陕师大中文系笔记之现代汉语

陕师大中文系笔记之现代汉语

陕师大中文系笔记之现代汉语兰宾汉第一章现代汉语概说一、语言、汉语、现代汉语【语言】语言是人类最重要的交际工具，也是思维的工具。人们之间相互交际的工具或方式是多种多样的，如旗语、红绿灯、文字、态势语等，但有声语言是最重要的。语言在思维中的重要作用。语言没有阶级性。【汉语】汉语是汉民族所共同使用的语言。【现代汉语】现代汉民族所共同使用的语言，即普通话。世界上历史最悠久、发展水平最高、影响也最大的语言之一。在国内、国际的作用和影响。联合国六种工作语言之一(汉、英、法、俄、西、阿)。二、现代汉民族共同语、方言【普通话】现代汉民族所共同使用的语言——“以北京语音为标准音，以北方话为基”础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。(1955) 现代汉语有广狭两义:普通话、方言与普通话。汉语的历史发展:古代汉语——近代汉语——现代汉语。现代汉民族共同语的形成:口语方面、书面语方面。【方言】局部地区的人们所使用的语言，是共同语的分支(变体) 。基础方言，形成民族共同语的方言。现代汉语的七大方言: 北方方言(73, 北京)包括四个次方言:华北、东北方言，西北方言，西南方言，江淮方言。(基础方言) 吴方言(7.2, 上海) 闽方言(5.7, 闽东为福州、闽南为厦门) 粤方言(4, 广州) 客家方言(3.6, 梅县) 赣方言(3.3, 南昌) 湘方言(3.2, 长沙)三、现代汉语的特点 (一)语音方面 ? 音节界限分明; ? 元音占优势; ? 没有复辅音; ? 声调区别意义。 (二)词汇方面 ? 语素以单音节为主; ? 词以双音节为主; ? 复合构词为主。 (三)语法方面 ? 语序、虚词对表达语法意义十分重要; ? 词类具有多功能性; ? 各级语法单位结构类型一致; ? 量词十分丰富，有语气词。第二章语音第一节语音概说一、什么是语音由人的发音器官发出来的代表一定意义的声音。二、语音的性质(一)语音的物理属性。物体振动就产生音波(乐音、噪音) 掌握四个要素: 【音

高】声音的高低，决定于发音体振动的快慢(频率)。【音强】声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小(振幅)。【音长】声音的长短，决定于发音体振动时间持续的长短。【音色】声音的特色，又叫音质，决定于振动形式的不同(发音体、发音方法、共鸣器形状)。 (二)生理属性肺和气管;喉头和声带;口腔、鼻腔和咽腔。 (三)社会属性音义联系的约定俗成性与语音的系统性。三、语音单位(一)音素音素是最小的语音单位，是从音色的角度划分出来的。【元音】声带振动，气流在口腔或咽头不受阻碍而形成的音。【辅音】气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音。 (二)音节音节语音结构的基本单位，是自然感到的最小的语音片断。【声母】音节开头的辅音。如 tian 中的 t;有些音节是以元音开头的，如 an、en、ai 等，这一类音节没有声母，称为零声母音节。【韵母】音节中声母后面的部分。如 tian 中的 ian。零声母音节是韵母自成音节。【声调】音节中能够区别意义的音高变化。 (三)记音符号 ) ) 【直音法】 (如“挥，音灰”，读若法(如“翕，读若西”，通行于汉代。【反切法】用两个汉字给某个汉字注音，上字取声，下字取韵、调。如“吐，他鲁切”，“康，苦冈切”。【注音字母】创制于五四前后，40 个汉字笔划式的符号，分声母、韵母两部分。上述几种注音方法都有一定的不足之处。【汉语拼音方案】 1958 年公布。采用拉丁字母，分五部分:字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号。其主要功能是给汉字注音，帮助人们学习普通话。另外还有其他多种功能。它是迄今为止最为完善科学的记音符号。〖相关资料〗【国际音标】国际语音学会于1888 年

公布的一套记音符号。用拉丁字母的各种写法表示，共有一百多个符号，记音严格遵循一个音素只用一个符号表示，一个符号只表示一个音的原则。记音准确，应用广泛。第二节声母一、声母的发音不同的声母是由发音部位和发音方法所决定的。 (一)发音部位发音时，气流受到阻碍的位置。分七大类: (二)发音方法

发音方法是指发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。包括三个方面:阻碍的方式、声带是否颤动、气流的强弱。 1、阻碍方式根据形成阻碍和破除阻碍的方式，可以将声母分为五类: 2、声带是否颤动发音时声带颤动的是浊音，声带不颤动的是清音。浊音共有 m、n、l、r 四个，其余十七个全是清音。 3、气流的强弱塞音、塞擦音发音时，口腔呼出的气流较强的叫送气音，气流较弱的叫不送气音。塞音中的 b、d、g 是不送气音，p、t、k 是送气音;塞擦音中的 z、zh、j 是不送气音，c、ch、q 是送气音。二、声母辨正就是比较普通话声母与方言声母的差异，以纠正那些发得不准的声母读音。例如:不少方言区将普通话中的声母zh、ch、sh 读成了 z、c、s，如“生产、指示、争吵”等，zh、ch、sh 是舌尖后音，发音要卷舌，z、c、h 是舌尖前音，发音时舌尖是平伸的;另外二者的成阻部位也不相同。纠正的办法，除了整理成字表帮助记忆以外，还可以借助于形声字的声旁加以类推，如争 zh(睁、挣、筝) ，曾 z(憎、增、赠)，中 zh(盅、忠、钟、衷、种)，宗 z(踪、棕、综、粽) 再如:不少方言区将声母分辨不清，如“脑子,老子” “男鞋,蓝鞋” “老牛,老刘” 。n、l 成阻部位相同，区别是 l 为口音，n 为鼻音，关键是控制软颚的升降。还有 f-h(开发,开花公费,工会分房,昏黄) 第三节韵母一、韵母的分类 (一)口型分类齐齿呼(i、ia、iou 等);合口呼(u、ua、uo 等);撮口呼(ü、üe 等);开口呼(a、o、e 等) (二)结构分类单元音韵母

10 个:a、o、e、i、u、ü、ê、er、-i、-iι 复元音韵母 13 个:ai、ei、ao、ou、ia、ie、iao、iou、ua、uo、uai、uei、üe 带鼻音韵母 16 个:an、en、ang、eng、ian、in、iang、ing、uan、uen、uang、ueng、ong、üan、ün、iong 二、韵母的发音 (一)单元音韵母 1、舌面元音舌位的前后、舌位的高低、唇形的圆否。 2、舌元音 er 由央中不圆唇元音卷舌而成，是舌面央中不圆唇元音。 3、舌尖元音 -i为舌尖前高不圆唇元音，-i 为舌尖后高不圆唇元音。 (二)复元音韵母从发音特点上看，可分三类:前响复韵母 ai、ei、ao、ou;后响复韵母 ia、

ie、ua、uo、üe;中响复韵母 iao、iou、uai、uei。复韵母的发音是从一个元音向另一个元音滑动，而不是跳动。 (三)带鼻音韵母鼻韵母可分两类，带前鼻音 n 的有 8 个:an、en、ian、in、uan、uen、üan、ün，带后鼻音 ng 的有 8

个:ang、eng、iang、ing、uang、ueng、ong、iong。三、韵母辨正韵母辨正是比较普通话韵母与方言韵母的发音，以纠正那些发得不准的韵母读音。例如:前鼻音韵尾 n 和后鼻音韵尾 ng(伦敦,隆冬秦晋,情境民愤,鸣凤) 再如: 韵母 u 与

ou(土,偷赌,斗路,楼秃子,头子) 第四节声调声调是具有区别意义作用的音高变化。又叫字调。 (通知,同志,统治咸鱼,鲜鱼)一、调值与调类【调值】音节高低、升降、曲直、长短的变化形式，即声调的实际读法。五度竖标表示音高是将一竖线由下向上分为五度，在其左边用直线、斜线、曲线表示不同音高。五度竖标表示的是相对音高(同一基调的音高变化形式与幅度)。绝对音高无意义。【调类】声调的种类，即把调值相同的音节归纳在一起所建立的类别。有几种基本调值就可以归纳为几种调类。二、普通话的调类普通话的全部字音有四个基本调值，归纳为四个调类不包括轻音和变调:三、调号及

其标法《汉语拼音方案》规定，调号用短的直线、斜线和曲线表示，标在音

节的主要元音(韵腹)上。如:美měi 好hǎo 西xī安ān (标调歌:a 母出现别放过，没有 a 母找 o、e，i，i u并列标在后，单个元音不用说。 ) 国际音标有多种标调法，常用的是数字标法和五度竖标标法。四、古今调类变化了解古今调类变化可以帮助掌握普通话、方言与古汉语的声调关系，便于进行类推，寻找普通话与某一方言声调的对应规律，对于人们学习、推广普通话和方言研究都有重要作用。普通话四声是由古代汉语发展而来的，我国齐梁时代就有人(沈约、周颙

yōng)把汉字分为平上去入四声。古汉语的四声按声母的清浊分为阴调和阳调两类，清声归入阴调，浊声归入阳调。所以平上去入分为八类:阴平、阳平、阴上、阳上、阴去、阳去、阴入、阳入。这八类声调在有的方言声调中还完整地保持着

(如绍兴话) 。古今调类演变的基本情况是: 普通话中入声消失，即“入派四声”。入声有塞音韵尾，短促，不能延长。五、声调辨正声调在汉语中作用重要，特征明显，一个人说普通话准与不准，最突出地表现在声调上。对话中，对方在听不真切时，常常是主要从声调上判断字音的。从调类上看，普通话是四个声调，而各方言的声调种类都不太一致，最少的河北滦县话三个声调;绍兴话八个声调;广州话九个声调;最多的是广西玉林话多达十个声调。从调值上看，不同的方言与普通话相比，有时调类相同，但值未必相同。如兰州话是四个调类，阴平调的调值是 31(天)，阳平是 53(平)，上声是 442(古)，去声是 13(放)。再以西安话为例，西安话的调类与普通话相同，但调值不同。普通话:阴平 55 阳平 35 上声214 去声 51(如“兵强马壮” ) 西安话:阴平 31 阳平 24 上声 42 去声 55 学习声调的关键，首先是读准调值，其次是找出规律，加以类推。第五节音节一、普通话的音节结构一个音节由声母、韵母、声调三部分组成，韵母址衷贤贰?细埂?衔踩糠帧,倮治鋈缦拢?从上表分析中可以看出，汉语音节构造上的一些特点: 一个音节可由一个音素构成，最多由四个音素构成;每个音节都有声调;一个音节可以没有辅音，但必须有元音，元音可以多至 3 个;如果音节有两个辅音，一个在开头，一个在末尾;充当声母的是 21 个辅音，充当韵头的是三个高元音i u ü充当韵腹的是 10 个单元音，充当韵尾的是元音 I uo和辅音 n ng。二、音节的拼合方法(一)两拼法用声母与韵母两部分拼合。例如: 端d?uān?duān 交j?iāo?jiāo 冬d?ōng?dōng (二)三拼法 ,、将音节分为声母、韵头、韵身三部分相拼。例如: 端d?u?ān?duān 交j?a?āo?jiāo 这种方法只适用于有介音的音节。 ,、先将声母与介音合成一部分，再与韵母的其余部分相拼。例如: 端du?ān? duān 交ji?āo? jiāo从教学的角度看，三种方法各有优缺点。另外，在拼音时，声母应该发本音，声韵之间不要有停顿，这样发音才会更准确。三、声母、韵母的拼合规律普通话语音系统中有些声母与有些韵母能够相拼合，有些不能相拼，清楚了拼合规

律，有助于正确地拼音，避免注音中的错误(如:枪qāng、虾xā、飞fī)。开口

呼不与 j、q、x 相拼; 齐齿呼不与 f、g、k、h 相拼; 合口呼不与 j、q、x 相拼; 撮口呼只与 n、l、j、q、x 相拼。四、音节拼写规则 (一)y、w 的使用以元音

i、u、ü开头的音节在前头使用 y、w，目的是避免与前一个音节相混，如河沿heian易误为“黑暗”、耽误 danu(易误为“大怒”、言语yanü(易误为“哑女”)等。使用方法如下: ,、以 i 开头的音节前: 如果音节中只有一个元音 i，则在 i 前加 y:衣yī 因yīn 如果音节中除了 i 以外还有其他元音，则在 i 前加 y:呀

yā 烟yān ,、以 u 开头的音节

前: 如果音节中只有一个元音 u，则在 u 前加 w:屋wū 如果音节中除了 u

以外还有其他元音，则在 u 前加 w:弯wān 王wāng ,、以ü开头的音节前:不管

音节中有几个元音，一律将ü改为 yu:雨yǔ 远yuǎn (二)隔音符号以 a e u 开头的音节跟在其他音节之后时，后面的音节前面要用隔音符号，以免与前面的音节相混。如:xi，an 西安―xian 先皮袄 pi，ao―piao 飘。 (三)省写《汉语拼音方案》规定，iou uei uen 与声母相拼时，写成 iu ui un。因为这样的音节中的

元音 o 和 e 变得不太明显，如: 同时又使拼式简短。秋 q-iōu-qiū 亏 k-uēi-kuī 村c-uēn-cūn。另外，ü与 j q x 相拼时，上面的两点省去，因为 j q x 不与 u 相拼，所以省去两点后不会误读为 u。如果 i 上标声调符号时，省去 i 上

面的点。 (四)标调法调号标在韵腹上，即最响亮的元音上(小xiǎo 姐jiě) ;在ui iu 中，调号标在后面的 i u 上 (秀xiù 推tuī);轻声不标调(石头shítou

朋友péngyou)。 (五)音节的连写与大写词与词之间要间隔一个字符，每句的第

一个字母大写;专用名词的每个词开头的字母都要大写;标题可以全部大写，并可省去声调符号。第六节音变一、变调在语流中，有些音节的声调起了一定的变

化，与单独发音时调值不同。例如“友好” 、“我打洗脸水”。如果不适当的变

调，则听起来很别扭。 (一)上声的变调上声字单念时，或在句末时读音不变(214) ? 两个上声相连时，前一个上声变为阳平(35) 。如“美满、指导、理想”。 ? 在轻声前有两种读法: 一种是读 35，如“想起、请你、女子”; 一种是读 21，如“椅子、姐姐、嫂子、尾巴、脑袋” 。 ? 上声在非上声前读半上声21，如: 阴平前:首都、陕西、老师阳平前:美名、语言、祖国去声前:美丽、解放、感谢如果多个上声字相连，就要适当地分组，如一般是两个或三个为一组。“我打,洗脸水”、“你买把,好雨伞”。如果快读，也可以将最后一个上声读原调以外，其余的全读为阳平。如“永远友好、转眼两载、岂有此理”。三个上声连读，根据意义关系，有两种情况:一种是一二式(好厂长、纸老虎、跑百米)其调值是 21,35,214;另一种是二一式(雨伞好、百米跑、洗脸水) ，其调值为

35,35,214。如果快读，则除最后一字外，前面全读为 35。 (二)去声的变调 ) 去声单念或在非去声前不变调(如“去年、竞争”。两个去声相连时，前一个去声变为半去声 53。如“扩大、正确、创造、化验”。 (三)“一、不”的变调单念、句末、表序数时，“一、不”不变调。 ,、在去声前读阳平:“一月、一次、一视同仁、一气呵成、不去、不对、不会”。 ,、在非去声前读去声: “一般、一同、一桶、一朝一夕、一年一度;不开、不想、不明不白、不闻不问”。“一、

不、 ,、轻声: ”嵌在重叠动词之间或表示肯定否定连用时读轻声。如“看一看、听一听、来不来，喝不喝”。数词“七、八”在去声前可变为阳平，如“七上八下” 。也可不变。二、轻声汉语的音节都有一定的声调，有的音节在一定的场合失去了原调，变成一种既短又轻的调，就是轻声。如“石头、桌子、他们”。 (一)轻声的调值调值不固定，受前一个音节声调的影响而有高低的变化。 ,、在阴平后读半低(调值,):柑子、桌子、蹲下 ,、在阳平后读中调(调值,):瓶子、桃子、爬下 ,、在上声后读半高(调值,):李子、椅子、躺下 ,、在去声后读低调(调值,):帽子、柿子、坐下 (二)轻声的作用 ,、区别词义如“兄弟、地道、舌头(蛇头)、老

子” ,、区别词性如“地道、大意”三、儿化韵母 er 跟在其他音节后面，与前面音节的韵母结合成一个音节，使其韵母成为卷舌韵母，成为儿化韵。这叫儿化。如“花儿、门儿、小鸟儿”。儿化后的音节用两个汉字表示，但“儿”并不表示一个音节，只是表示前面音节的韵母发生了卷舌动作，成为儿化韵。儿

化的作用: ,、表示感情色彩“亲切、温和、适中”等。如“小鸡儿、小狗儿，鲜花儿、慢慢儿” 、等，比较“老头儿,老头子”“棍儿,棍子”。 ,、区别词义与词性如“手,手儿、眼,眼儿、头,头儿” “盖,盖儿、尖,尖儿、滚,滚儿、好,好儿”。第七节音位一、什么是音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小的语音单位。音位与音素都是最小的语音单位，但音位是从语音的社会属性，即辨义功能来划分的;音素是从语音的物理属性，即音色的不同划分出来的。如:大(dà)地(dì)两个音节的声母及声调相同，韵母中的元音不同，从而导致了意义的不同， i 与 a 区分了意义，所以是两个音位。“哎(āi)呀(iā)”两个音节中的 a 发音并不完全相同，āi 中是a，为前元音，iā中是,，为央元音，分别是两个不同的音素，但在普通话语音中，并不区分意义，所以只是一个音位。音位是针对某一个语音系统而言的，因为在不同的语音系统中，相同的音素作用可能不同，就会划为不同的音位。例如 n 与 l 在北京语音中区别意义，是两个音位，但在有的方言里，二者不区分意义，所以只是一个音位。音位有三种: 从辅音中归纳出来的音位叫辅音音位; 从元音中归纳出来的音位称元音音位;从声调中归纳出来的音位称声调音位，简称调位。音位变体一个音位往往包括一些不同的音，这些音就是这个音位的“音位变体” 。音位变体有两种:条件变体与自由变体。条件变体是具有一定出现条件的变体，例如:,a,音位的几个条件变体: a出现的条件是:a在韵尾 i n 之前，如 ai an; A出现的条件是:无韵尾时，如 ia ua; 出现的条件是:在韵尾 u ng 之前，如 aoau ang; ε出现的条件是:在韵头i ü与韵尾 n 之间，如ian üan; 自由变体是没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位。如

普通话中的 w v (文化、新闻) ，有些方言中的 n l(南方、老牛) 。二、归纳音位的重要标准 (一)重要标准 ,、辨义功能据此可以划分为不同的音位。 ,、互补分布同一音位的不同变体处于互补分布。 ,、语音差异同一音位的不同变体之间的语音差异较小。 (二)普通话辅音音位普通话其有二十二个辅音音位。下面从总的方面介绍一些明显的音位变体。 ,、清音浊化不送气的清塞音、清塞擦音出现在轻声音节中时，由于读音弱，受前后元音的影响，有时变成了相应的浊辅音。如( “喇叭、你的、果子”) ,、圆唇化大多数辅音音位在与圆唇音相拼时，都双唇拢圆，产生了各种圆唇音的音位变体。 ) (如“土、奴” ,、带颚音化色彩舌尖中音与齐齿呼韵母相拼时，出现带有颚化音色彩的音位变体(舌面接近硬颚)。 ,、两个音位变体一个是作为声母，成阻与除阻时都发音;一个是作韵尾，成阻与除阻时不发音，称为“唯闭音” 。第八节朗读和语音节律 (一)必须深入理解文章的思想内容对作品的正确理解是朗读的基础，理解不深就很难朗读好。比如朱自清的《荷塘月色》与茅盾的《白杨礼赞》都是优美的散文名篇。但二者的思想内容与语言风格差异很大。《白》以白杨树的形象象征北方的农民，象征在敌后英勇抗战的广大军民，全篇充满了歌颂赞美之情，情绪热烈、语调高亢，语言充满了力度与自豪。《荷》则不同，在优美的景色描写之中，字里行间流露出一丝淡淡的苦闷与惆怅。通过内容的仔细体会与深入理解，才有可能用语言将这一切表现出来。所以应针对不同思想内容、风格的作品，采用不同的表现方法，力求达到文章思想内容与语言表达技巧的和谐统一。 (一)必须深入理解文章的思想内容对作品的正确理解是朗读的基础，理解不深就很难朗读好。比如朱自清的《荷塘月色》与茅盾的《白杨礼赞》都是优美

的散文名篇。但二者的思想内容与语言风格差异很大。《白》以白杨树的形象象征北方的农民，象征在敌后英勇抗战的广大军民，全篇充满了歌颂赞美之情，情绪热烈、语调高亢，语言充满了力度与自豪。《荷》则不同，在优美的景色描写

之中，字里行间流露出一丝淡淡的苦闷与惆怅。通过内容的仔细体会与深入理解，才有可能用语言将这一切表现出来。所以应针对不同思想内容、风格的作品，采用不同的表现方法，力求达到文章思想内容与语言表达技巧的和谐统一。 (二)掌握必要的朗.