13 威尼斯商人（节选） 教学设计 教案-
教学准备
1. 教学目标
1.积累字词，了解作者作品等相关文学常识。
2.了解“舞台说明、戏剧冲突、人物台词、戏剧语言”等戏剧文学的相关常识。
3.感知课文内容。
2. 教学重点/难点
感知文章内容，了解戏剧文学的相关常识。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
新课导入
导入设计1：
【设计意图：创设情境，激发兴趣。】
（激趣型）
教师播放《威尼斯商人》的庭审片段片段。激发学生学习兴趣。
导入设计2：
【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣。】
（设疑型）
教师：他是英国剧作家。是欧洲文艺复兴时期一位伟大的戏剧家、诗人。是文艺复兴时期最有代表的作家之一。请问他是谁？
学生：（根据已有的知识积累）猜测……
教师：今天我们就来学习莎士比亚的作品，一起领略这位伟大剧作家的风采。
导入设计3：
【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】
莎士比亚，英国著名戏剧家和诗人。20岁后前往伦敦。先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。他是16世纪后半叶到17世纪初英国最著
名的作家。他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。他的戏剧代表作
有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是他早期的作品，是一部喜剧。
课堂实录
一、预习展示
【设计意图：积累字词，了解作者。】
1.（1）积累字词
怜悯（mǐn）恻隐（cè）告禀（bǐng）庖代（páo ）
中流砥柱（dǐ）万恶不赦（shè）腌臜（ā）（zā）
（2）掌握词语
恻隐：对受苦难的人表示同情。
豁免：免除。
告禀：通知，报告；古代多用于向上级或尊长报告事情。
庖代：越权办事或者包办代替。这里指代理他人的职务。
延纳：接纳，接受。
心如铁石：心像铁石一样坚硬，比喻心肠硬或意志十分坚决。
万恶不赦：极端恶毒，作恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。
有例可援：有先例可以参照。
折衷是非：调和是非。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。
2.走进作者：
莎士比亚，英国著名戏剧家和诗人。20岁后前往伦敦。先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。他是16世纪后半叶到17世纪初英国最著
名的作家。他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。他的戏剧代表作
有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是他早期的作品，是一部喜剧。
二、了解戏剧
【设计意图：补充交代戏剧的相关常识。】
教师讲解：
1.戏剧的概念：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏
剧是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是文学体裁的一种。
2.几个名词术语戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
戏剧语言包括台词(即人物语言)和舞台说明。
（1）冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现先
进与落后、进步与保守等的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典
型，更集中，更富于戏剧性。
（2）台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的
语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有：对话、独白、旁白
（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词
（即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象）等等。
（3）幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。
场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
（4）舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的
有关说明。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物
的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关
于开幕、闭幕的等等。
3.戏剧的特点：
（1）空间和时间要高度集中
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场
景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就
可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相
隔多少年之后……
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的
矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而
产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以
对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出时从矛盾发生时就
应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人
心弦。
（3）剧本的语言要表现人物性格
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独
白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中
人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词
语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表
情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾
和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。
4.戏剧分类：
（1）艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。
（2）剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧。
（3）题材反映的时代不同：历史剧、现代剧。
（4）矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。
（5）地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海））、豫剧（河南）、吕剧
（山东江苏）川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄
梅戏（安徽）等
（6）演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等。
三、初读文章，感知内容
【设计意图：问题的设置，旨在帮助学生梳理文章内容。】
教师设疑，学生带着疑问初读剧本，感知戏剧内容。
问题1.这场戏主要写了一件什么事情？
明确：
剧本主要写威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷。
问题2.文章出现了哪些人物？你认为主要人物是谁？
明确：
剧本中的人物有：公爵、安东尼奥、萨拉里诺、夏洛克、巴萨尼奥、尼莉莎、葛莱西
安诺、书记、鲍西娅。
主要人物：法官：公爵、鲍西娅；原告：夏洛克；被告：安东尼奥；旁听：巴萨尼奥、葛莱西安诺。
问题3.他们为什么事情闹上了法庭？
明确：
他们因为“一磅肉”闹上了法庭。
问题4.作者创作此剧的目的是什么？
明确：
批判了封建高利贷者的残忍，歌颂仁爱、友谊和爱情。
课堂小结
这节课我们重点熟悉了字词，了解了戏剧的相关常识，梳理了文章内容，希望课下大家能认真阅读文章，尤其是要认真体会文章中人物的语言。
课后习题
1.积累字词。
2.识记戏剧相关的文学常识。
板书
2019-2020学年初中语文九年级下册第13课威尼斯商人同步练习C卷
2019-2020学年初中语文九年级下册第13课威尼斯商人同步练习C卷 一、基础运用 (共6题；共16分) 1. （2分）下列句子没有语病的一项是（） A . 在“4?20”芦山地震灾后过渡安置工作中，雅安市各级工会采取多种措施引导职工充分发扬工人阶级主力军的作用。 B . 学校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。 C . 我们要养成爱读书，特别是读经典、读名著，让“书香满城”成为南通城市的名片。 D . 中央电视台开展的“最美乡村医生”、“最美乡村教师”、“感动中国人物”评选活动，弘扬了社会正气，倡导了社会新风。 2. （2分）选出下列词语中没有错别字的一项（） A . 顿失滔滔伫立温声细语秘诀 B . 黎明百姓遐想自知之明摇篮 C . 舐犊之情逻揖廓然无累余晖 D . 一代天骄亵渎重蹈覆辙真缔 3. （2分）在横线上填写关联词语恰当的一项是（） ____①____从直接的经济意义上讲，野生动物是我们人类可利用的资源，____②____从目前的情况来看，人类对野生动物资源的破坏十分严重，____③____首先应该强调保护资源，然后____④____谈得上合理利用。 A . 不仅而且所以也 B . 虽然但是因此才 C . 如果那么因此才 D . 虽然而且所以就 4. （2分）下列词语中不适宜于概括出夏洛克的突出的性格特点的是（）
A . 贪婪 B . 残酷 C . 奸诈 D . 吝啬 5. （3分）判断下面的台词应出自哪个人物之口，将姓名写在后面的横线上。 ①“把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。……你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。”________ ②“别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。”________ ③“不要因为你将要失去一个朋友而懊恨，替你还债的人是死而无怨的。”________ ④“我愿意丧失一切，把它们献给这恶魔做牺牲，来救出你的生命。”________ 6. （5分）某社区阅览室向居民征集有关读书的对联，给出的上联是“品美文若饮甘露”，请你对出下联。 二、现代文阅读 (共2题；共38分) 7. （20分）阅读《威尼斯商人》选场，回答后面的问题 第一幕第一场威尼斯街道 [安东尼奥、萨拉里诺及萨莱尼奥（二人都是安东尼奥的朋友）上。] 安东尼奥：真的，我不知道我为什么这样闷闷不乐。你们说你们见我这样子，心里觉得很厌烦，其实我自己也觉得很厌烦呢；可是我怎么会让忧愁沾上身，这种忧愁究竟是怎么一种东西，它是从什么地方产生的，我却全不知道；忧愁已经使我变成了一个傻子，我简直有点自己不了解自己了。 萨拉里诺：您的心是跟着您那些扯着满帆的大船在海洋上簸荡着呢；它们就像水上的达官富绅，炫示着它们的豪华，那些小商船向它们点头敬礼，它们却睬也不睬，凌风直驶。 萨莱尼奥：相信我，老兄，要是我也有这么一笔买卖在外洋，我一定要用大部分的心思牵挂它；我一定常常拔草观测风吹的方向，在地图上查看港口码头的名字；凡是足以使我担心那些货物的命运的一切事情，不用说都会引起我的忧愁。 萨拉里诺：吹凉我的粥的一口气，也会吹痛我的心，只要我想到海面上的一阵暴风将会造成一场灾祸。我一看
人教版九年级语文《威尼斯商人》教案
13 威尼斯商人（节选） [教学目标] 1．知识与能力： （1）指导学生了解剧本知识，了解夸张、对比、悬念、突转等戏剧技巧。 （2）指导学生鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 （3）指导学生把握夏洛克、鲍西娅等人物鲜明的性格特征。 （4）指导学生体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点。 2．过程与方法： 指导学生通过复述、演读、讨论，读、演、评三维一体等方法，在探究合作中培养学生的戏剧鉴赏能力。 3．情感、态度与价值观： 指导学生了解莎士比亚的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上和鲍西娅见义勇为的精神。 [重点难点] 1．指导学生把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2．指导学生体会莎剧富于个性化、优美典雅的戏剧台词。 3．指导学生理解戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。 [课时安排] ２课时 [教学过程] 第一课时 一、导入 文艺复兴运动是 14 至 16 世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁，画家达·芬奇，英国文学家莎士比亚等。莎士比亚被马克思称为“最伟大的戏剧天才”。今天我们将学习莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》，领略戏剧的艺术魅力。 二、学生交流相关资料及本剧的情节。 1．戏剧基础知识。 （1）空间和时间要高度集中。
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后…… 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。 （2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出。 各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须浓缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。 剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。 （3）剧本的语言要表现人物性格。 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。 剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。 2．相关剧情。 鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她…… 镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。但是，为了实现自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
13威尼斯商人(节选)
13威尼斯商人（节选） 教学依据 《威尼斯商人》约写成于1596年，根据意大利短篇小说《呆子》编成。破落贵族青年巴萨尼奥向富家女鲍西娅求婚，苦于备不起聘礼。威尼斯商人安东尼奥有心资助而没有现钱，就向犹太人夏洛克借高利贷。双方说定，如果到期不还，债主从债户身上割一磅肉。后来安东尼奥的商船失事，他无力还债，夏洛克毫不客气要割他一磅肉。巴萨尼奥急忙前往法庭求情，要加倍代他偿还，但夏洛克恪守契约条款，不肯变通。危急之时，一位青年法官登堂断案，判借约有效。夏洛克举刀正待割肉时，法官宣布：“借约规定只割一磅肉，可没说血。假如流一滴血，你的财产全部充公！”夏洛克呆若木鸡，只得认输。法庭没收了他一半家产。当巴萨尼奥与爱妻鲍西娅欢聚时，才知道断案的青年系鲍西娅所假扮。 《威尼斯商人》是莎士比亚喜剧系列中第一个以较多的现实主义手法表现社会阴暗面的优秀作品。作者站在人文主义的立场上，歌颂纯洁的爱情和无私的友谊，批判高利贷者的贪婪与残酷，对遭受种族歧视的犹太人也给予同情。全剧结构完美，情节紧张，波澜起伏，人物形象生动感人，对白机智而风趣，喜剧气氛很浓。特别是本课所选的“庭审”一场，戏剧冲突尖锐，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和魅力发挥到极致。
《语文课程标准》对于欣赏文学作品提出以下要求：一是能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；二是能联系文化背景对作品的思想感情倾向作出自己的评价；三是能说出自己对作品中感人的情境和形象的体验；四是品味作品中富于表现力的语言。可以说，莎士比亚这部经典的作品为我们从以上所言的四个角度来学习和欣赏话剧提供了最好的材料。 教学设计 教学目标 1．知识与能力：《威尼斯商人》为我们奉献了永恒的人文主义主题，个性鲜明的人物形象，优美典雅的戏剧台词，极富戏剧性的情节结构。阅读中，要通过戏剧突然逆转的情节和富于感染力的语言体会戏剧对仁慈、友谊与智慧的歌颂，领会夏洛克鲜明而复杂的个性。 2．过程与方法：“文学语言，无论是在思想性上，还是在艺术性上，都须比日常生活语言高出一头”（老舍），话剧的语言更是如此。朗诵优美的话剧语言，甚至是模拟舞台演员表演诵读，对体会这种语言的思想与艺术魅力是大有裨益的。“结合具体经历和背景来理解人物”是文学欣赏的重要方法。“夏洛克”这一角色在百年的历史中成为冷酷、吝啬、残忍、贪婪、狡诈的代名词。形成这一个性的原因在本课中虽然未能充分反映，但也留有阅读时可供突破的“暗口”。适当拓展，
威尼斯商人(节选)教学设计
威尼斯商人( 节选) 教学设计 《威尼斯商人》是英国戏剧家莎士比亚创作的戏剧，是一部具有讽刺性的喜剧。大约作于1596~1597年。以下是带来威尼斯商人( 节选)教学设计的相关内容，希望对你有帮助。 教学设想课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂，《威尼斯商人》教学设计4。同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。 课时安排 2 课时 教学内容和步骤 一、导入新课请参照“教学设计(A) ”。 二、学生初读课文，整体感知课文基本内容 1 ．学生默读全文。 2 ．指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。只是对于评价正确与否，应当存疑。 3 ．解决字词。 (1) 为疑难字词正音。 恻隐豁免癖性告禀簌簌中流砥柱 (2) 学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。主要有如下词 语：
不近人情墓志铭折衷是非调剂 凛然生畏签署饶恕施与 三、学生表演 1 ，要求学生在课前就作好准备。按照课文人物的安排，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言，初中三年级语文教案《《威尼斯商人》教学设计4》。要求学生课前分好组，揣摩体会，准备表演。 2 ．学生表演。要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。 3 ．学生讨论：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。 有关人物的分析请参照“教学设计(A) ”。 四、布置作业 第二课时 教学内容和步骤 一、品味人物语言 1 ．要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色 2 ．指名学生回答 学生回答，教师引导，学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧，语言又非常优美，富有情感，如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。同时，注意了多
2018年春人教版语文九年级下册第13课威尼斯商人 (节选)
《威尼斯商人》（节选）同步练习 【积累与运用】 1、解释下面词语： ①恻隐：_________________ ②凛然：_______________________ ③万恶不赦：_____________ ④中流砥柱：___________________ ⑤豁免：_________________ ⑥安息日：_____________________ 2、按课文填空。 ①《威尼斯商人》选自《________》(人民文学出版社1994年版)里的《威尼斯商人》第四幕第一场。莎士比亚（1564—1616），文学复兴时期_____国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有《李尔王》、《_____》、《_______》、《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名______剧。 ②不准流一滴血，_________不准割得超过_______不足一磅的重量，_____你割下来的肉，比一磅略微轻一点______重一点，_______相差只有一丝一毫，_______仅仅一根汗毛之微，______要把你抵命。 3、简答题。 ①夏洛克开始为了讨好鲍西娅，用了哪些动人的词语？其目的是什么？ ②鲍西娅对夏洛克是怎样智斗取胜的？ 4、下面句子次序已被打乱，请调整出正确语序。 ①等一等，犹太人，法律上还有一点牵涉你。②快快跪下来，请公爵开恩吧。 ③你现在刚巧陷入这个法网，因为根据事实的发展，已足以证明你确有运用直接
或间接的手段危害被告生命的企图。④威尼斯的法律规定。⑤所以你已经遭逢着我刚才所说的那种危险了。⑥凡是一个异帮人，企图用直接或间接的手段，谋害任何公民，查明确有实据者，他的财产的半数应当归受害的一方所有，其余的半数没入公库，犯罪者的生命悉听公爵处置，他人不得过问。 答： 【迁移与拓展】 夏洛克：博学多才的法官！判得好！来，预备！ 鲍西娅：且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。。 葛莱西安诺：啊，公平正直的法官！听着，犹太人；啊，博学多才的法官！ 夏洛克：法律上是这样说吗？ 鲍西哑：你自己可以去查查明白。既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。 葛莱西安诺：啊，博学多才的法官！听着，犹太人；好一个博学多才的法官！ 夏洛克：那么我愿意接受还款；照约上的数目三倍还我，放了那基督徒。 巴萨尼奥：钱在这儿。 鲍西姬：别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。 葛莱西安诺：啊，犹太人！一个公平正直的法官，一个博学多才的法官！ 鲍西娅：所以你准备着动手割肉吗。不准流一滴血，也不准割得超过或是不足一磅的重量；要是你割下来的肉，比一磅略微轻一点或是重一点，即使相差只有一丝一毫，或者仅仅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的财产全部充公。
九年级语文下册第三单元9《威尼斯商人》(节选)教案2语文版
威尼斯商人（节选） 1.了解话剧的有关知识，把握剧本的故事情节。 2.了解戏剧冲突在话剧中的作用，培养学生关注和了解各种文学表现形式的能力与兴趣。 3.学生有表情地朗读（表演）课文，以读(演)来体会人物，体会个性化的语言对刻画人物形象的作用。 通过个性化的语言，刻画夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的形象。 戏剧冲突在话剧中的作用。了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。 两课时 第一课时 一、导入新课，介绍作者 同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师—— 威廉?莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。先来介绍作者。教师用展示莎士比亚作者简介。 二、介绍戏剧基础知识，走近戏剧舞台 1 .空间和时间要高度集中 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”
可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。 反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生 活中的矛盾冲突而产生的。所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。 3^剧本的语言要表现人物性格 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要适合舞台表演。舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言中不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容^^般出现在每^^幕（场）的开端、结尾和对话中间，一般用括号〈方括号或圆括号〉括起来。 三、初读戏剧，整体感知 1.学生课前收集相关资料，了解《威尼斯商人》的全文内容，课上展开交流。 2.有感情地朗读全文，利用手中工具书及书上注释、注解，疏通字词。 3.同学们用自己喜欢的方式速读课文，用简洁的语言概括本文写了什么？ 学生思考交流，教师明确： 这部戏剧以较强的对社会讽刺批判的态度见称。威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。夏
13威尼斯商人练习题及答案
《威尼斯商人》同步训练 一、基础知识。 1、给下面加横线的字注音。 恻（）豁（）癖（）庖（）霖（） 铭（）砥（）爵（）怜悯（）磅（） 袒（）诉讼（）契（）刽子手（） 2、文学常识填空。 ①《威尼斯商人》的作者都是，他是时期国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。他的四大悲剧分别是、、、。他的四大戏剧是、、、。 ②从体裁上看，《威尼斯商人》是,《罗密欧与朱丽叶》是。 ③欧洲文学中不朽的四大吝啬鬼典型为莎士比亚《威尼斯商人》中的，莫里哀《悭吝人》中的，巴尔扎克《欧也妮?葛朗台》中的，以及果戈理《死魂灵》里的。 3、指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？ ①你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？ ②不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。 二、阅读理解。 （一）威尼斯商人（节选） 鲍西娅你这场官司打得倒也奇怪，可是按照威尼斯的法律，你的控诉是可以成立的。（向安东尼奥）你的生死现在操在他的手里，是不是？ 安东尼奥他是这样说的。 鲍西娅你承认这借约吗？ 安东尼奥我承认。 鲍西娅那么犹太人应该慈悲一点。 夏洛克为什么我应该慈悲一点？把您的理由告诉我。 鲍西娅慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君上的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种上帝的德行，执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。所以，犹太人，虽然你所要求的是公道，可是请你想一想，要是真的按照公道执行起赏罚来，谁也没有死后得救的希望；我们既然祈祷着上帝的慈悲，就应该按照祈祷的指点，自己做一些慈悲的事。我说了这一番话，为的是希望你能够从你的法律的立场上作几分让步；可是如果你坚持着原来的要求，那么威尼斯的法庭是执法无私的，只好把那商人宣判定罪了。 夏洛克我自己做的事，我自己当！我只要求法律允许我照约执行处罚。 1、鲍西娅对夏洛克抱有希望吗？她为什么要这样做？ 2、鲍西娅劝夏洛克发慈悲，指的是什么？（用文中的话回答）
《威尼斯商人》教学设计1.doc
《威尼斯商人》教学设计1 - 《威尼斯商人》在九年级下册的戏剧单元，戏剧和欣赏是教师在备课时必须同时关注的核心词。根据初三学生的认知特点，教学本文，要引导学生在熟悉剧情的基础上，把握扣人心弦的戏剧冲突，理解鲜活立体的人物形象，欣赏丰富生动的莎剧语言。 课文节选部分是全剧的高潮，描述了威尼斯法庭审判一磅肉的致命合约案件的经过，歌颂了友谊和爱情，批判了贪婪与残酷，表达了人文主义思想。因为文章篇幅较长，在课前布置预习课文，熟悉故事情节是必要的。 该剧最值得深究的是夏洛克的形象及其意义。传统观点认为夏洛克是世界文学长廊中吝啬鬼的典型，嗜财如命又狡诈凶残，《威尼斯商人》也被认为是莎士比亚喜剧的代表作。随着时代的发展，人们对夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜剧中最富于悲剧性者。如何理解夏洛克这一人物形象的复杂性，是教学的重点，也是教学的难点。
２、掌握剧本欣赏的基本方法，演读、品味欣赏戏剧语言，学会从语言出发分析人物性格。 ３、体会安东尼奥、巴萨尼奥之间的真挚友谊，鲍西娅的沉着机智，夏洛克的复仇心理，感悟洋溢在剧本中的人文主义精神，对剧中的是非善恶有自己的分辨和关涉社会人生的思考。 ２、师生共同评点朗读，在这个过程中，注意品味戏剧语言，初步感知人物性格特点，进一步熟悉上半场戏剧情节。 第二课时 一、精读课文，赏析戏剧矛盾冲突的特点 在这个过程中，注意对生动优美、富有个性的人物语言的反复朗读和品味，感知戏剧文学通过语言塑造人物性格的特点，欣赏文采斐然的莎剧语言。
更深入地解读人物性格的复杂性。补充相关背景：莎翁所处的伊丽莎白女王时期，犹太医生叛国，犹太人在当时成了许多讨厌的特征的现成的象征。 ２、你怎么理解《威尼斯商人》的主题及其现实意义？（鼓励学生多角度思考，大胆发言，在交流碰撞中升华自己的思想。） 方案Ｂ ３、请安东尼奥和巴萨尼奥的饰演者说说对这两个人物的性格及台词的理解把握，其他同学参与评价。 第二课时 一、品读人物，解析矛盾
河南省永城市九年级语文下册 第四单元 13《威尼斯商人(节选)》阅读练习2 新人教版
13《威尼斯商人（节选）》阅读练习2 一、解释下面词语 1.《威尼斯商人》选自《________》(人民文学出版社1994年版)里的《威尼斯商人》第四幕第一场。莎士比亚（1564—1616），文学复兴时期_____国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有《李尔王》、《_____》、《_______》、《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名______剧。 2.解释下面词语 （1）恻隐： （2）凛然： （3）万恶不赦： （4）中流砥柱： （5）豁免： （6）安息日： 3.不准流一滴血，_________不准割得超过_______不足一磅的重量，________你割下来的肉，比一磅略微轻一点______重一点，_______相差只有一丝一毫，_______仅仅一根汗毛之微，______要把你抵命。 二、简答题 1.夏洛克开始为了讨好鲍西娅，用了哪些动人的词语？其目的是什么？ 2.鲍西娅对夏洛克是怎样智斗取胜的？ 三、阅读理解 1.课内阅读 （公爵、众绅士、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、萨拉里诺、萨莱尼奥及余人等同上。） 公爵安东尼奥有没有来？ 安东尼奥有，殿下。 公爵我很为你不快乐；你是来跟一个心如铁石的对手当庭质对，一个不懂得怜悯、没有一些慈悲心的不近人情的恶汉。
安东尼奥听说殿下曾经用尽力量劝他不要过为已甚，可是他一味坚执，不肯略作让步。既然没有合法的手段可以使我脱离他的怨毒的掌握，我只有用默忍迎受他的愤怒，安心等待着他的残暴的处置。 公爵来人，传那犹太人到庭。 萨拉里诺他在门口等着；他来了，殿下。 夏洛克上。 1．“公爵、众绅士、安东尼奥……及余人等同上”属于戏剧中的。 2．这段阅读的文字反映出了谁与谁的冲突？ 3．公爵与安东尼奥的对话属于剧本中的台词、这段对话反映出了安东尼奥的性格特点。 4．从剧作的舞台提示及人物自身台词考虑，本段文字反映出了这几方面的内容。 5．本剧作若搬上舞台，从表现形式看属于，按篇幅规模看属于。 2.阅读下莎士比亚《哈姆莱特》的节选文字，回答完成习题。 哈姆莱特 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默默忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把她们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；恩，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱下这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥讽、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是它只用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了他们的意志，使我们宁愿忍受目前的折磨，不敢向我们不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。 1．选文中加点的“这两种行为”是指哪两种行为？（用原文中的两个词归纳）
《威尼斯商人》教学设计
《威尼斯商人》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 l．要注意戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的。 2．从中认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。 3．欣赏生动优美的个性化的人物语言。 （二）能力目标 能赏析一般的戏剧，了解故事情节及人物的个性化语言。 （三）情感目标 1．通过分析夏洛克这一人物形象，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。 2．领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。 二、学法引导 1．了解戏剧及戏剧的特点。 2．分角色朗读文章精彩片断，让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格。 三、重点·难点·疑点及解决办法 （一）重点 分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。 （二）难点
戏剧冲突是怎样逐层展开、曲折变化的？ （三）疑点 怎样公正地评价夏洛克为人？ （四）解决办法 分角色朗读课文，体会人物个性化语言，分析人物的性格。四、课时安排 2课时。 五、教具学具准备 投影仪 六、师生互动活动设计 1．了解放事情节。 2．学生分角色朗读课文，让学生了解人物的性格特点。 3．讨论归纳戏剧的矛盾冲突是怎样的。 七、教学步骤 第一课时 （一）明确目标 1．了解戏剧的特点。 2．整体感知戏剧的情节。 （二）整体感知 《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。课文节选的是全剧最精
彩的一场戏，也是全剧的高潮，描写了威尼斯商人和高利贷者之间在法庭上的一场生死交锋。智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化语言，是本文的一个重要亮点。 （三）教学过程 1．听录音，要求学生勾画出生字及生词。 字： 恻隐（cè）尊翰（hàn）疱代（páo） 词： （l）恻隐：对受苦难的人表示同情。 （2）尊翰：对别人来信的尊称。翰，这里指书信。 （3）稽：查考。 （4）折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断、裁决。 （5）庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。 （6）钓裁：恭请作出决定的意思。钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。裁，判断，决定。 2．作者及作品简介： （1）莎士比亚（1564－－1616），文艺复兴时期英国诗人、剧作家。他的创作广泛地反映了当时英国的政治、经济、思想、文化、风俗、习惯，可以当作这个时代的一部形象化的历史来读，他的戏剧在欧洲发展史或文学发展史上占据重要地位。
《威尼斯商人》学习要点_教案教学设计
《威尼斯商人》学习要点 作者简介 莎士比亚(1564—1616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。生于英国斯特位福镇的一个商人家庭。20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。晚年回到故乡。他的作品现存剧本三十七部、长诗两首、十四行诗一百五十四首。代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《汉姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。剧作人物性格鲜明，情节生动丰富，语言精练而富于表现力。他的作品，对欧洲的文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。 学习重点： 1．了解戏剧的一些基本常识。 2．了解剧本这种文学体裁的一般特点。 3．了解通过戏剧冲突表现人物的思想性格的方法。 一、关于戏剧的知识： 戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美
术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 二、分类 按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。 按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。 按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。 按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。 三、剧本： 剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。 作用是直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 特点是必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突）有开端、发展、高潮、结局。有时前面有序幕，后面有尾声。语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简炼明确，响亮动听。动作必须符合人物身份和性格。有舞台说明，位置——每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。内容——人物表；时间、地点；服装、道具；人物的表情、动作、上下场等。作用——帮助刻画人物性格、展开故事情节。 本单元是戏剧单元，是着重培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。欣赏戏剧文学，主要是欣赏人物语言。人物的语言要求能充分表现人物的性格、思想感情和身份。欣赏剧本要看剧本作家怎样用不同的语言塑造不同人物形象，看人物语言对表现人物性格的作用。本单元的几篇课文，无论是歌剧、话剧、或戏曲，人物语言的特征都是非常鲜明的。许多戏剧语言有丰富的潜台词，阅读时
九年级语文下册第13课威尼斯商人同步练习新版新人教版
第13课《威尼斯商人》同步练习 一、基础知识部分 1.给下面加点字注音完全正确的一项是（） A. 恻．(chè) 癖．好(pǐ) 豁．免(huò) B. 公爵．(jué) 诉讼．(shòng) 刽．子手(kuài) C. 告禀．（bǐng）怜悯．(mǐn) 铭．记(míng) D. 庖．代(báo) 滑稽．(jī) 凛．然(lǐng) 2、下面词语书写完全正确的一项是（） A. 甘霖漫骂皱纹鸡犬不宁 B. 蔑视腌臜钧裁反唇相讥 C. 延期袒露牵涉万恶不色 D. 贪婪凛然锋利徧稽群籍 3、依次填入下面句子横线处的词语，恰当的一项是 ①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是的，为此它宁可付出几万年的代价。 ②信“地”和“物”，还是的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到 它的不可靠。 ③宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了她自己壮丽无比的美。 A．公平实在依靠欣赏 B．公正切实依赖欣赏 C．公平切实依赖鉴赏 D．公正实在依靠鉴赏 4、下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是 A．“嫦娥一号”卫星的成功发射，无疑是为我国航天事业建立了一座巍峨的海市蜃楼 ．．．．。 B．王伯年作为小区保安，工作兢兢业业 ．．．．，总是不厌其烦地为大家做好每一件事。 C．“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固 ．．．．。 D．如果运用科学的学习方法，就会收到事半功倍 ．．．．的效果。 5、下列句子没有语病的一项是 A．杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只左右。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。 B．虽然脸上刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。 C．为了避免再发生类似事情，老师教育他一定要遵守纪律。 D．解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
13威尼斯商人(节选)
13威尼斯商人（节选） 导读：教学依据 《威尼斯商人》约写成于1596年，根据意大利短篇小说《呆子》编成。破落贵族青年巴萨尼奥向富家女鲍西娅求婚，苦于备不起聘礼。威尼斯商人安东尼奥有心资助而没有现钱，就向犹太人夏洛克借高利贷。双方说定，如果到期不还，债主从债户身上割一磅肉。后来安东尼奥的商船失事，他无力还债，夏洛克毫不客气要割他一磅肉。巴萨尼奥急忙前往法庭求情，要加倍代他偿还，但夏洛克恪守契约条款，不肯变通。危急之时，一位青年法官登堂断案，判借约有效。夏洛克举刀正待割肉时，法官宣布：“借约规定只割一磅肉，可没说血。假如流一滴血，你的财产全部充公！”夏洛克呆若木鸡，只得认输。法庭没收了他一半家产。当巴萨尼奥与爱妻鲍西娅欢聚时，才知道断案的青年系鲍西娅所假扮。 《威尼斯商人》是莎士比亚喜剧系列中第一个以较多的现实主义手法表现社会阴暗面的优秀作品。作者站在人文主义的立场上，歌颂纯洁的爱情和无私的友谊，批判高利贷者的贪婪与残酷，对遭受种族歧视的犹太人也给予同情。全剧结构完美，情节紧张，波澜起伏，人物形象生动感人，对白机智而风趣，喜剧气氛很浓。特别是本课所选的“庭审”一场，戏剧冲突尖锐，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和魅力发挥到极致。 《语文课程标准》对于欣赏文学作品提出以下要求：一是能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
的有益启示；二是能联系文化背景对作品的思想感情倾向作出自己的评价；三是能说出自己对作品中感人的情境和形象的体验；四是品味作品中富于表现力的语言。可以说，莎士比亚这部经典的作品为我们从以上所言的四个角度来学习和欣赏话剧提供了最好的材料。 教学设计 教学目标 1．知识与能力：《威尼斯商人》为我们奉献了永恒的人文主义主题，个性鲜明的人物形象，优美典雅的戏剧台词，极富戏剧性的情节结构。阅读中，要通过戏剧突然逆转的情节和富于感染力的语言体会戏剧对仁慈、友谊与智慧的歌颂，领会夏洛克鲜明而复杂的个性。 2．过程与方法：“文学语言，无论是在思想性上，还是在艺术性上，都须比日常生活语言高出一头”（老舍），话剧的语言更是如此。朗诵优美的话剧语言，甚至是模拟舞台演员表演诵读，对体会这种语言的思想与艺术魅力是大有裨益的。 “结合具体经历和背景来理解人物”是文学欣赏的重要方法。“夏洛克”这一角色在百年的历史中成为冷酷、吝啬、残忍、贪婪、狡诈的代名词。形成这一个性的原因在本课中虽然未能充分反映，但也留有阅读时可供突破的“暗口”。适当拓展，让学生全面而深刻地认识这一人物也是很有必要的。 3．情感态度与价值观：生死交锋之际，安东尼奥甘心为友谊而慷慨赴死，巴萨尼奥愿意牺牲一切来挽救挚友，鲍西娅凭借冷静与机智解脱困境，夏洛克仇敌如蝎而又视钱如命。辨别善恶，分清是非，
《威尼斯商人》优秀教案
威尼斯商人 【教案目的】 了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。 了解戏剧冲突在话剧中的作用。 理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。 了解莎翁作品的语言特点。 【教案重难点】 让学生体会“话剧是说的艺术”。 学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。 帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。 训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。 【教案设想】 教案方法 诵读与研究学习相结合。 媒体设计 准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。 教案时数2课时 【教案步骤】 第一课时 一、导语设计 同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉?莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。 解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。) 二、解题 《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。威廉?莎士比亚(1564－1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》
《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等；诗歌作品：十四行诗150多首。 三、研习课文 整体感知，理清思路。 速读全文，掌握生字词。 概述全文内容，讨论戏剧冲突。 课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。 解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。见卡片①。) 具体研习，突出重难点。 学生分组讨论段落、层次。 这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚；后半场是鲍西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。 解说：通过学习、讨论，把课文的层次分清；让学生在讨论中学习分析段落与层次，这有助于学生分析能力的提高，也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解读的进行。) 学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。 明确：夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。 鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。 体会莎剧丰富多彩的语言。 夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，咄咄逼人，语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。 解说：话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论、分析人物关系，不仅能
《威尼斯商人》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
导入（略）。 课堂流程： 1、板示：（对本课出现的字词进行检查，重点设计） 2、对课文内容的分析（把问题展示于黑板，对共性问题进行展示） 3、整理记录。 4、展示。 5、达标测评。 6、板书设计。 课题：《威尼斯商人》 学习目标： 知识目标：1、积累词语，并学会运用。 2、了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 3、了解莎士比亚及其有关情况。 能力目标：1、鉴赏戏剧情节，把握戏剧冲突。 2、认识个性鲜明的人物形象。 3、体会莎士比亚戏剧的语言特点。 德育目标：了解作者人文主义的理想，学习安东尼奥友情至上，鲍西亚见义勇为的精神。教学重点：1、把握戏剧冲突，理解戏剧情节的地位和作用。 2、体会莎士比亚戏剧的语言特点。 教学难点：理解戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。 教学过程： 一、戏剧知识简介。 二、作者点击。 三、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文，圈点勾画生字生词。 2、精读课文，把握戏剧冲突。 （1）概括剧情内容。 （2）谈谈你对人物形象的认识。 夏洛克： 鲍西娅： 四、感悟中心。 《威尼斯商人》是一部著名的剧，通过与的矛盾冲突，塑造了夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物形象，深刻地揭露了高利贷者的心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质，同时赞扬了新兴资产阶级人与人之间的深情厚谊，轻利重义的道德思想。 五、品味文章的语言美。
1、学生选择自己最喜欢的段落朗读，并说说在语言上的特点。 2、仿写句子，学习语言表达技巧。 例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以 显出一个帝王的高贵。 仿句：承诺 六、达标检测。 1、根据注音写出汉字。 （1）到了最后关头，就会显出你的仁慈（cè）隐来。 （2）要是殿下不准许我的请求，那就是（miè）视宪章。 （3）这样的回答可不能作为你的残忍的（biàn）解。 （4）因为你的性情正像豺狼一样贪（lán）。 2、听写。 3、填空。 莎士比亚是文艺复兴时期国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有四大悲剧《》《》《》。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名剧。《》 七、课后反思。 （一）导入语：“舞台小天地，天地大舞台。”戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。从本节开始，我们将学习第四单元，戏剧单元，见识人生百态，品尝生活百味。
九年级语文下册 第13课 威尼斯商人教案 新人教版
第13课-威尼斯商人教案 教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 3．了解莎士比亚及其创作情况。 能力目标 1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。 德育目标 了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 教学重点 1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。 教学难点 1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。 教学过程 一、导语设计 同学们，我们每个人每天都在和钱打交道。面对钱这个东西，有人欢笑，有人哭泣，有人苦恼，有人得意……还有人说：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”在你心目中，究竟钱是个什么东西呢？请同学们举手发表自己的看法。 好，同学们都说出了自己对钱的看法，说的很有道理。那么今天就让我们走进世界戏剧大师——莎士比亚的喜剧代表作《威尼斯商人》，领略他对钱的态度。 二作者介绍 代表，近代欧洲文学的奠基者之一。 莎士比亚作品现存剧本37部，长诗2首，十四行诗154首。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。 马克思称莎士比亚为“人类最伟大的戏剧天才”。 雨果誉莎士比亚为“戏剧界的神人”。 本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪”。 在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。 三写作背景。 白女王当政的繁荣昌盛时期，尤其在1588年英国打败了西班牙的无敌舰队，取得了海上霸权，海上贸易盛极一时，当时人们对从事海外贸易的商人有好感，对高利贷者都极端厌恶、痛恨，这部剧作就鲜明地体现出莎士比亚的爱憎情感。