,听一听各小组推荐的优秀导游的介绍,评一评,谁是优秀的导游。 (教师根据“导游”的介绍,适时点拨,指导朗读,出示课件) 生1:长廊真美,有绿漆的柱子,红漆的栏杆,每一间横槛上还有五彩的画。 生2:我觉得长廊很长,有七百多米长,分成了273间,一眼都望不到头,我真想去看看。 生3:那横槛上的画有人物、花草、风景,奇怪的是几千幅没有哪两幅是相同的,那些画师真厉害。 (适时出示课件1长廊远景、近景、整体的、局部的风光片)

小学五年级语文颐和园的长廊测试题附答案

小学五年级语文颐和园的长廊测试题附答案一、形近字组词。 廊()湛()悦()精()赏() 廓()堪()锐()晴()党() 钉()偏()倚()挂()犹() 盯()蝙()椅()卦()忧() 二、把下列词语补充完整。 耳()目()面面()()()穿()水走()观()虎视()()()花()乱()()满目()历在()()张()望()耳()听看()成()()目()看三、选合适的词填空。 避免躲避避开 1.他__了敌人的耳目,闪身进了李大钊的家。 2.李大钊为了__党组织被破坏,烧掉了许多文件。 3.__沙皇追捕的列宁隐居在河畔。 纷乱混乱杂乱 4.为了赶任务,这几天的车间__极了,到处都是货物。 5.趁着__,小通讯员溜进人群中,躲过了敌人的追击。 6.一会儿,外面传来一阵__的喊声。

平静安静宁静肃静 7.五个孩子在海风呼啸中__________地睡着。 8.桑那听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,心里很不_______ 9.一弯新月从西山头落下去,夜显得更加____________。 平静安静寂静冷静 10.夜深了,四周一片(),我们的陈老师还在伏案工作。 11.听了赖宁事迹的报告,同学们的心情久久不能()。 12.上课铃声响了,教室里顿时()下来。 13.在一片赞扬声中,我们的头脑要保持()。 四、阅读答题。 晋祠 从山西省太原市西行40里,有一座悬瓮山。在山下的参天古木中,林立着100多座殿堂楼阁和亭台桥榭。悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体,这就是著名的晋祠。 晋祠的美,在山,在树,在水。 这里的山巍巍的,有如一道屏障;长长的,又如伸开的两臂,将晋祠拥在怀中。春日黄花满山,径幽香远;秋来草木萧疏,天高水清。无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。 这里的树,以古老苍劲见长。有两棵老树:一棵是周柏,另一棵是唐槐。那周柏,树干劲直,树皮皱裂,顶上挑着几根青青的疏枝,偃卧在石阶旁。那唐槐,老干粗大,虬枝盘曲,一簇簇柔条,绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳,无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的,有的偃如老妪负水,有的挺如壮士托天,不一而足。圣母殿前的左扭柏,拔地而起,直冲云霄,它的树皮上的纹理一齐向左边拧去,一圈一圈,丝纹不乱,像地下旋起了一股烟,又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下,显得分外幽静、典雅。 这里的水,多、清、静、柔。在园里信步,但见这里一泓深潭,那里一条小渠。桥()

优品课件之四年级语文上册《颐和园》教案设计

四年级语文上册《颐和园》教案设计 四年级语文上册《颐和园》教案设计 一、课前谈话 1、“十一”国庆长假去玩了吗?可以肯定大家100%玩得都很开心,但98%回来后很烦恼、担心。把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来,就是游记-----[板书:游记]。到底如何写游记呢?学习小学阶段的第一篇游记!相信学习之后会给你带来启发和帮助!二、引入新课 1、北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林,那就是――[读课题:颐和园] 只要一进颐和园,你准会着迷、陶醉、惊叹。 [指课题]“颐和园”三个字中最难写的是哪个?[红笔描出小“口”] 最难理解的是哪个字?(颐)“颐”什么意思?没人举手,是难理解。“颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林,过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。三、初读,抓脉络 1、都预习过课文了吧!这颐和园给你留下什么印象?什么样的公园?[板书:美丽、大] 作者的感觉呢?在哪儿?(第一句)告诉你感觉,告诉你他的印象!一下子让你们心中有了期待和憧憬!像这样总感觉总印象的句子,作者总把它放在文章的――开头、结尾。[为加深印象再读读:北京的颐和园是个美丽的大公园。提示:强调哪个关键词?美丽、大] 2、既然是游记,一定、必然会告诉你作者浏览参观的顺序,你看-----[出示句子:进了大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。] 像这样告诉你走的顺序,走的线路,就是从一个地方到另一个地方,书上还有很多,再读读书,把这些句子找出来,划下来。(出示五句)这样写有什么好处?(不乱、不碎、全面、清晰) 3、总结规律。就这样带着你走,带着你游,这是写游记最基本的规律。板书:(1)游览线路再把这五句话连起来读一读,体会一下整个游览顺序。 4、过渡。就这样跟着作者走了一遍,就这样结束文章,可以吗?------(不可以,没有具体介绍,没有详细描绘。)具体而生动地描绘景点是游记最重要的规律------[板书:景点描写] 这也是同学们觉得最困难的地方。那我们今天就主要解决这个问题,看看作者是怎么具体描绘每个景点的。 5、那你们最想先去哪儿呢?(学生各说各的,众说纷纭)噢,听你们的,咱们得兵分五路,想先去哪儿就去哪儿。(生)可以是可以,可不好,走冤枉路,走回头路,

小学语文《颐和园》教学设计

《颐和园》教学设计 教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点: 1、让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。 2、学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点: 1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 课前准备: 1、颐和园风光图或录象片。 2、学生课前查阅有关颐和园的资料。 课时安排:两课时教学过程: 一、教师激情引入,导入新课: 她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她,就是北京

的颐和园。今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。板书课题,读课题,认读“颐”字。 二、整体感知课文内容。 先请你们自己跟随课文去游览颐和园。(老师要求同学们带着问题去观赏美景,既游览了美景,又自己解决了问题。) 1、自学提示 (1)自由朗读课文,思考课文写了颐和园的哪些景色?。(2)作者是按照怎样的顺序游览的,从课文的哪些词语可以看出来? 师:说说作者按什么顺序介绍颐和园的?(生说,师板书:长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖)你怎么知道的? 师小结:文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。 三、品读课文。 (一)长廊 1、总体感受长廊长的特点: (1)师生承接读: 进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊,首先映入眼帘的是——(学生)绿漆的柱子……分成273间。(2)减词对比读。(体会长廊“长”和“间数多”的特点以

部编版小学四年级语文下册颐和园教案

颐和园 教学目标: 1、认识和掌握生字新词,并能有感情地朗读课文,背诵自己喜 欢的部分,积累优美的语言; 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点: 重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶; 难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法:阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备:课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资 料 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、看图揭题导入。 1、幻灯片出示文中三幅图,问:同学们,你们知道这是哪儿的 景物? 2、揭题:(板书:18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。

3、导入:颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知 道的? 二、初读课文,播放课件,感受景物美。 1、生自读课文,思考:颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里, 想想理由。 2、(幻灯片出示)认读生字新词,了解大意。重点指导:耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音,分清平舌音与翘舌音,注意“堤”不能“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 读成tí; 3、交流自读情况: ①颐和园给作者留下了什么印象,你怎么知道的?首尾两段都直 接写到颐和园的美,这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首 尾两段。 ②交流自己喜欢的景点,说明理由。(教师相机出示相关的图片、课件,带领学生去领略美景,并选择一两个自然段读,初步有感情地 朗读课文,感受作者的赞美之情。) ③学生欣赏完课件后谈谈感受。(板书:美、大) 三、再读课文,理清文路,领悟结构美。 1、自读第2——5自然段,交流课后讨论题:作者是按怎样的 顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来? ①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。 ②讨论交流,指句说说作者的游览顺序。(板书:长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)

人教版小学语文四年级上册教案颐和园

教学内容:四年级语文上册第五单元《颐和园》 第一课时:学习本课要求会写、会认的生字词;正确、流利、有感情朗读课文;初步了解课文内容,大概知道课文是按照什么顺序来描写的。 教学目标: 1、会写“殿、廊、柱”等11 个生字;会认“颐、耸、阁”等7 个生字。 2、正确读写“长廊”、“柱子”等词语。 3、正确、流利、有感情朗读课文,了解颐和园的美丽景色,感受课文优美的语 言。 教学重难点: 有感情朗读课文,理清课文的叙述顺序 教学准备:生字卡、有关颐和园的插图。 教学过程: 一、导入:揭题,简介颐和园。(板书课题,指导“颐”字的书写) 二、初读课文,学习生字。 1、黑板出示生字卡,让学生结合课文给生字组词。 2、每组轮流挑选一个学生回答生字的读音,并将它组词,一个课内词,一个 课外词(在回答的过程中要注意“廊、柱、栽、筑、朱、狮” 的翘舌音和 前后鼻音的区分;不要把“堤”读成“ t 。 3、学生自主或合作观察生字中哪些部分最容易写错,站起来回答。(回 答过程中,老师注意用红色笔标出来,并让学生伸出手指跟老师一起写一

写。)

4、 课文中有些词语不但要能准确认读,而且要能正确地听写。出示词 长廊柱子堤岸朱红掩映 葱郁宫殿建筑雕刻狮子 5、生字词朗读巩固:全班齐读T 男女分读T 开火车读T 老师随意指,学生迅 速读。 6、 理解部分词语的意思。 葱郁掩映金碧辉煌隐隐约约 三、练习巩固 四、 初读课文理解课文内容 1、 默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课 文可以分成几段,分段的根据是什么? 2、 讨论分段,并指导概括段意。 明确:按“总一一分一一总”的结构方式把全文分三段。 第一段(第1自然段):写作者对颐和园总的印象。 第二段(第2至5自然段):分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点 第三段(最后一个自然段):是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作 者对颐和园的赞美之情。 佛香阁神清气爽金碧辉煌 隐隐约约姿态不一 ch dng l eng ji d zh ( ) ()( )( g e g di d zh u zi ( ) ()( )( u di do k e z i t d ) g e l du d id )

四年级语文上册《颐和园》教案分析

四年级语文上册《颐和园》教案分析 作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的四年级语文上册《颐和园》教案分析,仅供参考,大家一起来看看吧。 【教材分析】 人教版九年义务教育小学语文第七册第18课《颐和园》是一篇精读课文,课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构,以游览的路线为线索,把各个景点的不同特点写得具体生动,给人一种美的享受。 【学情分析】 1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力,能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。 2、在第一单元的“自然景观”的教学中,学会了边读边展开想象的方法,能够把描述的内容在头脑中形成画面。 3、具备了对资料进行搜集的能力,但对搜集到的资料整理能力还有待培养 4、在写游记类的文章,能够按照游览的顺序进行描写,但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够,对于这一方法的指导还应加强。 【教学目标】

1.知识目标: 理解课文内容,感受课文内容的优美。 2.技能目标 ①通过对词句的理解,读懂课文,能用自己的话讲述课文主要内容,训练学生语言的概括能力,提高学生的阅读能力。 ②借助课外资料理解课文内容,培养学生搜集信息的能力。 3.情感目标: 体会作者优美的语言,从中得到陶冶,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 【教学重点】 ⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。 ⑵学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学过程】 一交流导入,进入学习 1、同学们,暑假的时候,老师去了一趟北京,来到了一处历史悠久,景色优美的地方。(出示照片)这是哪里?(颐和园)今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口,左右要写匀称,其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。(生齐读)不要拖音再读一次。 2、课前,同学们已经预习了课文,谁来说一说你对颐和园有哪些了解?(指生说)同学们,自己读书能知道这些

小学五年级语文课件:《颐和园》

小学五年级语文课件:《颐和园》教学目标: 1、理解和掌握生字新词,并能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美的语言; 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点: 重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶; 难点:引导学生体会课文的写作方法并使用到自己的习作中。 教学方法: 阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备: 课件、相关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、看图揭题导入。 1、幻灯片出示文中三幅图,问:同学们,你们知道这是哪儿的景物?

2、揭题:(板书:18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入:颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的? 二、初读课文,播放课件,感受景物美。 1、生自读课文,思考:颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里,想 想理由。 2、(幻灯片出示)认读生字新词,了解大意。重点指导:耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音,分清平舌音与翘舌音,注意“堤”不能 读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3、交流自读情况; ①颐和园给作者留下了什么印象,你怎么知道的?首尾两段都直接 写到颐和园的美,这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。 ②交流自己喜欢的景点,说明理由。(教师相机出示相关的图片、 课件,带领学生去领略美景,并选择一两个自然段读,初步有感情地 朗读课文,感受作者的赞美之情。) ③学生欣赏完课件后谈谈感受。(板书:美、大) 三、再读课文,理清文路,领悟结构美。 1、自读第2——5自然段,交流课后讨论题:作者是按怎样的顺 序游览的,从课文的哪些语句能够看出来? ①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。 ②讨论交流,指句说说作者的游览顺序。(板书:长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥) 2、学生动手画画旅游示意图,说说为什么这么画。说说教材中三 幅图各对应的段落。

最新人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案

人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案1 2 进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆3 的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。每一间的横槛上4 都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两5 旁栽满了花木,这个种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹 6 来,使人神清气爽。 7 走完长廊,就来到了万寿山脚下。抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑8 耸立在半山腰上,*的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的9 宫殿,就是排云殿。 10 登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱11 郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,昆明湖静得像一12 面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕13 迹。向东远眺,隐隐约约能够望见几座古老的城楼和城里的白塔。 14 从万寿山下来,就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样15 不同的石桥,两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱16 绿,树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥,就能够去小岛上玩。这座石17 桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。 18 这么多的狮子,姿态不一,没有哪两仅仅相同的。 19 颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。 20 教案 21 教学目标:

22 1.自学本课生字及新词,积累词语。 23 2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。 24 3.了解颐和园的景物特点及地位,产生热爱首都之情。 25 教学重点、难点: 26 了解颐和园的景物特点及地位,感受颐和园的宏伟美丽。 27 教学准备: 28 1.CAI课件、展板。 29 2.搜集相关颐和园的资料。 30 课时安排:一课时。 31 教学过程: 32 一.导入新课 33 (出示颐和园全景图) 34 同学们,在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林,你们知道35 是哪里吗? 36 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 37 二.交流资料,了解颐和园概况。 38 通过查阅资料,你对颐和园都有了哪些了解?指名说。

人教版四年级上册语文《颐和园》

18.《颐和园》教学设计 教学目标: 1.掌握生字新词,并能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3.初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点: 重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法:阅读、直观课件欣赏、想象、感悟。教学准备:课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时:2课时。 一.导入新课。同学们喜欢公园吗?今天老师和同学们一起学习颐和园这篇课文。让我们跟随作者一块来欣赏领略这座远近文明的大公园。 二、精读课文,品析景物特点,感受语言美。 1.学习第一自然段。总写颐和园“美和大”的特点。 2.学习第二自然段。 (1)指名读,思考:作者来到长廊,抓住长廊的什么特点来描写的?作者又是怎么观察长廊的呢? (2)长廊有什么特点呢?从哪些句子知道? (3)出示图片和句子,体会描写方法。 “绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?(列数字)“每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物|、花草、风景,几千幅没有哪两幅是相同的。”提问:观看图片说说画上有哪些内容?“几千幅画没有

哪两幅是相同的”这说明了什么?(说明画的内容丰富,题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。) “长廊两旁栽满了花木,这种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”提问:这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点,从侧面看出长廊的美。)“微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。 (4)有感情地齐读全段,按提示分层。 先写怎样来到长廊,从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开。(第一层第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5 句。) 3.交流学习“万寿山”部分(第3、4自然段): (1)说说景物特点,找出最能体现景物美的句子。出示课件图片 万寿山脚下:佛香阁高(耸立) (抬头一看)雄伟壮丽(八角宝塔形三层闪闪发光) 排云殿大、多(一排排)金碧辉煌 (向下望)树丛葱郁…… 登上万寿山:(正前面)昆明湖静、绿(像…… 像……) (向东远眺)城楼白 塔古老 (2)重点交流:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。

语文人教版四年级上册主题阅读:颐和园的廊与画

颐和园的廊与画 在颐和园里,最著名的景致要数长廊了。 前几年,吉尼斯世界纪录的编辑们到中国来探秘,发现颐和园的长廊可列为吉尼斯世界纪录,这是一个多么令人惊奇的消息呀!那么,长廊到底有什么地方引人注目呢? 长廊的美,可以说是建造艺术和绘画艺术的集中体现。 长廊的建筑非常精美,人们称它有三绝,这第一绝就是造型绝。全长728 米的长廊整体造型从地面上是看不出来的,但是如果坐在飞机上看,就会发现它的形状像一只倒挂着的蝙蝠,也就是像英文字母“W”的形状。为什么要把它建成蝙蝠形呢?因为我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗,而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。 第二绝是风水绝。长廊北倚万寿山,南临昆明湖。从气候上看,冬天,万寿山挡住了北边的寒风;夏天,从南面的昆明湖上吹来阵阵凉风。因此,夏天天气再热,长廊中也是凉风习习。从环境上看,长廊依山傍水,构成美丽的图画。当人们在长廊里行走时,就会发现,园中美景随水波而动,随四季而变,真可谓是变化无穷。 长廊的第三绝是结构绝。长廊是斗拱结构,全部是由木头搭建的,竟没有一个钉子,这是老辈们留下来的精湛技艺,在273间长廊里,一间一景,一景一画,景色变化和谐。真是人在廊中走,景在身边移。 长廊还是颐和园的一条中轴线,它平分了颐和园的山水,构成了颐和园的主旋律,成为建筑美学的典范,在世界上知名度也很高。 长廊奇,但更奇的是长廊上的画。它一共有八千多幅! 长廊上的画是有来由的。当年乾隆下江南,游山玩水,意犹未尽,很留恋江南的景致,连做梦都经常梦到江南。于是,就让画工在长廊上画上了许多江南的美景。这以后又加上了许多花鸟山水画以起装饰烘托的作用。而人物画是最后才出现的。人物画有许多情节,形象生动,更引人入胜。 长廊上的画有好几种类型,有民间传说中的故事,有文学名著中的故事,还有神话传说中的故事。

教科版五年级语文下册《颐和园》优秀教学设计教案

教科版五年级语文下册《颐和园》教案 教学目标: 1、学习生字,正确流利朗读课文。 2、抓住重点词句理解课文内容,感受颐和园是一个美丽的大公园,有感情地朗读课文。 3、学习作者按游览顺序有序观察,抓住景物特点准确描写的写作方法。 教学准备: 学生课前借助拼音把课文多读几遍,借助课后思考题想想课文内容,借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备,同时收集颐和园相关资料,形成课件及教学资源储备。 教学过程: 一、读课题,了解颐和园的历史背景。 1、今天我们要学习第18课,请读课题。 2、颐和园是我国保持最完整,规模最大的皇家园林!该怎么读(课题)? 3、今天,颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读? 4、小结:颐和园真的会带给我们很多的感受,我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。 二、从游览顺序入手,了解文章结构和课文内容。 从词入手,了解课文描写的主要景点和游览顺序。 1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词,并学习其中的生字“廊”。 2.思考:为什么要写这样三个词?为什么要按这样的顺序写?文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序? 3.学生自读课文,勾画文中表示游览顺序的句子。 从句子入手,掌握文章的结构,了解课文的主要内容。 1、学生自读表示游览顺序的四句话,从中感受移步换景的游览观察顺序。 2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段,学生自读感受课文总分总的结构形式,并根据段落提纲掌握课文的主要内容。 师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求

这就是文章的段落提纲,它能帮助我们更好地学习课文。现在,我们就移步换景,依次游赏长廊、万寿山、昆明湖,去感受颐和园这个美丽的大公园。 三、抓住重点词句边读边想象,从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点,体会颐和园是一个美丽的大公园的同时,学习作者简洁准确的表达方式。 “游赏”长廊。 1、进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。出示课文相关文字,在原文中加入表示观察角度的短语,请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助? (放眼一望)绿漆的柱子,红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。 2、学生整体感受整个自然段,试着从不同观察角度去欣赏长廊,发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。 3、根据学生的自学情况,老师重点指导学生通过填词练习,边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子,体会长廊所包含的中华文明,感受作者抓住特点简洁表达的写法。 4、由此及彼,学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。 5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片,学生练习分三层背诵本段句子,体会表达顺序,达到段的积累。 6、小结:作者移步换景,从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊,就来到万寿山脚下。这一次,作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。 “游赏”万寿山。 1、学生自读第三自然段,从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受,体会皇家园林的宏伟气势。 2、抓住重点词,通过朗读表达感受,体会作者用词准确 3、小结:这一次,我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

人教版四年级上册语文颐和园

《颐和园》教学设计18.教学目标: 1.掌握生字新词,并能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3.初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点: 重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。 难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法:阅读、直观课件欣赏、想象、感悟。教学准备:课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时:2课时。 一.导入新课。同学们喜欢公园吗?今天老师和同学们一起学习颐和园这篇课文。让我们跟随作者一块来欣赏领略这座远近文明的大公园。 二、精读课文,品析景物特点,感受语言美。 1.学习第一自然段。总写颐和园“美和大”的特点。 2.学习第二自然段。 (1)指名读,思考:作者来到长廊,抓住长廊的什么特点来描写的?作者又是怎么观察长廊的呢? (2)长廊有什么特点呢?从哪些句子知道? (3)出示图片和句子,体会描写方法。 “绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?(列数字) “每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物|、花草、风景,几千幅没有哪两幅是相同的。”提问:观看图片说说画上有哪些内容?“几千幅画没有. 哪两幅是相同的”这说明了什么?(说明画的内容丰富,题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。) “长廊两旁栽满了花木,这种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”提问:这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点,从侧面看出长廊的美。)“微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。 (4)有感情地齐读全段,按提示分层。 先写怎样来到长廊,从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开。(第一层第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5 句。) 3.交流学习“万寿山”部分(第3、4自然段): (1)说说景物特点,找出最能体现景物美的句子。出示课件图片 万寿山脚下:佛香阁高(耸立) (抬头一看)雄伟壮丽(八角宝塔形三层闪闪发光) 排云殿大、多(一排排) 金碧辉煌 (向下望)树丛葱郁……

部编版小学四年级下册语文 颐和园 教案

颐和园 【教材分析】 人教版九年义务教育小学语文第七册第18课《颐和园》是一篇精读课文,课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构,以游览的路线为线索,把各个景点的不同特点写得具体生动,给人一种美的享受。 【学情分析】 1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力,能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。 2、在第一单元的“自然景观”的教学中,学会了边读边展开想象的方法,能够把描述的内容在头脑中形成画面。 3、具备了对资料进行搜集的能力,但对搜集到的资料整理能力还有待培养 4、在写游记类的文章,能够按照游览的顺序进行描写,但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够,对于这一方法的指导还应加强。 【教学目标】 1.知识目标: 理解课文内容,感受课文内容的优美。 2.技能目标

①通过对词句的理解,读懂课文,能用自己的话讲述课文主要内容,训练学生语言的概括能力,提高学生的阅读能力。 ②借助课外资料理解课文内容,培养学生搜集信息的能力。 3.情感目标: 体会作者优美的语言,从中得到陶冶,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 【教学重点】 ⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。 ⑵学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学过程】 一交流导入,进入学习 1、同学们,暑假的时候,老师去了一趟北京,来到了一处历史悠久,景色优美的地方。(出示照片)这是哪里?(颐和园)今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口,左右要写匀称,其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。(生齐读)不要拖音再读一次。 2、课前,同学们已经预习了课文,谁来说一说你对颐和园有哪些了解?(指生说)同学们,自己读书能知道这些真不简单。 二、初读课文,整体感知 过渡:通过刚才的回答,老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。

四年级上册语文颐和园教案

四年级上册语文颐和园教案 四年级上册语文颐和园教案1 教学目标: 1.知识目标: 理解课文内容,感受课文内容的优美。 2.技能目标 ①通过对词句的理解,读懂课文,能用自己的话讲述课文主要内容,训练学生语言的概括能力,提高学生的阅读能力。 ②借助课外资料理解课文内容,培养学生搜集信息的能力。 3.情感目标: 体会作者优美的语言,从中得到陶冶,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 教学重点: ⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。 ⑵学习本课的观察和描写景物的方法。 教学难点:学习本课的观察和描写景物的方法。

《颐和园》一课,作者按照游览的顺序,抓住景物特点分别写了“长廊”“万寿山”“昆明湖”的优美景色。在教学中,我让学生认识到游览景物要有一定的顺序,并注意观察点的转移;同时还要注意作者描写景物的表达方法。所以在教学《颐和园》一课,我按照了“理清顺序”“抓住特点”“展开想象”这一思路进行了本课设计。 教师重点指导“长廊”的学习,指导学生充分地读书,抓住重点词句从语言文字中体会长廊的“长” 和“美”,并引导学生总结作者描写长廊的方法(先看整体——看廊内——看廊外)。在这一方法的指导下,学生自学“万寿山”内容,说说作者在不同的位置,不同的角度观察景物的方法。这一由扶到放的引导,使学生既学到了方法,又培养了能力。 在学习“昆明湖”这部分时,我针对本单元的训练重点,采用了“小导游”的教学方法,在学生读文的基础上,结合自己课外查阅的资料,介绍昆明湖中的“十七孔桥”“堤岸”“湖中的小岛”各部分的景点。这样既可以激发学生学习兴趣,又训练了学生的语言表达。 颐和园中每部分景物的特点不同,所采用的学习方法也不一样,但一切都本着教师是主导,学生是主体的原则,达到教给学生方法,培养学生能力的目标而进行教学。

人教版四年级语文上册第18课 颐和园.教案

《颐和园》教案 雷艳丽 教学内容: 人教版四年级上册第五单元18课第二课时。 教学目标: 知识技能:使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生赏美、爱美的情趣。 过程与方法:了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特 点写景状物的方法。 情感、态度、价值观:通过学习课文,使学生能受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。 教学重难点: 感受颐和园中美丽的景色和课文优美的语言,激发学生探究对中国“世界遗产”的兴趣。 突破方法:以读代讲,整体感知,揣摩体会。 教学过程: 一、回顾导入 上节课同学们预习了课文,掌握了生字新词,对课文内容有了大

致的了解。这节课我们将细细品味文本,感受园中美景。 二、了解颐和园 1、学生出示查阅的有关颐和园的资料,互相交流。 2、出示课件(2------8幻灯片),图文对照,了解园中景色之美。 3、把你喜欢的段落再读读,读出文本美之所在。 三、学习课文 1、初读课文,说说作者游览了哪些地方? 学生回答之后归纳为:长廊、万寿山、昆明湖。 2、再读课文,感受园中景色之美,品味文中语言之美。 (1)指导学习长廊部分。 * 自读第二自然段,谈谈你眼中的长廊。 * 分析长廊的特点,出示相关的词句。 这条长廊有700多米长,分成273间。(长) 五彩的画、绿漆的柱子、红漆的栏杆、栽满了花木(美) * 看看作者是如何观察的?出示对应课件(从整体看,从里面看,从里向外、向两旁看)体会观察、表达的方法。 (2)分组学习万寿山、昆明湖部分。

(3)交流分组学习情况。 各组选出小导游,向大家介绍景物,注意导游词和课文内容的不同之处,师生根据介绍情况适时补充点评。 万寿山:佛香阁(八角宝塔形三层、耸立) 排云殿(金碧辉煌) 出示对应的课件,指名读课文相关句子。 昆明湖:湖面(静、绿) 堤岸(长) 湖心岛(葱绿) 十七孔桥(桥洞多、石柱多、石狮子多) 在学生讲述的同时播放相关的幻灯片,加深理解感悟景美,石狮子姿态各异更说明了祖国文化的灿烂。 图文对照理解下列重点句子: 正前面昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫从湖面慢慢滑过,几乎不留一点儿痕迹。 这句话抓住昆明湖静、绿的特点来描写,具体、形象。用镜子比喻昆明湖的静,用碧玉比喻昆明湖的绿,“滑”字更说明了湖面的静。 3、三读课文,找出作者的游览路线。

四年级语文《颐和园》教学设计

四年级语文《颐和园》教学设计四年级语文《颐和园》教学设计 作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的四年级语文《颐和园》教学设计,欢迎阅读与收藏。 四年级语文《颐和园》教学设计1 教学目标: 1.认识本课15个生字,学会其中的11个会写,正确读写生字词. 2.学习课文写景状物得叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法. 3.了解祖国灿烂的文化,培养学生的爱美情趣,增强名族自豪感. 教学重点: 了解2至5自然段开头一句话的作用,理清文章的写作顺序. 教学难点: 透过语言文字了解祖国灿烂的文化,培养学生的爱美兴趣,增强名族自豪感. 教学过程:

一、理解课题,了解背景、识字字词、把握大意。 二、品读体会,学习表达。 (一)游赏长廊 1.它为什么叫长廊呢?这条长廊有什么特点呢?请自己读一读第二自然段,那些词语有感觉,就把它标出来,也可以旁边写写自己的感悟. 2.交流讨论 (1) 1)长廊的特点?是从哪儿发现的? 板书:七百多米 273间 2)出示句子用什么方法描写? 引导:七百多米,列数字,写出了长廊的长,七百多米多长呢?相当于100个教室的长度! 3)看,句子中还有那些词,在告诉我们长廊很长啊! (2)美 1)那些句子中能发现了长廊的特点? 答:每一间的横栏上都有五彩的画,画着人物、花草。 2)能抓住那些关键词,体会到什么呢? 答:人物、花草、风景----画的内容很丰富 补充:五彩-----美丽

几千幅---两幅----画多内容丰富 (3)小结理顺序: 1)我们再看长廊,好吗?引读,出示投影。 整体看------看长廊---- 看廊外---- 2)总结写整篇课文有顺序,写某个景点也要有顺序,作者就是按照这样的顺序三看长廊,连句成段,用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前. (二)游赏万寿山 1.作者是怎么看它们的?看到什么特点?同学们读读第三自然段. 2.指明说:看到了什么特点?耸立、高大闪闪发光、金碧辉煌、琉璃瓦,板书:闪闪发光金碧辉煌. 3.指导它为什么叫排云殿吗?排云二字就出自古诗“神仙排云出,但见金银台”. 齐读:抬头一看______、______、______、______ (三)游赏昆明湖 1.点图片、音乐. 介绍其它景物景点,你想去游赏哪儿呢? 2.学生找到相关的词语,独立品读. 3.谁愿意带我们去游赏一番呢? 读出相关句子. 4.重点引导品读描写昆明湖的句子:静得

小学语文《颐和园》优秀教学设计

小学语文《颐和园》优秀教学设计 小学语文《颐和园》优秀教学设计 一、案例背景: 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观,全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美,具体形象,处处洋溢着对颐和园的赞美之情。 课文移步换景,按游览的顺序记述。一写长廊的景色:先抓住“长”的特点从总体介绍,然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点 从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二 写万寿山的景色:先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的 美丽景色;三写昆明湖的景色:分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。 二、学习目标: 1、识7个生字,会写12个字。正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、堤岸、远眺、雕刻”等词语。 2、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言,激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法 三、学习过程 一、录像介绍景点,导入新课 同学们,你们爱看录像吗?今天,老师为大家带来了一个小短片,希望同学们喜欢。(放映颐和园的录像)

抽生交流:你知道短片中的景点是哪里吗?短片向我们介绍了什么?你能说出这里的一两个景点吗? 生交流时,师出示《颐和园》 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文。要求读准字音,读通句子。 2、抽生读课文,师评价朗读 3、浏览课文,思考:课文按什么顺序来游览的?从哪些句子可以看出来? 三、精读课文,理解感悟 (一)自读感悟 学生借助《颐和园》页自学课文,边读书边欣赏边体味:颐和园的美是如何在作者的笔下淋漓尽致的表现出来的?你最喜欢哪一部分? (二)交流心得 (学生自由交流,教师可根据学生回答的情况,点击不同的'段落。相机指导,引导学生理解感悟) 1、理解描写长廊的段落(课件出示长廊的段落:第二自然段) (1)出示长廊的图片,引导学生思考:长廊的特点是什么?从哪些句子可以看出来? (2)出示长廊上彩绘的不同图片,引导学生理解“没有哪两幅是相同的”,使学生感受理解劳动人民的创新智慧。 (3)出示长廊两边花的图片,感受长廊一年四季的美。 2、理解描写万寿山的段落(课件出示三、四自然段) (1)出示佛香阁与排云殿,使学生认识这两处建筑的构造及历史地位。

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