一年级上册科技教案

第一单元我们都是科学家

1、生活中的小创造

[学习目标]

1、情感与态度

通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。

2、行为与习惯

通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。

3、知识与技能

通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。

4、过程与方法

引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的方便，感受到创造的快乐。尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。

[教学准备]课件

[课时安排] 1课时

[教学过程]

一、生活中有创造

1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。请大家认真看，仔细听。

2、小结、讨论：贝尔小时候是一个调皮的孩子，长大了成了一个发明家，发明了电话机。在故事中，他改进了水车，给人们的生活带来了方便。他是怎样改进水车，进行发明创造的？（相机板书：发现问题、解决问题）

3、展示生活中的小创造：

有人认为发明创造是科学家才能做的事，其实，在我们生活中随处都有创造。你们看，这些都是我们小朋友的小创造。（介绍面罩雨披等）他们是怎么创造出来的？

4、读读儿歌：创造并不难，发现了问题并解决问题就是发明创造。发明创造的小决窍，就在于问。就是有疑问，能发现问题。陶行知爷爷在一首诗里是这么说的：（范读、齐读）

二、创造来自发现

过渡：发明千千万，起点在一问。请同学们结合我们日常生活、学习中遇到的事情，你发现了哪些不方便需要解决，能不能来问问大家？

1、学生自由提问

过渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。我们一起来解决这个问题。

2、集体讨论：下雨天，带进教室的雨伞滴水，怎么处理？

3、小结：小朋友真行！一个问题，你们能想出这么多不同的办法来解决。你们都做了一回发明家，都是生活中的小创造者。

4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题，可以是老师这儿的，也可以是刚才小朋友提出的有价值的问题，讨论一下解决的办法。比一比哪一组的想法多，想法好。

5、交流：你们小组想解决哪个问题？都有些什么办法？要求：一组交流时，其他组认真听。

如果有不同意见还可以补充。

三、我也能创造

1、拿出你准备的废旧物品。我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝，让它来美化我们的生活，服务我们的生活。同学们想一想，你能利用它们做些什么有用的东西？怎样来做？先请小朋友想一想，再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。

2、指名交流：谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听？你们觉得他这样做怎么样？能给他提些建议吗？

四、课后延伸

看来，我们小朋友都是一个个的发明家，老师相信你们都会有小创造的。课后请小朋友完成你的小创造，下节课我们举行小创造博览会，进行交流、评比。

2、科学是……

[学习目标]

1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出有大有好的泡泡。

2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。

3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。

4、培养学生对科学课的学习产生兴趣，想知道，爱提问。

[教学准备]

1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。

2、各种粗细不同的吸管。

3、铁丝或铝丝。

学生准备盛吹泡泡溶液的容器。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课，板书课题。

二、自主学习：

讨论“什么是科学？”只有科学家那里才有科学吗？

吹泡泡游戏里也有科学吗？

教师演示：吹泡泡。

谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？（教师将学生提出问题及时记录下来，并进行整理，合并同类项。）

大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢？（根据问题的可行性选择出要研究的问题。）

怎样才能吹出有大有好的泡泡？

学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。

比一比，谁的泡泡大，为什么？

拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。

思考：

说一说吹泡泡都经历了哪些过程？

谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。

三、讨论：我们身边哪里还有科学？

第二课时

一、导入新课。

1、讨论：科学是什么？

（1）分组讨论。

（2）学生汇报。

（3）教师总结。

2、提问：说一说你是怎样吹出有大有好的泡泡的？

（1）同桌互相交流。

（2）指名回答。

二、实践活动：

教师带学生去室外比赛吹泡泡。

3、做一位小科学家

[学习目标]

1、能够从“玩”中提出问题。会提问题。

2、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

3、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

[教学准备]（学生）自带各种玩具；（老师）发明家的故事。

[课时安排] 1课时

[教学过程]

一、导入新课，板书课题。

二、学习新课

1、读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。

2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事

3、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。

4、学生玩玩具。

5、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。

（1）把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。（要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究。）

（2）每组选出一个小组长进行记录。

（3）在全班说一说，比一比谁的问题提得好。

三、总结

同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。

第二单元动物?植物?人

4、动物的不同与相同

[学习目标]

1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。

2、能够通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。

3、学会用不同的标准给动物分类。

4、知道动物的多样性和动物的有相同之处，培养学生喜欢小动物，与小动物有亲近感。

[教学准备]

各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。

[课时安排] 1课时

[教学过程]

一、导入新课、板书课题。

二、学习新课。

1、谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，我带来了录像，里面有各种各样的小动物。一会儿看一看，你都认识它们吗？

2、放录像，学生随着画面说出各种动物的名称。

请学生说出除了录像中出现的动物，还知道那些动物。

3、做“猜一猜”的游戏。

（1）做一个有关小动物的游戏，请你们来猜一猜我心里想的是什么动物，不能乱猜，你们可以问问我有关这种动物的特征，而我只能回答“是”或“不是”，根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。

（2）教师通过这个游戏，自然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏，初步感知和描述动物的特征，从不知不觉中分析，体会动物的不同与相同。

4、比较并记录狗与兔的不同与相同。

学生以小组为单位，每组4人，共同讨论，比较狗与兔的不同与相同。

活动：

（1）观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。

（2）以小组为单位，比较分析小狗和小兔的不同与相同。

（3）教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。

（4）汇报分析比较的结果，教师通过电脑，将讨论的结果汇总在大屏幕上。

实验记录表

狗兔

5、利用卡片对多种动物进行分类

教师为学生准备了多种动物的卡片，由学生为这些卡片按一定标准进行分类。

（1）请学生说一说，想按什么样的标准去进行分类。

（2）教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类，同时提示学生每次分类，只能有一个分类标准，也就是分类的标准要统一。

（3）以小组为单位对动物卡片进行分类，将卡片贴在大纸上，并且用彩笔标清分类的标准。（4）将分类后的卡片贴在黑板上，进行汇报、展示。

（5）全班同学走下座位，参观其他组同学分类的结果。

三、教师根据学生的回答进行总结。

小结本节课所学的内容，对学生进行热爱小动物的教育

5、寻找有生命的物体

[学习目标]

1、认识周围的植物。

2、使学生明白，世界上除了人和动物是有生命的物体以外，还有植物，它们也是有生命的物体。

3、激发低年级学生热爱大自然，探究世界的兴趣。

[教学准备]

各种植物的图片或挂图。

[课时安排] 2课时

[教学过程]

第一课时

（寻找有生命的物体）

一、导入

1、谈话：我们生活在一个丰富多彩的世界里，在我们的周围有许许多多的物体，你们认为，哪些是有生命的物体呢？

2、学生汇报。

二、组织活动

1、在校园里又有哪些有生命的物体呢？今天我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。

2、师生活动：到校园里去寻找有生命的物体。

3、记录有生命的物体：把我们刚才找到的许多有生命的物体，用各种方法把它们记录下来。不知道名称的可描述其特征或用图画示意。

4、讨论：我们记录了这么多的物体，它们都是有生命的吗？为什么说它们是有生命的呢？

5、学生小组讨论后汇报。

6、师生小结：生物体都能生长、能繁殖后代，有生命，我们把这样的物体归为一类，称为生物。生物有动物、植物两大类。

三、拓展延伸

到公园或田野再去找一找，还有哪些是有生命的物体，把它们写下来或画下来。

第二课时

（植物的不同和相同）

一、创设情景导入

1、猜谜：红公鸡，绿尾巴，一头扎在地底下。（打一植物）

2、兄弟一大堆，整整齐齐找太阳。（打一植物）

3、谈话：猜的很对，今天我们就一起来开展研究植物的活动。

上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体，也知道了植物也是其中一种。那么关于植物你们知道些什么？想了解植物的哪些方面？

4、学生广泛发表意见。

揭题：研究植物的不同与相同（板书课题）

二、认识多种多样的植物

1、讲述：在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种，植物是地面上最多的生物。

2、出示较多的植物图片给学生欣赏。

3、大家一起谈论你认识的是什么植物。

4、大家谈论植物的作用。

三、观察植物、描述特征

出示苹果树，观察苹果树的特征（或是以校园里的树木做例子）。

1、提问：这种植物认识吗？你怎么知道是苹果树的？为什么不叫它梨子树？要是苹果树还没结果咋认呢？

2、学生讨论，描述它们的特征。

3、讲述：像刚才我们说的用来认识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。（重点突出观察苹果这种植物的“样子”，即苹果的外形、外观特征。）

四、对两种以上的植物做比较，发现它们的不同点与相同点

1、谈话：千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字：月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树…，有没有相同与不同的地方呢？（你还可以从哪些地方去比？还可以用什么方法比？）

2、学生思考、讨论、提出自己的建议。

3、板书归纳学生提出的建议，学生不会说的教师补充（大概即可）：

△找二种以上的植物进行相同与不同的对比；

△比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色；

△比较它们的生长的环境：水、阳光、等条件；

△比较它们是怎样繁殖的。

……

4、同学们说的很好，下面我们一起来观察荔枝树与柳树这两种植物，看看谁比较的方面最多。（1）分发二种树的技条，各组观察、讨论，师巡视指导。

（2）学生汇报，老师板书补充。

5、小结。

五、布置活动任务：室外观察、比较植物活动。

6、合理用餐身体棒

[学习目标]：

1. 引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性；培养学生对饮食的科学态度。

2.帮助学生了解浅显的营养学的知识，知道人体生长发育需要从各种食物中吸取不同的营养。认识到偏食会造成不良的后果。

3.培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。

[课前准备]

1.录象、课件

2.课前把各种菜的卡片贴在黑板上，用布挡着，准备好快餐盘。

[课时安排] 1课时

[教学过程]

一.激趣导入

1.小朋友们，这堂思品课我们先来看一组录象（录象：学生排队去食堂、用餐、特显饭菜，轻快的音乐）

2.这个在哪里？我们食堂里的菜可丰富了，你能叫出它们的名字吗？

3.哪些菜是你最喜欢吃的？哪些菜你不喜欢吃呢？为什么不喜欢？

二.认识明理

1.你们不喜欢它们，可它们是你们身体里不可缺少的朋友呢！你们看，这是什么？（出示：豆腐、青菜、西红柿）听听它们的自我介绍吧！

2.豆腐、青菜、西红柿的自我介绍（播放录音）。

3.小结：听了它们的介绍，你们愿意做他们的好朋友吗？是呀，我们要跟它们做好朋友。有些小朋友不喜欢吃荤菜，比如说鱼、肉等都不要吃，这个也不好，因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质，身体里也是不可缺少的。所以我们吃东西要注意荤素搭配。

三.深化理解

1.如果平时不合理用餐，对你的身体是不利的。你们瞧！

（1）（出示胖子）这个小朋友长得怎么样？越胖越好吗？为什么？怎样才能苗条一点？

（2）（出示：瘦子）这个小朋友长得怎么样？他为什么这么瘦？他的表情怎么样？你从哪看出他不开心？是呀，身子长得瘦瘦的，就像一根豆芽。想想，他为什么不开心？你看他长得面黄肌瘦，一点儿也没有精神，一副病态。

（3）最近，他又发现（出示有声：我的牙经常出血）老师请你们当个小医生，能给他治治病吗？当然，吃药也能治好，但食物也很重要。吃哪些食物也能帮他治病？给她一些建议。

（4）不过，他还是很痛苦，因为（出示：我经常便秘。）什么叫便秘？哪些小朋友也便秘过？

有什么感觉？后来怎么办的？除了吃药以外，在食物上注意些什么？对呀，多吃水果香蕉、杂粮、蔬菜就没有这个痛苦了。看来，这个小朋友的确要不挑食，不偏食，增加各种营养，这样身体才能长得棒！

2.为了让我们小朋友身体长得棒棒的，学校里的营养师不仅在菜上动了一番脑筋，而且在粮食的品种上想得非常周到。小朋友们经常说一首儿歌的，夸我们食堂里早餐品种多，谁会唱啊？

儿歌：星期一红豆粥，

星期二绿豆粥，

星期三糯米粥，

星期四麦片粥，

星期五八宝粥。

早餐品种真正多，

小朋友吃得真欢乐！

3.你们看看，我们教室里哪个是健康小子？一起把他们请出来！（音乐、鼓掌，健康女孩）跟大家说说，你们怎么长得这么健康？个个都是健康宝宝！大家可要向们学习哦！

四.实践导行

1.吃自助餐

（1）你喜欢吃什么就拿什么，配好的先回位置。

（2）说说你为什么这样配菜？你以前也喜欢吃这些菜吗？有和以前喜欢吃的不同的吗？为什么这种菜多挑了一点？

（3）小结。

2.请你开菜单

（1）（出示表格）让小朋友们选早餐、午餐、晚餐喜欢吃的食品。

（2）指名说。

五.总结

7、动物?植物?人

[学习目标]

1、进一步认识自然界中动植物的有趣现象。

2、初步了解人与植物、动物相互联系，互相作用，保持和谐，维持平衡的关系。

[课前准备]

小兔实物、萝卜，黑猩猩挂图。

[课时安排] 1课时

[教学过程]

一、导入

1、（出示装有兔子的笼子）谈话：小朋友，看今天老师给大家带来了什么？

2、学生齐答。（非常兴奋）

3、谈话：你喜欢小白兔吗？能说说喜欢它的原因吗？

4、学生谈自己喜欢小白兔的原因。

二、比较兔子与萝卜的不同和相同

1、提问：兔子最喜欢吃什么？（学生回答）

2、出示萝卜，谈话：你们能找出兔子和萝卜之间的不同之处吗？看哪个小组观察仔细，找到的不同之处最多。

3、学生小组交流。

4、全班进行交流。

5、谈话：是啊，兔子和萝卜一个是动物，一个是植物，不是同类的，所以它们之间的不同点也就特别多了。那么，兔子和萝卜也有相似之处吗？

6、学生讨论后汇报。

三、了解自然界中有趣的动植物

1、看录像，提问：认识它们吗？它们是植物还是动物？看后你有什么感想？

2、学生回答。

3、提问：你们还知道哪些这样的动物和植物？（如学生回答不出，教师可向他们介绍一些自然界中关于保护色与拟态现象的知识，并鼓励学生课后去查找资料，相互交流，进一步认识自然界中动植物的有趣现象。）

四、进一步比较动植物的不同和相同

1、组织学生讨论黑板上上三组动植物的不同与相似之处，允许学生选择自己感兴趣的动植物来比较。

2、学生讨论、汇报。

3、小结。

五、比较人与黑猩猩之间的不同之处与相似之处

1、出示人与黑猩猩的插图，组织学生讨论：人与黑猩猩之间有什么不同，又有哪些相似之处。

2、学生交流汇报。

3、提问：人是动物吗？为什么？

4、学生辩论，最后达成共识。

六、课后拓展

讨论：人与植物、动物有什么关系？

第4单元生命之源——水

8 生命离不开水

[学习目标]

1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

2、意识到水在生命活动中的重要性。

[教学准备]

教师准备：实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔

等。

[课时安排] 1课时

[教学过程]

（一）导入：

1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”

2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？

3．揭单元题：“生命之源——水”

（二）自主学习：

1．生命离不开水。

（1）师生讨论：水有些什么用途？

（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。

2．哪些地方有水。

（1）师生讨论：哪些地方有水？

（2）认识植物体内有水。

（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。

（4）让学生感受植物体内有水。

（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？

（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。

（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。

3．观察小草每天“喝”多少水？

（三）课后作业：

课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？（可以让家长帮忙）

9 观察水

[学习目标]

1、过程与方法：

（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。

（2）能用语言、文字描述观察水的结果。

2、情感、态度与价值观；

（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。

[教学准备]

1．教师准备：

方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。

2．学生准备：

纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯。

[课时安排] 1课时

（一）导入：

1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。

2．揭题。

（二）自主学习：

1．观察水，描述水。

（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。

（2）学生分组活动。

（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：

杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……

（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。

2．辨认水。

（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。

（2）分组活动。

（3）汇报交流。

3．认识水的溶解现象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？

（2）了解“溶解”（就是“化了”）。

（3）老师说说生活中溶解的应用。

（三）课后作业；

找找生活中，还有哪些东西能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？

10 家乡的水资源

[学习目标]

1．知识与技能：

（1）了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况。

（2）知道水污染的危害及主要原因。

2．情感、态度与价值观：

（1）通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。

（2）感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。

（3）能够积极说说保护水源，减少污染的办法。

[教学准备]

1．教师准备：准备学校附近一些水资源的图片资料。准备一些污水。

2．学生准备：自带一些洗涤用品。

[课时安排] 1课时

（一）导入新课：

1．复习。上节课的学习内容。

2．引入新课。

（二）自主学习：

1．说说周围的水资源情况：

（1）在你家或我们学校附近，你观察到的这些水资源，你对他们有什么了解？或者说你对这些水有想说些什么？

（2）学生回答。

2．提出研究性的问题：

（1）教师列出几个小专题：

A．家乡水资源状况；

B．污水对动物的影响；

C．污水给工农业生产、人们生活带来的危害；

D．水污染的原因。

3．4人小组说一说。

4．全班交流，师补充、小结。

（三）课后延伸：

观察小鱼在清水和污水中的表现有什么不同。

11 地球上的水

[学习目标]

1．过程与方法：

（1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。

（2）能向大家表达自己的发现和感受。

2．知识与技能：

（1）了解自然界水资源的分布。

（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。

（3）知道常用的节水措施。

3．情感、态度与价值观：

（1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。

（2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。

（3）体验缺水的痛苦和节水好处。

（4）养成节水的行为习惯。

[教学准备]水景图

[课时安排] 1课时

[教学过程]

（一）导入新课：

复习引入。