一年级下《找规律》导学案
课题：找规律
（3）涂一涂：按自己喜欢的规律涂色。（出示第85页做一做）
师小结：按一定的规律涂一涂，画一画，看谁设计的图案最漂亮？学生汇报。
三、应用提升
摆一摆：课前准备的学具盒或圆片，你能把这些图形按一定的规律排列吗？
四、课后总结
1、今天我们学到了什么？
2、组织学生汇报交流。师补充小结这些叫循环排列规律。找规律时要从形状、颜色、位置方面找。
教学反思
简单图形和数字的排列规律
年月日班级一年级主备人
审
核
人学习内容找规律课型新知探究课
课
时
第
二
课
时学习目标
1．知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动
发现数字简单的排列规律。
2．过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力。
3．情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识重、难点
通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并
激发学生的创造思维。
学习过程教师提示一、引入新课：
小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学
习。
二、探究新知
1、学一学：课本第87页教学例2。
2、议一议：
（1）这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例2的（1）、（2）］
（2）小组汇报：比比哪一小组最先找到规律。哪一小组愿意将你
们发现的规律告诉大家？
三、练一练：
1、学生讨论，怎样摆（第86页做一做第1小题）
2、接着画一画，填一填。(第86页做一做第2小题)
小组合作完成，说一说你们这组为什么这么做？
3、拓展提升：
游戏。（第86页数学游戏）
（1）看一看图画，猜一猜规律。
（2）小组内成员做一做动作，验证一下猜的规律对不对？（3）分小组汇报，总结这个游戏内的规律。
4、找规律，填数。（出示第89页第2题）
四、总结
1、你学会了什么？
2、组织学生小组交流、汇报。
教学反思
课题：图形和数字的变化规律
（1）小组合作学习例3第（2）小题，你们能发现什么规律？（2）学生小组活动。
（3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是减4。
3、学习例4，出示挂图：
学生小组活动，汇报交流。
二、练一练：
1、达标检测
（1） 1 5 9 13
（2）42 32 22 12
2、拓展提升
3、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。
三、小结：谈谈这节课你的收获。
教学反思
课题：稍复杂的图形变化规律
年月日班级一年级主备人
审
核
人学习内容找规律课型新知探究课
课
时
第
一
课
时学习目标
1．知识与技能：通过观察、猜测、验证等活动，初步认识
稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。
2．过程与方法：经历观察、猜测、验证等活动过程，了解
分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力
和初步的观察、分析、推理能力。
3．情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重、难点
通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学
生的创造思维。
学习过程教师提示
一、引入新课：
1、复习。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
2、学习新知，出示情境图。
（1）提出问题：
a小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？
b你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？
c问题是什么？
二、合作交流，探究新知
1、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？
（1）小组观察，交流，小组派代表汇报。
（2）自主动手，摆一摆，再讨论。
2、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？
（1）小组内讨论，检验。
三、练一练
1、完成练习二十的第4题。
（1）提出问题：哪种颜色的珠子的数量是没有变的？（2）再讨论。
2、课本第88页做一做。
独立完成。
3.课本第90页第9题。
四、回顾整理
1、今天我们学到了什么方法？解决了什么样的问题？
2、总结今天的方法。
教学反思
找规律(图形的变化规律)导学案
找规律（图形的变化规律）导学案 组名：组员姓名： 学习目标： 1、我能通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。 2、我能通过学习提高自己的观察能力和推理能力。 3、在活动中我会体会教学的价值，增强学习数学的兴趣。 重点难点： 1、引导学生发现最简单的图形变化规律。 2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 学习过程： 课前独学 家长陪学，真情体验(预习教材85页例1，并完成下题) 1、接下来是什么颜色？ 2 ■●■●■●■●■● 3、让孩子圈出上图重复的部分。 4、与孩子一起观察1、2题，说说两幅图形的排列有什么规律？ 5、不懂的问题：
课中 一、创设情境，导入新课。 二、检测独学情况。 三、小组讨论 1、互相说说独学部分的两幅图有什么规律？ 2、组长针对小组成员不会的问题，进行讲解，纠正答案。 师：在找规律中，你还有不懂的问题吗？ 四、合作探究（学具操作） 小组合作，把不同的图片有规律的排列起来，并说说是按什么规律排列的。 五、课堂练习 1、接着涂 ■■■■■■■■■■□□ ▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲△△ 2、画一画。（把空白处补充完整） ■●▲■▲■●■●▲ 3、涂出自己喜欢并有规律的颜色。
《找规律》教学设计 教学内容： 教材第85页例1 教学目标： 1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。 2、培养学生的观察能力和推理能力。 3、激发学生喜爱数学发现美的情感。 重点难点： 1、发现最简单的图形变化规律。 2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 教具准备： 课件、图片 学具准备： 彩色笔、图片 教学过程： 一、情况导入 师：老师这有一串宝石项链，不小心丢失了一颗宝石你知道丢失的是哪一颗宝石吗？请你猜猜看（出示教具）。 让学生猜一猜，猜对的给予表扬。 师问：你怎么知道这串项链丢失的是红宝石呢？
一年级数学奥数思维训练导学案第7讲：规律数龙导学案通用版(含答案)
一年级数学奥数思维训练导学案第7讲：规律数龙导 学案通用版（含答案）x 学习目标 1.感知数的排列规律,根据实际情况把数按一定的顺序进行排列,体验递增递减的归纳 思想。 2.锻炼和提升孩子的数学思维条理性。利用看邻数,,求相差数解决生活中的问题,掌握 标出相差数的基本技能。 3.培养对数学的感悟能力和灵活自主设计的创新性与挑战性的技巧。 重点：根据实际情况把数按一定的顺序进行排列,体验递增递减的归纳思想。 难点：培养对数学的感悟能力和灵活自主设计的创新性与挑战性的技巧。 预习案 任务一：复习旧知 1、一起来玩数数游戏。 （1）男生数数:从1开始数20以内的单数。 (2)女生数数:倒着数20以内的双数。 我的疑惑 在本次课程学习中的困惑与建议填写在下面,与同学交流后,由组长整理后并拍照上传 平台讨论区。 ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 探究案 一、自学释疑 任务一：自己设计三条“数龙”。
任务二：按规律填一填。 二、合作探究 探究点一、数字接龙,下面“数龙”各有什么规律？请你填完整。 ①初步感悟是单数数列。 ②观察数是越来越大还是越来越小 ③在箭头上标出相差的数（+2） 探究点二、数字接龙,下面“数龙”各有什么规律？请你填完整。 ①初步感悟是递增数列。 ②在箭头上标出相差的数（+1、+2、+3、+4、+5）。 探究点三、找规律,照样子再编三组。
找规律导学案
《找规律》导学案
活动二：灵活运用规律 下表有1~15共15个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1.独立完成下列各题，并在组内交流你是怎么想的。 如果每次框出2个数，一共有多少种不同的框法？ 如果每次框出3个数、4个数呢？ 如果总数为a个，每次框出b个（a＞b），一共有多少种不同的框法？ 2.在组内交流你是怎样想的？ 【检测反馈】 下面是小红设计的一条花边。 每次给相邻的2个方格盖上红色的透明纸，共有多少种不同的盖法？ 如果给紧连的3个方格盖上红色的透明纸，共有多少种不同的盖法？每次盖5个方格呢？ 2.小红一家准备去天文台参观，下面是参观券，他们想拿3的汇报相机追问： 得到平移的次数为什么要“加1” 每次框4个数，平移的次数为什么是6呢？ 每次框5个数，你是怎样想的。 学生小结：总数减去每次框的个数就是平移的次数，平移的次数加1就得到一共有多少种不同的框法。 活动二：灵活运用规律过渡：如果总数是15个，你能解决吗？ 1.学生活动。 2.汇报交流：重点说出“每次框2个”以及“总数为a个，每次框b个”一共有多少种不同的框法，你是怎么想的？ 检测反馈 过渡：生活中会遇到许多的问题，你能用今天所学的知识解决吗？ 1.学生活动。 2.汇报交流：重点说说第3题是怎么想的。 根据情况将第3题变式提升。 如果这13张椅子排成了圆形，妈妈还想紧靠
张连号的券，一共有多少种不同的拿法？ 3.礼堂第一排共13个座位，妈妈想紧靠着坐在爸爸的右边，共有多少种不同的坐法？着坐在爸爸的右边，会有多少种不同的坐法呢？ 他们走进场内一看，发现中间已经坐了一位观众，这时又有多少种不同的坐法呢？ 小结：生活中的数学是千变万化的，我们应灵活选择不同的方法，应用这不变的规律来解决 总结激励 同学们，通过今天的学习，你有什么收获，说出来与大家分享，有什么疑惑，我们一起解决。 生活中还有许多的数学奥秘等着同学们去发现、去探索。 【板书设计】 找规律 总数每次框的个数平移的次数得到几种不同的框法 2 8 9 3 7 8 10 4 6 7 5 5 6 a b a－b a－b＋1
一年级下册找规律导学案
人教版小学数学一年级下册《找规律》导学案 当铺中心小学张曼曼教学内容 《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“找规律”的第一课时和第二课时 教材分析 《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。 教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律、图形的排列规律及简单的数字排列规律。 教学目标 1)、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2)、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列和数字排列规律的认识。 3)、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。 教学重点和难点 1)、教学重点：学生学会找图形和数字排列的规律。 2)、教学难点：通过实践活动找出事物的变化规律。 教学准备 教学挂图学具题卡彩笔多媒体 课时安排 1课时 教学过程 (一)情景导入 师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)今天老师也来扮演魔术师给大家变变魔术，好吗？猜猜老师今天会变什么?学生说(……)
说完后，教师先从口袋里变出一种水果，又问：猜猜老师还会变出会什么?(生猜……)接着教师从口袋里变出一个水果，接着让学生猜猜老师下面一个是什么?学生说，老师出示，并说说自己的理由。继续让学生猜下一个是什么，接着把水果全部变出来。 师：像这样按照一定顺序排列的事物就叫做规律。今天我们就一起来找规律 板书课题：找规律 (设计意图：这样的导入，是根据儿童爱猜的心理，首先让学生猜没有规律的东西，不仅能调动学生学习兴趣，而且摆的水果很直观，容易使学生对规律形成初步的认识。) (二)新授 师：六一儿童节快要到了，数学王国的小朋友们正忙着布置教室呢，走！咱们一起去瞧瞧，漂亮吗? 出示课件： 师：看看上面都有些什么?是怎么排列的?谁发现了他们的秘密？ 1、出示主题图，同时布置教室彩图（即主题图），我是通过挂各种彩图，给小朋友们呈现了一个形象、逼真的色彩画面，让她们仿
五数找规律导学案
找规律（周期现象） 教学内容：苏教版小学数学五年级上册59～60页。 教学目标： 1．初步认识周期现象，发现其中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2．体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能针对实际情况选择合适的解决问题的策略。 学生活动单教师导学案 【活动方案】 活动一：情境导入，感知物体的有序排列 1．观察主题图，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？（友情提醒：既要说明每组的数量，也要说清每组的次序。） 2．组内交流。 3．全班交流。 活动二：初步探索，体会多样的解题策略 观察屏幕上主题图上的盆花，思考：照这样摆下去，左起第十五盆是什么颜色的花？ 1．认真读题，理解题意。 2．独立思考，把解题的过程或想法完成在活动单上，看谁的方法多。每组指定一人完成在展板上，其余完成在活动单上。（友情提醒：可以画一画、数一数、算一算……） 3．组内交流各自的想法，并完善展板内容。 4．全班展示，组间互评。 活动三：再次探索，选择合适的解题策略 观察主题图上的彩灯，照这样摆下去，从左边起第35盏灯是什么颜色？ 一、激趣导入 男、女生快速记忆PK赛。 课件分两次快速闪现数字，男生记男生题，女生记女生题。 第一组数字：男生1625 女生0513 第二组数字： 男生6481 女生0513 校验男、女生完整记数内容，女生记对的人数多。宣布：女生获胜!(男生称不公平，说女生记的数字有规律。) 追问：女生记的数字有什么规律呢? 小结揭题：像0513这样周而复始，循环出现的有规律的排列的现象称为“周期现象”。今天我们就来找寻周期现象中的规律。 二、情境导入，感知物体的有序排列 1．导入：周期现象在生活中是广泛存在，请看情境图。图中是用哪些物体来装扮的？它们的排列有着怎样的规律，让我们走进活动一。 2．学生独立完成活动一，组内交流。 3．全班交流。 注意交流既要说明每组的数量，也要说清每组的次序。 三、初步探索，体会多样的解题策略 1．导入：找到了这些规律有什么用？下面让我们走进活动二，解决有关周期现象的问题。 2．学生独立完成活动二，组内交流。 预设1：画图△表示蓝花，○表示红花。△○△○△○△○△○△○△○△，所以第15盆是蓝花。 预设2：左起第1、3、5……盆是蓝花，第2、
2021年春人教版一年级数学下册导学案：7 找规律
教材简析： 本单元主要教学图形和数字简单的排列规律，等差数列和数组的规律，并应用所学的知识解决生活中的实际问题. 找规律的内容其实学生在以前的学习中已经有所涉及，如在一年级上学期的时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数，体验并描述数数过程中的规律；通过整理20以内的加法表，探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了简单图形的排列规律等。 学习目标： 1.通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。 2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。 3.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。 课时分配： (1)找规律(1) 1课时 (2)找规律(2) 1课时 (3)找规律(3) 1课时 (4)练习课1课时 教法与学法： 在本单元的教学中，教师应根据数学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，突出教学的趣味性，体现教学的开放性，把握教学的重点，控制好教学的“度”。 第1课时找规律（1） 课题找规律(1) 课型新授课 设计说明 在教学中结合学生已有的认知水平和思维特点，关注知识的形成过程，让学生动手实践，自主探索。通过摆学具、涂色、小组活动等学习方式，把知识进一步拓展，从而让学生创造出不同的规律，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。 数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，把知识进行拓展，让学生都纷纷列举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 学习目标1.理解规律的含义，能描述和表示规律。 2.能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。 3.感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。 学习重点理解规律的含义，能发现简单事物的排列规律。
2020春人教版一年级数学下册导学案《找规律》练习课(1-3课时)
练习课 学习目标 1.发现图形或数字排列的简单规律。 2.理解规律的含义，并能描述和表述规律。 3.能运用排列规律解决实际问题，让学生感受到规律在生活中的广泛应用，培养学生欣赏数学规律美的意识。 学习重点1.通过观察、实验和猜测等活动，能发现图形或数学排列的简单规律。 2.理解规律的含义，并能描述和表示规律。 学前准备教具准备：PPT课件。 课时安排1课时 教学环节导案学案达标检测 知识点1：规律的含义及图形数字的简单排列规律 教材第89页 练习二十第2题找规律，填数。分析：引导学生观察图形的变 化规律，也就是数字的变化规律。 1.按规律接着涂一涂、画一 画、填一填。 答案：5 3 5 3 5 3 5 3 知识点2：数列的排列规律 教材第89页练习二十第5题找规律填数。 7 11 15 27 31 35 36 30 24 18 分析：引导学生观察发现数列的 排列规律：按一列数每次递增或递 减多少来找。 2.按规律填数。 答案：7 11 15 19 23 27 31 35 36 30 24 18 12 6 0 知识点3：运用排列规律解决实际问题教材第89 根据规律画出被挡住部分的珠 子。 分析：从珠子的颗数上看是 (1，1)、(1，2)、(1，3)、(1，4)…… 从珠子的颜色上看，它的排列规律 是黄色蓝色两种颜色循环出现，所 以被挡住的珠子是4颗蓝珠子。 3.小明穿的手链还缺2颗 珠子，他需要2颗什么形状的 珠子？
页练习二 十第4题 答案：被挡住的是 教师布置作业1.完成教材第89页第1题。 2.完成教材第90页第7、8、10、11题。 3.完成教材第91页12、13题。 教学过程中老师的疑问： 课堂小结，提疑释疑1.说说本节课的收获。 2.完成教材91页思考题。 1.自评本节课的收获。 2.指导学生读题，弄清题意， 再一起讨论解决问题的方法。 六、教学反 思 本节课的教学主要特点是将找规律的知识点全部串联起来形成了一个渐进的知识体系。这样，便于学生理解掌握，符合学生由形象思维到抽象思维的认知规律。最后环节，让学生小组合作完成思考题，使学生创造力得到了充分的发挥，思维能力得到了更进一步的拓展，教学效果较好。 教师点评和总结：
一年级下《找规律》导学案
课题：找规律
（3）涂一涂：按自己喜欢的规律涂色。（出示第85页做一做） 师小结：按一定的规律涂一涂，画一画，看谁设计的图案最漂亮？学生汇报。 三、应用提升 摆一摆：课前准备的学具盒或圆片，你能把这些图形按一定的规律排列吗？ 四、课后总结 1、今天我们学到了什么？ 2、组织学生汇报交流。师补充小结这些叫循环排列规律。找规律时要从形状、颜色、位置方面找。 教学反思
简单图形和数字的排列规律 年月日班级一年级主备人 审 核 人学习内容找规律课型新知探究课 课 时 第 二 课 时学习目标 1．知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动 发现数字简单的排列规律。 2．过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力。 3．情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识重、难点 通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并 激发学生的创造思维。 学习过程教师提示一、引入新课： 小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学 习。 二、探究新知 1、学一学：课本第87页教学例2。 2、议一议： （1）这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例2的（1）、（2）］ （2）小组汇报：比比哪一小组最先找到规律。哪一小组愿意将你 们发现的规律告诉大家？ 三、练一练：
1、学生讨论，怎样摆（第86页做一做第1小题） 2、接着画一画，填一填。(第86页做一做第2小题) 小组合作完成，说一说你们这组为什么这么做？ 3、拓展提升： 游戏。（第86页数学游戏） （1）看一看图画，猜一猜规律。 （2）小组内成员做一做动作，验证一下猜的规律对不对？（3）分小组汇报，总结这个游戏内的规律。 4、找规律，填数。（出示第89页第2题） 四、总结 1、你学会了什么？ 2、组织学生小组交流、汇报。 教学反思
导学案Unit 2It,s a nice day ,isn't it
Unit 2 It’s a nice day, isn’t it? Section A (1a—2c) 导学案 【学习目标】 1. Knowledge: 单词：by, noon, chemistry, rest 短语by noon, the rest 句型：It looks like rain, doesn’t it? 2. Ability： Be able to make small talk. 3. Moral: Make polite small talk in public places. 【重难点】 Be able to make small talk. 【课前预习】 一、词汇预习： 1、根据中文写英文 在…之前_____ 中午____化学___ 剩下的___ 2、英汉互译 1.He sure is._______ 2.到中午_____ 3. I hope so._____ 4.去游泳_____ 5. No.15 bus stops ______ 6.今天天气真冷，是吗？______________________________ 二、语法预习,找规律，得结论； 1. It looks like rain, doesn’t it? 2. The train is always late, isn’t it? 3. You haven’t met your teachers yet, have you? 我的发现：_____________________________. 【课堂学习】 Task 1: 1a Make a list of places where you would talk to people you don’t know. ________________________________________________ Task2: listening practice 1b. Task3: Pair work 1c. Task4: listening practice 2a and 2b. Task5: Pair work 2c. Task6: Role play the conversation. 1、Read 2d and answer the questions. (1)、What are Mike and Peter ? (2)、When did Mike start in this school? (3)、Miss Wu is kind of strict, isn’t it? (4)、文中哪句与but the other teachers are OK.意思相近？ 2、Fill in the blanks with the words in the coversation 2d. Peter: Hello. My name’s Peter. Mike: Hi, Peter. Nice to ____you. I’m Mike. Peter: Oh. You’re Mike. You just started yesterday,__________? Mike: Yes, that’s right. Today’s my second day. Peter: So, What do you _____ of our school? Mike: Mmm. It’s very nice, isn’t it? Peter: Yes. The students are very ______. But you ______ met your teachers yet, have you? Mike: No, I haven’t. Are they strict? Peter: Well, the chemistry teacher Miss Wu is ____ of strict, but the rest are OK. Mike: That’s good. And the school’s very big, isn’t it? Peter: Yes. This is the ______school in town. You have an _____sister, don’t you? Mike: No, my sister’s younger than me.
一年级数学下册《找规律》导学案
3.请你根据规律画出被 第 4 课时 找规律 课题 找规律 课型 复习课 本节课的教学是按照“图形间的规律——数字间的规律——数组中的规律——找规律解决问题”这四个 设计说明 层次进行的。这四个层次看似独立，实际上却环环相扣。这样的设计层次分明、联系紧密，便于学生系统复 习本学期所学的找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 1.系统复习找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系。 2.提高学生解决实际问题的能力。 复习掌握图形的排列规律，数字和数组的排列规律。 根据发现的规律确定后续图形或数字的排列方式。 教具准备：PPT 课件。 1 课时 教学环节 一、导入 新课。（3 分钟） 导案 1.师：这节课我们一起复习找规律的相关知 识。 板书课题：找规律。 2.请同学们回忆一下，这学期我们分别学习 了哪些有关规律的知识呢？ 1.复习图形间的排列规律。 （1）课件出示。 （2）提问：这组图形是按照怎样的规律排 学案 1.明确本节课的学习内 容。 2.学习回忆有关找规律 的知识。 1.（1）获取信息。 （2）观察、分析出排 列的规律。 （3）思考出有关其它 的排列规律。（引导学生说 25 达标检测 1.按规律填空。 （1）5 7 9 11 13 15 （2）10 13 16 19 22 （3） 2. 找规律涂一涂，画一 列的呢？ 出不能找出规律，只有三组 画。 以上重复出现的一组图形 （1） 二、复习 （3）如果只出示 这一组图形，你还 才能确定排列规律） 整理找规 律的知 识。（20 分钟） 能找到它们的排列规律吗？ （4）提问：如果用数字表示这组图形的排 列规律，该怎样表示呢？ （5）教师小结：有规律的排列及排列的变 化规律。 2.数字的排列规律。 （1）出示 3 6 9 12 15 、 。仔细观察，发现数字的排列有什么规 律？ （2）根据发现的规律填数。 （3）教师说明：这组数字中相邻两个数的 差都是相同的，这样的数字排列叫等差数列。 （4）独立思考出用数 字表示出排列的规律。 （5）与教师一起小结。 2.（1）观察，找出规律。 （△2） ▲▲△▲▲▲△ （2）独立填数。 ▲▲▲▲ △ ▲▲▲▲▲ （3）理解等差数列。 （4）独立写等差数列， 遮住的部分。 全班交流。 3.（1）观察，找出规律。 （2）独立填数，全班 交流。
2020春人教版一年级数学下册导学案《找规律》(3)
第3课时找规律（3） 课题找规律（3）课型新授课 设计说明 教学新知前，先让学生利用手中的学具分组活动，用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。这样的设计，不仅能调动学生学习的积极性，而且还能为在新知中发现规律作好铺垫，可谓一举两得。 在新课的教学中，采用小组合作的方式，通过适当地引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下，设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。 学习目标1.能从多角度进行观察，综合运用知识解决问题，丰富学生解决问题的策略。 2.培养学生发现和欣赏数学美的意识。 学习重点运用所学知识解决实际问题，丰富解题策略。学习难点找出问题中的规律，确定解决问题的方法。 学前准备教具准备：PPT课件。 学具准备：不同颜色的珠子 课时安排1课时 教学环节导案学案达标检测 一、动手操作，引入新课（6分钟） 1.组织学生运用手中的珠 子，自己有规律地穿一串漂亮 的手链。 2.导入新课：同学们穿的 手链很漂亮，也很有规律。小 红同学自己也穿了一串手链， 可是一不小心弄掉了，还丢了 珠子，你们能帮她找找掉了哪 2颗珠子吗? 板书课题：找规律(3)。 1.分组活动，用不同颜色的珠子穿出 有规律的手链，并分别展示自己的作品， 说出自己穿的手链的排列规律。 2.思考教师提出的问题。 1.按规律填数。 9、8、7、(6)、(5)。 1、3、5、(7)、(9)。 20、17、14、(11)、(8)。 1、2、4、7、(11)。 2.下面各组图形的排列规律 是什么？ 规律：先摆一个□,再摆2个 ○. 规律：先摆一个□，○每次比 前面一组增加1个。 3.按照规律找出下面的图形 中缺少了哪颗珠子?请你补上。 4.第8个图形是什么？圈一 圈。 二、合作学习，探究新 知。（20分钟） 1.课件出示例5，请学生理 解题意。 2.分析、解决问题。 (1)师：请仔细观察，小红 的这串手链上珠子的排列有什 么规律吗？请同学们找一找。 (2)几个珠子为一个循环 组？请你圈出来。 (3)根据珠子的排列规律， 找出掉的2颗珠子，并说说你 的想法。 1.认真读题，获取信息，找出所求问 题。 2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规 律。 汇报：按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子 循环排列穿起来的。 (2)根据提问，圈出一个循环组的珠 子。 (3)小组活动，找出掉的2颗珠子， 并汇报想法。 预设2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一
找规律导学案
导学案
知识运用操作巩固7.出示例1(让学生体会排列的方法变了,但规律没 变) (1)引导学生审题,明确解题要求。 (2)让学生动手尝试,画一画，交流并说说这样画的 理由。 (3)完成115页做一做，集体订正。 1.猜一猜 （1）我爱数学学我爱数数学我爱—— （2）1234 4123 3412 ————— （3）17页练习二十三第1题 （引导学生利用旋转的知识,发现其中的循环规律） 2.小小设计师 （1）你能设计出有规律的图案吗?请你试一试。 (2)展示学生作业。问:你发现了他所摆的规律 3．与其它三组排列规律不同的数列是( )。 A．1，4，7，10，13，16 B．2，4，6，8，10，12 C．2，3，5，8，13，2l D．1，15，19，23，27，31 4. 找出规律，填一填 （1）0，500，1000，1500，（） （2）3，6，12，21，（） （3）10，20，40，70，（） （4）3．13．23．33，（） （5）1，1，2，3，5，8，（），（）。 5．观察下图，空格处应填写的是( )。 A. G B. H C. P 6．右图空白处小方形框中应填下面图形中的哪一 个？把它找出来。( ) 仔细分 析， 认真思 考 20 分 课件
A B C D 7．有—串彩灯，排列的规律是4红、3黄、2绿、 4红、3黄、2绿、……第二十五盏灯是( )颜色。 A．红色B．黄色C．绿色。 8. 9. 学生独立 练习，找 出排列的 规律。 课堂小结 有规律的排列在我们生活中很多，大家要善于去发 现其中的规律，并且用我们所学的知识去设计生 活。 2分 板书 设计 找规律 提出问题——探索发现——形成技能——综合应用 课后 反思 教科组 审核修 改意见 审核人： 年月日
《找规律》导学案
第3课时找规律(3) 课题找规律(3)课型新授课 教学新知前，先让学生利用手中的学具分组活动，用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。 这样的设计，不仅能调动学生学习的积极性，而且还能为在新知中发现规律作好铺垫，可谓一举两得。 设计说明在新课的教学中，采用小组合作的方式，通过适当地引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的 情况下，设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。 学习目标 学习重点学习难点 学前准备课时安排1.能从多角度进行观察，综合运用知识解决问题，丰富学生解决问题的策略。 2.培养学生发现和欣赏数学美的意识。 运用所学知识解决实际问题，丰富解题策略。 找出问题中的规律，确定解决问题的方法。 教具准备：PPT课件。 学具准备：不同颜色的珠子 1课时 教学环节导案 1.组织学生运用手中的珠 子，自己有规律地穿一串漂亮学案达标检测 1.按规律填数。 9、8、7、(6)、(5)。 一、动手操作，引入新课（6分钟）的手链。 2.导入新课：同学们穿的 手链很漂亮，也很有规律。小 红同学自己也穿了一串手链， 可是一不小心弄掉了，还丢了 珠子，你们能帮她找找掉了哪 2颗珠子吗? 板书课题：找规律(3)。 1.课件出示例5，请学生理 解题意。 2.分析、解决问题。 1.分组活动，用不同颜色的珠子穿出 有规律的手链，并分别展示自己的作品， 说出自己穿的手链的排列规律。 2.思考教师提出的问题。 1.认真读题，获取信息，找出所求问 题。 2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规 1、3、5、(7)、(9)。 20、17、14、(11)、(8)。 1、2、4、7、(11)。 2.下面各组图形的排列规律 是什么？ 规律：先摆一个□再摆2个 ○. 规律：先摆一个○，每次比 前面一组增加1个。 3.按照规律找出下面的图形 中缺少了哪颗珠子?请你补上。 二、合作学习，探究新 知。（20分钟） (1)师：请仔细观察，小红律。 的这串手链上珠子的排列有什汇报：按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子 么规律吗？请同学们找一找。循环排列穿起来的。 (2)几个珠子为一个循环(2)根据提问，圈出一个循环组的珠 组？请你圈出来。子。 (3)根据珠子的排列规律， (3)小组活动，找出掉的2颗珠子， 圈。 4.第8个图形是什么？圈一 找出掉的2颗珠子，并说说你并汇报想法。 的想法。预设2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一
找规律导学案863528
第七单元找规律第1课时导学案 学习内容简单图形的排列规律 备课日期4月16日设计人杨秀丽 学习目标1．知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．过程与方法：学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。 3．情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 学习重点、难点理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题 学法指导自主学习，合作探究 学习过程设计意图 一、情境导入、初步感知规律 白板聚光灯出示，师：上课前，我们先来做个游戏—猜颜色 师：猜一猜，下一个会是什么？ 师：小朋友真聪明，一下就猜对了！ 再次出示：师：你猜下一个是什么水果呢？ 学生猜，出示颜色，下一个呢？ 师：你也很棒，猜的也很准。谁来说一说为什么大家这么聪明一猜一个准？ 生:是按照红黄蓝，红黄蓝，红黄蓝这样的规律排列的。 师：说的真好，老师还没有讲你就已经发现规律了。今天这节课我们就是一起来学习找规律。（板书课题：找规律） 二、自主探究，进一步认识规律 (1) 师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会 呢！课件出示主题图 师：这个舞台布置得这么美！仔细观察，说说从这副图中你看到了什么？ 生2 ：小彩旗按一面黄一面红又一面黄一面红的规律排列的。（2）表扬小朋友并鼓励他们继续观察画面，说说还有什么新发现？ 生1：小朋友的队伍排列得有规律！是按一男一女又一男一女的规律围成圈的！ 师：真棒！你来指指是从哪个小朋友看起的？给大家指一指 这部分设计是根据儿童爱猜的心理让学生猜有顺序的颜色(即有规律)，学生一片高兴，这样有意识地按规律呈现，积累感性经验，从而初步感知规律。，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
3.6 从数字串中找规律(教案教学设计导学案)
6 从数字串中找规律 学习目标: 1、通过观察、分析找出数列中数的规律，根据规律填出空缺的数。 2、引导学生探究一列数中间隔数列的规律和图形中各数规律。 3、培养学生观察、分析、推导的能力，训练学生逻辑思维能力。 教学重点: 1、会找出数列中数的规律，根据规律填出空缺的数。 2、培养学生观察、分析、推导的能力。 教学难点： 探究一列数间隔数间的规律和图形中各数规律。 教学过程： 一、情景体验 师：同学们都看过喜羊羊与灰太狼吗？（看过）有一天羊村要举办一年一届的夺宝大会，大会实行的是淘汰制，喜羊羊也要参加了这届夺宝大会，而它必须通过面前的小河才能进入夺宝大会，不然就会被淘汰。（课件展示图片）我们可以看到河中有很多的木桩，而木桩上都写有数，并且这些数的排列是有一定规律的，选择正确的数可以站上去借以过河，选择错误的数就会掉进河里，被淘汰，所以喜羊羊要想顺利过河就得按规律找到正确的数，大家能帮它找到规律吗？（学生发言） 师：今天这节课我们就一起来学习从数字串中找规律（板书课题） 二、思维探索（建立知识模型） 展示例题： 例1：找出下面各数列的排列规律，并根据规律在（）里填上适当的数。 师：观察第（1）题中的数，你有什么发现？ 生：都是双数
师：对，都是连续的双数，大家比较一下后一个数比前一个数多几？ 生：4比2多2，6比4多2，8比6多2。 师：所以这一题的规律是什么呢？ 生：都是双数，后一个数比前一个数多2，括号里面要填10，12。 师：第（2）题还有这样的规律吗？ 生：这个题有所不同，后一个数比前一个数少5 师：很好！那该怎么填呢？ 生：45-5=40,40-5=35. 师：对，那第（3）题呢？你有什么发现？ 生：14比2多2，17比14多3，21比17多4，26比21多5，跟上一题不一样。师：我们把每两个数之间的差罗列出来是：2、3、4、5，大家看，有什么发现？生：这些差是连续的自然数。 师：所以接下来26与第六个数之间的差应该是几？ 生：6，那么第六个数就是26+6=32。 师：再往后相差几？ 生：7，第七个数是32+7=39。 师：前面的三道题，都是探究相邻数字之间的差，接下来看看第（4）题中每两个数之间的倍数关系。大家有什么发现？ 生：1×=3,3×3=9,9×3=27,27×3=81，前一个数乘3就等于后一个数。 师：对，也就是说后一个数都是前一个数的3倍。接下来怎么填呢？ 生：第6个数：81×3=243，第7个数：243×3=729. 小结:找规律填数，就是根据已知的数，找出数与数之间的规律，常用的方法：从相邻两数的和、差、积、商考虑。 三、思维拓展（建立知识模型） 例2：找出数列的规律，然后在（）里填上适当的数。 （1）1、2、4、5、7、8、10、（）、（） （2）0、1、1、2、3、5、8、（）、（） （3）18、2、15、2、12、2、（）、（） （4）13、7、11、6、9、5、（）、（）
一年级数学下册 第七单元《找规律》导学案(无答案) 新
第七单元找规律 学习目标1．知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．过程与方法：通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。 3．情感、态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 学习重点、难点使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维 学法指导自主学习，合作探究 学习过程师生笔记 一、情境导入、激发兴趣 老师引导：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部 分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完 哪？（出示第85页例1） 二、自主探究、发展智能 1、议一议： （1）讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。（小组合作探究。） （2）为什么这么布置？ 2、总结：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规 律，这节课我们就来“找规律”。 3、组织小组汇报： 去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳起舞来，（出 示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？ 4、练一练： （1）你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。）请同学说说都是怎么 排的？ （2）请你看看下列物体是按什么规律排列？（第89页练习二十第1题。）（3）涂一涂：按自己喜欢的规律涂色。（出示第85页做一做） 教师引导学生交流各自的想法。
师小结：按一定的规律涂一涂，画一画，看谁设计的图案最漂亮？ 学生汇报。 三、应用提升 摆一摆：课前准备一些图形，你能把这些图形按一定的规律排列吗？ 四、课后总结 1、今天我们学到了什么？ 2、组织学生汇报交流。 板 书 设 计 简单图形的排列规律 像这样一组事件重复出现多次，我们就说它是有规律的排列。 教 学 后 记 学习1．知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
二年级下册找规律教案
《找规律》导学案 教学内容：课本第115-116页 教学目标： 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。 教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。 教学过程： 一、复习引入： 1、小朋友，你们看到过图形这样的排列吗？（房间图）这种排列我们说它们是有规律的。你能找出其中的规律吗？小结：像这些图形按一定顺序不断重复出现的排列规律我们叫做“重复排列规律”。（板书） 二、合作探究，发现规律： （一）揭示课题：我们生活中处处可发现规律，规律可以使我们的生活变得更加美丽。你们想不想和老师一起去找一找我们生活中事物的规律啊？板书课题：找规律。 （二）瓷砖图 1、小东搬新家了。小东家的厨房装修地非常漂亮。我们一起来看看他
家的厨房，厨房漂亮极了，厨房的哪里有规律呢？我们先来看看壁砖，你能说说它是按照怎样的规律排列的？ （先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发） 3、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？ 2、让学生小组合作找出墙而和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结（课件演示）： （1）斜看（2）横看（3）竖看 3、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。（板书） 4、你能说说循环排列的特点吗？ 5、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。 ［设计意图］:创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。 （三）练一练 1、我们发现了图形的这么多的规律，现在老师要来跟大家做个游戏，请你猜一猜，缺少的是什么水果？（课件出示） 2、看来大家学得还不错，一下子就猜出来了，那请你学着自己 找出图形的排列规律，并在练习纸上把它画出来。（画一画）