熔化和凝固 习题 (含答案)
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熔化和凝固习题(含答案)
一、多选题
二、单选题
1．冬天的一场大雪，给交通运输带来了极大的不便，为了使雪很快熔化，常常看见洒水车在路面上洒盐水，这是因为
A．盐水从雪中吸热B．盐水使雪的熔点降低
C．盐水使雪的温度升高到0℃而熔化. D．盐水起化学作用
【答案】B
【解析】
【详解】
影响晶体熔点高低的因素是：物质的种类、压力的大小、是否有杂质；所以，在其它条件相同时，积雪上洒盐水相当于掺有杂质，使积雪的熔点降低，使雪很快熔化，故选B。2．如图所示是海波的熔化图像，红同学根据该图像得出以下结论，其中有一项是错误的请你，帮她找出来
A．海波是晶体B．海波的熔点约为48℃
C．海波在整个熔化过程中温度不断升高D．海波在第3分钟时是固态
【答案】C
【解析】
【详解】
由图知道，海波在熔化过程中保持48℃不变，所以海波是晶体，且其熔点为48℃，故A、B正确，C错误；由图知道，海波在第3分钟还没有开始熔化，所以海波此时处于固态，故D正确，故选C。
3．沥青在加热过程中，下列说确的是
A．温度持续上升B．温度保持熔点不变
C．先上升，后来保持不变，最后又上升D．先下降后上升
【答案】A
【解析】
【详解】
沥青属于非晶体，在加热熔化过程中吸收热量，温度会不断升高．
故选A．
【点睛】
根据物质熔化过程中温度是否变化，把固体分为晶体和非晶体；非晶体熔化时吸热，温度会持续升高．在考试及平时的练习中能见到的非晶体只有松香、沥青、玻璃、蜡四种，所以将这四种物质记住，则其它没遇到过的一般都可判断为晶体。
4．小明猜想水中加入别的物质后，一定会对水的凝固点产生影响，为了验证这一猜想，他将一些盐放入水中，并把盐水用容器盛好放入冰箱，研究盐水的凝固过程．每隔一定时间，小明就观察盐水状态、测出温度，并将凝固过程记录的温度数据画成了凝固图象如图甲所示．如果将一个装有冰水混合物的试管放入正在熔化的盐冰水混合物中如图乙所示，试管中冰水混合物中的冰会
A．变多B．变少C．不
变D．无法判断
【答案】A
【解析】
【详解】
冰水混合物的温度是0℃，由图可知盐冰水混合物的温度是﹣2℃；
若将一个装有冰水混合物的试管放入正在熔化的盐冰水混合物中，冰水混合物会向盐冰水混合物放热；则冰水混合物中的水会达到凝固结冰的条件，所以冰水混合物中的冰会变多．
故选A。
5．如下图所示，表示非晶体熔化时温度随时间变化的图象是
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A．B．
C．D．
【答案】B
【解析】
试题分析：非晶体没有固定的熔点，在熔化温度一直上升，没有温度不变的过程，故应选B。
考点：熔化图像
6．晶体在熔化过程中
A．温度升高B．温度降低C．温度不变D．无法确定
【答案】C
【解析】
【分析】
晶体在熔化过程中，继续吸热，温度保持不变，
【详解】
晶体具有一定的熔点，在熔化过程中温度保持不变，但要继续吸热。
故选C。
7．密闭容器中装有100g水，若将它冷却后全部凝固成冰，则水凝固成冰的质量A．变大B．变小C．不变
D．无法确定
【答案】C
【解析】
【分析】
质量是物体中所含物质的多少，与物体的状态、形状、温度、所处的空间位置的变化无关。
【详解】
水结成冰，只是状态变了，物体所含物质的多少没变，即质量不变。
故选C。
8．以下说法中正确的是
A．冰在0℃时一定会熔化，因为0℃是冰的熔点B．液体蒸发的快慢与液体温度的高低有关
C．0℃的水，其能也为零D．冬天看到嘴里吐出“白气”，这是汽化现象【答案】B
【解析】
【详解】
A、冰在0℃时也可能正在凝固，因为冰的凝固点也是0℃．不合题意．
B、液体温度的高低影响液体蒸发，温度越高，蒸发越快．符合题意．
C、一切物体的分子都在运动，所以都有能，即0℃的水能不为零．不合题意．
D、白气是空气中的水蒸气变成的小水珠，是液化现象．不合题意．故选B．
【点睛】
（1）晶体处于熔点时，可能是固态、液态、固液共存状态．（2）影响液体蒸发快慢的因素有：液体的表面积、液体的温度和液体表面空气流动的快慢；（3）一切物体都有能，能的大小与物体的温度、质量和体积有关．（4）物质由气态变成液态是液化．
9．关于晶体熔化凝固曲线，下列说确的是
A．AB段表示物质处于固态B．BC段表示物质在放热
C．EF段表示物质在吸热D．GH段表示物质温度在上升
【答案】A
【解析】
【详解】
图象的横坐标表示时间，纵坐标表示温度。图象中的BC段和FG段与时间轴平行，反映了随着时间的增加，物质虽然吸热或放热但温度不变，这应是一种晶体物质，且处于
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熔化和凝固过程中，物质处于固液共存的状态。A. 在熔化之前的AB段，物质吸热，温度升高，处于固态，故A正确；B. BC段与时间轴平行，反映了随着时间的增加，物质虽然吸热但温度不变，这应是一种晶体物质，且处于熔化过程中，物质处于固液共存的状态，故B错误；C. 在凝固之前的EF段，物质放热，温度降低，故C错误；D. GH 段凝固完成，继续放热，温度降低，故D错误。故选：A。
【点睛】
要分清熔化图象和凝固图象。熔化图象温度随时间有上升的趋势；凝固图象随时间有下降的趋势。在熔化过程要吸热，相反在凝固过程需要放热。若在熔化或凝固过程温度保持不变，则是晶体；否则为非晶体。晶体在熔化或凝固时的温度是熔点或凝固点。晶体在熔化过程或凝固过程中处于固液共存态。
三、填空题
10．如图是水的三种状态图，水、水蒸气、冰三者之间相互转化过程表现出种物态变化，请在空括号写出物态变化的名称和吸热或放热，参照过程的写法．
【答案】
【解析】
【详解】
熔化是指由固态变成液态的过程，需要吸热；凝固是指由液态变成固态的过程，需要放热；升华是指由固态直接变成气态的过程，需要吸热，凝华是指由气态直接变成固态的过程，需要放热；汽化是指由液态变成气态的过程，需要吸热；液化是指由气态变成液态的过程，需要放热。
11．做手术时把氯化烷(沸点：31.1℃)滴到人体某局部（36℃左右）时，氯化烷会________吸热，使局部“冻结”，起到麻醉作用。如下表，为几种物质在一个标准大气压下的沸点。如果在一个标准大气压下用降温的办法从空气中提取这些气体，那么温度下降时首先液化被分离出来的是________。
【答案】沸腾二氧化碳
【解析】
【详解】
由于氯化烷的沸点低于人体某局部的温度，所以氯化烷会沸腾（汽化）吸热；
由表中的数据可以看出二氧化碳的沸点最高，所以温度下降时首先液化被分离出来的是二氧化碳。
12．星期天小明的妈妈要包饺子吃，当她拿来花生油瓶向盆中倒的时候，由于天气寒冷，油被冻成“糊状”无法倒出，请你帮助小明想出两种不同法将油从瓶中倒出来________、________ ．
【答案】挤压瓶子加热瓶子
【解析】
【分析】
力的作用效果有：改变物体的形状，改变物体的运动状态；熔化是指固态变为液态，熔化需要吸热。
【详解】
花生油瓶向盆中倒的时候，由于天气寒冷，油被冻成“糊状”无法倒出，若挤压瓶子的时候瓶子会变瘪，其容积减小，瓶的油会倒出；若将瓶子加热，则瓶的油会吸热熔化，油便会倒出。
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故答案为：挤压瓶子；加热瓶子。
13．小红同学在做探究物质的熔化规律"的实验时,观察到试管的物质在熔化过程中温度保持不变,此时温度计示数如图所示,则该物质的熔点是__________℃。如果让该物质凝固,乙图中四个图象能正确反映该物质凝固过程的是_______________.
【答案】48C
【解析】
【详解】
(1)物质在熔化过程中不断吸收热量，温度保持不变。该物质是晶体。温度计每一个大格代表10℃，每一个小格代表1℃，示数是48℃。(2)A、固体吸收热量，温度升高到达一定温度，不断吸收热量，温度不变，符合晶体熔化特点，这是晶体的熔化图象。不符合题意。B. 固体不断吸收热量，温度不变升高，符合非晶体的熔化特点，是非晶体的熔化图象。不符合题意。C. 液体温度降低到一定温度，不断放热，温度保持不变，符合晶体凝固特点，是晶体凝固的图象。符合题意。D. 液体不断放出热量，温度不断降低，符合非晶体的凝固特点，是非晶体的凝固图象。不符合题意。
【点睛】
（1）使用温度计测量液体的温度，读数时视线要和液面相平；认清温度计的分度值，看温度计中的液面在什么位置，从而读出温度值；晶体在熔化过程中温度是不变的；（2）晶体和非晶体的重要区别是：晶体熔化过程中，不断吸收热量，温度保持不变．凝固过程中，不断放出热量，温度保持不变；非晶体熔化过程中，不断吸收热量，温度不断上升．凝固过程中，不断放出热量，温度不断下降．其中晶体的熔化、凝固图象中有一水平线段，而非晶体没有．
14．在综合实践活动中，小明制作了如图所示的简易棉花糖机．取少量蔗糖置于侧壁扎有几排小的易拉罐，闭合开关，电动机带动易拉罐转动，并用酒精灯对易拉罐底部进行加热．
加热过程中，蔗糖颗粒变成液态糖浆，糖浆从易拉罐侧壁的小中被甩出后，由于糖浆具有________继续前进，遇冷变成丝状糖絮，用筷子收集到棉花糖．上述制取棉花糖的整个过程中，蔗糖发生的物态变化有________．
小明发现在操作过程中因无法改变电路中的电流大小，导致不能调节易拉罐的转速，从而影响糖浆变成糖絮的效果．请你针对电路装置提出一条可行的改进措施：________．【答案】惯性熔化和凝固在电路中串联一个滑动变阻器．
【解析】
【详解】
(1)糖浆从易拉罐侧壁的小中被甩出后，不再受力的作用，但由于惯性，仍要保持原来的运动状态继续向前运动。(2)加热过程中,蔗糖颗粒(固态)变成液态糖浆，这是熔化过程，糖浆遇冷变成丝状糖絮，由液态变为固态，这是凝固过程；(3)因为改变电路中的电流大小，可以调节易拉罐的转速，从而可以改变糖浆变成糖絮的效果，因此可在电路中串联一个滑动变阻器，通过改变滑动变阻器的阻值从而改变电路中的电流大小，以达到调节易拉罐的转速的目的。
【点睛】
（1）根据惯性知识分析糖浆继续前进的原因；（2）制取棉花糖的整个过程中，蔗糖颗粒变成液态糖浆是由固态变成液态，再从液态变成固态，从这些状态变化中去分析蔗糖发生的物态变化；（3）根据滑动变阻器的工作原理：通过改变滑动变阻器的阻值从而改变电路中的电流大小，已达到调节易拉罐的转速的目的．
15．如图所示为萘的熔化图像．图中AB段，萘是________态，________热量；BC段，萘是________态，________热量，温度________（选升高或降低或不变）；CD段，萘是________态，________热量，温度________（选升高或降低或不变）．从图中可以断定萘是________体，它的凝固点是________
八年级上册物理《物态变化》熔化和凝固 知识点总结
熔化和凝固 一、本节学习指导 本节中需要记忆的知识实在是太多，希望同学们勤奋些，当然理科的记忆不像文科那样可以的去背什么，而是多带着探索理解性去记忆。本节特别要注意晶体、非晶体的融化、凝固的异同。还要小心别把“熔化”写成“融化”。 二、知识要点 1、物态变化 通常情况下，物质存在的形态有固态、液态和气态。物质的三种状态在一定条件下可以相互转化，这样变化称为物态变化。 注：物态变化时，既要关注温度的变化，又要关注吸收或放出热量的情况。 2、固体的分类 （1）晶体：有确定的熔化温度（熔点）。如海波、冰、食盐、萘、石英各种金属等。 （2）非晶体：没有固定的熔化温度（无熔点）。如蜡、松香、玻璃、沥青等。 注：判断晶体和非晶体的关键是，看物体有没有固定的熔点，晶体有一定的熔点，而非晶体没有，初中考得最多的非晶体是：玻璃、蜡烛的蜡。 3、熔化【重点】 （1）熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。熔化的过程需要吸热。 注：融化是一个持续的过程，而不是一个结果，比如冰化成水这个过程，我们说冰在融化，这个过程是吸热过程，好比冰需要吸收热量才能融化一样。 （2）熔化现象：春天“冰雪消融”,炼钢炉中将铁化成“铁水”.
（3）熔化规律： ① 晶体在熔化过程中，要不断地吸热，但温度保持在熔点不变。 ② 非晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度不断升高。
注：在遇到这种曲线图时我们要会从中读出信息。我们一起来看上面两个图，图1是晶体熔化的折线图，纵向表示温度，横向表示加热时间。我们的曲线起点并没有从0开始，因为物体本身在加热前就有一定的温度，当温度达到48℃时，呈水平直线，说明在这段时间物体的温度恒定，达到熔点，后来温度继续升高，说明开始汽化。图2是非晶体的融化，蜡的温度在不断的升高，却始终在慢慢融化。 例：晶体的熔化图像（ABCD段）和晶体的凝固图像（DEFG） 分析： AB:固态（吸热升温） BC:固液共存（熔化过程，温度不变，继续吸热） CD:液态（吸热升温） DE:液态（放热降温） EF:固液共存（凝固过程，温度不变，继续放热） FG:固态（放热降温） 该图说明：① 该物质是晶体。② 晶体的熔点等于凝固点。③ 该物质熔化和凝固过程温度都不变。 （4）晶体熔化必要条件：温度达到熔点、不断吸热。 （5）有关晶体熔点（凝固点）知识：
熔化和凝固-知识点总结
熔化和凝固 一、知识要点 1、物态变化 通常情况下，物质存在的形态有固态、液态和气态。物质的三种状态在一定条件下可以相互转化，这样变化称为物态变化。 2、固体的分类 （1）晶体：有确定的熔化温度（熔点）。如海波、冰、食盐、萘、石英、各种金属等。 （2）非晶体：没有固定的熔化温度（无熔点）。如蜡、松香、玻璃、沥青等。 注：判断晶体和非晶体的关键是，看物体有没有固定的熔点，晶体有一定的熔点，而非晶体没有，初中考得最多的非晶体是：玻璃、蜡烛的蜡。 3、熔化【重点】 （1）熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。熔化的过程需要吸热。 注：融化是一个持续的过程，而不是一个结果，比如冰化成水这个过程，我们说冰在融化，这个过程是吸热过程，好比冰需要吸收热量才能融化一样。 （2）熔化现象：春天“冰雪消融”，炼钢炉中将铁化成“铁水”。 （3）熔化规律： ①晶体在熔化过程中，要不断地吸热，但温度保持在熔点不变。 ②非晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度不断升高。 例：晶体的熔化图像（ABCD段）和晶体的凝固图像（DEFG） 分析： AB：固态（吸热升温） BC：固液共存（熔化过程，温度不变，继续吸热） CD：液态（吸热升温）DE：液态（放热降温） EF：固液共存（凝固过程，温度不变，继续放热） FG：固态（放热降温） 该图说明：①该物质是晶体。②晶体的熔点等于凝固点。③该物质熔化和凝固过程温度都不变。 （4）晶体熔化必要条件：温度达到熔点、不断吸热。 （5）有关晶体熔点（凝固点）知识： ①萘的熔点为80.50C。当温度为790C时，萘为固态。当温度为810C时，萘为液态。当温度为80.50C时，萘是固态或液态或固、液共存状态都有可能。 ②下过雪后，为了加快雪熔化，常用洒水车在路上洒盐水（降低雪的熔点）。 ③在北方，冬天温度常低于－390C，因此测气温采用酒精温度计而不用水银温度计。(水银凝固点是－390C，在北方冬天气温常低于－390C，此时水银已凝固；而酒精的凝固点是－1170C，此时保持液态，所以用酒精温度计)。（6）熔化吸热的事例： ①夏天，在饭菜的上面放冰块可防止饭菜变馊（冰熔化吸热，冷空气下沉）。 ②化雪的天气有时比下雪时还冷（雪熔化吸热）。 ③鲜鱼保鲜，用00C的冰比00C的水效果好（冰熔化吸热）。 ④“温室效应”使极地冰川吸热熔化，引起海平面上升。 4、凝固【重点】 （1）凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固，凝固的过程需要放热。 （2）凝固现象：①“滴水成冰”②“铜水”浇入模子铸成铜件 （3）凝固规律 ①晶体在凝固过程中，要不断地放热，但温度保持在熔点不变。 ②非晶体在凝固过程中，要不断地放热，且温度不断降低。 （4）晶体凝固必要条件：温度达到凝固点、不断放热。 （5）凝固放热 ①北方冬天的菜窖里，通常要放几桶水。（利用水凝固时放热，防止菜冻坏） ②炼钢厂，“钢水”冷却变成钢，车间人员很易中暑。（钢水凝固放出大量的热） 5、热传递：热量总是从温度高的物体传给温度低的物体；热传递的条件是要有温度差。 注：热传递必须要有温度差，就像开空调的卧式没有关门，而客厅的“热空气”就传递到卧式，使得卧式的温度上升。所以为了节能，我们开空调时要关好门窗，早上要开窗通风。
熔化和凝固学案3.17
41中导学案 学科：物理编写：物理组授课时间：2012- - 姓名：班级：初一班学号： 课前评价：课后评价：教师评价： 第二课时：熔化和凝固 一、学习目标 1、通过实验了解固体熔化的特点； 2、知道晶体有熔点。 二、学习活动 实验准备： 仪器：铁架台，石棉网，烧杯，试管，温度计，酒精灯，海波，试管夹，火柴。 阅读教材实验部分，回答下列问题。 1、__________________________叫熔化，_________________________叫凝固。 2、熔化是一个_______的过程，而凝固是一个_______的过程。 酒精灯使用方法： 3、左手扶灯身，右手摘下灯帽，口朝扣放在桌上。 4、划着火柴，从接近灯捻点燃酒精灯。 5、点燃后火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。 6、实验中应用酒精灯的___________加热。 7、熄灭酒精灯时应注意： 不要，要。 实验： 阅读教材，按图所示，组装实验装置，进行实验，并海波熔化实验装置
初一物理实验课导学案 记录实验数据。 经过讨论得出： 8、从实验现象中可以看出，海波经过缓慢加热，温度逐渐，当温度达到℃时，海波开始熔化。在熔化过程中，虽然继续加热，但海波的温度，直到后，温度才继续上升。 阅读与思考： 阅读教材的熔点部分，回答下列问题。 9、固体可分为_______和_________两类，晶体的特点是。 10、属于晶体的有，属于非晶体的有___________________________________________。 阅读教材中的熔点表，填写下列物体的熔点。 铝，铜，锡，固态水银。 小结： 拓展题： 11、能否用铝制的容器熔化铜或锡？为什么？ 12、在南极考察站能使用水银温度计测室外的温度吗？为什么？
《熔化和凝固》教学设计
《熔化和凝固》 教学设计 西城区北京四中李丽娟 教学设计思路： “物态变化”一章研究了物质常见的3种状态间的6个变化。虽然这节课位于第四章的第二节，但“熔化和凝固”是学生即将要学习的六个变化中的第一对变化。本节教学的关键是晶体、非晶体熔化实验的数据分析，所以完成晶体、非晶体熔化实验是本节课的前提。这节课中，学生是第一次在一个实验中使用如此复杂的仪器，第一次观察和记录如此多的现象和数据，第一次学习用图像的方法分析数据找规律，所以，教师和学生必须在课前做好充足的准备，才能在课堂上完成这个探究实验，获得有效的实验数据，进行分析，找到规律。教师认为，在一节课的时间里，学生如果每一个探究的环节都在课堂里进行，教学任务是完成不了的，所以将制定计划、设计实验的环节提前布置由学生在家完成，要求学生根据教师给出的问题进行深入的思考，并写出部分的实验报告，课堂上直接进行交流。另外，这节课主要是通过实验获得固体熔化的实验数据，画出温度随加热时间变化的关系图像，所以本节课中暂不训练学生组装实验仪器的能力，教师事先调整好实验装置，做实验前先向学生介绍实验装置，学生只需将“熔化和凝固实验器”装入大烧杯的热水中就可以进行实验了。这个实验中使用的“熔化和凝固实验器”及采用“水浴法”加热，很好的解决了海波受热不均的问题，使固液共存的状态可以清楚地被记录下来，降低了学生学习的难度。为了能够在有效的时间里完成教学任务，教师还将全班分成两个大组，分别、同时进行海波和石蜡熔化过程的探究。具体教学环节如下： 本节课先用温度计测冰水混合物的温度，既复习了旧知识，也引起学生对冰熔化时温度的关注。实验的器材外观很大，教师在上课前将实验装置摆放在正对实验室门口的位置，引导学生进实验室的时候先读出温度计的示数，不仅激发了学生学习的兴趣，同时此演示实验还隐含着本节课的知识--晶体的熔化。 新课引入时，通过丰富、漂亮的图片让学生感受物质的不同物态，再由两个生活中常见的对比实验引出本节课的主要知识“熔化和凝固”，展示“铁熔化为铁水”的图片，提出本节课的探究课题：“探究固体熔化过程中的温度变化规律”。学生先展示和交流提前预习完成的实验方案，然后开始动手实验，教师在这节课中将利用温度传感器与学生一起完成实验。分析实验数据时，将采用一种新的方法--图像法，这是本节课要着重解决的重点。教师采用先由学生初步分析，互相讨论、补充，教师一边引导的方式得出初步的结论，再带领学生整理、归纳，得出晶体熔化温度变化的规律，在这个过程中使学生理解怎样看物理的图像，怎样分析物理的图像，怎样从图像的分析中找到规律，体会出图像直观，形象的特点。接下来由学生自行分析石蜡融化的图像，巩固落实图像法。通过对比海波和石蜡熔化时的图像，得出固体可以分为两类----晶体和非晶体。 通过分析，是学生了解熔化的条件；通过资料表查出海波的熔点，引导学生对比所作实验，继续思考、做出评估；通过资料表查出冰的熔点，再测冰水混合物的温度，呼应开篇，提出问题：“冰水混合物的温度与冰的多少有关吗”？引导学生观察冰变少了，但是冰水混合物的温度还是00C，加深对熔化过程的理解；教师视频展示课前做的“水的凝固”实验，并展示教师记录的数据，学生根据实验数据验证自己的猜想，教师再展示晶体和非晶体的熔化和凝固图像，加深对熔化和凝固图像的理解。 最后布置学生在家完成“水凝固和冰熔化”的实验，做出水凝固和冰熔化过程中温度随时间变化的图像，并查资料，了解“熔化和凝固的应用”，将科学探究延伸到课外。
人教版八年级上学期同步对点强化练习第三章：第2节 熔化和凝固 第2课时 熔化和凝固的综合应用
第2课时熔化和凝固的综合应用 知识点1熔化吸热和凝固放热 1．焦子健到超市买了一罐可乐和一些冰块，他把冰块放入可乐中，一会儿可乐变得凉爽可口，这是因为冰由______态变为______态时要________热量，使可乐的温度降低；北方的冬天，气温常在0 ℃以下，菜窖里放几桶水就可以防止蔬菜被冻坏，这是因为水________时________热量，使窖内的温度不会太低。 2．俗话说“下雪不冷化雪冷”，是因为“化雪”是________过程，在这个过程中雪要________，从而使周围环境的温度________。 知识点2熔化、凝固条件 3．深秋的早晨发现湖中水面结了一层薄冰(不计蒸发吸热)，由此可知昨夜最低气温为() A．0 ℃B．0 ℃以下 C．0 ℃以上D．0 ℃或0 ℃以下 4．将装有碎冰的试管插入装有冰粒的烧杯中间，然后用酒精灯给烧杯加热，当烧杯中的冰熔化一半时，试管中的冰() A．没有熔化B．熔化一半 C．熔化少于一半D．熔化超过一半 知识点3晶体与非晶体的熔化和凝固图象应用 5．如图所示，分别表示甲、乙、丙、丁四种物质熔化或凝固规律的图线，下列说法正确的是() A．甲种物质是晶体，图线表示的是凝固过程 B．丁种物质是晶体，图线表示的是凝固过程 C．丙种物质是非晶体，图线表示的是凝固过程 D．乙种物质是非晶体，图线表示的是熔化过程 6．如图所示为萘的熔化和凝固图象，试根据图回答： (1)萘在BC段是____________态，在DE段是________态，在EF段是____________态。 (2)萘的熔点是________，凝固点是________。 (3)萘熔化时用了________min，凝固时用了________min，它在熔化过程中要________(选填“吸”或“放”)热，
八年级上册物理《物态变化》熔化和凝固-知识点总结
熔化和凝固 有疑问的题目请发在“51加速度学习网”上，让我们来为你解答 51加速度学习网整理 一、本节学习指导 本节中需要记忆的知识实在是太多，希望同学们勤奋些，当然理科的记忆不像文科那样可以的去背什么，而是多带着探索理解性去记忆。本节特别要注意晶体、非晶体的融化、凝固的异同。还要小心别把“熔化”写成“融化”。 二、知识要点 1、物态变化 通常情况下，物质存在的形态有固态、液态和气态。物质的三种状态在一定条件下可以相互转化，这样变化称为物态变化。 注：物态变化时，既要关注温度的变化，又要关注吸收或放出热量的情况。 2、固体的分类 （1）晶体：有确定的熔化温度（熔点）。如海波、冰、食盐、萘、石英各种金属等。（2）非晶体：没有固定的熔化温度（无熔点）。如蜡、松香、玻璃、沥青等。 注：判断晶体和非晶体的关键是，看物体有没有固定的熔点，晶体有一定的熔点，而非晶体没有，初中考得最多的非晶体是：玻璃、蜡烛的蜡。 3、熔化【重点】 （1）熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。熔化的过程需要吸热。 注：融化是一个持续的过程，而不是一个结果，比如冰化成水这个过程，我们说冰在融化，这个过程是吸热过程，好比冰需要吸收热量才能融化一样。 （2）熔化现象：春天“冰雪消融”，炼钢炉中将铁化成“铁水”。 （3）熔化规律： ①晶体在熔化过程中，要不断地吸热，但温度保持在熔点不变。 ②非晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度不断升高。 注：在遇到这种曲线图时我们要会从中读出信息。我们一起来看上面两个图，图1是晶体熔化的折线图，纵向表示温度，横向表示加热时间。我们的曲线起点并没有从0开始，因为物体本身在加热前就有一定的温度，当温度达到48℃时，呈水平直线，说明在这段时间物体的温度恒定，达到熔点，后来温度继续升高，说明开始汽化。图2是非晶体的融化，蜡的温度在不断的升高，却始终在慢慢融化。 例：晶体的熔化图像（ABCD段）和晶体的凝固图像（DEFG） 分析： AB：固态（吸热升温） BC：固液共存（熔化过程，温度不变，继续吸热） CD：液态（吸热升温） DE：液态（放热降温） EF：固液共存（凝固过程，温度不变，继续放热）
第1节_熔化和凝固学案1
§4－1 熔化和凝固学案 2课时 九年级物理备课组 主备 袁亚辉 学习目标： 1、能区别物质的气态、液态和固体三种形态。 2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 目标一：理解熔化和凝固的概念： 阅读课本81页“物态变化”部分，认识物质的三种状态（具体可以类比冰、水、水蒸气之间的变化）： 1、水有三种状态，它们分别是： 、 、 。水的三种状态在一定条件下是 2、 相互转化的。（选填 可以或不可以）。像上面的物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做 。 我们在把水放入冰箱的冷冻室后水结成冰，再把冰块放入饮料中后冰又变成水。生日上的蜡烛受到高温变成蜡液，一部分蜡液落在桌上后变成固体。路桥施工中工人们把块状沥青放在炉内加热成液体，液体的沥青洒在路面上以后变成变为固态．．．．．上面的过程中可以分为两类： 2、熔化的定义：_________________________________ 凝固的定义：_________________________________ 目标二：观察硫代硫酸钠和松香的熔化实验 硫代硫酸钠的熔化 松香的熔化 3、 结合上表［思考］： Ａ：加热时海波和松香的温度是否变化，是否一直变化？ 加热时，海波和松香的温度 变化，松香的温度一直在 ；海波的温度先 ，但在熔化过程中，温度却保持 ，完全熔化后温度继续 。（填“上升”、“降低”或“不变”） Ｂ：在不断加热的过程中海波和松香的状态有没有发生变化？ 时间（分） 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 温度（℃） 40 42 45 46 48 48 48 48 50 52 54 状态 固态 固态 固态 固态 固液 固液 固液 固液 液态 液态 液态 时间（分） 0 1 2 3 4 5 6 7 温度（℃） 40 43 48 52 56 60 63 65 状态 固液 固液 固液 固液 固液 固液 液态 液态
人教版初二物理上册第二节熔化和凝固
第二节熔化和凝固 ?教学目标 一、知识与能力 1. 理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态. 2?了解物质的固态和液态之间是可以转化的. 3. 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别. 4. 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义. 二、过程与方法 1. 通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力. 2. 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力. 3. J. 三、情感态度与价值观 1. 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感. 2. 通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质. ?教学重点 通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力. ?教学难点 指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来. ?教学方法 观察法、实验法、分析法、讨论法 ?教学用具 酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪 ?课时安排 1课时 ?教学过程 一、创设情境，提出问题，导入新课 ［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？ ［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着. 「牛-乙］冰是固体，水雄液体，水蒸气是气体 ［生丙］物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变. ［师］大家回答地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？ ［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）.
初二物理物态变化知识点总结
初二物理物态变化知识点总结 1温度：物体的冷热程度叫温度 2摄氏温度：把冰水混合物的温度规定为0度，把1标准大气压下沸水的温度规定为100度。 3温度计 （1）原理：液体的热胀冷缩的性质制成的 （2）构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体 （3）使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值 4.使用温度计做到以下三点 ①温度计与待测物体充分接触 ②待示数稳定后再读数 ③读数时，视线要与液面上表面相平，温度计仍与待测物体紧密接触 5.体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别 构造量程分度值用法 体温计玻璃泡上方有缩口35—42℃0.1℃①离开人体读数 ②用前需甩 实验温度计无—20—100℃1℃不能离开被测物读数，也不能甩 寒暑表无—30—50℃1℃同上 6.熔化和凝固 物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热 物质从液态变成固态叫凝固，凝固要放热 7.熔点和凝固点 （1）固体分晶体和非晶体两类 （2）熔点：晶体都有一定的熔化温度，叫熔点 （3）凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点 同一种物质的凝固点跟它的熔点相同 8.物质从液态变为气态叫汽化，汽化有两种不同的方式：蒸发和沸腾，这两种方式都要吸热 9.蒸发现象 （1）定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象（2）影响蒸发快慢的因素：液体温度高低，液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢 10.沸腾现象 （1）定义：沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象 （2）液体沸腾的条件：①温度达到沸点②继续吸收热量 11.升华和凝华现象 （1）物质从固态直接变成气态叫升华，从气态直接变成固态叫凝华 （2）日常生活中的升华和凝华现象（冰冻的湿衣服变干，冬天看到霜）
3.2熔化和凝固导学案(1)
时间/min 《 熔化和凝固》 导 学 案 【使用说明】预习课本53-57页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间实行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。 【导学流程】目标预设-问题导入－自主学习－合作交流－课堂展示－点拨提升－反馈评价 一、 学习目标： (1)知道熔化和凝固的含义 (2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点 (3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义 重点： 指导学生通过对实验的观察、分析、概括， 总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来 难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括， 总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来 二、导入新课： 三、自主学习： 阅读53页“物态变化”部分填空 1、水有三种状态分别是： 、 、 。水的三种状态在一定条件下 是 相互转化的，物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做 生日上的蜡烛受到高温变成蜡液，一部分蜡液落在桌上后变成固体。路桥施工中工人们把块状沥青放在炉内加热成液体，液体的沥青洒在路面上以后变成变为固态．．．．．上面的过程能够分为两类： 2、熔化的定义：_____________ ____ ________________ 凝固的定义：_________________ ________________ 四、合作探究： 【探究】固体熔化时的温度变化规律 提出问题 在熔化过程中温度是怎样变化的？ 假设与猜想 请大胆写出你的猜想： 设计并实行实验： 参照课本图4.2-1所示组装好实验装置，并用酒精灯加热。观察并记录实验结果(将观测结果填人表中)
声悬浮实验
实验四十四 声悬浮实验 【实验目的】 1. 观察声悬浮现象，并利用声悬浮现象测量声速； 2. 用驻波法（共振干涉法）和时差法测量声速。 【实验方案】 一般地讲，弹性介质中的纵波都被称为声波。频率在20～20000Hz 之间的声波，能引起人的听觉，称为可闻声波，也简称声波。频率低于20Hz 的叫做次声波，高于20000Hz 的叫做超声波。 介质中有声波传播时的压力与无声波时的静压力之间有一差额，这一差额称为声压。声波是疏密波，在稀疏区域，实际压力小于原来的静压力，声压为负值；在稠密区域，实际压力大于原来的静压力，声压为正值。以p 表示声压，则有 )sin(kx t p p m --=ω （1） 其中，ω=2π/T ，为声波的角频率；k =2π/λ，为声波的角波数；而声压振幅 ωρuA p m = （2） 其中ρ为介质密度，u 为声波波速（简称声速），A 为声波振幅，ω为声波角频率。由（2）式可知，声压的大小由4个物理量来决定。因为声速的大小仅由声波传播时所经过的介质来决定，所以在传播介质一定的情况下，声压的大小主要取决于声波的振幅和频率。 声强就是声波的强度，即为 u p uA I m ρωρ2222121== （3） 声悬浮是利用高强度声波产生的声压来平衡重力，从而实现物体悬浮的一种技术。由于驻波产生的声压远大于行波，所以声悬浮实验普遍采用驻波。 一个最简单的驻波系统可由一个声发射端和一个声反射端构成，即形成一个谐振腔。发射端到反射端的距离L 是可调的，以满足驻波条件。如果将声场近似看作平面驻波，则驻波条件为 3212，，，==n n L λ ， （4） 发射面和反射面是声压的两个波腹，声压波节位于λ/4，3λ/4，5λ/4，…处。在声压波节处，声辐射力具有回复力的特性，即一旦样品有所偏离，就会被拉回原位置，所以声压波节就是样品的稳定悬浮位置。因此可以悬浮的样品数应为n 个，且两个样品之间的距离为λ/2。通常，选择声波的传播方向与重力方向平行，以克服物体的重力。较重的物体，其悬浮位置会偏向声压波节的稍下方。 以悬浮一个半径为r 的小球为例，若平面驻波的声压为 ) sin()cos(t kx p p m ω= （5） 则它在小球上产生的声辐射力为 )2sin(265322kh r p F m ??? ??=λπρωπ （6）
热学部分知识点总结
初中物理热学部分知识点总结 一、温度： 1、温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量； 注：热的物体我们说它的温度高，冷的物体我们说它的温度低，若两个物体冷热程度一样，它们的温度亦相同；我们凭感觉判断物体的冷热程度一般不可靠； 2、摄氏温度： （1）温度常用的单位是摄氏度，用符号“C”表示； （2）摄氏温度的规定：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。 （3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度” 二、温度计 1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的； 2、温度计的构成：玻璃泡、均匀的玻璃管、玻璃泡总装适量的液体（如酒精、煤油或水银）、刻度； 3、温度计的使用： （1）使用前要：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计） （2）测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁和容器底部； （3）读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计中夜柱的上表面相平。 三、体温计： 1、用途：专门用来测量人体温的； 2、测量范围：35℃～42℃；分度值为0.1℃； 3、体温计读数时可以离开人体； 4、体温计的特殊构成：玻璃泡和直的玻璃管之间有极细的、弯的细管（缩口）； 物态变化：物质在固、液、气三种状态之间的变化；固态、液态、气态在一定条件下可以相互转化。物质以什么状态存在跟物体的温度有关。 四、熔化和凝固：物质从固态变为液态叫熔化；从液态变为固态叫凝固。 1、物质熔化时要吸热；凝固时要放热； 2、熔化和凝固是可逆的两物态变化过程； 3、固体可分为晶体和非晶体； （1）晶体：熔化时有固定温度（熔点）的物质；非晶体：熔化时没有固定温度的物质； （2）晶体和非晶体的根本区别是：晶体有熔点（熔化时温度不变继续吸热），非晶体没有熔点（熔化时温度升高，继续吸热）；（熔点：晶体熔化时的温度）； 4、晶体熔化的条件： （1）温度达到熔点；（2）继续吸收热量； 5、晶体凝固的条件：（1）温度达到凝固点；（2）继续放热； 6、同一晶体的熔点和凝固点相同； 7、晶体的熔化、凝固曲线：
熔化和凝固教案
熔化和凝固教案 教学目标 1．知道熔化现象和凝固现象； 2．知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热； 3．知道晶体有一定的熔点，能用来解释简单现象； 4．会查熔点表． 5．通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力； 在实验过程中培养学生实事求是的科学态度． 教学建议 1．引入新课： 方法1：利用教材上的素材。本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过-52.3，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计”。这个问题具有承上启下的作用。既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义。 方法2：从生活事例引入。热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。由此导入新课。 2．学习新课： 学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了知识，而且学到了解决问题的方法，达到提高能力目的。 根据本节内容特点和学生的实际水平可采用两种方法： 方法1：启发讲解式。教师边做演示实验、边提出问题、边讲解。在讲台上，组织部分学生做“海波（或冰）的熔化”实验，组织另一部分学生做“松香（或蜂蜡）的熔化”实验。在老师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。 方法2：科学探究式。在教师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计实验和进行试验，写出实验报告。得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。 教学设计方案 【课题】熔化和凝固
熔化凝固知识点
熔化和凝固 1、熔化：物质从固态变成液态叫熔化。（吸热） 2、凝固：物质从液态变成固态叫凝固。（放热） 3、晶体与非晶体： （1）晶体：有些固体在熔化过程中不断吸热，温度却保持不变，这类固体有固定的熔化温度。如：冰、海波、各种金属。 （2）非晶体：有些固体在熔化过程中，不断吸热，温度不断上升，没有固定的熔化温度。如：蜡、松香、玻璃、沥青。 4、熔点和凝固点：（1）熔点：晶体熔化时的温度叫熔点。（2）凝固点：晶体凝固时的温度，叫凝固点。要点诠释： 1、晶体熔化的条件是：（1）温度达到熔点（2）继续吸热 2、晶体凝固的条件是：（1）达到凝固点（3）继续放热 3、晶体和非晶体的区别：（有无熔点） （1）相同点：都是从固态变成液态的过程；在熔化过程中都需要吸热。（2）不同点：晶体有熔点，非晶体没有熔点；晶体和非晶体的熔化图象不同。 4、晶体熔化凝固图象： 图中AD是晶体熔化曲线图，晶体在AB段处于固态,吸收热量温度升高，在BC段是熔化过程，吸热，但温度不变，处于固液共存状态，CD段处于液态,吸热 温度升高，熔化时间t1～t2；而DG是晶体凝固曲线图，DE段于液态，EF段是凝固过程，放热，温度不变，处于固液共存状态。FG为固态放热温度降低，凝固时间t3～t4。 5、凝固放热的考例 ①北方冬天的菜窖里 通常要放几桶水。 （利用水凝固时放热 防止菜冻坏 ） ②炼钢厂“钢水”冷却变成钢 车间人员很易中暑。 （钢水凝固放热） 6、熔化吸热的考例 ①夏天在饭菜的上面放冰块可防止饭菜变馊（因为冰熔化吸热 冷空气下沉 ）。 ②化雪的天气有时比下雪时还冷 （因为雪熔化吸热） 。 ③鲜鱼保鲜用0℃的冰比0℃的水效果好 （冰熔化吸热 ）。 7、熔点与凝固点的考例 ①萘的熔点为80.℃当温度为79℃时萘为固态。当温度为81℃时萘为液态。当温度为80.℃时 萘是固态或液态或固、液共存状态都有可能。 ②下过雪后 为了加快雪熔化 常用洒水车在路上洒盐。（因为降低雪的熔点） ③在北方冬天温度常低于39℃，因此测气温采用酒精温度计而不用水银温度计。(因为水银凝固点是39℃ ，在北方冬天气温常低于39℃，此时水银已凝固而酒精的凝固点是 117℃， 此时保持液态 所以用酒精温度计)。 ④同种晶体的熔点与凝固点相同。
初二物理熔化和凝固教案
初二物理熔化和凝固教案 初二物理熔化和凝固教案设计： 教学准备 教学目标 知识与技能 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态;了解物质的固态和液态之间是可以转化的; 2.了解熔化、凝固的含义;了解晶体和非晶体的区别;了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 过程与方法 1.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态、变化的条件;了解有没有固定的熔化 2.温度是区别晶体和非晶体的一种方法;通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心、产生乐于探索自然现象的情感。 教学重难点 【教学重点】通过观察晶体和非晶体的熔化、凝固过程，培养观察能力、实验能力和分析概括能力。 【教学难点】指导学生通过对实验的观察，分析、概括、总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。 教学工具 酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴 教学过程 一、引入新课
走进生活，观察图片，思考物质有哪几种状态? 固态、液态、气态 二、进行新课 观察滴水成冰与冰雪消融两张图片，思考水的状态发生什么变化? 1、熔化：物质从固态变成液态的过程 2、凝固：物质从液态变成固态的过程 举例：水结冰、火山喷出的岩浆凝固成火山岩等 3、探究：固体熔化时温度的变化规律 (1)注意：正确使用酒精灯和温度计 探究海波熔化时温度的变化规律 探究石蜡熔化时温度的变化规律 记录数据，绘制图象 (2)设计试验和进行试验 (3)介绍实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、 搅拌器、温度计、火柴、秒表 (4)总结实验 有一定的熔化温度，叫做熔点 晶体例：海波、冰、石英、萘、食盐、明矾、 熔化特点：继续吸收热量，温度保持不变。 固体没有一定的熔化温度 非晶体例：松香、玻璃、石蜡、沥青、橡胶 熔化特点：继续吸收热量，温度持续上升。
201x中考物理知识点全突破系列专题37熔化和凝固的探究实验
熔化和凝固的探究实验 一、实验探究题 1.某种物质在熔化过程中温度随时间变化的图象如下图所示，请根据图像回答： （1）这种物质是________ (选填“晶体”或“非晶体”)； （2）该物质的熔点是________ ； （3）在第10min该物质是________(选填“固态”、“液态”或“固液共存态”) 2.丽丽同学用图13甲图装置实验测得0.5kg某物质温度随时间变化图象如图乙所示。设该物质每分钟从水中吸收的热量恒定不变，回答下列问题： （1）实验装置用水浴法加热，这种加热方式的好处是________。 （2）根据图象判断该物质是________(填“晶体”或“非晶体”)，4min时物体的内能________(选填“大于”、“等于”或“小于”) 8min时物体的内能。 （3）丽丽通过实验过程发现：该物质熔化时的特点是________ 。 （4）已知该物质在固态下的比热容C1=1.6×103J/(kg?℃)，丽丽通过计算判断该物质在液态下的比热容C2=________J/(kg?℃) 3.小明同学用图甲装置探究了“固体熔化”的实验： （1）甲图是实验过程中某时刻温度计的示数，此时的温度为________℃； （2）小明在实验过程中发现熔化过程持续了很长时间，其原因可能是________； （3）解决问题后将两个实验连续完成，根据实验数据画出了如图乙的图像，由图像可知该物质是________（选填“晶体”或“非晶体”）。熔化时的特点是：________； （4）由图像可知，该物质的熔点为________℃． 4. 用如图1所示装置“探究萘熔化时温度的变化规律”。请回答下列问题：
3.2熔化和凝固知识点
3.2熔化和凝固 一、物态变化 物质有三种基本形态，固态、液态和气态。 物质从固态变成液态的过程叫做熔化，从液态变成固态的过程叫做凝固。 说明：注意区别溶化和溶化 熔化：是物质从固态变成液态的过程，是一种物态变化的过程，这个过程需要加热。所以用“火”旁“熔”，例如加热冰熔化为水，蜡加热要熔化。 溶化指固体溶解，是某固态物质，在另一种液态物质分散成单个分子或离子的扩散过程。此过程不需要加热，但是必须有液体，所以用三点水旁“溶”，例如把糖放在水中溶化成糖水。 二：固体熔化和凝固时的温度变化规律 1、注意：酒精灯外焰加热，水浴加热、并且加热的过程中要用搅拌器不断地搅拌冰块或者 海波（被加热物体受热均匀）。 2、现象：海波经过缓慢加热，温度逐渐上升，当温度达到48℃时，海波开始熔化。在熔化 过程中，虽然继续加热，但海波的温度始终保持在熔点不变，直到熔化完后，温度才继续上升。停止加热，变成液态的海波又逐渐变成固态，温度还是始终保持在熔点不变，等到所有的海波全变成固态时，温度才又继续下降。 石蜡的熔化过程则不同，随着不断加热，石蜡的温度不断上升，在此过程中，石蜡由硬变软变稀，最后熔化为液体。停止加热，由稀变软，又变成固态，温度不断降低。 三：晶体与非晶体 1、根据物质在熔化时有无固定的熔化温度可将物质分为两类：晶体和非晶体。 晶体：有固定的熔化温度的物质称为晶体，如海波、冰、石英、所有金属等。 非晶体：没有固定的熔化温度的物质称为非晶体，如石蜡、沥青、玻璃、橡胶、蜂蜡等。 2、熔点和凝固点 熔点：晶体熔化时的温度叫做晶体的熔点，晶体都有一定的熔点，如冰的熔点是0℃、海波的熔点是48℃、萘的熔点是80℃。 凝固点：晶体凝固时的温度叫做晶体的的凝固点，同种晶体的熔点与凝固点相同。 3、晶体熔化需要两个条件：温度必须达到熔点；让晶体继续吸热。晶体凝固也需要两个条 件：温度必须降到凝固点；让晶体继续放热。 4、晶体在处于熔点和凝固点时，可能处于液态，可能处于固态，也可能处于固液共存状态。【典型例题】实验改进，如何缩短加热时间？增加水的初始温度。 【典型例题】海波的熔点是48℃，则海波在48℃是所处的状态是（） A,一定是固态B, 一定是液态C,固液共存态D,都有可能 【典型例题】利用等质量的0℃的冰冷却食品，通常比水0℃的水效果好的原因是什么？ 答案：0℃的冰熔化成0℃的水的过程中要从外界吸热，熔化成0℃的水后又可以继续吸热，这样0℃的冰就比等质量0℃的水可以吸收更多的热量。 【典型例题】火山喷发是一种十分壮观的自然现象，岩浆是多种物质成分组成的液体，在流淌过程中不断降温，就会按下列顺序先后在火山口形成一系列的矿物：橄榄石-黑云母-白云
初二物理上册熔化和凝固教学设计、教案及练习
熔化和凝固 固态、液态和气态是物质常见的三种状态。我们从这节课开始就来学习物质不同状态之间的转化-----物态变化。 同学们猜一猜，固、液、气之间可能有哪些状态之间的转化呢？ 随着什么的变化，物质会在固、液、气三种什么是物态变化？ 【实验目的】
【进行实验与收集证据】 将温度计插入试管后，待温度升至 开始，每隔大约1 min 记录一次温度；在海波或者蜡完全熔化后再记录4～5 次。 【分析与论证】 图3.2-2 和图3.2-3 中的纵轴表示温度，温度的数值已经标出；横轴表示时间，请你自己将 海波熔化图像蜡的熔化图像 引导学生仔细分析实验现象，找出规律。学生
晶体非晶体像海波有固定的熔化温度的物质叫晶体
【提出问题】 【想想议议】 1.在晶体凝固图像中EF、FG、GH各段分别表示温度怎样变化？物质是在吸热还是放热？物质处于什么状态？ 2. 1969年2月13日清晨，在我国最北的气象站——黑龙江漠河气象站观测到新的最低气温
黑龙江漠河气象站 【问题导学】 1. 夏天，人们喜欢吃海鲜，要把它运往内地，为什么要用冰块来保存？ 2.你能够解释北方的冬季较冷，为了妥善地保存蔬菜，多在菜窖里放几桶水。 【教师点拨】 现在，人们研制出一种聚乙烯材料，在15℃～℃的范围内熔化或凝固，而熔化或凝固时，温度保持不变。所以，人们将这种材料制成颗粒状，掺在水泥中制成储热地板或墙壁，天气热时颗粒熔化，天气冷时又凝固成颗粒，能调
到熔点 0℃，却不能从外界吸热，故不能熔化。 解析：雪就是冰，冰是晶体，熔点是0 ℃，并且冰熔化时温度保持不变，表现在图象上，有一段接近水平的线段。0 ℃的位置在原点上，故这段水平的线段与时间轴重合 【板书设计】
初中物理知识点+公式总结
初中物理知识点总结 第一章声现象知识归纳 1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。 2．声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音是靠空气传来的。 3．声速：在空气中传播速度是：340米/秒。声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。 4．利用回声可测距离：S=1/2vt 5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。 6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。 7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。 8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。 9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。 第二章物态变化知识归纳 1. 温度：是指物体的冷热程度。测量的工具是温度计, 温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。 2. 摄氏温度(℃):单位是摄氏度。1摄氏度的规定：把冰水混合物温度规定为0度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100度，在0度和100度之间分成100等分，每一等分为1℃。 ３．常见的温度计有(1)实验室用温度计；(2)体温计；(3)寒暑表。 体温计：测量范围是35℃至42℃，每一小格是0.1℃。 4. 温度计使用：(1)使用前应观察它的量程和最小刻度值；(2)使用时温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；(3)待温度计示数
八年级物理：熔化和凝固(教案)
初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订：XX文讯教育机构
熔化和凝固(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1．知道熔化现象和凝固现象； 2．知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热； 3．知道晶体有一定的熔点，能用来解释简单现象； 4．会查熔点表． 5．通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力； 在实验过程中培养学生实事求是的科学态度． 教学建议 1．引入新课： 方法1：利用教材上的素材。本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过-52.3，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计”。这个问题具有承上启下的作用。既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义。
方法2：从生活事例引入。热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。由此导入新课。 2．学习新课： 学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了知识，而且学到了解决问题的方法，达到提高能力目的。 根据本节内容特点和学生的实际水平可采用两种方法： 方法1：启发讲解式。教师边做演示实验、边提出问题、边讲解。在讲台上，组织部分学生做“海波（或冰）的熔化”实验，组织另一部分学生做“松香（或蜂蜡）的熔化”实验。在老师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。 方法2：科学探究式。在教师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计实验和进行试验，写出实验报告。得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。 教学设计方案 【课题】 【重点、难点分析】晶体的实验，在熔点（或凝固点）不断地吸热，但温度保持不变，